《大堰河──我的保姆》篇章结构
艾青《大堰河-我的保姆》原文及鉴赏
艾青《大堰河-我的保姆》原文及鉴赏《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人艾青的成名作，下面和店铺一起来看艾青《大堰河-我的保姆》原文及鉴赏，希望有所帮助！一、大堰河——我的保姆原文大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我;在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭?我做了生我的父母家里的新客了!我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩(niǔní)不安!因为我我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了;她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
-大堰河我的保姆
段落大意
诗人感情
大堰河形象
修辞手法
一、大堰河与 我的关系 二、大堰河勤 劳、善良、悲 苦的一生
三、大堰河身 后的悲凉和一 家人的不幸 四、对大堰河 的怀念和礼赞
怀念与痛悼 身世悲苦低微
反复
眷恋与感激 勤劳、善良、 反复、排比、 无私 对比
同情与控诉 命运悲惨 反复、排比
讴歌与赞美
灵魂高尚
呼告、排比
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
2、《大堰河——我的保姆》是带有一定 叙事性的抒情诗。 就这首诗的总的倾向而言，作者并没 有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体 完整的故事，他利用这些片断的故事或画 面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这 首诗是抒情诗，不是叙事诗。
思考：为什么作者看见雪就想起了养母？ 大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的 洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象 正好表达了诗人深切的悼念。
《大堰河——我的保姆》是带有一定 叙事性的抒情诗。 就这首诗的总的倾向而言，作者 并没有向读者讲述有关他乳母的完整 的或大体完整的故事，他利用这些片 断的故事或画面，目的是倾吐对大堰 河的深情。所以这首诗是抒情诗，不 是叙事诗。
通过“搭”“拍”“放”“补”“拿” 等细节描写表现什么？ 表现出保姆的辛苦和劳累。但是，即 使在这样的情况下，大堰河仍然用她 “厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸 我”。通过对比表现了深厚的母子情 意。
叙事
抒情
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 ( 眷恋 感激)
大堰河生前
爱儿好梦,美丽心灵
《大堰河——我的保姆》赏析
《大堰河——我的保姆》赏析今天查字典语文网小编要跟大家分享的是《大堰河——我的保姆》赏析，这篇经典的课文大家一起来欣赏下。
第一部分(1─2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系;第二部分(3─8节)回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。
(触景生情,追述大堰河的一生)第三部分(9─11节)回到现实,讴歌赞美大堰河.第四部分(12—13节)直抒胸臆，对大堰河的赞美。
编辑本段写作特点1.《大堰河——我的保姆》是一首自传性的抒情诗(自由诗)。
这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的;每行没有一定音节，每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。
‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。
‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。
“自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。
2.《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。
就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。
所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。
编辑本段人物原型诗中“大堰河”的模特儿就是“大叶河”。
原来“大堰河”是“大叶河”的谐音。
艾青家乡浙江金华方音“大叶河”与“大堰河”是一样的。
距离艾青家的村庄——畈田蒋村约有五华里的地方有个叫做“大叶河”的村庄。
保姆大堰河的苦难经历正同祥林嫂那样，似乎连姓名都没有，以村庄的名字“大叶河”替代为她的姓名。
她出生于穷苦人家，自幼就被贩卖到畈田蒋村当蒋忠丕的童养媳。
她在生了两个孩子以后，丈夫蒋忠丕死了，为生活所逼，又不得不改嫁给姜正兴为妻。
因为她来自“大叶河”村，于是村上的人都叫她为“大堰河”。
大堰河我的保姆文学常识
大堰河我的保姆文学常识大堰河我的保姆文学常识一、教材分析：《大堰河——我的保姆》选自人教版高中语文第一册第一单元，本单元主要学习现代新诗，应该在反复朗读的基础上鉴赏诗歌，着重分析意向，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。
本诗是诗人艾青的成名作和代表作。
体裁是带有自传性的叙事抒情诗。
诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历,倾诉了对乳母深深的怀念与感激。
在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上具有举足轻重的作用。
二、学生分析高一年级的学生对于诗歌特别是长诗的形象思维特点、规律认识比较肤浅，阅读还停留在浅层次上，对于诗歌表现内容的把握往往是知其然而不知其所以然，所以，教师应当要充分利用学生已有知识，引导他们体会这首诗的创作规律，并引导他们进入特定的审美意境，培养他们的诗歌阅读分析能力。
三、说教学目标、重难点根据以上对教材和学生情况的分析以及"新课标"对鉴赏文学作品的要求：“能够感受形象，品味语言”，“能够得到感染与启迪”我将教学目标确立为以下三个方面：（一）知识与技能：1、把握诗中塑造人物形象及在其中所体现的真挚感情。
鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过拮取生活中的一些典型细节，来塑造人物形象来表达诗人情感。
因此，抒情诗问世的侧重点。
因而把体会使人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情，定为本文教学重点。
2、体会诗歌中的对比、反复、排比等修辞手法的使用。
探究诗歌中的修辞手法为教学难点。
（二）过程与方法：通过反复诵读，培养学生的诗歌鉴赏能力。
（三）情感与价值观：体会使人对大堰河的真挚感情，培养学生感恩之心。
四、说教学方法针对教材特点和学生的知识水平，按照高中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我将根据“教师为主导，学生为主体”的指导思想，采用以下教学方法：1、诵读法.：有感情地配乐朗读，体会诗歌意境以及韵律美。
2、讲授法：虽然学生是主体，但是课文的学习仍然离不开老师的讲授。
人教版新课标高一语文教材大堰河——我的保姆教案提纲
人教版新课标高一语文教材大堰河——我的保姆教案提纲一、教材分析本篇教材选自人教版新课标高一语文教材第一册的第三单元《水的印记》中的第二篇文章《大堰河——我的保姆》。
本文主要描写了大堰河及其周围环境，以及作者在大堰河的成长故事。
文章结构清晰，以大堰河为中心展开全文，通篇贯穿着作者深情的感受。
二、教学目标1.知识目标(1)能够理解本文的主要内容和结构，明确文章的中心思想；(2)能够掌握文章的语言特点和文学技巧，如良好的形象描写、对比手法、借景抒情等；(3)能够较好地运用所学的词汇、语法和修辞手法，表达自己的思想和感情。
2.能力目标(1)能够通过文本阅读，形成自己的感悟和思考；(2)能够发掘和感受自然和家乡的美好，增强对家乡的热爱和自信；(3)能够学会用文学语言、感性语言和形象语言表达自己的情感、思想和观点。
3.情感目标(1)培养学生对家乡的热爱和自信；(2)激发学生对自然环境的关注和保护，提高生态环境保护意识。
三、教学过程1.导入请学生先阅读这篇文章，然后请他们回答以下问题：(1)文章的核心思想是什么？(2)文章的结构是怎样的？(3)作者在表述大堰河时使用了哪些良好的修辞手法？2.讲解和分析(1)讲解文章的中心思想和结构请将下面这个框架投影给学生，梳理文章的结构。
第一部分：开场白第二部分：描述大堰河的美好第三部分：大堰河的意义第四部分：文字借景抒情，抒发作者情感(2)分析文章中的修辞手法请学生品读一下作者在描写大堰河时所使用的语言，感受以下修辞手法的呈现。
①对比手法在文章中存在对比手法，例如，“大堰河就像是在另一个世界里，尤其是午后，大堰河岸的几条大路，你很难相信这就在家门口。
”作者在描述自己家乡的时候，用“另一个世界里”来形容大堰河的特殊和神秘，形成了一种鲜明的对比和冲击感②良好的形象描写文章中存在大量的良好形象描写，例如，“江豚也在这里降生”，“广阔而清澈的河水下面闪动着银河般的人影”。
③借景抒情文章中大量使用借景抒情手法，例如，“曲折蜿蜒的江水道把山脉包容，并最终汇入大海，宛如家乡的妈妈手腕一般，爱的摇篮就在这里。
《大堰河一一我的保姆》文学赏析
摘要：《大堰河――我的保姆》写于1932年的冬日。
当时诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。
据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予他母爱和温暖的乳母大堰河。
于是，借助从铁窗里反射进来的雪光，诗人写下了《大堰河我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇，并几经辗转于1934年发表。
当时诗人第一次使用了“艾青”这个笔名，并且一跃成为中国诗坛上的明星。
这是一首带有自传性的抒情诗。
在这首诗里，诗人以自己的幼年生活为背景，集中描述了自己的保姆――大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚热爱和热情赞美，同时也表达了对旧社会的憎恨和诅咒。
关键词：文学；赏析；大堰河就结构而论，这首诗一共13节，可分为三部分：第1、2节为第一部分，写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系，也显示了该诗鲜明的叙事性质。
“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。
作者重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
第3～10节为第二部分。
诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河的一生，展现了大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发了诗人对大堰河的怀念、尊敬与热爱。
第3节，“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，大堰河已经故去，诗人描述了她的坟墓和家园的凄凉景象。
第4节，诗人饱含深情地回忆起“我”与大堰河一起度过的贫苦然而却让“我”感到无限温暖的生活。
“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你……之后”，连续用了8个“在你……之后”的句式，真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景。
大堰河勤苦操劳、仁爱善良的母性光辉形象跃然纸上。
第5节仅4行，叙述了“我”离开大堰河时的情况。
虽然是简短的过渡，诗人却捕捉了离别场面中最令人心碎的一幕：“啊，大堰河，你为什么要哭？”第6节，将“我。
《大堰河——我的保姆》赏析
《大堰河——我的保姆》赏析今天查字典语文网小编要跟大家分享的是《大堰河——我的保姆》赏析，这篇经典的课文大家一起来欣赏下。
第一部分(1─2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系;第二部分(3─8节)回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。
(触景生情,追述大堰河的一生)第三部分(9─11节)回到现实,讴歌赞美大堰河.第四部分(12—13节)直抒胸臆，对大堰河的赞美。
编辑本段写作特点1.《大堰河——我的保姆》是一首自传性的抒情诗(自由诗)。
这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的;每行没有一定音节，每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。
‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。
‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。
“自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。
2.《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。
就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。
所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。
编辑本段人物原型诗中“大堰河”的模特儿就是“大叶河”。
原来“大堰河”是“大叶河”的谐音。
艾青家乡浙江金华方音“大叶河”与“大堰河”是一样的。
距离艾青家的村庄——畈田蒋村约有五华里的地方有个叫做“大叶河”的村庄。
保姆大堰河的苦难经历正同祥林嫂那样，似乎连姓名都没有，以村庄的名字“大叶河”替代为她的姓名。
她出生于穷苦人家，自幼就被贩卖到畈田蒋村当蒋忠丕的童养媳。
她在生了两个孩子以后，丈夫蒋忠丕死了，为生活所逼，又不得不改嫁给姜正兴为妻。
因为她来自“大叶河”村，于是村上的人都叫她为“大堰河”。
艾青《大堰河-我的保姆》原文及鉴赏
艾青《大堰河-我的保姆》原文及鉴赏《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人艾青的成名作，下面和店铺一起来看艾青《大堰河-我的保姆》原文及鉴赏，希望有所帮助！一、大堰河——我的保姆原文大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我;在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭?我做了生我的父母家里的新客了!我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩(niǔní)不安!因为我我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了;她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
《大堰河——我的保姆》全文及解析
《大堰河——我的保姆》全文及解析《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于 1933 年 1 月 14 日写的一首诗。
这首诗以真挚的感情，抒写了诗人对乳母大堰河的怀念与感激。
全诗如下：大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
《大堰河——我的保姆》解析
《大堰河——我的保姆》教学目标1.有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。
2.通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
3.认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。
教学重点1.通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。
2.体会排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用并学习运用。
教学难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
教学方法鉴赏——讨论分析——合作探究新课导入母爱是伟大的，有史以来，讴歌母爱的诗篇数不胜数，中国古代最著名的当属唐代诗人孟郊的《游子吟》，而今天我们将要学习的就是现当代最有名的母爱赞美诗——《大堰河——我的保姆》。
作者介绍艾青（1910~1996），原名海澄，人，现代诗人。
1932年加入“中国左翼美术家联盟”。
1936年出版了第一部诗集《大堰河》。
长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。
抗日战争期间写了长诗《向太阳》《火把》，解放后写了《在浪尖上》《光的赞歌》等，他的作品被译成10多种文字在国外出版。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。
写作背景作者艾青，原名海澄，1910年出于省县坂田村。
《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。
他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆，并找来了一个算命先生。
算命先生说，他生下来就是克父母的。
艾青一生下来就成为了这个家庭里的不受欢迎的人。
因此，艾青被送到大堰河家，成为了她的乳儿。
在保姆家里，爱情度过了难忘的五年。
艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。
那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。
《大堰河──我的保姆》篇章结构
《大堰河──我的保姆》篇章结构
全诗共１３节，根据诗人感情和思绪的发展脉络，可划分为四个部分：
第一部分（１～３节），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。
第二部分（４～８节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。
第三部分（９～１１节），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。
第四部分（１２～１３节），是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。
这４部分中有一条贯串始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。
有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术整体。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《大堰河我的保姆》课文知识点
《大堰河——我的保姆》课文知识点一、整体把握1.全诗可分为几部分，各部分的内容是什么?点读全诗总共13节，可分为三部分。
第一部分(第1～2节)：写“我”和大堰河的特殊关系，并且反复咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
第二部分(第3～10节)：诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述了大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。
第三部分(第11～13节)：诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”;并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，这就直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。
二、细部探微2.“诗言志”，情为诗的第一要著，这首诗的情感是如何变化的?点拨这首诗以诗人在铁窗中看到飘飘雪花触动诗情开始，追忆儿时被大堰河养育的往事和大堰河的艰苦劳作和悲苦命运，诗歌到最后直接抒发对大堰河最真挚、深沉的爱和热情的赞美。
明晰诗人感情的发展变化是把握诗歌的关键所在。
把握住诗人的情感变化，有助于从整体上把握诗歌，有助于把握大堰河这一人物形象。
3.诗人说“大堰河”的名字是生她的村庄的名字，诗人只是根据谐音写了这三个字。
但与这三个字同音的字还有很多，为什么诗人就选了这三个字呢?是否还有其他意思呢?点拨诗人是特意选用“河”作为大堰河的名字的。
第一，诗人的家乡在浙江，那一带是江南水乡，河是随处可见的。
河多，也就是说像大堰河这样勤劳、善良又生活在社会底层的农村妇女是很多很多的。
由“我的大堰河般的保姆和她们的儿子”可见，诗人歌颂大堰河，也是歌颂像大堰河一样的许许多多的劳动妇女。
第二，因为在人类产生之初，河流孕育了人类，诗人特意称大堰河为“河”，是要表明是大堰河般的劳动人民哺育了自己。
4.从构思看，全诗前三个诗节，从“今天”写起，“睹雪思人”。
重点读第3节，作者选取了哪些景象?诗中哪些词语应该重读?按照重音边读边想象，让每处景象变成画面出现在自己面前，合起来看这一组镜头组成的画面，应是什么样的色彩、基调、氛围?点拨景象：坟墓、故居、瓦菲、园地、石椅。
大堰河——我的保姆
大堰河——我的保姆大堰河——我的保姆教案设计第一课时一、导语师：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。
大堰河——我的保姆二、介绍作者与背景资料作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。
他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。
艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。
因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。
那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。
艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。
”由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。
由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。
诗情汹涌，不能自己。
于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
三、听磁带朗读、体会诗歌的意境。
在听的时候注意字词四、注音大堰河yàn檐头yán瓦菲fēi灶火zào荆棘jīng jí掐死qiā匾biǎn火钵bō碾niǎn忸怩niǔnì冰屑xiè团箕jī凌侮wǔ叱骂chì咒语zhòu五、学生诵读课文，然后思考本文可以分为几部分学生讨论后。
师：这首诗根据诗人思绪的发展，可以分为几部分《大堰河——我的保姆》全诗共分为三部分第一部分（第1、2节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。
北京版-语文-高一-高中语文《大堰河─我的保姆》主题及结构素材
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主题及结构
主题归纳
这是一首带有自传性的抒情诗。
在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中的描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒。
以及作者对中国广大劳苦大众的赞美。
诗歌结构
全诗可分为四部分：
第一部分（1─2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；
第二部分（3─8节）回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。
(触景生情,追述大堰河的一生)
第三部分（9─11节）回到现实,讴歌赞美大堰河。
第四部分（12—13节）直抒胸臆，赞美大堰河。
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《大堰河──我的保姆》篇章结构
全诗共１３节，根据诗人感情和思绪的发展脉络，可划分为四个部分：
第一部分（１～３节），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。
第二部分（４～８节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。
第三部分（９～１１节），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。
第四部分（１２～１３节），是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。
这４部分中有一条贯串始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。
有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术整体。
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