北师大版小学一年级下数学《数花生》教学设计
新北师大版数学一年级下册《数花生》说课稿
新北师大版数学一年级下册《数花生》说课稿一. 教材分析《数花生》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过数花生的方式让学生理解和掌握10以内的加减法。
教材内容丰富，通过实物图片和文字相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
本文主要讲述了如何用数数的方法来解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，但对加减法的理解和运用还不够熟练。
通过本文的学习，学生需要进一步理解和掌握10以内的加减法，并能够运用到实际问题中。
此外，学生需要培养观察、思考和动手操作的能力，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握10以内的加减法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手操作，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解和掌握10以内的加减法。
2.教学难点：学生能够将加减法运用到实际问题中，培养解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过数花生的实物模型，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍10以内的加减法，并通过例题讲解让学生理解和掌握。
3.实践操作：学生分组进行数花生的实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
4.总结提升：教师引导学生总结10以内的加减法，并让学生分享自己的学习心得。
5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：10以内的加减法八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
北师大版小学一年级下册数学《数花生》名师教案
《数花生》名师教案一、教学目标：知识与技能：1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
过程与方法：1、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
2、会用不同的方法来数数。
情感态度与价值观：1、通过数数培养数感，感受位值。
2、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
二、教学重点：1、会认100以内的数。
2、学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
三、教学难点：数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少。
四、教具、学具准备：一次性纸杯一个、花生、小棒各100。
五、教学过程：（一）情景引入：1、数20以内的数。
师：小朋友们，会数数吗？我们一起来数到20，好吗？让我们一起来数一数……（课件2）谁能接着数下去？今天我们学习的知识就与数数有关。
2、小朋友们，你家里有几口人？你一天吃几顿饭？每天上几节课？你知道咱们班有多少名同学？你今年几岁了？师：看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
大家认识它吗？（师出示实物花生）你知道老师这个纸杯里装多少花生吗？生：不知道。
师：今天我们就来学习数花生。
（板书课题：数花生）（二）探索新知1、师：想一想，一把花生有多少个呢？请小朋友们先自己估一估，然后抓一把，数一数。
学生活动。
2、师：淘气和笑笑两个小朋友却为了数花生发生了争执，我们一起去看看吧？（课件3）师：我们怎么帮他们呢？引导学生说出数出多少后，再比较大小。
讲解二十九后面是三十，九十九后面是一百。
（课件4）淘气有一百颗花生，笑笑也有一百颗，他们俩是一样多的。
3、数一百。
师：你能数出一百颗花生吗？学生活动数出一百颗花生。
同桌相互检查是否是一百颗花生。
师巡视其中，对于有困难的同学给予帮助。
活动后思考：可以怎样数花生？怎样数才能又快又对呢？4、教学数一百的方法。
北师大版一年数学下册《数花生》说课稿
北师大版一年级数学下册《数花生》说课稿一、教材分析《数花生》是北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》的第一课时。
本节课的主要内容是通过数数活动，让学生初步认识100以内的数，感知100的意义，并培养学生数数的能力。
数数是认识数的基础，数学家华罗庚曾经说过：“数来源于数。
”因此，本节课的设计特别重视数数活动的开展。
二、学情分析学生在一年级上学期已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验。
但由于认识的数只是限于20以内，因此，他们还没有建立起以十为单位的计数概念。
虽然在生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。
三、教学目标知识与技能：通过多种数数活动，学生会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
过程与方法：在多样化的数数活动中，培养学生的发散思维能力，感受数数的乐趣。
情感态度与价值观：通过数数培养学生的数感，感受位值。
四、教学重点和难点重点：会数、会读100以内的数。
难点：了解计数单位“百”。
五、教法学法本节课采用动手操作、合作交流的方式进行学习。
充分发挥学生的主体作用，通过数花生让学生体验数数的过程，培养学生的数数能力。
六、教学过程1. 情景引入（1）数20以内的数。
教师提问：“小朋友们，会数数吗？我们一起来数到20，好吗？”让学生一起来数一数。
然后提问：“谁能接着数下去？”（2）教师提问：“小朋友，你家里有几口人？你一天吃几顿饭？每天上几节课？你知道咱们班有多少名同学？你今年几岁了？”让学生回答，从而引出数在生活中的重要性。
2. 探究活动（1）数花生。
教师出示一个装有花生的纸杯，提问：“你知道老师这个纸杯里装多少花生吗？”让学生进行数花生的活动。
（2）学生分组进行数花生的活动，教师巡回指导。
（3）学生汇报数花生的情况，教师进行评价。
3. 总结与拓展（1）教师提问：“通过数花生，我们知道了什么？”引导学生总结出100以内的数。
3.1数花生(教案)-一年级下册数学北师大版
3.1数花生（教案）一年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章节第一节“数花生”的相关知识。
具体内容包括：认识自然数，了解数数的方法，掌握数的顺序，理解数与量的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握数数的基本方法，能够正确地数出物体的数量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握数与量的关系，能够灵活运用数数方法。
2. 教学重点：培养学生正确数数的能力，以及观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：花生、计数器、卡片等。
2. 学具：每位学生准备一颗花生，用于实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每位学生发放一颗花生，让他们观察并描述花生的特点。
2. 数花生：让学生分组，每组共同数出一堆花生的数量，并记录在卡片上。
3. 数的顺序：引导学生发现数的顺序，即从小到大或从大到小，并让学生用自己的语言表达出来。
4. 数与量的关系：让学生通过数花生的实践，理解数与量的关系，即数量多少与数字大小的联系。
六、板书设计板书设计如下：1. 数花生2. 数的顺序3. 数与量的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，数一数家里的水果，记录下数量，并和家长分享数数的方法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们在数花生实践中的表现，了解他们在数数过程中遇到的问题，以便在今后的教学中更好地指导他们。
同时，我会鼓励学生在课后与家人一起进行数数活动，将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：实践情景引入环节，我选择花生作为教学道具是因为花生的大小适中，数量可多可少，便于学生操作。
我会引导学生观察花生的外观特征，如颜色、形状等，并鼓励他们用自己的语言描述出来。
这一环节的目的是让学生从实际物体中感受到数数的存在，建立起数与物体的联系。
一年级下册北师大版数学教案-3.1数花生
一年级下册北师大版数学教案-3.1数花生一、教学目标1.、比较数大小，理解数数量的大小关系；2.“＜”、“＝”、“＞”，会正确运用；3.。
二、教学重点与难点重点1.；2.；3.。
难点1.。
三、教学内容1. 数的大小比较和符号的运用1.让学生看图：“甲班的同学买了两袋花生，乙班的同学买了五袋花生，哪个班的同学买了更多的花生呢？”引导学生比较数的大小：2和5，学会运用符号“＜”、“＝”、“＞”。
2.继续让学生看图，让学生想一想什么样的符号可以用在下面：口口口口口口口口口口（有5个圆圈的第一个图形）（有2个圆圈的第二个图形）（有5个小方块的第三个图形）（有2个小方块的第四个图形）最后引导学生学会了解“＜”、“＝”、“＞”符号的运用。
2. 数的分解与因数1.介绍因数的概念，并通过分解练习题让学生理解数的分解过程。
2.以三年级上册数学教材为例，练习让一组数 a=12、b=15、c=18 分别分解因数，并带领学生讨论分解时用的方法和规律。
四、教学方法1. 教师讲授法教师通过黑板或幻灯片等方式，向学生讲解知识点，引导学生思考与互动，让学生明确学习目标和重点。
2. 操作演示法教师在黑板上操作演示，引导学生自主观察、模仿、操作，领会数学知识和解决问题的方法。
3. 合作学习法教师设计合作学习活动，让学生情境感知和情感体验，活跃课堂气氛，促进知识点的深化和巩固。
五、教学设计和过程1. 教学设计序号环节教师活动学生活动1 引入呈现图片，引导学生比较大小仔细观察图片，学生说出自己的看法2 讲授介绍符号的运用仔细聆听讲解3 练习完成练习题，加深对符号的理解认真完成练习4 概念讲解介绍因数的概念仔细聆听讲解5 实践练习让学生参与分解参与讨论与分解练习2. 教学过程（1）引入教师出示图片，让学生比较大小并说出自己的看法，通过引导学生将大小写出并用符号区分大小。
（2）讲授根据学生的回答，教师继续介绍符号的运用和规则，要求学生熟练使用符号。
一年级数学下册教学设计 - 3.1数花生 北师大版
一年级数学下册教学设计-3.1数花生一、教学目标1.知道1-10之间每个数字的大小和大小顺序；2.熟练掌握数的大小比较，会读、写、用阿拉伯数字表示1-10之间的数；3.通过数花生游戏，训练学生认知、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.数的大小比较；2.数的读写；3.数花生游戏中的推理分析能力。
三、教学准备1.《数学》（北师大版）一年级下册教材；2.数花生游戏板；3.数字卡片。
四、教学过程4.1 热身环节（5分钟）1.师生问答：•1比0大，还是0比1大？•7比2大，还是2比7大？•9比5大，还是8比5大？2.师生互动：•师出示数字卡片让学生快速说出数字大小；•学生互相问答数字大小。
4.2 对新知的讲授（10分钟）教师宣布今天要学习的内容是数花生，通过数花生可以培养学生们的思维、认知、分析问题和解决问题的能力。
然后，教师讲解如何通过数的大小比较，来确定花生的总数和每个袋子里的花生数。
4.3 游戏环节（30分钟）1.游戏规则：•教师把数花生游戏板放在板书上，让学生看清楚花生的数量和袋子的编号。
•将花生分成两堆，放在不同的袋子里。
•学生们根据袋子里花生的数量和大小，依次判断袋子1是几个、袋子2是几个。
•学生轮流拿出一个花生，判断花生应该被放入哪个袋子里。
直至所有花生都被分类完毕。
2.游戏要求：学生们在游戏过程中，应该积极思考，动脑筋，判断哪个袋子里的花生更多、更小或更大。
4.4 探究和巩固（15分钟）1.学生分小组进行接龙式训练。
教师出示数字卡片，学生根据大小关系说出下一个数的大小。
训练结束后，教师让学生归纳总结规律，并用单词和数字来表示。
2.教师出示十张数字卡片，同学以接力形式报数，同班同学应尽量避免说数字重复和数到十的衔接问题。
4.5 课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课的教学内容，培养学生总结学习经验和能力的习惯。
五、教学反思本节课采用了游戏性化的教学方法，从而培养了学生的思维和分析推理的能力。
北师大版数学一年级下册3.1(第一课时) 数花生(100以内数的数法)》教学设计
北师大版数学一年级下册3.1（第一课时）数花生（100以内数的数法）》教学设计一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册3.1的内容，本节课主要让学生通过数花生实践活动，掌握100以内数的数法。
教材通过生动的图片和实物，引导学生观察、思考、操作，培养学生的数数能力，为学生进一步学习加减法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数数能力，能够数数到20左右，但对100以内的数的数法还比较陌生。
学生在数数的过程中，可能会遇到一些问题，如数数不准确、数数速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分参与实践活动，提高数数能力。
三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握100以内数的数法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.培养学生的数数习惯，提高学生的数数准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过数花生，掌握100以内数的数法。
2.教学难点：培养学生数数的准确性、速度和习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在实践中学习数数。
2.游戏教学法：通过数花生的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数数能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数数的规律和方法。
六. 教学准备1.教具：花生、数数卡片、黑板、粉笔。
2.学具：花生、数数卡片、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花生，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“我们今天要学习什么内容呢？”学生回答：“数花生。
”教师引导学生说出数花生的目的，即掌握100以内数的数法。
2.呈现（10分钟）教师将花生放在桌子上，引导学生观察花生，并提出问题：“花生是怎么生长的？”学生回答：“花生是从地下长出来的。
”教师引导学生思考：“我们怎么数花生呢？”学生回答：“从左边数到右边，或者从右边数到左边。
”3.操练（10分钟）教师将花生分成几组，让学生分组数花生。
学生在数花生的过程中，教师巡回指导，纠正学生的数数错误。
新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]
![新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d7230124cd7931b765ce0508763231126edb77de.png)
新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]第一篇：新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》北师大版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时靖远县东关小学马克瑞教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
初步感受一列数蕴含的规律。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
…… ②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
北师大版一年级数学下册《 生活中的数 数花生》公开课教案_12
北师大版小学数学一年级下《数花生》课例实践者：一、教学目标知识与技能：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
过程与方法：1.结合数数活动和验证活动，感受在数比较大的数时十个十个数的方法简便、快捷，验证起来方便。
2.在数数的活动过程中逐渐培养数感，感受位值情感态度与价值观：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
二、教学重点学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
三、教学难点手口对应，掌握数的方法。
四、教学准备一次性纸杯（或其他容器）、鞋盒盖、花生、练习图每人一张。
（一）课前谈话今天老师要和大家一起来上一节关于数数的课。
同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？师：谁能把0-20的数倒着往回数？师：在生活和学习中啊，数数这个本领很重要，经常会被用到。
可是当要数的东西变多了，想要数得又快又准可不是一件容易的事，你们想不想试试？设计意图：通过让学生数20以内的数，激发学生数数的兴趣。
（二）数数活动1.估一估，比一比师：现在请你抓一把花生放在盘子上，抓好就坐好！老师看看谁的动作最快！师：现在同桌两人相互看一眼对方的花生，你感觉谁的花生更多呢？师：谁来说？那同桌你觉得呢？还有谁想说？（多问几组）师：我们刚才是用眼睛看谁多谁少，但是光看可不准，我们应该怎么办？（生：应该数一数）这节课我们就来学习数花生。
和老师齐读课题：数花生。
设计意图：通过让学生估一估、比一比，揭示课题。
师：（活动一）现在请同学们来数一数你刚才抓了多少个花生呢？我们来看学习要求，谁来读？师：我们一起来看大屏幕，你来说你是怎么数的？数了多少个呢？（板书：一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数）他数的对不对呢？我们一起帮他检查一下。
师：这么多种数法，你认为哪一种数法数起来最快？为什么呢？师：你可真会观察啊，老师也同意，因为堆数少所以我们可以一眼就看出花生的数量来。
师：既然十个十个数这么好，那么就请你用这种数法检查一下自己刚刚数的对不对。
一年级下册数学教学设计《数花生》北师大版
一年级下册数学教学设计《数花生》北师大版一. 教材分析《数花生》是北师大版一年级下册数学教材中的一课，主要教学内容是让学生通过观察和操作，掌握数数的基本方法，培养学生的数感和观察能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。
但是，他们对数的顺序、数的大小关系等概念还不够清晰，需要通过实际操作来加深理解。
此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用数数的方法来统计事物的数量，能够准确地数出一定数量的事物。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用数数的方法来统计事物的数量。
2.难点：学生能够准确地数出一定数量的事物，并理解数的顺序、大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备一定数量的花生，用作教学道具。
2.准备黑板、粉笔、教鞭等教学工具。
3.准备与教学内容相关的教学课件或教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，讲述一个关于花生的故事，引出本节课的主题。
例如：“有一天，小明去地里摘花生，他发现花生地上有很多很多花生，他想知道一共有多少个花生，于是他决定数一数。
今天，我们也来数一数花生，好不好？”2.呈现（10分钟）展示一定数量的花生，让学生观察，引导学生发现花的排列特点，为数数打下基础。
例如：“请大家看看这些花生，它们是怎么样排列的？你能发现什么规律吗？”3.操练（10分钟）采用游戏教学法，学生进行数花生的游戏。
将学生分成若干小组，每组选一个组长，组长带领组员一起数花生。
例如：“请每个小组的组长带领组员们开始数花生，看看哪个小组数得最快、最准确。
《数花生(100以内数的数法)》(教案)2023-2024学年数学一年级下册北师大版
《数花生（100以内数的数法）》（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学一年级下册第46页。
我们将学习100以内数的数法，通过数花生的实践活动，让学生掌握数的顺序、相邻数的概念以及数的组成。
二、教学目标1. 让学生能够正确数出100以内的数，并理解数的顺序和相邻数的概念。
2. 培养学生通过实际操作探索数的组成的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解相邻数的概念，掌握数的组成。
2. 教学重点：能够正确数出100以内的数，并理解数的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、数花生道具、黑板。
2. 学具：练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些花生，让学生观察并提问：“你们看看这些花生，你们能数出有多少颗吗？”通过这个问题，引发学生的兴趣，使他们积极参与到数花生的活动中。
2. 数花生活动：让学生分组进行数花生的活动，每组选一个代表进行数数。
学生在数数的过程中，我会适时引导他们关注数的顺序、相邻数的概念以及数的组成。
3. 讲解与示范：在学生数花生的过程中，我会适时进行讲解和示范，让学生明白数的顺序、相邻数的概念以及数的组成。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，我会进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学内容。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：数花生活动1. 数的顺序：1 2 3 4 5 99 1002. 相邻数的概念：相邻的两个数之间相差13. 数的组成：10 = 1 + 9；20 = 2 + 18；；90 = 9 + 91；100 = 1 + 99七、作业设计1. 请用铅笔和橡皮，在练习册上完成第46页的随堂练习题。
2. 请家长协助，让学生在家中数一数家里的物品，如：书本、玩具等，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的核心，也是学生学习中的重点和难点。
一年级下册数学教案-第三单元数花生-北师大版
一年级下册数学教案第三单元数花生北师大版教案：一年级下册数学教案第三单元数花生北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第三章《数花生》。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解数的概念，学会用数来描述物体的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解数的概念，能够用数来描述物体的数量；能够通过数数的方式，找到物体的总数；能够通过简单的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的概念，能够用数来描述物体的数量。
教学重点：通过数数的方式，找到物体的总数；通过简单的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
四、教具与学具准备教具：花生、计数器、黑板学具：花生、计数器、练习本五、教学过程1. 情景引入：教师拿出一些花生，让学生观察并描述花生的特点。
引导学生注意花生的数量，并提问：“我们有多少颗花生？”2. 数花生的数量：教师引导学生用手指数数花生，并说出每个数的声音。
学生分组数花生，并记录下每组的结果。
学生通过操作花生，理解数的含义。
4. 花生总数的计算：教师提问：“我们一共有多少颗花生？”学生通过加法运算，计算出花生的总数。
5. 花生总数的应用：教师提出一些实际问题，如：“如果我们再拿一些花生，总数会变成多少？”学生通过加减法运算，解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 数的概念：用来描述物体数量的2. 数花生：用手指数数，说出每个数的声音3. 花生总数的计算：通过加法运算，计算出花生的总数4. 花生总数的应用：通过加减法运算，解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：数花生请学生数一数，自己手中的花生有多少颗，并记录下来。
答案：根据学生数的结果，可能会有不同的答案，只要数的结果正确即可。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解数的概念，并能够用数来描述物体的数量。
在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据学生的实际情况，适当调整教学方法和节奏。
北师大版数学一年级下册《数花生》说课稿及反思(共三篇)
《数花生》说课稿及反思（一）一、说教材是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。
二、说教学目标：1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数。
2、结合游戏活动，学会合作交流学习。
3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数蕴含的规律。
三、说教学重难点教学重点：学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
教学难点：手口对应，掌握数数的方法。
四、说学情学生在一年级前经过学前教育，很多学生已经可以熟练数出100以内的数。
在生活中也经常接触到100以内的数，但学生的头脑中没有100以内数的概念，在数实物时不能一一对应，手口对应上有所欠缺。
五、说教学过程：板块一、课前复习1.一个一个地数，从1数到20。
2.你还能接着往后数吗？3.同学们，今天老师给大家许多花生，想知道这些花生有多少颗，怎么办？4.今天老师就和大家一起来数花生，并学习100以内数的数法（板书课题）。
（设计意图：由旧知引入，回忆数数的方法，为学习新知奠定基础。
）板块二、合作探究1.猜一猜谁的花生多呢？怎样就知道谁的多，谁的少了？2.用学具代替花生，数一数，师巡视。
3.说一说，你是怎么数的？4.汇报交流，请同学上台展示。
引导说出数数还可以两个两个地数、五个五个地数，还可以十个十个地数。
5.强调数数的时候要注意手口一致。
（设计意图：通过数数活动，使学生体验数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用学具数一数，通过交流各自的数法，了解数数的方法和数数的顺序，经历建构模型的过程。
）7.两人一组，一人监督，一人数数，换种方法数数和刚刚的结果一样吗？8.两人一组，数出100个学具。
学生上台展示十个十个数。
9.小组合作：一人五个五个地数出35个学具，另一人接着五个五个数出80个学具。
《数花生》(教案)北师大版一年级下册数学
《数花生》（教案）北师大版一年级下册数学我所教授的《数花生》是北师大版一年级下册数学的一个教案。
一、教学内容：本节课的教学内容主要是第二章第二节“数数游戏”，具体内容包括认识数数的基本方法，理解数的顺序和大小，以及通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小，并且能够通过数数游戏培养观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小。
难点则是通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了足够的花生作为教具，每个学生也会发一份学习资料，其中包括了数数的基本方法和数的顺序和大小的知识点。
五、教学过程：六、板书设计：板书设计主要包括数数的基本方法，数的顺序和大小，以及数数游戏的内容。
七、作业设计：作业题目：数花生答案：根据实际情况进行数数，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的基本方法，理解了数的顺序和大小，并通过数数游戏培养了观察能力和思维能力。
同时，我也会鼓励学生在生活中多进行数数练习，将所学知识运用到实际生活中。
通过这个教案，我希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的观察能力和思维能力，培养他们对数学的兴趣和爱好。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的选取和设计；教学目标的设定；再次，教学难点与重点的把握；然后，教具与学具的准备；接着，教学过程的安排；再者，板书的设计；作业的设计以及课后反思和拓展延伸。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取和设计：在选择教学内容时，我注重了与学生生活实际的联系，选择了他们熟悉的花生作为教学素材。
这样的选择有助于激发学生的学习兴趣，让他们在观察和数数的过程中，自然而然地理解和掌握数数的基本方法。
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧，培养学生的数感和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和数数的方法还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的初步概念，但是对于数的实际应用和数数的技巧还比较欠缺。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维训练，引导学生通过数花生的实践活动，掌握数数的方法和技巧。
三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数数的基本方法和技巧。
2.教学难点：培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和引导发现法，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中发现。
六. 教学准备1.准备一定数量的花生，每个学生一份。
2.准备一颗板树，用于展示板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗花生，引导学生观察花生的特征，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“我们怎样才能知道这颗花生有多少个呢？”从而引出本节课的主题——数花生。
2.呈现（10分钟）教师展示一颗板树，树上结满了花生。
引导学生观察板树上的花生，并提出问题：“你们能数一数板树上共有多少个花生吗？”学生分小组进行数数活动，教师巡回指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行数花生的实践活动，教师发放花生给每组，并要求学生用手指头或者小棒进行数数。
在数数过程中，教师引导学生注意数的顺序和方法，确保数数的准确性。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行数花生结果的汇报，并板书正确答案。
然后，教师提出问题，让学生思考：“为什么有的组数出来的结果不一样呢？”引导学生发现数数的方法和技巧。
一年级数学下册教学设计-3.1《数花生》 北师大版
一年级数学下册教学设计-3.1《数花生》北师大版教学目标•通过学习，让学生掌握小学数学的基本概念，能够应用数学知识解决实际问题。
•培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
•开发和提高学生的数学思维能力，使学生培养出良好的革命坚定信念、自觉遵守纪律等良好的思想品质和行为习惯。
教学内容本课教学内容为一年级数学下册3.1《数花生》北师大版。
教学重点教学重点是让学生能够理解数目数量的概念，数数的基本思维方法。
教学难点教学难点是让学生成功掌握数目数量的概念，懂得如何运用数学思维方法进行数数。
教学步骤第一步：导入新课本堂课讲述的是数目数量的概念和数数的基本思维方法。
首先引导学生回忆上节课学习的内容，激发他们的兴趣和求知欲。
然后介绍本节课的主要内容，并开展新课导入。
第二步：呈现教材介绍本节课的教材。
首先给学生发放课文课本，并简单介绍本节的主要内容。
让学生对数目数量的概念和数数方法有一个大致的了解。
第三步：数花生游戏在课程中采用针对幼儿专业设计的游戏方式让幼儿更好的理解和掌握数数的基本思维方法。
数花生游戏的规则是：教师将小朋友分成两个小组，分别在课桌上摆放一些花生，然后一组小朋友开始数花生，数出来的数量记在黑板上，再让另一组小朋友数。
比较两个组数出的结果，看哪一组数数正确。
让小朋友们切身感受鼓励发言的乐趣，通过自我发掘、自我探究实现知识领悟能力的提升。
第四步：小结针对性地回顾本节课的内容，巩固幼儿的学习成果。
引导幼儿对今天的收获进行总结，让幼儿在快乐学习中完成了对数目数量概念和数数基本思维方法的掌握。
教学评估引导学生用自己的语言向别人讲述一下数字数量的概念和数数基本方法，是否理解了课程的主要内容，学生是否能够灵活运用数字概念和数数方法进行计算，能够更好的评估幼儿自身的学习与成长。
教学后记通过本次数学课的教学，幼儿们更好地理解数目数量的概念和数数的基本方法，认识教育的伟大和意义，感受到教育的快乐与魅力。
同时这对提高幼儿的计算能力、分析能力和解决问题能力都有很大的帮助。
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计2
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计2一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过数花生的方式让学生理解和掌握10以内的加减法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，让学生在活动中感受数学的乐趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，但对加减法概念的理解还不够深入。
通过前面的学习，学生已经能够进行简单的加减运算，但在解决实际问题时，还需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过数花生的活动，理解10以内的加减法概念，能够进行简单的加减运算。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.让学生在活动中体验数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.掌握10以内的加减法运算。
2.理解加减法在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备足够的花生，每个学生一份。
2.准备教学PPT，包括数花生的图片、加减法算式等。
3.准备黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗花生，引导学生观察花生的特点，引出数花生的活动。
2.呈现（10分钟）教师学生进行数花生的活动，学生分组进行，每组数完一朵花生后，向全班汇报结果。
教师将每组的结果写在黑板上。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察黑板上的算式，让学生说出每个算式的含义，然后进行口头计算。
教师选取几组学生进行答案的验证。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关加减法的图片，让学生判断图片中的算式是否正确，并说明理由。
教师选取几组学生进行答案的验证。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际生活中，我们什么时候会用到加减法？让学生举例说明。
教师根据学生的回答，进行讲解和引导。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说出10以内的加减法运算方法和在实际生活中的应用。
3.1数花生(教案)-一年级下册数学北师大版
3.1数花生（教案）一年级下册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的3.1数花生。
这是一节生动有趣的实践课，让学生在数数的过程中，理解数量的概念，培养学生的观察能力和动手能力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级下册数学第33页至34页的内容，主要包括数花生的方法，通过数花生，让学生理解数量的概念，学会用数词表示物体的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数花生的方法，理解数量的概念，培养观察能力和动手能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用数词表示物体的数量，难点是让学生理解数量的概念，能够通过数花生，理解数量的增减。
四、教具与学具准备为了上好这节课，我已经准备好了足够的花生，每个学生发一小把，还有白板笔、白板等教具。
五、教学过程然后，我会引导学生用数词来表示花生的数量，比如说“一”，“二”，“三”等，我会让学生一边数，一边说，这样可以帮助学生理解和记忆数词。
我会让学生试着用数词来比较花生的数量，比如说“我的花生比你的多一个”，“你的花生比我的少一个”，这样可以帮助学生理解数量的增减。
六、板书设计我会用白板笔在白板上写下“数花生”三个字，然后把学生数花生的过程和结果写在白板上，让学生可以看到自己的学习和进步。
七、作业设计作业题目：数花生请学生回家后，找一些花生，用自己的方式来数花生，然后用数词来描述花生的数量，再试着用数词来比较花生的数量。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对数花生非常感兴趣，他们在数数的过程中，不仅学会了用数词表示物体的数量，还理解了数量的概念，观察能力和动手能力也得到了提高。
在课后，我让学生们回家自己数花生，这样可以让他们把课堂上学到的知识应用到实际生活中，也可以让他们在家里也能进行有趣的数学学习。
重点和难点解析一、教学内容的选择与设计我选择数花生作为教学内容，是因为它贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣，并且通过实物操作，让学生能够直观地理解数量的概念。
一年级数学数花生教案一年级数学下册数花生教案
一年级数学数花生教案一年级数学下册数花生教案小朋友，今天你们是不是带了花生呀?我们来数一数自己带了多少花生好不好?下面是为大家整理的一年级数学数花生教案一年级数学下册数花生教案，供大家参考。
一年级数学数花生教案一年级数学下册数花生教案北师版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
学习目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗?引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题：数花生)二、数花生(1)想一想，一把花生有多少个呢?学生猜测，小组交流。
(2)数一数问：一把花生有多少个呢?指名回答。
你是怎么知道的?先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的?学生汇报：一个一个的数。
(3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展(1)接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
(2)接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗?34，36，38，( )，( )，( )。
45，50，55，( )，( )，( )。
(3)排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看6名学生上台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《数花生》教学设计
教学目标：
1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
3、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
4、通过数数培养数感，感受数位。
教学重点：理解100的意义，并认识数位“百”。
教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》
现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。
看谁数得又快又准。
二、自主探究
1、学生自由数。
2、交流汇报：你是怎样数的？
学生1：我是一个一个数的。
学生2：我是两个两个数的。
学生3：我是五个五个数的。
学生4：我是十个十个数的。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……
3、师：同学们的方法真多呀！
4、组织交流：说说哪种方法好？
师：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？
师小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。
当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。
可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？
6、认识数100和数位“百”。
一个一个地数，10个“一”是多少？（10）那么今天我们十个十个地数，10个“十”又是多少？
生：“100”。
99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。
7、口头数数。
师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。
（全班开“火车”）
三、巩固新知
1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。
五个五个的数，数出80个花生
2、练一练第2题说一说
90、80、70、（）、（）、（）、( )
34、36、38、（）、（）、（）、（）
20、30、40、（）、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）、（）；
22、32、42、（）、（）、（）、（）；
3、用圈一圈的方式完成第4题。
4、练一练第3题。
在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三五十六七十七八十五九十五
5、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
6、教科书23页第5题。
晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。
教师指导。
五、目标检测
（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？
34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！
学生活动。
六、课堂小结
通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？
板书设计《数花生》
一个一个的数1.2.3.4.5.6.----
两个两个的数2.4.6.8.10.---
五个五个的数5.10.15.20.25.---
十个十个的数10.20.30.40.---
教学反思：
《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。
是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。
教学时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
本节课的成功之处有以下几点：
1、联系学生的生活实际，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。
在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的种子等，为学生提供了更广泛的思考的空间，同时让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。
2、以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。
在教学时，不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。
通过各种形式让学生数100以内的数，让学生在动手操作中不知不觉掌握知识，学生真正成了学习的主人，学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。
3、力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处有数学，养成有条有理的习惯。
本节课也存在一些不足的地方，比如：学生在五个五个数时，摆放得有点乱，数数时容易数错。
针对这一情况，教师在巡视时应指导学生五个一堆，五个一堆，一排一排地摆好，这样便于学生上台展示时有序地数；另外，数数的形式有点单一，应适当增加一点趣味性。
总之，整节课围绕“以学生的发展为本“的理念设计，在这样的教学设计中，学生不仅学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。