2019-2020学年高中语文第五单元英雄悲歌自读文本飞将军李广巩固提升案鲁人版选修《史记选读》
鲁人版高中语文选修史记选读巩固提升练习：第五单元 英雄悲歌(4课时) Word版含解析
鲁人版高中语文选修史记选读巩固提升练习第五单元英雄悲歌9垓下之战一、积累运用1．下列加点词的用法与其他三项不．同的一项是()A．左．，乃陷大泽中B．项王乃复引兵而东．，至东城C．于是项王乃欲东．渡乌江D．江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王．也。
解析：选C。
A、B、D三项均为名词作动词，C项为名词作状语。
2．下列加点词意义相同的一组是()A．汉军围之数．重寡者百数．B．骑能属．者百余人耳乃属．其子于齐鲍牧C．项王乃复引．兵而东汉乃引．天下兵欲屠之D．所当．者破当．室者死解析：选C。
A项，几；人数。
B项，跟随；嘱托。
C项，带领。
D项，抵挡；掌管。
3．下列句中加点的“之”字与“此天之．亡我”中的“之”字用法完全相同的一句是()A．令诸君知天亡我，非战之．罪也B．石之．铿然有声者，所在皆是也C．而之．燕，燕人谓之荆卿D．专诸之．刺王僚，彗星袭日解析：选D。
A项，结构助词，的；B项，定语后置的标志；C项，动词，到、去、往；D项，助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
4．下列句子中与“项王军壁垓下，兵少食尽”句式完全相同的一句是()A．吾闻汉购我头千金，邑万户B．不忍杀之，以赐公C．项王则夜起，饮帐中D．有美人名虞，常幸从解析：选C。
省略句，省略介词“于”。
二、课内阅读阅读课文，完成5～8题。
5．下列句中加点的词语解释不．正确的一项是()A．有美人名虞，常幸．从幸：侥幸B．然今卒．困于此卒：终于C．亡．其两骑耳亡：损失D．吾为若德．德：恩德解析：选A。
A项，应为“被君王宠幸”的意思。
6．下面句子分别编为四组，全部说明“项羽英勇无敌”的一组是()①直夜溃围南出②汉军皆披靡，遂斩汉一将③赤泉侯人马俱惊，辟易数里④骑皆伏曰：如大王言⑤独籍所杀汉军数百人⑥天之亡我，我何渡为A．①②③B．②③⑤C．①④⑥D．③④⑥解析：选B。
①写了项羽被围于垓下半夜突围；⑥写了项羽的知耻之责。
7．下列对文意的叙述和分析不．正确的一项是()A．项羽被围垓下，四面楚歌，情势垂危，气氛悲凉，与虞姬诀别时“泣数行下”更是慷慨悲凉，表现英雄末路多情却又无奈的心情。
鲁人版语文选修(史记)课件：第5单元 自读文本 飞将军李广
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李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军 几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射 杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是来诱敌的， 必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴 阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们 说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说： “那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们 更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵最终没敢来攻击。
名来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。于是
回到汉朝京城，朝廷把李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡太多，他被敌人活
捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。
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转眼间，李广在家已闲居数年，李广家和原来颍阴侯灌婴的孙子灌强一起隐 居在蓝田山中，常到南山中打猎。曾在一天夜里带着一名骑马的随从外出，和别 人一起在田野间饮酒。回来时走到霸陵亭，霸陵尉喝醉了，大声喝斥，禁止李广 通行。李广的随从说：“这是前任李将军。”亭尉说：“现任将军尚且不许通 行，何况是前任呢！”便扣留了李广，让他停宿在霸陵亭下。没过多久，匈奴入 侵杀死辽西太守，打败了韩将军(韩安国)，韩将军迁调右北平。于是天子就召见 李广，任他为右北平太守。李广随即请求派霸陵尉一起赴任，到了军中就把他杀 了。李广驻守右北平，匈奴听说后，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年， 不敢入侵右北平。
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返回首页下一页来自匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位 宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战。三个匈奴人 回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里，李广 说：“这一定是匈奴的射雕能手。”李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个 匈奴人。那三个人没有马，徒步前行。走了几十里。李广命令他的骑兵左右散 开，两路包抄，他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个，果然是匈奴 的射雕手。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为 是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。
2019-2020学年高中语文 第五单元 英雄悲歌 自读文本 伍员之死学案 鲁人版选修《史记选读》
自读文本伍员之死伍子胥，春秋末期吴国大夫，军事谋略家。
本为楚国人。
性刚强，青少年时，即好文习武，勇而多谋。
周景王二十三年，因遭楚太子少傅费无忌陷害，父、兄为楚平王所杀，被迫出逃吴国，发誓必倾覆楚国，以报杀亲之仇。
入吴后，知公子光有大志，乃助其刺杀吴王僚，夺取王位。
辅佐吴王阖闾修法制以任贤能，奖农商以实仓廪，治城郭以设守备。
又举荐深通兵学的孙武为将，选练兵士，整军经武，使吴成为东南地区一强国。
阖闾死后，伍子胥继事吴王夫差。
二十六年，吴、越夫椒之战，越惨败几于亡国，夫差急于图霸中原，欲允越求和之时，伍子胥预见到两国不能共存之势，又洞察勾践图谋东山再起之心，力谏不可养痈遗患，而应乘势灭越。
夫差不纳，坐视越国自大。
三十六年，及见夫差欲率大军攻齐，越王勾践率众朝贺，伍子胥再度劝夫差暂不攻齐而先灭越，以除心腹之患，又遭夫差拒绝。
知夫差昧于大势而不可谏，吴国必为越国所破灭，伍子胥为避祸而托子于齐国鲍氏，反遭太宰伯嚭诬陷，被逼自杀。
死后仅十年，越灭吴，终应其言。
春秋末期吴国兴亡，伍子胥举足轻重。
其治国用兵，以务实为旨，远见卓识，谋略不凡。
一、字音伯嚭．(pǐ)夫湫．(jiǎo)会．稽(Kuài)子胥．(xū)劓殄．(tiǎn)俾．无遗育(bǐ)专愎．(bì)沮．毁(jǔ)微伺．之(sì)鞅．鞅(yànɡ)鸱．夷革(chī)二、通假字①无使易．种于兹邑易，通“施(yì)”，延续，延长②乃属．其子于齐鲍牧属，同“嘱”，嘱托，托付③详．病不行详，通“佯”，假装④常鞅．鞅怨望鞅，通“怏”，不满意⑤我顾．不敢望也顾，通“固”，本来，实在是⑥而抉吾眼县．吴东门之上县，同“悬”，悬挂三、一词多义(1)微⎩⎪⎨⎪⎧①且嚭使人微．伺之 副词，暗中②微．子之言 动词，没有(2)使⎩⎪⎨⎪⎧①其使．于齐也 动词，出使②且嚭使．人微伺之 动词，派③乃使使．赐伍子胥属镂之剑 名词，使者 (3)用⎩⎪⎨⎪⎧①用．太宰嚭计 动词，采用②无所用．之 动词，使用(4)为⎩⎪⎨⎪⎧①夫差既立为．王 动词，做②以伯嚭为．太宰 动词，担任，任命③此人不死，必为．吴患 动词，成为④日夜为．言于吴王 介词，替(5)以⎩⎪⎨⎪⎧①以．伯嚭为太宰 介词，把②越王勾践乃以．余兵五千人栖于会稽之上动词，带领，率领③使大夫种厚币遗吴太宰嚭以．请和 连词，表目的，可译为“来”④遂威邹鲁之君以．归 连词，相当于“而”⑤必树吾墓上以．梓 介词，把 (6)之⎩⎪⎨⎪⎧①越王勾践乃以余兵五千人栖于会稽之．上助词，的②吴王将许之．代词，代越国③今吴之．有越 助词，用在主谓之间，取消句子独立性(7)而⎩⎪⎨⎪⎧①吴王闻齐景公死而．大臣争宠 连词，表承接关系②而．王不先越而乃务齐 连词，表转折，可是(8)其⎩⎪⎨⎪⎧①其．后五年 代词，那②乃率其．众以助吴 代词，他的③其．爱信越殊甚 代词，他(9)于⎩⎪⎨⎪⎧①越王勾践乃以余兵五千人栖于．会稽之上介词，在②日夜为言于．吴王 介词，向③乃属其子于．齐鲍牧 介词，给(10)若⎩⎪⎨⎪⎧①若．不然，后将悔之无及 连词，表假设，如果②我令若．父霸 代词，你的 四、古今异义 ①越王为人能辛苦．． 古义：经受艰苦困厄。
优秀课件2019鲁人版高中语文《史记选读》课件：自读文本5.2飞将军李
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飞将军李广
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三、古今异义 (1)未尝遇害 ．． 古义:遇到危害。今义:被杀害。 (2)从人田间 饮 ．． 古义:乡村。今义:田地里。 (3)而广意气 自如 ．． 古义:指神情、表情。今义:意志和气概,志趣和性格。 (4)欲上书报天子军曲折 ．． 古义:详细的情况。今义:弯曲,复杂的、不顺当的情节。 (5)因问广、食其失道 状 ．． 古义:迷失道路。今义:违背正义。 (6)广军功自如 ．． 古义:同原来一样。今义:活动或操作不受阻碍,自若。
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飞将军李广
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一、识记字音 八百石 (dàn) ．
睨 (nì ) ． 中 石(zhòng) 没镞 (zú) ． ． 麾 下(huī) 讷 口(nè) ． ． 裨 将(pí ) ． 数奇 (jī) ． 成蹊 (xī) ．
犇 射(bēn) 刁 斗(diāo) ． ． 屏 野(bǐng) 庶 人(shù) ． ． 辄 (zhé) ． 圜 陈(yuán) ． 愠 怒(yùn) ． 悛悛 (xú n xú n) ．．
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飞将军李广
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5.从司马迁的评价中你能看出他对李广遭遇所持的观点吗? 参考答案:李广以自杀抗议朝廷对他的不公,控诉贵戚对他的无 理。太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了统治者的任人唯 亲、刻薄寡恩以及对贤能的压制与扼杀,从而使这篇传记具有了更 深一层的政治意义。司马迁写人物传记往往笔端含情,在这篇《李 将军列传》中更是倾注了对李广的深切同情,同时也流露出对当权 者的愤慨。作者的这些感情又主要是在叙事中体现出来的。如写 李蔡“为人在下中,名声出广下远甚”,但却能封侯拜相;写卫青徇私 情而排挤李广。在这两段文字中我们都可感受到作者的愤愤不平 之情。李广愤而自杀的消息传出后,“广军士大夫一军皆哭。百姓 闻之,知与不知,无老壮皆为垂涕。”写全军与百姓的悲哭,自然也包 含了作者个人的悲痛,我们可以想象,太史公写到此处时一定也是 眼含热泪的。
高中语文 5.自读 伍员之死 飞将军李广同步测试2 鲁人版选修《史记选读》
语文：5.自读伍员之死飞将军李广同步测试2（鲁人版选修《史记选读》）◎同步训练阅读下面的文言文，完成1--4题。
李将军广者，陇西成纪人也，家世世受射。
从军击胡，用善骑射，杀首虏多；从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以力战为名。
匈奴大入上郡，有数千骑。
广之百骑皆大恐，欲驰还走。
广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。
今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。
”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。
是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
夜半时，引兵而去。
广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。
终广之身，家无余财，终不言家产事。
广讷口少言，专以射为戏，竟死。
广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。
宽缓不苛，士以此爱乐为用。
后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。
军亡导，或失道，后大将军。
青欲上书报天子军曲折。
广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。
”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。
”遂引刀自刭。
广军士大夫一军皆哭。
百姓闻之，无老壮皆为垂涕。
太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。
及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。
’此言虽小，可以谕大也。
”1．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是A．专以射为戏，竟死．．竟死：竟然因此而死。
B．广之将兵．．，乏绝之处，见水将兵：将军和士兵。
C．青欲上书报天子军曲折．．曲折：指行军的弯曲道路。
D．广结发．．与匈奴大小七十余战结发：指刚成年的时候。
【答案】：D12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A．今如此以．百骑走，匈奴追射我立尽今以．钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也B．是时会．暮，胡兵终怪之会．天大雨，道不通，度已失期C．既．出塞，出东道始皇既．没，余威震于殊俗D．百姓闻之，无．老壮皆为垂涕事无．大小，悉以咨之，然后施行【答案】：A13．对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是A．是时会暮，胡兵终怪之．称代前文的（广军）“解鞍”、“士皆纵马卧”。
高中语文第五单元英雄悲歌自读文本飞将军李广学案鲁人版选修《史记选读》
自读文本飞将军李广学生用书[P111～P112]一、积累运用1．下列各项中不．含通假字的一项是( )A．莫府省约文书籍事B．广暂腾而上胡儿马C．行十余里，广详死D．胡虏益解解析：选B。
A项，“莫”同“幕”。
C项，“详”通“佯”，假装。
D项，“解”同“懈”，松散，懈怠。
2．下列各项中对加点词语的解释不．正确的一项是( )A．岂吾相．不当侯邪相：命相B．行可．数百里可：约C．此言虽小，可以谕．大也谕：说明D．吏当．广所失亡多当：应当解析：选D。
当：判罪。
3．下列各项中加点词的用法归类正确的一项是( )①胡军亦以为汉有伏军于旁欲夜．取之②鞭．马南驰数十里③匈奴日．以合战④络而盛卧．广⑤于是至汉，汉下．广吏⑥尝夜从．一骑出⑦士兵亦多乐从李广而苦．程不识⑧是时会暮，胡兵终怪．之A．①②/③④/⑤⑥/⑦⑧B．①③/②⑤/④⑥/⑦⑧C．①②③/⑤/④⑦/⑥⑧D．①②③⑤/④⑥⑦⑧解析：选B。
①③名词作状语；②⑤名词作动词；④⑥使动用法；⑦⑧意动用法。
4．下列句中加点词语古今意义相同的一项是( )A．而广不为后人．．B．而广意气．．自如C．还，赏不行．．D．饮．食．与士共之解析：选D。
A.后人：古义，在别人之后；今义，后代的人。
B.意气：古义，神情意态；今义，意志和气概。
C.不行：古义，没有实行；今义，不被允许。
二、课内阅读阅读课文，完成5～8题。
5．下列各句中的加点词解释有误的一项是( )A．中贵人将．骑数十将：带领B．杀其二人，生．得一人生：活C．吾去．大军数十里去：距离D．大军不知广所之．，故弗从之：的解析：选D。
之：到，往。
6．下列两组句子中加点词的意义用法，判断正确的一项是( )①虏多且．近，即有急，奈何②有怠而欲出者，曰：“不出，火且．尽”③广之百骑皆大恐，欲驰还走．④今如此以百骑走．A．①与②相同，③与④相同B．①与②相同，③与④不同C．①与②不同，③与④不同D．①与②不同，③与④相同解析：选D。
2019-2020学年高中语文鲁人版选修史记选读巩固提升案：第五单元自读文本 伍员之死
一、积累运用1．下列句子没有通假字的一项是( )A．无使易种于兹邑B．乃属其子于齐鲍牧C．今不见用，常鞅鞅怨望D．益疏子胥之谋解析：选D。
A.“易”通“施”，延长，延续；B.“属”通“嘱”，嘱托，托付；C．“鞅”通“怏”，不满意。
2．对下列各句中加点词的解释不正确的一项是( )A．劓殄灭之殄：绝灭B．吴人怜之怜：同情C．以伯嚭为太宰，习战射习：熟悉D．必树吾墓上以梓树：种植解析：选C。
习：训练，操练。
3．下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是( )A．汝与吴俱亡，无益也尽与韩信B．且欲有所用之也且籍与江东子弟八千人渡江而西C．益疏子胥之谋犹人之有腹心疾也D．然今若听谀臣言以杀长者然今卒困于此解析：选D。
A.和；给。
B.将要；况且。
C.助词，的；用于主谓间，取消句子独立性，不译。
D.都表转折。
4．下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是( )A．越王为人能辛苦B．子胥以为不可C．此商之所以兴D．今王自行，悉国中武力以伐齐解析：选B。
A.古义：经受艰苦困厄；今义：身心劳苦。
B.古今义相同，都是认为。
C.古义：表原因，……的原因；今义：表结果。
D．古义：亲自出征；今义：自己(做)。
二、课内阅读阅读下面的文字，完成5～8题。
吴太宰嚭既与子胥有隙，因谗曰：“子胥为人刚暴、少恩、猜贼，其怨望恐为深祸也。
前日王欲伐齐，子胥以为不可，王卒伐之而有大功。
子胥耻其计谋不用，乃反怨望。
而今王又复伐齐，子胥专愎强谏，沮毁用事，徒幸吴之败以自胜其计谋耳。
今王自行，悉国中武力以伐齐，而子胥谏不用，因辍谢，详病不行。
王不可不备，此起祸不难。
且嚭使人微伺之，其使于齐也，乃属其子于齐之鲍氏。
夫为人臣，内不得意，外倚诸侯，自以为先王之谋臣，今不见用，常鞅鞅怨望。
愿王早图之。
”吴王曰：“微子之言，吾亦疑之。
”乃使使赐伍子胥属镂之剑，曰：“子以此死。
”伍子胥仰天叹曰：“嗟乎！谗臣嚭为乱矣，王乃反诛我。
我令若父霸。
自若未立时，诸公子争立，我以死争之于先王，几不得立。
部编版2020学年高中语文 第五单元 英雄悲歌 9 垓下之战学案 鲁人版选修《史记选读》
9 垓下之战英雄残阳如血，如血的却不仅仅是残阳。
天边最后一抹斜晖掠过阴霾流连在垓下早已因战火而焦黑的土地上。
断箭和长戈零落遍地，死亡的气息弥漫，让每一个生还的楚军将士战栗。
除了他——西楚霸王，江东项藉。
手抚乌骓略显失色，目光在江东的山水迷雾中游移，他坚信，即使山下是淮阴侯的十万铁骑，他也能够杀出重围，再开一片天地，他坚信。
回想当年少年意气，一句“彼可取而代也”，石破天惊！巨鹿之战怒斩宋义，破釜沉舟，身先士卒，大破秦军，各路诸侯，辕门低首，叩关入秦，自号西楚霸王，封赏天下，何其壮哉！起兵至今，他从来没有怀疑过自己，难道这垓下一役，前功尽弃！他更承受不了的是虞姬如此沉重的话语：“霸王，你可知兵败势孤，原因在你自己。
巨鹿大胜，你却活埋降卒二十万；称霸咸阳，你却火烧阿房三百里；定都彭城，赐死子婴、黥布……亚父极力反对，你却执迷不悟，一意孤行，霸王啊，你可知西楚早已失尽民心！”是夜楚歌四起，士卒离散，各谋生计，可怜虞姬，香魂一缕，随风而息——他相信自己，相信自己可以不去听从那些文臣武士们的妙计。
可是他错了，横亘在面前的是浩浩荡荡横无际涯的乌江，而步步紧逼的是势如压城的千万铁骑。
远方的冠盖是汉王，一阵得意的欢笑震荡四野：“项王，你可知你为何败于我手？你自命天纵英才，可凭一己之力平四海，你错了！我求贤若渴，用人不疑，夜追韩信；你一不知人，二不善任，气走范增。
如此，你众叛亲离，我渐丰羽翼。
不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代价是戎狄胡马摧雕楼；始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗臭。
你一意孤行，我则充分听取臣子意见。
函谷关前，范增劝你强攻，你按兵不动；鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身脱险。
项王啊项王，由此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫六合，包举宇内，席卷天下。
”霸王怔怔地笑了，充满着苦涩与无奈，不知此刻，是对过分自信的怅惘，对未能听取意见的悔悟，还是那无奈的“此天之亡我，非战之罪也”。
残阳如火，如火的不仅仅是残阳，喷薄而出的，还有霸王颈中的一腔热血。
高中语文第五单元英雄悲歌自读文本伍员之死巩固提升案鲁人选修史记蚜150316
自读文本伍员之死一、积累运用1．下列句子没有通假字的一项是( )A．无使易种于兹邑B．乃属其子于齐鲍牧C．今不见用，常鞅鞅怨望D．益疏子胥之谋解析：选D。
A.“易”通“施”，延长，延续；B.“属”通“嘱”，嘱托，托付；C．“鞅”通“怏”，不满意。
2．对下列各句中加点词的解释不．正确的一项是( )A．劓殄．灭之殄：绝灭B．吴人怜．之怜：同情C．以伯嚭为太宰，习．战射习：熟悉D．必树．吾墓上以梓树：种植解析：选C。
习：训练，操练。
3．下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是( )A．汝与．吴俱亡，无益也尽与．韩信B．且．欲有所用之也且．籍与江东子弟八千人渡江而西C．益疏子胥之．谋犹人之．有腹心疾也D．然．今若听谀臣言以杀长者然．今卒困于此解析：选D。
A.和；给。
B.将要；况且。
C.助词，的；用于主谓间，取消句子独立性，不译。
D.都表转折。
4．下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是( ) A．越王为人能辛苦．．不可B．子胥以为．．兴C．此商之所以．．，悉国中武力以伐齐D．今王自行．．解析：选B。
A.古义：经受艰苦困厄；今义：身心劳苦。
B.古今义相同，都是认为。
C.古义：表原因，……的原因；今义：表结果。
D．古义：亲自出征；今义：自己(做)。
二、课内阅读阅读下面的文字，完成5～8题。
，吴太宰嚭既与子胥有隙．，因谗．曰：“子胥为人刚暴、少恩、猜贼．．其怨望恐为深祸也。
前日王欲伐齐，子胥以为不可，王卒．伐之而有大功。
子胥耻．其计谋不用，乃反怨望。
而今王又复伐齐，子胥专愎强谏，沮．毁用事，徒幸吴之败以自胜其计谋耳。
今王自行，悉国中武力以伐。
王不可不备，此起祸不难。
齐，而子胥谏不用，因辍谢，详．病不行．．．且嚭使人微．伺之，其使于齐也，乃属其子于齐之鲍氏。
夫为人臣，内不得意，外倚诸侯，自以为先王之谋臣，今不见用，常鞅鞅怨望。
愿。
2019-2020学年度高中语文 第五单元 英雄悲歌 10 荆轲学案 鲁人版选修《史记选读》
10 荆轲美得深沉，美得悲壮的易水壮士——荆轲有人说，你仅仅为了一个承诺，为了一种方式，为了燕太子丹设置的情感和信义的罗网而无法自拔，在身不由己地异化为一把刺秦的匕首中完成了个人的悲剧。
也有人说，你为了去兑现那个时代所崇尚的“士为知己者死”的信条而用生命拥抱信仰，这就注定了你完成的必定是个时代悲剧。
其实，在那个大悲大歌、风起云涌的时代，你也犹如一颗没有决定输赢勇气与权利的棋子，在那个时代，你的选择是二元对立的，同时，你的选择也是步履维艰的。
当楚国的宫殿在战火中坍塌的时候，当长平冤魂在地下悲号的时候，当诸侯国的王侯大臣成为降臣贱虏的时候，当不可一世的秦王虎视天下的时候，你，荆轲，燕地的热血男儿，需要做出抉择……于是，你成了别萧萧易水而去的壮士！你也留恋自己的家园故国，你也知道深入虎穴的险恶与危难，然而你义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。
明知山有虎，却向虎山行。
你，荆轲，你这千古侠士，图藏七寸匕首，血溅秦朝王庭！“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这是一生的诀别，这是跨越生死的美，美得深沉，美得悲壮！易水壮士——荆轲荆轲(？～公元前227)，战国末期卫国人，喜好读书击剑，为人慷慨侠义。
后游历到燕国，被称为“荆卿”(或荆叔)，为人仗义豪爽，结识了许多豪侠义士，后由燕国智勇深沉的“节侠”田光推荐给太子丹，拜为上卿。
后来前往秦国刺杀秦王，因失败而被杀。
在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵，秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家，当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质。
而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯侵地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
高中语文第五单元英雄悲歌自读文本飞将军李广学案鲁人选修史记蚜150415
自读文本飞将军李广《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。
作者以饱满的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。
《太史公自序》云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。
”本篇列传围绕着李广精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不烦三个特点，刻画了一代名将的英雄形象。
而对李广的坎坷一生，表现出了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。
同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。
一、字音八百石．(dàn)犇．射(bēn)刁．斗(diāo)睨．(nì)屏．野(bǐnɡ)庶．人(shù)中．石(zhònɡ)没镞．(zú)辄．(zhé)麾．下(huī)讷．口(nè)圜．陈(yuán)裨．将(pí)骠．骑(piào)愠．怒(yùn)数奇．(jī)成蹊．(xī)悛．悛(xún)(bèi)(láo)糒醪．．二、通假字①广为圜．陈外向 圜，同“圆” ②莫．府省约文书籍事 莫，同“幕”，幕府 ③诸将多中首虏率．率，通“律”，法令，条令 ④广尝与望气王朔燕．语 燕，通“宴”，安闲 ⑤军亡．导 亡，通“无”，没有 ⑥南绝幕．幕，通“漠”，沙漠 三、一词多义(1)从⎩⎪⎨⎪⎧①广从．弟李蔡亦为郎 名词，堂房亲属②尝从．行 动词，跟从 (2)及⎩⎪⎨⎪⎧①有所冲陷折关及．格猛兽 连词，以及，和②及．孝景初立 介词，等到③莫能及．广 动词，比得上 (3)徙⎩⎪⎨⎪⎧①徙．成纪 动词，迁移②徙．为骑郎将 动词，调动 (4)去⎩⎪⎨⎪⎧①吾去．大军数十里 动词，距离②胡皆引兵而去．动词，离开 (5)数⎩⎪⎨⎪⎧①家居数．岁 数词，几②广数．自请行 副词，屡次③数．奇 名词，命数 (6)固⎩⎪⎨⎪⎧①且固．命也 副词，本来②固．自辞于大将军 副词，坚决地。
高中语文第五单元英雄悲歌自读文本伍员之死课件鲁人版选修史记蚜
吴国太宰伯嚭和伍子胥已经在关系上产生裂痕，就趁机在吴王面前说他的坏 话：“子胥为人强硬凶恶、没有情义、猜忌狠毒，他的怨恨恐怕要酿成深重的灾 难。前次大王要攻打齐国，子胥认为不可以，大王最终发兵并且取得了重大的胜 利。子胥因自己计谋没被采用感到羞耻，反而产生了怨恨情绪。如今大王又要再 次攻打齐国。伍子胥又独断固执，强行谏阻，败坏、诋毁大王的事业，只希望吴 国战败来证明自己的计谋高明。现在大王亲自出征，出动全国的武装力量攻打齐 国，而伍子胥的劝谏不被采纳，因此就中止上朝，假装有病不随大王出征。大王 不可不戒备，这是很容易引起祸端的。况且我派人暗中探查，他出使齐国，就把 他的儿子托付给齐国的鲍氏。
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自读文本 伍员之死
[助读·参考译文] 夫差继位以后，任用伯嚭做太宰，操练士兵。二年后攻打越国，在夫湫打败 越国的军队。越王勾践就带领残兵败将五千人栖息在会稽山上，派越大夫文种用 重礼赠送太宰伯嚭请求媾和，把国家政权托付给吴国，甘心做吴国的奴仆。吴王 将要答应越国的请求。伍子胥规劝说：“越王勾践为人能含辛茹苦。如今大王如 果不一举歼灭他，今后一定会后悔。”吴王不听伍子胥的规劝，而采纳了太宰伯 嚭的计策，和越国议和。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019_2020学年高中语文第五单元英雄悲歌10荆轲学案鲁人版选修史记蚜202002150413
10 荆轲公元前228年(秦王政19年)，秦王嬴政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。
王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州)，准备向燕国进攻。
燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。
事实是：“燕弱小，数困于兵，今计举国不足以当秦。
”(《战国策·燕策三》)。
燕太子丹这时好像热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。
节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。
情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。
揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。
一、字音曩．者(nǎnɡ)说．卫元君(shuì)有不称．者(chèn)嘿．而逃去(mò)沈．深(chén)泾．渭(Jīnɡ)殽．之险(Xiáo)居有间．(jiàn)樊於．期(wū)单．于(chán)饿虎之蹊．(xī)蔽．席(piē)戮．没(lù)揕．其匈(zhèn)焠．之(cuì)变徵．(zhǐ)擿．秦王(zhì)被八创．(chuānɡ)夏无且．(jū)箕．踞(jī)不能．须臾(nài)二、通假字①吾曩者目摄．之摄，通“慑”，震慑②荆轲嘿．而逃去嘿，同“默”，沉默③祸必不振．矣振，通“赈”，救④北购．于单于购，通“媾”，和好⑤心惛．然惛，同“昏”，迷惑⑥恐不能．须臾能，通“耐”，经受得住⑦太子送至门，戒．曰戒，通“诫”，告诫⑧其意不厌． 厌，通“餍”，满足⑨莫敢合从． 从，通“纵”，合纵⑩使悉反．诸侯侵地 反，通“返”，返还○11秦王必说．见臣 说，通“悦”，高兴○12右手揕其匈． 匈，同“胸”，胸膛○13此臣之日夜切齿腐．心也 腐，通“拊”，拍○14请辞决．矣 决，通“诀”，告别○15燕王诚振．怖大王之威 振，通“震”，震摄○16荆轲奉．樊於期头函 奉，通“捧”，捧着○17卒．起不意 卒，通“猝”，突然三、一词多义(1)及⎩⎪⎨⎪⎧①爱燕之狗屠及．善击筑者高渐离 连词，以及②及．政立为秦王 介词，等到(2)故⎩⎪⎨⎪⎧①故．尝质于赵 名词，以前②故．丹怨而亡归 连词，所以(3)固⎩⎪⎨⎪⎧①固．去也 副词，本来②北有甘泉、谷口之固．名词，险要的地势③固．请毋让 副词，坚决地(4)而⎩⎪⎨⎪⎧①而．之燕 连词，表承接②盖聂怒而．目之 连词，表修饰③民众而．士厉 连词，表并列④彼秦大将擅兵于外而．内有乱 连词，表假设(5)其⎩⎪⎨⎪⎧①其．后秦伐魏代词，那②然其．为人沈深好书 代词，他③尽与其．贤豪长者相结 代词，那些④其．后乃可图也 代词，这(6)以⎩⎪⎨⎪⎧①以．术说卫元君 介词，用②其后秦日出兵山东以．伐齐连词，表目的，可译为“来”③奈何以．见陵之怨 介词，因为④以．次进 介词，按照(7)于⎩⎪⎨⎪⎧①徙于．卫 介词，到②荆轲游于．邯郸 介词，在③丹终不以迫于．强秦而弃所哀怜之交 介词，被④言足下于．太子也 介词，向(8)因⎩⎪⎨⎪⎧①愿因．太傅而得交于田先生 介词，通过②因．遂自刎而死 副词，于是③因．而刺杀之 介词，趁机四、古今异义①尽与其贤豪长者．．相结古义：有很高修养的人。
2019-2020年高中语文 自读文本《飞将军李广》教案 鲁教版选修《史记》
2019-2020年高中语文自读文本《飞将军李广》教案鲁教版选修《史记》【教学目标】1、通过自读，联系前面学过的文章，巩固拓展所学文言知识。
2、进一步加深对“英雄悲歌”话题的理解。
3、检测学生筛选整合信息及鉴赏评价能力。
【教学重点】1、常见的文言词语及句式。
2、对本文内容的理解分析与赏评。
3、对李广悲剧命运的思考。
【教学难点】1、进一步加深对“英雄悲歌”话题的理解。
2、对李广形象的鉴赏评价。
【课时安排】1课时【教学过程】一、文本解读《李将军列传》概要《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。
作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。
本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不凡三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力地批判。
同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。
二、初读课文，整体感知（梳理文言知识）1、通假字上山陈通“阵”列阵莫府省约文书籍事通“幕”幕府广详死通“佯”假装汉军罢，弗能追通“疲”疲惫诸将多中首虏率通“律”法令广尝与望气王朔燕语通“宴”安闲军亡导通“无”没有南绝幕通“漠”沙漠2、古今异义还，赏不行古义：没有实施今义：不允许然亦未尝遇害古义：遇到危害今义：被杀害我军虽烦扰古义：烦劳纷乱今义：搅扰才能不及中人古义：中等标准的人今义：为双方介绍买卖调解纠纷等作见证的人而广不为后人古义：落后之人今义：后代此乃将军所以不得侯者也古义：表原因今义：表因果的连词以为前将军古义：以（之）为今义：认为青欲上书报天子军曲折古义：详细情况今义：弯曲3、一词多义广从弟李蔡亦为郎堂房亲属（名词）尝从行跟从（动词）有所冲陷折关及格猛兽以及（连词）及孝景初立等到（介词）莫能及广比得上（动词）徙成纪迁移（动词）徙为骑郎将调动（官职）（动词）而广以良家子从军击胡凭借（介词）以梁王授广将军印因为（连词）匈奴日以合战相当于“而”修饰关系连词匈奴必以我为大军之诱认为（动词）今皆解鞍以示不走来（目的连词）后汉以马邑城诱单于用（介词）专以射为戏把（介词）以元朔五年为轻车将车在（介词）而诸部校尉以下表方位（助词）秦时为将担任（动词）典属国公孙昆邪为上泣曰对（介词）士以此爱乐为用被（介词）无老壮皆为垂涕为了（介词）杀其骑且尽将要（副词）虏多且近并且（连词）且固命也还是（连词）且臣结发而与匈奴战况且（连词）吾去大军数十里距离（动词）胡皆引兵而去离开（动词）于是乃徙为上郡太守就（副词）李广乃归其大军才（副词）此乃将军所以不得侯者也是（副词）前未到匈奴陈二里所约略估计之数（数词）大军不知广所之用在动词之前，组成名词性短语，指代人或事物（助词）广之百骑皆大恐的（助词）大军不知广所之往（动词）居久之谐调音节（助词）是时单于觉之这件事（代词）广之将兵用在主谓之间，取消句子独立性（助词）故槐里故里（名词）故弗从所以（连词）其先曰李信他的（代词）其后四岁那（代词）其李将军之谓也恐怕……吧（副词）用善骑射因为（介词）用坚其意相当于“以”，表目的（连词）因推堕儿趁机（介词）因引而入塞就（副词）即有急，奈何假使（连词）广即请霸陵尉与俱就（副词）胡虏益解逐渐（副词）益治军更加（副词）络而盛卧广修饰关系（连词）而蔡为列侯转折关系（连词）当斩判罪（动词）岂吾相不当侯邪应当（动词）今乃一得当单于面对（动词）莫能及广没有谁（无定指代词）祸莫大于杀已降没有（副词）且固命也本来（副词）固自辞于大将军坚决（形容词）家居数岁几（数词）广数自请行屡次（副词）数奇命数（名词）虽其子孙他人学者虽然（连词）虽令不从即使（连词）4、常见实词秩八百石俸禄（名词）有所冲陷折关及格猛兽搏击（动词）自负其能依仗（动词）恐亡之失去（动词）后广转为边郡太守调动（动词）天子使中贵人从广勒习兵击匈奴率领（动词）中贵人将骑数十率领（动词）中贵人走广逃跑（动词）三人亡马步行丢掉（动词）是时会暮恰逢（动词）诸将多中首虏率符合（动词）岂吾相不当侯邪命相（名词）岂尝有所恨乎遗憾（动词）固自辞于大将军推辞（动词）急诣部到（动词）广不谢大将军而起行告辞（动词）南绝幕穿越（动词）5、常见虚词如令子当高帝时处在某时（介词）数与虏敌战屡次（副词）数与虏敌战跟（介词）是必射雕者也这（代词）单于素闻广贤一向（副词）广亦竟射杀之终于（副词）得赏赐辄分其麾下总是（副词）6、词类活用广乃遂从百骑往驰三人使……跟从（使动用法）用坚其意使……坚（使动用法）李广乃归其大军使……归（使动用法）络而盛卧广使……卧（使动用法）尝夜从一骑出使……从（使动用法）前未到匈奴陈二里所上前（名词活用作动词）岂吾相不当侯邪封侯（名词活用作动词）后大将军落后（名词活用作动词）胡兵终怪之以为怪（意动用法）欲夜取之在夜里（名词作状语）鞭马南驰数十里向南（名词作状语）南绝幕向南（名词作状语）7、特殊句式李将军广者，陇西成纪人也判断句是必射雕者也判断句果匈奴射雕者也判断句此乃将军所以不得侯者也判断句显功名昌邑下省略句与战省略句中贵人走广省略句置广两马间省略句先死单于省略句后大将军省略句胡兵亦以为汉有伏军于旁状语后置使大军伏马邑旁谷状语后置广家与故颍阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎状语后置为虏所生得被动句士以此爱乐为用被动句其射猛兽亦为所伤云被动句三、再读课文，研讨探究1、李广一生与匈奴大小七十余战，作者为什么只写下了三个完整、生动的战斗故事？提示：这三个战斗故事分别从三个不同的侧面表现了李广的超人的胆略和勇猛善战的精神。
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自读文本飞将军李广一、积累运用1．下列各项中不．含通假字的一项是( )A．莫府省约文书籍事B．广暂腾而上胡儿马C．行十余里,广详死D．胡虏益解解析：选B。
A项,“莫”同“幕”。
C项,“详”通“佯”,假装。
D项,“解”同“懈”,松散,懈怠。
2．下列各项中对加点词语的解释不．正确的一项是( )A．岂吾相．不当侯邪相：命相B．行可．数百里可：约C．此言虽小,可以谕．大也谕：说明D．吏当．广所失亡多当：应当解析：选D。
当：判罪。
3．下列各项中加点词的用法归类正确的一项是( )①胡军亦以为汉有伏军于旁欲夜．取之②鞭．马南驰数十里③匈奴日．以合战④络而盛卧．广⑤于是至汉,汉下．广吏⑥尝夜从．一骑出⑦士兵亦多乐从李广而苦．程不识⑧是时会暮,胡兵终怪．之A．①②/③④/⑤⑥/⑦⑧B．①③/②⑤/④⑥/⑦⑧C．①②③/⑤/④⑦/⑥⑧D．①②③⑤/④⑥⑦⑧解析：选B。
①③名词作状语；②⑤名词作动词；④⑥使动用法；⑦⑧意动用法。
4．下列句中加点词语古今意义相同的一项是( )A．而广不为后人．． B．而广意气．．自如C．还,赏不行．．与士共之．． D．饮食解析：选D。
A.后人：古义,在别人之后；今义,后代的人。
B.意气：古义,神情意态；今义,意志和气概。
C.不行：古义,没有实行；今义,不被允许。
二、课内阅读阅读课文,完成5～8题。
5．下列各句中的加点词解释有误的一项是( )A．中贵人将．骑数十将：带领B．杀其二人,生．得一人生：活C．吾去．大军数十里去：距离D．大军不知广所之．,故弗从之：的解析：选D。
之：到,往。
6．下列两组句子中加点词的意义用法,判断正确的一项是( )①虏多且．近,即有急,奈何②有怠而欲出者,曰：“不出,火且．尽”③广之百骑皆大恐,欲驰还走．④今如此以百骑走．A．①与②相同,③与④相同B．①与②相同,③与④不同C．①与②不同,③与④不同D．①与②不同,③与④相同解析：选D。
①并且；②将要；③④逃跑。
7．下列对文意的叙述和分析有误的一项是( )A．汉文帝时,李广从军击匈奴,因“杀首虏多”,提为汉中郎。
汉景帝时为上郡太守,发生“中贵人从广勒习兵击匈奴”“李广解鞍惑胡骑”一事,表现李广临危不乱、镇定自若的超人胆略。
B．卫青、霍去病出兵攻打匈奴,李广多次请求参战,汉武帝先是认为他命运不好,不允许,最后同意他出战。
他本为前将军,卫青却要他从东道出兵,又是不顺。
李广最终悲愤自刎。
C．李广虽是一代名将,但也不是没有缺点。
杀霸陵尉一事就暴露了其性格上的缺点。
D．司马迁用古代广为流传的谚语“桃李不言,下自成蹊”高度评价李广的品格,赞美他诚实朴直,事事以身先行,因而赢得了士兵和百姓的崇敬,“至今犹忆李将军”。
解析：选B。
“广数自请行,天子以为老,弗许”,汉武帝先是认为李广年老,不允许。
8．翻译下列句子。
(1)广之百骑皆大恐,欲驰还走。
译文：(2)是时会暮,胡兵终怪之,不敢击。
译文：答案：(1)李广的一百骑兵都非常害怕,想纵马掉头逃跑。
(2)这时正好天晚,匈奴兵始终觉得很奇怪,不敢出击。
三、类文阅读阅读下面的文字,完成9～12题。
大将军卫青者,平阳人也。
其父郑季,为吏,给事平阳侯家,与侯妾卫媪通,生青。
青为侯家人,少时归其父,其父使牧羊。
先母之子皆奴畜之,不以．为兄弟数．．．．。
青尝从入至甘泉居室,有一钳徒相．青曰：“贵人也,官至封侯。
”青笑曰：“人奴之．生,得毋笞骂即足矣,安得封侯事乎！”青壮,为侯家骑,从平阳主。
建元二年春,青姊子夫得入宫幸．上。
皇后,堂邑大长公主女也,无子,妒。
大长公主闻卫子夫幸,有身,妒之,乃．使人捕青。
青时给事建章,未知名。
大长公主执囚青,欲杀之。
其友骑郎公孙敖与壮士往篡取之,以．故得不死。
上闻,乃．召青为建章监,侍中。
及同母昆弟贵,赏赐数日间累千金。
孺为太仆公孙贺妻。
少儿故与陈掌通,上召贵．掌。
公孙敖由此益贵。
子夫为夫人。
青为大中大夫。
元朔元年春,卫夫人有男,立为皇后。
其秋,青为车骑将军,出雁门,三万骑击匈奴,斩首虏数千人。
明年,匈奴入杀辽西太守,虏略渔阳二千余人,败韩将军军。
汉令将军李息击之．,出代；令车骑将军青出云中以西至高阙。
遂略河南地,至于陇西,捕首虏数千,畜数十万,走白羊、楼烦王。
遂以河南地为．朔方郡。
以三千八百户封青为长平侯。
青校尉苏建有功,以一千一百户封建为平陵侯。
使建筑朔方城。
青校尉张次公有功,封为岸头侯。
天子曰：“匈奴逆．天理,乱人伦,暴长虐老,以盗窃为务,行诈诸蛮夷,造谋藉兵,数为．边害,故兴师遣将,以征厥罪。
《诗》不云乎,‘薄伐狁,至于太原’；‘出车彭彭’,‘城彼朔方’。
今车骑将军青度西河至高阙,获首虏二千三百级,车辎畜产毕收为卤,已封为列侯,遂西定河南地,按榆谿旧塞,绝梓领,梁北河,讨蒲泥,破符离,斩轻锐之卒,捕伏听者三千七十一级,执讯获丑,驱马牛羊百有余万,全甲兵而还,益封青三千户。
”其明年,匈奴入杀代郡太守友,入略雁门千余人。
其明年,匈奴大入代、定襄、上郡,杀略汉数千人。
(选自《史记·卫将军骠骑列传》) 9．对下列句中加点词语的解释,不．正确的一项是( )A．有一钳徒相．青曰相：帮助B．青姊子夫得入宫幸．上幸：受宠幸C．上召贵．掌贵：使……显贵D．匈奴逆．天理,乱人伦逆：违背解析：选A。
相,相面。
10．下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是( )A．不以．为兄弟数以．故得不死B．汉令将军李息击之．人奴之．生,得毋笞骂即足矣C．乃．使人捕青乃．召青为建章监D．遂以河南地为．朔方郡造谋藉兵,数为．边害解析：选C。
于是,就。
A.把；因为。
B.代词,代匈奴；助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译。
D.作为；成为。
11．下列对原文的理解和分析,不．正确的一项是( )A．卫青是自小就在平阳侯家做仆人,后来回到父亲郑季那里牧羊。
卫青长大后,当了平阳侯家的骑兵。
B．皇后陈阿娇是堂邑大长公主刘嫖的女儿,没有生儿子,却嫉妒别人,听说卫子夫受到武帝宠幸,且有了身孕,很嫉妒她,就派人逮捕了卫青。
C．元朔二年,匈奴侵入边境,杀死辽西郡的太守。
汉朝命令李息前去攻打匈奴,又命令车骑将军卫青从云中出发,向西去攻打匈奴,结果大败匈奴。
D．汉武帝对于卫青的重用,有姐姐卫子夫得皇帝宠幸的因素,但主要是个人才干的显露。
解析：选D。
大长公主派人逮捕卫青。
12．请把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)先母之子皆奴畜之,不以为兄弟数。
译文：(2)明年,匈奴入杀辽西太守,虏略渔阳二千余人,败韩将军军。
译文：答案：(1)郑季前妻生的儿子们都把他当作奴仆来对待,不把他算作兄弟。
(2)第二年,匈奴侵入边境,杀死辽西郡的太守,掳掠渔阳郡二千多人,打败了韩安国将军的军队。
大将军卫青是平阳县人,他的父亲郑季充当县中小吏,在平阳侯曹寿家供事,曾与平阳侯的小妾卫媪通奸,生了卫青。
卫青是平阳侯家的仆人,小的时候回到父亲郑季家里,他父亲让他牧羊。
郑季前妻生的儿子们都把他当作奴仆来对待,不把他算作兄弟。
卫青曾经跟人来到甘泉宫的居室,有个脖子上戴着铁枷的犯人给卫青相面说：“你是个贵人,将来能当大官,封侯！”卫青笑一笑说：“我是被人奴役的人所生的孩子,能不挨他人打骂就心满意足了,怎敢想到封侯的事呢！”卫青长大后,当了平阳侯家的骑兵,时常跟随平阳公主。
汉武帝建元二年的春天,卫青的姐姐卫子夫进入皇宫,受到武帝的宠幸。
皇后(陈阿娇)是堂邑大长公主刘嫖的女儿,没有生儿子,却嫉妒别人。
大长公主听说卫子夫受到武帝宠幸,且有了身孕,很嫉妒她,就派人逮捕了卫青。
当时卫青在建章宫供职,尚不出名。
大长公主逮捕囚禁卫青,想杀死他。
卫青的朋友骑郎公孙敖就和一些壮士把他抢了出来,因为这个原因,卫青没有死。
武帝听到这个消息,就召来卫青,任命他当建章监,加侍中官衔。
连同他的同母兄弟们都得到显贵,皇上给他们的赏赐,数日之间竟累积千金之多。
卫孺做了太仆公孙贺的妻子。
卫少儿原来同陈掌私通,武帝便召来陈掌,使他显贵。
公孙敖因此也越来越显贵。
卫子夫做了武帝的夫人。
卫青升为大中大夫。
元朔元年春天,卫子夫生了男孩,被立为皇后。
这年秋天,卫青当车骑将军,从雁门出境,率领三万骑兵攻打匈奴,斩杀敌人几千人。
第二年,匈奴侵入边境,杀死辽西郡的太守,掳掠渔阳郡二千多人,打败了韩安国将军的军队。
汉朝命令李息将军攻打匈奴,从代郡出兵；又命令车骑将军卫青从云中出发,向西去攻打匈奴,直到高阙。
于是攻取了河南地区,直到陇西,捕获敌人几千名,缴获牲畜几十万头,打跑了白羊王和楼烦王。
汉朝就把河南地区改设为朔方郡,并把三千八百户给卫青让他做长平侯。
卫青的校尉苏建有军功,朝廷也划定一千一百户封邑封苏建为平陵侯,并派苏建修筑朔方城。
卫青的校尉张次公有军功,被封为岸头侯。
天子说：“匈奴悖逆天理,悖乱人伦,侵凌长辈,虐待老人,专以盗窃为事,欺诈各个蛮夷之国,策划阴谋,凭借其武力,屡次侵害汉朝边境,所以朝廷才调动军队,派遣将领,去讨伐他的罪恶。
《诗经》上不是说‘征讨狁,直到太原’；‘出征的战车,万马奔腾’,‘修筑那座朔方城’。
如今车骑将军卫青越过西河地区,直到高阙,斩杀敌军两千三百人,缴获他们的全部战车、辎重和牲畜,已被封为列侯,于是往西平定了河南地区,巡行榆谿的古代要塞,越过梓领,架设北河的桥梁,讨伐蒲泥,攻破符离,斩杀敌人的轻捷精锐的士卒,捕获敌人的侦察兵三千零七十一人,捉到敌人的间谋,割下死敌的左耳以计功劳,赶回敌人的一百多万只马、牛和羊,保全大军,胜利回师,增封卫青三千户。
”第二年,匈奴侵入边境,杀死代郡太守友,侵入雁门,掠走一千余人。
第二年,匈奴大规模入侵代郡、定襄、上郡,斩杀抢掠汉朝百姓几千人。
四、语言表达13．根据下面的材料,对具有“社交控”倾向的人提出合理的建议。
要求：运用第二人称和整句的形式,不超过60字。
上班打开电脑的第一件事儿就是刷新微博；无论身处何地,也不忘记浏览各类社交网站；看到美食,不是先伸筷子而是先拍照片上传微博；小学、初中乃至大学同学,所有人的近况都从网上了解；即使是面对面的同事,也要通过各类社交网站进行沟通……近日,“社交控”一词新鲜亮相。
这并非一个疾病的代名词,但是如果这些行为在生活中已占了相当大的比重,就会产生不良的影响,如害怕错过网络上每一刻、每一秒的任何事情,一旦暂时脱离微博,就会焦虑、坐立不安等。
答：解析：第二人称的限制,规定了句中必须出现“你”“您”或者“你们”等词语。
第二人称的好处在于：便于对话；便于抒情,有呼告效果,可加强感染力；用于物,有拟人化效果。
其次,回答此题还要注意整句的概念。
整句与散句相对,要求句式整齐,各分句之间的结构基本相同或相似。
整句一般包括排比句和对偶句。
答案：①您应该减少刷新微博,不看无关信息；②您应该自我调适,不要依赖社交网站；③您应该多和亲朋好友聚会,去大自然呼吸新鲜空气。