初中英语微型课教案
初中英语微课及教案
初中英语微课及教案【篇一：初中英语词汇微课教学设计】初中英语词汇微课教学设计【篇二：英语微课教学设计思路】初中英语人教版语法系列微课——过去完成时教学设计张家山学校蒋毅过去完成时教学目标：知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
重点和难点：准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件教学过程一、导入首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the classroom.by the time i got home, my little brother to bed.三．结构★构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
★定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。
也就是说发生在过去的过去。
★过去完成时的结构归纳：1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。
2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。
注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。
by the time i to the station, the train .2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。
初中英语微课教案
初中英语微课教案一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
2. 能力目标：通过微课学习，学生能够提高听、说、读、写的英语综合能力。
二、教学内容1. 第一课时：Unit 1 Greetings and Introductions重点词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you重点句型：How are you? I'm fine, thank you. What's your name? My name is2. 第二课时：Unit 2自我介绍重点词汇：name, age, nationality, hob, like, favortie重点句型：My name is I am years old. I e from I like三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实践中掌握知识。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中学习英语。
四、教学步骤1. 导入：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，引出本课内容。
2. 新课展示：教师通过PPT展示本课的重点词汇和句型。
3. 课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行自我介绍。
4. 练习巩固：教师提供一些练习题，让学生书面表达自己的个人信息。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 制作自己的名片，并用英语进行自我介绍。
3. 观察身边的同学，了解他们的兴趣爱好，并用英语进行表达。
六、第六课时：Unit 3询问年龄和职业1. 重点词汇：age, job, teacher, doctor, student, engineer2. 重点句型：How old are you? I am years old. What's your job? I am a七、第七课时：Unit 4谈论天气1. 重点词汇：weather, sunny, cloudy, rny, windy, hot, cold2. 重点句型：What's the weather like? It's today. How's the weather today? It's八、第八课时：Unit 5询问地点和方向1. 重点词汇：map, street, left, right, strght, around2. 重点句型：Where is? It's How can I get to? You can go九、第九课时：Unit 6购物1. 重点词汇：shopping, store, market, buy, seller, price2. 重点句型：Can I help you? I would like to buy How much is?十、第十课时：Unit 7餐厅点餐1. 重点词汇：restaurant, menu, dish, drink, order, food2. 重点句型：Can I have a menu, please? I would like to order What would you like to drink?十一、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们的学习积极性。
初中英语微课及教案
初中英语微课及教案1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读关于描述动物特征的词汇，如：zebra（斑马）、lion（狮子）、tiger（老虎）、elephant（大象）。
（2）能运用所学的词汇和句型介绍一种动物的特点。
2. 能力目标：（1）能听懂、会说、会读关于描述动物特征的句子。
（2）能运用所学的知识和句型进行简单的交流和介绍。
3. 情感目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
二、教学重点、难点1. 重点：（1）学会描述动物特征的词汇和句型。
（2）能运用所学的知识和句型进行简单的交流和介绍。
2. 难点：（1）正确发音动物名称和描述特征的词汇。
（2）运用所学的知识和句型进行交流和介绍。
三、课前准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、动物图片、单词卡片。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）教师播放一首关于动物的歌曲，让学生跟着音乐一起唱。
（2）学生自由发言，谈谈自己喜欢的动物及其原因。
2. 引入新课（10分钟）（1）教师出示动物图片，引导学生说出动物的名称。
（2）教师讲解单词的拼写和发音，让学生跟着读。
（3）教师出示描述动物特征的词汇，如：striped（条纹的）、big（大的）、strong（强壮的）、fierce（凶猛的）。
（4）学生跟读词汇，教师纠正发音。
3. 学习句型（10分钟）（1）教师出示句型“This is a…… It has…… and…… Its…… is…… .”引导学生模仿造句。
（2）学生分组，每组选择一种动物，用所学的词汇和句型介绍动物的特点。
（3）教师选取几组学生的介绍，进行评价和纠正。
4. 实践活动（10分钟）（1）学生分成小组，每组设计一个关于动物的短剧，要求使用所学的词汇和句型。
（2）教师选取几组学生的短剧，进行表演和评价。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，检查学生的掌握情况。
（2）布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，运用所学的词汇和句型。
初中英语微课教案
初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。
He’s got。
She’s got。
It’s got。
”来进行交流。
2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。
并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
初中阶段英语微课教案
初中阶段英语微课教案1. 知识目标：（1）能够掌握表示日常活动的词汇，如：study, read, write, listen, speak, watch, play等。
（2）能够运用一般现在时描述自己的日常活动，并能够正确运用动词的第三人称单数形式。
2. 能力目标：（1）能够听懂并能够运用目标句型进行日常交流。
（2）能够通过观察图片和情景，运用所学词汇和句型进行情景对话。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。
二、教学重难点1. 重点：（1）掌握表示日常活动的词汇。
（2）运用一般现在时描述自己的日常活动，并能够正确运用动词的第三人称单数形式。
2. 难点：动词的第三人称单数形式的运用。
三、课前准备1. 教学材料：教材、图片、PPT等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程Step 1：热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的日常交流，如：问候、询问近况等。
2. 学生分组，进行简单的英语自我介绍。
Step 2：导入（10分钟）1. 教师出示一组图片，包括学习、阅读、写作、听、说、观看、玩耍等活动。
2. 教师引导学生用中文描述这些活动。
3. 学生尝试用英语描述这些活动。
Step 3：新课呈现（15分钟）1. 教师呈现教材中的目标句型：“What does he/she do?”“He/Shestudies/reads/writes/listens/speaks/watches/plays…”2. 教师用PPT展示动词的第三人称单数形式，如：studies, reads, writes, listens, speaks, watches, plays等。
3. 学生跟读并模仿这些动词的第三人称单数形式。
Step 4：情景练习（15分钟）1. 教师出示不同场景的图片，如：学校、家里、公园等。
2. 学生分组，根据图片进行情景对话，运用所学词汇和句型。
初中英语微课教案
初中英语微课教案课程名称：初中英语微课
课时：1个微课时（约10分钟）
教学目标：
1. 学习并掌握本课的主要生词和句型；
2. 学会听、说、读、写单词和句子。
教学重点：
1. 学习和掌握本课的重点单词和句型；
2. 进行口头练习和听力训练。
教学难点：
1. 学会正确发音并运用单词和句子；
2. 提高听力理解和口语表达的能力。
教学准备：
1. PPT/实物图片；
2. 学习用书和练习册。
教学过程：
一、导入（2分钟）
1. 引入话题，创建学习兴趣。
2. 通过图片或实物呈现新单词，让学生猜测意思。
二、新课呈现（4分钟）
1. 展示新单词的图片和拼写，帮助学生记忆。
2. 用图片和动作配合，示范句子的用法和含义。
3. 搭配音频，让学生跟读单词和句子。
三、练习与训练（3分钟）
1. 进行听力训练，播放录音并要求学生听写和读出来。
2. 学生跟随老师的口型和动作，模仿句子的发音。
四、拓展延伸（1分钟）
1. 学生自由发挥，用所学句型进行对话练习。
五、总结与反思（1分钟）
1. 重点强调今天学到的重点句型和单词。
2. 提醒学生查阅课后习题，巩固所学内容。
教学辅助：
1. 确保网络连接稳定；
2. 保证课件制作和教学材料准备。
教学扩展：
1. 利用互动工具让学生在线回答问题，加深对知识点的理解和记忆；
2. 引导学生进行小组讨论，提高口语表达能力；
3. 配备小测验或小练习，帮助学生巩固所学知识。
英语微课教案5篇
英语微课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语优秀微课教案
初中英语优秀微课教案初中英语优秀微课教案1一、教学目标1、能听懂一般疑问句is this a …?,并能根据情况给予肯定答案yes, it is.2、能听懂、会说banana, pear, mango和peach的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确;能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit 5 fruit四、教学过程step 1singasong组织学生齐唱歌曲apencilstep 2freetalkt: hello ,boysandgirls .ss: yes ?t:(出示一个包)look , what’sthis ?ss:(在教师的帮助下回答)thisisabag .学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.step 3presentation1、引入话题t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have atry?t: it’s a kind of fruit.教师出示课题unit 5 fruit 教fruitt: (出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉;又香又甜，营养全面。
在教师引导和提示下ss: banana!t: well done! look! this is a banana.教banana2、学习单词1)用水果图片，引导学生逐一学习单词。
(注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。
)2)playagame：what’smissing ?3、学习对话出示课文挂图，引导学生观察图片t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?ss: this is helen.t: is this helen’s dad?ss: yes.t: what’s in helen’s hand?ss: a banana.t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (听两遍)t: is this a banana?ss: yes, it is.t: you are right. now, let’s read after the tape.step 4practice1)听录音，朗读课文。
初中英语微课录制教案
初中英语微课录制教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握一般过去时态的构成和用法。
2. 培养学生运用一般过去时态描述过去发生的事情。
3. 提高学生听、说、读、写的能力，激发学习英语的兴趣。
教学内容：1. 一般过去时态的构成：动词过去式。
2. 一般过去时态的用法：描述过去发生的事情。
3. 练习题和活动。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 老师与学生用中文进行简单的对话，了解学生昨天做了什么。
2. 引导学生思考：如何用英语描述昨天的事情？3. 引入一般过去时态的概念。
Step 2: 讲解一般过去时态（10分钟）1. 讲解一般过去时态的构成：动词过去式。
2. 举例说明一般过去时态的用法：描述过去发生的事情。
3. 引导学生观察例句，理解一般过去时态的构成和用法。
Step 3: 练习（10分钟）1. 学生分组，进行一般过去时态的练习。
2. 每组选一个话题，用一般过去时态进行描述。
3. 老师巡回指导，纠正学生的错误。
Step 4: 活动（10分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演活动。
2. 每组选择一个场景，用一般过去时态进行对话。
3. 老师巡回指导，纠正学生的错误。
Step 5: 总结（5分钟）1. 老师引导学生总结一般过去时态的构成和用法。
2. 学生分享自己在练习和活动中的收获。
3. 老师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 让学生根据自己的经历，用一般过去时态写一篇小作文。
2. 布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习和活动，让学生掌握了一般过去时态的构成和用法。
在活动中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，要注意纠正学生的发音和语法错误，提高学生的语言表达能力。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
初中英语教案微课教案
初中英语教案微课教案一、教学目标1. 知识目标：- 学习并掌握日常交际用语中询问他人近况和回答的基本句型。
- 学会使用现在进行时描述自己的活动。
2. 能力目标：- 能够熟练运用所学句型进行日常交流，提高学生的口语表达能力。
- 通过听力练习，提升学生的听力理解能力。
3. 情感目标：- 培养学生关爱他人，关注同伴的生活习惯。
- 增强学生的团队协作意识，提高课堂参与度。
二、教学内容1. 重点句型：- How are you? I'm fine, thank you. And you?- What are you doing? I'm doing well, thank you.2. 关键词：- Fine, thank you, And you?, Doing well, Thank you, What are you doing?三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定情境，让学生在实际操作中运用所学知识。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 教师与学生进行简单的问候，引入主题。
- 利用图片展示不同的日常活动，引导学生猜测并在课堂上进行讨论。
2. 新课呈现（15分钟）- 教师通过PPT展示新课内容，讲解重点句型。
- 学生跟随教师一起朗读，模仿发音。
3. 课堂互动（15分钟）- 分组进行角色扮演，让学生模拟真实场景进行对话。
- 教师巡回指导，纠正发音，解答疑惑。
4. 听力练习（10分钟）- 播放听力材料，学生跟随录音进行跟读。
- 教师提问，学生回答，检查听力理解情况。
5. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
- 布置作业：让学生课后与家人或朋友进行英语对话，运用所学句型。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和听力练习中的口语表现。
3. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
初中英语微型课教案模板
初中英语微型课教案模板初中英语微型课教案1教学目标(Teaching Aims)通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。
并要求学生尽可能在交际场合使用。
本课只教学生静态位置的表达。
(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in, on, near, behind, under 以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习：掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s教学建议本课主要学会表达大范围 (Where is Beijing?) 和小范围 (Where is my desk?) 的空间关系。
小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。
老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。
老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。
如; /s/, /z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…Where are/ Where’re …?They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…注意语序：特殊疑问句：疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。
初中英语微课教案
初中英语微课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的重点词汇和短语。
（2）学生能够正确运用所学的句型进行简单的交流。
（3）学生能够理解并运用本节课所学的内容进行日常对话。
2. 能力目标：（1）学生能够提高听力理解能力。
（2）学生能够提高口语表达能力。
（3）学生能够提高阅读理解能力。
3. 情感目标：（1）学生能够激发学习英语的兴趣。
（2）学生能够增强自信心，勇于开口说英语。
二、教学内容1. 词汇和短语：列出本节课需要掌握的词汇和短语，例如：subject, verb, adjective, adverb等。
2. 句型：介绍本节课需要学习的句型，例如：What is your favorite subject? Mine is science.3. 对话：提供一段日常对话，让学生进行听力练习和口语模仿。
三、教学步骤1. 导入：通过引入话题，激发学生的兴趣，例如：谈论学生的兴趣爱好，引导他们思考喜欢的科目。
2. 展示：展示本节课的重点词汇和短语，让学生进行认读和记忆。
3. 讲解：讲解本节课的句型，让学生理解并能够正确运用。
4. 练习：提供一段日常对话，让学生进行听力练习和口语模仿。
四、作业布置1. 抄写本节课的重点词汇和短语。
2. 模仿本节课的句型进行对话练习。
3. 阅读一篇与本节课主题相关的短文，提高阅读理解能力。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性等，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。
教师也应对学生的作业进行批改，及时了解学生的学习进度，给予他们适当的指导和帮助。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等，以评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 听力练习：通过播放对话录音，评估学生的听力理解能力，检查他们能否正确回答相关问题。
3. 口语模仿：让学生在小组内进行对话练习，评估他们的口语表达能力和句型运用情况。
英语微课设计教案初中版
英语微课设计教案初中版1. Teaching objectives(1) Knowledge and skills:Students can understand and use the key words and sentences about daily life, and apply them in practical situations.(2) Process and method:Through the micro-lesson, students can improve their listening and speaking skills, and enhance their ability to express and communicate with others.(3) Emotional attitude and value:Students can recognize the importance of learning English and develop their interest in listening to and speaking English.2. Teaching key and difficult points(1) Teaching key points:The key points of this lesson include the daily life topics, key words, sentences, and the application of them in practical situations.(2) Teaching difficulties:The pronunciation of the key words, the use of sentence patterns in practical situations, and the mastery of grammar.3. Teaching proceduresStep 1: Lead-in (5 minutes)The teacher can use a picture or situation to lead students to think about the topic of daily life, and then introduce the key words and sentences of this lesson.Step 2: Presentation (10 minutes)The teacher can use pictures, situations, or videos to present the daily life topics, key words, and sentences. Students should listen carefully and imitate the pronunciation of the key words and sentences.Step 3: Practice (10 minutes)The teacher can design some tasks or games to let students practice the key words and sentences. Students can work in groups or pairs to complete the tasks or games.Step 4: Consolidation (10 minutes)The teacher can design a situation or story to let students use the key words and sentences to complete the situation or story. Students should try to use the sentence patterns and grammar they have learned.Step 5: Summary (5 minutes)The teacher can ask some questions to check if students have understood the key points of this lesson, and then summarize the main content of this lesson.Step 6: Homework (5 minutes)The teacher can assign some exercises or tasks for students to practice the key words, sentences, and grammar they have learned.4. Blackboard designThe blackboard design should include the title of the lesson, the topic of daily life, the key words, and the sentence patterns.This micro-lesson is designed for junior high school students, and the teaching objectives are clear and specific. The teaching procedures are designed to be simple and easy to understand, and the teacher can use various teaching methods and activities to make the lesson interesting and engaging for students.。
优秀初中英语微课教案
优秀初中英语微课教案一、教学目标1. 能理解并掌握关于日常生活中的询问和表达方式，如“What time do you get up?”和“I get up at 7 o'clock.”。
2. 能够运用所学的询问和表达方式进行简单的对话交流。
3. 能够听懂、说出一周内的七天及其缩写形式。
4. 培养学生的听说能力和日常交际能力。
二、教学重点、难点1. 掌握日常生活中的询问和表达方式。
2. 能够正确听懂、说出星期一至星期日的英文及其缩写形式。
三、课前准备1. 教学课件或黑板。
2. 学生分组，每组准备一张卡片，上面写有星期一至星期日的英文及其缩写形式。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生关于日常生活的习惯，如“What time do you get up?”“Do you like sports?”等，引导学生进入学习状态。
2. 教学新知识（15分钟）教师出示一张卡片，上面写有“Monday”和“Mon.”，询问学生：“What is this?”学生回答：“This is Monday.”教师引导学生跟读，注意发音。
教师依次出示星期二至星期日的卡片，学生重复上述过程，学习星期二至星期日的英文及其缩写形式。
教师引导学生进行小组活动，每组抽取一张卡片，用所学的询问和表达方式进行问答，如“What time do you get up on Friday?”“I get up at 7 o'clock on Friday.”。
3. 课堂实践（15分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如询问时间、表达时间等，鼓励学生大胆开口说英语。
4. 总结与作业（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，询问学生对星期一至星期日的英文及其缩写形式的掌握情况。
布置作业：让学生结合所学内容，编写一段关于自己日常生活的英语短文，要求用上星期一至星期日的英文及其缩写形式。
初中英语微课教案
初中英语微课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
（2）学生能够听懂并能够运用日常英语进行交流。
（3）学生能够通过阅读和写作简单的英语文章，表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）学生能够提高自己的英语听、说、读、写能力。
（2）学生能够培养自己的跨文化交际意识和能力。
（3）学生能够自主学习英语，提高自己的学习效率。
3. 情感目标：（1）学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 第一课时：Unit 1 Greetings and Introductions（1）学习基本的问候语和介绍自己的方式。
（2）通过微课视频，了解不同国家的问候习惯。
2. 第二课时：Unit 2 Numbers and Counting（1）学习数字1-10的读写和运用。
（2）通过微课视频，了解数字在不同文化中的含义。
3. 第三课时：Unit 3 Colors（1）学习基本的颜色词汇。
（2）通过微课视频，了解不同文化对颜色的不同理解。
4. 第四课时：Unit 4 Family and Friends（1）学习家庭成员的词汇和表达方式。
（2）通过微课视频，了解不同文化中对家庭的不同表达方式。
5. 第五课时：Unit 5 Time（1）学习时间的表达方式和时态。
（2）通过微课视频，了解不同文化中对时间的不同理解。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过微课视频，引导学生完成具体的任务，提高学生的实际应用能力。
2. 情境教学法：通过微课视频，创设真实的语言环境，提高学生的语言交际能力。
3. 合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的合作精神和自主学习能力。
四、教学评价1. 形成性评价：通过微课视频的学习和任务的完成，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。
2. 终结性评价：通过期中和期末的考试，评估学生的学习成果，给予评价和奖励。
五、教学资源1. 微课视频：制作符合教学内容的微课视频，提供丰富的学习资源。
初中英语微教案
初中英语微教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如“sports center, community, swimming pool, fitness room, library, post office”等。
（2）能够理解并在适当的情境中运用句型“What can you do here? / Can you help me find...?”进行询问和指引。
（3）能够描述自己所在社区的基本设施和功能。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，运用所学知识进行简单交流。
（2）能够运用所学知识，完成相关任务，如制定社区活动计划等。
3. 情感目标：培养学生的合作精神，提高他们对社区活动的参与意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）本节课的生词和短语。
（2）句型“What can you do here? / Can you help me find...?”的运用。
2. 教学难点：（1）生词和短语的准确运用。
（2）句型在实际情境中的运用。
三、教学步骤1. 导入：利用图片或实物，引导学生谈论他们所在的社区，引出本节课的主题。
2. 呈现：通过图片或情景，呈现本节课的生词和短语，引导学生进行认读和学习。
3. 练习：（1）通过小组活动，让学生运用所学知识进行交流，如询问和指引社区内的设施。
（2）设计任务，让学生运用所学知识完成任务，如制定社区活动计划。
4. 巩固：通过游戏、歌曲或其他形式，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生词和短语的运用，以及句型在实际情境中的运用。
6. 作业：布置作业，让学生复习本节课的内容，巩固所学知识。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和任务完成情况，对学生的学习情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
五、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标，学生对知识的掌握程度如何，以及有哪些需要改进的地方。
英语微课教学设计[五篇范例]
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英语微课教学设计[五篇范例]第一篇：英语微课教学设计英语微课教学设计作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的英语微课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标:1、掌握There be结构所表达的意义。
2.掌握There be结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3.掌握There be结构的回答方式。
二、重点难点there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
There be句型和havehas的区别三、教学方法:讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、therebe构成There be...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+某物/某人+某地/某时。
（二）、Therebe结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
(1)肯定式There is a supermarket on that road.在那条路上有一个超市。
There was a supermarket on that road last year.去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation.有很多人在这里度假。
There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如：There isn`t a supermarket on thatroad.在那条路上没有超市。
There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那条路上没有超市。
There aren`t many people here on vacation.没有很多人在这里度假。
初中的英语微课教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型。
（2）能运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能正确使用所学词汇和句型，进行简单的对话。
（2）能够通过观察图片，运用所学知识进行描述和交流。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握本节课所学的词汇和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 教学难点：（1）正确使用情态动词can的肯定句和否定句。
（2）能够根据图片进行观察和描述。
三、课前准备1. 教师准备本节课所需的图片和教学材料。
2. 学生准备课本和笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）教师出示图片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师出示本节课所学的词汇和句型，引导学生进行学习和练习。
（2）教师组织学生进行小组活动，运用所学知识进行交流。
3. 课堂实践（15分钟）（1）教师出示一些图片，学生运用所学知识进行描述和交流。
（2）学生进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。
4. 总结与反馈（5分钟）（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行自我评价和反馈，教师给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 学生回家后，复习本节课所学的词汇和句型。
2. 学生结合自己的生活实际，运用所学知识进行一次日常交流，并记录下来。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生学习情况，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学效果。
英语初中微课教案
英语初中微课教案## 教学目标：### 知识目标：1. 学生能够理解一般现在时态的定义和用法。
2. 学生能够识别和运用主语和谓语动词的一致性。
3. 学生能够运用一般现在时态描述习惯、特征和普遍真理。
### 技能目标：1. 学生能够听懂、说出一般现在时态的句子。
2. 学生能够正确使用一般现在时态编写句子。
3. 学生能够运用一般现在时态进行简单的对话。
### 情感目标：1. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
2. 学生能够通过学习一般现在时态，培养观察和描述周围世界的习惯。
## 教学内容：### 主题：一般现在时态### 语言点：1. 一般现在时态的构成：主语 + 谓语动词（第一人称单数用am，复数用are；第二人称单数用is，复数用are；第三人称单数用is，复数用are）。
2. 一般现在时态的用法：描述习惯、特征、普遍真理和事实。
## 教学步骤：### 步骤1：导入（5分钟）1. 教师通过提问引导学生思考他们日常生活中的一些习惯和特征。
2. 学生分享他们的想法，教师板书一些例子。
### 步骤2：新课介绍（10分钟）1. 教师引入一般现在时态的概念，解释其定义和用法。
2. 教师通过示例句子展示一般现在时态的构成。
3. 学生跟随教师一起练习一般现在时态的构成。
### 步骤3：课堂活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个主题（如家庭成员、朋友、学校等）。
2. 每组用一般现在时态编写句子，描述主题的特征和习惯。
3. 各组展示他们的句子，其他学生听后进行评价。
### 步骤4：练习（10分钟）1. 教师给出一些图片或情景，学生用一般现在时态编写句子。
2. 学生互相交换句子，进行校对和修改。
### 步骤5：总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的一般现在时态的构成和用法。
2. 学生分享他们对一般现在时态的理解和体会。
### 步骤6：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：用一般现在时态写一篇小短文，描述自己和家人的习惯和特征。
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Unit 6. An old man tried to moved the mountains.Section A 1 (1a-2c)一、教学设计思路：本课是一节任务型听说课。
通过听说练习以达到灵活运用所学英语的能力。
步骤一：热身准备激活学生已有知识。
目的：让学生进入上课状态，导入教学内容。
激活学生已有知识，准备学习新知识，并激发学生学习兴趣。
步骤二：导入新语言项目目的：通过一定的场景导入性语言结构，同时呈现其用法。
步骤三：感受词语目的：学生在教材内容的刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力。
步骤四：感受新知步骤五：总结发现语法规律，实践操练语法项目。
目的：引导学生总结语法现象，通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，提高语法运用的准确性。
步骤六：运用新语言完成任务目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用语言的能力。
步骤七：课外拓展，布置作业二、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：shoot, stone, remind能掌握以下句型：①How does the story begin?②What happened next?③What do you think of the story of Yu Gong?④What could Yu Gong do if he didn’t move the moun tains?2) 能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。
能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。
2. 情感态度价值观目标：学习愚公，要学习他“顽强拼搏”的精神。
在我们生活工作中存在着很多的“山”。
在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它；还是像愚公一样明知困难却迎难而上？凭借自己的力量勇敢地克服困难。
愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得我们所学习的。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时中出现的生词：remind2) 学会询问故事发展的基本句型：How does the story begin?What happened next?2. 教学难点：学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。
四、教学过程Step 1 Lead in1. 导入本单元主题。
T: What’s the name of the story?S：Yu Gong moves a mountain.T: Do you know other traditional Chinese stories?S1: Hou Yi Shoot the SunsS2: Journey to the WestS3: Nu Wa Repairs the Sky…Step 2 Presentation1. 引导学生们学习生词。
让学生们看大屏幕来学习本课时的生词。
once upon a time, shoot, stone2. Try to remember the new words.Step 3 Writing1. Look at the pictures in 1a, then read the names of the story in the box.2. Ss discuss with their partners and match the names of the stories with the pictures.Journey to the West b Yu Gong Moves a Mountain dHou Yi Shoots the Suns a Nu Wa Repairs the Sky cStep 4 Listening1. T: Tell Ss they will hear a great Chinese traditional story. Listen and see who know the name of the story.2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss who know the name of the story may hands up.4. Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.5. Check the answers.____ The two mountains were very high and big.____ A very old man tried to move the mountains.____ A man told Yu Gong that he could never do it.Step 5 Pair work1. Read the questions in the box in 1c.2. Ss discuss the questions with their partners.3. Let some pairs ask and answer the questions.e.g. A: How does the story happen?B: There were two very tall mountains in front of their house.A: What happened next?B: A very old man tried to move the mountains.A: Where would they put all the earth and stone from the mountains?B: They would put them into the sea.Step 6 ListeningWork on 2a:T: Let’s continue to listen to the story.1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things they are going to do. When you listen to the story, please number the pictures.2. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to circle the correct words in the brackets.1) A man saw Yu Gong and his (children / family) when they were working on moving the mountains.2) He told Yu Gong he could never do it because he was old and (poor / weak).3) As soon as the man finished (talking /speaking), Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.4) Finally, a god was so moved by Yu Gong that he sent (two / three) gods to take the mountains away.5) This story reminds us that you can never (know / see) what’s possible unless you try to make it happen.3. Play the recording again to check the answers.Answers: 1. children 2. weak 3. talking 4. two 5. knowStep 7 Pair work1. Tell Ss to make a story chain. Ss tell the story one by one with the pictures in 2a.2. Let some Ss tell the story to the class.3. See which groups’ story is better.Step 8 Some main points and exercise:1.Key word:This story reminds us that you can never know what’s possible unless you try to make it happen.remind v. 提醒；使想起remind sb. of/about sth. 提醒某人想起某事e.g. The picture reminds him of his beautiful hometown.这幅画让他想起了美丽的故乡。
remind sb. to do sth. 提醒某人去做某事e.g. Please remind me to come back early.请提醒我早点回来。
【运用】根据汉语意思补全下列英语句子，每空一词。
①这个故事让我想起了我的童年。
This story ________ _____ ______ my childhood.②今天晚上你能提醒我给汤姆打电话吗？Could you please ________ ________ ____ _____ Tom up tonight?2.Exercise(1)用括号内单词的适当形式填空或根据句意选用所学适当短语完成句子。
1. It took a long way ________(walk) to the other side of the mountain.2. The sea is big enough ________ (hold) everything.3. Yu Gong and his children worked on _______ (move) the mountains day after day and year after year.(2)单项选择1.The camera is ___ expensive ____ I can’t afford it.A. so; thatB. such; thatC. so; asD. enough to2. Nobody can lean English well ______ you workhard on it.A. ifB. unlessC. whenD. Because3. Please call me up _______ you get to Shangcai.A. becauseB. so thatC. as soon asD. until4. I must pay the gas(煤气) bill, I’ll put it here to_____ me.A. callB. speakC. askD. remindHomework:1. Discuss the questions and then tell the story of Yu Gong.(1) what have you learned from this story?(2) What other ways could Yu Gong do if he didn’t move the mountains?2. Surf the Internet to find more information about GuoLiang, which is a small village in Xinxiang, HeNan province.五、教学反思新课程标准强调要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，提倡交流与合作，自主创新学习。