初中英语感叹句微课教案
中考英语专项复习感叹句教案
中考英语专项复习感叹句教案一、教学目标：1. 让学生掌握感叹句的基本结构和用法；2. 培养学生运用感叹句表达情感的能力；3. 提高学生对中考英语感叹句题型的应对技巧。
二、教学内容：1. 感叹句的基本结构：What + (a/an) + 形容词+ 名词+ 主语+ 谓语！2. How + 形容词/副词+ 主语+ 谓语！3. 感叹句的拓展用法：表达惊讶、喜悦、失望等情感。
三、教学过程：1. 引入：通过展示图片或情境，引导学生发出感叹，自然引入主题。
2. 讲解：讲解感叹句的基本结构和用法，举例说明。
3. 练习：分组练习，让学生互相造句，巩固知识点。
4. 拓展：引导学生运用感叹句表达不同情感，进行角色扮演。
四、课后作业：1. 总结感叹句的基本结构和用法；2. 运用感叹句表达自己的情感，写一篇短文。
五、检测与评价：1. 课堂练习：检查学生对感叹句的掌握程度；2. 课后作业：评估学生运用感叹句表达情感的能力；3. 中考模拟题：针对中考英语感叹句题型进行模拟训练，提高学生的应对技巧。
六、教学策略与方法：1. 采用情境教学法，通过展示图片、视频或生活实例，激发学生对感叹句的兴趣和实际应用需求。
2. 采用任务型教学法，设计各种造句任务，让学生在实践中掌握感叹句的用法。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论和互相评价，提高学生的参与度和语言表达能力。
七、教学资源与材料：1. PPT课件：包含感叹句的基本结构、例句和练习题。
2. 图片、视频等教学素材：用于创设情境，激发学生兴趣。
3. 练习册：提供更多的感叹句练习题，巩固所学知识。
八、教学评价与反馈：1. 课堂互动评价：关注学生在课堂上的参与程度、语言表达和思维能力。
2. 课后作业评价：检查学生对感叹句的掌握情况，以及运用感叹句表达情感的能力。
3. 中考模拟试题评价：通过模拟试题，检验学生对中考英语感叹句题型的应对技巧，及时发现问题并进行针对性指导。
九、教学拓展与提升：1. 对比分析感叹句与其他句型的用法，如疑问句、陈述句等，提高学生的语言运用能力。
中考英语专项复习感叹句教案
中考英语专项复习感叹句教案一、教学目标：1. 让学生掌握感叹句的基本结构和用法；2. 培养学生运用感叹句表达情感的能力；3. 提高学生在中考中运用感叹句的准确性和灵活性。
二、教学内容：1. 感叹句的基本结构：What + （a/an）+ 形容词+ 名词+ 主语+ 谓语！2. How + 形容词（副词）+ 主语+ 谓语！3. 感叹句的拓展用法。
三、教学过程：1. 导入：通过展示图片或情境，引导学生发出感叹，自然引入感叹句的学习。
2. 讲解：讲解感叹句的基本结构和用法，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习，用所学的感叹句结构造句。
4. 拓展：讲解感叹句的拓展用法，如使用感叹句表达惊讶、喜悦、愤怒等情感。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调感叹句的用法和注意事项。
四、课后作业：1. 复习感叹句的基本结构和用法；2. 练习运用感叹句表达不同的情感；3. 搜集生活中的感叹句实例，进行分析。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和发言积极性；2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，对感叹句的运用情况进行评价；3. 口语表达：在课堂上随机抽取学生进行感叹句的口语表达，评价其准确性and灵活性。
六、教学活动：1. 案例分析：提供一些中文的感叹句，让学生翻译成英文，分析其结构。
2. 角色扮演：学生分组，扮演不同场景下的人物，使用感叹句来表达情感。
3. 小组竞赛：设立竞赛环节，让学生在规定时间内，看图说话，使用感叹句表达图中的情境。
七、教学策略：1. 直观展示：通过图片、视频等直观材料，引发学生的情感共鸣，引导学生自然地使用感叹句。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与，通过问答、讨论等形式，提高学生的实际运用能力。
3. 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用感叹句。
八、教学难点：1. 感叹句的语调：强调感叹句的语调变化，让学生掌握正确的语调，以表达真实的情感。
人教版七年级英语下册《感叹句》优秀教学案例
案例中，教师引导学生进行自我反思和同学间互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，从而在后续学习中加以改进。这种反思与评价机制有助于学生形成正确的自我认知，促进个人成长。
5.内容丰富，注重实践与应用
本案例教学内容丰富，涵盖了感叹句的结构、用法、感叹词等多个方面。同时，注重实践与应用，通过课堂讨论、角色扮演、作业设计等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。这种教学策略有助于提高学生的英语实际运用能力，使他们在生活中能够灵活运用感叹句表达情感。
小组合作是提高学生自主学习能力和团队合作意识的有效方式。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动。例如，让同学们分组设计一个场景，用感叹句表达情感，并表演出来。这样既能让学生在实践中掌握感叹句的用法，又能培养他们的合作精神和团队意识。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，思考自己在感叹句学习中的优点和不足，以便在后续学习中加以改进。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论生活中常见的感叹句，并尝试用感叹句表达自己的情感。
2.角色扮演：每组设计一个场景，用感叹句表达情感，并进行角色扮演，其他组同学观摩并评价。
3.小组竞赛：开展小组间的感叹句接龙游戏，提高学生的反应能力和口语表达能力。
4.让学生学会使用适当的感叹词，如：wow, oh, dear, amazing等，增强语言表达的丰富性和生动性。
（二过程与方法
1.采用情境教学法，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中感知、体验和运用感叹句。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握感叹句。
初中英语感叹句教学设计
感叹句教学设计一．教材分析：感叹句是英语中较常见的固定句型之一，在日常交际口语中会经常用，也是中考的重要考点之一。
学情分析：九年级临近中考的学生，有一定的词汇基础和语言基础，思维能力也在不断提高，敢于发表自己的见解，接受和实践能力都比较强，对于知识的吸收重在实践，而本节课就是在用中考真题来引导学生学会解决感叹句类的习题。
增加他们中考的答题技巧。
二．教学目标：知识目标：认识英语中的感叹句；掌握what ，how感叹句.能够很好的区分what 和how 引导感叹句的区别能力目标：学会共性推理的方法，锻炼分析与深入思考能力。
培养学生根据五步法能够更准确的解决感叹句的问题。
情感目标: 学会用感叹句来描述美的事物三．教学重难点：能够很好的区分what 和how 引导感叹句的区别学会共性推理的方法，锻炼分析与深入思考能力。
能够根据五步法能够更准确的解决感叹句的问题。
四．教学过程：Step1.Lead in1.Listen and say定义：用来表达说话者说话时的惊异、喜悦、愤怒等感情的句子。
设计意图：影片片段导入，激发学生学习兴趣，同时让学生了解到感叹句在日常生活中是被经常使用的。
Step2 :Presentation1.感叹句的定义和种类设计意图：举例总结感叹句的种类，让学生在观察说出感叹句的种类。
呈现与复习了已经学过的感叹句结构，唤起学生关于感叹句的知识回忆。
2.感叹句的结构What:1. “ What + a/an ＋形容词＋可数名词单数＋主语＋谓语！”。
如：What a nice present it is! 它是一件多么好的礼物啊！What an interesting book it is! 它是一本多么有趣的书啊！2. 可用句型：“ What ＋形容词＋可数名词复数＋主语＋谓语！”。
如：What beautiful flowers they are! 多么漂亮的花啊！What good children they are! 他们是多么好的孩子啊！3. 可用句型：“ What ＋形容词＋不可数名词＋主语＋谓语！”。
九年级英语上册Unit 2《英语感叹句专题》教案
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!教学目标：1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。
2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。
3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。
通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。
教学难点：1. 学会运用宾语从句来表达句子。
2. 学会运用what和how表达对某事物的感叹。
Section A 1 (1a – 2d)Step 1: Warming-upWhat festivals do you like best?What do you like best about your favourite festival?Step 2: Presentation1 .1a Look at the pictures and guess what festivals they are. Match the pictures with the descriptions.1. ___ The Water Festival in Thailand2. ___ The Dragon Boat Festival in Hong Kong3. ___ The Chinese Spring Festival in Beijing4. ___ The Lantern Festival in JiangxiStep 3 Listening1b Listen and tell true or false.1. Bill thinks that the races were not that interesting to watch. T F2. Mary thinks that the teams were fantastic. T F3. Bill wonders whether they’ll have zongzi again next year. T F4. Bill and Mary believe that they’ll be back next year to watch the races. T FStep 4 Speaking1c Talk about the pictures in 1a.Make conversations.ExamplesA: What do you like best about the Dragon Boat Festival?B: I love the races. I think they’re fun to watch.Step 5 Pair WorkA: What do you like best about the …?B: I love the ... I think that they’re...Step 6 Listening2a Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and circle the correct words in sentences.1. Wu Ming and Harry are cousins/ strangers / friends.2. Wu Ming went to Singapore/ Hong Kong / Macao for his vacation.3. Wu Ming visited his relatives / friends / classmates.4. Wu Ming liked eating out / shopping / the Dragon Boat Festival best.2b Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart.Step 7 Speaking2c Role play the conversations between Wu Ming and Harry.A: What did you do on your vacation?B: I visited my cousins. I think that we ate five meals a day! I’ve put on five pounds. A: I guess the food was delicious, right?Step 8 Role –playWatch the video and learn Water Festival.Read the conversation and tell “True”or “False”.1. Ben is going to Chiang Mai in two weeks. ( )2. Clara believes that April is the hottest month of the year there. ( )3. The Water Festival in Thailand is from April 13th to 15th. ( )4. The Thai new year is a time for cleaning and washing bad things. ( )Role –play the conversationStep 8 Language points and summary1. stranger n. 陌生人（可数名词）strange adj. 陌生的，奇怪的e.g. Don’t talk to strangers. 不要和陌生人说话。
初中感叹句教案范文
初中感叹句教案范文一、教学目标1. 让学生理解感叹句的概念和作用。
2. 培养学生正确使用感叹句表达情感的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用。
二、教学内容1. 感叹句的定义和结构。
2. 感叹句的常见表达方式。
3. 感叹句在实际语境中的运用。
三、教学重点与难点1. 重点：感叹句的定义、结构和常见表达方式。
2. 难点：感叹句在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际语境中感受和理解感叹句。
2. 采用任务型教学法，培养学生运用感叹句进行交际的能力。
3. 采用分组讨论法，激发学生的学习兴趣和合作精神。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考日常生活中遇到的令人感叹的事物，激发学生对感叹句的兴趣。
2. 讲解：讲解感叹句的定义、结构和常见表达方式，举例说明。
3. 实践：让学生分组讨论，编写含有感叹句的短剧，并进行表演。
4. 反馈：教师对学生的表演进行点评，指出运用感叹句的优点和需要改进的地方。
5. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容，并运用到实际生活中。
六、教学拓展1. 引导学生了解不同文化背景下感叹句的运用差异。
2. 举例说明其他语言中的感叹句表达方式。
3. 让学生尝试创作含有感叹句的诗歌或散文，体会感叹句在文学创作中的作用。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结感叹句的定义、结构和常见表达方式。
2. 强调感叹句在实际语境中的运用重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用感叹句，表达自己的情感。
八、课后作业1. 完成练习题，巩固所学内容。
2. 观察生活中的感叹句实例，并进行记录。
3. 准备下一节课的分享报告，介绍自己发现的感叹句实例。
九、评价与反思1. 教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，关注学生在感叹句运用方面的进步。
2. 学生对自己的学习情况进行反思，总结优点和不足，制定改进措施。
3. 教师根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
十、教学计划1. 下一节课将继续讲解感叹句的运用，重点关注感叹句在口语交流中的重要性。
人教版七年级英语下册《感叹句》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本章节的学习，学生能够理解并掌握感叹句的基本结构，学会使用感叹句表达自己的情感和观点。学生能够熟练运用常见的感叹词，如“wonderful”、“amazing”、“terrible”等，并能在实际情境中恰当使用。
2.技能目标：培养学生通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，掌握感叹句的用法。提高学生在日常交流中运用感叹句的能力，激发他们对英语学习的兴趣。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，情感丰富，对新鲜事物充满好奇。教师可充分利用这一特点，引导学生通过感叹句表达自己的情感，激发他们的学习兴趣。
2.个体差异：学生在英语学习上存在一定的差异，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
3.学习兴趣：部分学生对英语学习缺乏兴趣，教师应通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.感叹词的拓展：引入丰富的感叹词，如“wonderful”、“amazing”、“terrible”等，并结合实际情境，让学生学会恰当运用感叹词表达情感。
4.任务型教学：设计多样化的任务，如小组讨论、角色扮演、感叹句接龙等，让学生在完成任务的过程中，自主探究、实践感叹句的用法。
5.互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，开展师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
6.情感教育：结合教材内容，融入情感教育，引导学生关注生活中的美好事物，学会关爱他人，表达对社会的关爱。
7.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，给予及时的反馈和指导。
人教版九年级英语全册感叹句教学设计
5.家长协助孩子在家中开展一次“寻找美好”的活动，让孩子用感叹句记录下所见所感，最后整理成一篇小短文，与家人分享。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写工整、清晰。
2.家长督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励他们积极参与课堂活动。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结感叹句的基本结构、用法和词汇搭配。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师强调感叹句在实际语境中的应用，提醒学生在日常生活中多加运用，提高英语表达能力。
4.布置课后作业，巩固所学知识，鼓励学生课外拓展，积累更多感叹句型。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的英语表达能力和创造力，特布置以下作业：
3.学会使用感叹句表达情感、态度和观点，如惊讶、赞叹、不满等。
4.能够在实际语境中灵活运用感叹句，进行有效沟通。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在互动交流中掌握感叹句的用法。
2.引导学生通过观察、分析、归纳等思维方式，发现并总结感叹句的结构特点和用法规律。
3.各小组展示讨论500字）
1.教师设计练习题，涵盖感叹句的基本结构和词汇搭配，让学生独立完成。
2.邀请学生上台展示练习成果，教师和其他学生共同评价，给予鼓励和建议。
3.教师针对学生练习中的共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
4.在学习过程中，学生们可能存在个体差异，如语言表达能力、学习策略等方面的差异。因此，教师需要关注每个学生的成长，因材施教，提高教学质量。
初中英语之感叹句 微课教学设计
370秒
第三部分内容：感叹句练习
1._____ delicious the soup is!
A. How B. How an C. What D. What an
2._____ difficult questions they are! I can’t answer them.
只用what就可以
形容词后乱糟糟
只写how就ok了！
授课完毕，谢谢聆听！
40秒以内
自我教学反思
学生对新语法点的掌握有个过程，同时有他们的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我们根据七年级学生的年龄特点和认识规律，从生活情境入手，让学生感知感叹句，在此基础上，通过系统讲解感叹句类型和结构，以及感叹句的相互转换，让学生掌握英语感叹句这一语法点。同时在教学过程中，需要学生在练习中反复操练，才能提高理解力。
1.What型感叹句baby（由What引导的感叹句）
What修饰名词或名词短语，我们归纳成以下两种结构
(1)What + a(an) +形容词+可数名词单数+主语+谓语！
Eg: What a red apple it is!
What a useful dictionary it is!
(2)What +形容词+可数名词复数/不可数名词+主语+谓语！
How beautiful your new dress is!
How clever the girl is!
3.What和How型baby的转化（What和how引导的感叹句互换）
动画内容：将What和How感叹句比作宝贝爬着和站着的状态。展示宝贝从What型爬着的状态变成How型站着的状态。（这一过程可以形象表现出What和How句型之间的转化）。
Unit 2 Section A 感叹句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
微课教学设计Unit 2 Section A 感叹句衡水市安平县第二中学张兰一、教学目标1.知识与技能：会使用What和How引导的感叹句表达喜怒哀乐等感情。
2.过程与方法：利用多媒体展示内容与图片，由浅入深、循序渐进地引导学生在语境体验中归纳总结并运用语法句式。
3.情感态度价值观：通过跟随老师由浅入深、循序渐进地学习过程，激发学生热爱学习的热情。
二、教学重点What和How引导的感叹句结构的掌握和运用。
三、教学难点形成灵活运用What和How引导的感叹句结构发出感叹的技能。
四、教学过程Step1 Preparation 1’Introduce the definition.Step2 Presentation 2’Show the two sentence structures and explain them to thestudents.Step3 Practice 2’Show nice pictures and use the two sentence structures to expressthe emotion.Step 4 Production 3’Do some exercises to master the two sentence structures.Step 5 Summary 1’Show the important points on the ppt.课前反思: 本节课利用PPT课件，展示并学习What和How引导的感叹句结构。
生动微课从多种感官上激发学生兴趣，在语境中感知语意，从多个语言现象中理解、归纳总结语法结构，并学以致用。
人教版九年级英语全册感叹句优秀教学案例
4.利用故事、寓言等形式，引导学生进入情景，激发他们的学习兴趣和积极性。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考、探究感叹句的用法。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，及时给予反馈和指导。
4.组织小组展示、分享等活动，让学生在展示中提高自信，相互借鉴和学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习感叹句过程中的优点和不足，明确今后的学习目标。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，让学生在评价中了解自己的学习状况，提高自我认知能力。
人教版九年级英语全册感叹句优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级英语全册，以感叹句的教学为主题。九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对于感叹句的使用和表达仍存在一定的困难。因此，本案例旨在通过有效的教学策略，帮助学生理解和掌握感叹句的结构和用法，提高他们的英语表达能力。
在课程设计上，本案例紧密结合课本内容，以人教版九年级英语教材为依托，通过引入真实语境、互动讨论、任务型教学等方法，引导学生发现和总结感叹句的规律。同时，注重培养学生的语言实践能力，通过设计丰富的口语和写作练习，使学生在实际运用中进一步巩固感叹句的知识点。
3.教师引导学生通过观察、分析、总结感叹句的规律，提高他们的语法分析和应用能力。
4.组织讨论、辩论等活动，让学生在解决问题中进一步巩固感叹句的知识点。
（三）小组合作
1.设计任务型教学活动，让学生在小组合作中完成任务，提高他们的实践操作能力。
【微课教学设计】八年级上册what和how引导的感叹句
微课教学设计微课名称：仁爱英语八年级上册Unit 3 Topic 2 Section D what 和how 引导的感叹句一．教学对象分析本节微课的适用对象是八年级上学期的学生，他们已经在Section A、B、C的课文中陆续接触到一些感叹句。
而且学生在这之前对形容词和副词已有所了解，学生们已经具备学好感叹句的语言基础。
二．教学背景分析由what 和how 引导的感叹句是初中英语语法里的重要内容。
看似很简单的句型，可学生在实际应用中经常分不清什么时候用what，什么时候用how，学生常常混淆。
本节微课就是为了解决这个知识难点而设计的。
三．教学目标本节微课要求学生学会正确使用what 和how 引导的感叹句。
四．教学过程设计1.通过图片，引出生活中经常出现的感叹句。
【意图说明】图文并茂，引起学生学习的兴趣，导入what 和how 引导的感叹句的教学。
2.让学生观察四组感叹句的典型例句，引导学生归纳由what 和how 引导的感叹句的句型特点。
【意图说明】让学生通过思考得出结论，初步了解由what 和how 引导的感叹句的句型特点。
3.让学生看图，并用what 或者how 补全感叹句。
【意图说明】通过简单的练习，检验学生是否能根据刚才得出的结论初步正确地使用what 或者how 完成感叹句。
4.详细地介绍巧变感叹句的方法“一断二加三换位”。
【意图说明】通过精心的课件制作，以图表的形式形象生动地演示巧变感叹句的方法，解决学生学习感叹句过程中的难点。
5.让学生完成一道句型转换的练习。
【意图说明】通过练习巩固巧变感叹句的方法。
6.让学生通过观察例句，以填空的形式总结归纳感叹句的基本句型。
【意图说明】归纳总结时把学习的主动权交由学生，让学生在主动学习的过程中加深对感叹句句型的印象。
7.让学生根据图片和提示词，看图说话。
【意图说明】以新颖的开放式题目形式，引导学生说出生活中常用的感叹句，从而进一步检测学生是否真正掌握以what 和how 引导的感叹句。
口语课感叹句试讲教案模板
课时：1课时年级：八年级教材：《英语》人教版教学目标：1. 学生能够掌握感叹句的基本结构和用法。
2. 学生能够运用感叹句进行日常交流。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的语言运用能力。
教学重点：1. 感叹句的基本结构和用法。
2. 感叹句在实际交流中的应用。
教学难点：1. 感叹句的语气和语调。
2. 感叹句在语境中的运用。
教学过程：一、导入1. 教师用简单的英语提问，如：“How are you?” 引导学生进入英语口语课堂。
2. 学生用感叹句回答，如：“I’m so happy!”3. 教师总结：今天我们学习感叹句。
二、新课导入1. 教师讲解感叹句的基本结构：主语 + be动词/情态动词/实义动词 + 副词/形容词/名词 + 感叹号。
2. 举例说明感叹句的用法，如：- How beautiful the flowers are!- What a wonderful party it is!- How hard you are working!三、课堂练习1. 教师带领学生进行感叹句的仿写练习，如：- How + 形容词/副词 + 主语 + be动词/情态动词/实义动词 + 感叹号- What + 形容词/副词 + a(n) + 名词 + 主语 + be动词/情态动词/实义动词+ 感叹号2. 学生分组进行角色扮演，用感叹句进行对话。
四、拓展练习1. 教师播放一段英文视频，让学生找出其中的感叹句，并学习其用法。
2. 学生用感叹句描述自己最喜欢的季节、食物、动物等。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调感叹句的基本结构和用法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获。
六、课后作业1. 创作一篇以感叹句为主题的短文。
2. 收集生活中常用的感叹句，并在课堂上分享。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、拓展练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生掌握了感叹句的基本结构和用法，并能够运用感叹句进行日常交流。
感叹句教案
感叹句教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--例句讲解：What round bread it is!这是一块多么圆的面包啊！该句中wha t修饰被强调部分“round bread”，bread为不可数名词。
练习：用what翻译句子1.那是一栋多么破旧的楼房啊！2. 他们是多么好的老师啊！3. 我们这儿的冰多厚啊！4. 多好玩啊！答案及解析：1. What an old building that is!what后面修饰的是名词，楼房为可数名词，该题应采用句型“What + an + 形容词 + 可数名词单数 + 主语 + 谓语！”2. What good teachers they are!由句意可知，此处teacher为可数名词，应为复数，采用的句型应为“What + 形容词 + 可数名词复数 + 主语 + 谓语！”3. What thick ice we are having here!该句所强调的重点“冰厚”，同时“ice”为不可数名词，所以该句的句式结构为“What + 形容词 + 不可数名词 + 主语 + 谓语！”4. What fun it is!由原句分析可知，“fun”在此处为不可数名词，采用的句型应为“What + 名词 + 主语 + 谓语！”四、how句式解析1. How + 形容词 +（主语+谓语）！例句讲解：How hot it is today! 今天多热啊！该句中how修饰形容词hot，强调的也是天气热。
2. How + 副词 +（主语+谓语）！例句讲解：How hard he works!他工作多么努力啊！该句中强调的是“hard”，此处hard为副词，谓语动词为work.3. How + 形容词 + a/an + 单数可数名词 +（主语+谓语）！例句讲解：How clever a boy he is! 他是多么聪明的一个男孩啊！该句中“clever”为形容词，“boy”为可数名词，强调的是形容词clever，所以该处how修饰clever.How good an example he set for us!他给我们树立了多么好的榜样！该句中强调的是形容词“good”,描述的是过去时，所以谓语动词用“s et”,how修饰形容词。
感叹句教学设计
感叹句教学设计第一篇：感叹句教学设计感叹句教学设计一、教材分析：本科节选自新人教版：英语八年级下册1、重要性：①感叹句是英语中较常见的固定句型之一，会经常用。
②是中考的重要考点③感叹句涉及了形容词、副词、冠词知识的用法2、本节课目标：A.知识目标：认识英语中的感叹句；掌握what感叹词引导的三种感叹句B.能力目标：学会共性推理的方法，锻炼分析与深入思考能力。
二、教法和学法：1、教法：引导提示法、举例认识法、语言共性推理、趣味结合法2、学法：分析推理法、自我思考法、深入研究探索法3、教学准备：多媒体教学三、教学过程：Step1、趣味引导开课：一段视频开头引出话题感叹句及生活中的感叹句Step2、从观察感叹句句型结构入手，得出感叹句的基本结构：感叹句通常由what，how引导句末用感叹号。
Step3、分析推理：给出例句进行句型转换，进一步分析what英语感叹句的三种具体句型，如下：A、（1）Kitty is a good swimmer.Kitty is a good swimmer. a+形容词 good+名词 swimmer 提前.②句首加what , 句末加！（2）It’s an interesting story.What an interesting film it is！an interesting story 提前.②句首加what , 句末加！*得出句型结构：What +a(an)+(形容词）+可数名词单数+主语+谓语！（3）、练习请将下列句子变为感叹句。
.It is a sunny day. .It is a heavy box. .It is an exciting story.B、（1）It’s good weather.What good weather it is!天气真好！形容词 good +不可数名词weather提前.②句首加what , 句末加！（2）They had delicious dumplings yesterday.What delicious dumplings they had yesterday!形容词delicious +可数名词复数dumplings提前.②句首加what , 句末加！*得出句型结构：What +(形容词）+不可数名词/可数名词复数+主语+谓语！（3）、练习请将下列句子变为感叹句。
2024年中考英语复习感叹句教案
一、教学目标：1. 让学生掌握感叹句的定义和基本结构。
2. 培养学生运用感叹句表达情感的能力。
3. 提高学生对中考英语感叹句题型的应试技巧。
二、教学内容：1. 感叹句的定义：感叹句是用来表达强烈情感或意见的句子。
2. 感叹句的基本结构：a. What + a/an + 形容词+ 名词+ 主语+ 谓语！b. How + 形容词/副词+ 主语+ 谓语！c. 特殊结构：What + 名词+ 主语+ 谓语！三、教学过程：1. 引入：通过展示图片或情景，引导学生产生感叹情感，例如：“多么美丽的风景啊！”2. 讲解：讲解感叹句的定义和基本结构，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习，相互造句，教师巡回指导。
4. 反馈：选取部分学生的句子进行点评，纠正错误，总结规律。
四、课后作业：1. 让学生运用所学知识，编写五个感叹句，要求情感表达真实自然。
2. 挑选两个感叹句，进行翻译练习。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，纠正错误。
3. 中考模拟题测试：定期进行中考英语感叹句题型的模拟测试，分析学生的答题情况和错误原因，针对性地进行辅导。
六、教学难点：1. 感叹句的语法结构。
2. 感叹句的情感表达。
3. 感叹句在中考英语中的应用。
七、教学准备：1. PPT课件：包含感叹句的定义、结构和例句。
2. 练习题：包括不同类型的感叹句练习。
3. 教学视频或音频：用于展示感叹句的实际应用场景。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解感叹句的定义和结构。
2. 案例分析法：分析中考英语感叹句题型。
3. 任务驱动法：让学生在实际情境中运用感叹句。
九、课堂活动：1. 感叹句接力：学生分组进行感叹句接龙，每人造一个感叹句，要求情感真实。
2. 情景剧：学生分组表演，用感叹句表达角色情感。
3. 感叹句知识竞赛：学生抢答，回答感叹句相关问题。
十、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解了感叹句的定义、结构和用法。
初中英语教学资料：感叹句微课设计方案
பைடு நூலகம்学过程：
Step 1:简单介绍感叹句：感叹句通常由 what, how 引导，表示赞美、惊叹、喜悦等 感情。句末一般用“!”。 Step 2: 从一张可爱的小女孩的图片导出一句话： 多可爱的女生呀！ How lovely the girl is! What a lovely girl she is! 提出什么时候用 how,什么时候用 what? Step 3: 举例总结引导词“how”“what”的用法 1. 真吵啊！How noisy! 2. 真好的一个女孩！What a good girl ! 3. 好聪明的孩子们！What clever children! 4. 真糟糕的天气！What bad weather! 总结： 1. How+形容词/副词+ （主+谓）！ 2. What a/an +形容词+名词（单数）+（主+谓）！ 3. What +形容词+名词（复数或不可数）+（主+谓）！ 利用练习教答题技巧： 1.____________ nice! 2.____________ nice girl！ 3.___________ nice girls!
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初中英语感叹句微课教案
procedures:Step1 Lead in•定义：表示喜、怒、哀、乐等
强烈感情的句子，句尾通常用感叹号。
•种类：感叹句分为三种
1、由一个单词、词组、祈使句、陈述句等构成。
如：
wonderful! 太精彩了！ Good idea! 好主意！ Thank goodness! 谢天谢地！ It sounds great! 听起来真棒！
2、由what引导。
W hat a clever boy he is！他是一个多
么聪明的男孩啊！
3、由how引导。
How clever the boy is！这个男孩多聪明啊！Step2 Presentation由what 引导的感叹句。
what修饰名词
短语，有以下三种形式：
1、What +a/an + 形容词 + 单数可数名词 + (主语 + 谓语)！如：
What a fine day it is! What an interesting book!
2、 What+ 形容词 + 可数名词复数 + (主语 + 谓语)！
What kind women they are! What beautiful flowers they are!
3、What + 形容词 + 不可数名词 + （主语 + 谓语）！What beautiful music!What fresh air!由How引导的感叹句。
h ow用来修饰形容词或副词。
其结构是：How + 形容词/副词 + 主语 +谓语！ How hard
the workers are working! How clever the girl is!How
quickly the boy is writing!Step3 句式转换what与how引导
的感叹句，可以相互转换，转换后意义不变。
What an
interesting story it is!=How interesting the story
is!What a beautiful building it is!=How beautiful the building is!Step4 Practise选择填空：
1、_______ fast the boy ran!
A、 How
B、 How an
C、 What
D、 What an
2、 _______ well you sing but _______ badly he dances!
A、 How, how
B、 What, what
C、 How, what
D、 What, how
3、________ delicious the soup is! I’d like some more、
A、 How
B、 How an
C、 What
D、 What an
4、 _______ foolish they were! They believed what the man said、
A、 How
B、 How an
C、 What
D、 What an
5、_______ difficult questions they are! I can’t answer them、
A、 How
B、 How an
C、 What
D、 What an
6、 _______ fine weather we are having these days!
A、 How
B、 How an
C、 What
D、 What an
7、 _______ beautiful your new dress is!
A、 How
B、 How an
C、 What
D、 What an
8、 _______ interesting work it is to teach children!
A、 How
B、 How an
C、 What
D、 What an。