做学生的守望者.doc
做学生生命的守望者
没 不 我 我 接过 花 ， 了声谢 谢 ． 时也 表 扬 了她 几 句 。她 跳 着 跑 朵 花 的刺 ， 了， 过 …… ” 突然 看到 给 我送 花 的 宇欣 正 说 同 看样 子 有话 要说 ， 于是 示 意她 说 。 老 师． 朵 花 “ 这 了 ，我 也 随 手 将花 插 在 笔 筒 里 。这 是 一朵 很 普 通 的红 玫 举 着小 手 ， 我 就 瑰 ， 刚打 开 几 片花 瓣 儿 ， 间还 紧 紧地 卷 着 ， 在 手 里 ， 今 天 早上 刚摘 下 来是 有刺 的 ． 怕 刺刺 到你 ． 把 刺 都 弄 刚 中 握
作 江 么没 有刺 呢？ 没有 刺 啊。 有 一个 刚观察 完 的男 孩这 样 说 。 些理 解和 尊 重。 ◆ｆ 者单 位 ： 苏省 灌 云 实验 小学） “ ”
有 人 说 。 师 是 摆 渡 者 ． 领 学 快 乐 教 引
生驶 向知 识 的彼 岸 ； 入 说 。 师 是 有 教
做 学 生 心 灵 的 守 望 者 ． 需 要 找 到 教 育 的 支 点 。 这 个 就
片金 色 的麦 田
给 自 就 就 像 塞 林 格 笔 下 的 那 个 麦 田 的 怯 懦 了 ， 他 一 个 鼓 励 的 眼 神 ； 卑 ， 给 他 自信 的 力 量 ；
守 望者 ． 在 高 高 的悬崖 上 ． 站 守望 着 他 迷 惘 ． 陪他走 走 校 园 的那 条林 阴道 吧 ！鼓 励 孩 子成 为那 麦 田做 着 游 戏 、飞 快地 奔 跑 着 想 要 片属 于 自己的树 叶 ． 而不 要让 所有 的孩 子都 成 为 那 片最 美 找 到 一条 属 于 自 己的 路 的 孩 子 们
追光的人演讲稿教师
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个关于“追光的人”的话题。
在这个充满希望和挑战的时代，我们每个人都是追光的人，而教师，更是这个时代中最闪亮的追光者。
首先，让我们思考一下，什么是“追光的人”？我认为，追光的人是指那些心中有梦想、勇敢追求梦想、不断努力前行的人。
他们心怀信念，勇往直前，即使前路坎坷，也不放弃，始终坚定地追寻自己的光芒。
那么，作为教师，我们又是如何成为追光的人的呢？一、坚定信念，做教育的守望者教育的使命是培养人才，塑造未来。
作为教师，我们要坚定信念，始终把教育事业放在心中最高的位置。
我们要坚信，教育是国家发展的基石，是民族复兴的希望。
只有这样，我们才能在教育的道路上，勇往直前，无惧风雨。
二、热爱学生，做学生的引路人教育是心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。
作为教师，我们要热爱每一个学生，用心去关注他们的成长。
我们要用我们的知识和智慧，引导学生探索未知，激发他们的潜能，让他们在追求梦想的道路上，勇往直前。
三、终身学习，做知识的传播者时代在进步，知识在更新。
作为教师，我们要具备与时俱进的精神，不断学习，提升自己的专业素养。
我们要把最新的知识、最新的教育理念传递给学生，让他们在知识的海洋中畅游，收获更多的智慧。
四、无私奉献，做社会的服务者教师是人类灵魂的工程师，是社会进步的推动者。
我们要无私奉献，把全部的热情和精力投入到教育事业中。
我们要关注社会需求，为国家的繁荣昌盛、民族的伟大复兴贡献自己的力量。
五、勇于创新，做教育改革的探索者教育改革是时代的要求，是教育事业发展的必然趋势。
作为教师，我们要勇于创新，积极探索新的教育方法、教学模式。
我们要敢于突破传统教育的束缚，为学生提供更加优质的教育资源，让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
在这个充满希望的时代，我们每一位教师都是追光的人。
让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，为培养更多优秀人才，为推动教育事业的发展，努力奋斗！最后，我想用一句话来结束我的演讲：“追光的人，心中自有光芒。
教师是学生的守护者发言稿
教师是学生的守护者发言稿亲爱的各位领导，亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！很高兴能在这里和大家分享一些观点和心得体会。
今天，我想和大家说的话题是“教师是学生的守护者”。
首先，让我们来思考一下，什么是守护者？守护者，顾名思义，就是保护和照顾他人的人。
在我们每一个人的生命中，都有一些守护者，他们可能是我们的家人，亲人，朋友，也可能是我们的老师。
而对于学生们来说，老师们就是他们在学习生活中的守护者。
教师作为学生的守护者，首先需要关心学生的心理健康。
在我们的学校里，有很多的学生，他们在成长的道路上会遇到各种各样的困难和问题。
有些学生可能因为在学习上取得不好的成绩而感到沮丧，有些学生可能因为在人际关系上遇到困难而感到烦恼，有些学生可能因为家庭的原因而感到压力重重。
而作为学生的守护者，老师们需要用关爱和关心的态度去倾听学生们的心声，理解他们的感受，帮助他们解决问题，给予他们帮助和支持。
在我自己的教学工作中，我常常发现学生们会因为一些看似微不足道的事情而感到烦恼和不安，这时候我会倾听他们的心声，和他们一起思考解决问题的办法，给他们鼓励和支持。
通过我的努力，我发现学生们的心情会逐渐好转，他们的学习积极性也会逐渐增强。
因此，我认为，关心学生的心理健康是教师作为学生守护者的重要责任。
其次，教师作为学生的守护者，还需要关心学生的学习成长。
在我们的学校里，有很多学生们都有自己的学习目标和梦想，他们希望能够通过自己的努力取得好的成绩，实现自己的梦想。
而作为学生的守护者，老师们需要引导学生树立正确的学习态度，培养积极的学习动力，帮助他们克服困难，取得进步。
在我的教学实践中，我会和学生一起分析他们的学习问题，制定针对性的学习计划，指导他们掌握学习方法，帮助他们攻克学习难关。
通过这样的教学实践，我发现学生们的学习成绩会逐渐提高，他们的学习兴趣也会逐渐增强。
因此，我认为，关心学生的学习成长是教师作为学生守护者的重要责任。
最后，教师作为学生的守护者，还需要关心学生的生活成长。
做学生灵魂的守望者
做学生灵魂的守望者
龚福红
【期刊名称】《教书育人（教师新概念）》
【年(卷),期】2006(0)6
【摘要】他眼里闪着晶莹的泪光，一脸的忧伤。
那个刚才还在教室用冷漠甚至仇十艮的眼光注视我的少年，此时却因为我真诚的道歉而哭了。
他是我班的李光卓。
今天他童年的好伙伴去当兵，他想请假去道别。
他在前几天因为请假撤过谎，于是我以晚自习要讲试题为由拒绝了他。
站在教室外面看他痛苦迷惘的表情，我想是自己的惯性思维错了，猛醒这件事做得多么残忍而没有温情，我不想因为我的尊严而坚持这个错，向任课老师诘了假让他出来，充许他去送。
【总页数】2页(P45-46)
【作者】龚福红
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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校园守望者
校园守望者一、引言在每一个学府的心脏，都跳动着一颗为学生服务的热诚之心。
他们不仅肩负着教学的使命，还承担着守护学生成长的责任。
这群人，我们称之为“校园守望者”。
他们日复一日、年复一年地守望着这片土地，为学生们的成长提供全方位的支持。
二、教育教学课程设计与教学策略：守望者们不断优化课程设置，使课程内容与时俱进，紧密结合社会实际，以满足学生多元化的学习需求。
他们采用创新的教学方法，如项目式学习、合作学习等，培养学生的协作能力和解决问题的能力。
教学质量监控：守望者们通过定期的教学评估，及时反馈教学信息，确保教学质量。
他们还鼓励学生提供教学反馈，以促进教学相长。
技术整合：他们积极探索教育技术与课程的整合，利用数字工具和平台提升教学效果。
学术支持：为学生提供学术咨询、辅导和讲座，帮助他们解决学习上的困惑，激发学习热情。
三、学生关怀生活关怀：关注学生的日常生活，为他们提供必要的支持和帮助，确保学生在校园中得到全面的关心。
心理支持：为学生提供心理咨询和心理疏导，帮助他们应对成长中的困惑和挑战。
职业规划与就业指导：引导学生制定职业规划，提供就业信息和指导，助力学生顺利融入社会。
紧急事件处理：在紧急情况下，迅速、妥善地处理各类突发事件，确保学生的安全与健康。
四、校园文化推广文化建设：培育积极向上的校园文化，鼓励学生参与各种文化活动，提升学生的综合素质。
社团支持：为学生社团提供必要的支持和指导，促进社团活动的蓬勃发展。
校园活动策划：组织各类学术、文艺、体育活动，丰富学生的课余生活，拓展他们的视野。
对外交流：加强与外界的交流与合作，为学生提供更多的学习和交流机会。
五、设施与环境维护硬件设施维护：确保教学设施、体育设施和生活设施的正常运行，为学生创造良好的学习和生活环境。
环境美化：维护校园环境的整洁与美观，提升校园的绿化水平，营造宜人的学习氛围。
安全保障：加强校园的安全管理，确保学生在一个安宁的环境中学习。
资源管理：合理规划和管理校园资源，提高资源的使用效率。
做学生成长的坚定守望者
里 ， 任压在升学 上 ， 信 地位悬在 会
议 上” 教 师 职 业 现 状 ， 师 必 须 的 教
正确调适 自己的心态 ，确立一 种
真实 而有 意 义的教 师 职业 生活 ，
使 生命之 弦永远绷 紧似 满月 。教
师 这 个 职 业 恰 恰 是 最 需 要 激 情 的 职业 。父 母 给 予 学 生 的 仅 仅 是 一
变生计 的需 要 为生 命 的怒 放 ， 变
和 融人 社 会群体 的引导 员 ， 是学
生 主 观世 界无所 不 通 的大 师 ， 是
生活的依靠 为事业 的升华 ，决 不
能在坚 定信 念 中 “ 身 ” 要 在 职 失 ， 业 的创 造 中领 悟生 命 的意 蕴 ， 激 发 自身的潜能 ， 升生活 的品质 ， 提
、
坚 守信念 。信念是
事 业成 功 的 支 柱 。 社 会 发 展 的 动 力 、个 人 成 长
的航标 。没有信念支撑 的事业 会凋零 ，没有信
念装 点 的生活 会乏 味 ，
过， 生活上懒散 自由。笔 者以为 ， “ 高” 正是教 师 浩 身 自好 的体 清
现 ， 充 分 享 受 这 难 得 的 美誉 。教 要
知识 海 洋 的摆 渡客 ， 学 生了解 是
格 的高 尚和伟大 ，用 自己高 尚的 品德 去塑 造学 生 的美好 心 灵 ， 用 自己渊博 的才学带领学 生们去开 启智慧 的大 门。 燃 烧激情 。爱默生说 ：没有 “ 激情就不会有任何伟大的成就。” 激 情是事业 升华的动力 源 ，激情
实现 人 生 的价 值 。
副有生命 的肌体 ，教师 的责任就 是 赋 予 这 副肌 体 以活 力 和创 造 力 。富有激情 的教师能 够用 自己
做学生快乐成长的守望者作文立意
做学生快乐成长的守望者作文立意
尹老师常对学生说的一句话是：“我在做，你在看”。
在现实的生活工作中，这种做，是一种陪伴。
每天早上六点和学生一起晨读，是两操和学生－起跑操，是午休进班敦促睡觉，是自习课准时到教室维持秩序，是晚十点到寝室敦促睡眠。
这种陪伴，是一双一天，是一周又一周，是一服月，是一年又一年。
我曾经在年级办翻看班主任老师的考勤记录，尹老师每天进班10余次，每周早上跟操6次，周周如此，从未间断。
而这种陪伴，佬师已经坚守了18年。
正是这种陪伴，让学生感到温馨，开始信赖，逐渐亲近。
2015级的学生邢锐琳在进入大学后的第一个教师节给尹老师微信说：“老师，您陪我一程，我念您一生。
”尹老师曾经对我说，有一件事对他触动很大，2012级的一个学生，他叫崔林杰有一些散漫，还有一些叛逆，好和同学抬杠，老师没少说他、嚷他。
有一次，林杰入班迟到了，这是他一周来的第三次迟到，老师很生气，在班级门口嚷了他，林杰低着头，没有吭声。
诟，崔林杰给尹老师写了一个字条，写道：“老师，前几次迟到是我不对，每一次老师你都认真和我谈话，但这一次迟到，是有原因的，不是我的错，你错怪我了。
但在班级门口，同学们都看着，你又在气头上，我不想和你顶嘴，让你下不来台。
我觉得很委屈，但我不恨你，真的！因为批评我的是你，我原谅你了。
”很质朴的话，却让每一个当班主任的感动，面对着学生对尹老师的包容，我感到教师的陪伴和坚守有了回馈。
做学生心灵的守望者随笔
做学生心灵的守望者随笔做学生心灵的守望者春天因为花儿的绽放而绚丽多姿，生活因为儿童的欢笑而情趣盎然。
我喜欢明丽的阳光，喜欢阳光下那一张张灿烂的笑脸，稚嫩的童声，喜欢冰心老人那深深印在我心里最美丽的声音：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。
因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界。
”每个孩子都是天真烂漫的精灵，每个精灵都有着与众不同的美好内心，在“奶酪”和“鼠夹”的迷惑中，更需要有人精心的呵护，而我愿意在这纷繁的大千世界里做这些精灵的守望者。
我愿做孩子的守望者，守望孩子的生活田园。
回忆九年来的教学生涯，虽然苦过、累过，但我收获的是更多的快乐和幸福。
在精心准备的课堂上，孩子们充满智慧的精彩答复，是我为人师的自豪；孩子们用稚嫩的小手亲手为我制作礼物，是我为人师的幸福和快乐。
我和孩子们在课堂上谈古论今，引经据典，享受着知识带给我们无限芬芳；在生活上，我们又是无话不谈的好朋友，孩子们有事都喜欢找我帮助。
我的家离学校很近，很多孩子都和我一个小区，学生来家里玩是常有的事情。
记得有一天中午，我刚回家坐下准备吃饭，就听见“咚咚”的敲门声，开门一看，是班里两个学生来了。
原来，其中一个孩子忘了带钥匙，回不了家，另一个孩子离家比拟远，两个人一商量就找到我家了。
我立马又做了两个菜，招待孩子和我一起吃饭。
虽然是最简单的饭菜，可孩子们和我在一起吃得很香。
在这简单浓郁的饭菜里，是孩子们对我深深的友爱之情。
我愿做孩子的守望者，守望孩子圣洁的精神家园。
让孩子在校园里快乐地奔跑，追逐属于他们的童年世界，享受属于他们的金色童年。
假使某个不听话的小孩，会偷偷地有了别的诱惑，会不小心跑到了规那么外，像“麦田里做游戏的小孩子，有哪一个跑到了悬崖边，”我就在悬崖边守护着，及时捉他回来，我就是那个“麦田的守护者”。
五年级快结束了，有个生病的孩子落下了很多功课，竟然产生了畏难情绪，不想来上学了。
我不想让孩子的梦想结束在这金色的童年。
我每天下午都会从他家门前经过，每天下午都会给他补补课，打打气；每天早晨，我都会给他一个暖暖的笑脸；每天放学，我都会轻轻地告诉他，加油，你一定能行。
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做学生的守望者
做学生的守望者
我一直认为，身为一名教师，不管你的学识是否广博，你的管理技巧是否精湛，首先一定要让学生喜欢你、接纳你，你对学生的付出和教育，才会取得效果，从尹老师的身上，我感受到了什么是学生的守望者。
一、一路陪伴
尹老师常对学生说的一句话是：“我在做，你在看”。
在现实的生活工作中，这种做，是一种陪伴。
是每天早上六点和学生一起晨读，是两操和学生一起跑操，是午休进班敦促睡觉，是自习课准时到教室维持秩序，是晚十点到寝室敦促睡眠。
这种陪伴，是一天又一天，是一周又一周，是一月又一月，是一年又一年。
我曾经在年级办翻看班主任老师的考勤记录，尹老师每天进班10余次，每周早上跟操6次，周周如此，从未间断。
而这种陪伴，尹老师已经坚守了18年。
正是这种陪伴，让学生感到温馨，开始信赖，逐渐亲近。
2015级的学生邢锐琳在进入大学后的第一个教师节给尹老师微信说：“老师，您陪我一程，我念您一生。
”
尹老师曾经对我说，有一件事对他触动很大，2012级的一个学生，他叫崔林杰，有一些散漫，还有一些叛逆，好和同学抬杠，尹老师没少说他、嚷他。
有一次，林杰入班迟到了，这是他一周来的第三次迟到，尹老师很
生气，在班级门口嚷了他，林杰低着头，没有吭声。
事后，崔林杰给尹老师写了个字条，写到：“老师，前几次迟到是我不对，每一次老师你都认真和我谈话，但这一次迟到，是有原因的，不是我的错，你错怪我了。
但在班级门口，同学们都看着，你又在气头上，我不想和你顶嘴，让你下不来台。
我觉得很委屈，但我不恨你，真的！因为批评我的是你，我原谅你了。
”很质朴的话，却让每一个当班主任的感动，面对着学生对尹老师的的包容，我感到教师的陪伴和坚守有了回馈。
二、学生成长的守望者
尹老师对学生常说的另一句话是：“你在做，我在看”。
尹老师带的每一届班，都有共同的特色。
我总结了一下，一是学生跑操队列最好看，他班的学生跑操，口号响亮，队列紧凑，节奏和谐，看着很舒服，众多的班级一块出操，你能一眼看出哪个是尹老师的班。
二是尹老师班的学生日常不打扫卫生，值日生就是倒倒垃圾，听课时我却发现他的班级里很干净。
三是尹老师班的学生寝室，每周的量化成绩都很好，学生却没有花多少时间整理寝室。
我就这些疑问问了尹老师，他说，这些都源自学生行为规范的养成。
尹老师以“我在做，你在看”的方式对学生言传身教，又以“你在做，我在看”来时时关注学生的言行举止，发现学生的成长，校正学生的行为，而从不否定学生。
几年前毕业的学生，在学校的贴吧里发帖评价尹老师，认为尹老师是他最喜欢的教师。
尹老师回忆说，这个学生原本是一个中等生，平常在班里很不显眼，尹老师在他身上并没有投入特别多的关注。
仅仅是一次周三卫
生大扫除时，地面拖得很干净，尹老师随口夸他做事很认真，却发现他的眼中放了光。
他在贴吧里说从小到大，由于性格和成绩的原因，受到的激励屈指可数，尹老师的那次当众赞扬，让他很有面子，念念不忘，也让他对尹老师倍感亲切。
他开始慢慢改变着自己，成绩也开始稳步上升，经过两年的努力，本科考上了中原工学院，今年考上了西南交通大学的硕士。
“你在做，我在看”，守望着学生，守望着他们长成一道风景，尹老师也就成为他们人生的一个驿站。
毕业后的学生，这样说：“谢谢您把我送上了成长的路，今后我会一直在路上，做出成绩。
”
尹老师常说，没有天生就被学生敬爱的教师，也没有天生就招学生厌恶的教师，一切都取决于你想成为一个什么样的教师，在于你做到了多少。