15.不求甚解

15、短文两篇·不求甚解

教学目标：1．理解不求甚解的真正含义。

2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

3、指导学生整理文章的结构提纲

教学重点：课文中出现的名言警句的体会学习。

教学难点：举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

教学过程：

一、复习检查：

１、作者：

２、生字：

二、导入，解题，介绍文体：

1、从《五柳先生传》“好读书，不求甚解”导入

2、题解：不求：不追求。甚解：比较深刻的理解。“不求甚解”是陶渊明的一句名言，作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。

3、杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活；多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象……出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。

三、作者介绍

马南邨：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。

1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。

四、个性阅读，整体感知课文

1．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

五．学生自主整理结构提纲：

┌喜欢读书全在会意

┌要诀┤

│└会意不易不求甚解

│┌一示虚心劝戒自负

│本意┤

│└二明方法了解大意

│┌列宁批评普氏曲解(反面事例)

不求甚解不容盲目反对┤例证┤ (对比论证)

│└孔明读书观其大略(正面事例)

│┌读书且平平读┐

│道理┤├不必太滞 (引用论证)

│└未晓处且放过┘

│┌经验证明书须多读

└结论┤

└反复阅读开卷有益

六．拓展延伸。

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩

（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）

八、布置作业