2003年教育心理学真题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题l分，共20分)1．心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

A．1798 B．1879C．1789 D．18972．以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法称为( )。

A．实验法 B．测验法C．调查法 D．观察法3．有预定目的，但又不需要意志努力的注意是( )。

A．随意注意 B．不随意注意C．随意后注意 D．无意注意4．感觉阈限与感受性的大小( )关系。

A．成正比例 B．成反比例C．不成比例 D．成准比例5．由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬问会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。

这种对光的感受性下降的变化现象称为( )。

A．暗适应 B．明适应C．不适应 D．知觉适应6．记忆包括三个基本过程：编码、( )、提取。

A．识记 B．回忆C．保持 D．再认7．短时记忆的容量为( )个组块。

，A．7±2 B．5±2C．8±2 D．9±28．早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。

这是思维的 ( )。

A．概括性 B．间接性C．合理性 D．整体性9．利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是( )。

A．直觉思维 B．聚合思维C．抽象思维 D．发散思维10．从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

这种解决问题的策略或方法是( )。

A．爬山法 B．逆向工作法C．手段一目的分析法 D．尝试错误法11．智商的计算公式是( )。

12．智力三维结构模型是由美国心理学家( )提出来的。

A．斯皮尔曼 B．卡特尔C．瑟斯顿 D．吉尔福特13．个体的成就动机中含有两种成分：( )和回避失败的倾向。

A．追求利益的倾向 B．追求刺激的倾向C．追求成功的倾向 D．回避困难的倾向14．从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，( )。

A．情绪发生早，情感产生晚 B．情绪发生晚，情感产生早C．情绪情感同时产生 D．情绪情感都是与生俱来的15．某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合( )。

A．多血质 B．胆汁质C．黏液质 D．抑郁质16．卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了 ( )种相互独立的根源特质。

A．10 B．12C．16 D．2417．个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫( )。

A．服从 B．从众C．信任 D．接受18．所谓“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法?( ) A．文饰 B．转移C．投射 D．幻想19．把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为( )。

A．升华 B．转移C．文饰 D．压抑20．根据目前心理年龄阶段划分的一般标准；青少年期的年龄段为( )。

A．6～12岁 B．12～18岁C．18～28岁 D．18～45岁二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内。

多选、少选、错选均不得分。

每小题1分。

共10分)1．注意的功能有( )。

A．选择功能 B．维持功能C调节功能 D．启动功能E．适应功能2．依据学习内容的不同，可以将学习分为( )。

A．知识学习 B发现学习C．机械学习 D．技能学习E．社会规范学习3．具有高创造性个体的人格特征有( )。

A．独立性 B．自信C．对复杂问题感兴趣 D．冒险精神E．易怒4．一个测验的效度包括以下几种( )。

A．内容效度 B．直接效度C．构想效度 D．间接效度E．预测效度5．根据需要的不同性质，可以将动机分为( )。

A，内在动机 B．外在动机C．生理性动机 D.社会性动机E．主导动机6．一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征( )。

A．具有挑战性与创造性 B．具有坚定信念C．能够正确归因 D．计较个人得失E．不打无把握之仗7．情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种 ( )。

A．道德感 B．理智感C．美感 D．幸福感E．紧张感8．现在用于人格测量的著名投射测验是( )。

A．罗夏克墨渍测验 B．爱德华个人兴趣量表C．明尼苏达多项人格测验 D．主题统觉测验E．16PF9．克服焦虑的原则有( )。

A．运用想象 B．放松自己C。

认清焦虑状况 D．不回避E．正面迎战10．皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括( )。

A．具体运算阶段 B．前运算阶段C．感知运动阶段 D．数运算阶段E．形式运算阶段三、名词解释(每小题4分。

共20分)1．实验法2．注意3．信度4．认知方式5．挫折四、简答题(每小题6分，共24分)1．简述注意与意识的关系。

2．晕轮效应在教育过程中有何不良影响?3．举例说明动机与需要、诱因的关系。

4．气质与性格有何不同?五、论述题(每小题13分，共26分)1．如何训练儿童的创造性思维?2．根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。

参考答案一、单项选择题1．B 2．B 3．D 4．B 5．A 6．C 7．A 8．C 9．B l0．B ll．B l2．D l3．C l4．A 15．B l6．C l7．B l8．B l9．A 20．B二、多项选择题1-ABC 2．ADE 3．ABCD 4．ACE 5．CD6．ABC 7．ABC 8．AE 9．DE l0．ABCE三、名词解释1．实验法实验法是指在控制条件下对某种行为或者心理现象观察的方法。

2．注意注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对某一定对象的指向与集中。

3．信度信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。

4．认识方式认知方式，又称认知风格，系指个体在对信息加工过程中表现出来的个体差异。

它是一个人在感知、记忆和思维过程中经常采用的、受到偏爱的和习惯化了的态度和风格。

5．挫折挫折是指人们在某种动机的推动下，所要达到的目标受到阻碍，因无法扫除障碍而产生的紧张状态或情绪反应。

四、简答题1．【答案要点】一方面，注意不等同于意识，注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识是一种心理内容或体验。

另一方面，注意和意识不可分，注意所指向的内容，一般处于意识活动的中心。

2．【答案要点】教师在与学生交往过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，以这个印象为中心而形成的总体印象，从而掩盖了他的其他特征，这种以点概面的偏见叫晕轮效应。

晕轮效应的产生往往是由于教师掌握学生的信息很少而作出总体判断的结果，它使教师难以正确地了解学生和公正地评价学生。

克服晕轮效应的关键是教师和学生打成一片，实事求是、全面地掌握学生的信息，切忌一叶障目。

3．【答案要点】(1)需要是人体组织系统中的一种缺乏、不平衡状态。

动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力。

(2)诱因是指能够激发有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。

(3)在动机中，需要与诱因是紧密联系着的。

需要比较内在、隐蔽，是支配有机体行动的内部原因；诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动并使需要有可能得到满足。

(4)没有需要，就不会有行为的目标；相反，没有行为的目标或诱因，也就不会有某种特定的需要。

(5)动机是由需要与诱因共同组成的。

因此，动机的强度或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因力量的大小。

实验表明，诱因引起的动机的力量依赖于个体达到目标的距离。

(6)成就理论告诉我们，除了目标的价值以外，个体对实现目标的概率的估计或期待也有重要的意义。

4．【答案要点】(1)性格的社会性较强，气质的生物性较强。

气质更多受到人的神经活动类型的影响，而性格主要是指个体行为的内容，它们是在后天形成的，更多的是受到了社会生活条件的影响与制约。

(2)生理基础不同。

性格是后天条件反射系统，气质是先天神经类型。

(3)性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变。

五、论述题1．【答案要点】对儿童进行创造性思维训练，提高儿童的创造性水平主要可以通过下面的途径：(1)建立目标与意向；(2)训练基本的技巧；(3)鼓励个体取得某领域的具体知识；(4)刺激和鼓励好奇心；(5)建立动机，特别是内部动机；(6)建立自信，鼓励冒险精神；(7)强调掌握和自我竞争；(8)培养有关创造力和创造性思维的信念；(9)提供选择和发现的机会；(10)促进自我管理技巧；(11)传授创造性思维的策略与技术；(12)运用例子。

2．【答案要点】其一，及时复习。

新学习的材料一定要注意及时地复习，至少要在当天加以学习，以减缓遗忘的进程。

其二，分散复习。

分散复习是相对应集中复习而言的。

相对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制倒摄抑制的影响。

其三，反复阅读结合尝试背诵。

研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。

单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现学习中的薄弱点，因而在重复学习时有一定的盲目性；而后者则可以及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时，便于集中注意，有针对性地加强薄弱点的学习。

因此，教师在教学(如英语、语文)中应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。