7.部编版七年级上册语文《散文诗二首》精品课件(33张PPT)

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第7课《散文诗二首》课件(共33张PPT)%E3%80%802021-22学年部编版语文七年级上册

二母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了。我躲到你的怀里。
课外阅读冰心的《繁星》学科网
和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
1、请简要概括这篇散文诗的主要内容。
通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲的情景，表达母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂了母爱的博大无边，伟大无私。
2、文中作者的心情是怎样为红莲而动的？
红莲
亭亭立着
我的心情
烦闷不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
左右攲斜不摇动了
无法可想
读书时————
将影子投在书页上
变回孩子
拿灯去牛棚时———— 求妈妈讲故事
1、从“我”和妈妈的嬉戏中，可以看出我是一个什么样的孩子呢？
“我”是一个调皮、机灵、可爱、善良的孩子。
1、从“我”和妈妈的嬉戏中，可以看出一个什么样妈妈呢？
妈妈十分的温柔、慈爱。
表现手法
这首诗运用了想象和托物寄情的手法。
小结
这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
表现手法
作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？
触物生情、借物喻人
一小小的花也想抬起头来感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈反使他终于沉默母亲啊你是那春光吗？
它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
金色花
泰戈尔（印度）
印度佛教圣物— —金色花：印度圣树，木兰花，属植物，开金黄色碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽” 。

2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版)7 散文诗二首课件 (共29张PPT)

引出回忆
歌
母亲
赏雨中
雨打红莲
心神不宁
莲花
颂母爱
荷叶
心情
护莲
释然
当堂检测
这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱吗？例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿。示例：母亲，如果我是禾苗，你就是雨露，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
内来回波动、起伏。
（徘徊）
学习引导
根据文章内容，填写下列表格。
分类一看红莲二看红莲
环境繁杂的雨声雷声作了，描写浓阴的天雨越下越大
红莲情态心境
开满；亭亭烦闷
左右攲斜仍不适意
三看红莲雨势并不减退
在大荷叶的覆盖下不动摇不宁的心绪散尽，感动
重点探究
探究：学习借物喻人的写法
1.文章题为“荷叶·母亲”，初读课文，说说文中哪一句话点出了两者之间的关系？ 2.品读课文，说说“心中的雨点”指什么？小组讨论这几句话的思想感情和在文中的作用。 3.再读课文，探究荷叶与母亲相似的特点。
预学检测
2.掌握下列字音字形。
并蒂（ dì）徘徊（ pái huái ）流zhuǎn（转）
攲斜（ qī ）菡萏（ hàn dàn ）荫bì（蔽）
姊妹（ zǐ ）遮蔽（ zhē ）心xù（绪）
预学检测
3.根据意思写出相应的词语。
（1）倾斜，歪斜。
（攲斜）
（2）在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围
幸福。
20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶·母亲》。

部编版语文七年级上册教学课件：第7课《散文诗二首》 (共56张PPT)

读一读写一写
花瑞：ruì
花开的好预兆。
菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。适意：舒适。攲斜： qī 倾斜，歪斜。遮拦： zhē 遮挡，阻挡。荫蔽：yì nbì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
2018/4/13 该资料由西风瘦马友情提供
2018/4/13
该资料由西风瘦马友情提供
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
散文诗两首
《金色花》
《荷叶·母亲》
散文诗小常识
2018/4/13
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。
该资料由西风瘦马友情提供
— 泰戈尔
2018/4/13
该资料由西风瘦马友情提供
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
2018/4/13 该资料由西风瘦马友情提供
泰戈尔（印度）
2018/4/13
该资料由西风瘦马友情提供
2018/4/13
该资料由西风瘦马友情提供
2018/4/13

部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优质课件(共81张PPT)

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次第二次第三次第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
七年级语文上册
7 散文诗二首
第一课时第二课时
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
第一课时
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。（重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
写作特色
❷托物“言情”。托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
（ yīn ）绿树成荫荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ）悄然无声悄
（ qiāo ）静悄悄
（ yīng ）应该应
（ yìng ）应接不暇
预习检查形近字
花gěng（梗）田gěng（埂）（哽）gěng咽
（缔）dì结

部编版七年级上册7《散文诗二首》课件

结构图解
写作借鉴
1．想象新奇，富有童趣。运用假设的方法想象。一开始，孩子想象自己“变成了一朵金
色花”“长在那棵树的高枝上”，为什么呢？“为了好玩”。这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，顿时，一个顽童形象跃然纸上。最后，当孩子被母亲询问去哪儿了时，却说“我不告知你，妈妈”，只一句，就将孩子的调皮表现得淋漓尽致。整首诗充满了童真和童趣。
怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶·母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧！
荷叶 · 冰母心亲
学习目标
1.了解作者冰心及其作品《繁星》《春水》，积累“荫蔽、徘徊”等重点词语。 2．在朗读中感受作品美好的意境和语言风格，学习借物抒情的写作手法。 3．整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。 4．体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
2．语言平淡，清新隽永。全文没有华丽的辞藻，所用的都是平常语句，作者用自然清
新的语言，描画出有声、有色、有香、有情致、有灵气的境域，意境深远，回味悠久。
新课导入
母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
情感
语言
同
表达母爱
清新雅致
金色花
孩童对母亲的热爱语言活泼
和亲昵
口语化

人教版部编版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》课件(33张PPT)

通过描写荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。《荷叶· 母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。
课文解读
写什么？
第二部分 ④ ～⑦ 第三部分 ⑧⑨
第一部分 ① ～③
两缸莲花—— 引起回忆。
雨打红莲荷叶护莲
直接抒情讴歌母爱
小结：自读课文的学习方法
3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
4.积累[读读写写]中的字词。
自读《荷叶·母亲》把自学到的知识进行汇报
小结：自读课文的学习方法
1.结合课后的阅读提示，积累知识；
2.朗读课文，分析文章所表达的思想感情；
探究情感：思考做了(写了)什么？为什么？ 3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
4.积累[读读写写]中的字词。
小结：自读课文的学习方法
作者名片
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、
诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》
《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》
《邮局》《红夹竹桃》，诗集《新月集》
《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调
清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和
感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获
得诺贝尔文学奖。
作者名片
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花” 有关的往事？
插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事，说明“我”家与红莲之间的关系，为后文写 “我”惦记雨中莲花、以花喻人，从而揭示主
题埋下伏笔。
小结：自读课文的学习方法
3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
注意品味文章语言的清新典雅。
“心中的雨点”指的是什么？
注意品味文章语言的清新典雅。清新：清爽而新鲜，指作品语言新颖，不落俗套。

部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》课件

1、第三段为什么插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
1、第三段为什么插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
为了说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很爱好莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。
细读品味
2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
当母亲去牛棚的时候，我就恢复原形求她讲故事。
3、请你用“我读出了一个_________的孩子和一个_________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
我读出了一读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温顺善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
仿写：母亲啊！您是_________, 我是_________，_________， _________， _________。·
教师寄语
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
感悟主旨
1.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗?

人教部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》ppt教学课件

舐犊之情
涕
常见的工具
常见的工具
压线钳
是用来压制水晶头的一种工具。常见的电话线接头和网线接头都是用驳线钳压制而成的。
常见的工具
钢卷尺
这些工具我们见过吗？
螺丝刀
这些工具我们见过吗？
橡胶锤
用来抹平和贴瓷砖等易碎装饰材料的。
这些工具我们见过吗？
钢锯
这些工具我们见过吗？
剥绝缘线，拔钉子，拧螺帽，剪拧断螺电帽线，等敲钉子等打开瓶盖等
夹取物品
铁钉
有哪几样工具能拔出最合适的是
下面的钉子
哪种
羊角锤，剥线钳，小刀
羊角锤
螺丝钉螺丝刀，羊角锤，小刀
图钉
小刀，剪刀，羊角锤，钳子
螺丝刀剪刀
• 油桶通过斜面推上车，比较省力。
• 大石头用撬棍当杆杆去撬，比较省力。
• 利用绳子和轮子组成定滑轮可以方便地将国旗挂到旗杆上。
2）第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。
3）第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。
这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实
表达的是孩子对母亲的喜爱、依恋
（可见他们母子情深）。
《荷叶·母亲》冰心
冰心 (1900－1999)
散文诗两首
《金色花》
山东星火国际传媒集团
《荷叶·母亲》
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
— 泰戈尔
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：

部编版七年级语文上册第7课《散文诗两首》课件 (共32张PPT)

众多歌曲。
作者简介字词积累注音诗句试读要求
文本学习
《金色花》
《金色花》刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。让我们一起来赏析一下这首诗。
整体感知
局部探究
拓展延伸
文本学习整体感知：听读课文，思考问题
《金色花》
2. 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间 1. 的什么事？的图画呢？
与你分享
《金色花》
我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱 6.当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。吧。 7.小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。
示例一示例二示例三
知识储备
《金色花》
《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。
探究一答案
探究二
探究三
探究四
文本学习
《金色花》
深入探究，挖掘想象美
2. 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地” 做这些事？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到
花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
探究一
探究二答案
探究一
探究二
探究三
探究四答案
文本学习
《金色花》
课堂拓展，思路延伸
拓展一：体会灾难中的亲情拓展二：顺应《金色花》的文意，以妈妈的口吻回应原文
——给孩子一文，文中写到在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠 1.那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝上，在那风中欢快的舞动着的金色小花。落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半 2.你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的湿发间，弥散在我为你祈祷的愿望里。的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。 3.午后，我像往常一样在窗前看着《罗摩衍那》，你又将你小小的影子当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自投在我的书页上。你是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？ 4.该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，牛棚里也点上了灯。己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。听我给你讲个故事吧,讲一个孩子和金色花的美丽故事。

部编人教版七年级语文上册第7课《散文诗二首》课件(33张PPT)

4、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
思考：（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
作者为什么把孩子想象成一朵金色花
《荷叶·母亲》
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，被称为“世纪老人”，著名女作家，儿童文学家。 “冰心”笔名的由来： “ 一片冰心在玉壶 ” （王昌龄） • 代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》《春水》 • 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱则是其根本出发点。
2、文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
时间妈妈
爱
我
早上中午黄昏
做祷告读书去牛棚
散发香气
投影在书页上变回孩子求妈妈讲故事
3、“我”回报母爱，为什么总是悄悄也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈，这样也会给妈妈带来惊喜与快乐。
走进文本
• 1、本文的描写对象是什么？
明确：莲花——荷叶——母亲
2.能点明本文主旨的句子是什么？
请有感情地朗读出来。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？
第一次环境第二次第三次
花
人
（象征手法）
金色花（圣树之花，圣洁高尚）的象征意义： • ——美丽 • ——美丽可爱的孩子 • ——圣洁无私的母爱 • ——孩子圣洁无私的回报母爱

部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》精品课件【最新】

金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
散文诗二首
1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。 2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 3.初步感知散文诗的特点。
金色花
泰戈尔
泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
妈妈
爱
我
做祷告时 --------------- 散发香气读书时 ---------------- 将影子投在书页上
拿灯去牛棚 ------------------ 变回孩子，求妈妈讲故事
1.这首诗抒发了作者怎样的情感？
对母亲的思念﹑依恋之情。
2.你认为该用什么样感情基调来朗读？
喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
朗读训练
常用朗读符号
（2）下抑：“↓”。例如：“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷，有几点雨花飘落着。”这是个下抑的句式，可以在下抑开始的音节上标上这个记号：“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷↓，有几点雨花飘落着。” 4.语速：（1）拉长：“—”。例如：“你可曾看见过月亮从乌云里露出半个脸儿的情景？”谁看？是“你”。“你”要拉长读，可以在这个音节的下面标上这个记号：“你可曾看见过月亮从乌云里露着半个脸儿的情景？”

2024秋季新教材部编版七年级上册语文第7课散文诗二首课件

结尾段的作用: 结构上:①总结全文;②照应题目;③首尾呼应。内容上:①点明中心,揭示主旨;②深化主题,升华情感;③ 引人深思,意味深长。
学习任务二
二、探究写法，体味情感。先独立思考，再小组合作，生生交流，完善答题思路。 1.如何理解结尾段的含义和作用？以花、叶喻人,托物言情,“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。直接抒情,点明了只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人,揭示了主旨,深化了中心,表达了对母爱由衷的感激与赞美。
学习任务二
一、细读课文，深入分析。 1.文中作者四次看红莲，感知内容，体会作者的情感变化。
第一次
第二次第三次第四次
环境
红莲
心情
学习任务二
【参考答案】
1.勾画文本，完成表格填写。
环境
红莲
心情
第一次繁杂的雨天，浓开满、亭亭烦闷
阴的天
第二次雷声作了，雨越左右攲斜不适意
下越大
第三次雨越下越大，雨在大荷叶的不宁的心
板书设计
捉迷藏
金
嗅花香
色花
三次嬉戏投书影
讲故事
母子对话
母爱真挚童心圣洁
第二课时
情境导入
冰心的《荷叶•母亲》和泰戈尔的《金色花》一样,同是表达母爱主题的散文诗。这节课,让我们一起学习冰心的《荷叶•母亲》,深刻体会伟大的母爱。
预习任务字音字形
梗(gěng )
并蒂( dì)
花瑞( ruì )
学习任务三
比较朗读两首散文诗，填写下列表格。
比较维度
不同点
《金色花》
《荷叶˙母亲》
思想内容人物形象构思角度语言风格朗读设计
学习任务三

2024-2025学年语文部编版(2024)七年级上册7 散文诗二首课件(共29张PPT)

大荷叶慢慢地倾侧了下来（雨肆意地下着）
雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
开满亭亭红莲（白莲已经左右攲斜
凋谢）
在大荷叶的覆盖下
不摇动
心境
烦闷
不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动
210 01
深入探究
深入探究
2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
210 01
整体感知
整体感知——生字正音
xiù
dié
嗅
叠
mùyù 沐浴
nì 匿笑
bàn 花瓣
dǎo 祷告
mó yǎn 罗摩衍那
210 01
整体感知
整体感知——理清文章结构
总写“我”想变成金色花的愿望及目的。(第1-3段)
母亲做祷告时，开放花瓣散发香气
三次嬉戏
母亲读书时，将影子投在书页上
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形
210 01
整体感知
整体感知——理解词语
匿笑：偷偷地笑。花瑞：指花带来的好兆头。菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
210 01
整体感知
整体感知——理清文章结构
《荷叶·母亲》
➢ 第一部分：写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。 (第1、2自然段)
谁言寸草心，报得三春晖。
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就来学习《荷叶母亲》这首小诗，走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。
210 01
整体感知

部编版七年级语文上册第二单元《散文诗两首》公开课课件

Байду номын сангаас
爱是依恋，你看《金色花》一文中，我要在你读书时，影子投在你书页上，替你遮阳；我要在你拿灯时，恢复原形，跳到你面前给你惊喜！
爱是珍惜，你看《荷叶·母亲》一文中，三姐妹出生与三蒂莲初开同步，众人欢喜！爱是庇护，你看《荷叶·母亲》一文中，雨打红莲，荷叶无私覆盖为其遮风挡雨，如母亲在人生路上为我遮挡坎坷，抚平不宁心绪，送来阳光正好！
冰心
◎新课学习
学习任务一：探秘故事，寻踪亲情。
1.自由朗读《金色花》《荷叶·母亲》这两篇散文诗，你从哪些地方读出了亲情？请运用下面的两个句式，与同学交流。
爱是_______，你看《》一文中__________。从《》中，我读出了一位________的(母亲、孩子)。
示例：爱是回报，你看《金色花》一文中，我要变成一朵金色花，悄悄开放花瓣，陪伴着你；我要在你做祷告时，释放花香，为你解乏！从《荷叶·母亲》中，我读出了一位无私呵护儿女的母亲.
象征
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某种具体形象，以表现特殊的思想、情感。
恰当地运用象征，可以将某些抽象地精神品质化为具体可感的形象，使文章立意深远，含蓄深刻，给读者留下深刻印象和咀嚼回味余地。
比较角度构思角度
不同点
《金色花》
《荷叶·母亲》
模仿儿童想象虚拟
眼前之景现实之事
主题思想孩童对母亲亲昵、热爱少女对母亲依恋、感激
“雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜地荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”
轻松稍快昂扬欢快
白莲与红莲经历一夜风雨，状态不同是否合理？一方面用白莲凋谢衬托红莲盛开，因为有荷叶的呵护，才不惧风雨。另一方面也写出我心情起伏变化的原因。承接上文心情烦闷，引起下文心情“仍是不适意”。

人教部编版七年级上册《散文诗二首》课件(共40张PPT)【优秀课件】

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孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，让妈妈看书不伤眼睛。
人教部编版七年级上册《散文诗二首》课件( 共40张 PPT)【优秀课件】
6、红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）
荷叶护莲。
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荫蔽：
qī 倾斜，歪斜。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
人教部编版七年级上册《散文诗二首》课件( 共40张 PPT)【优秀课件】
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读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？（环境人物神情动作 ……）
7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？
作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。
母亲保护孩子。继续感知，寻找感动
思考：作者因什么而感动？
明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（图片）同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？
（学生寻找6、7自然段）
想到了自已就是一株什么？（红莲）
而荷叶就是自己的什么？（母亲）
人教部编版七年级上册《散文诗二首》课件( 共40张 PPT)【优秀课件】

人教版七年级语文(部编版)上册课件：7 散文诗二首 (共33张PPT)

祷告（dǎo）徘徊（pá i huá i）覆盖（fù ）嗅到（xiù ）攲斜（qī）
沐浴（mù ）
姊妹（zǐ）遮蔽（bì ）荫蔽（yīn）菡萏（hà n dà n）心绪（ｘù ）
多音字转（ｚｈuǎn）流转（ｚｈuà n）转动（mēn）闷热（mè n）烦闷荷（ｈé ）荷叶（ｈè ）负荷（luò ）凋落）丢三落四落（là （là o）落枕巧记乐背我慢慢地转(ｚｈｕǎｎ)过身,看到三个小孩正在转(ｚｈｕà ｎ)动一个大圆盘。
文的描写性特点：①篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏美; ②内容极具跳跃性,以凝练的语言营造诗情画意; ③常运用描写和议论的表达方式来描绘客观生活触发下的思想情
感的波动,多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
生难字蒂（dì ）匿笑（nì ）
梗（gěng）
9. （山东济南中考，T21）结合全文内容，谈谈你对结尾段的理解。结尾段运用了比喻的修辞手法，把子女比作红莲，把
母亲比作荷叶，抒发了对伟大而无私的母爱的赞美之情。
金黄色碎花。以“金色花”为题，既点明了诗歌的意象，又表明了诗歌的内容。《荷叶· 母亲》文题之所以用“荷叶· 母亲”，是因为诗中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景抒写对母亲的感
激与爱恋之情。以此为题，新颖独特，充满诗意。
泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。1913年因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。他
第二单元
7* 散文诗二首
学习目标 1.了解泰戈尔、冰心及相关的文学常识，理解并积累文中的生字、生词。
2.朗读这两首散文诗，直至背诵，理解其思想内容，体味
作者寄寓在作品中的情感。(重点)