【备课精品】山西省运城市夏县中学高二语文苏教版同步训练 选修《史记》选读课时3夏本纪]
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读《秦始皇本纪》
第9章 扩声系统调音
秦始皇帝者，秦莊襄王子也。莊襄王爲秦 質子於趙，見呂不韋姬◎，悅而取之，生始皇。 以秦昭王四十八年（前259年）正月生於邯鄲。及 生，名爲政，姓趙氏◎ 。年十三歲◎ ，莊襄王 死，政代立爲秦王。當是之時，秦地已并巴、 蜀、漢中◎ ，越宛有郢，置南郡矣◎ ；北收上 郡以東，有河東、太原、上黨郡；東至滎陽， 滅二周，置三川郡。呂不韋爲相，封十萬戶， 號曰文信侯。招致賓客遊士，欲以并天下。李 斯爲舍人。蒙驁、王齮、麃公等爲將軍。王年 少，初即位，委國事大臣。
第9章 扩声系统调音
《史記·呂不韋列傳》吕不韦者，阳翟大贾人也。往来 贩贱卖买，家累千金。秦昭王四十年，太子死。其四十二年， 以其次子安国君为太子。安国君有子二十余人。安国君子楚 为秦质子于赵，秦数攻赵，赵不甚礼子楚。子楚秦诸庶孽孙， 质于诸侯，车乘进用不饶。居处困，不得意。吕不韦贾邯郸， 见而怜之，曰“此奇货可居。”乃往见子楚，说曰：“吾能 大子之门。”子楚笑曰：“且自大君之门，而乃大吾门！” 吕不韦曰：“子不知也：吾门待子门而大。”子楚心知所谓， 乃引与坐，深语。吕不韦曰：“秦王老矣，安国君得为太子。 窃闻安国君爱幸华阳夫人，华阳夫人无子，能立適嗣者，独 华阳夫人耳。今子兄弟二十余人，子又居中，不甚见幸，久 质诸侯。即大王薨，安国君立为王，则子无几得与长子及诸 子旦暮在前者争为太子矣。”子楚曰：“然。为之奈何？” 吕不韦曰：“子贫，客于此，非有以奉献于亲及结宾客也。 不韦虽贫，请以千金为子西游，事安国君及华阳夫人，立子 为適嗣。”子楚乃顿首曰：“必如君策，请得分秦国与君共 之！”
《秦本纪》载：“太史公曰：秦之先为嬴姓。其后分封， 以国为姓（汪按：姓似应为氏字），有徐氏、郯氏、莒氏、终 黎氏、运奄氏、菟裘氏、将梁氏、黄氏、江氏、修鱼氏、白冥 氏、蜚廉氏、秦氏。然秦以其先造父封赵城，为赵氏。”
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读9孔子世家
(1)聪．明．深察而近于死者，好议人者也 古义：______耳__聪__目__明______________________________
今义：智力发达，记忆和理解能力强
(2)乃因史．记．作《春秋》 古义：______记__载__历__史__的__书__________________________ 今义：指司马迁的《史记》
第9章 扩声系统调音
预习作业
1．通假字
(1)几然而长，眼如望羊 ___几_____同___颀_____；_长__，__高___
(2)意者吾未知邪 ___知_____同___智_____；智__慧__，__聪__明
(3)赐，而志不远矣 ___而_____同___尔_____；__你_____ (4)周监二代，郁郁乎文哉 __监______同___鉴_____；__借__鉴____
第9章 扩声系统调音
①人之不我信也 相信，信任
(3)信②③牺海牲客玉谈帛瀛，洲弗，敢烟加涛也微，茫必信以难信求
诚实，忠诚 确实，实在
④低眉信手续续弹，说尽心中无限事 随意，随便
①虽然，夫子推而行之，不容何病 担心，忧虑
(4)病②君之病在肌肤，不治将益深
疾病
③向吾不为斯役，则久已病矣 困苦，困乏
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
哲思短章 忍受孤独 在寂寞中有三种状态。一是惶惶不安，茫无头绪，百事无心， 一心逃出寂寞。二是渐渐习惯于寂寞，安下心来，建立起生活 的条理，用读书、写作或别的事务来驱逐寂寞。三是寂寞本身 成为一片诗意的土壤，一种创造的契机，诱发出关于存在、生 命、自我的深邃思考和体验。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
修身名句 1.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读5河渠书
第9章 扩声系统调音
修身名句
1.明莫大于自见，聪莫大于自闻。
——魏·徐干《中论·修本》
赏读：高明的观察，莫大于能够看清自己的过失；聪敏的听闻 ，莫大于能够听清自己说话的好坏。形容人贵在自我检视，发
现自己的短处。
第9章 扩声系统调音
2.天道无亲，常与善人。 ——《老子·第七十九章》 赏读：自然运行的规律没有亲疏之别，但是那些善良的人由于 自己的修养，而常常会得到命运的照顾。
第9章 扩声系统调音
(11)北渡污兮浚流难 ___污_____同___纡_____；_纡__曲__回__转_ (12)佗小渠披山通道者，不可胜言 ___佗_____同___他_____；__其__他____
2第．9章一词扩多声义系统调音
①褒之绝水至斜，间百余里 间隔
②东至山岭十余里间
远
(1)间③以无厚入有间
(2)山东从沔无．限． 古义：______没__有__险__阻_____________________________ 今义：没有穷尽，没有限量
(3)便．于．砥柱之漕 古义：_____比__…__…__更__方__便__________________________ 今义：比较容易(做某事)
第9章 扩声系统调音
2．写作背景 从远古到秦汉这一漫长时期，人们一直从事着治水修渠的工作 。《河渠书》就是对人类在这一伟大斗争中的经验和教训的总 结。
司马迁为写《河渠书》曾做过长期的实地考察和研究，写来真 实性强，切中肯綮。为写大禹，他曾沿长江、淮河、黄河三大 河流最易出事的地段实地勘察，而后悟出禹为何不径挽黄河东 行入海，而是使它东北流入渤海湾的原因。他说这是由于自朔 方至龙门一段，地势高，水流急，孟津以东地势低，落差太大 ，易生水灾。所以把它引入鲁西北的高地，以减小水势。这是 一个很少有人提出的问题，司马迁不但提出来，还给了正确的 解答。
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读《魏公子列传》
第9章 扩声系统调音
各部分之间的关系
第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士 ”的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如 何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所获得的成 果。
第一和第二部分，在结构上是后面“窃符救赵”故事 的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥 的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。第三部分是全文 的中心内容。
第9章 扩声系统调音
2、从作者自身角度上看
是因为他要通过这些事来反映他的一种社会理想， 表明他的一种政治见解。他认为，做为一个国家的执 政者，必须要礼贤下士，广开才路，要让天下的贤士 都到自己这个国家来，要让他们各尽其能，各得其所 。只有从这里出发，才有希望使自己国家的政治进一 步达到像五霸、像三王、像五帝那样的境界。
第9章 扩声系统调音
小结
信陵君的仁而下士主要表现在： 1、待贤礼数上，不以富贵骄土，不惜屈尊相就， 2、信任善用，听取意见 ，从谏如流，闻过则改。
第9章 扩声系统调音
司马迁为何着重表现信陵君仁 而下士的高尚品德？
(请从不同方面、不同角度思考 回答)
第9章 扩声系统调音
1、从魏公子角度上看：
信陵君就是这样靠着贤士们的帮助，建立了他的功 业。“窃符救赵”是在宾客们的帮助下完成的；信陵 君在魏国，就是由于他的“贤，多客”而使得别国“ 不敢加兵谋魏十余年”。
第9章 扩声系统调音
选文主要内容
全文共8个自然段，按内容可分为四个部分。 第一部分（§1 ）：概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的 品德。 第二部分（ § 2 ～ 3 ）：详写信陵君“仁而下士”的行动。 其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过 程。 第三部分（ § 4～7段）：具体叙写信陵君“窃符救赵”的故 事。 第四部分（§8）：写信陵君归其军于魏而自留赵。
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读《滑稽列传》
第二、通过这些小人物的不流世俗，不争权力，仗义执言，巧 妙劝戒统治者荒淫的统治的行为，来与当时的所谓大臣进行 对比，讴歌他们的高贵品质。同时对那些士大夫不问政治的 消极行为进行了有力的讽刺和鞭挞。
第9章 扩声系统调音
语言的智慧
“谈言微中，亦可以解纷。” ——司马迁
善于抓住君主的特点，采用的轻松活 泼、诙谐戏谑的形式，欲擒故纵， 先顺着国君的意思，然后巧妙地指 出其荒谬之处及危害后果，让国君
第9章 扩声系统调音
天网恢恢，岂不大 哉！谈言微中，亦可
以解纷。
——司马迁
第9章 扩声系统调音
2005年高考全国统一考试（二）
第9章 扩声系统调音
8.老弱负土 9.韩魏翼卫其后 10.皆知大王贱人而贵马 11.于是乃朝诸县令长七十二人
第9章 扩声系统调音
走进文本
在预习的基础上再读文章，看看本 文写了他们的哪些事情。
第9章 扩声系统调音
讲故事的要求：
A交待故事发生的时间、地点、人物； B把握文章的故事情节；复述故事 C尽量用自己的话。
振 —— 震 尝 —— 常
芗 —— 香
（5）赍以姜枣 赍 —— 剂 （6）久不相见，卒然相睹 卒 —— 猝
（7）此知可以言时矣 知 —— 智
（8）陛楯者皆沾寒
楯 —— 盾
第9章 扩声系统调音
指出下面句子中加横线字的用法，并 解释这个词
1.不鸣则已，一鸣惊人。 2.先生少之？ 3.乐极则悲。 4.置酒而天雨。 5.汝虽长，何益，幸雨立。 6.始王尝议欲大苑囿。 7.衣以文绣
第9章 扩声系统调音
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读《管仲列传》
管 仲 列 传
第9章 扩声系统调音
教学目标
1.推断文中文言词义，掌握重要文言词 语及语法现象。
2.了解管仲与鲍叔牙之间真挚而伟大的 友情，以及管仲任政的基本理念。
第9章 扩声系统调音
边有晏子、鲍叔那样的知音！
整体感知
1~2段 介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚 友情。
3~4段 叙述管仲任政相齐的显著政绩。 第5段 司马迁的论赞。
第9章 扩声系统调音
第一段疑难指点
1.【管仲】名夷吾，字仲。 2.【鲍叔牙】名叔，字叔牙。 3.【九合诸侯，一匡天下】多次召集诸
侯会盟，完全控制天下。
第9章 扩声系统调音
第一段重点词句
2.吾尝三仕三见逐于君。
我曾经多次做官多次被国君驱逐。
3.公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱。
公子纠失败了，召忽为他而死， 我（却选择)被囚禁受辱。
第9章 扩声系统调音
问题探导
1.齐读第二段，思考该节运用了什么修辞手法?有什么表
达效果该？ 段运用了排比的修辞手法， 从经商、谋事、出仕、作战、事君 五个方面写鲍叔牙对自己的深知和 理解，突出了鲍叔牙的大度和“知 己”，饱含着对鲍叔牙的感激，洋 溢着对真挚友情的礼赞。
1.已而鲍叔事齐公子小白 。 2.鲍叔进管仲。 3.公子纠死，管仲囚焉。
不久 侍奉 推荐
4.管公仲既子用纠，任被政杀于齐死，，齐桓管公仲以霸被。囚禁了。
管仲被任用以后，在齐国执政，齐桓 公因他的辅佐称霸。
第9章 扩声系统调音
第二段重点词句
1.吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚。
“困穷厄困”何解?谁鲍“叔更穷困”？以为我
管仲有才干。
第9章 扩声系统调音
山西省运城市夏县中学高二语文苏教版选修《史记》选读
语文苏教版选修《史记》综合练习 (1)1．下列词语中加点字读音完全正确的一组（）A．嬉游xī澄清chéng 抹杀mǒ自艾自怜àiB．依偎wèi 给予jǐ摇曳yè引吭高歌háng C．怪癖pì甄别zhēn 思忖cǔn 面面相觑qùD．慰藉jiè侘傺chà蕞尔zuì铩羽而归shā2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．炽热泥淖啜泣出类拔粹B．忧悒眉梢犄角魂牵梦萦C．谛听吭气雾霭汗流夹背D．嗑绊戕害宣泄含辛茹苦3．下列各句中加点的成语使用正确的一项是（）A．只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。
B．这位文学老人被誉为“农民诗人”，他最善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影，从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。
C．滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛而管理部门入手不足，因此执法往往捉襟见肘。
D．这件事对我无异于晴天霹雳——一块珍藏多年价值连城的碧玉，顷刻变成一块一文不名的瓦片。
4．下列各句中没有语病的一句是（）A．储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。
B．为什么有些性格孤僻的人，甚至一些残疾人能成就正常人难以企及的业绩呢？从某种意义上说，正在于他们具备了独立思考的条件和能力使他们获得了成功。
C．搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
D．如何才能先富起来呢？关键在于知识起决定性作用。
知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足是以知识的充实为前提的。
5．解释下列句中加点的词高祖竟酒（）吕公善沛令（）素易诸吏（）无如季相（）摄衣谢之（）遂略韩地轘辕（）沛公又让不受（）不欲费人（）沛公然其计（）如约（）诸将及士卒多道亡归（）深堑而守之（）诸君必以为便（）有功者害之（）高祖奉玉卮（）将陈留兵¬（）因家沛焉（）因张良遂略韩地轘辕（）因袭攻武关（）蒙故业，因遗策（）因人之力而敝之（）6．翻译句子①廷中吏无所不狎侮。
山西省运城市夏县中学高二语文苏教版选修《史记》选读
语文苏教版选修《史记》综合练习(4)第一部分阅读鉴赏（共65分）一、古诗文阅读鉴赏（39分）1.补写出下列古诗文中空缺的部分。
（6分）（1）自疏濯淖污泥之中，____________________，以浮游尘埃之外，____ ______。
皭然泥而不滓者也。
（司马迁《屈原列传》）（2）谚曰：“桃李不言，。
”（司马迁《李将军列传》）（3），衣食足而知荣辱。
（司马迁《管仲列传》）（4）力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
，！（司马迁《项羽本纪》）阅读下面一首元曲，完成2～3题。
（8分）【中吕】山坡羊叹世陈草庵晨鸡初叫，昏鸦争噪，哪个不去红尘闹？路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。
今日少年明日老。
山，依旧好；人，憔悴了。
【注】长安，汉唐都城，借指京城。
2、你认为这首小令中最具神韵的字是哪一个？为什么？请作简要分析。
（3分）答：______________________________________________________3、结尾两句“山，依旧好；人，憔悴了”很为评论家所称道，这两句究竟好在哪里？请从写作技巧和思想内容两个方面作简要分析。
（5分）答：______________________________________________________阅读下面文言文，完成4-7题。
甘罗者，甘茂孙也。
茂既死后，甘罗年十二，事秦相文信侯吕不韦。
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于秦，秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。
张唐谓文信侯曰："臣尝为文信侯伐赵，赵怨臣，曰：'得唐者，与百里地'。
今之燕，必经赵，臣不可以行。
"文信侯不快，未有以强也。
甘罗曰："君侯何不快之甚也？"文信侯曰："吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入质矣。
吾自请张卿相秦而不肯行"。
甘罗曰："臣请行之。
"文信侯叱曰："去！我身自请之而不肯，汝焉能行之？"甘罗曰："大项橐生七岁为孔子师，今臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎？"于是甘罗见张卿曰："卿之功孰与武安君？"卿曰："武安君南挫强楚，北威燕、赵，战胜攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。
备课精品山西省运城市夏县中学高二语文苏教版选修《史记》选读备课参考：15刺客列传(教案+课件+课时同
刺客列传教案教学目的：1、运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。
2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
3、掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；4、掌握通假字：淬、决、卒；5、掌握古今异义词：涕、币、提、股。
教学要点：研读课文第一部分。
教学重点：1、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
2、掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；3、掌握通假字：淬、决、卒；4、掌握古今异义词：涕、币、提、股。
教学方法：讨论与归纳教学过程一、介绍《战国策》，导入新课1．课文节选自《战国策•燕策》。
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。
2．人物介绍：荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。
二、整体感知课文1、阅读“预习明确”，了解背景和课文特点。
2、对照注释，初读课文。
3、正音正字淬（cuì）怜（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）创（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期夏无且（jū）4．讨论难以理解的词句。
①秦王必说见臣：说，同“悦”。
说见：高兴地接见。
②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。
古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。
困，困窘。
樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。
私：自己的（事情）。
意：情意。
全句意为。
樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意。
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读《太史公自序》
太史公自序
一第9章、扩说声系说统调司音马迁身上的“倜傥非常 ”之处。
１、为我们留下 了一部不朽巨著《史 记》。
２、为后世树立 了一个人格高标。
第9章 扩声系统调音
1、不朽巨著
本纪
罔罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰 ，论考之行事，略推三代，录秦汉，上记轩辕，下至于兹 ，著十二本纪，既科条之矣。
夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是 非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世， 补敝起废，王道之大者也。
第9章 扩声系统调音
拨乱世反之正，莫近于《春秋》。《春秋》文成数万，其指 数千。万物之散聚皆在《春秋》。《春秋》之中，弑君三 十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。 察其所以，皆失其本已……为人臣者不可以不知《春秋》 ，守经事而不知其宜，遭变事而不知其权……故《春秋》 者，礼义之大宗也。夫礼禁未然之前，法施已然之后；法 之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。 （以孔子为榜样）
第9章 扩声系统调音
4、前人的表率
太史公执迁手而泣曰：“幽厉之后，王道缺，礼乐衰，孔子 脩旧起废，论《诗》《书》，作《春秋》，则学者至今则 之。”
周道衰废，孔子中，以为天下 仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣。
三第9、章 是扩声公系统允调音的历史实录，还是一家之 言？
东汉史学家班固在《汉书·司马迁传赞》中说:《史记》“其文 直,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录。”肯定了司马迁的 “实录” 精神。
梁启超在《要籍解题及其读法》中说:“迁著书最大目的,乃在 发表司马氏一家之言,与荀况著《荀子》、董生著《春秋繁 露》性质正同,不过其一家之言乃借史的形式以发表耳,故 仅以近代史的观念读《史记》非能知《史记》者也。”
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读18魏公子列传
第9章 扩声系统调音
4．词类活用 (1)仁而下．士_名__词__用__作__动__词__，__居__于……下 (2)朱亥袖．四十斤铁椎__名__词__用__作__动__词__，__袖__子__里__藏着 (3)椎．杀晋鄙__名__词__作__状__语__，__用__锤__子____ (4)皆谦而礼．交之_名__词__作__状__语__，__按__礼__节_____ (5)公子乃自骄而功．之__意__动__用__法__，__以__…__…__为__功__劳 (6)今邯郸旦暮降秦而魏救．不至__动__词__用__作__名__词__，__救__兵____ (7)今公子有急．，此乃臣效命之秋也__形__容__词__用__作__名__词__，_ 急事 (8)公子从．车骑，虚左__使__动__用__法__，__使__跟__从______ (9)故久立．公子车骑市中__使__动__用__法__，__使__…__…_ 立 (10)臣修身洁．行数十年__使__动__用__法__，__使__…__…_ 高洁
信陵君的威名震动天下，秦国就想方设法除掉信陵君。秦王拿 出巨款，派特务到魏国施用反间计，挑拨魏王与信陵君的关系 。信陵君虽然于心无愧，但知道魏安釐王疑心日增，就托病不 再入宫，将印信兵符等都交还魏安釐王，以美女醇酒为伴，日 夜享乐，过了4年就抑郁而终。
第9章 扩声系统调音
2．写作背景
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
预习作业 1．通假字 (1)俾倪故久立，与其客语 __俾__倪____同__睥__睨____；_斜__着__眼__睛_ 看 (2)以至晋鄙军之日，北乡自刭 ___乡_____同____向____；__面__向____ (3)朱亥袖四十斤铁椎 ___椎_____同____锤____；古__代__一__种__击杀武器
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读13廉颇蔺相如列传
不 ___不_____同____否____；
(2)君不如肉袒伏斧质请罪 ___质_____同___锧_____；铁__砧__板__，__人伏其上等待砍头
(3)一介之使 ____介____同____芥____；__小__草____
(4)请奉盆缻秦王 ____缻____同____缶____；_盛__酒__浆__的_ 瓦器
(5)召有司案图 ____案____同____按____；_比__画__，__指_ 示
第9章 扩声系统调音
(6)秦自缪公以来二十余君 ____缪____同____穆____；
第9章 扩声系统调音
2．一词多义
①使人遗赵王书 给予，送给
(1)遗②小学而大遗
忽略，遗漏
③深追先帝遗诏 死者留下的
①臣等不肖，请辞去 告别，告辞 ②皆好辞而以赋见称 文词，文学 ③臣死且不避，卮酒安足辞 推辞 (2)辞④归去来兮辞 古代的一种文体 ⑤大礼不辞小让 讲究，计较 ⑥博闻强志，明于治乱，娴于辞令 应酬的言辞
第9章 扩声系统调音
3．古今异义 (1)璧有瑕，请指．示．王 古义：_指__给__…__…__看_________________ 今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和 方法 (2)传以示美．人．及左右 古义：__妃__嫔______________________ 今义：美貌的女子
第9章 扩声系统调音
(8)以先．国家之急而后．私雠也 _意__动__用__法__，__以__…__…__为__先__，__以__…__…__为__后___________ (9)且庸人尚羞．之__意__动__用__法__，__以__…__…__为__羞__________ (10)臣舍人相如止．臣__使__动__用__法__，__使__…__…__停__止__，__阻__止____ (11)均之二策，宁许以负．秦曲_使__动__用__法__，__使__…__…__担__负_____ (12)臣请完．璧归赵__使__动__用__法__，__使__…__…__完__整__________ (13)以先国家之急．而后私雠也形__容__词__作__名__词__，__急__难________
备课精品山西省运城市夏县中学高二语文苏教版选修《史记》选读备课参考：2报任安书(教案+课件+课时同步
《报任安书》教案教学目标和要求1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2、理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。
4、掌握更多的实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
教学重点和难点1、理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
2、掌握更多实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
教学设想本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。
三教时。
教学过程和内容第一课时一、背景介绍指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解作者的写作背景，把握文章的主题和写作特色。
二、全文把握未经节选的全文共分六段：第一段：向任安说明未能及时回信的原因。
第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。
第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。
第四段：写自己忍辱受刑。
第五段：写自己完成《史记》的心情。
第六段：表达自己痛定思痛的心情。
课文节选了后三段。
三、课文分析学习第一段1、教师范读第一段2、字音头抢地（qiāng）伏法受诛（zhū）暴肌肤（pù）鞭棰（chuí）圜墙（yuán）占卜（）囹圄（）槛（jiàn）缧绁（léi）3、主要词句①不能自免，卒就死耳②不能与死节者比③其次不辱理色④及在槛阱之中⑤函粪土之中而不辞者⑥此人皆意有所郁结⑦恨私心有所不尽⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也4、思路分析：这一段,司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。
（1）作者先叙述自己卑微的身份。
先人只是掌管一些文史星历的记载的小官，“主上所戏弄，倡优所畜”，本来就被人看不起。
现在子承父业，更是微不足道。
（2）接着写卑微的地位带来的结果：假如我伏法被诛的话，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一只蝼蚁一样渺小，我的死是无足重轻的。
命如蝼蚁草芥，生命有什么价值可言？（3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
备课精品山西省运城市夏县中学高二语文苏教版选修《史记》选读备课参考：17赵世家(教案+课件+备课材料
《赵世家》教案学习目标：1．理解《赵世家》生动的叙事方式和叙事的艺术特色。
2．积累学习一些重要的文言实词和虚词，了解掌握一些重要文言句式。
学习重点：1、如何通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨。
2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄的表达自己的思想情感。
知识梳理：1、通假字：1、是为灵公，发兵距所迎襄公弟于秦者。
距：通“拒”。
阻拦2、初，赵盾在时，梦见叔带持要而哭。
要：同“腰”。
3、韩厥告赵朔趣亡。
趣：急速，赶快。
通“促”。
4、居无何，而朔妇免身。
免：同“娩”。
5、夫人置儿绔中。
绔：同“裤”。
裤子。
，6、乃二人谋取他人婴儿负之，衣以文葆，匿山中。
文葆：绣花的襁褓。
文：同“纹”；葆，通“褓”。
7、今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。
见：同“现”。
显现。
8、有独智之虑者，任骜民之怨。
骜：通“傲”。
9、今王舍此而袭远方之服，变古之教，易古之道，逆人之心，而怫学者，离中国，故臣愿王图之也。
怫（ｂèｉ）：倍，通“悖”，背离，违背。
离：通“罹”，遭受。
10、夫翦发文身,错臂左衽，瓯越之民也。
黑齿雕题，却冠秫绌，大吴之国也。
翦：同“剪”。
文身：在身上刺花纹。
文，同“纹”。
秫：同“鈢”，长针。
2、词类活用：1、请活之，独杀杵臼可也。
活：使动用法，使之活。
2、今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。
哀：为动用法，为---而哀。
3、武愿苦盘骨以报子至死，而子忍去我死乎！苦：使动用法，使------受苦。
3、一词多义：神即形也，形即神也。
副词，就是。
即女也，吾徐死耳。
如果，假如。
即且壮士不死即已，死即举大名耳连词与则相同。
那就。
来即我谋。
靠近，走近。
即遣兵三万以助备。
副词，立刻，马上。
立孤与死孰难？与------相比哪一个更怎么样？孰唯大王与群臣孰计议之通'熟'，仔细。
非然，孰敢作难！谁，哪个。
微君之疾，群臣固且请立赵后。
本来。
固江山险固，沃野万里。
坚固。
赵武啼泣顿首固请。
坚持，坚决。
微君之疾，群臣固且请立赵后。
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读3夏本纪
第9章 扩声系统调音
预习作业
1．通假字
(1)女平水土，维是勉之 ___女_____同___句 1.爱亲者不敢恶于人，敬亲者不敢慢于人。
——《孝经·天子章》 赏读：要亲爱自己的父母，就不敢对他人的父母有一点厌恶；
要恭敬自己的父母，就不敢对他人的父母有一毫的怠慢。
第9章 扩声系统调音
2.爱人不以理，适是害人；恶人不以理，实是害己。 ——清·魏际瑞《伯子文集》 赏读：如果不是出于正理去爱一个人，正是害了人；要是不以 正理去憎恶别人，实际上是自己害自己。
第9章 扩声系统调音
1．写作背景
知识卡片
夏本是一个古老的部落，相传是由包括夏在内的十多个部落 联合发展而来的，与古代其他部落交错分布于中国境内。到唐尧、 虞舜时期，夏族的首领禹因治水有功，取得了帝位，并传给其子 启，从而建立了我国历史上第一个奴隶制王朝。夏王朝约存在于 公元前 21 世纪至公元前 16 世纪。
第9章 扩声系统调音
4．词类活用 (1)陂．九泽，度九山___名__词__用__作__动__词__，__筑__堤__防_______ (2)行山表．木________名__词__用__作__动__词__，___作__表__记_________ (3)陆．行乘车，水．行乘船，泥．行乘橇，山．行乘 名词作状语， 在陆地上；在水中；在泥沼中；在山路上
第9章 扩声系统调音
2．文体常识 “本纪”是《史记》中的一种体例。用编年的方式叙述历代君 主或实际统治者的政绩，是《史记》全书的大纲。纪，本意有 能起纲纪作用的人的意思。意思很明了，只有那些帝王方可成 为后世楷模，故为之记，简而言之，就是帝王的传记，当然项 羽未称帝，亦为本纪，太史公给之本纪也是对其亡秦的肯定。
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读15刺客列传
第9章 扩声系统调音
如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡了一番，有了 相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上 的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每个人的 现实可能性终究是有限的，你不妨对一切可能性保持着开放的 心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界 之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。
(5)图穷而匕首见 ____见____同____现____，__出__现____
第9章 扩声系统调音
(6)乃引其匕首以 秦王 ________同____掷____，___投__掷___ (7)高渐离变名姓为人庸保 ____庸____同____佣____，被__雇__佣__的__人 (8)北购于单于 ____购____同____媾____，___讲__和___ (9)樊於期偏袒扼捥而进曰 ____捥____同____腕____，__手__腕____
第9章 扩声系统调音
2．一词多义
①田光曰：“敬奉教。”乃造焉 拜访
(1)造②怀王使屈原造为宪令
制定
③造化钟神秀 造化，天地，大自然
第9章 扩声系统调音
①居有间，秦将樊於期得罪于秦王 得到，获得
②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得
心得
(2)得③未得与项羽相见 能够
④吾得兄事之 应该，必须
第9章 扩声系统调音
2.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命， 六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
——《论语·为政》 赏读：我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被 外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种 言论，不觉不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。
第9章 扩声系统调音
山西省运城市夏县中学高二语文苏教版教案 选修《史记》选读：史记选读《太史公自序》
《太史公自序》教案教学目标：1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件、指导思想。
2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。
3．培养学生自主学习的意识。
教学准备：预习课文，疏通字词，将不理解的字词画出来。
教学过程：一、导入新课：《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言。
序言是又称序，通常用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。
学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读《史记》。
二、朗读课文。
正音，断句。
三、疏通课文。
（说明文章比较长，旁边已经有了翻译，讲读的时候，点重要的字词，尽量让学生自己阅读）字词总结：（一）古今异义词至于去市长河古文故事往往（二）通假字反阙指罔失承拂（三）活用字词相显则死善恶君臣子闻是非（四）一词多义所以次四、整体感知。
这篇自序介绍了哪些内容？1-3自叙家世谱系。
4-6叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作《史记》。
7-10阐述自己创作《史记》的目的。
11叙自己忍辱写《史记》。
12-13《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模。
五、探究谈论（一）司马迁为什么要写《史记》？1．家族赋予的使命——以图表形式显示司马迁的家世，司马迁为什么要写自己的家世？颛顼时司天地唐虞时复典夏商时世序周时将领典周史战国秦司马错将伐蜀司马靳事白起秦朝司马昌主铁管汉朝司马无泽市长司马喜五大夫司马谈太史公先祖中有军事家，有从事经济工作的，而主要的是修史的。
先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领，不仅战功赫赫，而且有军事眼光；司马迁在《史记》中有大量的战争描写，显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观，这不能不说是受到了先祖的影响。
四世祖司马昌赫三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员，这些经验和知识物欲也会作为家传传给后人。
司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学，创作《史记》是自己义不容辞的责任。
同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写《史记》有很大的影响。
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读《淮阴侯列传》
关于第韩9章信：扩声系统调音
汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后 韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前 206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定 三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间，韩信率兵数万，开 辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之 势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战， 背水为阵，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军， 将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指 挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法， 战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。刘邦虽用韩 信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王， 继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计， 于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。 韩信著有兵书三篇，已失传。
第9章 扩声系统调音
2、说说这三个小故事说明了 韩信早年生活的境况是怎样 的？
第9章 扩声系统调音
我们得出这的结论：
韩信早年身 处社会底层， 生活贫苦，且 饱受屈辱。
第9章 扩声系统调音
文本研习：
二、请仔细阅读“怒绝亭 长”、“漂母饭信”、“胯 下受辱”这三个小故事，找 到每个故事中的关键词，分 析其揭示了人物什么样的个 性？
也。
——
刘邦
检第查9章预扩习声系：统调音
一、容易读错的字
商贾 g晨ŭ 炊 诸母ch漂uī
不能自食 sì若虽长大
piăo
cháng
二、通假字 常数从其下乡南昌亭长寄食
“常”通“尝”
晨炊蓐食 不能死，出我袴下
“蓐”通“褥” “袴”通“胯”
于是信孰视之，俯出袴下，蒲伏。 “孰”通“熟” “蒲伏”通“匍匐”
第9章 扩声系统调音
山西省运城市夏县中学高二语文苏教选修教学课件：《史记》选读6六国表
(3)然战国之权变亦有可颇采者，何．必．上古 古义：____________为__什__么__一__定__要____________________ 今义：不必
第9章 扩声系统调音
外部的机械力量能够让人的肢体断裂，但不能切割下哪怕一小 块人的灵魂。自然界的病菌能够损坏人的器官，但没有任何路 径可以侵蚀人的灵魂。总之，一切能够致残肉体的因素，都不 能致残我们的内在生命。正因为如此，一个人无论躯体怎样残 缺，仍可使自己的内在生命保持完好无损。
原来，上帝只在一个不太重要的领域里掷骰子，在现象世界拨 弄芸芸众生的命运。在本体世界，上帝是公平的，人人都被赋 予了一个不可分割的灵魂，一个永远不会残缺的内在生命。同 样，在现象世界，我们的肉体受千百种外部因素的支配，我们 自己做不了主人。可是，在本体世界，我们是自己内在生命的 主人，不管外在遭遇如何，都能够以尊严的方式活着。
第9章 扩声系统调音
3．文体知识 关于“表”
表，是司马迁谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位 和简要政绩的表格，以年代远近、史事繁简而分为世表、年表 、月表。《六国年表》谱列了自周元王元年(前476年)至秦二世 三年(前207年)共269年间周朝和战国七雄的世系。
第9章 扩声系统调音
预习作业
第9章 扩声系统调音
哲思短章 做自己内在生命的主人 生命与肉体显然不是一回事，生命的质量肯定不能用肉体的状 况来评判。肉体只是一个躯壳，是生命的载体，它的确是脆弱 的，很容易破损。但是，寄寓在这个躯壳之中，又超越于这个 躯壳，我们更有一个不易破损的内在生命，这个内在生命的通 俗名称叫做精神或者灵魂。就其本性来说，灵魂是一个单纯的 整体，而不像肉体那样由许多局部的器官组成。
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(时间：45分钟分值：60分)积累与运用1．下列句子中不含通假字的一项是()(3分) A．怀山襄陵，下民其忧B．九山刊旅，九川涤原C．于是帝锡禹玄圭D．禹辞辟舜之子商均于阳城解析B项“原”通“源”；C项“锡”通“赐”；D项“辟”通“避”。
答案 A2．下列句子中加点词语的解释正确的一项是()(3分) A．九泽既陂．陂：堤防B．命诸侯百姓兴．人徒以傅土兴：征集C．西被．于流沙被：遭遇D．摄．行天子之政摄：执行解析A项应为“筑堤防”；C项应为“覆盖”；D项应为“代理”。
答案 B3．下列句中加点字的意义不同于其他三项的一项是()(3分) A．等之未有贤于．鲧者B．于是帝锡禹玄圭，以告成功于．天下C．帝舜荐禹于．天，为嗣D．薄衣食，致孝于．鬼神解析A项为“比”，BCD均为“对，向”。
答案 A4．下列各句中没有词类活用的一项是()(3分) A．有能成美尧之事者使居官B．行山表木C．陆行乘车D．以均诸侯解析B项“表”；C项“陆”；D项“均”都是活用词。
答案 A．下列加点的词语与现代汉语含义不同的一项是()(3分) A．命诸侯百姓．．兴人徒以傅土B．过家门．．不敢入C．天下于是太平．．治D．黄帝之玄孙．．而帝颛顼之孙也解析“百姓”在此处指“百官”。
答案 A6．下列各句的文言句式是被动句的一项是()(3分)A．禹伤先人父鲧功之不成受诛B．以告成功于天下C．而使续鲧之业D．等之未有贤于鲧者解析B项为状语后置句；C项为省略句；D项为状语后置句。
答案 A7．下列对文章内容的分析和概括，正确的一项是()(3分)A．禹之所以要将治水的重任推让给契、后稷、皋陶，是因为他对父亲鲧的死耿耿于怀，深感悲愤。
B．禹是一个功绩卓著的远古部落首领和帝王的形象，他运用堵截法成功地治理了洪水，造福百姓。
C．禹“劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入”，最终治水成功，平定天下，成为恪尽职守、无私奉献、为民造福的典范。
D．禹“薄衣食，致孝于鬼神”说明禹将治水成功的希望寄托在神灵的身上。
解析A项，偏离了作者对夏禹的态度及夏禹的性格品质，从原文看，夏禹对父亲的死深感悲伤，这是夏禹全力治水的动力；B项，夏禹运用的是疏通法治水；D项，禹之所以这么做，是以此坚定自己的决心，不忘先祖的遗志。
答案 C阅读与鉴赏一、课内精读阅读下面文言文，完成8～11题。
禹乃遂与益、后稷奉帝命，命诸侯百姓兴人徒以傅土，行山表木，定高山大川。
禹伤先人父鲧．功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。
薄衣食，致孝于鬼神。
卑宫室，致费于沟淢。
陆行乘车，水行乘船，泥行采橇，山行乘。
左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通九道，陂九泽，度九山。
令益予众庶稻，可．种卑湿。
命后稷予众庶难得之食。
食少，调有余相给，以均诸侯。
禹乃行相地宜所有以贡，及山川之便利。
于是九州攸同，四奥既居，九山刊．旅，九川涤原，九泽既陂，四海会同。
六府甚修，众土交正，致慎财赋，咸则三壤成赋。
中国赐土姓：“祇．台德先，不距朕．行。
”8．下面加点的词解释正确的一项是()(3分)A．禹伤先人父鲧功之不成受．诛受：遭遇B．可．种卑湿可：可以C．九山刊．旅刊：砍削D台德先，不距朕．行朕：皇帝的自称解析A项应为“被”；B项应为“适宜”；D项应为“我”的通称。
答案 C9．下面的句子都属于大禹功绩的一组是()(3分)①行山表木，定高山大川②卑宫室，致费于沟淢③左准绳，右规矩，载四时④开九州，通九道⑤令益予众庶稻，可种卑湿⑥咸则三壤成赋A．①③⑤B．②④⑥C．①⑤⑥D．②③④解析②表现大禹治水的虔诚，③表现大禹治水的艰难。
答案 C10．下面的句子与原文内容不符的一项是()(3分)A．大禹为父亲因为治水无功被杀而痛心不已，因而他不顾疲劳，殚精竭虑，唯恐重蹈覆辙。
B．大禹自接受任务后的十三年间，马不停蹄，克服重重困难，用疏通与筑堤的方式将大水治理成功。
C．大禹不仅用心于治水，还关注农业生产，他因地制宜，统一筹划，使地区间达到物资平衡。
D．九州同一后，大禹还针对土壤的不同情况制定了公平合理的赋税标准，展现了他目光长远，胸怀天下的优秀品质。
解析鲧是因治水无功被流放，不是“被杀”。
答案 A11．翻译文中画线的句子。
(8分)(1)左准绳，右规矩，载四时，以开九州。
(3分)译文：_________________________________________(2)禹乃行相地宜所有以贡，及山川之便利。
(3分)译文：_________________________________________(3)中国赐土姓：“台德先，不距朕行。
” (2分)译文：_________________________________________答案(1)他左手拿着准绳，右手握着规矩，一年四季都带着这些工具，用来开辟了九州土地。
(2)禹一边行进，一边考察各地的物产所宜，规定了贡赋，还视察了各地山川的交通便利情况。
(3)(帝舜在)中国范围之内分封诸侯，颁赐土地和姓氏，并说：“要把修敬我的德行放在首位，不要违背我一贯的行为准则。
”二、课外拓展阅读下面文言文，完成12～1题。
汲黯字长孺，濮阳人也。
其先有宠于古之卫君。
至黯七世，世为卿大夫。
黯以父任，孝景时为太子洗马，以庄见惮。
孝景帝崩，太子即位，黯为谒者。
东越相攻，上使黯往视之。
不至，至吴而还，报曰：“越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使。
”河内失火，延烧千余家，上使黯往视之。
还报曰“家人失火，屋比．延烧，不足忧也。
臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民。
臣请归节，伏矫制之罪。
”上贤而释之，迁为荥阳令。
黯耻为令，病归田里。
上闻，乃召拜为中大夫。
以数切谏，不得久留内。
迁．为东海太守。
岁余，东海大治。
称之。
上闻，召以为主爵都尉，列于九卿。
黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过。
合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。
亦以数直谏，不得久居住。
当是时，太后弟武安侯蚡为丞相，中二千石来拜，蚡不为礼。
然黯见蚡未尝拜，常揖之。
天子方招文学儒者，上曰吾欲云云，黯对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎！”上黯然，怒，变色而罢朝。
公卿皆为黯惧。
上退，谓左右曰：“甚矣，汲黯之憨也！”群臣或数．黯，黯曰：“天子臵公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！”大将军青侍中，上踞厕而视之。
丞相弘燕见，上或时不冠。
至如黯见，上不冠不见也。
上尝坐武帐中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帐中，使人可．其奏。
其见敬礼如此。
《史记·汲郑列传》12．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()(4分)A．屋比．延烧比：接连，挨着B．迁．为东海太守迁：提升C．群臣或数．黯数：责备D．使人可．其奏可：准许解析迁：贬官。
答案 B13．下列句子分为四组，全都表现汲黯“敢于直谏，刚正不阿”的一组的是()(4分)①黯耻为令，病归田里②不得久留内③然黯见蚡未尝拜，常揖之④少礼，面折，不能容人之过⑤合己者善待之，不合己者不能忍见⑥甚矣，汲黯之憨也A．①②④B．②③⑤C．①④⑤D．②③⑥解析①、⑤与“敢于直谏，刚正不阿”无关。
答案 D14．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是()(4分)A．汲黯家世代为官，不是为卿，就是做大夫，汲黯也因为父亲的举荐，在孝景帝时做了太子洗马。
B．有一年，东越部族相互攻打，皇上派汲黯去调查，他没有到东越，走到会稽郡就回来了，还说“用不着天子的使者去调查”，惹得皇上很不高兴。
C．汲黯为人性情刚直，倨傲少礼，经常当面给人难堪，不能容忍别人的过失，因此，许多人都不跟他来往。
D．汲黯刚正不阿，敢于直谏，连皇上都敬重他。
皇上接见别的大臣都很随便，有时只是坐在床边召见，而见汲黯，连没戴帽子都赶紧躲到帐中，可见对他的敬重程度。
解析“惹得皇上很不高兴”文中无据。
答案 B1．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(1)臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民。
(3分)译文：_________________________________________(2)以数切谏，不得久留内。
(3分)译文：_________________________________________(3)且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！(4分)译文：_________________________________________答案(1)我就借这次出使的机会，自作主张，打开那里的粮仓，救济灾民。
(2)因为(汲黯)多次直言相谏，(使皇上很难堪)，所以不能久留在朝廷内。
(3)况且你已经身在其位，纵然为自己打算，怎么可以羞辱朝廷呢？【参考译文】汲黯字长孺，是濮阳人。
他的祖先曾受到卫国国君恩宠。
到他是第七代，代代都在朝中做卿大夫。
汲黯靠父亲保举，孝景时做太子洗马的官，因为人端正严肃，不苟言笑，人人都怕他。
孝景帝驾崩，太子继位，任命汲黯为“谒者”之官。
有一年东越人相互攻打，皇上派汲黯去调查，汲黯并没有到越地，只到会稽郡就回来了，上书报告皇帝说：“越地人相互攻打，是他们的本性，何劳天子的使者去调查过问，所以不到越地就回来了。
”河内郡失火，延续烧了一千多户人家，皇上又派汲黯去视察，回来报告说：“本是一户人家失火，因房屋密集，火势蔓延，一烧就是千余家，完全是意外，不必忧虑。
不过当我经过河南郡时，河南郡有一万多户穷人遭受水旱灾，饿得父子相食，我就借这次出使的机会，自作主张，打开那里的粮仓，救济灾民。
现在我自请免职，至于假托皇帝命令开仓的事，听候皇上的发落。
”皇上认为他很贤明，就赦免了他并且把他外调为荥阳县令。
汲黯耻于为令，就借生病为由，请假回家。
武帝听到后，任命他做中大夫。
因为(汲黯)多次直言相谏，(使皇上很难堪)，所以不能久留在朝廷内。
被贬官做东海太守。
一年多，东海郡被治理得有条有序，人们都称赞他。
皇上听说了，召回朝廷任命他做主爵都尉，位臵列于九卿。
汲黯为人性情傲慢，不讲究礼数，当面顶撞人，容不得别人的过错。
与自己心情相投的，他就亲近友善；与自己合不来的，就不耐烦相见，士人也因此不愿依附他。
因为几次直言激谏，不能久留朝廷内。
就在此时，太后弟弟武安侯田蚡担任丞相，朝中年俸二千石的官员来拜见，田蚡都不答礼。
可是汲黯来见田蚡，未曾跪拜，而田蚡却长揖回礼。
天子此时想招募一些在文学上有成就的儒生，据皇上说好像要施行仁义、效法尧舜，好好表现一番，汲黯却回答说：“您内心欲念很多，只在表面上施行仁义，怎能效法到尧舜的伟大治绩呢？”皇上听了没有出声，满脸怒色，愤然退朝。
大臣们都为汲黯担心。
皇上退朝对左右的人说：“太过分了，汲黯耿直得近乎愚笨。
”大臣们有的数落汲黯，汲黯却说：“天子任命左右助手，难道是要这些人察言观色，陷害他于不义吗？况且你已经身在其位，纵然为自己打算，怎么可以羞辱朝廷呢？”大将军卫青入侍宫中，皇上曾蹲在厕所内接见他。