激发学生作文兴趣提高作文教学质量

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初中作文教学中如何激发学生的写作兴趣

・历，对如何在作文教学中激发学生兴趣谈几点：打开学生课外生活的大门，让学生在丰富的社来就因自己差于别人而心灰意冷，教师要想感看法。
一
：会实践中学好语文、用好语文。为共同提高学化学生，必须经常亲之近之，在接触学生的时改变以往传统的作文评语一的语文能力和语文素养，生为促进学生未来的候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想成为差生的原因要了解清楚。而且每位教师都承担者和体现者，是学习活动的主人， “ 是以人
要采取多种方法，训练学生的思维能力。如－性和启发性的疑难问题，尤其对教学中疑点和强化学生的好奇，鼓励学生善于质疑，学生的学点，
一题多联、一题多：难点以及比较含蓄或潜在的内容，启发学生思习积极性才能调动起来。根据笔者几年探索有以在习题教学中采用一题多解、
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评语与学生作文是一个文本交流的良好渠：发展和进步，也为提高全民族的文化素养而做法，为什么这样做，而不那枰做。除此而外，对他
道，教师要充分利用好这个渠道，与学生进行思・出积极的贡献。
想交流，走进学生心灵。教师利用评语开展谈心：
三、给学生营造一个充分展示自我的表现应该认识到，生是教育的主体，学是学习活动的
学生作文兴趣，引发表象迁移，使学生在愉悦的：相辅相成，共同进步，和谐发展，语文与生活同去关注他、爱护他。差生之所以“ ，差” 往往是由
心境下写作文呢？本人就几十年的作文教学经：，在生活有多广，文的世界就有多广，定要于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，后进生本语一

作文教研活动报道(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。

为了提高作文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期举办了主题为“提升作文教学，促进学生核心素养发展”的作文教研活动。

本次活动旨在通过研讨交流，探讨作文教学的创新路径，为教师提供专业成长的平台。

二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了著名语文教育专家张教授做专题讲座。

张教授以《作文教学的现状与对策》为题，从作文教学的现状、存在的问题以及应对策略三个方面进行了深入剖析。

张教授强调，作文教学要关注学生的个性化发展，注重培养学生的思维能力、表达能力，同时要注重培养学生的语文素养。

2. 课堂观摩本次活动安排了两位优秀教师的作文观摩课。

第一位教师以《我的家乡》为题，通过多媒体展示家乡的美丽风光，引导学生回忆家乡的美好时光，激发了学生的写作兴趣。

第二位教师以《我的朋友》为题，通过讲述自己与朋友之间的故事，引导学生学会观察生活、感受生活，从而写出真实的作文。

3. 分组研讨在观摩课后，教师们分组进行了深入的研讨。

各组围绕观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面展开了热烈的讨论。

教师们各抒己见，分享了各自在作文教学中的经验和心得，为提高作文教学质量提供了有益的借鉴。

4. 成果展示在研讨环节结束后，各组选派代表进行了成果展示。

展示内容包括教学设计、教学反思、教学案例等。

教师们通过展示，不仅分享了教学成果，也为其他教师提供了可借鉴的经验。

三、活动总结本次作文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师对作文教学的认识通过专家讲座和观摩课，教师们对作文教学的现状、存在的问题以及应对策略有了更加深刻的认识，为今后的作文教学指明了方向。

2. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流的平台，教师们在研讨中互相学习、互相借鉴，共同提高。

3. 提升了作文教学质量通过观摩课和研讨，教师们学到了新的教学方法，为提高作文教学质量提供了有力保障。

小学作文兴趣教学

浅谈小学作文兴趣教学【摘要】为适应新课程改革的需要，进一步提高作文教学质量。

作为教师，怎样才能激发学生写作激情，提高作文教学质量，让学生作文与时俱进，大放异彩。

本文通过对培养学生作文兴趣和学生能在自主地、生动地、创造性作文上有新的突破，探讨了一些具体的办法。

【关键词】小学作文兴趣《新课程标准》为小学作文教学提出新要求。

为了适应《新课程标准》变化，搞好作文教学改革十分必要；而在这一改革中，作为教师如何激发学生写作激情，使学生能在自主地、生动地、创造性作文上实现新的突破，则是完成这一重要改革任务的新课题。

不管是从事多年语文教学的教师，还是刚出茅庐的青年教师，他们都一直不断进行着探索、研究和实践。

那么，怎么才能使学生的作文在趣中学，乐中写呢？一、培养学生作文兴趣十分重要众所皆知，学好语文是学好各门课程的基础，写好作文则是学好语文的关键所在，而提高写作水平的重要根本保证则是如何让学生对作文产生深厚的兴趣。

1、提高写作水平，是促进学生全面发展的重要环节。

从语文教学的实践说明，学生写作水平的提高，不仅是写作知识的增长和写作技巧提高，而实际是学生素质的全面提高；学生文化素质的提高，既离不开思想政治素质的提高，更离不开教师和各种教学活动的开展。

学生写作水平的提高，还与学生心身健康相辅相成。

无数事例说明，学生没有健康的身心不可能写出好的作文，而学生在提高写作水平的过程中大大促进学生身心健康。

2、培养学生的浓厚的作文兴趣，让学生喜欢写作。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

习作是孩子们表达、交流的一种方式，它应该如讲话一样受孩子们喜欢，这就需要教师巧妙地将学习要求转化成学生的需要，激发学生的内在动力，使他们对世界充满新鲜感、好奇心，能让他们在自己快乐的王国，用自己的语言，真实写出具有童心、童趣、童言的习作来。

当学生对自己感兴趣的事物倾注了极大注意力时，教师应适时应用优美的语言、鲜明的形象，动感的音乐、生动的表演，创设情景，调动学生兴趣；利用一切可利用的教学资源，开阔学生眼界，让他们感受到大自然的无穷魅力，感受到生活的美好，激活灵性。

作文课教研_总结

一、前言作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维品质的关键环节。

为了提高作文教学质量，我校语文教研组开展了为期一个月的作文课教研活动。

本次教研活动以“提升学生作文素养，提高作文教学质量”为主题，通过集体备课、观摩课、专题讲座、研讨交流等形式，取得了显著成效。

以下是本次作文课教研活动的总结。

二、教研活动内容1. 集体备课教研组组织全体语文教师进行集体备课，共同研讨作文教学中的重点、难点问题。

在备课过程中，教师们针对不同年级、不同学段的作文教学特点，制定了详细的备课计划，明确了教学目标、教学重难点和教学方法。

2. 观摩课为了提高作文教学质量，教研组组织开展了观摩课活动。

活动中，青年教师们展示了各自的作文教学风采，老教师们则针对教学环节、教学方法等方面进行了点评和指导。

通过观摩课，教师们互相学习，取长补短，共同提高。

3. 专题讲座教研组邀请了知名作文教学专家进行专题讲座，内容涵盖了作文教学理论、作文教学策略、作文评价方法等方面。

讲座中，专家们结合实际案例，深入浅出地阐述了作文教学的重要性和方法，为教师们提供了宝贵的经验。

4. 研讨交流教研组组织教师们进行研讨交流，针对作文教学中遇到的问题和困惑进行讨论。

教师们积极参与，各抒己见，共同探讨解决方案。

通过研讨交流，教师们对作文教学有了更深入的认识，为提高作文教学质量奠定了基础。

三、教研活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对作文教学有了更深入的了解，掌握了作文教学的理论和方法，提高了自身的专业素养。

2. 优化了作文教学模式教研活动促使教师们对作文教学模式进行优化，形成了具有我校特色的作文教学体系。

教师们根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高了作文教学质量。

3. 培养了学生的作文兴趣通过作文课教研活动，教师们注重激发学生的作文兴趣，引导学生积极参与作文活动。

学生在愉快的氛围中学习作文，提高了作文水平。

4. 增强了团队凝聚力本次教研活动促进了教师之间的交流与合作，增强了团队凝聚力。

提高小学作文教学质量策略论文

浅析提高小学作文教学质量的几点策略小学语文教学中，作文教学是重头戏，也是最令学生害怕和教师头疼的教学任务。

作文教学质量的高低，直接影响着语文教学质量的提升。

作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期学生具有自己会写的本领。

近些年来，随着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化，学生的作文质量也有了不同程度的提高。

因此，我们必须充分认识到提高小学作文教学质量的重要性和必要性。

一、想方设法激发写作兴趣，引导学生快乐地表达兴趣是影响学习效果的主要因素，也是确保学习成功的基本前提，因此，教师应该想方设法激发学生的作文兴趣。

（1）以观察为基础，写好状物或写景作文。

作文的写作离不开详细地观察，特别是状物和写景作文，必须以观察为基础，让学生先观察，再进行具体的写作。

例如，在写某种植物时，笔者要求学生在作文前一段时间，对自己的最熟悉、最喜欢的植物进行详细的观察，并通过上网、看书等渠道，搜集相关资料，为进一步进行作文打下坚实的基础。

学生通过观察，能够对写作对象有一个全面、深刻地了解，同时能够让学生对观察对象产生喜爱之情，产生强烈的作文表达欲望。

（2）注重实践体验，让学生在实践体验中激发表达兴趣。

例如，在教学《理想的风筝》（苏教版6年级下册）一文后，为了让学生也写一篇与风筝有着密切关系的作文，笔者专门组织学生利用语文实践活动课，走出教室，走到阳光下，走到操场上，开展放风筝比赛活动。

学生在放风筝的过程中，不仅学会了如何放风筝，而且亲自体验到了放风筝带来的快乐。

然后，再让学生以这次放风筝活动为主要内容写作，学生带着放风筝带来的快乐体验作文，结果，原来不爱写作文，觉得无话可说的几个学困生，也写出了比较具体生动的作文。

二、教给学生列作文提纲方法，提高谋篇布局水平学生在构思过程中，会有一定的想法，这就需要他们将这些构思清晰地表述出来。

列好了作文提纲，能够给学生的作文指明方向，使学生按照预设的思路进行创作，确保写作方向的正确性，也有利于学生对作文素材的选择和详略之间的合理搭配。

激发写作兴趣提高作文水平

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引导学生关注生活
生活有多广阔．文的世界就有多广阔．文的世界同语作样就有多广阔。学生的生活是丰富多彩的．生活在丰富多但彩中的学生经常感觉作文 “ 无话可说 ” 这除与学生自身语文．水平不高有关之外，生不能或不敢将自己的有些生活内容学写入作文也是其中一个重要原因。因此。师应该引导学生教敢于将自己的生活书面化而成作文。发学生作文兴趣。例激如，在电脑游戏被许多老师认为是洪水猛兽。课到处捉现下拿打游戏的学生。课严禁谈论此类话题。里我们先不谈上这
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主动精神，之成为学习的主人，使充分调动学生的参与意识
和学习的积极性。进学生学习方法的转变。古人云 “ 之促授以鱼不如授之以渔 ” 教会学生思考问题的方法比传授知识，本身更为重要。要在课堂发挥学生主体的作用，须加强师必生之间的互动。在教学合作中，师起到支点的作用．生老学则是通过参与课堂实践，到构建自己知识体系的目的。师达生共同合作、此倾听和分享对方的认知成果，以加深对彼可自己和周围世界的认识与理解，富内心世界，效地提高丰有课堂的教学效率。四、现课堂上师生交往的有效互动实教学是师生之间交流互动、同发展的过程。但课堂上共的互动往往成了一种教师在台上 “ ” 学生在台下 “ ” 情唱、和的

中学作文教学实践活动(3篇)

第1篇一、活动背景作文教学是中学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

然而，在传统的作文教学中，往往存在学生写作兴趣不高、写作水平参差不齐等问题。

为了提高作文教学质量，激发学生的写作兴趣，我校决定开展中学作文教学实践活动。

二、活动目的1. 提高学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。

2. 培养学生的语言表达能力和思维能力，提高作文水平。

3. 促进教师教学方法的改进，提高作文教学效果。

4. 加强家校合作，共同关注学生的作文学习。

三、活动内容1. 主题作文比赛（1）活动目的：激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。

（2）活动内容：以学校或班级为单位，组织学生参加主题作文比赛。

比赛主题由教师根据教学进度和学生的学习需求确定。

（3）活动流程：学生撰写作文，教师评选优秀作品，组织展示活动。

2. 作文门诊（1）活动目的：帮助学生解决作文写作中的问题，提高作文质量。

（2）活动内容：教师或学生志愿者担任“医生”，为有写作困惑的同学提供作文辅导。

（3）活动流程：学生提出问题，教师或志愿者解答问题，学生根据解答修改作文。

3. 读书分享会（1）活动目的：拓宽学生的阅读视野，提高学生的语言表达能力。

（2）活动内容：学生分享自己喜欢的书籍，交流读书心得。

（3）活动流程：学生分组进行读书分享，教师进行点评和总结。

4. 亲子作文创作（1）活动目的：增进家校合作，关注学生的作文学习。

（2）活动内容：家长和学生共同创作作文，分享创作过程和心得。

（3）活动流程：家长和学生共同完成作文，教师评选优秀作品，组织展示活动。

5. 作文展览（1）活动目的：展示学生的作文成果，激发学生的写作热情。

（2）活动内容：组织学生参加作文展览，展示优秀作文。

（3）活动流程：学生投稿，教师评选优秀作品，组织展览活动。

四、活动实施1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督管理。

2. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、流程和时间安排。

激发学生兴趣提高作文质量论文

激发学生兴趣提高作文质量作文教学同写字教学、阅读教学一样是小学语文教学的重要环节。

但目前许多教师反映作文课难上，提高学生的写作水平乏术，小学生也普遍出现厌恶作文的现象。

于是，很多教师为了提高作文教学质量，课堂上大讲特讲写作方法，课后要求学生背范文并增加了作文篇幅，假期还增加了小作文、小帮手日记等。

结果适得其反，学生厌恶的情绪越来越严重，作文就像挤牙膏一样越挤越少，即使写出文章来也大多中心不明，无重点，词不达意，杂乱无序，是一些“假大空”的文章。

那么，如何克服上述不足，激发学生的作文兴趣，切实有效地提高作文质量呢？我在教学中从以下几点进行了尝试：一、指导要引趣在作文指导课上，教师指导学生作文时要注意引起学生的习作兴趣，可从以下几小点做起：1.教学方法要更新长期以来，作文教学被一种封闭式固定模式所束缚，总是教师指导，学生在写作，然后批改，最后讲评，这样讲与练完全分开就得不到应有的练习效果，所以进行教法的更新势在必行。

应根据“以学生为主体，以教师为主导，导评结合，评后再改”来尝试，这种尝试是以学生练习为基础，把指导、批改、讲评有机地结合起来，既提高写文，又提高改文，优化了教学流程，激发了学生的作文兴趣，体现了“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的精神。

如在教学状物作文时，先出示实物（梨、苹果等）让学生仔细观察，组织讨论：从哪些方面先描写，然后帮助他们弄清写作内容和层次（要写详细），再出示其他的实物，运用对比的方法进行描写（要写的简略）。

学生把几个方面一组合，就会构成一篇完整的作文，这样的作文学生就不觉得难，有话可写，逐步提高了作文兴趣，也活跃了课堂气氛，教学效果较好。

2.教学形式要多元化为了提高学生的写作水平，教师要做有心人，要采取多种方式对学生进行作文能力的训练。

如把课内素描、小品、戏剧等形式移植于教学，将生活再现于课堂，或走出课堂到工厂、公园等地方观察（如逛商场，参观邮电大楼等）。

这样的教学既有思想性、艺术性，又有趣味性，符合学生的年龄和心理特点，使学生不仅没有枯燥无味、厌学、害怕之感，反而有了艺术享受，兴趣盎然的心志和跃跃欲试的举动，能极大地引起学生的作文兴趣。

小学生写好作文的方法技巧

⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧在作⽂教学中，许多⽼师会发现教⼩学⽣写好作⽂是⼀项困难的事情。

接下来是⼩编为⼤家整理的⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧，希望⼤家喜欢! ⼩学⽣如何写好作⽂1 ⼀、激发学⽣的写作兴趣，让学⽣愿意写作⽂和乐于写作⽂兴趣是最好的⽼师。

教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学⽣的感官，让学⽣听得到、看得见、亲⾝体验，触发学⽣写作灵感和兴趣，充分展⽰⾃⼰的思维能⼒和想象能⼒，张扬⾃⼰的个性。

这样，学⽣在良好的⼼境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象⼒才能丰富;个性才能发展，⽂章才能写得好。

例如：我给学⽣布置了⼀篇写景的习作，然后，带着学⽣到校园外的⼀⽚⽥野⾥，让他们置⾝于⼤⾃然中，感受⽥野的美丽，⽥野的⾊彩……引导学⽣⽤⼼观察，⽤⼼感受，张开想象的翅膀。

其次，给予适当的⿎励是学⽣写作的动⼒，能激发学⽣兴趣。

教师平时可以跟学⽣亲切交谈和⿎励，多⾓度欣赏学⽣的⽂章，善于发现学⽣作⽂中的“亮点”，使学⽣不断获得成功感。

这样，学⽣就不再感到写作⽂难，产⽣“我也能写好作⽂”的欲望，从⽽对作⽂产⽣兴趣，消除了学⽣的畏难⼼理。

因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩⼦创设情境。

在⼉童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，⼉童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。

⼩学情境作⽂教学就要重视把学⽣带进丰富多采、⽣动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能⼒和创造性想象能⼒，并把语⾔功能的发展与此紧密地联系起来。

在⼉童的⼼⽬中，⼀切都具有⽣命，都是可以相互沟通。

⼩动物可与⼈交谈，天上的云彩可以变成各种⽣物的形态，风⾬雷电、是⼈的各种活动的表现形态，因此，我们引导学⽣⽤词语、句⼦和语⾔⽚段来描述情境，⽣动地再现情境、也要适时地引导学⽣提早进⼊创造性想象活动的领域，引导⼉童运⽤语⾔⽚断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。

⼆、积累学⽣的写作素材，让学⽣有话可写和写得⽣动具体⽣活是写作的源泉，学⽣的作⽂源于⽣活。

作文课教研活动主题(3篇)

第1篇一、引言作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。

为了进一步提升小学作文教学质量，激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平，我校特举办本次作文课教研活动。

本次活动以“探索创新，共筑高效”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，探索作文教学的新思路、新方法，共同构建高效的作文课堂。

二、活动背景1. 当前小学作文教学存在的问题（1）重形式轻内容：部分教师在作文教学中过分强调写作技巧，忽视了对学生写作内容的关注，导致学生作文内容空洞，缺乏真情实感。

（2）重灌输轻启发：教师在作文教学中往往以自我为中心，单向灌输写作知识，忽视了对学生思维能力和创造力的培养。

（3）重评价轻指导：部分教师对学生作文的评价过于简单，缺乏针对性的指导，使学生难以找到写作的不足之处，影响写作水平的提升。

2. 开展作文课教研活动的必要性（1）提高教师作文教学水平：通过教研活动，教师可以学习先进的教学理念和方法，提升自身的教学能力。

（2）激发学生写作兴趣：通过多样化的教学手段，激发学生对作文的兴趣，提高学生的写作积极性。

（3）促进学生全面发展：作文教学不仅关注学生的语言表达能力，还关注学生的思维能力和创造力，有助于学生的全面发展。

三、活动目标1. 提高教师对作文教学重要性的认识，树立正确的作文教学观念。

2. 探索创新作文教学方法，提高作文教学质量。

3. 激发学生写作兴趣，提高学生作文水平。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小学作文教学水平。

四、活动内容1. 专题讲座邀请知名作文教学专家进行专题讲座，分享作文教学的新理念、新方法，为教师提供理论指导。

2. 教学观摩组织教师观摩优秀作文课，学习先进的教学经验，提高自身的教学水平。

3. 互动研讨围绕作文教学中的热点问题进行研讨，如如何培养学生的写作兴趣、如何提高学生的写作能力等。

4. 实践探索教师结合自身教学实际，开展作文教学实践，探索创新教学方法。

如何有效地提高作文教学质量

如何有效地提高作文教学质量作文是综合性很强的复杂的思维活动，是听、说、读的延伸。

在语文教学过程中，作文教学更难,这是广大语文教师普遍的看法。

作文难,难就难在它依赖于学生语文素养的整体提高，难在作文指导的方法与策略上。

那么，如何使孩子们较快地提高作文能力呢？我认为必须抓好下面的关键问题。

一、必须抓好作文兴趣的培养兴趣是人积极探索某种事物以及从事某种活动的意识倾向。

小学生作文水平能否尽快提高,兴趣是决定性的因素。

培养作文兴趣应从以下四个方面入手。

1.创造良好氛围培养作文情感情感是人们感受客观事物内心体验，在作文活动中，具有激发写作动机，提高作文兴趣的功能。

作文情感的培养要求教师多与学生谈作文趣事，激发感情；要充分挖掘教材的情感因素，以情感人；作文之后，珍爱学生的劳动结晶及时批改，正确评价，热情鼓励。

2.读写结合，交给入门钥匙有的学生想写，却不知道怎么写，这就要求我们在阅读教学中，既要重视基础知识和课文内容的教学，又要重视语言表达形式的教学，让学生掌握好作文方法。

作文指导时既要引导学生从记忆的宝库中筛选材料，解决写什么的问题，也要进行方法指导，解决怎么写的问题。

3.丰富生活内容，及时启发引导叶圣陶老先生说得好：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

”学生的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章才会左右逢源，触类旁通。

丰富生活要一抓“我手写我做”开展各种文体活动中；二抓“我手写我听”，让学生听广播、看电视、做记录，开展“看新闻写心得”活动。

三抓“我手写我看”使学生言之有物；四抓我手写我心古语有云：辞以情发，所以应引导学生写真情实感。

3.鼓励恰当，使学生品尝成功的喜悦小学生喜欢自我表现，容易从成功中品尝到作文的乐趣。

我们应运用成功教育的理论，创设各种条件，想方设法满足学生的表现欲望，让他们享受成功的喜悦，建立必胜的信心，强化他们的兴趣。

二、必须抓好作文素材的积累和充实1.布置观察，描写事物如秋天来临应在布置《秋天的田野》这一作文题后，向学生提出了明确的观察要求，再带学生到田野上去实地观察。

如何激发孩子写作文的兴趣

如何激发孩子写作文的兴趣多少年来，作文教学一直成为语文老师们最伤脑筋的事情。

因为学生一提起作文就头疼。

大多数学生写作文只是为交票了事。

不少教师对作文教学进行了长期的探索和，摸索出了许多有价值的经验和作文教学的新路子。

其中大家公认的一点就是要让学生写好作文，就得让学生有习作兴趣，让他们产生我想写的愿望，才有时机进一步训练他们怎样写，到达会写的目的，从而提高作文教学质量。

为什么说要让学生写好作文，就得让学生有习作兴趣呢？兴趣是最好的老师。

学生有了作文的兴趣，就会产生写作的动力。

而目前学生对作文提不起兴趣，主要是因为学生对作文存在心理障碍。

这种障碍心理主要于教师、家长的误导。

具体说来：第一，他们有意无意地在孩子们面前反复提作文很重要，很难，要花功夫，要不然就写不好等等，让孩子们在幼小的心灵里就种下了作文难的意识；第二，教师和家长对学生作文要求过高，动不动就要求中心突出，生动感人，立意要高、深、精，选材要典型，精当等等。

而小学生由于知识、阅历等各方面的原因，不可能象作家那样写出一篇篇美文。

我们的老师和家长于是认为达不到以上要求就是写得不好。

学生经过努力写就的文章总是被老师、家长指责这也不是，那也不对。

于是，学生们的心理上又增添了一丝忧虑：作文怎么这么难？久而久之，学生就会在心理上感到惧怕作文。

由于心理定势的作用，学生对作文的心理障碍形成了。

针对学生怕作文的障碍心理，笔者认为，教师首先要做的，不是教给他们怎样写作文的知识，而是消除他们的畏难情绪，培养他们良好的作文心态。

那么，怎样消除学生的障碍心理，激发作文兴趣呢？1、抓住学生摹仿心理，范文引路，激发兴趣。

典范的力量是无穷的。

教师要善于利用学生的摹仿心理，给学生展示同龄人的优秀作文，告诉他们，这些作文都是同龄人写的，现在发表在作文杂志上了，让全国各地的同学都看到他们的名字和作文，多荣耀啊！如果你们也象他们那样细心观察，努力地练习，相信也会写好，也会发表。

学生一听老师鼓励的话语，兴趣盎然，摹仿的劲儿也就来了。

激发写作热情,提高写作水平

激发写作热情，提高写作水平作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是培养学生想象能力与观察能力的一个突破口，写好作文永远是语文学科的重要任务，抓好作文教学，是实施素质教育，提高教学质量的重要途径。

然而长期以来“教师出题、学生写作”和“学生作文、教师批阅”的做法，造成了学生“怕写作文”、教师“苦改作文”的不良局面。

如何激发学生的写作热情，有效地提高学生的写作水平呢？本文就初中语文作文教学谈几点看法。

一、阅读是写作的基石只有广泛阅读，才能增加初中生的知识面，扩大视野，进而有利于形成良好的人生观和价值观。

要想切实高效地提高学生写作能力，我们就应把目光投向绚丽广阔的课外阅读世界，培养学生形成良好的阅读习惯，告诉学生在阅读文章时切忌走马观花、浅尝辄止，而应该仔细揣摩，学习文章中优秀的词汇及句子。

引导学生撷英揽萃，不断增强对富含想象的文章的认识，精心揣摩作者联想、想象的技巧，和遣词造句、感悟事物的方法。

学生在理解作品内容的基础上明白文章的谋篇布局、语言运用、段落安排，学生大脑里的语言素材才会丰富，写出的文章才会有血有肉，学生写作时才不会无病呻吟。

此外还要培养学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，让学生准备一个摘抄本，把平时阅读时候看到的优秀片段摘抄下来以备学习。

同时给学生提供良好的阅读素材，教给学生正确的阅读方法，例如每天在黑板上摘抄一句名人名言，这既是对学生品德的熏陶，也是写作素材的整理；或者推荐学生阅读一些优秀的作文书籍和杂志；或者帮助学生制定读书计划，引导学生养成背诵的好习惯，相互积极交流读书心得；鼓励学生多多背诵古诗词和摘录的优秀段落，积极开展课外读书活动，指导学生做好读书笔记，并组织学生交流阅读经验和心得，以达到资源共享的目的。

二、兴趣是最好的老师在平时的教学中，我们可以通过多种多样的形式，尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，来培养学生的写作兴趣和良好的思维习惯。

有了写作的兴趣，学生才会有写好作文的动力与可能。

语文作文教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高语文教师的作文教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX 月XX日开展了语文作文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座等形式，提高教师的作文教学能力，提升学生的作文水平。

二、活动内容1. 集体备课在活动前期，各年级组针对本学期作文教学的重点、难点进行了集体备课。

各备课组共同探讨作文教学策略，分享优秀教学案例，为课堂教学做好准备。

2. 课堂教学观摩本次活动邀请了优秀语文教师进行课堂教学观摩。

观摩课结束后，全体教师进行了评课议课，共同探讨课堂教学中的亮点与不足，为今后的教学提供了借鉴。

3. 专题讲座本次活动邀请了著名作文教育专家进行专题讲座。

专家针对当前作文教学的现状，分析了作文教学中的问题，并提出了切实可行的改进措施。

三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们对作文教学有了更深入的认识，掌握了作文教学的新理念、新方法。

在今后的教学过程中，教师们将更加注重学生的个性化发展，提高作文教学质量。

2. 学生作文水平得到提升在本次教研活动中，教师们注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。

通过一系列的教学活动，学生的作文水平得到了显著提高。

3. 教师之间的交流与合作得到加强本次教研活动为教师们提供了一个交流的平台，大家互相学习、共同进步。

在今后的工作中，教师们将继续加强合作，共同提高。

1. 集体备课效果有待提高在本次教研活动中，部分备课组在集体备课过程中，未能充分发挥每位教师的主观能动性，导致备课效果不尽如人意。

在今后的活动中，我们将加强备课组建设，提高集体备课质量。

2. 课堂教学观摩的针对性有待加强在课堂教学观摩环节，部分教师未能结合自身教学实际，对观摩课进行深入剖析。

在今后的活动中，我们将提高课堂教学观摩的针对性，使观摩课真正起到示范引领作用。

3. 专题讲座内容与教师需求结合不够紧密在本次教研活动中，专家的讲座内容较为丰富，但与教师实际需求结合不够紧密。

作文教学如何培养学生的作文兴趣

作文教学如何培养学生的作文兴趣摘要：每个学生都有正确认识生活的潜力，教师适时抓住契机，将学生对生活的认识巧妙加以引发，学生便会把主动表达这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。

关键词：作文教学兴趣在语文教学的园地里，作文教学是辛苦备至的耕耘工作。

然而，从小学到中学，学生写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍。

学生对作文缺乏兴趣是重要原因。

许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。

作文教学是语文教学的极其重要的组成部分,它可以直接决定语文教学质量的好坏。

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现”。

心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有趋向性的特点。

学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生作文的“内部态度”。

培养作文兴趣的途径、方法有很多种。

笔者认为有以下几种。

一、突出学生的主体作用教学理论告诉我们：任何教学任务的完成都需要师生的双边活动，尤其需要学生的主动参与，作文教学更应该强调学生的主动活动。

在这一点上作文教学就显得更为突出。

学生思想活跃，兴趣广泛，追求独立，讲究自尊，喜好表现。

但信息社会使他们的头脑充满了新奇的思想。

作为教师就要因势利导，给他们以发挥、创造、表达的机会。

为突出强化学生的主体意识，我经常组织“升旗仪式感受记”、“优秀作品赏析”、“办手抄报”、“出黑板报”等活动，给学生以表现的机会。

如：我要求学生每周至少收集两篇精彩文段，并在空白处写上些鉴赏文字，每周双休日收上来检查，发现好的“文章”或鉴赏文字在课上介绍并给予表扬，课后大家互相传阅，或复印好贴上“墙报”供大家阅读欣赏。

学生对这项活动倾注了极大的热情。

他们努力收集对写作有帮助的文字，并进行深入理解，作出简要评析。

学生主体作用的充分发挥，换来的是学语文、爱老师、爱生活、爱作文、爱文学的浓厚学习气氛，教师与学生之间的关系融洽了，学生作文有话可写了，教师指导也有的放矢，得心应手了。

培养写作兴趣提高写作能力

的教学实践也表明：学生学习的积极性往往产生于学习兴趣。
趣。叶圣陶先生曾说过：“ 惟有教师的善读善写，乃能引导学
生渐进于善读善写 ” 。据调查，学生最关心、最喜欢的还是自
己老师的文章。每当老师带着学生一起去观察，回到课室又一起写作，这样不仅可以加深学生对老师的了解，更能激发学生的写作兴趣。由此可见，和谐的师生关系也是帮助学生写好作文的重要因素。据此，每周一次的作文我都和学生一起练笔，每次写好以后把自己的作文朗读给学生听，征求同学们的修改意见，这样不耻下问，也有效地激发了学生的写作兴趣。又如
据此，我把作文教学的突破口定在培养学生的作文兴趣上，但
如何培养？本文就有关这方面谈谈个人的一些体会。
一
、
让学生知道作文的好处从中激发写作兴趣
作文兴趣是写作积极性中现实而又活跃的心理因素，如能使学生明白写好作文的好处便能调动学生作文的兴趣。夸美纽
教育理论
培养写作兴趣提高写作能力
贺翠香
（广东省河源市紫金县第二中学广东河源５１７４００）
摘
要：本文集中探讨如何培养学生作文兴趣提高作文能力。文中认为可从六个方面提高学生的作文兴趣：① 让学生
知道写好作文的好处从中提高兴趣；② 用表扬的激励机制乐写的兴趣；③ 组织文学社，让学生一起练笔，激发写作兴趣；④ 不吝分数，发现 “ 闪光点”引起乐学，即鼓励向前进；⑤ 实施乐学作文改 “ 苦学” 为 “ 乐学” 。

本色作文教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维创新能力具有重要意义。

为了提高作文教学质量，推动本色作文教学的研究与发展，我校于近日开展了本色作文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，探讨本色作文教学的内涵、策略和方法，促进教师专业成长，提升学生作文水平。

二、活动目标1. 提高教师对本色作文教学的认识，明确本色作文教学的内涵和特点。

2. 探讨本色作文教学的有效策略和方法，提升教师作文教学能力。

3. 通过课堂观摩和研讨交流，促进教师之间的相互学习和共同进步。

4. 提高学生作文水平，培养学生的语言表达能力和思维创新能力。

三、活动内容1. 集体备课活动前期，各年级组教师针对本色作文教学进行集体备课。

备课过程中，教师们共同探讨本色作文教学的定义、特点、教学目标、教学内容、教学方法等，结合实际教学经验，制定出切实可行的教学方案。

2. 课堂观摩活动当天，各年级组选派优秀教师进行本色作文课堂教学展示。

观摩课内容丰富，形式多样，既有教师引导下的学生自主写作，也有教师与学生互动的作文点评。

观摩课后，教师们对本色作文教学有了更直观、深入的了解。

3. 研讨交流课堂观摩结束后，各年级组教师进行研讨交流。

教师们针对观摩课中的亮点和不足进行点评，分享自己在本色作文教学中的心得体会，共同探讨提高作文教学质量的策略和方法。

4. 专家讲座活动邀请了我市知名作文教学专家进行专题讲座。

专家从本色作文教学的本质、现状、发展趋势等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践经验。

四、活动成果1. 教师对本色作文教学的认识得到了提高，明确了本色作文教学的内涵和特点。

2. 教师们在研讨交流中碰撞出新的教学思路，为提高作文教学质量提供了有力支持。

3. 学生在课堂观摩和研讨交流中受益匪浅，作文水平得到了显著提高。

4. 活动促进了教师之间的相互学习和共同进步，为我校本色作文教学的发展奠定了坚实基础。

小作文教学实践(2篇)

第1篇摘要：小作文教学是培养学生写作能力的重要途径。

本文以小学语文教学为例，探讨了小作文教学的实践方法，包括激发兴趣、创设情境、注重指导、鼓励创新等方面，旨在提高学生的写作水平。

关键词：小作文；教学实践；激发兴趣；创设情境；注重指导一、引言小作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的写作能力具有重要意义。

通过小作文教学，学生可以锻炼自己的语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力。

本文将结合教学实践，探讨小作文教学的方法和策略。

二、激发兴趣，培养学生写作积极性1. 创设趣味情境，激发写作兴趣教师可以通过创设趣味情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在写“我最喜欢的动物”时，可以组织学生观看动物视频，分享自己与动物的故事，让学生在轻松愉快的氛围中展开写作。

2. 开展丰富多彩的活动，提高写作热情教师可以组织各种写作活动，如写作比赛、作文朗诵会等，让学生在活动中体验写作的乐趣，提高写作热情。

三、创设情境，引导学生发挥想象力1. 运用多媒体技术，丰富写作情境教师可以利用多媒体技术，展示图片、视频等素材，为学生提供丰富的写作情境。

例如，在写“春天来了”时，可以播放春天的图片和视频，让学生在视觉上感受春天的美好。

2. 拓展课外阅读，拓宽写作思路教师可以引导学生阅读课外书籍，了解不同题材的写作方法，拓宽写作思路。

例如，在写“家乡的变化”时，可以让学生阅读有关家乡历史的书籍，了解家乡的发展历程。

四、注重指导，提高写作质量1. 讲解写作技巧，提高写作水平教师可以通过讲解写作技巧，帮助学生提高写作水平。

例如，在写“我的妈妈”时，可以指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力。

2. 评改作文，指导写作方法教师要及时评改学生的作文，指出优点和不足，并给予具体的修改建议。

通过评改，学生可以了解自己的写作水平，掌握写作方法。

五、鼓励创新，培养学生的创新意识1. 鼓励学生发挥个性，创作独特作文教师应鼓励学生发挥个性，创作具有独特风格的作文。