7.2.3共同进化与生物多样性的形成---人教版高中生物必修2课件
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(人教版)高中生物必修二：7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
(3)隔离在物种形成中的作用： 新物种的形成过程：
①不同种群出现不同的 突变 和 地理隔离 ②不同种群间不发生 基因交流
基因重组
①食物和栖息条件互不相同 自然选择②自然选择对不同种群 基因频率 的改变 所起的作用不同
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
第2节
现代生物进化理论的主要内容
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
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自主学习 新知突破
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
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(2)已知基因型频率求基因频率： 种群中任何一对等位基因的频率之和等于 1，各种基因型 频率之和也等于 1。 1 一个等位基因频率＝该等位基因纯合子频率＋ ×杂合子 2 频率 1 PA＝PAA＋ PAa 2 1 Pa＝Paa＋ PAa 2
2．突变和基因重组产生进化的原材料 基因重组 可遗传变 基因突变 (1) 异的来源 染色体变异
高中生物必修2课件：第7章第2节第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成
2.生物多样性是共同进化的结果。下列事实不属于共同进化的是( A ) A.随着工业的发展,导致大量温室气体排放,全球气温升高 B.随着光合生物的出现,大气中有了氧气,为好氧生物的出现创造了条件 C.生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑,是长期相互选择的结果 D.4亿年前形成了原始的陆生植物,随后出现了适应陆地生活的动物
解析:在一定的自然区域,一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这 个种群的基因库;达尔文强调物种形成都是渐变的结果,不能很好地解释物 种大爆发等现象;基因突变产生的等位基因,通过有性生殖过程中的基因重 组,可以形成多种多样的基因型,从而使种群出现大量的可遗传变异,为生物 进化提供原材料;物种之间的捕食、竞争可以避免出现一种或少数几种生 物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的形成腾出空间,有利于生 物多样性的形成。 答案:A
2.请结合以上关键语句,尝试构建本课时知识网络。 参考:
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常见类型有地理隔离和
。
〚wenku.baidu.com断〛
生殖隔离
的现象。
(1)马和驴杂交产生骡子,所以是同一物种。( )
(2)两个池塘的鲤鱼自然状态下不能进行基因交×流属于地理隔离。( ) (3)我国的东北虎和华南虎是两个物种。( )
√
×
二、隔离在物种形成中的作用
阅读教材P119～P121,完成以下问题。 1.新物种的形成过程
(新教材)高中生物《协同进化与生物多样性的形成》ppt精美课件人教版2
A. 某种兰花有专门为它传粉的蛾 B. 光合生物出现后，为好氧生物的出现创造了条件 C. 猎豹捕食斑马 D. 草原上狼的灭绝造成羊群的数量激增
例2：生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进化的是（ ）
A. 工业的发展导致大量温室气体排放，全球气温升高 B. 随着光合生物的出现，大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了条件 C. 生活在草原上的羚羊和猎豹都能迅速奔跑，是长期相互选择的结果 D. 4亿年前形成了原始的陆生植物，随后出现了适应陆地生活的动物
•
2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
•
3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
•
4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
•
5．对比是本文主要的表现手法，以媳 妇迫于 生活压 力让丈 夫监守 自盗与 丈夫的 断然拒 绝为对 比．突 出了丈 夫的品 质。
•
6.一个真性情的人活在一个最冷酷的 现实中 ，一个 最洁净 的人落 在一个 最肮脏 的泥塘 里，一 个最遵 循内心 真实的 人面对 的是种 种的虚 伪和狡 诈。你 无法对 他们宽 容，哪 怕是丁 点儿的 虚与委 蛇，你 谨持自 己理想 的绝对 纯洁。
例2：生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进化的是（ ）
A. 工业的发展导致大量温室气体排放，全球气温升高 B. 随着光合生物的出现，大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了条件 C. 生活在草原上的羚羊和猎豹都能迅速奔跑，是长期相互选择的结果 D. 4亿年前形成了原始的陆生植物，随后出现了适应陆地生活的动物
•
2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
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3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
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4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
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5．对比是本文主要的表现手法，以媳 妇迫于 生活压 力让丈 夫监守 自盗与 丈夫的 断然拒 绝为对 比．突 出了丈 夫的品 质。
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6.一个真性情的人活在一个最冷酷的 现实中 ，一个 最洁净 的人落 在一个 最肮脏 的泥塘 里，一 个最遵 循内心 真实的 人面对 的是种 种的虚 伪和狡 诈。你 无法对 他们宽 容，哪 怕是丁 点儿的 虚与委 蛇，你 谨持自 己理想 的绝对 纯洁。
人教版(2019新教材)生物必修2教学课件：第6章第4节 协同进化与生物多样性的形成(共33张PPT)
The End
3.下列关于生物进化理论的叙述，错误的是 （ ） A. 现代生物进化理论可以解释寒武纪大爆发现象 B. 中性学说认为，大量的基因突变是中性的，自然选择对这些基因不起作用 C. 现代生物进化理论所不能解释的问题比已经解释的问题还要多 D. 生物进化理论不会停止，而是在不断发展
【解析】现代生物进化理论强调生物进化是渐变的结果，不能解释寒武纪大爆 发现象，A 项错误。 【答案】A
34亿年前的古细胞化石
早古生代生物 （寒武纪）
进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三叶虫、鹦鹉螺 等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景象。在中国云南澄江发 现的寒武纪古生物是最有代表性的寒武纪生物群.
晚古生代生物
晚古生代泥盆纪生物登陆，蕨类植物、总鳍鱼；石炭纪裸子 植物，到处是绿色的世界，是煤炭形成的主要地质年代；二叠纪 以生物大量灭绝为特征，可能是由于环境的变迁。
（2）生物多样性的形成的进化历程生物的进化历 程可概括为：
从原核生物到真核生物
从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂， 由水生到陆生， 由低等到高等。
3、生物进化理论在发展 中性进化理论： “间断平衡学”理论： ……
小结：
1、协同进化
含义
不同物种间的协同进化 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
第4节 协同进化与生物多样性的形成
1、协同进化
人教版高中生物必修二课件：第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容(共63张PPT)模板
探究自然选择对种群基因频率的影响
19世纪，桦尺蠖种群中黑色 基因（S）频率为5%，浅灰色 基因（s）频率为95%
20世纪，桦尺蠖种群中黑 色基因（S）频率为95%， 浅灰色基因（s）频率为5%
(1)在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环境对桦尺 蠖产生了什么样的影响？变黑的环境对桦尺蠖浅色个体的出生率 有影响吗？
拓展题 雄虎和雌狮杂交生出的后代是虎狮兽，雄狮 和雌虎杂交生出的后代是狮虎兽。目前还没 有虎狮兽和狮虎兽交配并生出可育后代的证 据。 对于让虎和狮杂交的做法，有专家认为这在 科学研究上价值不大，但是在商业上具有一 定价值。有专家认为，对待野生珍稀动物， 人类最应当做的是进行保护，让它们自然繁 殖，而不是人为改变其自然繁殖体系。
思考与讨论
用数学方法讨论基因频率的变化
1、假设的昆虫群体满足以下五个条件：
①昆虫群体数量足够大，
②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，
③没有迁入与迁出，
④自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用
⑤也没有基因突变和染色体变异。
亲代基因型的频率 AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
亲代基因频率
云南的金丝猴
2、种群的特点：
（1）种群具有一定的时空限制，离开一定的 空间和时间的种群是不存在的。 （2）种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因 传给后代。 （3）一个种群中应包括各年龄阶段的个体
(人教版)高中生物必修二课件第7章 第2节现代生物进化理论的主要内容
地理隔离造成自然选择方向不同，从而促使不同种群的遗 的方向发展。地理隔离往往是生殖隔离的先决条件。
(4)隔离在物种形成过程中的作用 ①经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，形成新物种——渐 的主要方式)。 ②大致分为三个步骤： a．地理隔离：通常是由地理屏障引起的，将同一种生物彼 种群间个体交配，从而使基因交流受阻。 b．自然选择：地理上隔离的种群各自独立地进化，适应各 不同种群的基因频率出现差异。 c．生殖隔离：假定地理屏障消失，两个种群的个体可以再 但由于遗传组成上的差异，建立了生殖隔离的机制，基因交 的，因而成为两个种，物种的形成过程完成。
3．若一个种群内的基因型频率发生了改变，则意味着该种 生了进化。( × )
提示：生物进化的实质是种群基因频率的改变。 4．生物发生了进化，并不意味着一定形成新物种。( √ ) 5．生物多样性的形成导致共同进化。( × ) 提示：共同进化导致生物多样性的形成。 6．捕食者的存在有利于增加物种的多样性。( √ )
知识贴士 生物进化中，自然选择是定向的，它使基因频率的改变也
异是不定向的。
典题 1
据某生物研究性学习小
生中基因型比例为XBXB︰XBXb︰XbXb︰XBY︰XbY＝44︰5︰
的基因频率为( )
A．13.2%
B．5%
C．14%
D．9.3%
[解析] 基因频率是指一个种群基因库中某个基因占全部 率。Xb的基因频率＝Xb/(XB＋Xb)×100%(因为B、b只位于X染 体上没有)。女性体内有两条X染色体，因此有两个此类基因(包 体内只有1条X染色体，因此只有1个此类基因(B或b)。
(4)隔离在物种形成过程中的作用 ①经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，形成新物种——渐 的主要方式)。 ②大致分为三个步骤： a．地理隔离：通常是由地理屏障引起的，将同一种生物彼 种群间个体交配，从而使基因交流受阻。 b．自然选择：地理上隔离的种群各自独立地进化，适应各 不同种群的基因频率出现差异。 c．生殖隔离：假定地理屏障消失，两个种群的个体可以再 但由于遗传组成上的差异，建立了生殖隔离的机制，基因交 的，因而成为两个种，物种的形成过程完成。
3．若一个种群内的基因型频率发生了改变，则意味着该种 生了进化。( × )
提示：生物进化的实质是种群基因频率的改变。 4．生物发生了进化，并不意味着一定形成新物种。( √ ) 5．生物多样性的形成导致共同进化。( × ) 提示：共同进化导致生物多样性的形成。 6．捕食者的存在有利于增加物种的多样性。( √ )
知识贴士 生物进化中，自然选择是定向的，它使基因频率的改变也
异是不定向的。
典题 1
据某生物研究性学习小
生中基因型比例为XBXB︰XBXb︰XbXb︰XBY︰XbY＝44︰5︰
的基因频率为( )
A．13.2%
B．5%
C．14%
D．9.3%
[解析] 基因频率是指一个种群基因库中某个基因占全部 率。Xb的基因频率＝Xb/(XB＋Xb)×100%(因为B、b只位于X染 体上没有)。女性体内有两条X染色体，因此有两个此类基因(包 体内只有1条X染色体，因此只有1个此类基因(B或b)。
2020-2021学年高中生物人教版必修2课件-隔离与物种的形成-共同进化与生物多样性的形成
A.平底金苏雨树与臭虫间发生了共同进化 B.平底金苏雨树与当地植物存在竞争关系 C.臭虫体内控制喙长度的基因发生突变可能早于引进平底金苏雨树 D.生活在无患子科植物和平底金苏雨树上的臭虫间形成了生殖隔离
【补偿训练】
(2020·福州高一检测)雄性蓝孔雀尾屏很大,使其逃避天敌的能力下降。
但这一特性对雌孔雀具有吸引力,使大尾屏个体的交配机会增加,并使该特性代
(2)形成原因:生物的_共__同__进__化__。 (3)研究的主要依据:_化__石__。
关键能力·合作学习
知识点一 隔离与物种的形成 1.物种形成的三种方式: (1)渐变式。 ①模型:
②实例:加拉帕戈斯群岛上13种地雀经过长期的地理隔离而达到生殖隔离,从而 形成新物种,这是物种形成的主要方式。
(2)爆发式。 ①模型:
A.两岛上的鸟类存在地理隔离,不同种鸟类之间存在着生殖隔离 B.甲岛较乙岛鸟种类增加更多,可能是甲岛的环境变化更大 C.两岛上鸟类种类虽然不同,但最终两岛上鸟类数量趋于相同 D.两岛鸟类各形成一个种群基因库,且两个基因库间的差异越来越大
2.一百万年前,火山爆发喷出的岩浆将某野生小动物的栖息场所分割成独立的 三块,原来的种群也被分成X、Y、Z三个独立的种群。调查发现,这三个种群的 某基因的基因频率差异较大。下列叙述错误的是 ( ) A.三个种群都没有发生进化 B.三个种群一定存在地理隔离 C.X种群中某对等位基因的基因频率之和及对应的基因型频率之和都为1 D.Y种群的雌性个体和Z种群的雄性个体在一起可能不能交配
2012高中生物 第7章第2节二、三隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成课件 新人教版必修2
【尝试解答】 尝试解答】 【互动探究】 互动探究】
B
(1)从生物进化的历程上看消费者与生产者出 从生物进化的历程上看消费者与生产者出 现的先后顺序如何？ 现的先后顺序如何？ (2)生物进化中种间存在哪些关系？ 生物进化中种间存在哪些关系？ 生物进化中种间存在哪些关系 【提示】 提示】 (1)生产者早于消费者。 生产者早于消费者。 生产者早于消费者
2.生物多样性三个层次之间的联系 生物多样性三个层次之间的联系
特别提醒】 【特别提醒】
基因多样性是形成物种多样
性和生态系统多样性的基础， 性和生态系统多样性的基础，反过来物种多 样性和生态系统多样性又影响基因多样性。 样性和生态系统多样性又影响基因多样性。
3．生物多样性的形成过程图解及分析 ．
(2)地理隔离：同一种生物由于 地理 地理隔离：同一种生物由于__________上的 地理隔离 上的 障碍而分成不同的种群， 障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生 基因交流 ______________的现象。 的现象。 的现象 3． 在物种形成中的作用 ： 隔离是物种形成的 ． 在物种形成中的作用： 必要条件， ______________的形成标志着新物 必要条件 ， 生殖隔离 的形成标志着新物 种的形成。 种的形成。
五、生物进化理论在发展
核心要点突破
隔离与物种的形成 1．两种隔离的比较 ．
生物：7.2.3 《共同进化与生物多样性的形成》课件(2)(新人教版必修2)
【例】地球上出现需氧型生物，自养型生物，真核生物的先后顺序 依次为( ) A需氧型生物，自养型生物，真核生物 B自养型生物，需氧型生物，真核生物 C自养型生物，真核生物，需氧型生物 D需氧型生物，真核生物，自养型生物 【解析】原始生命诞生后，逐步进化成原始的异养厌氧型的原核生 物，当这些生物消耗掉大部分有机物后，经突变和自然选择，逐步 分化出了自养型生物，自养型生物光合放氧，为需氧型生物的产生 创造了条件，在距今十多亿年前，地球上才出现了真核生物。 答案：B
共同进化与生物多样性的形成
一、共同进化 • 概念：不同物种之间，生物与无机环境 之间在相互影响中不断进化和发展
传举 粉例 的： 蛾兰 花 和 专 门 给 它
.Hale Waihona Puke Baidu
2.捕食者和被捕食者之间的关系
斑马和猎豹相互选择共同进化
思考题 • 1、在捕食者和被捕食者当中，怎样的个体 才会生存下来？为什么？ • 2、捕食者的存在是否对被捕食者有害无益 呢？为什么？ • 3、什么是“精明的捕食者”策略？
生物进化的 大 致 过 程
6亿年前藻类和低等无脊椎生物 4亿年前原始蕨类植物、原始两栖类 3亿年前蕨类植物、两栖类 2亿年前裸子植物、爬行类动物、哺乳类 四五百万年前人类
4亿年前陆地景观想像图
三、生物进化理论在发展
• 1、什么是中性突变？ • 2、你认为中性突变（学说）与达尔文的进 化论对立矛盾吗？为什么？ • 3、物种的形成都是渐变式吗？ • 4、以自然选择学说为核心的理论的地位如 何？还需要发展吗？
人教新课标高中生物必修二 7.2.3共同进化与生物多样性的形成 课件 (共16张PPT)
生态系统多样性
2、了解进化历程的主要依据：化石
生物进化的历程
①35亿年前，古细菌； ②大约15亿年前，真核生物出现；
古生代
③在距今约5.7~5.0亿年前的寒武纪， 无脊椎动物物种大爆发；
④4亿年前，原始陆生植物形成，原 始两栖动物。 “统治”地球大1亿年之久的各种 恐龙在白垩纪全部绝灭。
中生代
新生代
共同进化的含义2： 生物和无机环境间也存在共同进化。
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影 响中不断进化和发展，这就是共同进化。
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了
千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，
也就是形成了生物的多样性。
二、生物多样性的形成
基因多样性 1、生物多样性的内容 物种多样性
中生代陆地和海洋中的情况
恐龙是什么时候
灭绝的？恐龙的灭绝 对生物多样性会产生 怎样的影响？
在白垩纪全部绝
灭。恐龙的绝灭有利 于哺乳动物的繁盛，
使生物进化翻开了崭
新的一页。
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
花距是某些植物的花瓣向后或向侧面延长成管状、兜状 等形状的结构。花距里面通常有腺体之类的结构，腺体分泌 的蜜就贮存在距里，昆虫为了吸食蜜糖，客观上起到了传粉 的作用。
一、共同进化
在自然界，一种植物专门 事例1： 由一种昆虫传粉的情形很常见，
生物：7.2.3《共同进化与生物多样性的形成》课件(新人教版必修2)
是研究生物进化最直 接的证据
阅读教材：P124 125 思考与讨论： 阅读教材：P124—125 思考与讨论： 1.最早出现的生物是哪一类生物 最早出现的生物是哪一类生物？ 1.最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在 什么环境中？ 什么环境中？早期这阶段的生态系统是一个怎 样的生态系统？ 样的生态系统？ 2.为什么说有性生殖的出现加快了生物进化的 2.为什么说有性生殖的出现加快了生物进化的 速度？多细胞生物大约是什么时期出现的？ 速度？多细胞生物大约是什么时期出现的？它 们生活在什么环境中？ 们生活在什么环境中？ 3.最早登陆的生物是植物还是动物 为什么？ 最早登陆的生物是植物还是动物？ 3.最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4.同今天你所看到的地球相比， 4.同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球 同今天你所看到的地球相比 上的生态系统有什么特点？ 上的生态系统有什么特点？ 恐龙是什么时候灭绝的？ 5. 恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多 样性会产生怎样的影响？ 样性会产生怎样的影响？
原始生命：古细菌（厌氧异养） 原始生命：古细菌（厌氧异养）
地球形成
原核生物： 细菌（自养） 原核生物：蓝藻 细菌（自养） 真核生物： 真核生物：出现了有性生物
古生代（寒武纪） 植物： 古生代（寒武纪） 植物：
厥类植物
动物： 动物： 两栖类动物
中生代
裸子植物
高中生物必修二第七章共同进化与物种多样性
中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如 鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、 中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物 的灭绝时期，但开始出现被子植物
地球形成
原始生命：古细菌（厌氧异养） 原核生物：蓝藻 细菌（自养） 真核生物：出现了有性生物
古生代（寒武纪）
现代生物进化理论的主要内容
一．种群基因频率的改变与生物进化 １．种群是生物进化的基本单位
２．突变和基因重组产生进化的原材料
３．自然选择决定生物进化的方向 二．隔离与物种的形成
１．物种的概念
２．隔离是物种形成的必要条件 三．共同进化与生物多样性的形成
任何一个物种都不是单独进化的
在自然界，一种植物 专门由一种昆虫传粉 的情形很常见，昆虫 传粉的专门化对植物 繁衍后代有什么意义？
从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，
由水生到陆生，由低等到高等。
三、生物进化理论在发展
提高传粉效率，昆虫也有 更多食物
在捕食者和被捕食者当中，怎样的个体 才会生存下来？为什么？
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是中年老、病弱或年 幼的个体，客观上起到促进种群发展的作 用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有 的猎物吃掉，否则自己也无法生存。
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的 物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生 态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形 成腾出空间，有利于增加物种的多样性。
人教版高中生物必修二教学课件：7.2 现代生物进化理论的主要内容 (共24张PPT)
2、但更多的学者认为，基因突变并不 是都是中性的，有些基因突变反映在个 体的性状上，与环境相适应的程度有差 异，因此，不能否认自然选择的作用。
关于物种的形成是否是渐变也还存在着 斗争。
中性学说
这一学说认为多数或绝大多数突变都是中性的。即 无所谓有利或不利，因此对于这些中性突变不会发 生自然选择与适者生存的情况。生物的进化主要是 中性突变在自然群体中进行随机的“遗传漂变”的 结果，而与选择无关。这是中性学说和达尔文进化 论的不同之处。
原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆 地环境，陆地上的复杂环境为生物的进化 提供了条件。
根据生物进化顺序，绘制概念图
真核生物、原核生物、自养型、异养型、需氧型、厌氧型、原始生命 概念图：
原始生命
原核生物
厌氧型
异养型
需氧型
自养型
真核生物
生物进化历程
从原核到真核 从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂 由水生到陆生 由低等到高等
1）中性突变 中性突变是指这种突变对生物体的生存既没有好处， 也没有海处，就是说，对生物的生殖力和生活力， 即适合度没有影响，因而自然选择对他们不起作用。
2）遗传漂变是分子进化的基本动力 在小的种群中，基因频率可因偶然的机会，而不是 由于选择，而发生变化，这种现象称为遗传漂变。
渐变论与骤变论争论的焦点和各自的论据
共同进化
捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱 或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作 用；而且捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉， 否则自己也无法生存，这就是所谓的“精明的 捕食者”策略。
关于物种的形成是否是渐变也还存在着 斗争。
中性学说
这一学说认为多数或绝大多数突变都是中性的。即 无所谓有利或不利，因此对于这些中性突变不会发 生自然选择与适者生存的情况。生物的进化主要是 中性突变在自然群体中进行随机的“遗传漂变”的 结果，而与选择无关。这是中性学说和达尔文进化 论的不同之处。
原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆 地环境，陆地上的复杂环境为生物的进化 提供了条件。
根据生物进化顺序，绘制概念图
真核生物、原核生物、自养型、异养型、需氧型、厌氧型、原始生命 概念图：
原始生命
原核生物
厌氧型
异养型
需氧型
自养型
真核生物
生物进化历程
从原核到真核 从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂 由水生到陆生 由低等到高等
1）中性突变 中性突变是指这种突变对生物体的生存既没有好处， 也没有海处，就是说，对生物的生殖力和生活力， 即适合度没有影响，因而自然选择对他们不起作用。
2）遗传漂变是分子进化的基本动力 在小的种群中，基因频率可因偶然的机会，而不是 由于选择，而发生变化，这种现象称为遗传漂变。
渐变论与骤变论争论的焦点和各自的论据
共同进化
捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱 或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作 用；而且捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉， 否则自己也无法生存，这就是所谓的“精明的 捕食者”策略。
人教版高一生物必修二(课件)7.2生物进化理论的内容 (共71张PPT)
AA
思考与讨论：用数学方法讨论基因频率的变化
亲代基因型频率 配子的比率 子一代基因型频率 子一代基因频率 子二代基因型频率 子二代基因频率 AA(30%) A( 30%) AA( 36%) A ( 60% ) AA( 36%) A ( 60% ) Aa( 48%) Aa(60%) A( 30%) a( 30%) aa(10%) a( 10%) aa( 16%) a( 40% ) aa( 16%) a( 40% )
讨论：在某花园的红色玫瑰群体中，偶然出 现了一支开黑色花的玫瑰。预测群体的发展 趋势？说出你的理由。
1. 变异是否可遗传 2. 变异是否有利 3. 是否有机会繁殖交配
AA AA Aa AA
AA
AA
aa AA Aa
Aa
AA
Aa AA
AA
【聚焦】达尔文以后进化理论的发展
性状水平 深入到 基因（分子）水平
结论：自然选择决定生物进化的方向
【课堂小结】
变异 （不定向） 自然选择 （定向）
有利变异积累 不利变异淘汰
基因频率 定向改变
群体特征向着一 定的方向改变
现代生物进化理论的主要内容
• 种群是生物进化的基本单位 • 突变和基因重组产生进化的原材料 • 自然选择决定生物进化的方向 • 隔离导致物种形成
【探究】自然选择对种群基因频率的影响
高中生物人教版必修二课件 第4节 协同进化与生物多样性的形成
二、生物多样性的形成 1.生物多样性的内容
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
2.生物多样性的形成过程
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
请用生物进化论的观点分析生物多样性形成的原 因。
提示:生物多样性的形成是多种多样的环境对生物的不定向 变异进行选择的结果。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破
知识概览
随堂训练
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
一、协同进化 1.方式 (1)生物与生物之间的协同进化。 ①某种兰花具有细长的花距,某种蛾类具有细长的吸管似的 口器。 ②羚羊的奔跑速度加快,猎豹的奔跑速度也加快。
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3.下列不属于现代生物进化理论的要点的是( ) A.适应是自然选择的结果 B.种群是生物进化的基本单位 C.突变和基因重组提供进化的原材料 D.决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累 答案:D 解析:现代生物进化理论认为,突变和基因重组提供进化的 原材料,自然选择导致种群基因频率的定向改变,进而通过隔 离形成新物种,决定生物进化方向的是自然选择。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
2.下列关于生物多样性的叙述,正确的是( ) A.生物多样性的形成也就是新物种不断形成的过程 B.生物多样性包括遗传多样性、个体多样性、物种多样性 C.种间互助可以通过影响协同进化进而影响生物多样性 D.生物多样性是生物与生物长期相互作用、协同进化的结 果
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2.生物多样性的形成过程
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请用生物进化论的观点分析生物多样性形成的原 因。
提示:生物多样性的形成是多种多样的环境对生物的不定向 变异进行选择的结果。
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一、协同进化 1.方式 (1)生物与生物之间的协同进化。 ①某种兰花具有细长的花距,某种蛾类具有细长的吸管似的 口器。 ②羚羊的奔跑速度加快,猎豹的奔跑速度也加快。
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3.下列不属于现代生物进化理论的要点的是( ) A.适应是自然选择的结果 B.种群是生物进化的基本单位 C.突变和基因重组提供进化的原材料 D.决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累 答案:D 解析:现代生物进化理论认为,突变和基因重组提供进化的 原材料,自然选择导致种群基因频率的定向改变,进而通过隔 离形成新物种,决定生物进化方向的是自然选择。
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2.下列关于生物多样性的叙述,正确的是( ) A.生物多样性的形成也就是新物种不断形成的过程 B.生物多样性包括遗传多样性、个体多样性、物种多样性 C.种间互助可以通过影响协同进化进而影响生物多样性 D.生物多样性是生物与生物长期相互作用、协同进化的结 果
人教版高一年级生物教材必修二《共同进化和生物多样性》教学课件
雀。 4.结论 ___隔__离___是形成新物种的必要条件。
2.生物多样性的形成 （1）生物多样性的三个层次
基因多样性
生态系统多样性
形成过程
蓝藻和细菌 真核生物
本节课结束 同学们再见
第3节 共同进化和生物多样性的形成
温馨提示：视频播放、动画、声音，请 在幻灯片放映模式下点击播放，如不能 观看，请更换设备或电脑观看。
导学3分钟
学习目标：
1.共同进化、收割理论、生物多样性。 2.现代生物进化理论的具体内容、隔离在物种形成过程中的具体作用。
学习重难点：
1.共同进化、收割理论、生物多样性。 2.现代生物进化理论的具体内容、隔离在物种形成过程中的具体作用。
Hale Waihona Puke Baidu5分钟
1.预习教材123页-126页。
2.完成导学案预习效果检测 1、2、3、4、5。
3.要求： a.专注思考 b.独立完成
研学8分钟
要求：
1.快速有序，积极讨论。 2.人人参与，共同解决。
任务：深刻记忆-----共同进化、收割理论、生物多样性?
展学7分
钟
展示内容：黑板上展示导学案上研学部分的问题。
要求:
1.快速展示。 2.书写规范。
评学12分钟
评 1.学生评：评内容,评卷面，解释得分原因。 价 （得分=题目分数+卷面1分） 内 容 2.教师评：对学生评价进行补充，总结。
2.生物多样性的形成 （1）生物多样性的三个层次
基因多样性
生态系统多样性
形成过程
蓝藻和细菌 真核生物
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温馨提示：视频播放、动画、声音，请 在幻灯片放映模式下点击播放，如不能 观看，请更换设备或电脑观看。
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学习目标：
1.共同进化、收割理论、生物多样性。 2.现代生物进化理论的具体内容、隔离在物种形成过程中的具体作用。
学习重难点：
1.共同进化、收割理论、生物多样性。 2.现代生物进化理论的具体内容、隔离在物种形成过程中的具体作用。
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1.预习教材123页-126页。
2.完成导学案预习效果检测 1、2、3、4、5。
3.要求： a.专注思考 b.独立完成
研学8分钟
要求：
1.快速有序，积极讨论。 2.人人参与，共同解决。
任务：深刻记忆-----共同进化、收割理论、生物多样性?
展学7分
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展示内容：黑板上展示导学案上研学部分的问题。
要求:
1.快速展示。 2.书写规范。
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2.多细胞生物大约是在寒武纪出现的，它们生 活在海洋中。
思考讨论 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什 么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活 在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上 的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样 性会产生怎样的影响？ 6、生物进化经历了哪几个阶段？其中哪几个时期 比较关键？
共同进化的含义1：
不同物种间的共同进化
地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随 着光合细菌的出现，使得原始大气中有了氧气。 这就为好氧生物创造了前提条件。
生物和无机环境间也存在共同进化
综上所述：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化．
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了 千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态 系统，也就是形成了生物的多样性．
高三生物 必修三（人教版）
在自然界，一种植物专门由 一种昆虫传粉的情形很常见， 昆虫传粉的专门化对植物繁 衍后代有什么意义？
兰花和兰花蛾互相影响，当兰花的花矩变得细 长时，只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜， 这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花 和兰花蛾。
捕 食
捕食者 的存在 是不是 对被捕 食者有 害无益 呢？
3.最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会 饿死。 一些海洋植物开始适应陆地生活，主要 是蕨类植物。
4。寒武纪时地 球上的生态系统 有什么特点？
陆地上还是一 片荒芜，生物都生 活在海洋中。
思考讨论 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什 么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活 在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上 的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样 性会产生怎样的影响？ 6、生物进化经历了哪几个阶段？其中哪几个时期 比较关键？
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出 现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的 生态系统，也就是形成了生物的性多样生物进 化的大致过程。关于生物进化还有很多不解之 谜，等待我们去研究。
பைடு நூலகம்（三）生物进化理论的不断发展
阅读P126，找出生物进化理论发展的几个学 说的主要思想，及其核心。
1、中性进化理论 有些学者的研究表明，基因突变对生物适应性的影 响并不是非益即害或是非害即益的，而是大量的基因 突变是中性的，自然选择对这些突变不起作用，这些 基因经过长期的积累，会导致种群间遗传物质出现较 大差别。因此有人主张，决定生物进化方向的是中性 突变的逐渐积累，而不是自然选择。 2、新种交替出现理论 物种形成并不都是渐变的过程，而是种群长期稳定 与迅速形成新种交替出现的过程。
始祖鸟
在进化过程中，许多物种由于不适应环境的 变化而绝灭了。例如，在中生代“统治”地球 达1亿年之久的各种恐龙，由于目前尚未定论的 原因，在白垩纪末全部绝灭。恐龙的绝灭为哺 乳类的兴盛腾出了空间，使生物进化翻开了崭 新的一页。
思考讨论 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什 么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活 在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上 的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样 性会产生怎样的影响？ 6、生物进化经历了哪几个阶段？其中哪几个时期 比较关键？
1.最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生 活在海洋中。
最早的生物化石－－古细菌（距今35亿年）
早古生代生物 （寒武纪） 进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三 叶虫、鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景 象。在中国云南澄江发现的寒武纪古生物是最有代表性 的寒武纪生物群.
思考讨论 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什 么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活 在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上 的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样 性会产生怎样的影响？ 6、生物进化经历了哪几个阶段？其中哪几个时期 比较关键？
5.恐龙是在中生代后期绝 灭的。物种绝灭对生物多 样性的影响是复杂的。恐 龙的绝灭有利于哺乳动物 的繁盛。
中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如 鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、 中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物 的灭绝时期，但开始出现被子植物
中生代陆地和海洋中的情况
(二)生物多样性的形成 1、生物多样性的内容： 物种多样性 生态系统多样性 3、研究生物进化的主 要依据： -----化石 2、生物多样性 的形成历程：
化石——埋藏在地层中的
古代生物的遗体、遗迹和 遗物，石化后形成的。
思考讨论 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什 么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活 在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上 的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样 性会产生怎样的影响？ 6、生物进化经历了哪几个阶段？其中哪几个时期 比较关键？
生物的进化历程可概括为： 从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性 生殖，由简单到复杂，由水生到陆生，由低等 到高等。
进化历程中的几个关键点： 1）真核生物出现以后，有性生殖方式的出现，生 物进化速度明显加快。 2）寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极——消 费者，这一方面使生态系统具有更加复杂的结构， 另一方面对植物的进化产生重要影响。 3）原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆地环 境，陆地上的复杂环境为生物的进化提供了条件。
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？ 捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群 发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有 的猎物吃掉，否则自己也无法生存。 “收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物 种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态 系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成 腾出空间有利于增加物种的多样性。