7.2.3共同进化与生物多样性的形成---人教版高中生物必修2课件
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高中生物必修2课件：第7章第2节第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成
常见类型有地理隔离和
。
〚判断〛
生殖隔离
的现象。
(1)马和驴杂交产生骡子,所以是同一物种能进行基因交×流属于地理隔离。( ) (3)我国的东北虎和华南虎是两个物种。( )
√
×
二、隔离在物种形成中的作用
阅读教材P119～P121,完成以下问题。 1.新物种的形成过程
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/192021/11/192021/11/1911/19/2021 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/192021/11/19November 19, 2021 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/192021/11/192021/11/192021/11/19
【学习目标】 1.举例说明隔离在物种形成中的作用。2.举例说明共同 进化和生物多样性形成的原因。
自主学习 课堂探究
自主学习
读教材·学基础
一、隔离与物种
阅读教材P119,完成以下问题。
1.物种的概念:能够在自然状态下 相互交配 一群生物。
并且产生 可育 后代的
2.隔离:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能 自由交流
〚选择〛 下列对捕食者的说法中,错误的是( A ) A.捕食者的存在对被捕食者的进化来说是不利的 B.捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展 C.捕食者的存在有利于增加物种多样性 D.捕食者与被捕食者相互选择,共同进化
(人教版)高中生物必修二：7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件
1．理解种群、种群基因库、基因频率等概念。 2．掌握现代生物进化理论的主要内容。
3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
4．会运用数学方法进行种群基因频率的计算。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
种群基因频率的改变与生物进化
1．种群是生物进化的基本单位 同种生物的全部个体 。种 (1)种群：生活在一定区域的______________________
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算： B b X X b XB 基因频率＝ B b，X 基因频率＝ B X ＋X X ＋Xb 不涉及 Y 染色体，XB＋Xb＝1
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
(4)根据遗传平衡定律(哈代—温伯格定律)计算基因频率： 该定律指出：在一个有性生殖的群体中，在种群足够大， 种群内个体随机交配，没有突变，没有新个体迁入，没有自然
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
[思考探讨]
1.引起基因频率改变的因素有哪些？
2．一个池塘中的所有鱼是一个种群吗？
3．生物进化的实质是什么？如何判断一个种群是否发生 了进化？ 提示： 1.基因突变、基因重组、自然选择、染色体变异 等都能引起基因频率的改变。 2．不是，所有鱼不是同一物种。 3．进化的实质是种群基因频率的改变。判断的依据是种 群基因频率是否发生改变。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
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隔离与物种的形成
2012高中生物 第7章第2节二、三隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成课件 新人教版必修2
【互动探究】 互动探究】 (1)若如 项所说，两鱼不能杂交成功，你更支 若如D项所说 若如 项所说，两鱼不能杂交成功， 持哪个假说？ 持哪个假说？ (2)你认为这两种鱼是如何进化而来的？ 你认为这两种鱼是如何进化而来的？ 你认为这两种鱼是如何进化而来的 提示】 假说乙。 【提示】 (1)假说乙。 假说乙 (2)由同一种鱼经过长期的地理障碍而达到生 由同一种鱼经过长期的地理障碍而达到生 殖隔离。 殖隔离。 探规寻律】 【探规寻律】 隔离是物种形成的必要条件 新物种形成的标志：出现生殖隔离。 ①新物种形成的标志：出现生殖隔离。 物种形成的三个基本环节： ②物种形成的三个基本环节：突变和基因重 自然选择、隔离。 组、自然选择、隔离。
二、三 隔离与物种的形成 共同进 化与生物多样性的形成
二、 三隔 离与 物种 的形 成共 同进 化与 生物 多样 性的 形成
基础自主梳理
核心要点突破
知能过关演练
基础自主梳理
一、物种 _____________ 并 且 产 生 能 够 在 自 然 状 态 下 相互交配 可育 ________后代的一群生物，简称“种”。 后代的一群生物， 后代的一群生物 简称“ 二、隔离 1．概念 ： 不同种群间的个体 ， 在自然条件下基因 ． 概念：不同种群间的个体， 不能_____________的现象。 的现象。 不能 自由交流 的现象 2．类型 ． (1)生殖隔离 ： 不同物种之间一般是不能相互交配 生殖隔离： 生殖隔离 不同物种之间一般是不能________ 即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。 的，即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。
2.生物多样性三个层次之间的联系 生物多样性三个层次之间的联系
特别提醒】 【特别提醒】
基因多样性是形成物种多样
生物：7.2.3 《共同进化与生物多样性的形成》课件(2)(新人教版必修2)
【例】地球上出现需氧型生物，自养型生物，真核生物的先后顺序 依次为( ) A需氧型生物，自养型生物，真核生物 B自养型生物，需氧型生物，真核生物 C自养型生物，真核生物，需氧型生物 D需氧型生物，真核生物，自养型生物 【解析】原始生命诞生后，逐步进化成原始的异养厌氧型的原核生 物，当这些生物消耗掉大部分有机物后，经突变和自然选择，逐步 分化出了自养型生物，自养型生物光合放氧，为需氧型生物的产生 创造了条件，在距今十多亿年前，地球上才出现了真核生物。 答案：B
二、生物多样性的形成
1.内容： 基因的多样性
物种的多样性
生态系统的多样性
思考题 1.最早出现的生物是哪一类生物？它 们生活在什么环境中？ 2.多细胞生物大约是什么时期出现 的？它们生活在什么环境中？ 3.最早登陆的生物是植物还是动物？为 什么？
30多亿年前原核生物 20多亿年前蓝藻自养型 10多亿年前真核生物
生物进化的 大 致 过 程
6亿年前藻类和低等无脊椎生物 4亿年前原始蕨类植物、原始两栖类 3亿年前蕨类植物、两栖类 2亿年前裸子植物、爬行类动物、哺乳类 四五百万年前人类4亿年前陆地景观想像图
三、生物进化理论在发展
• 1、什么是中性突变？ • 2、你认为中性突变（学说）与达尔文的进 化论对立矛盾吗？为什么？ • 3、物种的形成都是渐变式吗？ • 4、以自然选择学说为核心的理论的地位如 何？还需要发展吗？
课堂反馈 【例】真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要 表现在( ) ①结构和功能更加完善②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基 础③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化 A ①②B ①③C ②③D ①②③ 【解析】真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在 以下两个方面，一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂 得多；一是真核细胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂(特殊有丝分 裂)的进化出现前提，即为有性生殖奠定了基础。通过有性生殖出现 了基因重组，推动了生物进化。 答案：D
【人教版】高中生物必修二《 7.2.3 共同进化与生物多样性的形成》课件
4.在生物的进化过程中，有的物种只生存了极短的时间就
灭绝了，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是因为（ C ）
A.该物种没有变异 B. 该物种是进行无性繁殖的 C.缺乏有适应性价值的可遗传的变异 D.人为因素造成其灭绝
5.在我国云南澄江发现的动物化石群约处于5.3亿年前的寒 武纪早期。该化石群有l00多种60多个类群,大多已灭绝。 其动物结构与现存动物结构差异根大,在此前的地层中却 找不到其祖先。如此多的动物种类在寒武纪早期“突然”
中不断进化和发展，这就是共同进化。
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千 姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也 就是形成了生物的多样性。
基因多样性
物种多样性
生态系统多样性 了解生物多样性形成的进化历程主要依据是_化__石___ 生物进化历程可以概况为：从__原____核到__真__核，从 _无__性__生殖到__有__性__生殖，由简单到复杂，由__水___生到 ___陆___生，由低等到高等。
倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应
猎豹追捕斑马
螳螂捕食
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？ 捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或
年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有 的猎物吃掉，否则自己也无法生存。
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种， 这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对 优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物 种的多样性。
共同进化的含义1：不同物种间的共同进化
倒挂金钟的花对 蜂鸟传粉的适应
某种兰花和专门 给它传粉的娥
螳螂捕食 猎豹追捕斑马
人教新课标高中生物必修二 7.2.3共同进化与生物多样性的形成 课件 (共16张PPT)
共同进化的含义2： 生物和无机环境间也存在共同进化。
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影 响中不断进化和发展，这就是共同进化。
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了
千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，
也就是形成了生物的多样性。
二、生物多样性的形成
基因多样性 1、生物多样性的内容 物种多样性
一、共同进化
在自然界，一种植物专门 事例1： 由一种昆虫传粉的情形很常见，
昆虫传粉的专门化对植物繁衍后
代有什么意义？ 花 矩
事例2： 捕食
捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？
共同进化的含义1：不同物种间的共同进化
事例3： 地球形 成时原始大 气中是没有 氧气的，但 是随着光合 细菌的出现， 使得大气中 有了氧气。
中生代陆地和海洋中的情况
恐龙是什么时候
灭绝的？恐龙的灭绝 对生物多样性会产生 怎样的影响？
在白垩纪全部绝
灭。恐龙的绝灭有的一页。
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
花距是某些植物的花瓣向后或向侧面延长成管状、兜状 等形状的结构。花距里面通常有腺体之类的结构，腺体分泌 的蜜就贮存在距里，昆虫为了吸食蜜糖，客观上起到了传粉 的作用。
人类出现。
生物的进化历程可概括为：
从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，
由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。
三、生物进化理论在发展
中性进化理论：
……
生物进化是如此复杂的，现有的进化理论所不
能解释的问题比已经解释的问题还要多，因此现代
生物进化理论是不断发展的。
最早的生物化石－－古细菌（距今35亿年）
生态系统多样性
2、了解进化历程的主要依据：化石
高中生物必修2-共同进化与生物多样性的形成 ppt课件
41．（上海）(11分)桦尺蛾是一种栖息在密林 中、白天停歇在树干上的昆虫，一般为浅色， 它借助与环境相似的体色躲避鸟类天敌。在工 业污染区，黑色桦尺娥的数量有增多的趋势。 为证实两种体色的桦尺蛾因环境不同而数量比 例不同，进行了如下探究。请完成下列探究方 案。 (1)假设： _____________________________________ ________________________________。
4．已知人眼的褐色（A）对蓝眼（a） 是显性。在一个有30000人的群体中， 蓝眼的有3600人，褐眼的有26400 人，其中杂合子的个体有14400人。 那么，在这一个人群中A和a的基因 频率分别为 （ ）
A.0.64和0.36 B. 0.36和0.64 B.C. 0.50和0.50 D. 0.82和0.18
www,
7. 《物种起源》出版已有150年，但 依然深深影响着现代科学研究，达尔 文 A.提出了适者生存，不适者被淘汰的 观点 B.提出了用进废退的理论 C. 认 为 种 群 是 生 物 进 化 的 基 本 单 位 D.认识到变异广泛存在并能遗传给后 代
www,
高中生物必修2-共同进化与生物多样性的形成 ppt课件
一个关于羊和狼的故事
《感谢你的敌人》 ❖ 一位动物学家对生活在非洲大草原 奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。 ❖ 他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西 岸的强，而且奔跑速度每分钟要比西岸 的快13米。 ❖ 这位动物学家曾百思不得其解？？？ 因为这些羚羊的生存环境和属类是一样 的！！
基因多样性
物种多样性
生态系统多样性
www,
练一练
1．生物进化的内因是（ ） A．过度繁殖 B．生存斗争 C．遗传和变异 D．适者生存
4．已知人眼的褐色（A）对蓝眼（a） 是显性。在一个有30000人的群体中， 蓝眼的有3600人，褐眼的有26400 人，其中杂合子的个体有14400人。 那么，在这一个人群中A和a的基因 频率分别为 （ ）
A.0.64和0.36 B. 0.36和0.64 B.C. 0.50和0.50 D. 0.82和0.18
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7. 《物种起源》出版已有150年，但 依然深深影响着现代科学研究，达尔 文 A.提出了适者生存，不适者被淘汰的 观点 B.提出了用进废退的理论 C. 认 为 种 群 是 生 物 进 化 的 基 本 单 位 D.认识到变异广泛存在并能遗传给后 代
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高中生物必修2-共同进化与生物多样性的形成 ppt课件
一个关于羊和狼的故事
《感谢你的敌人》 ❖ 一位动物学家对生活在非洲大草原 奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。 ❖ 他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西 岸的强，而且奔跑速度每分钟要比西岸 的快13米。 ❖ 这位动物学家曾百思不得其解？？？ 因为这些羚羊的生存环境和属类是一样 的！！
基因多样性
物种多样性
生态系统多样性
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练一练
1．生物进化的内因是（ ） A．过度繁殖 B．生存斗争 C．遗传和变异 D．适者生存
人教版高中生物必修二《共同进化与生物多样性的形成》课件
【例题领悟】
例1 自然选择直接作用于生物的（ D ）
A.基因型
B.不利的基因
C.肽链的结构
D.表现型
例2 真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，
这主要表现在( ) D
①结构和功能更加完善
②出现有丝分裂，为以后的减数分裂、有性生殖的产生
奠定基础
③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化
A ①② B ①③
5、根据分类学的记载，现在地球上生活着的生物 约有200多万种，但是每年都有新种被发现。近年 来在深海中．海底3000米的深海热泉孔周围，都发 现了以前没有记载的生物。这就说明，生物界的物 种还待人们去继续发现。请根据以上材料分析： （1）从分子水平看，生物的性状具有多样性的直 接原因是蛋__白__质__多__样_，性 根本原因是_D_N_A_的__多__样__性___。
⑶、昆虫类也开始繁盛 ⑷、白垩纪末期，开始出现被子植物
哺乳动物出现，随后种类大量增加
在进化过程中， 许多物种由于不适应 环境的变化而灭绝了。 例如，在中生代“统 治”地球达1亿年之 久的各种恐龙，在白 垩纪全部绝灭。恐龙 的绝灭为哺乳动物的 兴盛腾出了空间，使 生物进化翻开了崭新 的一页。
生物的进化历程可概括为：
中 生 代
新 生 代
35亿年前 厌氧的单细胞生物
15亿年前进行有性生殖的真核生物出现
(1)寒武纪生物大爆发 (2)动植物相继登陆
3、为什么说真核生物有性生殖 的出现加快了生物进化的速度？
生物通过有性生殖，实现了 基因重组，增强了生物变异的 多样性，因而加快了进化的速 度。
观看视频结合课本P125讨论并找出以下问题
4.寒武纪时生态系统有什么特点？物种大爆发在生物 进化中有什么意义？
必修二 7.2-3 共同进化与生物多样性的形成
必修二 7.2-3 共同进化与生物多样性的形成【学习目标】⒈描述什么是种群、物种、基因库和基因频率。
⒉阐明突变和基因重组是产生进化的原材料。
⒊说明生物进化的方向是如何决定的及什么是共同进化。
⒋说出隔离的概念、种类。
⒌概述生物多样性的形成。
【自主学习讨论】1．共同进化：①概念：之间、之间在中不断进化和发展，这就是共同进化。
②结果：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了，而且形成了_。
2．生物多样性：①层次：多样性、多样性、多样性.②原因：研究生物进化历程的主要依据：。
3．生物进化理论在发展①有些学者认为：决定生物进化方向的是，而非自然选择。
②有人提出物种形成并不都是渐变的过程，而是和_ 交替出现的过程.【巩固检测】1．多种海鱼一次产卵量可达数万粒至数百万粒以上，但鱼苗死亡率很高，发育为成鱼的数量很少。
这些鱼的高产卵量现象是（）A．长期定向变异的结果 B．对低成活率的适应C．受非生物因素制约的结果 D．适应相对性的表现2．家蝇比人类能够更快地适应环境的变化，这是因为（）A．身体比较小 B．有极好的飞翔能力C．有极多的后代 D．世代历期短，一代接一代地迅速演变3．按照达尔文的自然选择学说进行评价，因果关系正确的叙述是（）A．因长期不用眼睛，生活在地穴中的盲螈失去了视觉B．因长期舔食树缝中的蚂蚁，食蚁兽的舌很长C．因长期的相互选择，狼与鹿的奔跑速度都很快D．因生物对环境具有适应力，春小麦连年冬种就可变成冬小麦4．下列对生物进化的解释符合现代进化理论的是（）A．上帝决定哪个种该进化B．通过自然选择积累有利变异，使基因频率发生定向改变的结果C．某些物种内部有进化的设计蓝图 D．环境影响造成物种的适应5. 虫煤花与某些能传粉的昆虫表现出惊人的相互适应，产生这种现象的原因解释正确A、定向变异的结果；B、种内互助的结果；C、种内斗争的结果；D、长期相互选择的结果6. 在生物的进化历程中，捕食者与被捕食者之间的关系是（）A、不利于被捕食者，使被捕食者数量减少B、对二者均不利，双方最终都趋向消亡C、二者得失相当，和平共处D、对两者均有利，共同进化7. 抗流感的疫苗，每过几年就要更换新的种类，因为流感病毒已对旧的疫苗产生了高度的抗性，这种抗性最好的解释是（）A．病毒因疫苗刺激而产生突变 B．病毒某些结构的用进废退C．由于自然选择作用，使对疫苗有抗性的病毒被保留下来并扩大繁殖D．由于生殖隔离造成8. 下列叙述中不正确的一项是（）Ａ、一个物种的形成或灭绝，会影响到其他若干物种的进化B、物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的C、生物多样性的形成过程，也就是新物种不断形成的过程D、捕食者的存在有利于增加物种的多样性9. 以下关于生物进化的几种趋势，其中正确的是（）①无细胞结构→细胞结构②需氧生物→厌氧生物③无性生殖→有性生殖④原核生物→真核生物⑤单细胞生物→多细胞生物⑥水生生物→陆生生物A、①②③④⑤⑥B、①③④⑤⑥C、②③④⑤⑥D、①②③④⑤10、下列有关现代生物进化理论的说法中，不正确．．．的是( )A．达尔文的自然选择学说是现代生物进化理论的基础和核心B．种群是生物进化的基本单位，隔离是物种形成的必要条件C．物种大都是经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离而形成的D．生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程11．图表示长期使用某一种农药后，马铃薯甲虫数量变化曲线，请用生物进化观点回答下列问题：⑴图中表明：用药后的第一年害虫密度，而以后的年份中，害虫密度。
7.2.3共同进化与生物多样性的形成---人教版高中生物必修2课件
学生绘制的脑图展示
学生问题(课前)
共同进化与生物多样性形成的关系
1. 课本中所提到的兰花和传粉的蛾的特征，是它们进化中碰巧 产生这种相互适应的特征吗？
2. 为什么哪种兰花有专门给它传粉的蛾？怎么不进化出多些种 类的蛾给它传粉？昆虫传粉专门化有利还是有弊？传粉专门化 对植物繁衍后代的意义？
3. 共同祖先，为什么能进化成多种生物？
补充内容
共同进化导致生物多样性形成的实例
化学求救信号位于弗罗里达州Gainesville的美国农业部研究服 务实验室的J. H. Tumlinson和同事们对一个令人迷惑不解的案 例作了探究。这一案例说明了许多生态关系的复杂性。像许多 农作物一样，棉花会遭受虫子的袭击。一种破坏性棉花害虫— —军虫，在它取食棉花时会产生一系列复杂的反应。这一系列 反应不仅发生在虫子本身和棉花组织中，而且还有一个第三者， 一种以军虫为食的黄蜂。当虫子咀嚼棉花叶子时，棉花会合成 并释放一种挥发性化学物质，这种物质会弥散到空气中而随风 飘散。黄蜂感受到这种化学物质后会寻着气味找到军虫，并在 其体内产卵。卵孵化后，黄蜂幼虫会将军虫吃掉。这一复杂的 “化学生态学”案例牵涉到一系列的共同进化事件：植物对来 自取食者的特别信号发生反应；黄蜂对来自其猎物的寄主的特 别信号发生反应。
补充内容
共同进化导致生物多样性形成的实例
在1960年代，Robert MacArthur 仔细研究了三种 北美鸣禽。 他经常看到它们在同一地点的松树上取食昆虫， 甚至在同一株树上。 Robert MacArthur 通过艰苦的观察，发现这三种 鸟实际都是“专家”：一种在靠近主干的大树枝 上取食昆虫；另一种在树枝中部从叶子上取食； 第三种则占据树冠外围从最好的树叶上取食昆虫。 虽然这三种鸣禽生活在一起，但事实上它们并 不是同一食物资源的竞争者。
人教版高一年级生物教材必修二《共同进化和生物多样性》教学课件
第3节 共同进化和生物多样性的形成
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导学3分钟
学习目标：
1.共同进化、收割理论、生物多样性。 2.现代生物进化理论的具体内容、隔离在物种形成过程中的具体作用。
学习重难点：
1.共同进化、收割理论、生物多样性。 2.现代生物进化理论的具体内容、隔离在物种形成过程中的具体作用。
雀。 4.结论 ___隔__离___是形成新物种的必要条件。
2.生物多样性的形成 （1）生物多样性的三个层次
基因多样性
生态系统多样性
形成过程
蓝藻和细菌 真核生物
本节课结束 同学们再见
要求:
1.快速展示。 2.书写规范。
评学12分钟
评 1.学生评：评内容,评卷面，解释得分原因。 价 （得分=题目分数+卷面1分） 内 容 2.教师评：对学生评价进行补充，总结。
要求：
1.激情评讲 3.声音洪亮 2.语言规范 4.用普通话
二、隔离在物种形成中的作用
以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀，从南美洲大陆迁来后，分 布到不同的岛屿上，通过地理隔离，从而逐渐产生___生__殖__隔离。 1.内因不不同同种种群群出间现不不发同生的基因 __突_交_变_流_和_基__因__重__组___ 2.外因_自__然食__选物__择和对__不栖__同息__种条__群件___基__互_因_不_频_相_率_同__的改变所起的作用不同 3.结果 _基__因__库__形成明显的差异，并逐步出现___生___殖__隔_，离从而形成不同种的 地
预5分钟
1.预习教材123页-126页。
2.完成导学案预习效果检测 1、2、3、4、5。
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导学3分钟
学习目标：
1.共同进化、收割理论、生物多样性。 2.现代生物进化理论的具体内容、隔离在物种形成过程中的具体作用。
学习重难点：
1.共同进化、收割理论、生物多样性。 2.现代生物进化理论的具体内容、隔离在物种形成过程中的具体作用。
雀。 4.结论 ___隔__离___是形成新物种的必要条件。
2.生物多样性的形成 （1）生物多样性的三个层次
基因多样性
生态系统多样性
形成过程
蓝藻和细菌 真核生物
本节课结束 同学们再见
要求:
1.快速展示。 2.书写规范。
评学12分钟
评 1.学生评：评内容,评卷面，解释得分原因。 价 （得分=题目分数+卷面1分） 内 容 2.教师评：对学生评价进行补充，总结。
要求：
1.激情评讲 3.声音洪亮 2.语言规范 4.用普通话
二、隔离在物种形成中的作用
以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀，从南美洲大陆迁来后，分 布到不同的岛屿上，通过地理隔离，从而逐渐产生___生__殖__隔离。 1.内因不不同同种种群群出间现不不发同生的基因 __突_交_变_流_和_基__因__重__组___ 2.外因_自__然食__选物__择和对__不栖__同息__种条__群件___基__互_因_不_频_相_率_同__的改变所起的作用不同 3.结果 _基__因__库__形成明显的差异，并逐步出现___生___殖__隔_，离从而形成不同种的 地
预5分钟
1.预习教材123页-126页。
2.完成导学案预习效果检测 1、2、3、4、5。
人教版高中生物必修二《共同进化与生物多样性的形成》课件
1、捕食者的存在是否对被捕食者有害无益呢？为什么？ 捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或
年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
2、被捕食者对捕食者的种群有无选择作用呢？？ 只有行动敏捷的个体才会捕到食物
3、捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无 法生存。这就是所谓“精明捕食者”策略。 联系实际：谈谈“精明捕食者”策略对人类利用生物资 源有何启示？
孔龙蛋
中生代陆地和海洋中的情况
6. 你知道恐龙灭绝的原因 吗？恐龙的灭绝对生物多 样性会产生怎样的影响？
陨石撞击说 物种斗争说 气候骤变说 火山爆发 说 植物中毒说等等
恐龙的绝灭有利于哺乳动 物的繁盛，使生物进化翻 开了崭新的一页。
云南省国家恐龙化石展览馆
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
学习目标三：生物进化理论在发展
讨论展示 1、什么是中性突变理论？ 决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累，而不是自然 选择
2、物种的形成都是渐变式的吗？ 物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳
定与迅速形成新种交替出现的过程 核心：自然选择学说
小结：
1、共同进化
不同物种间的相互选择 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
生物 进化
厌氧 生物
光合 生物
需氧 生物
陆生 生物
共同进化的含义2：生物与环境之间也存在共同进化
学习目标一：共同进化
请思考：
1.请全面概括共同进化的含义？ 不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影
响中不断进化和发展，这就是共同进化。
2、共同进化的原因？ 生物和生物之间的相互选择， 生物和环境之间的相互影响
(1)寒武纪生物大爆发
动物开始出现，三极生态系统
年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
2、被捕食者对捕食者的种群有无选择作用呢？？ 只有行动敏捷的个体才会捕到食物
3、捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无 法生存。这就是所谓“精明捕食者”策略。 联系实际：谈谈“精明捕食者”策略对人类利用生物资 源有何启示？
孔龙蛋
中生代陆地和海洋中的情况
6. 你知道恐龙灭绝的原因 吗？恐龙的灭绝对生物多 样性会产生怎样的影响？
陨石撞击说 物种斗争说 气候骤变说 火山爆发 说 植物中毒说等等
恐龙的绝灭有利于哺乳动 物的繁盛，使生物进化翻 开了崭新的一页。
云南省国家恐龙化石展览馆
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
学习目标三：生物进化理论在发展
讨论展示 1、什么是中性突变理论？ 决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累，而不是自然 选择
2、物种的形成都是渐变式的吗？ 物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳
定与迅速形成新种交替出现的过程 核心：自然选择学说
小结：
1、共同进化
不同物种间的相互选择 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
生物 进化
厌氧 生物
光合 生物
需氧 生物
陆生 生物
共同进化的含义2：生物与环境之间也存在共同进化
学习目标一：共同进化
请思考：
1.请全面概括共同进化的含义？ 不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影
响中不断进化和发展，这就是共同进化。
2、共同进化的原因？ 生物和生物之间的相互选择， 生物和环境之间的相互影响
(1)寒武纪生物大爆发
动物开始出现，三极生态系统
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1.最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生 活在海洋中。
最早的生物化石－－古细菌（距今35亿年）
早古生代生物 （寒武纪） 进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三 叶虫、鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景 象。在中国云南澄江发现的寒武纪古生物是最有代表性 的寒武纪生物群.
思考讨论 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什 么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活 在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上 的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样 性会产生怎样的影响？ 6、生物进化经历了哪几个阶段？其中哪几个时期 比较关键？
始祖鸟
在进化过程中，许多物种由于不适应环境的 变化而绝灭了。例如，在中生代“统治”地球 达1亿年之久的各种恐龙，由于目前尚未定论的 原因，在白垩纪末全部绝灭。恐龙的绝灭为哺 乳类的兴盛腾出了空间，使生物进化翻开了崭 新的一页。
思考讨论 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什 么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活 在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上 的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样 性会产生怎样的影响？ 6、生物进化经历了哪几个阶段？其中哪几个时期 比较关键？
生物的进化历程可概括为： 从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性 生殖，由简单到复杂，由水生到陆生，由低等 到高等。
进化历程中的几个关键点： 1）真核生物出现以后，有性生殖方式的出现，生 物进化速度明显加快。 2）寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极——消 费者，这一方面使生态系统具有更加复杂的结构， 另一方面对植物的进化产生重要影响。 3）原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆地环 境，陆地上的复杂环境为生物的进化提供了条件。
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？ 捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群 发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有 的猎物吃掉，否则自己也无法生存。 “收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物 种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态 系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成 腾出空间有利于增加物种的多样性。
(二)生物多样性的形成 1、生物多样性的内容： 物种多样性 生态系统多样性 3、研究生物进化的主 要依据： -----化石 2、生物多样性 的形成历程：
化石——埋藏在地层中的
古代生物的遗体、遗迹和 遗物，石化后形成的。
思考讨论 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什 么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活 在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上 的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样 性会产生怎样的影响？ 6、生物进化经历了哪几个阶段？其中哪几个时期 比较关键？
5.恐龙是在中生代后期绝 灭的。物种绝灭对生物多 样性的影响是复杂的。恐 龙的绝灭有利于哺乳动物 的繁盛。
中生代物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如 鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、 中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物 的灭绝时期，但开始出现被子植物
中生代陆地和海洋中的情况
3.最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会 饿死。 一些海洋植物开始适应陆地生活，主要 是蕨类植物。
4。寒武纪时地 球上的生态系统 有什么特点？
陆地上还是一 片荒芜，生物都生 活在海洋中。
思考讨论 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什 么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活 在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上 的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样 性会产生怎样的影响？ 6、生物进化经历了哪几个阶段？其中哪几个时期 比较关键？
高三生物 必修三（人教版）
在自然界，一种植物专门由 一种昆虫传粉的情形很常见， 昆虫传粉的专门化对植物繁 衍后代有什么意义？
兰花和兰花蛾互相影响，当兰花的花矩变得细 长时，只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜， 这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花 和兰花蛾。
捕 食
捕食者 的存在 是不是 对被捕 食者有 害无益 呢？
2.多细胞生物大约是在寒武纪出现的，它们生 活在海洋中。
思考讨论 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什 么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活 在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上 的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样 性会产生怎样的影响？ 6、生物进化经历了哪几个阶段？其中哪几个时期 比较关键？
共同进化的含义1：
不同物种间的共同进化
地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随 着光合细菌的出现，使得原始大气中有了氧气。 这就为好氧生物创造了前提条件。
生物和无机环境间也存在共同进化
综上所述：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化．
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了 千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态 系统，也就是形成了生物的多样性．
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出 现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的 生态系统，也就是形成了生物的性多样生物进 化的大致过程。关于生物进化还有很多不解之 谜，等待我们去研究。
（三）生物进化理论的不断发展
阅读P126，找出生物进化理论发展的几个学 说的主要思想，及其核心。
1、中性进化理论 有些学者的研究表明，基因突变对生物适应性的影 响并不是非益即害或是非害即益的，而是大量的基因 突变是中性的，自然选择对这些突变不起作用，这些 基因经过长期的积累，会导致种群间遗传物质出现较 大差别。因此有人主张，决定生物进化方向的是中性 突变的逐渐积累，而不是自然选择。 2、新种交替出现理论 物种形成并不都是渐变的过程，而是种群长期稳定 与迅速形成新种交替出现的过程。