提高师生书写能力的实施方案
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规范师生书写习惯的途径的研究
怀来县东八里中心校
为积极推动规范汉字书写教育工作，传承优秀民族文化，提高师生审美修养，丰富师生精神世界，促进学生个性健康成长的要求，根据教育局文件精神，结合我校实际情况，制定东八里中心校提高师生书写能力的实施方案。
一、指导思想
党的十六大报告中指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民保持昂扬向上的精神状态。”语文新课程标准明确指出：“认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”郭沫若老先生也说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴，草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”由此可见，规范汉字书写，是学校不容忽视的工作，从老师到学生都应该充分认识到汉字书写的重要性。
3、教师每天中午十分钟坚持和学生一起观看王乃琳老师教写《弟子规》视频，并且统一用学校下发的书法练习纸进行练习两遍，写满一页16开纸，由办公室主任收齐上交教导处，由黄校长批阅后留底。
4、每学期召开一次书法经验介绍活动，共同分享写字经验，共同提高写字水平。
5、营造良好的书写氛围，校园环境建设突出汉字书写特色，板报、橱窗、喷绘、作业、教案等等的评比，书写都作为一项重要的评价指标。书写不合格的一律不准评为优秀或者良好。
五、实施策略
（一）强化督促教师练好写字基本功。
1、学校领导高度重视此项工作的开展，并给予充分支持。在各项活动中，学校各个部门主管领导和下属均以身作则，严格要求。不带课的领导每天坚持练字，代课领导板书规范，批改作业坚持写楷书，给学生和老师做表率。
2、督促检查教师练好写字基本功。要求每位教师每节课都必须有板书，用楷书书写，精心设计，体现知识体系、脉络、结构等，使板书成为学生写字的范本。
◆低年段铅笔字的教学
①教学生正确的写字姿势：坐的姿势；执笔的方法。
②教给学生运笔的方法：横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有脚就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。
③教学生学会使用田字格
在学生进行书写练习时，教师要把起笔的部位和笔画名称，以及每一笔在田字格中的位置，认真地教给学生，再通过临写生字，让学生掌握在田字格中写好字的要领。开始时，可以让学生看一笔写一笔，在逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力后，要学生用方格写字。
1、从课堂教学中探索行之有效的提高师生书写能力的方法和措施。
2、通过研究使学生有正确地坐姿、执笔姿势，掌握汉字的基本笔画、偏旁
结构的书写方法，把字写正确、端正、整洁、美观。
3、培养学生良好的书写习惯，提高学生写字速度。
4、通过写字训练，提高师生的审美情绪，培养学生的自控能力以及细心、耐心、精心地维持书写活动的能力，静化学生浮躁的心灵，陶冶学生情趣。
④指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构
学生初学写字时，教师每教一个字，可以先让学生书空，掌握了正确的笔顺后再练习写字。在低年级写字教学中，遇到笔顺容易写错的字，教师必须加以指导。
◆中高年段钢笔字的教学
①教给学生执笔和运笔的方法
指导学生用钢笔写字时，要通过示范、讲解，使他们知道指力和腕力协调运用，写字才能得心应手。钢笔尖弹性小，它的运笔方法是顿、按、起、收。例如，写书时，先将笔尖向下顿按，再行笔向下。写横时，也要向右下顿按，再行笔向右，收笔时向右下稍顿，然后提起。但要注意不能顿得过分夸张。
二、成立组织机构
1、提高师生书写能力工作领导小组
组长：刘哲
副组长：黄生亮
成员：李旭莲、范晓琴、王学伟、乔永红、姜少霞、申向华
2、提高师生书写能力工作技术小组
组长：李旭莲
成员：全体任课教师
三、目标要求
少儿时期，是学习写字的最佳时期。而且，开发校本课程体系，是推进新课程改革必须面临的课题。开发具有学校特色，切合学校教育实践，满足学生需求的校本课程，已成为国家课程的重要补充形式，成为当前顺应课程改革发展潮流的难得机遇和严峻挑战。同时，这也为教师地专业成长与发展提供了更好的机会。因此我校下定决心，贯彻课程目标的达成，力求在开展活动期间达到以下目标：
5、提高教师指导学生书写的能力，创建写字合格美观的学校。
四、主要工作内容
教师充分认识写字教学的重要Hale Waihona Puke Baidu，深入学习体会课标精神，练好楷书、行书，扎实教学基本功，在教学工作中可以给学生起到示范作用，在对学生进行写字指导规范有效。
学生的写字训练，以硬笔训练为主，要求把字写“正确、端正、清楚”，培养良好的书写习惯，掌握基本的书写技能。1-4年级主要训练硬笔楷书，5-6年级在训练楷书的基础上适当加进硬笔行书，逐步培养其快写的能力。
②适时提出书写有一定的速度和行款整齐的要求
教师除了继续要求学生写字笔画认真、笔顺正确、间架结构合乎要求外，还要做到字的大小均匀，行款整齐，布局合理，使整页纸的字写得匀称、自然、美观。
③严格要求，严格训练
中、高年级学生写字较多，容易出现写字潦草、马虎的现象。教师要教育学生严格要求自己，写字之前一定要看好字形、笔画、结构，以免写错。如果写错了字，一定不要乱涂，可在错字上画个小圈，重新写一个正确的字。这样可以使学生养成认真和一丝不苟的好习惯。
6、建立健全长期的检查评价机制，及时表扬，及时纠错，并提出规范用字的整改意见。
（二）强化指导学生练好硬笔字。
1、统一时间，集中训练。
此次活动以班级为单位，在每天下午第一节课前10分钟进行集中训练，观看并联系王乃琳老师教写《弟子规》视频，便于老师指导，促使学生养成每天练字的习惯，在规律化的练字活动中培养兴趣，提高水平。学生专门设置写字本，教务处不定期抽查教师到位情况、观看情况、指导情况，学生书写情况，并作好记录。
2、探索课堂教学与汉字书写的有机结合。
（1）进行前期教师培训写字教学的方法。
由教导处派外出参加写字教学指导的骨干教师对全体教师进行二次培训。
（2）深入研读课标，明确学段目标，并且深刻认识到写字教学的重要意义。
（3）本学期以语文教师带头，每星期上一节写字指导课，对不同年段学生的写字要求进行有针对性的指导，教学过程一般是，“指导——示范——练写——批改——讲评”。以写字书为练习范本，对不同年段提出明确要求：
怀来县东八里中心校
为积极推动规范汉字书写教育工作，传承优秀民族文化，提高师生审美修养，丰富师生精神世界，促进学生个性健康成长的要求，根据教育局文件精神，结合我校实际情况，制定东八里中心校提高师生书写能力的实施方案。
一、指导思想
党的十六大报告中指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民保持昂扬向上的精神状态。”语文新课程标准明确指出：“认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”郭沫若老先生也说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴，草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”由此可见，规范汉字书写，是学校不容忽视的工作，从老师到学生都应该充分认识到汉字书写的重要性。
3、教师每天中午十分钟坚持和学生一起观看王乃琳老师教写《弟子规》视频，并且统一用学校下发的书法练习纸进行练习两遍，写满一页16开纸，由办公室主任收齐上交教导处，由黄校长批阅后留底。
4、每学期召开一次书法经验介绍活动，共同分享写字经验，共同提高写字水平。
5、营造良好的书写氛围，校园环境建设突出汉字书写特色，板报、橱窗、喷绘、作业、教案等等的评比，书写都作为一项重要的评价指标。书写不合格的一律不准评为优秀或者良好。
五、实施策略
（一）强化督促教师练好写字基本功。
1、学校领导高度重视此项工作的开展，并给予充分支持。在各项活动中，学校各个部门主管领导和下属均以身作则，严格要求。不带课的领导每天坚持练字，代课领导板书规范，批改作业坚持写楷书，给学生和老师做表率。
2、督促检查教师练好写字基本功。要求每位教师每节课都必须有板书，用楷书书写，精心设计，体现知识体系、脉络、结构等，使板书成为学生写字的范本。
◆低年段铅笔字的教学
①教学生正确的写字姿势：坐的姿势；执笔的方法。
②教给学生运笔的方法：横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有脚就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。
③教学生学会使用田字格
在学生进行书写练习时，教师要把起笔的部位和笔画名称，以及每一笔在田字格中的位置，认真地教给学生，再通过临写生字，让学生掌握在田字格中写好字的要领。开始时，可以让学生看一笔写一笔，在逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力后，要学生用方格写字。
1、从课堂教学中探索行之有效的提高师生书写能力的方法和措施。
2、通过研究使学生有正确地坐姿、执笔姿势，掌握汉字的基本笔画、偏旁
结构的书写方法，把字写正确、端正、整洁、美观。
3、培养学生良好的书写习惯，提高学生写字速度。
4、通过写字训练，提高师生的审美情绪，培养学生的自控能力以及细心、耐心、精心地维持书写活动的能力，静化学生浮躁的心灵，陶冶学生情趣。
④指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构
学生初学写字时，教师每教一个字，可以先让学生书空，掌握了正确的笔顺后再练习写字。在低年级写字教学中，遇到笔顺容易写错的字，教师必须加以指导。
◆中高年段钢笔字的教学
①教给学生执笔和运笔的方法
指导学生用钢笔写字时，要通过示范、讲解，使他们知道指力和腕力协调运用，写字才能得心应手。钢笔尖弹性小，它的运笔方法是顿、按、起、收。例如，写书时，先将笔尖向下顿按，再行笔向下。写横时，也要向右下顿按，再行笔向右，收笔时向右下稍顿，然后提起。但要注意不能顿得过分夸张。
二、成立组织机构
1、提高师生书写能力工作领导小组
组长：刘哲
副组长：黄生亮
成员：李旭莲、范晓琴、王学伟、乔永红、姜少霞、申向华
2、提高师生书写能力工作技术小组
组长：李旭莲
成员：全体任课教师
三、目标要求
少儿时期，是学习写字的最佳时期。而且，开发校本课程体系，是推进新课程改革必须面临的课题。开发具有学校特色，切合学校教育实践，满足学生需求的校本课程，已成为国家课程的重要补充形式，成为当前顺应课程改革发展潮流的难得机遇和严峻挑战。同时，这也为教师地专业成长与发展提供了更好的机会。因此我校下定决心，贯彻课程目标的达成，力求在开展活动期间达到以下目标：
5、提高教师指导学生书写的能力，创建写字合格美观的学校。
四、主要工作内容
教师充分认识写字教学的重要Hale Waihona Puke Baidu，深入学习体会课标精神，练好楷书、行书，扎实教学基本功，在教学工作中可以给学生起到示范作用，在对学生进行写字指导规范有效。
学生的写字训练，以硬笔训练为主，要求把字写“正确、端正、清楚”，培养良好的书写习惯，掌握基本的书写技能。1-4年级主要训练硬笔楷书，5-6年级在训练楷书的基础上适当加进硬笔行书，逐步培养其快写的能力。
②适时提出书写有一定的速度和行款整齐的要求
教师除了继续要求学生写字笔画认真、笔顺正确、间架结构合乎要求外，还要做到字的大小均匀，行款整齐，布局合理，使整页纸的字写得匀称、自然、美观。
③严格要求，严格训练
中、高年级学生写字较多，容易出现写字潦草、马虎的现象。教师要教育学生严格要求自己，写字之前一定要看好字形、笔画、结构，以免写错。如果写错了字，一定不要乱涂，可在错字上画个小圈，重新写一个正确的字。这样可以使学生养成认真和一丝不苟的好习惯。
6、建立健全长期的检查评价机制，及时表扬，及时纠错，并提出规范用字的整改意见。
（二）强化指导学生练好硬笔字。
1、统一时间，集中训练。
此次活动以班级为单位，在每天下午第一节课前10分钟进行集中训练，观看并联系王乃琳老师教写《弟子规》视频，便于老师指导，促使学生养成每天练字的习惯，在规律化的练字活动中培养兴趣，提高水平。学生专门设置写字本，教务处不定期抽查教师到位情况、观看情况、指导情况，学生书写情况，并作好记录。
2、探索课堂教学与汉字书写的有机结合。
（1）进行前期教师培训写字教学的方法。
由教导处派外出参加写字教学指导的骨干教师对全体教师进行二次培训。
（2）深入研读课标，明确学段目标，并且深刻认识到写字教学的重要意义。
（3）本学期以语文教师带头，每星期上一节写字指导课，对不同年段学生的写字要求进行有针对性的指导，教学过程一般是，“指导——示范——练写——批改——讲评”。以写字书为练习范本，对不同年段提出明确要求：