不进位加法 教学设计
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案推荐3篇
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
人教新课标二年级上册数学《 第二单元 第1节【第一课时】不进位加法 》教案
人教新课标二年级上册数学《第二单元第1节【第一课时】
不进位加法》教案
教学目标：
1.能够理解不进位加法的概念。
2.能够掌握不进位加法的运算方法。
3.能够独立进行简单的不进位加法运算。
教学重点：
1.不进位加法的定义与概念。
2.不进位加法的运算规则。
教学难点：
1.不进位加法的运用与实际问题解决。
教学准备：
1.教师准备好教案和教学素材。
2.学生准备好纸笔。
教学过程：
一、导入
教师可通过谜语或小游戏的方式引导学生进入数学学习氛围，引出本节课要学的内容。
二、概念讲解
1.引导学生回顾进位加法的方法，然后引出不进位加法的概念。
2.通过示意图和具体数字例子，让学生理解什么是不进位加法。
三、运算方法讲解
1.讲解不进位加法的运算规则。
2.给出几个简单的例子，让学生跟着做。
四、练习与讨论
1.让学生自己动手做几道不进位加法的练习题。
2.让学生互相讨论答案，找出错题并进行订正。
五、拓展
1.提出一些更复杂的不进位加法问题，让学生思考。
2.分组进行竞赛，看哪个组能先解出正确答案。
六、课堂总结
1.整理本节课的知识点，让学生复习。
2.强调不进位加法对于日常生活的重要性。
课后作业：
完成课后练习题，复习今天所学的不进位加法知识。
教学反思：
本节课设计较为简单，学生基本能接受并理解不进位加法的概念和运算方法。
可以考虑在未来的课堂上增加一些拓展性的内容，让学生更好地掌握不进位加法的应用技巧。
《不进位加法》教学设计
《不进位加法》教学设计《不进位加法》教学设计范文《不进位加法》教学设计1教学目标：1、理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2、在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。
3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
目标分析：学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。
教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
教学准备：课件、小棒、尺子等。
教学过程：一、情境导入（一）创设情境。
今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1、出示教材11页情境图2、引导学生观察后交流。
从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。
1、根据图中信息你能提出什么数学问题？2、出示例1中的问题。
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二、探索新知（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。
1。
尝试列式，体会加法的意义。
要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法）2、交流算法，指名学生说口算的过程。
3、图式结合，探究笔算的算理和算法。
（1）学生操作摆小棒。
学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。
（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。
为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。
弄清为什么“5”与“2”对齐？（相同计数单位的`数）（4）全班交流笔算方法，教师板书竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时，主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。
本节课的内容涉及到整数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。
但是，对于不进位加法的计算方法和应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例题和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.实践操作法：通过动手操作和实际计算，让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些不进位加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的主题——不进位加法。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质
课教案
一、教学目标
1.理解不进位加法的概念。
2.掌握不进位加法的运算方法。
3.能够在实际生活中运用不进位加法解决问题。
二、教学重点
1.掌握不进位加法的运算方法。
2.能够准确应用不进位加法解决实际问题。
三、教学准备
1.教学课件
2.黑板、彩色粉笔
3.计算练习册
四、教学过程
1. 导入
教师出示两个两位数的加法算式，让学生计算并解答：58 + 27 = ?，43 + 79 = ?。
引出进位的概念。
2. 概念讲解
教师介绍不进位加法的概念，即在十位、个位分别相加，不涉及进位的运算方法。
举例说明：24 + 37 = ?
3. 典型例题演练
让学生依次计算以下算式：
a. 12 + 34
b. 45 + 26
c. 57 + 28
4. 学生练习
让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固不进位加法的运算方法。
5. 拓展练习
以生活中具体问题为例，让学生应用不进位加法解决实际问题，如：小明一天走了1公里路，第二天走了2公里路，他一共走了多少公里路？
6. 总结
通过学生的回答，对不进位加法进行总结，强调不进位加法的运算规律和应用方法。
五、作业
完成课后练习册上的相关练习题。
六、教学反思
在教学过程中，要确保学生掌握了不进位加法的基本概念和运算方法，能够熟练应用到实际生活中。
同时，要培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
以上为本次《不进位加法》优质课教案，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识。
2.1.1 不进位加(教案)二年级上册数学 人教版
教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学，人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握不进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行100以内不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加的计算方法。
2. 教学难点：进位加与不进位加的区别。
三、教学过程1. 导入利用课件展示图片，让学生观察并找出图中的数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们今天就来学习不进位加。
”2. 新课利用课件展示教材第15页例1，引导学生观察并找出数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们怎样计算不进位加呢？”引导学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法。
教师总结：不进位加的计算方法就是将相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加的结果不满十，直接写下来。
3. 练习让学生独立完成教材第15页“做一做”第1题。
教师巡视，指导学生计算，并提醒注意进位加与不进位加的区别。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结出不进位加的计算方法。
5. 作业布置让学生完成教材第15页“做一做”第2题。
四、教学反思本节课通过观察、分析、交流等环节，让学生掌握了不进位加的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生发现进位加与不进位加的区别，避免混淆。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，特别是学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法的过程。
详细补充和说明：在新课环节中，教师通过展示教材中的例题，引导学生观察并找出数学信息，然后提出问题：“我们怎样计算不进位加呢？”这个问题是引导学生思考的关键，因为它要求学生不仅要理解加法的基本概念，还要开始探索不进位加的特殊规则。
为了帮助学生总结出不进位加的计算方法，教师可以设计一系列的步骤：1. 教师首先可以让学生回顾之前学过的加法知识，例如数位的对齐和从个位开始相加的规则。
二年级数学上册教案-2.1.1不进位加-人教版
二年级数学上册教案-2.1.1不进位加-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加的计算方法，能够熟练地进行不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学内容人教版二年级数学上册第2章第1节：不进位加。
三、教学重点与难点重点：掌握不进位加的计算方法。
难点：理解不进位加的算理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出加法计算问题，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 探究新知（1）引导学生观察算式，发现加数和和加数相同的特点。
（2）教师示范不进位加的计算方法，讲解算理。
（3）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。
（4）讨论：什么情况下进行不进位加的计算？3. 巩固练习（1）完成教材P23页的练习题，巩固不进位加的计算方法。
（2）学生互相出题，进行不进位加的计算比赛。
4. 总结提升教师引导学生总结不进位加的计算方法，提醒学生在计算过程中要注意的事项。
5. 课后作业（1）完成教材P24页的练习题。
（2）家长协助孩子，进行不进位加的计算练习。
五、教学反思本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习不进位加。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，通过巩固练习和课后作业，让学生熟练掌握不进位加的计算方法。
在今后的教学中，要注意以下几点：1. 加强对学困生的辅导，提高他们的计算能力。
2. 课堂教学中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 课后作业布置要适量，避免加重学生的学习负担。
4. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
六、附录教材P23页练习题：1. 3 2=2. 4 3=3. 5 2=4. 6 1=5. 7 4=教材P24页练习题：1. 8 2=2. 9 1=3. 5 6=4. 7 3=5. 10 2=重点关注的细节：不进位加的计算方法及算理的讲解和学生的动手操作。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教学设计
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教学设计一. 教材分析《不进位加法》是人教版二年级上数学第二单元的第一课时，主要让学生掌握不进位加法的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。
本课时内容主要包括不进位加法的定义、计算法则以及应用。
通过本节课的学习，学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，并能够运用不进位加法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法基本概念，具备了一定的数学基础。
但是，对于不进位加法的理解和计算方法还需要进一步引导和培养。
此外，学生的学习习惯和方法还需要进一步指导和培养，以便他们能够更好地参与到课堂学习中来。
三. 教学目标1.让学生理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的学习习惯和方法，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。
四. 教学重难点1.教学重点：不进位加法的概念和计算方法。
2.教学难点：不进位加法的计算方法的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设生活情境，设计有趣的数学游戏，引导学生主动探究、合作交流，从而掌握不进位加法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地理解不进位加法的概念和计算方法。
2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小动物模型等，用于创设情境和游戏教学。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生主动探究和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题——不进位加法。
故事中，小猴子和松鼠遇到了一个问题，他们需要计算一共有多少个果实。
引导学生思考，如何用数学方法解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现不进位加法的定义和计算法则，通过讲解和示例，让学生理解和掌握不进位加法的概念和计算方法。
同时，引导学生发现不进位加法和进位加法的区别。
一年级数学上册《不进位加法和不退位减法》教案、教学设计
然后，我会结合具体的例题，讲解不进位加法和不退位减法的运算方法。在此过程中，注重引导学生发现计算规律，如“个位相加不超过10，十位相加不超过10”等。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的品质，增强学生的自信心。
3.引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力。
4.通过数学学习，培养学生严谨、细致、踏实的作风，为今后的学习和生活打下基础。
本章节教学设计将围绕以上教学目标展开，通过情境创设、分组合作、练习巩固等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。同时，注重培养学生的合作意识、逻辑思维能力以及情感态度，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
一年级的学生的学习处于数学启蒙阶段，他们对数学充满好奇，具有较强的求知欲。在此阶段，学生已经掌握了10以内数的加减法，对于数的概念和基本的计算方法有了初步的认识。然而，面对100以内数的计算，部分学生可能仍存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
1.学生在计算过程中可能出现的进位和退位混淆问题，需要教师进行针对性的指导。
在练习过程中，我会关注学生的计算速度和准确性，及时给予反馈和指导。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于计算错误的学生，我会耐心指导，帮助他们找出错误原因，并鼓励他们继续努力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会引导学生从以下几个方面进行总结：
1.不进位加法和不退位减法的概念及运算规则；
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案以下是为大家整理的《小学二年级人教版数学上册不进位加法教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。
教学目标：1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。
3．情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具、学具以及课件准备：课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：一、创设情境，生成问题。
同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。
出示P11主题图：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。
（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出从图中得到的信息。
（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。
）同学们说的真好，观察的真仔细。
那么，你能提出什么数学问题呢？老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。
（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）二、探索交流，解决问题。
同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。
不进位加说课稿人教版
不进位加说课稿人教版不进位加法教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，并掌握不进位加法的计算方法。
学生能够正确、熟练地进行不进位加法的运算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和练习，培养学生的观察力、思维能力和计算能力。
引导学生通过小组合作学习，培养团队协作精神和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
通过数学学习，让学生体会数学与日常生活的密切联系，增强学生的实际应用能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法的计算规则及其在实际生活中的应用。
2. 教学难点：学生在进行不进位加法时，如何正确理解进位的概念，并在计算中避免进位的干扰。
三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器）、练习题卡、小组合作学习材料。
2. 学生准备：学生应具备基本的加法概念和简单的加法运算技能。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中的简单加法问题，引出不进位加法的概念，并简要介绍其特点。
2. 讲解新知利用多媒体课件和实物教具，详细讲解不进位加法的计算步骤和注意事项。
通过实例演示，让学生观察并理解不进位加法的计算过程。
3. 合作探究将学生分为若干小组，每组通过实物教具进行不进位加法的实际操作。
小组内成员相互讨论，共同完成老师布置的不进位加法练习题。
4. 练习巩固发放练习题卡，让学生独立完成不进位加法的计算练习。
教师巡视指导，及时解答学生在练习中遇到的问题。
5. 小结反馈邀请学生代表上台分享小组合作学习的心得和解题技巧。
教师总结本节课的重点内容，强调不进位加法的计算规则和应用场景。
6. 作业布置根据学生的掌握情况，布置适量的不进位加法练习题作为家庭作业。
鼓励学生在家长的陪同下，寻找生活中的实例进行不进位加法的实践。
五、板书设计```不进位加法一、概念：不涉及进位的加法运算二、计算步骤：1. 相同数位对齐2. 从个位开始逐位相加3. 满十进位（本节课不涉及）三、实际应用：日常生活中的简单购物、计数等```六、教学反思1. 学生掌握情况：通过课堂观察和作业反馈，评估学生对不进位加法的理解和运用能力。
《100以内的加法和减法(二)：不进位加》教案(四篇)
《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
【教学难点】理解“对位”的道理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
幼儿园大班数学教学设计《不进位加法》
幼儿园大班数学教学设计《不进位加法》一、前言不进位加法指的是在两个位数相加时，不改变个位数的情况下进行加法运算，也就是忽略进位。
在幼儿园大班的数学教学中，引导幼儿掌握不进位加法，是提高幼儿数学思维能力和解决实际问题的重要方法。
下面将介绍一个针对幼儿园大班的不进位加法教学设计。
二、教学目标2.1 知识目标•能够理解不进位加法的含义•能够运用不进位加法解决简单算术问题2.2 能力目标•培养幼儿数学思维能力•发展幼儿解决实际问题的能力2.3 情感目标•培养幼儿的协作意识和合作能力•提高幼儿对数学的兴趣和自信心三、教学过程3.1 热身活动3.1.1 数学口号让幼儿们一起喊出口号“数学好，数学好，学好数学真高兴！”来热身。
3.1.2 数数游戏老师可以向幼儿们出示各种物品，比如笔、本子、彩笔等等，然后让幼儿们数一数，再快速计算这些物品的总数。
3.1.3 备课环节老师向幼儿们介绍今天的教学内容，激发幼儿学习数学的兴趣。
3.2 教学重点让幼儿们通过各种形式的互动体验，逐渐掌握不进位加法的基本概念和运算技巧。
3.2.1 数学歌曲老师可以向幼儿们唱儿歌《不进位加法歌》来引导幼儿了解不进位加法的含义。
《不进位加法歌》我们来学不进位加十减一，个位不变例如： 12+17=（）个位加7是9，十位上加1是2所以，答案就是29！3.2.2数学游戏老师可以安排幼儿们分成小组进行数学游戏，比如一页纸上有许多的数字，让幼儿们找到所有的十位数加起来，再找到所有的个位数加起来。
然后，引导幼儿们通过计算作出正确的答案。
3.2.3 数学练习老师可以发放练习册，由幼儿们自己完成计算题目，然后交换练习册检查答案。
3.3 教学扩展提供自主学习机会，让幼儿自己动手发现数学问题中的规律，培养幼儿的探究精神和自学能力。
3.3.1 实际认知老师可以将不进位加法应用到幼儿日常生活中，比如面包片、饼干等实物，通过切分或其他形式的展示，让幼儿感受到不进位加法的实际运用。
《不进位加法和不退位减法》教学设计
《不进位加法和不退位减法》教学设计教学目标：1.理解不进位加法和不退位减法的概念。
2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。
3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1.不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.正确理解不进位加法和不退位减法的概念。
教学难点：1.学生自主思考，掌握不进位加法和不退位减法的解题技巧。
2.引导学生做一些列练习，加深对不进位加法和不退位减法的理解。
教学准备：1.班级黑板和彩色粉笔。
2.学生练习册和作业本。
3.教学实例及题目。
教学流程：一、导入（5分钟）2.让学生思考一会，然后请几位同学回答，导出其中的不进位概念。
二、概念讲解（10分钟）1.在黑板上写下“不进位加法”的定义：“当两位数相加时，若个位数相加后不超过10，则不进位加法。
”2.以一个实例来阐述：“例如，我们计算68+27时，个位数8+7=15，而15小于10，所以不进位。
”3.再举几个例子，要求学生自己分析是否进位。
三、解题方法（15分钟）1.在黑板上写下一题：“请计算89+64，使用不进位加法。
”2.让学生自己计算，并且思考解题的方法，然后请几位学生上来讲解自己的计算过程。
3.教师引导学生总结出“不进位加法”的规则：“从个位数起，将两位数的个位数和十位数相加，如果个位数和不超过10，那么个位数和就是答案的个位数，而十位数则是两个原数的十位数和。
”4.再给学生一些练习题，让他们进行计算实践。
四、概念讲解（10分钟）1.在黑板上写下“不退位减法”的定义：“当两位数相减时，若个位数减去十位数的结果不小于0，则不退位减法。
”2.以一个实例来阐述：“例如，我们计算97-38时，个位数7-8=-1，而-1小于0，所以需要退位。
”3.再举几个例子，要求学生自己分析是否退位。
五、解题方法（15分钟）1.在黑板上写下一题：“请计算61-28，使用不退位减法。
”2.让学生自己计算，并且思考解题的方法，然后请几位学生上来讲解自己的计算过程。
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案2
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案2
一、教学目标
1.能够灵活运用“不进位加法”解决简单的数学问题。
2.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.能够帮助学生体会到数学的乐趣。
二、教学重点
1.熟练掌握“不进位加法”的计算方法。
2.培养学生对题目的理解能力和分析问题的能力。
三、教学难点
1.让学生理解“不进位加法”的概念。
2.培养学生解决问题的思维方式。
四、教学准备
1.板书：不进位加法的计算步骤和示例题目。
2.教具：计算器、黑板、彩色粉笔。
3.课件：展示相关的图表和示例问题。
五、教学过程
1. 导入
今天我们要学习的是“不进位加法”，请同学们一起来回顾一下我们之前学过的加法运算的方法。
2. 学习
1.第一组学生上黑板进行计算示范。
2.教师通过提问引导学生理解“不进位加法”的概念。
3.学生分组进行练习，相互讨论解题思路。
3. 操练
1.让学生进行快速计算练习。
2.师生互动，共同解决一些难题。
4. 拓展
1.提供一些拓展问题，让学生运用“不进位加法”解决更复杂的问题。
2.引导学生思考不同解决问题的方法。
六、课堂小结
通过今天的学习，我们掌握了“不进位加法”的计算方法，提高了计算能力和逻辑思维能力。
七、作业布置
完成课堂练习题，并设计自己的一道“不进位加法”题目，交给老师。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真完成作业，并在日常生活中多加练习，提高数学能力。
《100以内的加法和减法(二)：不进位加》教案(四篇)
《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
【教学难点】理解“对位”的道理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案3
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案3
一、教学目标
1.理解“不进位加”的概念。
2.能够进行简单的两位数“不进位加”计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
二、教学重点
1.掌握“不进位加”的计算方法。
2.理解加法计算中的进位概念。
三、教学准备
1.课件：包含不进位加计算题目的课件。
2.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入
老师拿出一个两位数加法的计算题目，让学生思考怎么解答这道题目。
2. 学习“不进位加”
1.介绍“不进位加”的概念：即在加法运算中，如果不涉及进位，只需要
逐位相加即可。
2.通过例题演示“不进位加”的计算方法。
3. 练习
学生进行课堂练习，巩固“不进位加”的计算方法。
4. 拓展
老师出示一些更复杂的两位数相加的题目，让学生尝试用“不进位加”的方法解答。
五、课堂小结
老师总结本节课学习的内容，强调“不进位加”在加法计算中的重要性。
六、作业布置
布置练习“不进位加”的作业，要求学生认真完成并及时交回。
七、教学反思
总结本节课教学的效果，发现存在的问题并提出改进方法。
通过本节课的学习，相信学生对“不进位加”的概念和计算方法有了深入的理解，为接下来的学习打下良好的基础。
不进位加的教案
教案：不进位加法一、教学目标：1. 熟练掌握不进位加法的概念和计算方法；2. 提高学生们的计算能力和运算速度；3. 培养学生进行数字加法运算的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 掌握不进位加法的计算方法；2. 加深学生对加法运算的理解。
三、教学难点：1. 培养学生进行不进位加法运算的运算思维和解题能力。
四、教学方法：1. 视听法：通过展示教学图片和板书，帮助学生理解概念和方法；2. 案例法：通过例题演示和实际问题的解决，让学生掌握运算技巧和思维方式；3. 合作学习法：让学生进行小组活动，相互合作解决问题，培养合作精神和团队意识。
五、教学过程：第一步：导入问题1. 引入问题：小明有5个苹果，小红有6个苹果，他们一起有多少个苹果？请同学们思考这个问题该如何解决？第二步：引入不进位加法的概念1. 出示不进位加法的定义，并进行解释：不进位加法是指在两个数相加时，只计算各个位上的数值，不考虑进位的情况。
第三步：示范不进位加法的计算方法1. 通过板书或教学图片，介绍不进位加法的计算方法。
例如：计算12 + 24，先计算个位上的数值2+4=6，再计算十位上的数值1+2=3，所以12+24=36。
第四步：练习不进位加法的计算方法1. 让学生按照不进位加法的计算方法，完成一些简单的计算题，如18 + 25、36 + 10等。
第五步：引入进一步思考1. 引导学生思考：为什么有时候需要进行进位加法呢？请举例说明。
第六步：小组合作解决问题1. 将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题，通过不进位加法的方法进行计算和解答。
例如：小明上午看了40分钟电视，下午又看了30分钟电视，他一共看了多少分钟电视？2. 让每个小组报告他们选择的问题和解决思路。
第七步：总结归纳1. 回顾不进位加法的概念和计算方法；2. 强调不进位加法对于快速计算的重要性；3. 给学生布置一些拓展练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师观察学生的反应和参与情况，评估他们是否理解和掌握了不进位加法的计算方法；2. 回顾学生的小组解答，并评价他们的合作能力和问题解决能力。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
一、教学目标
1.能够理解不进位加法的概念及其操作方法；
2.能够正确地进行不进位加法计算，并能利用计算结果解决实际问题；
3.学生能够在有限时间内完成规定的计算练习，提高其计算速度和准确度。
二、教学重难点
•重点：不进位加法的概念和操作方法；
•难点：加法计算题的实际应用。
三、教学准备
•色彩鲜明的数字卡片；
•合适的网站资源。
四、教学步骤及内容
第一步、导入新知
1.讲解不进位加法的概念；
2.利用数字卡片演示小学生们已经学习过的加法计算法则。
第二步、讲解加法运算中不进位的意义
1.讲解在实际生活中为什么不进位加法很重要；
2.利用例子演示加法运算中不进位所产生的错误。
第三步、教学扩展
1.讲解进位加法的概念和运算方法；
2.利用例子演示进位加法在实际生活中的应用。
第四步、展示教学资源
1.向学生展示数学学习网站；
2.介绍学生如何使用这些网站资源以加强其数学知识。
五、教学反思
本次课程的效果很好，特别是在第二步中，学生们更加深刻地理解了不进位加法的概念和意义。
学生们在课后也积极利用学校提供的网站资源加强其数学知识。
此外，下一步的教学计划应该重点关注进位加法的运算方法和其在实际生活中的应用，为学生们提供更多的数学知识。
三年级数学下册《不进位加法不退位减法》教案、教学设计
5.学生在解决实际问题时，可能不知如何运用不进位加法和不退位减法，教师应通过实例讲解，提高学生的应用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握不进位加法和不退位减法的运算规则。
3.教学过程设计：
（1）导入：通过一个趣味故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
（2）新知探究：引导学生通过实际操作、举例验证自主发现不进位加法和不退位减法的运算规律。
（3）课堂练习：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
（4）实际应用：将不进位加法和不退位减法应用于解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力。
2.练习指导：针对学生的练习情况，给予个别指导，帮助学生解决运算过程中遇到的问题。
3.课堂反馈：收集学生的练习成果，进行讲评，指出共性问题，总结运算规律。
（五）总结归纳
1.知识梳理：引导学生回顾本节课所学的不进位加法和不退位减法的概念、运算规则和运算方法。
2.归纳总结：让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，总结运算技巧。
1.概念讲解：介绍不进位加法和不退位减法的概念，让学生明确它们在实际运算中的应用。
2.运算规则：详细讲解不进位加法和不退位减法的运算规则，并通过实例演示，使学生更容易理解和掌握。
3.运算方法：引导学生总结不进位加法和不退位减法的运算方法，例如：将两个数的个位相加（或相减），如果结果不超过10（或不够10），则直接将结果写在个位上。
-运用启发式教学，引导学生自主探究、发现运算规律，培养学生的思维能力。
-利用合作学习，促进学生之间的交流，提高学生的表达能力和团队合作意识。
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《两位数加一位数（不进位）》教学设计
两家子中心小学霍丽霞
教学内容：
人教版二年级数学课本P11---P12例1
教学目标：
1、联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确的进行口算。
2、培养学生学习数学的兴趣，以及与他人的合作意识。
教学重点：帮助学生初步建立数位的概念，正确掌握计算方法。
教学难点：帮助学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。
教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。
教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的练习本，小棒。
教学过程：
（一）、复习
1、听算。
5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=
30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=
（二）、谈话导入
1、老师：假如我们班一起去参观博物馆。
问：我们班学生多少人？答：67人语文老师和数学老师一共多少人？答:2人
合作探究：
2、根据这些信息大家能提出什么样的数学问题，要解决这些问题，你会列式吗？小组讨论一下。
3、如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。
（三）、小组讨论、合作交流，掌握算法。
1、根据学生的交流情况组织教学例1。
2、学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
3、先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
4、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。
5、总结算法：计算时要注意，个位上的数要加在个位上，整十要加在十位上，先从个位算起！
（四）、练习，实践应用
1、堂上练习
2、黑板做题
3、评讲巩固
（五）、课堂总结
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理
（六）、随堂练习。