最新《天平游戏》小学四年级数学教案范文
2023-2024学年四年级下册数学《天平游戏》(教案)
20232024学年四年级下册数学《天平游戏》（教案）在今天的数学课上，我们将继续学习《天平游戏》。
通过这个游戏，孩子们可以加深对质量单位换算的理解，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
一、教学内容我们使用的教材是四年级下册的数学教材，今天我们将学习第六章《质量与重量》。
具体内容包括：了解质量的单位，克、千克、吨；学习质量的换算，即1千克=1000克，1吨=1000千克；通过实际操作，让学生掌握天平的的使用方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 掌握质量的单位换算；2. 能够正确使用天平进行质量的测量；3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握质量的单位换算和天平的使用方法。
难点在于让孩子们能够通过实际操作，理解并掌握质量单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括天平、砝码、各种质量的物品以及记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给孩子们展示一些物品，让他们估计这些物品的质量，并记录下来。
3. 质量单位换算的讲解：然后，我会通过示例，向孩子们讲解质量单位之间的换算关系，如1千克=1000克，1吨=1000千克。
4. 随堂练习：在讲解完后，我会让孩子们自己操作天平，进行一些质量的测量和换算练习。
5. 例题讲解：在孩子们掌握了基本的知识后，我会给他们一些例题，让他们通过天平的实际操作，解决一些质量的问题。
六、板书设计板书设计如下：质量单位换算克→ 千克→ 吨1000克 = 1千克1000千克 = 1吨七、作业设计作业题目：1. 请写出质量单位之间的换算关系。
答案：1. 质量单位之间的换算关系：1千克=1000克，1吨=1000千克。
2. 两个苹果的质量是0.4千克。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在家里也能进行一些质量的学习和练习。
2022-2023学年四年级下册数学《天平游戏》(教案)
2022-2023学年四年级下册数学《天平游戏》（教案）一、教材分析《天平游戏》是四年级下册数学中的一篇教材，主要内容是关于天平的概念和使用方法。
本节课重点介绍天平的使用方法，引导学生通过操作天平达到平衡的目的。
二、教学目标1.了解天平的概念和用途；2.掌握天平的操作方法；3.能够通过天平操作实现物品的平衡。
三、教学重难点1.天平的概念和用途；2.天平的操作方法；3.让学生理解平衡的概念和实现方法。
四、教学步骤1. 导入1.引入教学主题：“今天我们要学习的是天平的应用方法，通过操作天平来探讨平衡的概念和实现方法。
”2.回归实际：“你们平时见过天平吗？它是用来做什么的呢？”3.引入目标：“我们将学习天平的概念和使用方法，通过实际操作让大家能够自己实现物品的平衡。
”2. 讲解1.讲解天平的概念和用途。
2.讲解天平的结构和操作方法。
3.讲解测量物品质量的方法。
3. 操作1.小组活动，每个小组配备一台天平和不同重量的物品，让学生自行尝试操作，探究天平的原理和使用方法，互相帮助，达到平衡状态。
2.老师巡视，检查学生的操作情况，并给予必要的指导和纠正。
4. 总结1.老师引导学生回顾今天的学习内容，重点让学生复述天平的概念和使用方法以及实现平衡的方法。
2.老师总结课堂，强化天平的概念和用途，并点评学生操作的情况。
五、教学反思1.教材内容：本教材容易引起学生的兴趣，可以通过实际操作来切实体验天平的原理和使用方法，达到教学目标。
2.教学方法：通过讲解和实际操作相结合的方式让学生更好地理解和掌握知识，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.教学效果：通过学生的实际操作和表现，可以看到大部分学生已经掌握了天平的概念和操作方法，但也有一些学生表现较差，需要加强后续训练。
《天平游戏》教案
《天平游戏》教案一、教学目标：1. 让学生了解天平的基本结构和原理，知道天平是如何用来称量物体的。
2. 培养学生使用天平进行称量的技能，提高他们的实验操作能力。
3. 通过天平游戏，培养学生的观察能力、思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 天平的基本结构：天平盘、横梁、砝码、支柱等。
2. 天平的原理：杠杆原理。
3. 天平的调节和使用方法：如何调节平衡、如何加减砝码、如何读取称量结果等。
三、教学重点与难点：重点：天平的基本结构、原理和调节使用方法。
难点：如何准确地使用天平进行称量，以及如何通过天平游戏培养学生的观察能力和思维能力。
四、教学准备：1. 天平仪器若干台，砝码一套。
2. 各种不同质量的物体，如书本、水果、文具等。
3. 天平游戏卡片若干张。
五、教学过程：1. 导入新课：通过向学生展示各种物体，引导学生思考如何快速准确地知道这些物体的质量。
进而引入天平的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解天平的基本结构、原理和调节使用方法：教师示范如何操作天平，讲解天平的工作原理，让学生初步了解天平的使用方法。
3. 学生分组实践：让学生分成小组，每组一台天平，进行实践操作。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 天平游戏：教师发放天平游戏卡片，让学生在游戏中运用天平进行称量。
通过游戏，培养学生的观察能力、思维能力和团队协作能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结天平的使用方法和技巧，以及在天平游戏中取得的成果。
鼓励学生分享自己的心得体会，为课后继续实践奠定基础。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握天平的使用方法，了解天平的基本结构和原理。
七、教学拓展：1. 邀请物理学专家进行讲座，深入讲解天平的历史、原理和应用。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验天平的使用和称量过程。
3. 开展家庭科学实验，让学生在家中尝试使用天平进行称量，培养学生的实践能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对天平学习的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
《天平游戏》教案：锻炼孩子观察能力的数学实践活动
《天平游戏》教案：锻炼孩子观察能力的数学实践活动数学是孩子们学习的一个重要科目，而观察能力则是数学学习中非常重要的一个能力。
观察能力的好坏不仅影响着孩子的解题能力，也影响着孩子的生活和学习。
因此，在数学学习中，如何锻炼孩子的观察能力显得尤为重要。
而天平游戏作为一项锻炼孩子观察能力的数学实践活动，在教育教学中得到了广泛的应用。
一、什么是天平游戏天平游戏是一项锻炼孩子观察能力的数学实践活动，它是通过一种具有平衡性的物体的组合方式，来帮助孩子们锻炼观察、分析、比较等能力的一种数学游戏。
在天平游戏中，孩子们需要通过对物体的重量、数量、大小等特征的观察和分析，来判断物体在天平上的平衡状态，从而培养孩子的观察能力和分析能力。
二、天平游戏在教育教学中的应用1、培养孩子的观察能力天平游戏可以锻炼孩子的观察能力，使他们能够更好地了解事物的各种属性和特点，提高其分析和判断能力。
2、丰富教学内容通过在教学中引入天平游戏，可以丰富教学内容，增加学生的趣味性和参与性，使学生更好地融入学习氛围中。
3、提高教学效果天平游戏可以增强学生的主动性和批判性思维能力，使他们更加积极地参与到教学过程中，从而提高教学效果。
4、加强合作精神天平游戏需要学生之间相互合作，通过合作推断天平的平衡状态，锻炼他们的合作精神和团队意识。
5、提高解题能力天平游戏可以帮助学生培养解题能力，培养他们的分析和推理能力，从而使他们在数学学习中更加得心应手。
三、天平游戏的实际操作1、准备工作在进行天平游戏之前，需要准备一些必备的工具和材料，如天平、不同大小的物体、计时器等。
2、组织方式在进行天平游戏时，可以组织学生分组进行，每组一名负责人，在规定时间内完成天平上的物体平衡状态判断。
3、规则说明在天平游戏之前，需要向学生详细介绍游戏规则，让学生心中有数，并确保游戏的公平性。
4、游戏过程在游戏过程中，学生需要根据天平上的物体数量、大小、重量等特征来判断天平的平衡状态，并在规定时间内完成，从而锻炼他们的观察和分析能力。
(北师大版)四年级数学下册教案天平游戏
（北师大版）四年级数学下册教案天平游戏教学目标1.理解天平的概念和使用方法。
2.掌握分配律和合并同类项的基本操作。
3.培养团队协作精神和思考问题的能力。
教学过程导入（5分钟）首先，引入天平的概念和使用方法，让学生了解天平的作用和基本使用方法。
在黑板上画出简单的天平图示，引导学生进行观察和思考，从而达到理解天平的作用和使用方法的目的。
练习环节（30分钟）1.分组练习（15分钟）在课堂上分组进行天平练习，将学生分成四人一组，动手操作天平，理解天平的使用方法，完成天平上的实验，并用纸板将实验结果记录下来，加深学生对天平的印象。
2.接续练习（15分钟）将学生进行横向分组，每组两人，同时操作天平，遵循规定，进行简单的加减计算，并要求出计算结果。
小组内部协作，沟通合作完成计算。
引导问答环节（15分钟）在课堂进行调查问卷，以调查形式获取学生使用天平的情况，了解学生在使用天平时出现的问题，并引导学生进行讨论，解决问题。
总结（10分钟）课堂总结是一篇文章的重点，需要全面总结本堂课学习的内容，回顾本次实验活动的主要内容，总结天平的使用方法，同时运用课堂内容进行计算，强调应用。
教学要点1.学生要理解天平的概念和使用方法。
2.鼓励学生团队协作精神，在小组内部协作，沟通合作完成计算，增强合作意识。
3.引导学生进行问题解决，增强学生思考问题和解决问题的能力。
教学评价根据学生实验的情况和课堂表现，进行教学评价。
首先要考核学生理解天平的情况，包括天平的概念和使用方法；其次要考核学生的计算能力，包括分配律和合并同类项的基本操作；最后，要考核学生团队协作精神和思考问题的能力。
对于评价不合格的学生，要及时了解其问题原因，及时进行纠正。
小学四年级数学教案：巧妙策略解决《天平游戏》
小学四年级数学教案：巧妙策略解决《天平游戏》引言：《天平游戏》是一款很受孩子们喜欢的数学游戏，它可以训练孩子们的思维和逻辑能力。
但是，在游戏过程中，很多孩子们都会遇到难题——如何快速求出天平两侧的物品重量差？本文将会为大家介绍一些巧妙的解题策略，让孩子们能够轻松应对《天平游戏》。
一、游戏规则我们先来了解一下《天平游戏》的基本规则。
游戏中，我们需要通过称重将一组物品按照重量排序，如下图所示：在上图中，我们需要从七个球中找出最重的球。
我们有一个天平和两个铁砝码，可以用来称重。
天平两侧放置物品，左侧称重结果大于右侧，则意味着左侧物品的总重量较大，相反，则意味着右侧物品的总重量较大。
我们可以通过多次称重，缩减候选球的数量，最终找出最重的球。
二、解题策略1、分组法在开始游戏前，我们可以将所有的球分成三组，分别为两组并列最重和一组最轻的，如下图所示：当我们用天平比较完第一次后，就能把球再重新分组。
如果左边的球比右边的球重，那么左边的球中一定有一个是最重的；否则右边的球中一定有一个是最重的。
那么最重的球和之前分组时在一组的球就不可能是最轻的，这些球就可以被剔除掉。
由此，我们便可以大大缩减球的数量，简化游戏难度。
2、减少称重次数在比较两侧物品时，如果物品数量很多，我们可能需要多次使用天平来比较。
但是，如果我们采用加减法，就能够在更短的时间内得到答案。
比如，“左侧一个3球，两个2球；右侧一个3球，两个1球”这组数据，我们可以做如下的转化：左侧：3-2-2=1右侧：3-1-1=1这样，我们就不需要把所有球都放在天平上一一比较，减少了称重次数，提高了游戏效率。
3、逐个排除在游戏过程中，我们往往需要不断比较，逐步缩小答案的范围。
如果此时出现两个物品无法比较的情况，我们可以直接将这两个物品从比较的范围中排除掉，并重复使用之前的策略，直到得出最终答案。
三、总结通过分组法、加减法和逐个排除等策略，我们可以大大提高孩子们解决《天平游戏》的能力。
小学四年级数学《天平游戏》教案：发挥想象之创新篇
本文将为您介绍小学四年级数学《天平游戏》的创新教学设计。
一、教学目标1. 学生能够了解天平的基本构造和功能。
2. 学生能够理解天平的使用方法，掌握天平的法则。
3. 学生能够用天平来比较物品的质量。
4. 学生能够通过天平游戏锻炼自己的逻辑思维和创新意识。
二、教学内容1. 了解天平天平是一种用来衡量物体质量的工具，由一个平盘和两个臂杆组成。
平盘支撑在底座上，臂杆连接到平盘的两端。
2. 天平的使用方法天平使用时，需要把待称的物品放在一个平盘上，使用另一个平盘加质量来平衡。
当两侧的平盘平衡时，表示它们的质量是相等的。
3. 掌握天平的法则天平的法则是，在一个平衡的天平上，如果增加一边质量，则必须在另一侧增加相同的质量才能维持平衡。
4. 比较物品的质量通过天平，可以比较不同物品的质量大小，比如说，称出一个苹果和一个梨子的重量，从而知道哪个更重。
5. 锻炼逻辑思维和创新意识在天平游戏中，学生需要通过动手实践和思考，探索和发现天平的奥妙，从而培养自己的逻辑思维和创新意识。
三、教学方法1. 观察法通过向学生展示真实的天平，让他们可以亲自观察和了解天平的基本构造和功能。
2. 实践法较不同物品的质量，从而掌握天平的使用方法和法则。
3. 游戏法在游戏中，学生可以运用天平，探索和发现天平的各种规律和奥秘，并通过自己的创新意识和逻辑思维，设计出一些新的游戏规则和玩法。
四、教学过程1. 热身老师可以通过问学生一些问题，来激发他们的兴趣和好奇心，比如说：“你们知道天平是什么吗？”“你们知道天平有什么作用吗？”等等。
2. 观察真实的天平老师可以向学生展示一些真实的天平，并带领学生仔细观察，了解天平的基本构造和功能。
3. 自己动手操作的质量，从而掌握天平的使用方法和法则。
4. 设计新的游戏规则和玩法在游戏中，学生可以运用天平，探索和发现天平的各种规律和奥秘，并通过自己的创新意识和逻辑思维，设计出一些新的游戏规则和玩法。
五、教学评价1. 学习成果展示学生可以在课堂上展示他们自己制作的天平模型，并讲述天平的使用方法和法则，同时演示一些比较物品重量的实例。
《天平游戏》小学四年级数学教案：锻炼孩子数学思维素质
《天平游戏》小学四年级数学教案：锻炼孩子数学思维素质在小学数学教育中，数学思维素质是非常重要的一个方面。
而天平游戏则是一个能够锻炼孩子数学思维素质的好方法。
本文将围绕天平游戏这一主题，结合小学四年级数学课程要求，介绍一份适合小学四年级的数学教案。
一、教学目标1.理解天平游戏的基本玩法和规则；2.能够解决简单的天平问题，计算出未知数的值；3.了解天平游戏对数学思维素质的培养作用，并且能够应用到生活实际中。
二、教学重难点重点：学生能够理解天平游戏规则，并且能够解决基本的天平问题。
难点：学生能够掌握天平问题的求解方法和技巧，同时能够将所学应用到实际生活中。
三、教学内容1.导入（10分钟）引导学生回忆小学三年级学过的有关天平的基本概念，例如平衡和不平衡，以及如何通过向天平上添加或减少物品来调整平衡。
2.学习与实践（35分钟）2.1.课堂讲解通过教师的讲解，向学生介绍天平游戏的基本规则和玩法。
教师可以使用PPT或者实物展示的方式，将天平游戏呈现给学生。
同时，讲解中间需要提醒学生注意如何识别天平上的未知数，以及如何对天平进行计算平衡问题。
2.2.天平游戏实验学生可以分组进行实验，每组分配一定数量的标准重物、天平和未知物品。
学生需要在自主操作的过程中尝试调整天平，找到平衡点，并计算出未知物品的数量。
2.3.组内讨论在实验的过程中，学生可以进行组内讨论，分享彼此的经验，相互学习。
教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们探讨问题的解决方法。
3.课堂总结（15分钟）对于学生进行总结，让学生口述他们愉快的天平游戏体验以及游戏带给他们的数学思维素质的提升。
同时，总结整个天平游戏的规则和基本解题方法。
四、注意事项1.教师可以根据不同情况进行调整，例如对于学生明显能力超前的，可以设置高阶难度的天平问题，以此来挑战他们的智力。
2.教师应该在教学过程中凸显数学思维素质的重要性，鼓励学生思考，鼓励学生发现问题和解决问题，并且让学生能够将所学应用到实际生活中。
小学四年级数学下册《天平游戏》教案：启发孩子爱好数学
小学四年级数学下册《天平游戏》教案：启发孩子爱好数学在小学阶段，数学作为一门基础学科，是孩子们必须学好的科目之一。
但是，对于很多孩子来说，数学是一门十分枯燥和难以理解的学科。
因此，教师在教授数学课程的时候，应该注重启发孩子的数学思维，激发他们的兴趣和热爱，使得能够在这个领域里取得更好的成绩。
而天平游戏正是一种非常有趣的数学教育方式，激发孩子对于数学的兴趣。
本文将以小学四年级数学下册《天平游戏》教案为线索，阐述如何通过天平游戏，让孩子们更好地启发数学思维和习惯。
一、教案内容介绍天平游戏是一种非常有趣和富有挑战性的数学教育方式，通常会在小学四年级的数学教育中接触。
教案会首先向孩子们介绍天平游戏的基本操作如“天平秤”，让孩子们认识到数学可以是一种游戏，激发他们的学习兴趣。
进而，通过康乃馨、紫米、黄油等不同重量的物品和天平秤让孩子们学习如何使用天平秤来找到平衡点，解决问题，认识到重量和平衡的概念。
教案还会在游戏过程中引导孩子的思维，分阶段进行引导，让孩子们逐渐审视问题，结合实际场景，设计数学方案来寻找解题思路。
通过不断的模拟、统计及分析，让孩子们在游戏中获得对数学的深度理解和掌握，同时也能够培养孩子们的思考和解决问题的能力。
二、启发孩子对于数学的兴趣天平游戏通过游戏的形式，让孩子们认识到数学是一种可以游戏化处理的知识。
对于那些平时对数学感到烦闷、沉闷的孩子，天平游戏可以让他们重新找到数学的乐趣。
孩子们通常对于游戏会有较为浓厚的兴趣，这也就为教师启发孩子的数学思维提供了很好的平台和支点。
同时，天平游戏的设置也会让孩子们在游戏中积极参与，不断思考、分析问题，从而在游戏过程中获得对数学的深度理解和掌握。
当孩子们认识到数学不再是一种让人头痛的学科，而是一种趣味性高、有意思、有挑战性的知识时，他们就会在学习的过程中有更积极主动的态度和行动。
三、培养孩子的思考和解决问题的能力天平游戏的第二个重要作用是培养孩子的思维和解决问题的能力。
小学四年级数学下册《天平游戏》教案：引导孩子主动发现规律
小学四年级数学下册《天平游戏》教案：引导孩子主动发现规律一、教学背景：教学内容：小学四年级数学下册《天平游戏》学习对象：小学四年级学生学习目标：1、能够认识天平，并观察天平的特点。
2、发现天平两端的重量差别，学会分析问题。
3、通过游戏，引导学生主动发现规律。
二、教学过程：1、导入环节老师通过引导学生观察、探究天平的形状、组成和使用方法，让学生理解天平的基本原理和作用，调动学生的兴趣和积极性，为后续学习做好准备。
2、学习主体，包括以下三部分：（1）第一部分：学习天平的用法。
a、给学生展示两个带刻度的天平，让学生自己摆弄，对比两个天平的相同和不同之处，比较天平的使用方法和目的。
b、提醒学生注意天平的支点，告诉学生：要使天平平稳，才能准确进行称量操作。
c、让学生自己注意观察，感受天平两端的重量平衡和不平衡情况。
（2）第二部分：学习天平游戏的玩法。
a、给学生介绍《天平游戏》的游戏规则：利用给定的方块，根据天平上方形的变化，找出天平上图形的另一面。
b、告诉学生，游戏中的天平和已知份量为等价份量，只要一个方块移到另一个位置，就要重新平衡天平。
c、让学生自己进行游戏，探究和体验天平的特点，观察和比较方块间的不同，从中发现规律。
（3）第三部分：通过天平游戏发现规律。
a、通过玩游戏，让学生发现一个规律：天平上的方块与天平的支点有关。
举个例子，当天平上的方块靠近支点时，它的份量更重；当它离支点远时，它的份量更轻。
b、让学生把发现的规律表示出来：支点在左边，靠左的方块份量大；支点在右边，靠右的方块份量大。
c、让学生能够有效运用归纳和推理，独立发现更多的规律和方法。
三、教学方法：1、体验和探究法2、启发式教学3、情境教学4、多元课堂教学四、教学手段：1、教学核心是通过亲身体验和探究发现规律，因此需要充分使用实物、图片、视频等多种形式进行展示和讲解，让学生深入理解天平的原理和使用方法。
2、游戏作为学习手段，能够调动学生的兴趣，激发他们对数学的热爱和求知欲，因此在课堂中需要合理运用游戏引导学生主动发现规律。
《天平游戏》小学四年级数学教案：培养孩子逻辑思维
作为一款备受欢迎的数学游戏，《天平游戏》已经成为了很多学生喜欢的学习工具。
这个游戏采用的是一种独特的游戏模式，让孩子们在玩游戏的同时，培养了他们的逻辑思维。
在小学教育中，教授数学知识和启发孩子的逻辑思维能力非常重要，因此本文将探讨如何使用《天平游戏》来帮助小学四年级学生提高逻辑思维能力。
一、游戏介绍《天平游戏》是一款适合小学生的数学游戏，游戏场景是两边各有一个天平，需要利用不同的物品重量来平衡两边。
游戏中玩家需要根据提示将不同的物品放在天平上，使两边重量相等，通过每一关后，玩家就可以获得分数和升级。
此外，游戏还融合了趣味和挑战性，更具有吸引力，使学生更愿意亲近数学。
二、游戏对逻辑思维的重要性逻辑思维是指人们通过对事物相互关系的整体认识和分析，从而利用归纳、演绎等方法得出正确结论的思维方式。
在学习数学时，逻辑思维是非常重要的一个方面。
一个具有逻辑思维能力的学生能够迅速理解问题的本质，并从中找到解决问题的方法。
而在现实生活中，逻辑思维也是非常重要的，因为它能够帮助人们有效沟通、做出正确的决策等等。
通过《天平游戏》玩耍，可以培养孩子的逻辑思维能力，因为游戏玩法需要玩家利用数学知识和逻辑思维来平衡物品的重量。
而这些操作可以帮助孩子们练习逻辑推理、问题解决和决策制定等方面的能力。
此外，每个关卡的设置都有一定的难度，这能够激发孩子们的挑战心理，全面提高他们的思维能力。
三、如何利用《天平游戏》培养逻辑思维1.追踪孩子游戏的进程：监控孩子的游戏进程非常重要。
这样可以找出学生逻辑推理能力方面的弱点，并为孩子提供必要的指导，提高他们的思维能力。
2.玩家分组进行游戏：将学生分成小组，根据他们的不同程度安排不同的难度进行比赛。
在比赛中，孩子们可以相互挑战、讨论和分享经验，积极进取，在游戏中提高他们的逻辑思维能力。
3.收集孩子的反馈意见：对于一个优秀的教育工具，收集学生的反馈非常重要。
我们应该通过收集意见和建议来了解学生所喜欢的内容。
天平游戏小学数学一等奖说课稿
天平游戏小学数学一等奖说课稿《天平游戏小学数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、天平游戏小学数学一等奖说课稿我上的天平游戏是北师版四年级下册教材第91页的内容。
本课的教学目标：1、通过天平游戏探索等式两边加上或减去同一个数，等式仍然成立的性质。
2、利用探索发现的等式性质解简单方程。
3、根据四则运算各部分之间的关系解方程。
4、培养学生抽象概括的能力。
教学重点：通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
教学难点：利用等式的性质和四则运算各部分之间的关系解简单的方程。
下面将我本节课的设计程序进行说明：第一个环节：我利用天平这一直观教具，让学生观察天平两边都加上相同质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。
接着让学生推测如果在天平两边同时去掉相同质量，天平会怎样？学生推测以后，然后通过天平去验证学生的推测，由此得出结论，“等式两边都减去同一个数等式仍然成立”。
第二个环节：利用等式的性质和四则运算各部分之间的关系进行解方程（本节课只用到加、减法各部分之间的关系）进行解方程并且只要求解简单的方程，但解复杂的方程时用等式性质进行解方程就比较麻烦。
我们组在备课时考虑到为以后学习解方程做铺垫。
本节课把运用四则运算各部分之间的关系进行解方程也要讲到。
学生喜欢哪种方法就用哪种方法解方程不做要求，但一定要让学生掌握等式的性质。
还有在解方程时要强调解方程的.格式。
但在讲课时发现学生书写习惯还是有点不熟悉，可能是刚接触到解方程，也有可能是强调的不够。
第三个环节：通过一组练习题讲解检验方程的方法、方程解和解方程。
可能大家在这里有点疑惑为什么要把检验方程放到练习题当中，刚开始我也是把检验方程设计到解方程这一环节，但后来吴老师建议我把这部分放在后面，因为这样使重点就分散了，这样学生也容易让学生理解和接受。
最后，加了一道提高题。
这样使学生对所学的知识有了拓展，也使整节课有层次。
小学四年级数学下册《天平游戏》教案：秤砝码的应用
小学四年级数学下册《天平游戏》教案：秤砝码的应用作为小学四年级的数学下册课程，天平游戏是一个充满趣味性和实用性的教学工具，通过这个游戏，孩子们可以学会秤的基本概念，掌握砝码的使用方法，从而进一步提高他们的数学能力。
在本文中，我们将为大家详细介绍天平游戏的教学内容，并提供一些实用的教学方法，帮助孩子们更好地掌握这门知识。
我们来了解一下天平游戏的基本玩法。
天平游戏是一个基于砝码原理的游戏，玩家需要将不同重量的物品放在天平两端，使天平保持平衡。
这个游戏可以锻炼孩子们的观察力、判断力和逻辑思维能力，在培养孩子们数学素养的同时，也可以增强他们的趣味性和学习兴趣。
天平游戏非常适合在小学数学课上使用，尤其适合针对第三章《长度与重量》的教学内容，通过天平游戏的教学，能够更加有效地帮助孩子们理解这个概念。
在使用天平游戏进行教学之前，老师首先需要明确教学目标。
在这个过程中，教师可以根据学生的认知水平和学习能力，制定不同的教学目标。
例如，对于初学者，老师可以从一个简单的天平游戏开始，让学生学会如何使用砝码测量物体的重量，掌握天平平衡的基本原理。
对于高年级的学生，老师可以提高难度，让学生通过天平游戏了解更多不同类型的砝码，学会如何使用正好的砝码来称量更复杂的物体。
当确定了教学目标后，老师需要根据实际情况，选择合适的教具和教学方法。
在天平游戏的教学中，老师可以使用各种不同的教具，如砝码、水果、小球等等，让学生通过实践来学习。
在使用天平游戏的过程中，有一些实用的教学方法是非常有效的。
例如，老师可以选择将不同类型的砝码放到一起，让学生自己选择哪些砝码是需要用到的，这种方法可以提高学生的自主选择和判断能力，同时也可以更加有效地培养学生的兴趣和学习动力。
另外，老师还应该在教学中注重细节，尤其是在涉及到物品的重量时。
孩子们天生具有好奇心，可能会想要知道更加具体的数据，如物品的具体重量等等。
在这种情况下，老师应该耐心地向孩子们解释，告诉他们不同规格的砝码代表的重量，引导他们进一步理解和掌握这个概念。
《天平游戏》小学四年级数学教案：魔术般的数字变换
《天平游戏》小学四年级数学教案：魔术般的数字变换在学习数学的过程中，常常会出现一些比较有趣的数学游戏，这些游戏既能够提高我们的逻辑思维能力，又能够让我们感受到数学的魅力。
其中，《天平游戏》就是一款很受小学四年级学生喜欢的数学游戏，它通过天平的视觉效果，让我们可以很好地理解数字在天平上的变换，不仅可以提高我们的操作能力，还能够增强我们的数学思维能力，让我们更好地理解数学。
一、活动目标通过小组合作，学生们通过图形的组合，变换和数量的比较，探究天平的工作原理和数字的变换过程，提高学生的逻辑思维能力。
二、活动内容1.讲解天平游戏规则在开始之前，需要先讲解一下游戏的规则。
天平游戏是根据天平的结构设计的，每个天平的两边有不同数量的重量，我们需要通过天平上的数字图形，将天平两边的重量平衡。
在游戏过程中，我们需要根据天平上的数字图形，进行数字组合和数量的比较，然后通过数字的变换来平衡天平两边的重量。
2.小组合作，完成天平游戏在讲解完游戏规则之后，需要将学生分成小组进行，每个小组根据天平上的数字图形，进行数字的组合和数量的比较，然后将数字变换后，将天平上的重量平衡。
学生们需要通过小组合作的方式，来思考解决问题的方法，同时还需要培养一定的团队合作能力。
三、活动要求1.学生需要根据天平上的数字图形，进行数量的比较和数字的组合，来探究天平的工作原理。
2.学生需要与其他小组成员进行合作，思考解决问题的方法，提高团队合作能力。
3.学生需要注重自己的思考能力和创造力，寻找一些好的解决方法，提高自己的逻辑思维能力。
四、活动评价1.小组排名：根据小组成员的合作精神、创造力和解决问题的能力，对各小组进行排名，提高学生的团队合作能力。
2.个人奖项：在活动中表现优异的学生，可以获得个人奖项，鼓励学生的个人能力。
3.课堂笔记：学生可以将思考的结果、解决方法和收获记录在笔记本中，以便以后的学习和复习。
五、结语通过天平游戏的学习，不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还可以让学生感受到数学的魅力。
小学四年级数学《天平游戏》教案：培养思维之锻炼篇
小学四年级数学《天平游戏》教案：培养思维之锻炼篇在小学阶段，数学是必修课，也是非常重要的一门学科。
数学让我们更好的理解世界，推算未知的问题。
而数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方法。
在学习数学的过程中，学生们应该注重思维的锻炼，培养批判性思维、逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力。
本文将讲解一种培养思维能力的数学游戏——天平游戏，以及如何通过这个游戏锻炼学生的思维能力。
一、游戏简介天平游戏是一种团队合作的数学游戏，其目的在于通过合作来协调权衡的关系和平衡的重要性。
游戏中包含一个天平、一些石头和一些重物。
游戏的目标是通过移动石头和重物，使得天平平衡。
在游戏中，学生需要了解重量的概念并进行感性认知，根据实际情况进行实验，从而找到解决问题的方法。
二、游戏规则1. 游戏中有一个天平，两边各有一个砝码。
2. 砝码的重量固定，不能改变。
3. 游戏中有石头和重物，每个石头和重物有不同的重量。
4. 学生需要合作来移动石头和重物，以此来达到天平平衡的目的。
5. 学生可以借助工具或其他物品来完成任务。
6. 在游戏的过程中，学生需要思考、观察、试验和判断才能找到解决问题的方法。
三、游戏的教育意义1. 培养合作精神在天平游戏的过程中，学生需要通过合作才能完成游戏的目标。
游戏可以培养学生的合作精神和团队合作的能力。
2. 锻炼思维能力天平游戏需要学生具备较强的分析思维和推理能力，只有对问题进行深刻的思考，才能找到解决问题的方法。
同时，游戏还可以锻炼学生的观察力和判断力，让学生逐渐形成逻辑思维和批判性思维的能力。
3. 提高解决问题的能力天平游戏需要学生针对具体的情况来进行实验和解决问题，锻炼学生的实践能力与探究精神，帮助学生掌握科学实验的基本方法和过程，提高了学生的解决问题的能力。
四、教学实践在教学中，我们可以将天平游戏应用于班级教学中。
教师需要准备天平、砝码、石头和重物等器材，并组织学生进行游戏。
在游戏过程中，教师需要引导学生思考如何将天平平衡，并逐渐让学生透过游戏认识到解决问题的方法和经验。
小学四年级数学《天平游戏》教案：加强合作之团队篇
小学四年级数学《天平游戏》教案：加强合作之团队篇一、教学目标通过天平游戏的学习，学生能够：1.掌握天平的物理原理，能够计算物体的重量。
2.培养团队协作精神，同时提高学生的逻辑思维能力。
3.增信自信，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点1.解决天平游戏中所遇到的问题。
2.团队协作，增强团队合作精神。
三、教学方法采用小组合作的教学方法，让老师做小组长，分别给每个组分配任务。
四、教学过程1.准备工作（1）打开学生的学习情趣老师可以打开一些有关巨石或天平的历史、趣事等影片、书籍，引导学生进入教学氛围，帮助学生自然的接受本次学习。
（2）展示教具准备好一个天平模型，并展示给学生，让学生了解天平原理，体验天平的重量感觉。
2.让学生自由探究天平原理在教师的引导下，学生们可以自由探究天平原理，实践证明天平的基本原理，并让学生在实践中了解到物体重量的概念，提高他们对数字的把握能力。
3.分组实践天平游戏（1）环节一：分组老师根据每个学生对于数学的掌握情况，将学生划分成相对均衡的小组，并为每个小组指定一名组长。
（2）环节二：探索与思考为了鼓励学生的思考能力，小组各派一名学生，在老师的指导下，每组用自己的认知能力探讨天平游戏的规则和玩法，并“碰撞”出自己的思路与方法。
（3）环节三：游戏实践任务每个小组的任务是将天平两端的重量平衡调整到一致，通过一定的规则将物品放在天平上，玩家需要思考如何使天平保持平衡。
（4）环节四：小组学生共同讨论小组成员可以继续与组内成员探讨如何使天平平衡，并制定计划，并且通过互相讨论，对每个问题设法解决。
在实施此环节的时候，老师可以适时指导，调整小组气氛。
（5）环节五：互相成就当每个小组达成任务并且调整天平平衡后，小组成员可以根据自己心情高声欢呼，并向其他小组展示自己是如何完成任务的。
老师会给出评价和反馈，并激励孩子们继续努力。
五、课后巩固和拓展充分利用已经掌握的天平原理，老师可以设立数学问题，推动学生更深层次地思考和学习。
2023-2024学年四年级下册数学《天平游戏》(教案)
2023-2024学年四年级下册数学《天平游戏》（教案）教学目标：1. 让学生理解天平的原理，掌握天平的使用方法。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作能力。
3. 通过天平游戏，让学生巩固和运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 天平的原理和操作方法。
2. 天平游戏的设计和实施。
教学难点：1. 天平的平衡判断。
2. 游戏中的问题解决策略。
教学准备：1. 天平仪器。
2. 课件或黑板。
3. 课堂练习纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾天平的原理和操作方法。
2. 提问：天平在生活中的应用有哪些？二、新课导入（10分钟）1. 讲解天平的原理和操作方法。
2. 演示天平的使用，让学生观察并理解天平的平衡判断。
三、天平游戏（15分钟）1. 设计游戏规则，让学生分组进行天平游戏。
2. 学生通过调整天平两边的物品，使天平保持平衡。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、课堂练习（15分钟）1. 发放课堂练习纸，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己在天平游戏中的体验和收获。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调天平的原理和操作方法。
教学评价：1. 学生能熟练掌握天平的原理和操作方法。
2. 学生能通过天平游戏，巩固和运用所学的数学知识。
3. 学生在游戏中的合作能力和问题解决能力得到提高。
教学延伸：1. 让学生设计自己的天平游戏，并与其他同学分享。
2. 探索天平在其他领域的应用，如科学实验、称重等。
注意事项：1. 在天平游戏过程中，教师要确保学生的安全。
2. 鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神。
3. 注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
参考文献：1. 《义务教育数学课程标准（2011年版）》2. 《小学数学教学指导纲要》需要重点关注的细节是“天平游戏的设计和实施”。
这个环节是本节课的核心，它直接关系到学生能否通过实践活动，理解和运用天平的原理，以及能否在游戏中培养合作能力和问题解决能力。
《天平游戏》教案范文
《天平游戏》教案《天平游戏》教案范文作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《天平游戏》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学内容：北师大版教材四年级下册第七单元《认识方程》之《天平游戏(一)》教材简析：本节课内容主要是利用天平游戏，帮助学生理解等式性质。
有所不同的是，原来的教材主要是通过运用四则运算之间的关系解方程，而本教材主要是用等式性质引入解方程的方法的.，二者皆有。
利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍平衡，引导学生发现等式性质，从而让学生利用等式性质解简单的方程。
教学目标：1、通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。
2、通过学习利用等式的性质，解简单的方程。
教学重点：通过天平游戏活动，理解等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。
教学难点：使学生能够利用等式的性质，解简单的方程。
教具准备：天平教学过程：一、创设情境，直观揭示(出示实物天平)师：同学们，还记得上节课我们学习的是什么知识吗?(方程)师：今天，老师就和大家一起利用天平来进行游戏活动。
通过游戏活动，看看同学们能发现什么规律?让我们共同进入“天平游戏(一)”探索游戏中的奥秘。
二、探索交流、获取新知(教师演示引导，学生观察探索)1、认真观察，用心想一想(1)在天平左侧和右侧分别放20克的砝码，这时天平的指针在正中间，说明什么?(2)分别在天平两边放上10克的砝码，又发现什么?用算式表示你的发现。
(3)天平右侧是100克的砝码，左侧砝码的质量用x克表示时，此时天平的指针指向正中间，说明什么?接着在天平两侧分别放入50克的砝码，还能发现什么?算式怎么表示?2、互相练一练，合作说一说(1)通过上面的游戏，让学生同桌讨论总结自己的发现。
(2)学生发现规律，并用语言准确的表达。
北师大版数学四年级下册《天平游戏(一)》教学设计
北师大版数学四年级下册《天平游戏（一）》教学设计一. 教材分析《天平游戏（一）》是北师大版数学四年级下册的一课。
本课主要让学生通过观察和操作，理解天平的性质，掌握天平的使用方法，能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动有趣的故事和丰富多彩的活动，引发学生的兴趣，激发学生的探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对数学问题有一定的解决能力。
但他们对于天平的概念和性质还不够了解，需要通过观察、操作和思考，来理解和掌握天平的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解天平的概念，掌握天平的使用方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解天平的概念，掌握天平的使用方法。
2.难点：学生能够解决一些简单的实际问题，理解天平的性质。
五. 教学方法本课采用情境教学法、操作教学法和问题教学法。
通过生动有趣的故事和丰富多彩的活动，引发学生的兴趣，激发学生的探究欲望。
在教学过程中，注重学生的观察、操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、实物等。
2.学具：学生每人一台天平，砝码，实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入天平的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍天平的结构和性质，引导学生观察和思考。
学生通过观察和操作，理解天平的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用天平进行实际操作，让学生在实践中掌握天平的使用方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些简单的实际问题，让学生运用天平的知识进行解决。
学生通过解决问题，巩固对天平的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：天平除了可以称量物体的质量，还可以用来做什么？学生通过思考和讨论，拓展对天平的认识。
小学四年级数学《天平游戏》教案范文四篇
3、左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你知道左侧的砝码重多少克?你能写出一个等式吗?(X=10)
4、如果左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你能写出一个等式吗?(X+5=10+5)
5、通过上面的游戏你发现了什么?
2、试一试：求未知数X
独立完成，全班反馈，交流。
3、全课小结。
通过今天的游戏，你有什么收获?
教学内容：北师大版教材四年级下册第七单元《认识方程》之《天平游戏(一)》
教材简析：本节课内容主要是利用天平游戏，帮助学生理解等式性质。有所不同的是，原来的教材主要是通过运用四则运算之间的关系解方程，而本教材主要是用等式性质引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍平衡，引导学生发现等式性质，从而让学生利用等式性质解简单的方程。
教学准备：
图片，纸卡。
教学设计：
教学环节
主导活动
主体活动
设计意图
一、创设情境
激趣明标
出示91页的天平图：
今天我们要在天平上做游戏，通过游戏我们将发现一些规律。现在我在天平的左边放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在正中央，说明什么?
如果在天平的左侧加上2克砝码，右侧也加上2克砝码，你们发现了什么?怎样用算式表示?
如果在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么?用算式表示你的发现。
现在左侧放的砝码的质量用x表示，右侧放10克砝码，天平两边平衡。用算式表示天平两边平衡的状况。
现在天平的左侧加上5克砝码，右侧也加上5克砝码，你们发现了什么?用一个方程来表示?
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最新《天平游戏》小学四年级数学教案范文“天平游戏”是北师大版四年级下册第七单元“认识方程”第三节内容,本节课的内容是学生在学习了《用字母表示数》和《方程》的基础上,进行的教学.下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《天平游戏》教案范文,欢迎大家阅读!小学四年级数学《天平游戏》教案范文一教学目标:1.通过天平游戏,发现等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立;等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数),等式仍然成立.2.利用发现的等式性质,解简单的方程.3.培养同学们分析问题、解决问题的能力.教学重点:通过天平游戏,发现等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立;等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数),等式仍然成立.教学难点:利用发现的等式性质,解简单的方程.教学策略:利用教材这一直观教具,让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量,天平仍然平衡,引导学生发现等式两边都加上(或减去)同一个数.等式仍然成立.在前面学习的基础上直接提出问题,让学生经历一个猜想→验证→总结的探究过程,让学生在获取知识的同时有深入的情感体验,也体验了学生的主体性,通过自主探究,合作交流,归纳过程获得知识.教学准备:图片,纸卡.教学设计:教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标出示91页的天平图:今天我们要在天平上做游戏,通过游戏我们将发现一些规律.现在我在天平的左边放5克砝码,右侧也放5克砝码,这时天平的指针在正中央,说明什么?如果在天平的左侧加上2克砝码,右侧也加上2克砝码,你们发现了什么?怎样用算式表示?如果在天平的两边放上相同质量的砝码,你们发现了什么?用算式表示你的发现.现在左侧放的砝码的质量用x表示,右侧放10克砝码,天平两边平衡.用算式表示天平两边平衡的状况.现在天平的左侧加上5克砝码,右侧也加上5克砝码,你们发现了什么?用一个方程来表示?如果两边都加上10克呢?会出现什么情况?怎样用方程表示?如果都加上12克呢?通过上面的游戏,你发现了什么?引导学生发现:等式的两边加上同一个数,等式仍然成立.学生回答说明什么天平两边的质量相等.天平两边的质量仍然相等.同学们分组做实验,列算式推选一个同学汇报.每人在纸上写一写一个同学汇报.在纸上写一下一个同学汇报.同桌两人互相研究一下得出结论:等式的两边加上同一个数,等式仍然成立.通过天平实验可以让学生亲身体验到天平平衡所需的条件,从而为方程意义的理解做好铺垫.让学生带着问题进入学校,激发学生的求知欲,引导学生寻求解决问题的方法,为后面的学习埋下伏笔.二、扶放结合探究新知同学们推想一下如果天平两侧都减去相同的质量,天平会怎样?你设法验证自己的想法是否正确.同学们通过刚才的两组游戏,你发现什么数学规律?我们利用同学们发现的这个数学规律,就是求出方程中的未知数x是多少.同学们试一试,如何求出x+8=10中的未知数x.x+8=10x+8-8=10-8x=2教师:想一想,如果在等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数),等式还成立吗?与同学交流你的想法.二、验证假设,得出规律教师巡视,对个别学生进行指导.说出你是怎么想的?教师根据学生的回答进行板书.4x=3804x÷4=380÷4x =95同桌两人互相研究和实验.在小组内讨论.在小组内商量后,学生汇报求未知数x的方法.与同学交流自己的想法.1.学生分组进行验证.2.学生汇报自己的验证方法及结果.3.学生尝试解方程:4x=400在游戏中,不仅让学生清楚地看到天平两边的变化,还巧妙地将直观演示与方程相结合,帮助学生体会变化的规律,为解方程打下基础.让学生在做中学,充分发挥小组的合作作用,学生在讨论交流中自己领悟知识.三、反馈矫正落实双基第91页试一试.教师进行个别辅导.第92、93 页的解方程.教师巡视,对个别学生进行辅导.学生独立完成,学生练习第92、93 页的解方程.学生独立完成全班交流.通过练习适量的题目,提高学生解题的熟练程度和灵活性.四、小结评价布置预习今天这节课我们学了什么内容,你学到了什么,还有哪些疑问?全班交流.提出问题.对本节课所学知识的总结.小学四年级数学《天平游戏》教案范文二教学目标:1.通过天平游戏,发现等式两边都加上(或都减去)同一个数,等式仍然成立,等式两边都乘上一个数(或都除以一个不为0的数),等式仍然成立.2.利用发现的等式性质,解简单的方程.教学重点:利用发现的等式性质,解简单的方程.教学难点:发现等式两边都加上(或都减去)同一个数,等式仍然成立,等式两边都乘上一个数(或都除以一个不为0的数),等式仍然成立.教学活动:活动一:创设情境,建立模型.1.(出示天平)今天我们要在天平上做游戏,通过游戏你们将发现一些规律.现在我在天平的左侧放5克砝码,右侧也放5克砝码,这时天平的指针在中间,说明什么?(两边的质量相等.5=5)2.现在我在天平的左侧再放2克砝码,右侧也加2克砝码,你们发现了什么?怎样用算式表示.(5+2=5+2)3.分别在天平的两边放上相同质量的砝码,你们发现了什么?怎样用算式表示.生动手实验,列算式4.左侧的砝码重X克,右侧放10克砝码,这时天平的指针在中间,说明什么?你知道左侧的砝码重多少克?5.你能写出一个等式吗?(X=10)6.如果左侧再加上一个5克的砝码,右侧也加上一个5克的砝码,这时天平的指针在中间,说明什么?你能写出一个等式吗?7.通过上面的游戏你发现了什么?(小组交流)8.你们再推想一下如果天平都减去相同质量,天平会怎样.先看书,再动手验证你的想法.9.通过刚才两组游戏,如果我们把天平作为一个等式的话,你发现什么数学规律?小组交流.(通过天平游戏,发现等式两边都加上(或都减去)同一个数,等式仍然成立) 活动二:解释运用:解方程1.求出X+8=10中的未知数X(1)什么是未知数?(2)根据刚才我们的游戏,你会求X?方程两边都减去8X+8-8=10-8X=2(3)怎样检验?2.试一试:求未知数X理解题意,解方程活动三:建立模型.1.看书:说一说你收集到哪些数学信息?2.等式两边都乘上一个数(或都除以一个不为0的数),等式能成立吗?你怎样验证?3.解释运用:解方程(1)饼400克,你能提什么数学问题?(2)怎样列方程?4X=400(3)怎样解方程?4.试一试:解方程.小学四年级数学《天平游戏》教案范文三教学目标:1、通过天平游戏活动,让学生发现等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立.2、让学生能利用发现等式的性质,解简单的方程.3、通过操作、推理等活动,发展学生的数学思维.教学重难点:通过天平游戏,帮助学生理解等式的性质,等式两边加(或减去)同一个数,等一式仍然成立.教具、学具:天平.教学过程:一、创设情景,导入新课.老师课前给每个组准备了一个天平.你了解天平吗?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盘中放入同样重的物品.)今天我们要利用天平来做游戏,通过游戏同学们将会发现一些非常有趣的东西.【设计意图:以学生的经验基础出发,引导学生的兴趣和思维进入到课堂学习中.】二、创设情境,建立模型1、在天平的左侧放5克砝码,右侧也放5克砝码,这时天平的指针在中间,说明什么?(两边的质量相等.)能否用一个算式表示:5=52、再在天平的左侧再放2克砝码,你们发现了什么?如何才能使天平恢复平衡?(右侧也放入2克的砝码或物品.)怎样用算式表示?(5+2=5+2)3、左侧的砝码重X克,右侧放10克砝码,这时天平的指针在中间,说明什么?你知道左侧的砝码重多少克?你能写出一个等式吗?(X=10)4、如果左侧再加上一个5克的砝码,右侧也加上一个5克的砝码,这时天平的指针在中间,说明什么?你能写出一个等式吗?(X+5=10+5)5、通过上面的游戏你发现了什么?先小组交流,再全班交流:天平的左右两边加上同样中的物品,天平仍然保持平衡.6、你们再推想一下如果天平都减去相同质量,天平会怎样.先看书,再动手验证你的想法.【设计意图:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式.在学生体会到天平的左右两边加上同样中的物品,天平仍然保持平衡后,让学生进行猜测和验证,丰富了学生的学习方式,提高了思维能力.】7、通过刚才两组游戏,如果我们把天平作为一个等式的话,你发现什么数学规律?小组交流.(通过天平游戏,发现等式两边都加上(或都减去)同一个数,等式仍然成立)8、 120+( )=120+35 234-123=234-( )345-( )=345-( )三、解释运用1、(出示图片)这时候天平平衡吗?你能写出一个等式吗?这个等式是一个方程.求出X+8=10中的未知数X(1)你知道这道题中的未知数X等于多少吗?说一说你的想法.X+8=10X+8-8=10-8 方程两边都减去8X=2(注意书写格式,等号要对齐.)(2)X=2对不对呢?你有什么来证明一下吗?【设计意图:在教学之前,让学生先自己体会,独立完成解方程的题目,然后再由教师进行针对性的指导和点评,这样学生的学习就会更加高效.】2、试一试:求未知数X独立完成,全班反馈,交流.3、全课小结.通过今天的游戏,你有什么收获?小学四年级数学《天平游戏》教案范文四教学内容: 北师大版教材四年级下册第七单元《认识方程》之《天平游戏(一)》教材简析:本节课内容主要是利用天平游戏,帮助学生理解等式性质.有所不同的是,原来的教材主要是通过运用四则运算之间的关系解方程,而本教材主要是用等式性质引入解方程的方法的,二者皆有.利用天平这一直观教具,让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量,天平仍平衡,引导学生发现等式性质,从而让学生利用等式性质解简单的方程.教学目标:1、通过天平游戏,发现等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立.2、通过学习利用等式的性质,解简单的方程.教学重点: 通过天平游戏活动,理解等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立.教学难点: 使学生能够利用等式的性质,解简单的方程.教具准备: 天平教学过程:一、创设情境,直观揭示(出示实物天平) 师:同学们,还记得上节课我们学习的是什么知识吗?(方程)师:今天,老师就和大家一起利用天平来进行游戏活动.通过游戏活动,看看同学们能发现什么规律?让我们共同进入“天平游戏(一)”探索游戏中的奥秘.二、探索交流、获取新知(教师演示引导,学生观察探索)1、认真观察,用心想一想(1)在天平左侧和右侧分别放20克的砝码,这时天平的指针在正中间,说明什么?(2)分别在天平两边放上10克的砝码,又发现什么?用算式表示你的发现.(3)天平右侧是100克的砝码,左侧砝码的质量用x克表示时,此时天平的指针指向正中间,说明什么?接着在天平两侧分别放入50克的砝码,还能发现什么?算式怎么表示?2、互相练一练,合作说一说(1)通过上面的游戏,让学生同桌讨论总结自己的发现.(2)学生发现规律,并用语言准确的表达.3、仔细猜一猜,动脑议一议(1)那如果天平两侧都减去相同的质量,天平还平衡吗?学生继续利用天平来研究.(2)通过刚才的活动,你又发现了什么?(3)归纳发现的规律. 等式两边都减去同一个数,等式仍然成立.(4)让学生通过上面两组游戏,归纳总结说说发现了什么数学规律?等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立.三、利用知识、解决问题.1、说方法出示:求出y+8=10中的未知数y.(1)同桌间进行交流.(2)让学生汇报交流结果,说一说是怎样想的,结果是多少?2、解方程 (1)利用等式性质来解方程的书写格式又是怎样的呢?首先在第二行写一个“解”字,根据等式两边都减去同一个数等式仍然成立, 所以y+8-8=10-8,等号要对齐.为了等号对齐,一般把解写到前面一点,最后y=2.(2)怎样检验解是否正确? 要想检验是否正确,可以把未知数的值代入原方程中,看等式是否成立.四、巩固练习、内化新知.1、完成“试一试”求未知数x2、判断.(对的在括号里画“√”,错的画“×” )(1)0.5a=0不是方程. ( )(2)x=3.6是x-1.2=2.4的解.( )(3)方程一定是等式,而等式不一定是方程. ( )3、再试一题:8-x=2.5,用新学的规律解答.五、师生共同总结.这节课你有什么收获?对同学们的表现有什么评价?六、布置作业完成教材里相关作业《天平游戏》小学四年级数学教案范文相关文章:1.小学四年级数学下册《天平游戏》教案案例三篇2.小学四年级数学《天平游戏》教案范文四篇3.小学四年级数学《测量活动教案范文大全4.四年级下册数学的教学随笔。