《金木水火土》教案
《金木水火土》教案
《金木水火土》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解和认识五行概念。
使学生理解五行之间的相生相克关系。
培养学生对中国传统文化的兴趣。
1.2 教学内容五行概念的起源和发展。
五行之间的相生相克关系。
五行在生活中的应用。
1.3 教学方法讲授法：讲解五行的概念和相生相克关系。
案例分析法：分析五行在生活中的应用案例。
第二章：五行概念2.1 教学目标让学生掌握五行的基本概念。
使学生了解五行在古代中国的应用。
2.2 教学内容五行：金、木、水、火、土的定义和特性。
五行在古代中国的应用：医学、哲学、占卜等。
2.3 教学方法讲授法：讲解五行的定义和特性。
图片展示法：展示五行相关的图片，帮助学生形象理解。
第三章：五行之间的相生相克关系3.1 教学目标让学生理解五行之间的相生相克关系。
使学生能够运用相生相克关系分析问题。
3.2 教学内容五行相生关系：木生火、火生土、土生金、金生水、水生木。
五行相克关系：木克土、土克水、水克火、火克金、金克木。
3.3 教学方法讲授法：讲解相生相克关系的原理。
小组讨论法：分组讨论五行相生相克关系在现实生活中的应用。
第四章：五行在生活中的应用4.1 教学目标让学生了解五行在生活中的应用。
使学生能够运用五行知识解决实际问题。
4.2 教学内容五行在中医中的应用：五行与脏腑、经络的关系。
五行在风水中的应用：五行与方位、建筑的关系。
五行在个人命理中的应用：五行与性格、健康的关系。
4.3 教学方法讲授法：讲解五行在中医、风水和个人命理中的应用。
实例分析法：分析五行在实际生活中的应用案例。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标使学生对五行有更全面、深入的认识。
激发学生进一步学习五行的兴趣。
5.2 教学内容总结五行概念、相生相克关系及其在生活中的应用。
介绍五行在其他领域的应用：如五行与饮食、穿着等。
5.3 教学方法讨论法：分组讨论五行在生活中的应用。
实践活动法：安排课外实践活动，让学生亲身体验五行原理。
第六章：五行与中医6.1 教学目标让学生了解五行与中医的关系。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
金木水火土一年级课文教案
金木水火土一年级课文教案
以下是一份关于金木水火土的一年级课文教案：
一、教学目标
1. 学生能正确、流利地朗读课文《金木水火土》。
2. 学生能认识“一、二、三、四、五、上、下”等生字。
3. 通过学习，培养学生对汉字的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：准确认读生字，正确朗读课文。
2. 难点：理解课文中关于五行的简单概念。
三、教学准备
课文插图、生字卡片。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天要学习一篇很有趣的课文，大家准备好了吗？
生：准备好了！
师：那我们开始啦。
大家先看看这幅图，上面都有什么呀？（展示课文插图）
生：有很多东西。
师：对呀，那大家跟老师一起读课文，看看课文里都讲了些啥。
（带领学生朗读课文）“一二三四五，金木水火土……”
师：读完了课文，那老师来考考你们，这个字念什么呀？（出示“一”字卡片）
生：一。
师：真棒！那这个呢？（出示“二”字卡片）
生：二。
师：真聪明！那课文里说的金木水火土是什么呀？
生：不知道。
师：它们呀，是咱们古代说的五种元素呢，很有意思的。
来，我们再读一遍课文。
（再次朗读课文）
师：大家读得真好！那现在我们来玩个小游戏，老师说字，你们来找找对应的卡片，好不好？
生：好！
（进行识字游戏）
五、教学反思
在教学过程中，学生对识字和朗读表现出了较高的兴趣，但对于五行概念的理解还有些困难，在今后的教学中可以进一步引导和解释。
同时，要更加注重课堂互动，让每个学生都能积极参与进来。
以上教案仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。
一年级上册语文《金木水火土》教案
一年级上册语文《金木水火土》教案一年级上册语文《金木水火土》教案篇一设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生"学习独立识字"，获得识字过程的丰富体验。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中"一二三四五"是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七*十等)(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和"金木水火土"有关。
(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，头上为天，脚下为地。
部编版小学语文一年级上册“识字1”第2课《金木水火土》优质教案(2篇)
《金木水火土》教案1教材分析：《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
金木水火土优秀教学设计8篇
金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。
过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
2.结合图画和生活实际，感知课文内容。
情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。
2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。
【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。
2、识田字格，学写汉字。
教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。
2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。
（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。
出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。
《读书谣》：身坐正，脚放平。
左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。
2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。
师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。
4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。
5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。
【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。
在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。
（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。
（1）出示“金木水火土”的图片。
老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。
金木水火土教案
金木水火土教案一、教学目标1.了解五行理论的基本概念和内涵；2.了解金木水火土五行与自然界、人体的关系；3.培养学生对五行理论的理解和应用能力。
二、教学内容1.金木水火土五行的概念和特征；2.金木水火土五行与自然界的关系；3.金木水火土五行与人体的关系。
三、教学步骤第一步：导入首先向学生简要介绍五行理论的起源和基本概念。
说明五行指的是金、木、水、火、土五种元素，它们相互关联、相互制约，并赋予了自然界和人体以不同的特征和作用。
第二步：讲解金木水火土五行的概念和特征1.金：代表收敛、坚硬、寒冷等特征，与秋季、西方、肺、皮肤等有关；2.木：代表生长、柔软、温暖等特征，与春季、东方、肝、眼睛等有关；3.水：代表流动、寒冷、湿润等特征，与冬季、北方、肾、耳朵等有关；4.火：代表炎热、燃烧、扩散等特征，与夏季、南方、心、舌头等有关；5.土：代表稳定、沉着、湿润等特征，与四季、中央、脾、口腔等有关。
第三步：探讨金木水火土五行与自然界的关系让学生思考金木水火土五行在自然界中的表现和作用，例如金代表秋季的干燥和落叶，木代表春季的生机和新绿等。
引导学生发现五行在自然界中的相互制约和相互促进的关系。
第四步：探讨金木水火土五行与人体的关系1.通过与学生的互动讨论，了解金木水火土五行与人体各部位的联系。
例如金与肺、木与肝等；2.引导学生思考五行对人体健康的影响。
例如平衡五行可以促进健康，五行失衡则会导致疾病。
第五步：总结与拓展针对学生在前几个步骤中的互动讨论，总结五行理论的基本概念和与自然界、人体的关系。
拓展讨论五行理论在其他领域的应用，例如中医、风水等。
四、教学评估1.课堂讨论：评估学生对五行理论的理解和应用能力；2.练习题：布置与五行理论相关的练习题，评估学生对所学知识的掌握程度；3.小组展示：要求学生分小组进行五行理论相关主题的研究，并进行展示，评估学生的团队协作和研究能力。
五、教学资源1.五行理论的相关书籍和资料；2.多媒体设备。
《金木水火土》教案
《金木水火土》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握五行（金、木、水、火、土）的概念及其相互关系。
2. 培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
3. 通过学习五行学说，提高学生的思维能力和逻辑分析能力。
二、教学内容1. 五行概念：金、木、水、火、土。
2. 五行相互关系：相生、相克。
3. 五行在生活中的应用：五行与季节、五行与人体器官、五行与五行相生相克等。
三、教学重点与难点1. 重点：五行（金、木、水、火、土）的概念及其相互关系。
2. 难点：五行在生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解五行的概念、相互关系及应用。
2. 案例分析法：分析生活中的五行实例，帮助学生理解五行学说。
3. 小组讨论法：分组讨论五行在生活中的应用，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍五行学说的起源和发展。
2. 讲解五行概念：金、木、水、火、土。
3. 讲解五行相互关系：相生、相克。
4. 案例分析：分析五行在季节、人体器官等方面的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论五行在生活中的应用实例。
7. 作业布置：让学生运用五行学说分析生活中的实例，加深对五行的理解。
六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对五行概念和相互关系的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和分析问题的能力。
3. 作业完成情况：检查学生对五行应用的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 邀请专家讲座：邀请研究五行学说的专家进行专题讲座，加深学生对五行的理解。
2. 实地考察：组织学生参观相关的文化遗址，如五行对应的自然景观、历史建筑等。
3. 实践活动：鼓励学生在生活中运用五行学说，如规划五行平衡的饮食、养生等。
八、教学资源1. 教材：选择权威、易懂的五行学说教材，为学生提供系统的学习材料。
2. 课件：制作生动、形象的课件，帮助学生直观地理解五行学说。
3. 网络资源：利用互联网查找五行学说的相关资料，丰富教学内容。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合：在教学中，既要讲解五行学说理论知识，又要举例说明五行在生活中的应用。
《金木水火土》教案(通用10篇)
《金木水火土》教案〔通用10篇〕《金木水火土》教案〔通用10篇〕《金木水火土》教案篇1教学目的：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的，与本课数字有关的图片假设干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，提醒课题1、看图说话。
2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合详细实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。
出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时一、稳固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、老师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。
《金木水火土》教案含教学反思
《金木水火土》教案含教学反思一、教学目标1. 让学生认识和理解五行中的金、木、水、火、土的概念及其相互关系。
2. 培养学生运用五行理论分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对中国古代哲学思想的了解和兴趣。
二、教学内容1. 金、木、水、火、土的概念及其特征。
2. 五行相生相克的关系。
3. 五行在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点：五行概念的理解和运用。
2. 难点：五行相生相克关系的掌握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解五行的概念、特征和相互关系。
2. 案例分析法：分析五行在生活中的应用实例。
3. 讨论法：引导学生运用五行理论分析问题、解决问题。
五、教学过程1. 导入：简要介绍五行的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 讲解五行概念：分别讲解金、木、水、火、土的概念及其特征。
3. 讲解五行相生相克关系：阐述五行相生相克的原则及应用。
4. 案例分析：列举生活中五行应用的实例，让学生理解五行理论的实际意义。
5. 课堂讨论：引导学生运用五行理论分析问题、解决问题，分享心得体会。
教学反思：在授课过程中，我发现大部分学生对五行的概念和特征能够较好地理解和掌握，但在运用五行理论分析问题时，部分学生存在一定的困难。
为了提高学生的运用能力，我计划在今后的教学中，增加更多的生活案例，让学生在实际中感受五行理论的魅力。
加强课堂讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂效果。
六、教学拓展1. 讲解五行与中医的关系：介绍五行在中医理论中的应用，如五行对应的五脏、五腑、五味、五色等。
2. 讲解五行与风水的关系：简要介绍五行在风水学中的应用，如五行相生相克原则在建筑设计、环境布局中的应用。
七、课堂互动1. 提问：请学生回答五行中哪个元素代表秋季？为什么？2. 小组讨论：让学生分组讨论五行在生活中的应用，分享各自的发现和心得。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案识字单元的第二课是《金木水火土》，本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
下面小编为大家带来一年级上册语文第二课《金木水火土》教案，希望对您有所帮助！一年级上册语文第二课《金木水火土》教案精选篇1设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
一年级上册语文《金木水火土》教案
一年级上册语文《金木水火土》教案新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案一年级上册语文《金木水火土》教案1教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。
出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
《金木水火土》教案含教学反思
《金木水火土》教案含教学反思教学目标：1. 让学生了解和掌握五行（金、木、水、火、土）的基本概念及其相互关系。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3. 提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。
教学重点：1. 五行（金、木、水、火、土）的基本概念及其相互关系。
2. 五行在生活中的应用。
教学难点：1. 五行相互关系的理解。
2. 五行在生活中的实际应用。
教学准备：1. PPT课件2. 五行图示3. 教学反思记录表教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍五行（金、木、水、火、土）的概念。
2. 引导学生思考五行在生活中的应用。
二、基本概念（10分钟）1. 讲解五行的基本概念及其相互关系。
2. 举例说明五行在自然界和生活中的体现。
三、五行相生相克（10分钟）1. 讲解五行相生相克的关系。
2. 引导学生通过实际例子理解五行相生相克的应用。
四、五行与人体（10分钟）1. 讲解五行与人体五脏的关系。
2. 引导学生了解五行与人体健康的关系。
五、五行在生活中的应用（10分钟）1. 讲解五行在生活中的应用，如五行与方位、季节、颜色等。
2. 引导学生思考五行在生活中的实际应用。
教学反思：1. 学生对五行基本概念的理解程度。
2. 学生对五行相生相克的应用能力。
3. 学生对五行与人体关系的认识。
4. 学生对五行在生活中的实际应用的掌握程度。
5. 教学过程中是否存在需要改进的地方。
六、五行与风水（10分钟）1. 讲解五行在风水学中的应用。
2. 引导学生了解五行与风水的关系。
七、五行与命理（10分钟）1. 讲解五行在命理学中的应用。
2. 引导学生了解五行与命运的关系。
八、五行与中医（10分钟）1. 讲解五行在中医学中的应用。
2. 引导学生了解五行与健康的关系。
九、五行与审美（10分钟）1. 讲解五行在审美中的应用。
2. 引导学生了解五行与艺术创作的关系。
1. 回顾本节课所学内容，巩固五行知识。
2. 学生分享自己在生活中运用五行的经验。
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《金木水火土》教案—、文本教学解读《金木水火土》是一篇具有传统文化特色的儿歌，第一行的五个数字与第二行的五行相对，后两行中，“天地”与“日月”、“上下”与“今古”分别相应。
金、木、水、火、土是自然界中的五种物质，在中国传统文化中称为“五行”。
天在上，地在下，万物在天地间繁衍；日发光，月发光，古今日月同辉。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，旨在让学生再次感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
本课7个生字是数字“一、二、三、四、五”和“上、下”这对反义词。
由于学生还没有学习拼音，识字少，朗读儿歌有一定困难，需要教师联系生活经验，采用多种方法识字，激发学生认读兴趣，积累语言。
“一、二、三”三字，学生较为熟悉，可以引导学生对照阿拉伯数字理解字义，并通过唤醒学生生活记忆，让他们说说生活中哪里遇到过含有“一、二、三”的词语。
如学生说出“一月、二月、三月”，追问还可以说几月；说出“第一、第二、第三”，可以结合班级小组的组名进行排序，帮助学生在生活中学习语文。
“四、五”的构字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，联系生活来帮助识记。
“上、下”教学时，要体现汉字之间的关系，“上、下”是两个意思相对的词，也叫反义词，可以引导学生从儿歌里再找一找还有哪些意思相对的词，如“天地、日月、古今”，进行认读和辨别，促进理解和记忆，再通过对对子的方法，进行巩固。
这7个生字中，“四”是平舌音，“上”是翘舌音，如学生读不准，可通过带读、语境中认读等形式巩固读音。
本课第一次出现田字格。
开始学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
同时，教学时要关注学生的握笔姿势和写字姿势，可以引导学生回顾“我爱学语文”内容，再次温习并巩固正确的握笔姿势和写字姿势。
本课新学“横、竖”两种笔画，要求写的生字“一、二、三、上”，4个都是独体字。
教学笔画时，可以先通过教师示范讲清笔画书写要点，再让学生在桌子上书空感受运笔，最后在本子上练写笔画。
生字教学，要一笔一笔教到位。
“二、三”2个生字的笔顺规则都是从上到下，重点关注每一横的位置及长短。
“上”先写竖，再写短横，最后是长横，要注意笔画在田字格中的位置，以及笔画与笔画之间的位置关系。
二、教学活动设计教学目标：1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。
2.通过跟读，学习朗读课文。
3.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文，背诵课文。
4.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二、三、上”。
教学时间：2课时教学过程：板块—看图辨物，导入课文1.看图引出“金、木、水、火、土”。
(1)分别出示“金、木、水、火、土”5张图片：你在图上看到了什么？提示：有金灿灿的黄金，有一根木头，有一盆水，有一把火，有一堆土。
(2)生活中我们遇到过它们吗？提示：金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是我们生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。
我们的古人称这五种物质为“五行”。
2.出示图片“天地”：你看到了什么？提示：天在上，地在下。
3.出示图片“日月”：火眼金睛找一找图上有什么？提示：有日有月，古代有日月，现代也有日月。
小结揭题：现在我们整理一下看到的东西，有“金、木、水、火、土”；数一数，“一二三四五”共五种物质；有“天地”，有“日月”。
按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土”。
板块二熟读儿歌，认识生字1.初读儿歌，整体感知。
(1)课件出示课文：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
教师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么。
提示：第一句是数字；第二句讲的是五种物质；第三句讲天地；第四句讲日月。
(2)教师逐句领读，学生跟读。
重点强调把“三、四、上”读正确。
2.再读儿歌，认识生字。
(1)再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。
提示：本课生字有“一、二、三、四、五、上、下”。
(2)出示“一、二、三、四、五”：你在生活中有见过它们吗？提示：“我们是一年级小朋友”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三单元”，有“三”；“一年有四季”，有“四”……(3)出示“上、下”：你能来指一指“上、下”吗？提示：桌上桌下，头上脚下，通过方位理解“上、下”。
“上、下”是一对意思相对的字，我们叫它反义词。
你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？提示：“天地”“日月”“今古”。
我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？提示：大小、多少、高低、胖瘦……3.读儿歌，感受对子儿歌的韵律美。
(1)个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
(2)拍手，把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
板块三联系生活，巩固生字1.利用图片，学习“一、二、三、四、五”。
(1)出示阿拉伯数字 1、2、3、4、5和“一、二、三、四、五”：谁和谁是好朋友，请你来连线。
提示：出示连线图。
(2)生活中你遇到过这五个好朋友吗？(3)活动设计：教师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。
师：图上有几只猫？生：图上有一只猫。
师：小明家住几楼？生：小明家住二楼。
师：树上有几只小猴?生：树上有三只小猴。
师：教室里有几个小朋友?生：教室里有四个小朋友。
师：书架上有几本书？生：书架上有五本书。
还可以让同桌之间也这样相互问一问，答一答。
2.联系生活，学习“上、下”。
（1）出示“天地”图：请你找一找天地的位置。
提示：天在上，地在下。
（2）在教室里找一找：（）在上，（）在下。
提示：灯在上，凳在下。
语文书在上，数学书在下。
（3）活动设计：找朋友。
“上”有哪些朋友?提示：上车、上楼、上学、上课、上街……“下”有哪些朋友?提示：下车、下楼、下课、下面、下去……3.借助“一、二、三、四、五”，找身体部位，说一句话。
（1）教师和一名学生一起示范。
步骤一：教师指着身体某一部位或者出示一张身体部位的图片。
步骤二：用“我有几个什么”，说一句话。
提示：我有一张嘴。
我有一双灵巧的手。
我有十根手指。
我的四肢很发达。
（2）同桌之间相互练习说一说。
4.借助“一、二、三、四、五”，给图片贴标签。
（1）教师示范。
步骤一：出示画了不同数量的动物图片，请学生说有几个。
步骤二：给每个学生发放“一、二、三、四、五”的小卡片。
步骤三：请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。
提示：例如图片中有三只小猫的，就贴一个“三”。
（2）给生活中的物品也来贴一贴。
板块四朗读背诵，积累语言1.语境诵读，师生合作读。
活动设计一：我读你跟。
步骤一：教师范读一句。
步骤二：学生跟读一句。
还可以多种形式，比如请个同学当小老师范读一句，其他学生跟读一句。
相互纠正读音。
活动设计二：我读你对。
步骤一：教师读一行。
步骤二：学生读一行。
还可以交换，学生读一行，教师读一行。
2.图文对照，进行背诵。
活动设计一：摆图成儿歌。
步骤一：出示“一、二、三、四、五”带有数字的图片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的实物图片。
步骤二：请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。
提示：教师可以根据学生背诵的内容和情节，引导性地在图上指指点点。
3.活动设计二：我背你填。
步骤一：出示带有田字格的儿歌。
四五，金木水火土。
，日月照今古。
步骤二：学生自由读一读。
步骤三：四行连起来填一填，校对。
步骤四：闭上眼睛，背一背。
板块五认识田字格，指导书写1.认识田字格，激发写字兴趣。
（1）出示田字格：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？提示：这就是田字格。
汉字写在田字格里，会更加工整美观。
田字格有横中线和竖中线。
（2）出示《田字格儿歌》：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。
我们一起拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（3）出示教师书写在田字格中的“一、二、三”：小朋友们，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和握笔方法。
谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”？提示：随着学生的回答“一拳一尺一寸”，课件出示学生正确书写姿势的画面。
（4）引导学生一起做一做、比一比，看谁坐的姿势最标准。
小结过渡：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们来练习写字吧。
这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的字，它们是“一、二、三、上”。
2.认识笔画“横”，学写“一、二、三”。
（1）出示课件“横”：小朋友们，我们的汉字是由笔画组成的。
你知道这是什么笔画吗？提示：这就是“横”。
横画要写平稳。
因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
（2）指导“横”的写法：长横的写法：下笔稍重，行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯视的形态。
短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔，停笔即收，笔画稍向右上仰。
教师示范写横画。
（3）学习书写带“横”的“一、二、三”。
教师范写“一”，边写边说书写要领。
学生尝试写汉字“二”，书写时强调写字时笔顺是有规则的：从上到下。
写“三”字要比较三横的长短，中间一横最短，三横之间要等距。
3.认识笔画“竖”，学写“上”（1）出示田字格中的“上”：观察“上”在田字格中的位置。
（2）出示课件“竖”：介绍竖的特点是要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
（3）教师范写“上”，学生书空后描红。
活动设计：我给你点赞。
同桌交换检查，如果对方书写端正美观，把自己的“赞”送给同桌。