部编版一年级数学上册5.4 8和9的认识

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2021-2022学年人教版数学一年级上册5.4 8和9的认识和组成课件

1.填一填。
8
44
8
26
9
63
课堂练习
2.数一数，合一合。（1）
课堂练习
2.数一数，合一合。（2）
课堂练习
3.想一想，填一填。
85 53 2
97 54 3
课堂练习
4.想一想。（1）和8相邻的前一个数是（ 7 ），相邻的后一个数是（ 9 ）。
（2）9可以分为7和（ 2 ）。8可以分为3和（ 5 ）。
探究新知
根据以前我们学习的经验，尝试自己分一分，说说8个五角星怎么分？有几种分法？
探究新知
8 88 8
7 1 6 25 3 4 4
看到每一组，还能想到什么？
探究新知
根据8的组成，试着自主学习9的组成。
9 99 9
8 1 7 26 3 5 4
探究新知
小练习 (1)把能组成8的两个数用线连起来。
课堂小结
同学们，今天这节课你印象最深的是什么？最有趣的是什么？
今天我们认识了8和9，会比较它们的大小，会数个数，会写8和9，明白了第几和几个大不相同。在以后我们还要学习更多有关8和9的知识。
谢谢
亲爱的读者：春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
探究新知
观察上面的计算器，现在是几颗珠子？
探究新知
7< 8 8 >7
8<9 9> 8
探究新知
从前，有一只小猴子，特别喜欢吃桃子，猴妈妈给它准备了好多桃子，小猴子说：“妈妈，我吃9个就饱了。”可是，猴妈妈只给它吃了第 9个桃子，同学们，你们觉得小猴能吃饱吗？为什么？

一年级上册第五单元8和9的认识

第五单元 6~10的认识和加减法（第5课时：8和9的认识）一、教学目标（一）认识数字8和9，并会用8和9来表示身边的人和物（二）了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较9以内各数的大小，知道8和9的序数含义（三）培养学生学习数学的兴趣，学会把数学知识运用到生活中二、教学重难点（一）会用8和9来表示身边的人和物（二）会比较9以内各数的大小三、教学准备实物卡片（圆、三角形等）、尺子、学具盒、ppt课件四、教学过程（一）导入同学们，请回忆我们前几次课，我们学了哪些数字？（6、7/0、1、2、3、4、5、6、7），请同学们读出来，老师把它们写在黑板上。

前两次课我们重点学习了6和7，请你在图上（P39）找出数量是6和7的人和物。

（同学们回答后，一起数）（二）探究新知1、8和9的基数认识1）请同学们观察这一幅图，你观察到了什么？你看到了什么？（花、蝴蝶，树等）根据学生的回答，提出问题，引出数字8。

2）有几个同学？（8个）我们从左到右一起来数一数。

有几朵花儿？（8朵）我们一起来数一数是不是8朵呢？有几棵小树？（8棵）我们从右到左来数一数。

今天，我们就来学习数字8。

除了用花儿，小树的来表示8,我们还可以用小圆来表示8,那要用几个呢？（8个）（教师把小圆贴到黑板上）看一下老师贴的对不对？大家一起来数一数。

3）请同学们马上拿出8根小棒。

从左到右数一数，看同学们都拿对了吗？请同学们用8根小棒摆出自己喜欢的图形？等一下请同学展示。

数一数他是用8根小木棒懂得吗？4）把桌面上的8根小棒放好，我们现在再拿一根小棒，数一下，现在有多少根？（9根）5）现在，请看大屏幕，找出与数字9有关的人和物。

（人、蝴蝶、盆栽）我们一起来数一数。

6）我们还可以用小圆点来表示数字9，我们一起来数一数。

老师这里有一些三角形，请一位同学贴到黑板上，注意是数字9哦。

（同学展示）现在，一起来数一数，这位同学贴对了吗？7）请同学们用桌上的小棒摆出自己的图形。

一年级上册数学8和9的认识教案

8和9的认识教学目标：1、引导学生认识8，9的过程，初步建立8，9的联想。

2、让学生在实际情境中能正确的数出数量是8、9的物体。

3、掌握8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小。

4、会读写8，9。

5、对学生进行：“热爱自然，保护环境”的教育。

教学重难点：8和9的写法。

8和9在自然数中的排列顺序，教具准备：课件，口算练习器，计数器，圆片，三角形。

教学过程：一、联系生活，引入课题1、出示主题图：“热爱自然，保护环境”引导学生说出图中有什么？图中哪些物体的个数可以用8和9表示。

二、探究体验1、认识8和9（1）、师：你们在这幅图中都看到了什么呢？图中哪些物体的个数可以用8和9表示？学生自由发言（1）有8个小朋友（2）有9盆花…学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。

学生说“有9盆花”， 9盆花可以用数字“9”表示。

2、摆一摆师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形，按照屏幕上的自己动手摆一摆。

3、8、9的顺序回忆学过的知识：拿出计数器拨出6颗珠子。

问：再拨一颗是几颗？（7颗）学习新知识：7颗珠子再拨一颗是几颗？（8颗）8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗）师：通过拨珠子，你能为它们排顺序吗？从小到大：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9从大到小：9，8，7，6，5，4，3，2，1，0（课件出示直尺图）师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填。

4、比较7、8、9的大小出示点子图（1）让学生观察点子图（2）比较7、8、9的大小7 ○ 8 8 ○ 7 8 ○ 9 9 ○ 8 5、做练习师：现在请大家把书本打开，翻到第51页，运用你所学的知识，进一步认识8和9，并且解决书上的问题。

6、教8、9的写法教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9.学生在练习本上练习8、9的写法。

三、课堂总结师：这节课你有什么收获？你发现生活中，8和9还可以表示什么？生：自由发言。

人教部编版一年级数学

人教部编版一年级数学一、数与代数。

1. 认识数字（0 - 10）- 数字的写法：- 0像鸡蛋圆又圆；1像铅笔细又长；2像小鸭水上漂；3像耳朵听声音；4像小旗迎风飘；5像秤钩来买菜；6像哨子嘟嘟叫；7像镰刀割青草；8像葫芦藤上挂；9像勺子能盛饭；10像油条加鸡蛋。

通过这样形象的比喻，帮助一年级小朋友记忆数字的形状，便于书写。

- 数字的意义：- 0表示一个也没有，例如盘子里没有苹果就可以用0表示。

1表示1个物体，像1个小朋友、1个气球等。

数字可以表示物体的数量，如教室里有5张桌子，这里的5就是桌子的数量。

- 数的顺序：- 0 - 10按照从小到大的顺序是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

可以通过数小棒、数手指头的方式让小朋友理解数的顺序，如先拿出1根小棒，再拿出2根小棒，比较1和2的大小，知道1比2小，2比1大。

2. 加减法的初步认识。

- 加法：- 含义：把两部分合起来就用加法计算。

例如，小明有3个苹果，小红又给他2个苹果，一共有多少个苹果？就是把小明原有的3个苹果和小红给他的2个苹果合起来，列式为3 + 2 = 5（个）。

- 计算方法：可以通过数手指、数小棒或者数点子图来计算。

如计算2+3，先伸出2根手指，再伸出3根手指，然后数一数一共伸出了几根手指，得出结果是5。

- 减法：- 含义：从总数里去掉一部分，求剩下的部分就用减法计算。

例如，有5个气球，飞走了2个，还剩下几个气球？就是从总数5个气球里去掉飞走的2个气球，列式为5 - 2 = 3（个）。

- 计算方法：同样可以借助实物，如小棒。

计算4 - 1时，拿出4根小棒，然后拿走1根小棒，数一数剩下几根小棒，得到结果是3。

3. 10以内数的分与合。

- 例如，2可以分成1和1（1+1 = 2）；3可以分成1和2（1+2 = 3），也可以分成2和1（2 + 1=3）；4可以分成1和3、2和2、3和1等等。

通过分小棒、分糖果等实际操作，让小朋友理解数的分与合，这对加减法的计算有很大帮助。

一年级数学上册《8和9的认识》教学设计与反思

《8和9的认识》教学设计与反思一．课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。

《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。

教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。

二．教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8和9的认识。

教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。

（板书：8、9的认识）（二）．教学8、9的基数含义1．教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。

（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2．寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。

请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。

5.48和9的认识(教案)-一年级上册数学人教版

5.4 8和9的认识（教案）一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能和大家分享我的教学经验。

今天我要讲述的是关于一年级上册数学的教学内容，具体是5.4节中8和9的认识。

一、教学内容在这一章节中，我们需要让学生掌握数字8和9的认识。

具体内容包括：数字8和9的写法、读法以及它们在数轴上的位置。

同时，我们还需要让学生了解数字8和9的加减法运算。

二、教学目标三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是数字8和9的加减法运算，教学重点是数字8和9的认识。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，让学生看卡片上的数字，并说出它们的名字和写法。

然后，我在黑板上画出数轴，标出数字8和9，让学生指出它们在数轴上的位置。

2. 例题讲解：我拿出一些数字卡片，让学生看卡片上的数字，并说出它们的名字和写法。

然后，我用粉笔在黑板上写下一些数字8和9的加减法题目，让学生上台演示解题过程。

3. 随堂练习：我给每个学生发放一份练习本，让他们完成一些数字8和9的加减法题目。

我在教室里巡视，解答学生的问题，并给予他们鼓励和指导。

4. 课堂小结：我在黑板上写下本节课的重点内容，让学生一起复述数字8和9的认识和加减法运算。

六、板书设计我在黑板上写下数字8和9的写法、读法以及在数轴上的位置，并用粉笔写下一些数字8和9的加减法题目。

七、作业设计1. 请学生用数字卡片进行数字8和9的认识练习；2. 请学生完成一份数字8和9的加减法练习题；3. 请学生写一篇关于数字8和9的认识的小短文。

八、课后反思及拓展延伸在本节课中，我发现学生们对数字8和9的认识掌握得比较好，但在加减法运算上还有一些困难。

在课后，我会针对这部分内容进行复习和巩固，并找一些相关的练习题让学生进行练习。

同时，我还会让学生们自己设计一些数字8和9的加减法题目，增强他们的实践能力。

重点和难点解析：1. 数字8和9的认识：这是本节课的基础内容，学生需要掌握数字8和9的写法、读法以及在数轴上的位置。

2021一年级数学上册8和9的认识教案

2021一年级数学上册8和9的认识教案通过老师对教材分析、理解、归纳、整合，若是专业课的话，也可按类别分为若干技术或技能单元，把每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元教学。

今天小编在这里整理了一些2021一年级数学上册8和9的认识教案，我们一起来看看吧!2021一年级数学上册8和9的认识教案1教学目的：1、通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息、税后利息和利率的含义;掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄;支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

教学重点：掌握利息的计算方法。

教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

教学过程：一、导入随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。

这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。

那么，怎样计算利息呢?这就是我们今天要学的内容。

二、新课1、介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

2、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。

(例如：小丽20--年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20--年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元，共101.8元。

) 本金：存入银行的钱叫做本金。

小丽存入的100元就是本金。

利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。

税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。

小丽实际得到的1.8元是税后利息。

国债的利息不纳税。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

(1)利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

(2)阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

3、学会填写存款凭条。

把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。

然后评讲。

(要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。

《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)

《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。

关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

（3）进一步理解基数和序数的含义。

（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。

4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。

（2）出示直尺，教8和9的数序。

（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。

（4）学习8和9的写法。

（5）学习“几”和“第几”。

（6）学习8和9的组成。

3、巩固练习。

4、做游戏巩固“几”和“第几”。

5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

小学数学一年级上册8和9的认识

8和9的认识
学习目标
1.能正确数出数量是8和9的物体,会读、写。 2.掌握9以内Fra bibliotek的顺序及大小比较。
3.了解数学在实际生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。
情景导入1
老师和同学们正在浇水。
图中哪些物体的数量是8, 哪些物体的数量是9?
探索新知
1
842
3 4
2
5 1
还有哪些物
7
体的数量是9?
8 3
7
9
66
5 89
探索新知
课件PPT
探索新知
课件PPT
0
( ) 1 2 ( ) 4 5 ( 6) 7 8 9
8>7 9>8 7＜8＜9
相邻的两个数相差1。
探索新知
课件PPT
图中共有（）只小动物。从左数，老鼠排第（）,猴子排第（）,龙排第（）。
9是基数
第9是序数
探索新知
课件PPT
典题精讲
解题思路：
先数一数左边有几朵花，填在左边的方框里，再数一数右边有几朵花，填在右边的方框里，然后再比较两数的大小，把＞、＜或=填在中间的圆圈里。
典题精讲
正确解答：
6 ＜8
学以致用
1. 数一数，涂一涂。
给左边的8只
涂上
给从左数第9只
涂上
学以致用
2. 比一比。
7○＜ 8 8 ○＞ □7
8 ＜○9 9 ○＞ □8

一年级数学上册五、4 8和9的认识

探索新知
7 ＜8 8＞ 7
8 ＜9 9＞ 8
探索新知
把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小
动物画上
。
探索新知
老鼠排第1，谁排第9？排第几？同桌之间像上面这样相互提一个问题。
探索新知
8和9的书写
巩固练习
巩固练习
1.按照由大到小的顺序填一填。3、6、8、 4、9、1
（ 9 ）>（ 8 ）>（ 6 ）>（ 4 ）>（ 3 ）>（ 1 ）
情境导入
你你还看能到找了到什其么他？用它 “们8的”数表量示各的是事多物少吗？？
探索新知
你还能找到其他用 “8”表示的事物吗？
热爱自然保护环境
探索新知
摆8个。
探索新知
探索新知
摆9个。
探索新知
有7个珠子，添上1是（ 8 ）。有8个珠子，添上1是（ 9 ）。
探索新知
( )( )
8的前面是（ 7 ）。 8的后面是（ 9 ）。 8的相邻数是（ 7 ）和（ 9 ）。
巩固练习
2.
（1）一共有（ 9 ）个图形。
☆ （2）从右边数，第个8图形是（）。
课堂小结，畅谈收获
完成练习册本课时的习题。

人教版数学一年级上册(2012年新编)第五单元第4课时 8和9的认识(教案)

人教版数学一年级上册（2012年新编）第五单元第4课时8和9的认识（教案）一. 教材分析本节课是人教版数学一年级上册第五单元的第4课时，主要内容是8和9的认识。

在本节课中，学生将通过观察、操作、交流等活动，掌握8和9的数数、识数、写数的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数的基本方法，对数字有一定的认识。

但是，对于8和9的认识，学生可能还存在一些模糊的地方，需要通过本节课的学习加以巩固。

此外，学生的动手操作能力和合作交流能力还需要在本节课中进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识8和9，掌握8和9的数数、识数、写数方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识8和9，掌握8和9的数数、识数、写数方法。

2.难点：学生能够通过观察、操作、交流等活动，深入理解8和9的特点和规律。

五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识8和9。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。

3.合作交流法：引导学生分组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。

4.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、挂图、教学课件等。

2.学具：学生每人一套数字卡片、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物排队”等，引导学生认识8和9。

2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片、挂图等方式，呈现8和9的数字形象，让学生直观地认识8和9。

3.操练（10分钟）教师学生进行数数、识数、写数的练习，如“数一数、说一说”、“找出不同的数字”等，让学生在实践中掌握8和9的写法和读法。

4.巩固（10分钟）教师采用游戏教学法，如“8和9的接力赛”、“数字接龙”等，让学生在游戏中巩固对8和9的认识。

5.4 8和9的认识(教学设计)一年级数学上册人教版

人教版小学数学一年级上册教学设计5.4 8和9的认识1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。

2.填一填。

1. 8和9的基数意义。

师：数一数，一共来了多少个同学？（学生一边数课件一边演示。

）师：一共来了8个同学，可以如何表示呢？（学生的表示方法会比较多，师及时对学生所说的正确方法表示肯定，课件只出示用点子图表示和用数字“8”表示。

）师：说一说，图中还有什么事物可以用8表示？预设：花坛边有8棵树，花坛里有8朵花，标识牌上有8个大字。

（在此强调：爱护环境，人人有责。

）师：拿出自己手上的小圆片，数出8个，摆出自己喜欢的样子。

（学生自由摆圆片。

）师：老师也在和大家一起给花和树浇水，加上老师一共有多少个人？你是怎么知道的？预设：一共有9个人，我是数数数出来的……师：一共有9个人，可以如何表示呢？（学生的表示方法会比较多，师及时对学生所说的正确方法表示肯定，课件只出示用点子图表示和用数字“9”表示。

）师：说一说，图中还有什么事物可以用9表示？预设1：有9只蝴蝶。

预设2：标识牌下有9盆花。

师：请你数出9个圆片，摆成你喜欢的样子。

（学生自由摆圆片。

）2. 8、9的数序。

（课件出示计数器：）师：计数器上有几颗珠子？用几表示？预设：计数器上有7颗珠子，用“7”表示。

师：有7颗珠子，添上1颗是（）。

（课件演示增加一颗珠子。

）预设：8。

师：有8颗珠子，添上1颗是（）。

（课件演示增加一颗珠子。

）预设：9。

（课件出示尺子图。

）（学生先口头填空，再说一说8的前面是几，8的后面是几，8的相邻数是几和几。

）3. 9和8的大小比较。

（课件出示第51页点子图。

）师：数出点子图中点子的数量。

预设：7、8、9。

师：7和8相比，谁大谁小？预设，7比8小，8比7大。

师：8和9相比，谁大谁小？预设，8比9小，9比8大。

师：你是怎么比的？（小组内交流比较方法，指名汇报，师课件演示。

）师：想一想，8○□，9○□还可以怎样填？小结：9以内的数从小到大的排列顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

一年级数学上册5.5-8、9的认识-,9的认识

学习目标
1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，并会比较0~9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确地书写8和9。掌握8和9的组成。
3.培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。
学习重点
掌握8和9的组成
学习准备
教具准备：PPT课件、计数器。
（1）引导学生观察8和9，说说它们像什么，并指导书写。
（2）观察直尺，让学生说出8和9的位置。
5.教学8和9序数的含义。
（1）出示P51动物图，引导学生完成下面的任务并自由提出类似的问题。
（2）小游戏“看谁反应快”。老师说要求。
6.8和9的组成。
学生拿出小棒等学具将8和9各分成2份，总结分法。
1.（1）学生汇报：学生1：图中有8棵树，8个学生、1个老师
（2)学生在直尺上找出8和9,8在7的后面，9在8的后面……
5.（1）学生观察完成书本的任务，同桌说一说类似的问题。
（2）学生按照老师的要求来做。
6.同桌合作并说一说分法。并完成P52摆一摆。
2.按照由大到小的顺序填一填。3、7、8、5、9、1
（）>（）>（）>( )>( )>( )
答案：9 8 7 5 3 1
惜你别时依依
你忘，或者不忘
我都在这里，念你、羡你
念你袅娜身姿
羡你悠然书气
人生若只如初见
任你方便时来
随你心性而去
却为何，有人
为一眼而愁肠百转
为一见而不远千里
晨起凭栏眺
但见云卷云舒
风月乍起
春寒已淡忘
如今秋凉甚好
几度眼迷离
感谢喧嚣
把你高高卷起

一年级上册数学教案-5.48和9的认识｜人教新课标版

一年级上册数学教案5.4 8和9的认识｜人教新课标版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标版一年级上册数学第五章第四节的内容，主要涉及数字8和9的认识。

我将通过生动的例子和实际操作，让学生们能够理解并掌握8和9的数数、写数、认数的基本方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够：1. 能够准确地数数8和9，理解它们的意义；2. 能够书写数字8和9，并能够认识它们的书写；3. 能够理解数字8和9在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：数字8和9的数数、写数、认数的基本方法。

难点：理解数字8和9在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、实物模型等。

学具：学生们自己的数字写写本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过学生们熟悉的场景，比如我有8个苹果，我又买了9个苹果，一共有多少个苹果，让学生们通过实际操作来理解数字8和9的意义。

2. 数数练习：我会引导学生一起数数，从1数到10，特别强调数字8和9。

3. 写数练习：我会教授学生们如何正确地书写数字8和9，并让学生们自己动手写一写。

4. 认数练习：我会通过数字卡片，让学生们认识并能够辨别数字8和9。

5. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如我有8个橘子，我吃掉了3个，还剩下几个，让学生们理解和掌握数字8和9的运算方法。

6. 随堂练习：我会设计一些实际的练习题，让学生们自己动手做一做，比如我有9个糖果，我给了小明3个，我还剩下几个。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要列出数字8和9的数数、写数、认数的基本方法。

七、作业设计作业题目：1. 我有8个苹果，我又买了9个苹果，一共有多少个苹果？2. 我有9个糖果，我给了小明3个，我还剩下几个糖果？答案：1. 一共有17个苹果。

2. 我还剩下6个糖果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在本节课中的表现，看哪些学生掌握了数字8和9的基本方法，哪些学生还需要进一步的指导。