学习新课标,践行新理念
学习践行新课程标准的心得
学习、践行新课程标准的心得新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，使我加深了对新课程改革的理解与体会，也进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我的作法是：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
小学二年级数学 聚焦新课标,践行新理念的教学设计
小学二年级数学聚焦新课标,践行新理念的教学设计一、指导思想：1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、减少联系实际的内容，为学生介绍现实生活中的数学，体会数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、注重鼓励学生独立自主积极探索，合作交流的自学方式，使学生在合作交流与独立自主积极探索的气氛中自学。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、教学目标(一)数与代数1.第一单元“数一数与乘法”。
在这一单元的自学中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体内容情景中抽象化出来乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中辨认出并明确提出可以用乘法化解的问题，初步体会乘法与生活的密切联系。
2.第二单元“乘法口诀(一)”，第七单元“乘法口诀(二)”。
在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3.第四单元“分后一分与乘法”，第五单元“乘法”。
学生通过大量的“分后一分”活动，经历从具体内容情景中抽象化出来乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中辨认出并明确提出可以用乘法化解的问题，体会乘法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与乘法的互OMO关系。
4.第六单元“时、分、秒”。
学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。
(二)空间与图形1、第三单元“观察物体”。
在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状;通过观察活动，初步发展空间概念。
学习《新课标》,落实“新理念”
学习《新课标》，落实“新理念”
《新课标》强调“全面发展”，突出素质教育的理念。
它是根据建构主义、探究式学习、任务型学习等教育教学理念而设计的，以“学以致用”的方法，让学生在完成任务、实现目标的过程中，不断提升科学素质、人文素质和创新素质，培养健康、自由、独立和创造性思维。
学习《新课标》，我们需要贯彻“新理念”，即教育需要秉持“以学生为中心”的理念。
在学习中，学生是主角，教师是引导者，学生需要掌握的技能和知识应当与实际生活和社会需求紧密结合，使学生能够更好地适应未来的社会发展和职业发展。
教学应当重视学生自主发展的积极性和创造性，让学生在“学以致用”中不断发掘自身潜能，培养批判性思维、沟通能力和团队合作精神。
此外，学习《新课标》需要注重实践，以解决实际问题为宗旨。
学生需要积累丰富的实践经验，才能逐渐了解自己的学习需求和发展方向。
在实践中，学生可以通过科研、社会实践和实验等形式，开发认识和展示能力，同时也可以有效提升学科知识和技能。
最后，学习《新课标》还需要注重师资建设，为教师提供更多的教学资源和培训机会。
全面推进教师专业化发展，提高教师的业务水平和教学质量，对于落实“新理念”和实施“新课标”具有非常重要的意义。
总的来说，学习《新课标》，是一项重要的任务。
我们必须要全方位了解新的教育教学理念，践行“以学生为中心”的教育理念，注重实践和师资建设，为孩子的健康成长和未来的职业发展提供优质的教育服务。
《研读领悟新课标,践行遵循新理念》
（研读领悟新课标，践行遵循新理念）（义务教育英语课程标准(2022年版)）在2022年4月公布了。
这份新课程标准，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任，以培养有理想、有本事、有担当的时代新人为出发点和落脚点。
围绕英语核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方法，改良考试评价，为今后的英语教学明确了方向。
通过研读课标，我更加明确义务教育英语课程表达工具性和人文性的统一，具有根底性、实践性和综合性特征。
学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比拟文化异同，汲取文化精华，逐渐形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，修养家国情怀，坚决文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会开展奠定根底。
一、明确新旧课标的一些变化1、新旧课标的分级标准不一样了。
在2011版本中，义务教育阶段被分为5个等级，3-4年级为一级，5-6年级为二级，初一初二初三分别为三级四级和五级。
而在2022版本中，3-4年级为一级，5-6年级为二级，初一到初三不再详细划分，而是统一被归为了难度内容三级。
以前对一二年级的学生英语是没有要求的，而现在有了。
同时，一二三级出现了加号级别，是为学有余力的学生提供选择。
2、对于词汇量的要求。
在旧课标里，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，而在新课标里，三级加的标准变成了1800个，再加200个单词，也就是2022个单词的词汇量。
这就要求教师和学生在词汇量上面要下更多的功夫，扩充阅读，扩大词汇量。
3、阅读和写作的变化。
旧课标对于阅读和写作一共提了7点要求，而新课标对于阅读提了16点要求，初中课外阅读量要到达15万词，对于阅读要求的数量不仅变多了，而且难度也变高了。
关键一点是要求学生“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义〞，这就意味着中考阅读理解难度会大幅增加，而且会成为主要的拉分项。
在旧课标里，对于写作只提了5点要求，要求相对简单，而在新课标里，提出了14个要求，写作的考查形式和话题会更加灵敏多变，以前写作用的固定模板也将不再适用。
研读新课标 践行新理念 探索新方法
一、概述我国新一代教育改革的重要举措之一便是颁布新的课程标准，也就是新课标。
新课标的实施意味着教师们需要更深入地研读和理解新课标内容，才能将其转化为教学实践。
新课标提出了一些新的教育理念和方法，需要教师们从传统教学观念中解脱出来，践行新的教育理念，探索新的教学方法。
二、研读新课标的重要性1. 更适应社会需求新课标的制定是为了更好地符合当今社会的发展需求。
只有深入研读新课标，教师们才能更好地了解学生在当前社会所需要的综合素质，调整教学目标和方法，使教学更加贴近学生实际需求。
2.提升教学质量新课标对教学内容和方法做出了新的要求和规定，研读新课标能够帮助教师更好地把握教学的方向和重点，提升教学质量，使学生能够更好地掌握知识和培养能力。
3. 拓展教育视野研读新课标有助于教师们打破传统的教学模式，拓展教育视野，从而更好地适应未来教育的发展趋势。
三、践行新的教育理念1. 学生为中心新课标提出了以学生为中心的教育理念，要求教师在教学中更加注重学生的主体地位和学生的发展需求。
教师在践行新的教育理念时，应注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
2. 多元化评价新课标倡导多元化的评价方式，不再仅仅依靠考试成绩来评判学生的能力。
教师在践行新的教育理念时，应注重对学生的全面评价，包括知识、能力、情感、态度等方面，通过多种方式对学生进行评价，更加全面地了解学生的学习情况和成长。
3. 教育个性化新课标提出了教育个性化的理念，要求教师关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
教师在践行新的教育理念时，应根据学生的个性和学习特点，采用不同的教学方法和策略，使每个学生都能得到相应的教育。
四、探索新的教学方法1. 探索问题式教学新课标提倡问题式教学，要求教师通过提出问题的方式激发学生的思考和探究欲望。
教师在教学中应多采用提问、讨论、分析等方式，引导学生通过解决问题的过程来掌握知识和技能。
2. 创新设计课程新课标鼓励教师创新设计课程，根据学生的实际情况和兴趣特点，设计更加符合学生需求的课程内容和教学活动。
“践行新理念聚焦新课标”心得
“践行新理念聚焦新课标”心得【最新版4篇】目录（篇1）1.践行新理念的重要性2.新课标的特点与价值3.如何聚焦新课标进行教学实践4.实践新理念和新课标的心得体会正文（篇1）随着教育改革的不断深入，新的教育理念和新的课程标准不断出台，为我们的教学工作提供了新的指导思想和方向。
践行新理念，聚焦新课标，已经成为当下教育工作者的重要任务。
首先，践行新理念的重要性不言而喻。
新理念强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，尊重学生的个性发展，这些都是传统教育所缺乏的。
因此，我们需要在教学中，积极践行新理念，把学生的发展放在第一位，以学生为主体，引导学生主动学习，积极探索，培养他们的创新精神和实践能力。
其次，新课标的特点与价值也十分明显。
新课标强调课程的实用性和实践性，注重课程的跨学科性和综合性，倡导教师和学生共同参与课程的建设和实施。
这样的课程设计，更有利于学生的全面发展和个性发展。
然而，如何聚焦新课标进行教学实践，这是一个值得我们深思的问题。
在实践中，我们需要注重课程的跨学科性和综合性，把各个学科的知识有机结合起来，形成一个完整的知识体系。
同时，我们也需要注重课程的实践性，引导学生参与到实践中去，通过实践，增强学生的实践能力和创新能力。
在我践行新理念和新课标的过程中，我深感其价值和意义。
新理念让我明白了，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
新课标让我明白了，课程的设计和实施，应该以学生的发展为中心，注重课程的实践性和跨学科性。
总的来说，践行新理念，聚焦新课标，是我们教育工作者的重要任务。
目录（篇2）1.践行新理念的重要性2.聚焦新课标的意义3.如何践行新理念并聚焦新课标4.总结正文（篇2）在新的教育改革背景下，教师们需要践行新理念并聚焦新课标，以提升教育教学质量。
那么，如何做到这一点呢？首先，践行新理念的重要性不言而喻。
新理念强调以学生为本，注重培养学生的综合素质和创新能力，这就要求教师们要转变教育教学观念，把关注点从单纯的知识传授转向培养学生的能力培养。
物理组践行新课标理念实践与探索
物理组践行新课标理念实践与探索篇一物理组践行新课标理念实践与探索一、引言随着新课程改革的不断深入，教育界对于学生的综合素质教育日益重视。
在新课标理念的指导下，我们的物理教学组积极践行改革精神，探索适合学生的教学方法。
通过多年的实践与探索，我们积累了一些经验，取得了一些成果。
以下是我们对物理组践行新课标理念的实践与探索的总结。
二、背景在传统的物理教学中，教师往往只注重知识的传授，而忽略了对学生能力的培养。
这与新课标理念中强调的提高学生综合素质的要求相去甚远。
为了改变这一现状，我们物理教学组开始积极探索新的教学方法。
三、实践转变教学方式我们首先从教学方式入手，改变传统的“填鸭式”教学。
采用了问题式教学、探究式教学、合作学习等多种教学方式，使学生成为学习的主体，激发他们的学习兴趣和主动性。
注重实验教学物理是一门以实验为基础的学科。
我们加强了实验教学，通过让学生亲手操作实验，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
引入生活实例在物理教学中，我们注重引入生活中的实例，让学生感受到物理与生活的联系，提高他们的学习兴趣。
例如，在讲解力学时，我们让学生观察生活中的杠杆现象，理解杠杆原理在实际中的应用。
四、成果通过践行新课标理念，我们取得了一些显著的成果。
以下是具体表现：学生综合素质提高通过多种教学方式和活动的开展，学生的综合素质得到了明显提高。
他们不仅在知识技能方面有所提高，还在思维能力、创新能力、团队合作能力等方面有了显著进步。
教学质量提升由于注重了学生的主体地位，教学质量得到了显著提升。
学生的学习积极性明显提高，课堂氛围变得活跃，学生成绩也有了明显提升。
同时，学生在各种物理竞赛中也取得了优异的成绩。
篇二物理组践行新课标理念实践与探索一、引言在新课标背景下，物理教育教学正面临深刻的变革。
为了适应这一趋势，我们物理组积极践行新课标理念，致力于探索与实践，以提高教学质量，培养学生核心素养。
本文将详细介绍我们物理组在践行新课标理念过程中的实践与探索。
研读新课标，践行新理念——《一只窝囊的大老虎》教学案例
教学·现场研读新课标，践行新理念———《一只窝囊的大老虎》教学案例文|尚伦强一、教材解读基于新课标，教师要关注学生自主阅读的过程和自主阅读的有效性，重视阅读方法的渗透，以此实现语文教学中人文性和工具性的统一。
小学语文四年级上册第六单元是以“成长故事”为主题的阅读教学单元，其单元语文要素为学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。
在这篇文章中，作者将自己童年上台扮演老虎的经历生动地进行了描写。
课文内容虽然浅显，但是背后的意蕴却值得我们深思。
按写作顺序进行梳理，本篇文章主要分为三个部分：对参加演出的期盼、饰演老虎没有成功、找寻失败的原因。
在故事中，“我”在排练的时候始终按照老师的指令进行，但是正式演出的时候却被“我”演砸了。
于是，我开始寻找原因。
直到文章的最后，作者都没有直接给出原因，而是以“我”至今还不明白结尾，给学生留下思考的空间。
在教学过程中，我以文章中人物心情的变化为着眼点，在此基础上完成了整个教学流程的架构，引领学生在体会人物心情变化、探究变化原因的基础上大胆联想，深刻领悟文章的情感以及道理。
二、教学目标1.能够在阅读中对不理解的地方进行批注，并且借助批注完成文本阅读。
2.能够通过阅读找出描写“我”动作、语言、神态的语句，并且通过小组合作讨论，对整个故事中“我”的心情变化以及原因进行分析。
3.能够从自身生活经验出发，评价“我”的演出是否窝囊，并且运用合适的方式进行开导。
三、教学重难点训练学生通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的能力，同时与批注式阅读结合起来，通过批注人物的动作、语言、神态来表现人物心情。
四、教学过程基于新课标引领的小学语文批注式阅读教学，教师需要立足学生的实际学情以及身心发展规律对教学活动展开科学合理的设计，引领学生在掌握批注式阅读方法的同时，促进自身思维的发展。
文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。
新课标优秀案例——心中有标,行之有向
新课标优秀案例一心中有标，行之有向“学之愈深、知之愈明、行之愈笃、研之愈远”。
为聚焦变革重点，解锁新课标，第二小学分学科进行了2023版新课标集体学习。
老师们研读新课标，践行新理念，明确新方向，深刻领会新课程标准内涵，努力打造优质课堂。
一、语文•研修共成长《义务教育语文课程标准（2023版）》落地以后，二安镇第二小学语文教研组在杨欣如组长的带领下进行学习，杨欣如组长从“实施新课标的要求”“新旧课标的对比”“如何理解学习任务群”等方面带着大家一起学习和分享，将新课标的理念和精神落实到日常的教育教学中。
（一）综合考虑小学生的特点处于小学阶段的学生活泼好动，教师在教学中可以利用这一点进行教学，设计学生喜欢的、趣味丰富的教学内容,让学生在活跃的氛围中轻松学习，调动学生对语文学习的积极性，新课标要求，小学语文教师在进行汉语拼音教学过程中应该以游戏为基础，增强趣味性。
例如，在教学ai、ei、Ui等韵母的过程中，由于学生年龄较小无法集中注意力，教师可以在教学之前带领学生做“字母搭配”的游戏，将字母a、i、e、U分别做成卡片分发给学生，学生以及组合搭配并读出所组合的韵母，这样可以让学生高效地掌握新知识。
（二）合理运动多种方法教学1.课前导入法俗话说：“良好的开端是成功的一半J在课堂上也是如此，课前的导入环节是课堂上必不可少的一环。
正因如此,很多经验丰富的教师都在课前导入上花费很多心血，因为教师明白好的课前导入可以激发学生对本节课的学习兴趣，提升课堂效果。
因此，在小学语文教学中，教师需要注重设计具有丰富趣味性的课前导入，以此增强学生学习的积极性,如教师可以采用提问导入法，这种方法可以让学生带着问题去思考，教师可以引导学生在课堂中寻找答案。
在《圆明园的毁灭》的教学中，教师通过课前导入法给学生讲述八国联军侵华战争的种种细节，激发了学生对该节课的兴趣。
通过这种教学方法，学生在课上不仅了解了更多的历史文化，还更加认真地学习和思考。
学习新课标 践行新理念论文
学习新课标践行新理念《英语课程标准》要求英语课程要面向全体学生,注重素质教育。
强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
怎样才能把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中,创建优质高效的英语课堂呢?我认为应从以下几方面入手:一、关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生敢于开口dulay的“情感过滤说”表明,积极的学习情感对英语学习会起到很好的促进作用。
心理语言学家也认为,当人们的心理压力小的时候,他们学习语言就非常好。
因此,《英语课程标准》强调在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
尊重每一个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。
学生在学习英语的过程中,必然要经历一个不断犯错误的过程,对于学生的语言错误,应该采取宽容的态度,采取鼓励的办法,让他们尽可能多地实践,毕竟英语不是他们的母语。
我在教学中经常对我的学生说“你犯的错误越多,你将越是好学生”。
对于学有困难或内向的学生要有耐心,要消除他们对英语学习的畏惧感,为他们提供更多的语言实践机会,使他们在轻松、幽默、宽松的气氛中敢于开口。
二、采用灵活多样的教学方法,激发兴趣,使学生乐于参与没有兴趣的学习无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感;入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。
心理学研究表明,小学生的好奇心强,注意力不易集中,爱玩好动。
如何在课堂上抓住学生的注意力,激发他们的学习兴趣呢?传统的老师讲、学生听的教学方法肯定是无效的,只有采取灵活多样的教学方法,才能消除学生的疲劳,才能使学生以最大的学习热情投入到学习中。
但是教学方法的选择也不是随心所欲,越多越好,而应根据教学内容,使其发挥最佳的教学效果。
如:在教学动物类单词时,可以安排听声音猜动物的游戏;在教学水果类单词时,可以安排闻一闻、猜一猜或摸一摸、猜一猜的游戏,使学生在玩的过程中掌握英语单词;在教学序数词时,可以通过歌谣帮助学生记忆,降低学习难度,减轻因单词量多而繁给学生带来的压力,从而教给学生解决问题的策略,增强学生的自信心;在教学动词或动词短语时,可以让学生演一演,使他们在做的过程中加深对词义的理解。
学习《新课标》,落实“新理念”
学习《新课标》，落实“新理念”1. 引言1.1 新课标的重要性新课标作为教育领域中的重要指导文件，具有极其重要的意义。
新课标的制定是对当前教育体制的一次重大改革，是全面提高教育质量、推动教育教学改革的重要举措。
新课标的出台将为教师们提供更为科学化、系统化的教学指导，有助于教学内容的精细化、个性化，更好地适应社会发展的需求。
新课标的实施将为学生们提供更为丰富多彩、符合现代社会需求的学习内容，有助于培养他们的创新能力、实践能力和综合素质。
新课标的重要性不言而喻，它不仅是教育改革的有力推动者，更是教育事业向前发展的必要条件。
只有深入学习、认真贯彻新课标，我们才能够更好地适应时代需求，推动教育事业的蓬勃发展。
1.2 新理念的倡导在当今社会快速发展的背景下，教育也在不断变革与更新。
新课程标准作为教育改革的重要举措，旨在促进学生全面发展，提高教育教学质量。
而新课标所倡导的“新理念”，更是引领着教育教学的新风向。
新理念的倡导主要包括：关注学生个性发展，注重培养学生的综合能力。
新理念强调学生个性发展的重要性，提倡尊重学生的个性差异，激发他们的学习热情和思维能力。
新理念也强调培养学生的综合能力，不仅注重知识传授，更重视学生的能力培养和素质提升。
在新理念的指引下，教育教学工作者需不断改进教学方式和方法，更加关注学生的发展需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
只有通过不断学习新课标，深入理解新理念，才能更好地将其落实到实际教学中，提升教育质量，促进学生的全面发展。
【2000字】2. 正文2.1 学习新课标的必要性学习新课标的必要性是当前教育领域的重要课题之一。
新课标的出台意味着教育理念的更新和发展。
随着社会的不断进步和发展，学生的需求也在不断发生变化，传统的教育模式已经不能满足现代社会对人才的需求。
学习新课标是教育教学工作者必须面对的挑战。
学习新课标可以帮助教师更好地把握教学内容和方式，提高教学质量。
新课标的出台通常是经过认真研究和论证的，其中包含了最新的教学理念、方法和技术。
教育研学心得：研读新课标,践行新理念
教育研学心得：研读新课标，践行新理念课标在教育中起着很关键的作用，它就像灯塔一样，给我们指导方向，引领我们朝着目标一直前进而不迷失方向。
近日，我利用课余时间研读《义务教育英语课程标准（2022年版）》，熟悉新课标的变化，下面是我读完新课标部分内容的心得。
新课标重新设置了基于核心素养的英语课程目标。
课程目标在不同的时代有不同的认识。
提出了旨在发展学生核心素养的课程理念。
新课标将党的教育方针具体细化为学生核心素养发展要求。
核心素养是课程改革中的关键。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
新课标强调注重教-学-评一体化设计，坚持以评促学，以评促教，将课堂评价、作业评价、单元评价期末评价有机结合，并且本次课标提供了教学评价案例，让我们一线教师真正知道该怎样去做。
新版课标里还增加了对中华文化的理解与认同，要在学习英文的过程当中，树立我们自己的文化自信。
文化的重要性，不只是要通过英语去了解西方。
同样要让学生用英语这个语言工具去向世界展现优秀的中华传统文化，会是未来的趋势。
语言是文化的载体，英语教学是语言教学，因此作为初中英语教师，我们不仅要挖掘教材中的文化素材，同时也要多给学生阅读一些英文版的关于中华优秀文化内容的书，拓展文化视野，树立文化意识。
学生只有掌握了语言和文化知识，才能在实际中正确运用语言，才能在语言交际中游刃有余。
有了文化的支撑，语言运用的羽翼才会丰满。
而且结合现在命题来看，也是趋向于以中华文化为依托，让学生学会用英语去理解和表达我们自己的文化。
新课标的修订和实施，给老师们提出了新的挑战。
通过对新课标的研读，我学到了作为教师要与时俱进，勤于思考，我会用勤奋和智慧去构建属于自己的，灵动的英语教学，向新而行。
“研习化学新课标 践行新理念”
“研习化学新课标践行新理念〞一、正确树立化学课程理念。
倡导以科学探究为主的多样的学习方法，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，建立有利于学生个性开展的课程评价体系；充分开掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
二、教学过程中三维目标的设计与落实。
通过学习，我重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养效劳。
我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成了课堂教学。
在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和感情、价值观目标根本略掉了。
在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。
在教学中，充分调动学生情绪，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，把“教学生学〞变成“学生学会学习〞这种行为习惯的落实是很重要的。
三、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量教学的过程，本身是一个不断发觉问题，找出问题和解决问题的过程。
传统的教学中，只注重知识的传授过程，在教师与学生关系中，教师是知识是非的唯—裁判。
教与学过程中，教师是主动的，学生总是被动的，忽略了学生个性开展的需要，是非常不可取的。
新课标强调合作交流学习，它能够改变传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息交流方法，学生的主体地位得到更好的表达。
教学中应当重视学生的动手实践、自主探究过程。
四、应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学习，我深刻认识到教师每时每刻都要通过不同形式进行研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，强化教育理论和教学方法的学习和研究，努力提高自己的整体素养，更好的适应新课程教学和时代的挑战。
认真备课，关注教学知识的背景，提示知识的形成过程。
教师不仅要关注知识的本身，而且要关注知识的发生、开展。
同时合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使全部的学生都不落伍，让他们成为真正的智慧型人才。
聚焦新课标 践行新理念 赋能新课堂标题
聚焦新课标践行新理念赋能新课堂序号一：概述新课标的实施对于教育教学的改革是一个重要的里程碑。
新课标的出台，旨在引领教育教学的发展方向，提升教育质量，培养学生全面发展。
如何有效地践行新课标，赋能新课堂，是当前教育界亟需解决的问题。
本文将围绕这一主题展开探讨。
序号二：新课标的背景与意义1. 介绍新课标的背景和出台的意义，指出新课标是国家教育改革的一项重要举措，旨在推动教育教学改革，重新定义教育目标和路径。
2. 分析新课标的特点，如注重学生主体性和能力培养，提倡跨学科整合和实践性学习，强调思维品质和道德情感的培养。
序号三：践行新理念的方法与策略1. 提出在践行新课标过程中，教师如何理解和把握新课标，注重培养学生综合素质，注重学生的全面发展。
2. 强调教师在践行新课标中的角色转变，从传统的知识传授者转变为学习引导者和学生发展的促进者。
这需要教师更新教育理念，改变教学方式，提升专业素养。
3. 论述课堂教学方式的改革，强调探究式学习、合作学习、问题解决和实践性学习在新课标实施中的重要性。
指出教学资源的开发和利用，包括多媒体教学、网络资源等在新课标实施中的作用。
序号四：赋能新课堂的途径与手段1. 探讨新技术在教学中的应用，尤其是在新课标实施中，新技术的应用对于提高教学效果至关重要。
2. 论述校本课程建设和个性化学习的重要性，实施新课标需要依托学校自身的特色和优势，进行课程个性化设计和实施，以更好地适应学生的发展。
3. 强调家校合作的重要性，学校和家庭是学生成长成才的重要环境，需要共同关注学生的学习和发展，实现学校和家庭的紧密合作。
序号五：新课标实施的挑战与对策1. 分析新课标实施中可能面临的困难和挑战，如教师素质不足、教学资源不充足、家长理解不到位等。
2. 探讨解决上述问题的对策，例如加强教师培训和专业素养提升，不断完善教学资源和环境，引导和教育家长了解和支持新课标实施。
序号六：结语总结全文内容，再次强调新课标的重要性，指出践行新课标、赋能新课堂是教育教学改革的必由之路。
学习新课标,践行新理念
学习新课标，践行新理念通过我校组织的对新课程标准的再一次深入学习，我对新课标又有了更深的认识，体会到了新课标的内涵与意义。
新的语文课标强调要引导学生学会学习，学会生存，学会做人；强调建立全面科学的评价体系；强调教学过程是师生交往、共同发展的过程；特别强调语文的生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
下面我结合自己对新课程标准的学习谈几点粗浅的认识：一、要引导学生学会学习、学会生存、学会做人自古以来，文学作品就担负着“文以载道”的使命。
现代语文教学又提出“生活就是语文”的大语文观。
新课标强调课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人，在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观。
可见，语文教学对学生品德的形成、价值观的选择具有重要的影响力。
教师在教学中，要通过一篇篇优美的课文范例，在指导学生掌握语文基本素养的同时引导学生学会生活、学会做人,提升学生的情感态度和价值观。
从而强化语文教学的育人功能，提升学生价值观品位，真正使新课程理念落到实处。
二、新课标建立了全面科学的评价体系传统的教学评价往往所关注的只是学生的学习成绩，评价的对象单一地指向学生，而课程的发展、学生学习过程的研究、学生主体的参与性等都置于评价之外，其结果是课程的知识结构和内容等落后于社会的发展，落后于科学技术的进步，不能适应学生的要求；学生的学习只是被动地接受和机械地死记硬背，主动发展和自我导向的学习受到严重制约。
而新课程标准以先进的教育理念做指导，一方面把评价作为语文课程的重要组成部分，另一方面明确了评价的目的，建立科学的评价体系，从重结果取向的评价转为重过程取向的评价，从重量化的评价转向质与量相结合的评价，力求使评价真正成为促进学生知识技能、情感态度和学习策略协调发展的杠杆。
通过对学生的学习过程和学习成效，以自我评价、互相评价、教师评价、合作评价、家长评价等方式，对学生的学习表现进行综合性评价，打破以往按考试成绩论学生高低的惯例，让评价真正起到促进学生发展的作用。
学习新课标 践行新理念培训活动简报
学习新课标践行新理念
2022年版义务教育新课程方案和新课程标准颁布以来，我校高度重视新课标的学习和落实工作。
新课标聚焦发展学生的核心素养，对重大主题教育进行了整体规划和系统安排。
面对新的挑战，师生应如何认识新课标，围绕培养核心素养的主题进行教学？
在外面不断探索求知之际，明远教育论坛《新课标新课堂——深度学习的理论视野暨课堂教学探索》，为我们学习新课标带来了新的精神指导。
11月6日—11月7日，中心校组织全体教师积极参与与学习了本次直播讲座培训。
各位专家紧扣“深度学习”主题详细解读新课标，既有理论支撑，又有个案剖析，在新旧课标的对比中，重点解读了新课标变化之处和各位教师在具体教育教学工作中应注意的突出问题。
根据新课标要求，在教学中要以培育学生的核心素养为导向，以学生已有的认知基础为起点，遵循学生发展规律，聚焦重要课程内容。
各位专家的讲授和解读为今后各学科教师的教育教学工作指明了方向，提供了思路，并为大家继续学习研读新课标给予了理论借鉴和方法指导。
培训期间，我校教师认真研读新课标，仔细聆听，及时记录。
学习培训后，积极开展复盘工作，交流学习心得体会，互相帮助更加全面、准确的把握培训重点和新课标的实质。
通过这次学习，我们更加深刻的认识到研读学习新课标的脚步不能
停，要坚持认真研读新课标内容，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，为接下来的教学实践打下更为坚实的理论基础。
学习新课标 践行新理念
轻快的节奏 ， 进行 朗读 。 发学生热 爱祖 国锦 激
绣河 山的情怀。 ・
四、 在激趣和创新中渗透爱国主义教育
在渗透爱 国主义教 育方 面 ， 学生 自主性 的
・ ● 。 ’ 一 － — ●・ ● 。 ◆ ・ ●－＿ ●
学司 新 课 标 践 行 新 理 念
江苏省东海县和平路小学 许素萍 《 语课 程标 准》 求英语课程 要面 向全 ： 英 要 意力 ， 激发他们的学习兴趣呢？ 传统的老师讲 、： 习任务 。在完成任务的过程中 ， 学 学生容易看 体学生 ， 注重素质教育 。强 调要关 注每个 学生 学生 听的教学方法肯定是无效的 ， 只有采取灵 到成 就 ， 体验成功 ， 利于激励学生学 习的积 有
外，那将大大拓宽渗透爱国主义教育的渠道 ： 想和想象， 进行“ 课本剧” 表演——把小红军的 ： 云的认识也就很深刻 ， 少 是一次革命英雄主义
我在课外 渗透爱国主义教育的具体的做法是 ：： 动作 、 语言 、 心理 活 动等 ， 现在全 班 同学 面 ： 展 和爱 国主义的教育。
把课外 阅读纳入学期的语文教育计划之中 ， ： 。表演之后 ， 按 前 我又联 系表演的情节 ， 提问“ ： 小 小学 语文教材 里蕴含着 十分丰富 的爱国
教育 。
２通过游戏形式 。 ． 感受爱 国情怀
课外阅读也可 以渗透爱 国主义教育。 语文 ： 发挥是一个难题 。笔者认 为 ， 这一难题可 以这
课有很强的思想 性 ，利 于对 学生进行政 治思 ： 样来解决 ： 。
在教《 邱少云》 一课 时 ， 我是这样渗透爱国
学习新课标,践行新理念——以核心素养为导向的初中语文教学尝试
学习新课标,践行新理念——以核心素养为导向的初中语文教
学尝试
张丽
【期刊名称】《安徽教育科研》
【年(卷),期】2024()8
【摘要】初中语文教师应当深入研究学习新的课程标准,聚焦核心素养,深耕语文课堂教学,增强学生文化自信心,巩固学生的语言根基,提升学生思维能力和审美创造能力,从而培养具备时代特征的新一代人才,使其具有崇高志向、端正品德、卓越才华和担当重任的优秀素质。
【总页数】3页(P28-30)
【作者】张丽
【作者单位】蒙城县庄子中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.指向核心素养导向语文教学——初中语文教学中培养学生语文核心素养的有效策略
2.基于新课标开展核心素养导向的化学深度学习--以“氧气的实验室制法”教学为例
3.植根核心素养理念践行综合性学习活动——初中语文综合性学习活动在核心素养领域的践行
4.学习新课标践行新理念赋能新课堂适应新变化——充分发挥生物学实验教学的多重教育功能
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学习新课标践行新理念
孔凡生
2013/1/5
通过对2011年新课程标准及教材的学习，使我深深的认识到，多年课程改革的成果之一就是新的思路和方法已经渐渐深入人心，学生学习不再是只针对知识的学习，教学中更注重对学生能力的培养，一个人将来能不能适应社会，主要是看他的能力，所以衡量一个人素质高低不再以拥有知识量的多少而在于能力的大小。
所以我们在教学过程中关键是要培养学生创新能力，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。
我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。
以下是我的几点体会与想法：
一、我对新课程改革的领会：
1、注重生活中的物理思想和利用物理方法解决生活中实际的问题，所以在以后的教学中要注重科学精神的教育，改变过去那种仅重视将物理知识的学习不注重能力的培养的学习思想。
要挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
2、这次新课程标准体现了学习内容的多样性，对不同层次、不同地区的学生来讲都有选择性，为使教材有利于不同学生的智力潜能
开发，且对不同区域具有广泛的适应性。
3、在课程实施上更注重自主学习，只有学生切实的、自主的投入到学习中来才能更大限度的发挥他们的潜能，这次新课程标准的修订增加了趣味性，极大地调动学生学习的激情，教学中要提倡教学方式多样化。
其中一个很重突出的特点就是开展探究性学习。
我们现在初中对物理知识的学习，仅仅是对一些简单的物理现象加以认识，主要是引导他们自己去探索、研究和动手实验，才能在这一过程中学到知识，更能应用知识。
强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术、社会观念的渗透。
反映选择性综合不同地区课程资源。
4、新课程标准也考虑不同生活环境下学生认知特点，精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便，既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。
二、在以后的教学中要做到以下几点：
1、在实际教学中要注重从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。
在物理教学中，要从日常生活入手，创设生动有趣的物理问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习物理、理解物理，同时把学习到的物理知识应用到生活实际，使学生亲近物理，感
到学习物理的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、建立和谐、民主、平等的新型师生关系。
建立和谐、民主、平等的师生合作关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问质疑。
在这种情况下，学生心情舒畅，思维活跃，敢于发表自己的见解，积极参与教学中提出的问题讨论与争辩。
在民主的氛围中，学生的聪明才智才能充分发挥出来。
3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、注重全体学生的全面发展，让学生应成为课堂学习的主人在课堂教学中一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
5、要灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规
律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
新课标要求教师要做到以下几点：让学生更多地参加实验活动；教师教学中出乎意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、生活中有趣的事例、不断出现的挑战性问题及学生有意义热烈的讨论等等；让学生在解决问题中获得成功的喜悦；了解学生、因材施教；给每个学生创造机会，发现并提出问题，出主意想办法，鼓励他们勇于创新。
总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向，教学要以新课标为标准，在教学中要以三维目标来教学，培养学生的各项能力。