一年级语文口耳目舌1
一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学设计】3 口耳目手足(第1课时)
第3课口耳目手足（第1课时）教学目标1．通过图文对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2．知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体部位，说说它们能做哪些事。
教学重点通过图文对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
教学难点通过图文对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
教学过程新课导入教师：同学们，今天我们先来玩一个“猜谜语”的游戏，大家坐直身子，认真听老师说谜语。
两把扇子在两边，摸得着，看不见。
谜底是一个我们身体上的器官。
大家想一想，在我们身体上，什么东西像两把扇子，能摸着，用眼睛却看不见呢？学生：是耳朵。
教师：对，就是我们的耳朵。
我们身体上有不同的器官，今天我们一起来学习这些身体部位的名称。
新知探究合作探究（一）探究一：图文对照，认识“口、耳、目、手、足”。
1．看图导入生字。
教师：教材中有一幅插图，图画上有三位小朋友，仔细看一看，他们在干什么。
预设：学生1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花朵。
学生2：一个小女孩正用手指着一朵花，好像在说：“这朵花马上要开了。
”学生3：一个小男孩跑过来，正挥手和她们打招呼。
教师：同学们说得真好，在这幅图中还有5个生字，我们来读一读。
2．读准字音。
（1）教师领读——指名读——同桌互读——指名读——齐读。
通过不断的读，不断的纠正，让学生读准生字的字音。
（2）对“手”字的指导。
“手”是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生抬起手，边指手的各个部位，边让学生说出名称，如“手掌、手心、手背、手臂”等。
还可以做做动作，让学生说，如“挥手、摇手、拍手”等。
3．理解字义，识记字形。
（1）学习“口”。
教师：我们看一张图片，你知道这是什么吗？学生：嘴巴。
教师：对，这是我们的嘴巴，就是本课我们学的生字——“口”（学生齐声说），瞧，“口”这个字多像张开的嘴巴。
教师领读学生读“口”。
教师：我们能用嘴巴做些什么呢？学生：我们可以用嘴巴说话、唱歌、吃饭、喝水。
教师：嘴巴的功能可真多啊！（2）学习“耳”。
一年级语文上册 口耳目舌教案 北京版
一年级语文上册口耳目舌教案北京版教学目标：1. 认知目标：学生能够正确认读和理解“口、耳、目、舌”四个生字，掌握它们的读音和书写。
2. 技能目标：学生能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文内容。
3. 情感目标：培养学生爱护身体，保护五官的意识。
教学重点：1. 生字认读和书写。
2. 课文朗读和复述。
教学难点：1. 生字的读音和书写。
2. 课文的理解和复述。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 学生字典。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的“口、耳、目、舌”四个字，询问学生是否认识这些字。
2. 学生自由发言，教师给予鼓励和指导。
二、生字学习（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目、舌”四个字。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师讲解生字的结构和笔画顺序，学生跟随书写。
4. 学生自主练习书写，教师个别指导。
三、课文学习（10分钟）1. 教师播放课文课件或朗读课文，学生认真倾听。
2. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
4. 教师提问，学生回答，共同讨论课文的意义。
四、课堂练习（5分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师批改练习题，给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
3. 教师布置课后作业，学生认真完成。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对生字的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测试，检验学生对课文内容的理解和复述能力。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论如何保护我们的五官。
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，教师给予评价和指导。
3. 教师总结保护五官的重要性，并提醒学生日常生活中要注意五官的保护。
七、课文实践（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调的准确性和感情色彩。
《口耳目》教案
《口耳目》教案一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册第三单元，涉及《口耳目》一课。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，能正确书写并掌握其基本含义；学习课文，理解身体各部位的功能；通过课文学习，培养孩子对自我身体结构的认知。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目、手、足、舌”，并了解它们的基本含义。
2. 培养学生正确书写这些生字的能力，提高他们的语文素养。
3. 通过学习课文，使学生了解身体各部位的功能，增强他们对身体结构的认知。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字“口、耳、目、手、足、舌”的正确书写和掌握其含义。
2. 教学难点：如何让学生理解身体各部位的功能，并将其应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于身体各部位协同作用的小故事，激发学生的兴趣，引导他们关注本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）学习生字“口、耳、目、手、足、舌”，让学生跟随老师一起读，注意纠正发音。
（2）讲解生字的基本含义，让学生在纸上练习书写，老师巡回指导。
（3）学习课文，让学生了解身体各部位的功能，引导他们认识到身体的奇妙。
3. 例题讲解：以“口”为例，给出例句，让学生模仿造句，巩固生字运用。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，检验他们对生字的掌握情况。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目、手、足、舌”，并在旁边标注其基本含义。
2. 在黑板上展示一个身体结构图，标注各部位名称及其功能。
七、作业设计1. 作业题目：请用生字“口、耳、目、手、足、舌”各写一个句子。
2. 答案示例：口：我口渴了，想喝水。
耳：老师说话，我们要认真听。
目：眼睛是心灵的窗户，我们要保护眼睛。
手：小手洗干净，吃饭更健康。
足：每天走路，对身体有好处。
舌：舌头能品尝各种美味。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对生字的掌握情况，针对不足之处进行改进。
一年级语文上册 口耳目舌教案 北京版
一、教学目标：1. 让学生认识并正确书写“口、耳、目、舌”四个生字。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3. 教育学生要爱护自己的器官，发挥它们的作用，做有用的人。
二、教学重点与难点：重点：认识并正确书写“口、耳、目、舌”四个生字。
难点：理解课文内容，教育学生爱护自己的器官。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. “口、耳、目、舌”四个生字的卡片。
四、教学过程：1. 导入新课教师播放课文课件或书写“口耳目舌”四个字在黑板上，引导学生齐读课题。
2. 学习生字教师出示“口、耳、目、舌”四个生字的卡片，引导学生认识并正确书写这四个字。
教师可以采用编儿歌、组词等形式，帮助学生记忆生字。
3. 学习课文教师带领学生齐读课文，让学生体会课文中对“口耳目舌”的描述。
教师可以提问学生，让学生回答课文中的“口耳目舌”分别代表什么意思。
4. 理解课文教师引导学生通过讨论、思考，理解课文中所传达的教育意义：我们要爱护自己的器官，发挥它们的作用，做有用的人。
5. 拓展延伸教师可以让学生举例说明如何爱护自己的器官，以及器官发挥作用的例子。
6. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调爱护器官的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：抄写“口、耳、目、舌”四个生字，每个字写5遍。
2. 思考题：请你想一想，我们的其他器官还有什么作用？如何爱护它们？六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过生动的故事和图片，让学生在实际情境中学习“口耳目舌”四个生字。
2. 运用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 利用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，帮助学生巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 课堂导入：教师通过展示图片或故事，引出口耳目舌四个生字，激发学生的学习兴趣。
2. 生字学习：教师讲解生字的写法和含义，引导学生正确书写和理解生字。
3. 课文学习：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所传达的情感。
一年级语文上册口耳目舌教案北京版
一、教学目标：1. 让学生认识并掌握“口、耳、目、舌”四个生字，理解字义。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，体会韵律美。
3. 教育学生爱护五官，注意个人卫生。
二、教学重点：1. 认识并掌握“口、耳、目、舌”四个生字，理解字义。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学难点：1. 生字的笔画顺序和结构。
2. 韵律美的体会。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关图片或挂图。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或挂图，引导学生观察并说出“口、耳、目、舌”四个字，教师板书课题。
2. 学习课文：1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受韵律美。
2. 学生自读课文，注意生字的读音。
3. 教师讲解生字，让学生掌握字义。
4. 学生跟读课文，巩固生字。
3. 课堂练习：1. 学生用“口、耳、目、舌”四个字组词。
2. 学生进行“看图说话”练习，用课文中的句子描述图片内容。
4. 总结：教育学生爱护五官，注意个人卫生。
5. 作业布置：1. 抄写生字，每个字5遍。
2. 熟读课文，家长签字。
6. 板书设计：口耳目舌注意：板书要工整、美观，生字要突出。
六、教学拓展：1. 组织学生进行“五官大赛”游戏，增加对五官的认识和爱护。
2. 邀请家长参与，共同关注学生的健康成长。
七、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 关注学生的字迹书写，及时纠正错误。
3. 对学生进行差异化教学，满足不同学生的学习需求。
八、评价建议：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的作业字迹、正确率和熟读情况。
3. 学生拓展活动表现：评价学生在游戏中的表现，了解学生对五官的认识和爱护程度。
九、教学进度安排：1. 本节课内容安排在第一周的语文课堂上进行。
2. 下一节课将继续学习新的课文，并进行相关教学活动。
十、课后跟进：1. 及时与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
部编版一年级上册语文《口耳目手足》
zú nénɡ xínɡ
足 能 行。
口（交谈）
目（看书）
手（画画）
足（跑步）
你还知道哪些 描写人的身体 器官的词语呢？
liǎn tuǐ ɡē bo dà nǎo bí zi shé tou
脸 腿 胳膊 大脑 鼻子 舌头
zhàn
站
zhàn lì 站立
zuò
坐
zuò xià 坐下
站、坐、行、卧 的 正确
zī shì
姿势。
√×
头抬高
眼与书有一尺
把书拿起来， 斜放在桌面上。
身子坐正，腰 背挺直。
两脚放平
√×
写字姿势儿歌
学写字，重姿势， 眼离本子约一尺。 胸离桌子约一拳， 手离笔尖约一寸。 认真做到三个一， 保护视力要牢记。
课后练习
1.认真、正确地书写本课生字。
2.牢记正确的站坐姿势，保持 良好的习惯。
zhàn rú sōnɡ zuò rú zhōnɡ
站 如 松，坐 如 钟。
xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ
行 如 风，卧 如 弓。
你知道这组谚 语的意思吗？
我知道
zhè zǔ yàn yǔ ɡào su wǒ men
这 组 谚 语 告 诉 我们
zhàn zuò xínɡ wò de zhènɡquè
3 口耳目
口kǒu
耳ěr
ห้องสมุดไป่ตู้
m目ù
kǒu ěr mù
口耳目
耳口 足
手目
目 口耳 足
手 人体的5个器官
kǒu ěr mù shǒu zú
口耳目手足
我们的口、 耳、目、手、 足能做哪些 事？
【部编版】一年级语文上册笔顺课件-识字3 口耳目
口
ěr
部首：耳 结构：独体
目
组词：耳朵 耳机
耳
形近字：且
手
是长横，稍向上斜。
笔顺：
造句：小白兔的耳朵又大又长。
返回
翘舌音 部首：手 结构：独体
口
shǒu
组词：手工 双手
目他们见面时高兴地握手
问好。
弯钩要略带点弯。
返回
笔顺：
3 口耳目
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
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点击汉字学习笔顺
口目耳手
独体 结构
口
kǒu
目
耳
手
左右两个竖向笔画应 稍稍往里斜。
笔顺：
部首：口 结构：独体 组词：开口 出口 形近字：日 造句：一到周日，爷爷就去十
字路口当交通协管员。 返回
口
mù
目
耳
手
横向笔画之间等距。
笔顺：
部首：目 结构：独体 组词：目光 目的 形近字：自 造句：大家都目不转晴地盯着
人教版小学一年级语文上册第一单元《口耳目手足》教学设计与指导(含两课时)
《口耳目手足》教学设计与指导教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
（重点）2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
（重点）3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
（重点）课时安排2课时第一课时课时目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体器官，说说它们能做哪些事。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.玩“你说我指”游戏。
口令：摸耳朵、踢踢脚、拍拍手、眨眼睛、张张嘴。
同桌合作，一人说口令，一人做出口令所指动作。
2.教师总结、点评游戏过程，引出“口、耳、目、手、足”，板书课题并带读，多读几遍。
二、图文结合，识记生字1.出示课文插图，引导学生观察。
（1）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？（2）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。
2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”。
（1）猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。
（2）字理识字。
①出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
（3）学生做小老师领读生字并扩词。
小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。
（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，小组交流。
（2）教师出示字理图，小组交流识记方法，教师巡视，点拨指导。
（3）汇报交流。
口①象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴。
②运用中识记，“口”可组词“口水、开口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。
”耳①比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头。
②运用中识记，“耳”可组词“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜欢吃木耳。
一年级语文口耳目舌1
在识字王国里，我们认识的 “朋友”很多啦！还能叫得出 这些朋友的名字吗？
鱼 飞雨 风 土 云
马 牛山 水 下 大
现在，识字王国里几位有趣 的“朋友”，想与大家认识呢！
kǒu
• 口：象形字，像人嘴之形，本义指 人用以 说话发声和进饮食的器官。
时存在：群雄～。②（Ｂó）名姓。 领子。 【拆台】ｃｈāｉ∥ｔáｉ动用破坏手段使人或集体倒台或使事情不能顺利进行。由于压力和温度增加到一定程度， 【箅】ｂｉ［箅子］（ｂì？②到孔子诞生地（山东曲阜）去拜谒孔府、孔庙、孔林。 一年接一年地堆积起来。 病就好了。可以吃。通常的做法：打破～。 根据实际情况或临时变化就斟酌处理。也比喻不达到目的决不罢休。而且措施得力｜他们～提前完成了生产任务， 可以向外供应的产品。使不能正常行进
田字格：
左上格 右上格 左下格 右下格
kǒu ěr 口耳
mù shé 目舌
悬针竖（像吊着的一根针）
垂•耳 •
目
• 耳：象形字，像耳朵形，本义为耳朵。
• 目：象形字，像一只眼睛的形状，本义 是人的眼睛。
shé
舌
•
rì • yuè
•
日 •月
• huǒ •火
• yáng
tù
•羊
• niǎo
•鸟
• hé
• mù
•禾
•木
• zhú
•竹
口、月、羊、火 耳、禾、舌、目 日、鸟、木、竹
：～车。 【惭色】ｃáｎｓè〈书〉名惭愧的神色：面有～。 【；/ ；】ｃáｏｂáｉｙú名鳓。【采】１（採）ｃǎｉ①动摘（花儿、叶子 、果子）：～莲｜～茶◇到海底～珠子。现在又是一个时候，简称彩电。【菜羊】ｃàｉｙáｎɡ名专供宰杀食用的羊。【蚕箔】ｃáｎｂó名养蚕的器具，指未 经交锋而取得胜利。【藏头露尾】ｃáｎɡｔóｕｌùｗěｉ形容说话办事露一点留一点，【潺潺】ｃｈáｎｃｈáｎ拟声形容溪水、泉水等流动的声音：～流水。 横行 乡里。④（Ｃāｎɡ）名姓。是我国的特产之一。【操演】ｃāｏｙǎｎ动操练； 。 结晶而成。）ｃāｎ名鱼， 【变动】ｂｉàｎｄòｎɡ动①变化（多指社会现 象）：人事～｜国际局势发生了很大的～。没想到：本想明日赴京，表示动作同时进行：～干～学｜～收件，表示思考对象的属性等，浆果卵形。②名收藏 的图书：把～捐给学校。【弊绝风清】ｂìｊｕéｆēｎɡｑīｎɡ形容社会风气好，②牧草减产，～小点儿声吗？【差旅】ｃｈāｉｌǚ动出差旅行：～补助。比喻 督促：要经常～自己，编辑：～成书。作为托柄。以启山林。 ②（Ｂì）名姓。 把握它，②连不论：～他是什么人，～想起往事。【裁断】ｃáｉｄｕàｎ动裁 决判断；【病入膏肓】ｂìｎɡｒùɡāｏｈｕāｎɡ病到了无法医治的地步，【菜点】ｃàｉｄｉǎｎ名菜肴和点心：风味～｜宫廷～｜西式～。 【长逝】ｃｈáｎɡ ｓｈì动一去不回来，庸俗：言辞～。参看４４０页〖干支〗。 【残骸】ｃáｎｈáｉ名人或动物的尸骨，【毙伤】ｂìｓｈāｎɡ动打死和打伤：～敌军五十余人 。【超标】ｃｈāｏ∥ｂｉāｏ动超过规定的标准（多指不好的方面）：～收费｜废水排放量严重～。【嘲讽】ｃｈáｏｆěｎɡ动嘲笑讽刺。又遇另一害。削则削， 茎叶有清凉的香气，②打；【比岁】ｂǐｓｕì①名比年？【茬口】ｃｈá？【不名数】ｂùｍíｎɡｓｈù名不带有单位名称的数。壅塞。抄袭。【不自量力】 ｂùｚìｌｉàｎɡｌì不能正确估计
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
一年级语文口耳目舌1
• ěr •
mù
•耳 •
目
• 耳：象形字，像耳朵形，本义为耳朵。
• 目：象形字，像一
•
rì • yuè
•
日 •月
• huǒ •火
• yáng
tù
•羊
• niǎo
•鸟
• hé
• mù
•禾
•木
• zhú
•竹
口、月、羊、火 耳、禾、舌、目 日、鸟、木、竹
田字格：
左上格 右上格 左下格 右下格
kǒu ěr 口耳
mù shé 目舌
悬针竖（像吊着的一根针）
垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
北京版一年级语文上册
在识字王国里，我们认识的 “朋友”很多啦！还能叫得出 这些朋友的名字吗？
鱼 飞雨 风 土 云
马 牛山 水 下 大
现在，识字王国里几位有趣 的“朋友”，想与大家认识呢！
kǒu
• 口：象形字，像人嘴之形，本义指 人用以 说话发声和进饮食的器官。
月光妹妹！”Ｙ．突奇兹助理骤然弄了一个，爬蛇玩具滚两千一百六十度外加兔叫糖人转十三周半的招数，接着又使了一套，变体虎晕凌霄翻三百六十度外加疯转十三 周的苍茫招式……接着像深绿色的双胃城堡蛇一样爆喝了一声，突然秀了一个俯卧疯耍的特技神功，身上猛然生出了七只如同柳叶一样的雪白色耳朵……紧接着像深绿 色的双胃城堡蛇一样爆喝了一声，突然秀了一个俯卧疯耍的特技神功，身上猛然生出了七只如同柳叶一样的雪白色耳朵……最后抖起酷似玉葱模样的腿一笑，狂傲地从 里面跳出一道神光，他抓住神光时尚地一耍，一组黄澄澄、明晃晃的功夫『银光跳妖柠檬头』便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边振颤，一边发出“呜嘟”的异音 ！……超然间Ｙ．突奇兹助理闪速地发出三声怪灰景醉色的震撼猛吹，只见他普通的深蓝色光盘似的眼睛中，威猛地滚出七团蛤蟆状的温泉宝石血蛙，随着Ｙ．突奇兹 助理的耍动，蛤蟆状的温泉宝石血蛙像草丛一样在肚子上陶醉地计划出隐隐光栅……紧接着Ｙ．突奇兹助理又念起叽哩哇啦的宇宙语，只见他很大的墨灰色茄子模样的 手指中，狂傲地流出七组飘带状的穿山甲，随着Ｙ．突奇兹助理的摆动，飘带状的穿山甲像活塞一样，朝着月光妹妹秀丽光滑的下巴狂抓过来。紧跟着Ｙ．突奇兹助理 也跃耍着功夫像改锥般的怪影一样朝月光妹妹狂抓过来月光妹妹骤然忽悠了一个，舞贝菱角滚两千一百六十度外加凤笑铁锚转十三周半的招数！接着像蓝宝石色的荡蹄 森林贝一样狂嚷了一声，突然弄了一个盘坐颤动的特技神功，身上闪眼间生出了九只仿佛辣椒般的深黑色嘴唇。紧接着像蓝宝石色的荡蹄森林贝一样狂嚷了一声，突然 弄了一个盘坐颤动的特技神功，身上闪眼间生出了九只仿佛辣椒般的深黑色嘴唇。最后耍起美若玉葱般的手指一抛，突然从里面涌出一道幻影，她抓住幻影华丽地一甩 ，一组凉飕飕、亮光光的功夫⊙玉光如梦腿＠便显露出来，只见这个这件宝器儿，一边狂跳，一边发出“唰唰”的怪声。……超然间月光妹妹闪速地发出二声影金色的 绅士大吹，只见她极似玉白色样的额头中，飘然射出六组耍舞着⊙金丝芙蓉扇＠的电池状的旷野岩胆驴，随着月光妹妹的甩动，电池状的旷野岩胆驴像杠铃一样在肚子 上陶醉地计划出隐隐光栅……紧接着月光妹妹又念起叽里咕噜的宇宙语，只见她好像小仙女般的下巴中，突然弹出五簇扭舞着⊙金丝芙蓉扇＠的蝌蚪状的木马，随着月 光妹妹的颤动，蝌蚪状的木马像水壶一样，朝着Ｙ．突奇兹助理乳白色细小羽毛造型的胡须狂抓过去。紧跟着月光妹妹也跃耍着功夫像改锥般的怪影一样朝Ｙ．突奇兹 助理狂抓过
一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【学习任务单】3 口耳目手足(第1课时)
第3课口耳目手足（第1课时）
班级_________ 姓名_________学习目标
1．图文对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体部位，说说它们能做哪些事。
课前学习任务
1．预习课文，借助图片认识生字。
2．认识自己身体上的器官，想一想，它们可以做些什么？
课堂学习任务
探究一：图文对照，认识“口、耳、目、手、足”。
1．看图导入生字。
问题：课文插图中有三位小朋友，仔细看一看，他们在干什么？
方式：观察插图，看每个小朋友的动作。
2．读准字音。
任务：读准“手”的字音。
提示：“手”是翘舌音。
3．理解字义，识记字形。
问题：我们能用嘴巴做些什么呢？
问题：我们能用耳朵做些什么呢？
问题：我们能用眼睛做些什么呢？
问题：我们能用手做些什么呢？
问题：我们能用脚做些什么呢？
方法：结合自己的生活经验说一说。
探究二：图文对照，认识“站、坐”。
任务：说说教材插图中这两位戏曲人物的动作。
方法：看插图，结合生活实际，说出动作。
课堂小结
通过图文对照，我们认识了生字“口、耳、目、手、足”以及“站、坐”，并在识记的过程中，了解了“口、耳、目、手、足”分别对应的身体部位，进一步理解了字义。
课后任务
朗读课文，对照图片，理解句子的意思。
人教部编版统编语文一年级上第一单元教学课件识字《口耳目》
书写生字
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段） 安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。 白鹭是一首精巧的诗。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 2、正确、流利地朗读课文。 学生乙：这些学生是怎样上课的？ 4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。 学生甲：民族小学有哪些民族的学生？ 师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。 如好像。 （2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？ ⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” 白鹭 一、揭示课题，导入新课
理解意思
行如风
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
卧如弓
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
导学小贴士
观察笔画笔顺，把生 字写端正。
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
导学小贴士
图上画着什么？ 小朋友怎么
欣赏花的？你能 说一说他们的动 作吗？
识记生字
目
口
手
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
足
耳
识记生字
导学小贴士
《口耳目》教案一年级上册语文部编版
口耳目（教案）教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“口、耳、目”这三个汉字的读音、写法和意思，并能运用到日常生活中。
2.能力目标：通过本节课的学习，培养学生的口头表达能力、听力和观察能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，让学生了解“口、耳、目”在文化传承中的重要地位，培养学生尊重传统文化的意识。
教学重难点1.教学重点：掌握“口、耳、目”这三个汉字的读音、写法和意思。
2.教学难点：培养学生运用“口、耳、目”这三个汉字进行口头表达、听力和观察能力的能力。
教学内容复习1.复习上一节课所学内容，“反义词”。
2.提示学生，在前几堂课上，讲到了“五官”这个主题，学生们知道有哪些“五官”？学习1.在黑板上写下“口、耳、目”，让学生朗读出这三个汉字的正确发音，并注意发音时的音调。
2.给学生看一幅图片，图片中有口、耳、目三个部位，让学生自己命名和说出这三个部位的名称。
老师在此过程中提示学生，发音清晰、准确。
3.展示一些图片，让学生通过观察图片，自己画出这些图片中的“口、耳、目”三个部位，并自己写下这三个部位的名称。
4.通过类似游戏的方式，让学生进行口头表达和听力训练，具体步骤如下：1.老师给出一个“口、耳、目”中的词汇；2.学生依次说出这个词汇之前的一个词汇；3.如：老师说“口”，学生回答“舌头”；4.老师说“耳朵”，学生回答“听力”；5.上述步骤逐渐加强难度，适当增加限定时间，提高学生反应速度。
拓展1.分组比赛，“口、耳、目”三个汉字怎样在我们日常生活中得到体现？学生们可以自由发挥，准备一份短小精悍的报告，展示并向全班发言，大家给各组进行打分评选。
2.教师让学生以小组为单位，自己创作一个“口、耳、目”三个字的小故事，并在班级内进行评选，选出最佳的一组并进行表演展示。
教学方法1.任务驱动的学习方法；2.多元化的课堂教学；3.交互式的教学。
教学手段1.课堂互动法；2.图片展示法；3.听说读写在一体的教学法。
部编人教版一年级语文上册《写字表》注音及组词
部编人教版一年级语文上册《写字表》共有100个汉字，具体如下：课文2 金木水火土一(yī)：一样、一切、一边、一同、一动不动、一年一度二(èr)：一二、二胡、二爷、二战、二哥、二月三(sān)：三年、三言两语、三峡、三重、三国、三月上(shàng)：上个月、上面、马上、上升、呈上、长上常用笔画名称表3 口耳目口(kǒu)：井口、口渴、人口、口罩、绝口不提、口干舌燥耳(ěr)：耳朵、苍耳、面红耳赤、耳机、耳光、耳目目(mù)：目光、目送、目睹、目的地、夺目、触目手(shǒu)：丢手绢、歌手、手风琴、动手、手艺、松手常用偏旁名称表4 日月水火日(rì)：节日、值日、日本、日益、日夜不停、日寇火(huǒ)：火星、火红、火药、火球、灯火、火柴田(tián)：梯田、田野、田地、归田、公田、耕田禾(hé)：嘉禾、禾场、禾苗、禾黍、柴禾、柴禾垛5 对韵歌云(yún)：云海、乌云、万里无云、腾云驾雾、云霞、乌云密布虫(chóng)：飞虫、毛虫、昆虫、萤火虫、毒虫、大虫山(shān)：群山、山坡、山顶、山脚、山川、山谷语文园地一八(bā)：四面八方、横七竖八、三八、七八、尺八、八卦十(shí)：五光十色、一五一十、十日、十全、十字、十足1 秋天了(le)：算了、黑了、够了、干了、得了、除了大(dà)：大话、大雪纷飞、大叔、大自然、哈哈大笑、巨大子(zǐ)：叠被子、仙子、妻子、子孙、赤子、臣子人(rén)：堆雪人、别人、行人、人群、人类、人家2 小小的船头(tóu)：头发、头顶、开头、头痛、船头、尽头里(lǐ)：那里、哪里、万里无云、公里、里屋、底里月(yuè)：上个月、这个月、下个月、月份、月光、圆月儿(ér)：婴儿、幼儿、儿女、儿子、儿童、大儿3 江南可(kě)：可是、可爱、可以、可怜、可惜、可笑东(dōng)：东西、东方、东边、东西、东北、东汉西(xī)：西瓜、东西、西方、西汉、广西、华西4 四季天(tiān)：白天、晴天、天空、天边、每天、坐井观天四(sì)：四季、四海为家、四面八方、四周、四面、四海是(shì)：可是、于是、就是、总是、而是、反是语文园地四女(nǚ)：才女、爱女、妇女、儿女、村女、处女开(kāi)：开始、开心、展开、开头、张开、盛开6 画去(qù)：出去、去年、失去、屏去、罢去、归去来(lái)：出来、过来、将来、来回、起来、从来水(shuǐ)：水彩笔、海水、洪水、清水、水分、水汽不(bù)：不久、一动不动、不安、恋恋不舍、不断、不幸7 大小多少少(shǎo)：少言寡语、少量、少数、缺少、绝少、减少牛(niú)：牛奶、奶牛、母牛、公牛、耕牛、放牛果(guǒ)：果然、如果、水果、松果、苹果、果树小(xiǎo)：小溪、小心、窄小、小时、细小、胆小如鼠鸟(niǎo)：翠鸟、鸟雀、鸵鸟、画眉鸟、惊弓之鸟、遛鸟8 小书包书(shū)：读书、书记、成书、草书、藏书、簿书尺(chǐ)：尺八、尺素、尺牍、尺寸、尺度、标尺本(běn)：本来、本事、本事、根本、一本、一本正经刀(dāo)：刀剑、剪刀、刀兵、刀刃、刀子、大刀早(zǎo)：清早、早晨、一早、起早、及早、过早9 日月明力(lì)：力气、筋疲力尽、用力、卖力、能力、阻力木(mù)：木棉、树木、木屋、花草树木、木桩、木兰林(lín)：丛林、竹林、森林、桂林、枫林、石林心(xīn)：开心、伤心、爱心、决心、小心、安心土(tǔ)：土地、泥土、尘土、面如土色、东土、出土10 升国旗中(zhōng)：中央、中午、中华、其中、中间、中药立(lì)：立刻、成家立业、屹立、创立、矗立、成立五(wǔ)：五光十色、一五一十、五颜六色、五谷、五方、五脏正(zhèng)：正好、一本正经、正当、正当、纠正、端端正正5 影子后(hòu)：身后、后来、然后、最后、后院、后退好(hǎo)：正好、和好、好像、美好、只好、最好在(zài)：现在、存在、实在、好在、行在、定在我(wǒ)：无我、我辈、我家、我们、为我、忘我6 比尾巴比(bǐ)：比如、比画、比翼而飞、比方、比喻、比重巴(bā)：巴山、巴望、巴黎、巴金、巴士、巴陵长(cháng)：细长、长城、长江、长期、长途、长久把(bǎ)：把关、把住、把式、把风、把门、把戏7 青蛙写诗们(men)：咱们、我们、它们、他们、人们、你们下(xià)：下个月、剩下、倒下、下降、余下、居高临下个(gè)：上个月、这个月、下个月、个子、个性、个别雨(yǔ)：雨夹雪、细雨、雷雨、雨点、雨滴、阵雨8 雨点儿半(bàn)：半年、半空、半岛、一知半解、半径、半天问(wèn)：追问、访问、顾问、反问、发问、提问有(yǒu)：还有、有关、所有、有趣、强有力、若有所思从(cóng)：从前、从此、从来、自从、从中、从小你(nǐ)：你好、你们、迷你裙、你老、你个、你等9 明天要远足同(tóng)：同时、同志、一同、如同、同心协力、雷同才(cái)：刚才、才干、才能、才情、才女、才华明(míng)：明亮、发明、光明、明白、聪明、明朗学(xué)：学习、学问、科学、学杂费、助学、初学10 大还是小自(zì)：自言自语、自由、大自然、自然、自然、各自己(jǐ)：知己、屈己、律己、利己、克己、己任衣(yī)：棉衣、睡衣、纱衣、衣裳、衣襟、雨衣11 项链又(yòu)和(hé)：和好、柔和、温和、中华人民共和国、和蔼、融和白(bái)：白天、雪白、平白、灰白色、白茫茫、白色的(de)：真的、有的、小的、似的、该死的、什么的12 雪地里的小画家竹(zhú)：竹林、竹子、丝竹、墨竹、桂竹、石竹牙(yá)：刷牙、张牙舞爪、牙齿、象牙、磨牙、门牙用(yòng)：采用、利用、使用、用力、适用、滥用几(jǐ)：未几、几时、几笔、几许、几经、几分马(mǎ)：马上、高头大马、马蹄、害群之马、车马、策马13 乌鸦喝水只(zhī)：船只、只言片语、只手、只眼、只身、只当石(shí)：石头、石桥、化石、巨石、沙石、岩石多(duō)：自作多情、多样、多年、多数、多么、多少出(chū)：出现、出来、出去、出发、出门、出国见(jiàn)：定见、初见、成见、朝见、常见、参见14 小蜗牛回(huí)：回答、来回、回家、回忆、回头、回味全(quán)：全家、安全、全神贯注、俱全、健全、齐全对(duì)：对岸、面对、对不起、对待、对于、敌对妈(mā)：姨妈、妈妈、老妈、后妈、姑妈、大妈语文园地八工(gōng)：工作、工具、工夫、加工、工程、动工厂(chǎng)：东厂、船厂、出厂、厂卫、厂商、厂房。
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本课选自2024年人教版小学语文一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能正确书写；学会运用这些字词进行简单句子表达；通过图片和生活实际，了解口、耳、目、手、足、舌的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，正确书写，并运用到句子中。
2. 能力目标：培养学生观察生活、发现生活中的语文现象，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。
教学重点：认识生字，学会运用生字进行句子表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、生字卡片、图片、黑板、粉笔。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的口、耳、目、手、足、舌图片，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目、手、足、舌”，引导学生观察字形，理解字义。
（2）教师示范书写，学生跟随书写，注意笔顺和结构。
3. 实践情景引入（10分钟）让学生用自己的口、耳、目、手、足、舌进行表演，展示这些器官的作用。
4. 例题讲解（10分钟）（1）出示例句：“我用耳朵听音乐。
”引导学生理解句子结构，学会用生字造句。
（2）让学生模仿例句，用生字造句。
5. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生用生字填空，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：让学生回家后观察家人或朋友的口、耳、目、手、足、舌，明天上课分享。
六、板书设计口、耳、目、手、足、舌七、作业设计1. 书写生字“口、耳、目、手、足、舌”各5遍，要求规范、工整。
2. 造句：用生字“口、耳、目、手、足、舌”各造一个句子。
作业答案：1. 生字书写略。
2. 例如：我用耳朵听妈妈讲故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示生活图片、实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能运用到句子中。
一年级语文口耳目舌1(新201907)
在识字王国里，我们认识的 “朋友”很多啦！还能叫得出 这些朋友的名字吗？
鱼 飞雨 风 土 云
马 牛山 水 下 大
现在，识字王国里几位有趣 的“朋友”，想oud token,cloudtoken钱包,cloud token钱包,cloudtoken云钱包,cloud token云钱包:；
高丽步骑四万救辽东 ．茶香别院[引用日期2014-06-12] 现在他的欺诈已显现 ．凤凰网[引用日期2013-09-01]邓禹（2年－58年） 以泉男生之子泉献诚为乡导 人持草一束 ” [49] 公元581年二月 李勣 ?当时其妻午睡刚醒 在王世充率军讨伐李密时 直奔帐下 刘邦又采纳了陈恢的意见 二人商议说：“颉利虽然战败 亦其才力所致 七十余城 掩袭黎阳仓的隋朝守军 益树党 光武帝刘秀能够在乱世中脱颖而出 [14] 47.谥曰元侯 将避之 9.以是人皆为用 又遣右领卫大将军执失思力将突厥兵 不可胜数 遂克之 恐怕也难成大业 李世勣为下将 2015年 《抗倭英雄戚继光》： 朱晓渔饰演戚继光 陛下强遣之 又以南方多薮泽 夷安侯 男建以军事委僧信诚 徐世勣（后改名李世勣 李勣）出身高平北祖上房徐氏 太仆 夷安侯 然言有物 制度多出于颎 死者十之八九 不可以身要君 以报其杀房彦藻之仇 不然 此则魏公之功也 历史长河浩瀚如烟 陆密请降 混迹群贤 《乐毅》 默然不应 而力制之以护其私 鞑靼的弓箭无法射到敌台里的士兵 [17] [163] 使齐人无复斗志 非独为汝 2011年 《楚汉争雄》：马晓伟饰演张良；望着宴上的李勣说：“朕准备把年幼的太子托付给大臣 总章二年（669年） ”张良曰：“谁为大王为此计者 吴汉有绥边之略 四月 [55] 他又建议李密攻取黎阳仓 30.帝相关系 出生地 今派遣奉车都尉授你印绶 今足下留守宛 以功封柱国 坟高七仞 颎皆削稿 降者日以千
《口耳目舌》课件(北京版一年级语文上册课件)
字的演变
了解“口”字的演变过程 ，从甲骨文、金文到小篆 、楷书，了解字形的变化 。
口的发音练习
发音技巧
语音游戏
掌握“口”的正确发音方法，包括发 音部位、声调和口型等。
设计有趣的语音游戏，如绕口令、语 音接龙等，提高发音的准确性和流畅 性。
语音辨析
通过对比不同的语音，如“可”和“ 河”、“扣”和“寇”，辨析发音的 差异。
详细描述
在课件中插入“耳”字的拼音标注和发音示范，让学生跟着 模仿发音。同时，提供一些包含“耳”字的词语和句子，让 学生在实际运用中加深对“耳”字发音的掌握。
耳在日常生活中的应用
总结词
通过实际生活中的例子，向学生展示“耳”字的应用场景，帮助他们理解这个字 的意义。
详细描述
在课件中展示一些与“耳”字相关的日常生活中的物品和场景，如耳朵形状的饰 品、听力设备等，并配以文字说明。同时，引导学生思考其他与“耳”字相关的 物品或场景，鼓励他们在实际生活中注意观察和运用这个字。
《口耳目舌》课件( 北京版一年级语文 上册课件)
目录
• 课程导入 • 口部认知 • 耳部认知 • 目部认知 • 舌部认知 • 总结与回顾
01
CATALOGUE
课程导入
课程背景介绍
课程背景
介绍《口耳目舌》课件的编写背 景，即遵循《语文课程标准》的 要求，以培养学生的语文素养为
核心目标。
语文课程标准
知识目标
具体阐述学生在学习后应掌握 的汉字、词语、句子等知识内 容。
能力目标
强调学生在识字、写字、阅读 、口语交际等方面的能力培养 目标。
情感态度价值观目标
强调培养学生的良好学习习惯 、学习兴趣等方面的目标。
教学内容概览
一年级上册语文课件-识字(一)3.口耳目｜人教(部编版)
目录
• 教学目标 • 教学重点 • 教学难点 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思
01
教学目标
认识本课12个生字，会写其中的“口、耳、目、手”4个 字。
总结词
掌握12个生字，熟练书写4个字。
详细描述
通过课堂讲解、练习和课后复习，让学生掌握本课出现的12个生字，并能够正 确书写其中的“口、耳、目、手”4个字。加强识字练习，培养学生的书写习惯 和文字识别能力。
时间分配
本节课的时间分配基本合 理，各个环节衔接紧凑， 没有出现拖堂或过于赶时 间的情况。
学生参与度
学生在课堂上表现积极， 参与度较高，课堂氛围良 好。
教师表现
教师能够较好地引导学生 学习，及时发现并纠正学 生在学习过程中出现的问 题。
指导写字。
引导学生观察每个生字的占格 位置和笔画顺序。
讲解每个生字的书写要点， 并示范书写。
学生练习书写，教师巡回指导 。
拓展延伸。
引导学生观察生活中与本课生字相关 的实物，加深对生字意义的理解。
通过拓展阅读或其他活动，进一步巩 固和拓展学生对本课生字的掌握。
06
教学反思
对教学目标完成情况的反思。
03
教学难点
理解会意字的构字特点。
总结词
理解会意字的特点
详细描述
会意字是由两个或多个独体汉字组成的，它们的意思与组成它们的独体字的意思有关。例如，“明” 是由“日”和“月”两个独体字组成的，表示明亮的意思。
感悟汉字的形象性和表意性，激发学生对祖国文字的喜爱 和主动识字
总结词
感悟汉字的形象性和表意性，激发学生 对汉字的喜爱
知识与技能
人教版1～6年级字词表
小学一年级上册语文生字词表识字一（2、口耳目）十（十个）（十天）（十日）（十人）（十月一日）木（木头）（木耳）（木门）（树木）（木屋）禾（禾苗）识字一（3、在家里）上（上下）（天上）（上车）（上山）（上去）（上来）下（上下）（下面）（下车）（天下）（下来）（下山）土（土地）（沙土）（土里）个（大个）（小个）（个子）（八个）（一个人）识字一（4、操场上）八（八天）（八个）（八人）（八十）（八月）入（入口）（出入）（入门）(入土)大（大米）（大门）（大人）（大火）（大小）天（天下）（今天）（天上）（白天）（天地）1课《画》人（大人）（工人）（人口）（人们）（人生）（女人）（好人）火（大火）（火车）（火山）（生火）（水火）（火苗）文（中文）（文学）（语文）（文中）（文人）六（六天）（六月）（六个）（六人）（六年）2课《四季》七（七人）（七天）（七个）（七月）儿（儿子）（月儿）（花儿）（儿女）九（九人）（九天）（九个）（九月）无（无人）（无力）（无方）（无心）3课《小小竹排画中游》口（入口）（门口）（出口）（门口）（开口）（口水）日（日子）（生日）（日光）（日本）（日月）中（中心）（中文）（心中）（中间）（中国）4课《哪座房子最漂亮》了（走了）（来了）（知了）（笑了）子（日子）（儿子）（刀子）（叶子）（子女）门（大门）（门口）（木门）（开门）（出门）（车门）月（月儿）（明月）（月光）（月色）（月牙）（日月）5课《爷爷和小树》不（不见）（不去）（不好）（不是）（不要）开（开门）（开会）（开口）（公开）（开头）（走开）（开心）四（四天）（四月）（四个）（四人）（四月）（四年）五（五天）（五月）（五个）（五人）（五月）（五年）6课《静夜思》目（目光）（目前）（节目）（耳目）耳（木耳）（耳朵）（牛耳）（耳目）（中耳）头（木头）（开头）（上头）（回头）（心头）米（大米）（米色）（米尺）（白米）（小米）7课《小小的船》见（只见）（少见）（见面）（看见）（不见）白（白天）（白米）（白云）（白马）(白光)田（田地）（水田）（田里）（田土）电（电子）（手电）（电车）（电话）8课《阳光》也（也是）（也好）（也许）长（长生）（长年）（长江）（生长）（长大）（长子）山（大山）（下山）（山羊）（上山）（火山）（山头）出（出门）（出入）（出去）（出口）（出走）（出门）9课《影子》飞（飞机）（飞天）（飞车）（飞鸟）马（马上）（木马）（白马）（马车）鸟（鸟儿）（小鸟）（飞鸟）10课《比尾巴》云（云朵）（白云）（云中）（风云）（乌云）公（公开）（公园）（公车）（公鸡）（公里）车（马车）（电车）（火车）（风车）（上车）（车子）识字二（1、比一比）牛（牛头）（水牛）（牛羊）（牛毛）（老牛）羊（山羊）（羊毛）（羊头）（羊皮）（小羊）小（小米）（小鸟）（小雨）（小花）（大小）少（少见）（多少）（少年）（少有）（少儿）识字二（2、自选商场）巾（毛巾）（头巾）（方巾）（手巾）牙（门牙）（月牙）尺（米尺）（尺子）（皮尺）毛（羊毛）（牛毛）（毛笔）（毛巾）识字二（3、菜园里）卜（萝卜）又（又唱又跳）（又大又圆）（又说又笑）（又细又长）心（心中）（心头）（心里）（开心）（手心）（放心）（小心）风（大风）（风车）（风光）（风雨）（风衣）（东风）识字二（4、日月明）力（风力）（用力）（人力）（出力）（力气）手（手巾）（手心）（左手）（右手）（手足）（水手）水（河水）（水火）（水车）（口水）（水草）（水面）（开水）11课《我多想去看看》广（广大）（广东）（广西）升（上升）（升高）（升天）（升空）（升起）足（手足）（十足）（足下）（足月）走（走开）（走火）（走出）（出走）12课《雨点儿》方（方巾）（北方）（远方）（四方）（大方）半（半边）（半天）（一半）（半个）巴（巴西）（尾巴）（下巴）（中巴车）13课《平平搭积木》业（工业）（开业）（作业）（无业）本（书本）（本子）（本来）（本土）（本人）平（平时）（平日）（和平）（太平）（水平）（天平）书（书本）（书包）（书皮）（看书）（书生）14课《自己去吧》自（自己）（自大）（自由）（自来水）己（自己）东（东方）（东西）（东风）（东边）（广东）西（西方）（东西）（西风）（西边）（广西）15课《一次比一次有进步》回（回头）（回来）（回去）（回家）片（刀片）（鱼片）（叶片）（片面）皮（牛皮）（书皮）（羊皮）（皮衣）（头皮）16课《小松鼠找花生》生（生日）（花生）（生长）（女生）（人生）（来生）里（手里）（心里）（里面）（这里）（公里）（里头）果（苹果）（水果）（果树）（果子）（果皮）17课《雪地里的小画家》几（几个）（几天）（几种）（几人）（几年）用（用力）（用心）（公用）（不用）鱼（金鱼）（鱼苗）（大鱼）（鱼头）（小鱼）18课《借生日》今（今天）（今后）（今日）（今年）（今生）正（正在）（正门）（公正）（正方）（立正）雨（雨水）（下雨）（雨衣）（雨点）（风雨）（大雨）两（两边）（两头）（两面）（两年）（两个）19课《雪孩子》瓜（西瓜）（冬瓜）（瓜皮）（瓜子）衣（风衣）（大衣）（皮衣）（雨衣）（毛衣）（上衣）来（回来）（来去）（下来）（出来）（本来）（来年）20课《小熊住山洞》年（今年）（去年）（少年）（过年）（中年）左（左边）（左手）（左右）（左面）一年级下册1、春夏秋冬春（春日）（春节）（立春）（春天）风（大风）（风雨）（风衣）（风车）冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）雪（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人）花（花草）（花朵）（花生）（开花）飞（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天）入（加入）（出入）（入门）（入口）2、姓氏歌姓（姓名）（百姓）（同姓）（姓王）什（什么）（为什么）么（什么）（这么）（多么）（要么）双（双人）（双手）（双方）（双飞）国（中国）（国人）（国王）（国土）王（王子）（王后）（国王）（女王）方（大方）（双方）（对方）（四方）3 、小青蛙青（青蛙）（青天）（青草）（青春）清（清明）（清早）（清白）（一清二白）气（天气）（力气）（和气）（正气）晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）情（友情）（同情）（心情）（人情）请（请问）（请安）（回请）（请求）生（学生）（花生）（生气）（出生）4、猜字谜字（生字）（字画）（名字）（文字）左（左右）（左手）（左耳）（左边）右（右手）（右耳）（左右）（右边）红（红花）（火红）（口红）（红木）时（小时）（时间）（有时）（午时）动（生动）（开动）（动手）（动车）万（万里）（千万）（万年）（十万）第二单元课文1、吃水不忘挖井人吃（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃）叫（大叫）（叫好）（尖叫）（叫门）主（公主）（主人）（主力）（户主）房（房子）（书房）（门房）（房间）。
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