深入推进“课内比教学 课外访万家”活动----省教育厅厅长陈安丽在全省教育系统视频工作会上的讲话
课内比教学-课外访万家新闻
监利:“课内比教学、课外访万家”活动反响热烈[作者]黄国臣万曙光[来源]监利县教育局[发布时间] 2011-10-09 10月8日，国庆节后上班第一天。
省教育厅“课内比较学，课外访万家”活动推进会如期举行，监利县教育系统万余名干部教师通过网络收看了退进行现场。
会议在该县广大干部教师中产生巨大反响。
全国模范教师、湖北名师、监利县黄歇口镇中心小学科学教师邓从新认为，课堂教学是教师教书育人的主阵地，教师的专业成长与发展离不开课堂教学的锤炼。
作为一名新时期的教师，只有自发地将自己的每一节常态课都当作公开课、研究课、观摩课来打造，在教学中实践中不断总结、提升、积淀，这样才能促进自己的专业发展。
特级教师、监利一中语文教师李光烈表示，听完各优秀学校经验介绍后，真正认识到自己在工作中还有许多亟待改进的地方。
今后，只有不断学习，吸取他人长处，提高自身素质，才能为学生的全面发展、可持续发展奉献自己的力量。
湖北师范学院毕业生、监利县龚场镇廖池中学资教教师郭华珍认为，此次推进会让她深深地感到了教育的灵活多样。
她表示，在以后的教育中，将认真地上好每次的公开课，虚心地去旁听其他教师的公开课，学习他们的优点和长处，努力提高自己的教学能力，同时认真进行每一次的家访，与家长紧密联系起来，促进学生的成长。
离退休教师、监利县教师进修学校原校长郑金章应邀观看了推进会，他对此给予高度评价。
他认为，省教育厅组织开展的“课内比教学，课外访万家”活动AC是好作风再现、老传统回来，具有很好的前瞻性、很强的凝聚力。
他相信，用好的作风、好的传统必将推进好的教风、好的师风，为争取社会的理解与支持，监利县玉沙小学邀请了部分家长列席了推进会。
该校四（3）班家长柳鸣表示，“课内比教学、课外访万家”活动有着极其重要的意义，与每一位孩子的成长与提高息息相关。
作为家长，应该将更多的时间和精力投入孩子的学习中，配合老师、学校，培养出更出色、高素质的新一代。
监利县教研室负责人李本智认为，此次推进会开的非常及时、非常必要。
两课先进学校汇报材料
携手课改“比教学”，立足育人“访万家”——蕲春县芝麻山中学“课内比教学，课外访万家”活动汇报材料自2011年秋季学期以来，我校教师积极响应省教育厅的号召，倾注真感情，付出真行动，扎实开展全员参与的“课内比教学，课外访万家”活动。
我校在开展“两课”活动中，找准着力点，将“比教学”与推进课程改革结合起来，强力打造富有特色的高效课堂；将“访万家”与构建育人网络结合起来，有效凝聚家校同心的教育合力。
一、比教学，促课改，打造高效课堂。
我校是一所普通的农村初中，和许多农村薄弱学校一样，缺少一流的师资、生源和教学设备。
我们还清醒地看到，尽管新课程改革已经实施十年，但我们许多农村学校的课堂依然因循守旧，积弊重重，导致学生厌学，质量低下……如何破解农村教育难题，“大力推进学校课程的教学改革……是大有文章可做的”。
（温总理语）陈安丽厅长10月8日在全省教育系统“深入推进‘课内比教学课外访万家’活动”的视频会上讲：新课改的基本理念之一就是《教育规划纲要》提出的“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。
在课堂教学中，要求从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式。
通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式。
“比教学”，比什么，怎么比，我校的目标和思路是明确的：将推行课堂教学模式改革作为“比教学”主要内容，让广大教师在实施课改中更新教育理念，提升专业素质，转换教学模式，提高教学质量。
早在2010年，我校在参观、考察山东杜郎口中学、江苏东庐中学、宜兴市实验中学等课改名校后，在博采名校之长的基础上，制定了我校课堂教学模式改革实施方案，并在2011年春季学期试点施行，得到了省市教研专家的肯定，于是决定在秋季学期全面推行。
欣逢省厅开展“两课”活动，可谓是为我校推进课堂教学模式改革吹来一股强劲的东风。
我校紧紧围绕课堂教学模式改革，系统开展设课、讲课、说课、评课“一条龙”式的教学比武活动。
《课内比教学,课外访万家视频会议》有感
观看《课内比教学，课外访万家视频会议》有感10月8日下午4点15分，我校全体教职工观看了《课内比教学，课外访万家》视频。
作为其中的一员，我感触颇深。
省教育厅厅长陈安丽的讲话让在座的所有教师认识到了这是一场教育的盛会：是一次教师实现自我价值的平台；是教师展示自我风采的阵地；是一次提升教师教育教学新技能和自身素质的机遇；是激发教师潜能的最有效的手段；对教师专业发展和职业道德的培养更是起到了推波助澜的作用。
我校从以下两方面来积极响应的教育厅提出的“课内比教学课外访万家”号召，全校教职工开展了““课内比教学课外访万家”活动。
一、培养扎实基本功，随机抽签去赛课。
我校根据“课内比教学、课外访万家”活动的目的和要求，从学校实际出发，创新岗位练兵机制，坚持全员参与，走出了一条全面提高教师岗位练兵水平的新路子。
为了让老师们说好课，学校先对所有的老师进行了“怎样说课”的培训，然后根据每一个组的实际情况制定了每一组的说课内容，全校的教师开展了“说课比赛”学校组成专班进行了评价。
从9月22日开始，学校开展了开门讲课、周周听课的活动，努力营造人人讲课、人人听课、随时研讨的教研氛围，帮助教师提高教学水平，并建立了开放课堂制度、听课记录卡制度、集中评议制度、听课通报制度和听课评议制度等五大保证制度。
学校要求，所有教师开放自己的课堂，不得拒绝其他教师听课，同时规定，所有教师必须参与听课；教师听课结束后，要求上交听课记录卡，并在卡上对授课教师提出教学建议，供授课教师参考；集中评议制度，要求同一学科教师每周对本学科听课情况进行集中评议，主要是指出不足，提出改进建议；听课通报制度，学校每月通报教师的听课次数和接受听课的次数；听课评议制度，教师的听课次数与教师个人、学科组教研组的考评挂钩。
得到实惠的不只是教师。
学生课堂上的小组学习、探究讨论也变得更加大胆主动。
课堂气氛也变得更活跃融洽，老师讲得少了，但讲得精彩了，学生自主学习、独立思考的时间多了，参与多了，学习的积极性和主动性也得到了明显提高。
新教育观(1)
我理解的“学校家庭社会教育”新体理论观--------浠水县团陂高中张勤从教20多年，我们眼中的教育，历经了几十年的变革。
“课内比教学，课外访万家”的提出，让我们重新寻找到了一条教育、家庭、社会三点一线的新体教育理论观。
湖北教育厅陈安丽厅长指出：“比教学，访万家”是贯彻落实国务院常务会会议精神的具体行动，是贯彻落实《教育规划纲要》精神的重要举措......是搭建教育和社会沟通的桥梁。
陈安丽厅长从时代和理论的高度给我们的教育赋予了新的理论观。
多少年来，我们的教育就是局限在学校这个狭窄的圈子里，老师们虔心虔意的研读教材，揣摩高考考纲，领导学生们跨越一座座的书山题海，走进高考。
可是经过几十年的教育实验证明，这种教育毫无生机，不断地给我们带来现实的遗憾和困惑：家长把孩子交给学校，孩子的教育只是学校的？我们的教育到底该何去何从？陈安丽厅长在省教育厅召开的“课内比教学，课外访万家”座谈会上说：“课内比教学，课外访万家”活动是加强中小学教师队伍建设的重要抓手，课内比教学旨在打破平衡，引入竞争，促进专业成长，课外访万家旨在走向社会，开门办学，提高师德素养。
”她一针见血地指出了现行教育存在的弊端，教育不仅仅只是教育部门、学校、教师的责任，教育应该是全社会的责任，教育应该是全民参与的重大社会课题。
作为直接传导和推行教育事业的学校和教师，我们首先就要解放我们自己的落后教育观。
教育的手段、方式、落实、效果已经冲击到了我们的教育体制，光有学校的课堂教育是不能足够培养好我们的孩子，社会的变更把我们推到了教育的风口浪尖：开展什么样的教育才是完美的教育呢？其实我们早该有义务让这种教育的这种社会责任感传遍全社会，让社会去感知：参与教育是时代的需要，是下一代的需要，是我们的教育发展的必然结果。
“课外访万家”的理论正是把学校教育与家庭教育有机地结合起来，使学校教育扎根于家长、家庭，从而有力地把教育推向社会，形成“学校、家庭、社会教育”的新体教育理论体系。
课外访万家 善教为民生
将 教 育 融 于其 中 。家 访 时 ， 仅 注 重 收 集 学 生 详 细 的 家 不
庭 地 址 、 护 人 联 系 电 话 等 基 本 信 息 ， 加 注 重 家 访 反 监 更
思 ， 家 访 后 从 教 书 育 人 角 度 对 学 生 情 况 进 行 评 估 ， 为 在 分
正 常 关 注 、 点 关 注 、 度 关 注 ， 便 于 为 学 生 制 订 个 性 重 高 既
“ 课内比教学 、 课外访 万家 ” 活动 报道 专辑
课外访万家
善 教 为 民生
◎／ 江 口市 教 育 局 局 长 熊 飞 丹
自 省 教 育 厅 启 动 “ 内 比 教 课 学 、 外访 万 家 ” 动 以来 ， 江 口 课 活 丹 市 高度重视 ， 绕促进 教育公平 、 围
来 ” 主题 ， 织培 训本 校教 师 ， 为 组
“ 进 三 访 ” 动 。 市 教 育 局 班 子 成 员 分 组 带 队 ， 位 机 三 活 每
关干部进校 园、 进课 堂 、 家 庭 、 教 师 、 学 生 、 家 长 ， 进 访 访 访
融 检 查 、 办 、 研 于 一 体 ， 动 “ 外 访 万 家 ” 动 的 深 督 调 推 课 活 入 开 展 。 二 是 采 取 “ ＋ 措 施 ， 一 封 信 件 ， 学 校 送 发 ５ Ｘ” 即 各 致 家 长 的 一 封 信 ， 面 介 绍 学 生 教 育 情 况 、 校 的 教 育 成 全 本 果 ， 时 在 信 中 公 布 本 校 “ 外 访 万 家 ” 动 具 体 负 责 人 同 课 活 姓名 、 办公 电话 ， 保 实 现 全 员 参 与 、 面 宣 传 、 开 透 明 确 全 公
陈安丽厅长在全省教育系统视频工作会上的讲话稿
深入推进“课内比教学课外访万家”活动——在全省教育系统视频工作会上的讲话省教育厅厅长陈安丽2011年10月8日各位老师、同志们：湖北是教育大省。
湖北的基础教育在全国是有地位的，湖北的教师队伍建设在全国也是有影响的。
“十一五”期间，我省出台了一系列教育政策，创新了教师队伍建设的体制机制，优化了教师管理工作的制度环境，提高了教师的地位和待遇，营造了全社会尊师重教的良好氛围。
去年，在党中央、国务院召开的“全国教育工作会议”上，湖北作为六个发言省份之一，李鸿忠书记介绍了我省中小学教师队伍建设的做法和经验。
全省广大教师和教育工作者爱岗敬业、教书育人、无私奉献，为培养高素质人才和劳动者做出了巨大贡献，先后涌现出了一大批先进典型。
去年，蕲春四中汪金权老师荣获全国首届十大“教书育人楷模”称号，在北京受到胡锦涛总书记的亲切接见；今年，钟家村小学桂贤娣老师荣获全国第二届十大“教书育人楷模”称号，中共中央政治局常委李长春亲自为她颁奖。
这两个“教书育人楷模”真是来之不易，他们是从全国的教师队伍遴选中的杰出代表。
全国有1700万教师，中小学教师也有1300万，我们连续两年都有老师入选，这不仅是对这两位老师的肯定，也是对我们教师队伍的肯定；不仅是他们两人的光荣，也是我们广大中小学教师、教育战线的光荣。
这些成绩的取得，是省委、省政府重视和关心的结果，也是全省广大教师和教育工作者团结一心、努力奋斗的结果。
我代表省教育厅向全省中小学教师和教育战线的同志们表示衷心的感谢和崇高的敬意！要保持和发扬成绩，我们必须不断进行体制、机制创新，建立科学的教师专业素质和职业规范制度；在外部环境和条件不断改善和优化的情况下，教育内部必须不断提高自身素质，提高教师队伍的专业化水平。
围绕这个目标，我们在全省开展了“比教学访万家”活动。
6月15日，省教育厅印发了《关于在全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》（鄂教师【2011】7号）。
6月28日，省政府召开了“课内比教学、课外访万家”（以下简称“比教学、访万家”）工作部署会。
东晨学校组织教师收看“课内比教学,课外访万家”活动视频会议纪实
东晨学校组织教师收看“课内比教学，课外访万家”
活动视频会议纪实
10月8日下午4点，在东晨学样远程一号教室分会场，由校长亲自督阵，认真组织全体教师收看湖北省中小学“课内比教学，课外访万家”推进会视频会议实况。
全校所有教师全部参与，没有一位老师请假，没有一位老师缺席。
会前，学校领导非常重视本次会议的收看工作。
10月7日上午，刘校长、教导处邢主任、远程教育技术员刘亭员提前到校调试设备，参加了前期预备会议。
会议中武汉外国语学校小学部、武汉市第二中学、襄阳市襄城区实验小学就各校在“校内比教学、校外访万家”活动中取得的经验进行了交流汇报，三所典型学校经验汇报与丰富的图片资料交相辉映，带给老师们强烈的视听震撼和享受，其经验虽各有侧重，但过程持久、扎实、效果好，为我校在“校内比教学、校外访万家”活动中提供了诸多借鉴和启示。
省教育厅陈安丽厅长在视频会上对如何贯彻落实“校内比教学、校外访万家”活动作了详细的讲解并提出了相应的要求。
通过观看视频会议，使全体教师进一步提高了认识，决心把这项活动当作推动教师队伍建设、提高教育教学质量的重要机遇，当作改进学校工作的强大推手，当作帮助教师提高教学质量、提高教育水平的内在动力。
四点着力,推进“课内比教学、课外访万家”活动全面深入开展
突 出 重 心 ， 握 根 本 的 立 足 点 把
荆 州 区 共 有 人 口 ６ ． 万 ， 有 ５ 所 中 小 学 ， 校 学 Ｏ１ ２ 现 ３ 在 “ 课 ” 动 在 过 去 也 曾 开 展 过 ， 是 内涵 较 窄 、 效 两 活 但 时 较 短 。 吸 取 以 往 的经 验 和 教 训 ， 州 区 将 “ 覆 盖 、 效 荆 全 长 性 、 态化 ” 为出发点和落脚点 ， 立了活动的主题 、 常 作 确 内
带 ” 有 效 沟 通 进 万 家 —— 家 长 理 解 带 回 来 ； 对 服 务 进 ： 针 万 家 —— 社 会 满 意 带 回 来 ； 育 调 研 进 万 家 —— 一 手 资 教
料 带 回来 。 从 而 让 每 一 名 教 师 、 一 堂 课 都 进 入 比 的 范 每
பைடு நூலகம்
畴 ， 每 一 名 学 生 都 成 为 充 分 关 注 的 对 象 ， 出 了 学 校 全 让 突
关注 ｌＯ Ｕ ＣＳ Ｆ
经 验
四 点 着 力 进 内 比 教 学 外 访 万 家 ＂ ， 推 课 课 活 动 全 面 深 入 开 展
◎ ／ 州 市 荆 州 区 教 育 局 局 长 谭 永 平 荆
展 ， 先 要 解 决 好 教 师 敬 业 精 神 的 激 发 问 题 。 同时 ， 注 首 关
动 ， 按 照 方 案 设 计 的 内容 和环 节 有序 推 进 ， 程 进 展 顺 正 过
利 ， 展 态 势 良好 ， 果 逐 步 显 现 。 发 效
内 容 突 出 全 覆 盖 。 全 区将 活 动 的 主 题 确 定 为 “ 四 让 ” 让 每一 节课 更 有 效 ， 每 一 名 学 生 更 优 秀 ， 家 校 联 ： 让 让 系 更 密 切 ， 师 生 发 展 更 主 动 。将 “ 内 比教 学 ” 内 容 让 课 的
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深入推进“课内比教学课外访万家”活动----省教育厅厅长陈安丽在全省教育系统视频工作会上的讲话时间：2011-10-10 11:52:02 作者：来源：湖北省教育厅阅读：269次省教育厅厅长陈安丽2011年10月8日各位老师、同志们：湖北是教育大省。
湖北的基础教育在全国是有地位的，湖北的教师队伍建设在全国也是有影响的。
“十一五”期间，我省出台了一系列教育政策，创新了教师队伍建设的体制机制，优化了教师管理工作的制度环境，提高了教师的地位和待遇，营造了全社会尊师重教的良好氛围。
去年，在党中央、国务院召开的“全国教育工作会议”上，湖北作为六个发言省份之一，李鸿忠书记介绍了我省中小学教师队伍建设的做法和经验。
全省广大教师和教育工作者爱岗敬业、教书育人、无私奉献，为培养高素质人才和劳动者做出了巨大贡献，先后涌现出了一大批先进典型。
去年，蕲春四中汪金权老师荣获全国首届十大“教书育人楷模”称号，在北京受到胡锦涛总书记的亲切接见；今年，钟家村小学桂贤娣老师荣获全国第二届十大“教书育人楷模”称号，中共中央政治局常委李长春亲自为她颁奖。
这两个“教书育人楷模”真是来之不易，他们是从全国的教师队伍遴选中的杰出代表。
全国有1700万教师，中小学教师也有1300万，我们连续两年都有老师入选，这不仅是对这两位老师的肯定，也是对我们教师队伍的肯定；不仅是他们两人的光荣，也是我们广大中小学教师、教育战线的光荣。
这些成绩的取得，是省委、省政府重视和关心的结果，也是全省广大教师和教育工作者团结一心、努力奋斗的结果。
我代表省教育厅向全省中小学教师和教育战线的同志们表示衷心的感谢和崇高的敬意！要保持和发扬成绩，我们必须不断进行体制、机制创新，建立科学的教师专业素质和职业规范制度；在外部环境和条件不断改善和优化的情况下，教育内部必须不断提高自身素质，提高教师队伍的专业化水平。
围绕这个目标，我们在全省开展了“比教学访万家”活动。
6月15日，省教育厅印发了《关于在全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》（鄂教师【2011】7号）。
6月28日，省政府召开了“课内比教学、课外访万家”（以下简称“比教学、访万家”）工作部署会。
各市、州按照省教育厅的统一部署，积极行动，成立了“课内比教学、课外访万家”活动领导小组，并在认真研究的基础上，根据本地实际情况，制定了活动方案。
这项活动还得到新闻媒体的关注和好评，《中国教育报》在头版以“老传统焕发新魅力”为题，大篇幅予以报道。
为了解各地工作进展情况，9月初，我和分管厅长、相关处室一起，七次召开市、州、县教育局长，城乡各类学校负责人、教师参加的座谈会。
从调研了解的情况来看，在肯定成绩的同时，还有一些方面需要进一步加强：一是进一步重视这项活动的开展。
二是制定的活动方案怎样更结合本地、本校的实际，更具体、更具有操作性。
三是目标要求上体现教师全员参与、全过程参与、全员提高。
不能把“比教学”当作优质课比赛对待，不能只组织少数教师或青年教师参加；不能把“访万家”仅作为班主任的任务。
四是怎样进一步加强地方制度保障方面的政策措施。
不能只有目标要求和实施理念，没有政策激励和约束。
五是如何把教师专业素质和职业规范评价统筹考虑，探索建立科学公正的评价体系。
9月15日，省教育厅召开了全省市（州）教育局长座谈会。
听取了17个市（州）“比教学访万家”活动进展情况和下一阶段工作打算的汇报。
9月22日，省教育厅召开了直属5所中小学“比教学访万家”动员大会，5所中小学近600名教职员工参加动员会。
5所中小学校长在大会作了积极表态发言，全体教师作了教师职业宣誓。
为在全省范围内更好地推进“比教学访万家”活动，建立教师专业素质和职业规范评价制度，我们决定召开今天的视频会议。
目的就是为了进一步规范、进一步深化、进一步完善和推进“比教学访万家”活动，从而建立教师专业素质和职业规范评价体系。
在这次视频会上，我们请武汉实验外国语学校小学部、襄城区实验小学、武汉二中介绍了他们的做法和经验。
他们的经验，很重要的一条就是教师全员参与、全过程参与、全员共同提高，抓落实、动真格，真比、真访、真管。
他们的经验和做法，各地在完善工作方案、推进实施过程中可以借鉴和学习。
下面，围绕会议主题，我针对工作中需要进一步明确的问题，讲二点意见，供大家参考。
一、进一步统一思想，提高认识统一思想是一切工作的前提。
只有思想认识的一致，才能确保目标效果的一致。
1、开展“比教学、访万家”是教育系统“三万活动”、治庸问责长效机制建设的一项重要内容2月下旬，省委部署开展了“万名干部进万村入万户”活动，着力解决脱离群众、脱离实际、违背群众意愿的突出问题，着力构建密切联系群众、促进农业农村发展的长效机制。
我个人认为，这些问题确实存在。
我多次在厅里强调，我们制定任何一项政策，都要先下去了解情况再提框架，拿出措施后还要再征求基层和群众的意见。
没有这两个程序，不提交厅长办公会研究。
我们这样做就是为了避免脱离实际、违背群众意愿。
在“三万”活动中，全省教育战线高度重视，机关干部共同参与，很多市、县组织中小学教师开展家访活动，加强家校沟通、交流和合作，营造家校携手育人环境。
在进一步总结“三万”活动成功经验的基础上，省委要求建立长效机制，扎实推进活动向纵深方向发展，我们提出了在全省中小学组织开展“比教学、访万家”活动，要求实现“学校全覆盖、教师全覆盖、学生家庭全覆盖”，旨在构建教师专业素质和职业规范评价科学体系，进一步提高教师职业核心能力，进一步增强同家长、社会的联系，争取家长、社会对教育、对教师工作的理解和支持。
我们这项活动也是“创先争优”、“治庸问责”的一项具体工作措施，是长效机制，都可以归结为改进作风，增进学校与社会的和谐。
2、开展“比教学、访万家”是贯彻落实国务院常务会议精神的具体行动就在新学期开学的前一天（8月31日），温家宝总理主持召开国务院常务会议，会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点，提出要“遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。
” “按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求，完善教师专业技术评价标准条件。
国家制定基本评价标准，各地区制定具体评价标准。
”我省开展“比教学、访万家”的目标和要求，完全符合国务院常务会议的精神。
这不仅增加了我们深入推进“比教学、访万家”的信心和决心，而且对我们的工作提出了更高的要求。
3、开展“比教学、访万家”是贯彻落实《教育规划纲要》精神的重要举措《教育规划纲要》指出，“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方式，探索多种培养方式，倡导启发式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
”《教育规划纲要》提出，“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
将师德表现作为教师考核聘任的首要内容。
”这个活动的基本宗旨，概括起来就是“四新”，即“新目标、新机制、新课改、新技能”。
--新目标。
《教育规划纲要》提出，“努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的目标。
围绕这个目标，我们把中小学教师队伍建设的重点放在提高专业素质和加强职业规范上，“比教学”就是比专业素质，“访万家”就是加强教师职业规范。
从这两个方面切入，探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教师专业素质和职业规范评价体系。
--新机制。
这个新机制指的就是国务院常务会议提出的“形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制”。
国务院常务会议已经进行了部署，提出要“按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求，完善教师专业技术评价标准条件。
国家制定基本评价标准，各地区制定具体评价标准。
”我们需要为地方“制定具体评价标准”先期进行试验和探索，把构建教师专业素质和职业规范评价体系提到议事日程。
这种新机制特别强调全员参与、全科覆盖和全过程评价，特别强调业内同行和社会的认可，并要求把他们作为“比教学、访万家”顶层设计和实施的重要环节认真抓好。
--新课改。
自2001年开始在全国中小学推进的基础教育新课程改革，今天正好是第10个年头。
新课改的基本理念之一就是《教育规划纲要》提出的“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。
在课堂教学中，要求从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式。
通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
可以说，我们这项活动是在新课改的背景下，按照新课改的理念来实施的。
--新技能。
新目标、新机制、新课改，必然带来对教师能力的新要求，教师的专业技能也需要增加新的内容，从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。
要凸显教师专业技能的时代特征。
把“比教学”活动导向探索“创新人才培养模式”，培养出有时代特征的湖北名师、有湖北特色的教学法。
“比教学”不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是包装的、精心准备的，而是在平常中的优秀和优秀中的平常化，真正让优秀成为习惯。
我们特别强调不要因为开展这项活动，打乱学校正常的教学秩序。
省级“比教学”，主要形式是说课、讲课，考核的主要内容是基本功。
社会各界对这项活动给予较多肯定鼓励，都认为是教育的返朴归真。
希望我们出台政策，引导教师回到教学本身，以课堂教学为根本，做学生健康成长的指导者和引路人。
前面的“四新”中都提到了教师的专业素质和职业规范。
关于教师的专业素质，我个人认为至少应包括教师的专业知识和专业技能。
“比教学”比的是教师的“能力和业绩”。
通过“比”来“打破平衡、引入竞争，促进专业成长”。
要建立“校内同行教师评价”和“授课班级学生评教”、“家长评教”机制，包括讲课、说课、工作量、学生评价、备课组评价、年级评价、考试成绩、科研水平等。
这个比武之后，呈现出来的是分数和排序，与评价体系挂钩。
在“比教学”活动中，我们要求各校认真抓好课堂教学的岗位练兵，把教师参与“练兵”的过程也纳入评价体系中，并希望学校为每位教师建立“教师专业发展档案袋”。
我们将结合这项活动，探索建立中小学教师专业素质评价体系。
关于教师职业规范。
职业规范即职业行为的基本依据和参照。
职业规范应规定特定职业的职责与使命、工作方式和工作特点等。
职业规范在规范和监督行业行为中所起到的作用，介于国家相关法律和社会道德监督体系之间，对于成熟行业来说，它的作用决定了它是二者之间必不可少的必然存在物。