英语导学案教学的心得体会
英语导学案使用的体会
英语导学案使用的体会英语教学的改革一直没有停止过前进的脚步，教师们也在不断摸索课堂教学的更新，利用导学案教学就是我们正在尝试的一种教学模式。
但是，对于如何设计和利用导学案，我的感受很深，觉得值得反思。
首先，导学案的设计要实用。
合理、实用的导学案的制定，离不开教师精心的设计，这里的设计既包括导学案的内容、形式，还要符合班级及学生的实际。
一份导学案，要有指导学生学生预习的思路，预习时探究的内容，预习完成的作业，还要有教师的教学思路，以及需要补充完善或者提高的东西。
一份导学案形式精美、内容丰富，但是如果脱离了实际，内容上远远超过了学生所能接受的范围，那样在课堂上的效果也是有限的。
所以关于学生探究题目的设计要合理，探究的东西既有必要，又不至于太难，预习的习题要基础化。
其次，导学案的利用要合理导学案的职责就是辅助学生学习和教师的教学，所以导学案上的内容既不是纯粹让学生来完成，也不是纯粹由老师来利用，导学案应该合理利用才能最大发挥它的功效。
记得刚开始使用导学案时，一节课的内容往往玩不成，感觉很吃力。
原来是我自己没有合理利用导学案，全部的内容都亚在了课堂，时间肯定不够用。
在以后的教学中我逐步放开导学案，该是学生预习完成的内容，课堂上不再专门留时间与预习，而是直接让学生讨论后展示答案，这样节省了课堂上给时间预习的环节。
学生预习能完成的作业，课上直接展示，有疑问的答案在一起探究。
对于只是提升部分，教师必需点到，精讲。
第三，导学案要注意避免以下问题1、只注重师生互动，忽视学生和学生、学生和教材的交流课堂教学应面向全体学生，教师常常让某个学生发表自己的观点，以个体回答正确与否检验学习效果，其他学生处于被动接受的状态。
课堂活动表现为教师和单一学生关系，学生之间的横向互动根本没有体现，教学内容是教师强加给学生，教材成为课堂上可有可无的东西。
2、任务设置不当，导致活动无法正常开展英语课堂中互动是以任务设置为前提的，有些教师设置的任务难度高，目标设置模糊，学生不知如何进行，常常导致课堂冷场，教学环节脱节，无法达到真正的互动。
英语教学案导学的心得体会
英语教学案导学的心得体会英语教学案导学的心得体会1 “学案导学”是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。
实践证明，“学案导学”的教学理念和操作模式完全可以运用到英语课堂教学中，可以激发和调动学生学习英语的兴趣，使英语课堂教学有的放矢，教学效率得到提升，教学效果明显。
一、“学案导学”实践中的体会感悟1、转变教学观念。
“学案导学”与其说是一种模式，不如说是一种理念：以学为本，以生为本。
从某种意义上说，导学的理念要重于导学的形式。
“学案导学”是实现“把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位”的一种手段。
利用学案教学，能够把更多的时间还给学生，让学生把更多的精力投入到课堂思考、讨论和探索上去，使学生成为独立、自主学习的主人，真正调动学生的主动性和积极性，使教师的教学更有针对性，教学效率更高，有助于发展学生的创造性思维能力。
比如我在进行英语课堂教学时，我首先给学生出示本堂课的学习目的，让学生带着这个目的去学习，做到有的放矢，这样减少了学习的盲目性，提高了课堂教学的效率。
2、落实好分层教学。
落实“学案导学”，要求教师一定要做到“心中有人”，因材施教。
在任何一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在着差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，教师在编写使用导学案时，就要求“好、中、差”兼顾，设计出可供不同水平和不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题，使不同基础的学生明确自己应达到的目标，使人人都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态中。
我在进行英语教学时，对程度好的学生留一些难度大的问题和习题让他们完成，对学习有困难的学生，让他们在课堂上多读英语单词、重点句型和课文，让他们在课堂上有一种成就感，逐渐地喜欢上英语，进而学好英语。
3、要教给学生质疑方法，培养问题意识。
孔子曰：“疑是思之始，学之端”。
三年级英语使用导学案时的心得体会
三年级英语使用导学案时的心得体会第一篇：三年级英语使用导学案时的心得体会使用导学案时的心得体会作为一名新教师，刚开始对于我校的“导学达标321”不是十分理解。
也并没有有效的在课堂中得到体现。
听了几节优秀教师的课后，我深刻的意识到，我的课堂是我自己在表演，步骤基本为：旧知识的复习与巩固，新知识的讲授，剩下五分钟时间匆忙的做完导学案，然后批改小组长的导学案，小组长利用下课时间批改本组学生的。
这样的效果很不好，导学案不是我教学中的助手而是成为了我讲课的累赘。
每次批改完导学案学生都有大量的错误，尽管已经在课堂上讲过，但五分钟的讲授过程很仓促，只有很少的学生可以跟上我的速度认真听讲。
由于不理解导学案的采用目的，总是把课文讲过之后，让学生自己做完，然后讲解。
这样就无形中的把导学案当做了练习题，使我们辛苦设计的产品“大材小用”。
通过上次我们英语组教研会，张校长给我们距离说明导学案的正确使用方法。
使我理解了导学案的真正含义。
经过仔细研究和备课设计，我把导学案与课前预习、讲课过程和课堂达标测评有效的结合。
现在我的讲课步骤已经变成：通过我们导学案的教学目标：点出本课重点单词或者句型，让学生明白这节课需要掌握的基本知识。
课前预习课文并完成导学案自主学习部分（通过这一步骤，学生可以初步了解课文内容）讲授课文时让学生完成导学案重难点知识题（这一过程强调重点难点，让学生着重记忆）。
这样就把导学案真正的渗透到讲课过程中，最后一部分达标测评，由老师亲自改卷，使我做到心知肚明，清楚的知道本节课本班的达标情况。
第二篇：使用导学案心得体会使用导学案教学的心得体会本学期，我校的导学案教学工作全面铺开。
习惯于传统教学的我经过半年的取经和探究，终于小有收获。
下面是我的几点体会：一、导学案内容决不可以随意设计应该来说导学案的内容是决定这份导学案成功与否的关键，所以决不能出现设计随意、粗糙的情况。
首先，导学案中创设的问题不应是对教材现有知识点的简单分解，更不是依据教材内容布设的问题阵，而应当层层推进，前后呼应，形成有效的问题链。
英语导学案自我反思
学案编写的反思王素萍我觉得学案的作用主要在“导”，所以我在编制学案时根据教学内容来编制合适的导学案，学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。
对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。
同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。
学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。
学案的关键是编制，一份好的学案要为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。
所以学案的编制是重中之重。
如何编写学案呢，我的这一课是这样来思考和编制的：一、明确学习目标：学习目标是学生学习的导航，要让学生清楚的明白每节课你要学会什么，学到什么。
二、重点难点：重难点是指引学生学习的方向，有了学习的方向，学生才能做到心中有数。
三、学具教具准备：学具教具的准备为教学而服务，为学生学习而服务。
四、学法指导：给学生好的方法，如蜻蜓点水，指导学生的学习过程。
五、学习过程：知识链接：在知识链接上，我把数字给它们总结归类，让学生做到心中有数。
（一）复习与导入：师生相互问好，唱歌和儿歌的形式导入，把学生很好的带入学习中。
（二）探究新知：我采用游戏和图片，直观的教学方法，让学生自主学习，自主探究，掌握单词，完成学习目标。
（三）验收学习：采用多种方式，小组展示，合作交流。
（四）布置作业：学习来源于生活，运用到生活，联系生活实际，学以致用。
无论学案编写的是多么的天衣无缝，但是教学过后我们总会留下这样或那样的遗憾，那么如何把这种缺憾化为下一次的进步，这就需要我们不断的总结和反思，要分析一下学生学习掌握知识的情况，学生的学习兴趣是不是被激发出来，知识点的训练程度和知识点的难易程度是否匹配，导学环节或学案的设计是否科学得当，对学生的指导，点拨是否得当，还有就是学案的使用是否得当等问题进行及时总结。
总之，导学案的编写和使用是我们教师教学，学生学习的一个重要组成部分，教师和学生都要扮演好其中的角色，真正实现我们教师的教育理念，让每一名学生都学得好。
英语(心得)之高效课堂导学案编写心得
英语论文之高效课堂导学案编写心得在高效课堂的导学案的设计中有很多经验和需要改进的地方，下面是我的一点心得。
教学过程是取得最佳教学效果的基本前提，只有全面熟悉教材，把握教材，才能掌握教材的知识结构和教学重点；只有钻研教材，才能掌握和贯彻课程标准的精神和要求，实现“知识、能力和科学思想方法”的目标；教材的结构体系、内容顺序是反复考量的；语言是字斟句酌的；例题必须是反复打磨的；习题必须是精挑细选的；还注重把要教学的内容与学生的现实生活背景融合起来。
大胆对教材进行“再加工”、“再创造”。
例如：我们在处理外研版英语教材必修一，第三模块My First Ride on a Train的时候，就直接把Introduction 和Everyday English 两个板块相结合，在Introduction 的部分介绍交通工具，以及它们相关的动词，马上在Everyday English 部分就有在乘坐交通工具时的对话，结合的天衣无缝。
并且设计了我们四川省高考题型中的补全对话练习，既有交流功能又具有实用性。
Choose the right answer to make the conversation longer.Passenger: ______.Ticket inspector: Sure, let me do it.Passenger:______.Ticket inspector: You may get off at next station and take the bus there.Passenger: Thank you very much.Ticket inspector: ______.A. You are welcome. Enjoy the rest of the day!B. Is there a dinning car on this train?C. Is it possible to open the window? I need some fresh air.D. Would you mind telling me where I change to get to the nearest airport?E. What time does the train arrive at Chengdu ?F.Oh, sorry, that's the ticket I used last week.G.I'm sorry, but I don't understand.教材的基础性与高考的选拔性确有一定的目标差异，但学好教材一定是高考取得好成绩的前提，教师的主要精力应当放在帮助学生熟练掌握教材内容上。
英语教学导学案心得体会
As an English teacher, engaging in the creation and implementation of a guiding case study has been an incredibly rewarding and enlightening experience. This method of teaching not only helps students developtheir language skills but also fosters critical thinking and cultural understanding. Below, I share my insights and reflections on the process of designing and utilizing an English teaching guiding case study.1. The Importance of Case Studies in Language LearningThe guiding case study approach is a powerful tool in language learning. It allows students to engage with real-world scenarios, which makes the learning process more relatable and practical. Unlike traditional teaching methods that often focus on isolated grammar rules and vocabulary, case studies encourage students to use language in context. This approach helps students understand how language functions in different situations, thereby enhancing their communicative competence.2. Designing the Case StudyDesigning a guiding case study requires careful planning and consideration of various factors. Here are some key steps I followed:Identify the Objective: Determine the main goal of the case study. Isit to improve reading comprehension, listening skills, speaking abilities, or writing proficiency? The objective will guide theselection of the case study topic and activities.Select a Relevant Topic: Choose a topic that is interesting and relevant to the students' lives. This will increase their motivation and engagement. For example, a case study on environmental issues can be relevant for students from various parts of the world.Create Authentic Materials: Develop authentic materials such as texts, videos, or audio recordings that are related to the case study topic. These materials should provide real-life examples and contexts for language use.Design Activities: Plan a series of activities that will help students achieve the learning objectives. These activities can include readingcomprehension exercises, group discussions, role-playing, and presentations.3. Implementing the Case StudyOnce the case study is designed, the next step is to implement it in the classroom. Here are some tips for successful implementation:Introduce the Case Study: Start by explaining the purpose of the case study and the expected learning outcomes. This will help students understand the context and significance of the activity.Facilitate Discussion: Encourage students to share their opinions and ideas. This will promote critical thinking and collaboration among students.Offer Support: Be available to provide guidance and support to students as needed. This may include clarifying vocabulary, explaining grammar points, or helping students with their presentations.Assess Learning: Evaluate students' progress through quizzes, assignments, and presentations. Provide constructive feedback to help students improve their language skills.4. Reflections on the ExperienceEngaging in the guiding case study approach has brought several benefits to my teaching practice:Increased Student Engagement: Case studies make learning more interactive and enjoyable. Students are more likely to be motivated and engaged when they are working on real-life scenarios.Improved Language Skills: By using language in context, students can better understand and apply grammatical structures and vocabulary. This leads to improved overall language proficiency.Cultural Awareness: Case studies often involve topics related to different cultures. This helps students develop a better understanding of other cultures and promotes cultural sensitivity.Personal Growth: As a teacher, designing and implementing case studies has helped me grow both professionally and personally. It has allowed me to become more creative and adaptable in my teaching methods.5. Challenges and SolutionsWhile the guiding case study approach offers numerous benefits, it also comes with its own set of challenges. Here are some of the challenges I encountered and the solutions I adopted:Challenge: Finding authentic materials that are suitable for different levels of students.Solution: Utilize a variety of resources, such as online platforms, libraries, and multimedia content. Additionally, adapt existing materials to suit different student needs.Challenge: Keeping students engaged and on task during longer case study activities.Solution: Break the activities into smaller, manageable segments. Provide clear instructions and set specific goals for each segment.Challenge: Assessing students' understanding and progress in a meaningful way.Solution: Use a combination of formative and summative assessment methods, such as quizzes, presentations, and reflective writing assignments.In conclusion, the guiding case study approach has been a valuable addition to my teaching repertoire. It has helped me create a more engaging and effective learning environment for my students. By embracing this method, I have seen significant improvements in their language skills, critical thinking abilities, and cultural awareness. As I continue to refine and expand my case studies, I am confident that my students will continue to benefit from this innovative teaching approach.。
英语教学导学案的几点反思
英语教学导学案的几点反思英语课堂改革在我们学校慢慢的进行着，我们全力设计英语课堂导学案，为了更适应学生，我们把课程进行了相应的调整。
整个单元先讲单词，让学生对所有的单词有所了解，并且给接下来的课程学习做好铺垫。
但是由于中学阶段词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词？我们在设计导学案的时候，注重培养学生自学的能力。
我们做到了一下几点：1.重师范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
2.重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3.重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
如：pen--pencil--pencil-box , day--today--Monday--Tuesday--yesterday, a ll--tall---ball--small 等等。
4.重趣味。
英国著名语言家C.E 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
5.重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
我认为这是我们英语教学改革的第一步。
接下来我们教授课文，为了让学生真正成为课堂的主人，真正自主学习，在每一个课时，我们都会给学生提供一些任务，让学生在导学的引导下，一步一步去完成任务，达到课堂要求。
英语导学案教学心得体会
Introduction:As an English teacher, I have had the opportunity to engage in English learning case teaching for several years. This teaching method has not only brought new vitality to my teaching career but also allowed me to explore innovative approaches to teaching English. In this essay, I will share my teaching experience and reflections on English learning case teaching, highlighting its benefits and challenges.I. Benefits of English Learning Case Teaching1. Enhances Students' Critical Thinking and Problem-Solving SkillsEnglish learning case teaching encourages students to analyze real-life situations and apply their knowledge to solve problems. By engaging in case discussions and activities, students develop critical thinking and problem-solving skills, which are essential for their future academicand professional endeavors.2. Promotes Active LearningCase teaching involves students in active learning, as they participate in discussions, research, and group activities. This approach fosters a more dynamic and interactive classroom environment, where students take ownership of their learning process.3. Encourages Collaboration and CommunicationEnglish learning case teaching often requires students to work in groups, which encourages collaboration and communication skills. Through discussions and debates, students learn to express their ideas, listento others, and respect diverse perspectives.4. Provides Real-World ContextCases used in English learning often come from real-life situations, which helps students understand the relevance of the subject matter.This approach allows students to apply their knowledge to practical scenarios, enhancing their understanding and retention of the material.II. Challenges of English Learning Case Teaching1. Time-consuming PreparationPreparing cases for English learning requires thorough research and careful planning. Finding relevant and engaging cases can be time-consuming, and teachers must ensure that the cases are suitable fortheir students' level of understanding.2. Managing Group DynamicsIn group settings, some students may dominate discussions, while others may remain silent. As a teacher, it is crucial to manage group dynamics effectively, ensuring that all students have the opportunity to participate and contribute.3. Evaluating Student PerformanceEvaluating student performance in case teaching can be challenging. Traditional assessment methods, such as quizzes and exams, may not be sufficient to assess students' critical thinking and problem-solving skills. Therefore, teachers must develop innovative assessment methods that accurately reflect students' learning outcomes.III. Personal ReflectionsEngaging in English learning case teaching has been a rewarding experience. I have observed significant improvements in my students' critical thinking, problem-solving, and communication skills. However, I have also faced challenges, such as time-consuming preparation and managing group dynamics.To overcome these challenges, I have implemented the following strategies:1. Utilize TechnologyI have started using online resources and digital tools to find and prepare cases, saving time and effort.2. Develop Clear GuidelinesI have established clear guidelines for group work, ensuring that all students have the opportunity to participate and contribute.3. Collaborate with ColleaguesI have sought feedback and advice from my colleagues, sharing best practices and resources to improve my case teaching skills.Conclusion:English learning case teaching has been a valuable addition to my teaching repertoire. By fostering critical thinking, promoting active learning, and providing real-world context, this approach has greatly enhanced my students' learning experience. Although challenges exist, implementing effective strategies can help teachers overcome them and create a dynamic and engaging classroom environment.。
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英语导学案教学的心得体会
尊敬的各位领导、各位同仁，大家下午好：
我是来自习家店小学六年级的英语教师付琴，很荣幸作为学校英语教师代表，在此和大家共同探讨、学习英语导学案的教学。
本学年，丹江口市教育局为提高课堂教学的高效性，为教师们提供了“导学案”这一教学策略，开学后我们学校响应上级领导的号召，开展了“导学案”教学尝试。
在市教育局领导、市教研室的组织下，我们先后上郧县茶店小学、下丹江口实验小学听课学习，四月中旬实验小学资深英语教师黑彩梅到我们学校传经送宝。
所有这些学习交流活动，都让我对“导学案”的教学有了清晰的认识和明确的方向感，使我受益匪浅。
通过这次学习“导学案”教学，让我在思想理念上更进一步的转变，从而更深刻的了解使用导学案的意义和优点：首先“，从教师的角度来看，导学案”的使用在一定程度上减轻了我们的工作任务，提高了我们的工作效率。
本人这学期担任习家店小学整个六年级四个班的英语教学，每周24节课，学生人数共计20 0人。
“导学案”的使用从一定程度上减轻了我的备课任务，让我有更多的时间和精力对学生进行教学反馈。
这样能一定程度地减少“粗放式教学”所带来的弊端。
其次，从学生的角度来看，“导学案”的出现有意识地培养了学生的自主学习能力和良好的英语学习习惯。
“导学案”中的前置性学习有效地指导了学生的课前预习；学案中具体的教学步骤能让学生做好充分的学前准备，有助于打造高效课堂；每一课时的Homework更是对学生当堂学习任务的巩固和延伸。
最后也是最重要的一点，导学案有效地提高了学生课堂活动参与度。
在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论学案中的相关
问题。
对于一些基础知识，可以教师提问学生，也可以学生问教师。
对于一些重点难点知识，一般可在教师的指导下展开小组讨论。
教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生生活实际和智力发展的实际，经过努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到果子”从而享受到高层次成功的喜悦。
学案中的课堂练习题应尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，既巩固所学，又使学生学有所用；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息；同时，练习中少数较难题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种积极主动学习的心态。
当然任何事物的存在都有其两面性，我们要用辩证统一的观点来看待“导学案”的教学。
我在实际的“导学案”教学中也发现了以下两个方面的问题，希望在座的各位能帮我指点迷津：
第一，导学案每单元有六课时，每张导学案的教学内容都必须当堂完成。
如果按照完全按照这个导学案的教学步
骤，根本就没有时间进行单词教学、巩固拔高练习和
单元检测。
第二，导学案的教学会使得某些学困生丧失学好英语的自
信心，进一步加剧班上学生学习成绩的两级分化。
使
用过导学案的同仁们应该知道：学案里有许多学生集
体展示的活动、个人展示的活动。
英语基础好、性格
外向、勇于积极发言的学生很能适应这种教学模式，
从中找到成就感和优越感。
然而，对于课堂上始终羞
于开口的学困生，在有限的课堂时间内，“怎样让这
些学困生适时地进行自我调节、踊跃地举手发言”是
个令我非常困惑的问题。
作为一名年轻教师，教学的成长之路还很漫长，我们还要一路学习，一路探索。
今天的发言到此，有不妥之处请多多指教！谢谢！
习家店小学
2013-5-20。