第九课 科学思维与创新能力
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第九课科学思维与创新能力
微软总部对全球软件开发者开说，神秘莫测。那里诞生了王牌产品 Windows 、office、.net。这些产品完全改变了计算机使用者的工作状 态。人们渴望破译这个所在，就像渴望挑战微软帝国神话一样。这个位 于美国西部城市西雅图的园区，里面到底什么样子？魔力究竟何在？ 在微软总部110多座办公楼中，微软总部两万余名员工创造着种种技 术与商业奇迹。
在北京结束的2009中国国际节能减排和新能源科技博览会上，一台跑步式节 能洗衣机引起前来参观的党和国家领导人的浓厚兴趣。3月21日晚，该消息经央 视新闻联播播出后，这个既能跑步锻炼身体，又能不用电洗衣服的民间小发明让 数亿电视观众眼前一亮。这台充满智慧和创意机器的发明者竟是一个未满10岁 的小学生。他叫张家语，来自沈阳市大东区杏坛小学。3月24日，在杏坛小学三 年三班，记者见到了这位有点与众不同的小男孩。 张家语发明的跑步式节能洗衣机和学校另一名学生设计的脚踏式节能洗衣机 被放到了展厅中央最显眼的位置。党和国家领导人参观博览会时，在张家语的小 发明前停留并观看了学生的现场操作展示。 “爸爸常带我在小区里玩滚筒跑步机，跑得大汗淋漓的，力气都白费了。” 张家语告诉记者，滚筒跑步机让他联想到了滚筒洗衣机，如果跑步的力量能带动 洗衣机工作就能一举两得了。他的想法得到了学校科技小组文老师的支持。不到 3天时间，他们设计出了草图，之后在老师和家长的帮助下，实物诞生了。
主体需要而形成的思维规则、程序和手 段，是人们认识世界的中介。（P79.）
例：“星际航行的先驱者”
2.科学思维方法包括：控制方法、信息方法、 系统方法、结构—功能方法、 模型化方法；
（二）科学思维方法在认识过程中的重要性：P76.
例：“需要一把剪刀”
篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的 时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断 断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，人们 想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在 下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法没能让篮球比赛紧张激烈起来。 终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们 一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：为什么不把篮筐的底去掉呢？ 一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样 式。
第九课科学思维与创新能力
怪吗？”上帝笑着说：“一会你就知道了。” 晚饭时间到了，只见这 里的人围坐在锅边，用勺子把食物送到别人的嘴里。 原来，天堂和地 狱的分别，只是人们用勺子的方法有所不同。
学生活动4： 分组探究：为什么在同样具有美味食物的情况下，地狱的人感觉 到痛苦而天堂的人却很快乐？ 教师引导总结：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识 世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够 更加自觉地走向科学的思维。 学生活动: 学生阅读教材并总结出什么是辩证的思维方法？ 辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩 证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组 成部分。 案例分析：案例见教材93页 学生活动5：学生阅读教材说明案例中“太阳穴”的发现运用了什 么思维方法？ 活动意图：通过分析和阅读让学生了解并学会用辩证的思维方法 解决问题。提高学生的分析和解决问题的能力。 教师设疑：辩证的思维方法有哪些？ 学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的 基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻 辑的和历史的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑 与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统
第九课 科学思维与创新能力
学习目标： 知识与技能：理解掌握科学思维方法，对人们正确认识世界和改造 世界具有重要的指导作用：在学习与实践中提高科学思维能和创新能 力。 过程与方法：通过案例分析和学生活动，训练学生思维能力并掌握 科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。 情感、态度、价值观：注重实践、勇于探索、培养科学思维、开拓 创新，有战胜困难的勇气和冒险精神。 教学重点 1.辩证思维方法。 2.培养学生科学的思维方法。 教学难点 学生创新能力的培养。 教学方法 情境讨论法、案例教学法。 教学手段 多媒体课件教学。 课时安排：2学时。 课前准备： 教师课前布置学生分组结合教材所给材料——“被斥责的勤奋”排 练小品。 教学过程 （创设情景 启发思考） 导入一：学生分角色阅读案例故事：“被斥责的勤奋”
中职课件第九课科学思维与创新能力PPT课件
在实践中，科学思维和创新能 力往往同时发挥作用，共同推 动问题的解决和创新成果的实 现。
培养科学思维和创新能力是中 职教育的重要任务之一，对于 提高学生的综合素质和未来的 职业发展具有重要意义。
05
如何培养科学思维与创新能力
培养批判性思维
批判性思维：是指对信息、观点、论据等进行深入分析 、评估和判断的能力。在培养科学思维与创新能力的过 程中，批判性思维的培养至关重要。 鼓励学生对信息进行深入分析，不盲目接受或否定。
团队协作能力
在团队中发挥个人优势，与他 人协作，共同完成任务。
在未来的职业发展中应用科学思维与创新能力
01
02
03
职业规划能力
运用科学思维，规划自己 的职业发展路径，明确职 业目标。
创新能力
在工作中不断尝试新的思 路和方法，推动工作创新。
适应能力
面对职业环境的变化，能 够快速适应并调整自己的 工作方式。
100%
批判性思考
不盲目接受信息，而是通过分析 、比较、推理等方式，形成自己 的见解。
80%
创新学习方法
尝试新的学习方法，如小组讨论 、项目式学习等，以提高学习效 果。
在实践中应用科学思维与创新能力
实践操作能力
通过实践操作，将理论知识转 化为实际技能，提高动手能力 。
问题解决能力
运用科学思维，分析问题、提 出解决方案，并付诸实践。
提倡学生积极寻求合作，共同解决问 题，实现共赢，发挥集体智慧和力量。
实践探索
鼓励学生勇于实践，不断探索新的领 域和挑战，发挥创新精神，推动个人 和社会的进步。
THANK YOU
感谢聆听
04
科学思维与创新能力之间的关系
科学思维是创新能力的基础
第九课 科学思维与创新能力
在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉 个同样大小的杯中有7 开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3 开水， 杯盛的是白糖水。你能只尝3 次，就找出盛白糖水的杯子吗？ 就找出盛白糖水的杯子吗？
（1）将其中四杯水都倒点出来，混在一起 将其中四杯水都倒点出来， 尝尝。如果有甜味，则这四杯水里有糖水， 尝尝。如果有甜味，则这四杯水里有糖水， 否则是另外四杯。 否则是另外四杯。 将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来， （2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来， 混在一起尝尝。 (1)。 混在一起尝尝。 如(1)。 将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。 （3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。
创新能力贯穿在每个人的日常生活和工作中， 创新能力贯穿在每个人的日常生活和工作中，包 括很多方面： 括很多方面： 工作创新 技术创新 产品创新 知识创新 制度创新 组织创新
有四个营销员接受任务，到庙里找和尚推销梳子。 有四个营销员接受任务，到庙里找和尚推销梳子。第 一个空手而归，因为和尚说没头发不需要梳子。 一个空手而归，因为和尚说没头发不需要梳子。 第二个 销了十多把。他告诉和尚，经常梳梳，不仅止痒， 销了十多把。他告诉和尚，经常梳梳，不仅止痒，还可以 活络血脉，有益健康，念经念累了，梳梳头， 活络血脉，有益健康，念经念累了，梳梳头，头脑会更清 醒。这样就销掉了一部分梳子。 第三个销了百十把。他 这样就销掉了一部分梳子。 第三个销了百十把。 说跟老和尚说，你看这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕头， 说跟老和尚说，你看这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕头， 起来头发就乱了，香灰也落在他们头上。 起来头发就乱了，香灰也落在他们头上。你在每个庙堂的 前面放一些梳子，他们磕完头烧完香可以梳梳头， 前面放一些梳子，他们磕完头烧完香可以梳梳头，会感到 这个庙关心香客，下次还会再来。这一来就销掉百十把。 这个庙关心香客，下次还会再来。这一来就销掉百十把。 第四个销掉好几千把，而且还有订货。他跟老和尚说， 第四个销掉好几千把，而且还有订货。他跟老和尚说，庙 里经常接受人家的捐赠，得有回报给人家， 里经常接受人家的捐赠，得有回报给人家，买梳子送给他 是最便宜的礼品。再在梳子上写上三个字“积善梳” 们 是最便宜的礼品。再在梳子上写上三个字“积善梳”和 庙的名字，说可以保佑对方， 庙的名字，说可以保佑对方，这样可以作为礼品储备在那 谁来了就送，保证庙里香火更旺。 里，谁来了就送，保证庙里香火更旺。这一下就销掉了好 几千把。 几千把。
第9课 科学思维与创新能力
同样的现象，不同的人有不同的认识结果：
造成这种结果的主要原因在于是否有科学
思维的导！ 什么是思维和思维方法：
思维是对客观事物的反映，是对事物的本质和 规律的认识。 思维方法是人们把握客观的一种认识系统，是 客观事物和规律经过主观制作和建构形成的思维规 则、程序、步骤和手段等。
1、人生发展不能缺少科学思维方法：
通分工—精心撰写领导致辞—布置会场、组织彩排等，期间及时给领
导汇报，调整方案。最后，得到大家一致好评。而小李思路是：所有 精力用在如何设计节目、如何发动员工表演节目，没有整体考虑。晚
会出现冷场、控场现象。
问：结合上述事例，说明思维方法与人的认识能力关系。
1、人生发展不能缺少科学思维方法：
案例启发：
从思维方法上看，他运用了辩证思维，用了矛盾的分析方
法，从而正确的回答了光的本质是什么的问题。
启发：
事物是普遍联系、变化发展的，辩证思维就是用联系
的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和
核心是运用矛盾分析方法，从对立面的统一中把握事物。 辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思 维方法的组成的部分。 学会用科学的思维方法，用辩证的思维知道人生、认 识人生，就能减少人生的失误，少走弯路，做聪颖的人， 有利于国家、有利于社会的人。
阳是宇宙的中心，地球围绕太阳旋转。而后，布鲁诺接受并发展了哥白尼 的日心说，认为宇宙是无限的，太阳系只是无限宇宙中的一个天体系统。 伽利略通过望远镜观察天体发现：月球表面凹凸不平，木星有四个卫星， 太阳有黑子，银河由无数恒星组成，金星、水星都有盈亏现象等。布拉赫 的观察资料，发现行星沿椭圆轨道运行，并提出行星三大运动定律，为牛 顿发现万有引力定律打下了基础……因此可以这样说：科学是不断发现的 过程，真理是不断创新的过程。
第九课科学思维与创新能力
病人究竟说了什么？请设计结尾。
给故事创作幽默的结尾
病人在这个时候却大声说： “是啊，我倒要看看谁敢动我 的牙！”
逻辑思维训练
1.在8个同样大小的杯中有7杯盛的 是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只 尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？
（1）将其中四杯水都倒点出来，混 在一起尝尝。如果有甜味，则这四杯水 里有糖水，否则是另外四杯。 （2）将有糖水的那四杯，选两杯倒 点出来，混在一起尝尝。如1。 （3）将有糖水的两杯，任选一杯尝 尝。
判断
1.什么是判断？ 判断是对事物的性质、状况、关系有所断定的思维形 式。 2.特征： ⑴判断都有所断定，或肯定或否定； 如：所有的事物都是运动的； 有些承认阶级斗争的人并不是马克思主义者。 ⑵判断都有真假，要么是真判断要么是假判断。 如：所有的事物都是运动的； 永动机是存在的。
推理
1.什么是推理？ 推理就是根据已知判断推出新判断的思维形式。 例：科学思维是合乎逻辑的思维。 不合乎逻辑的思维不是科学的思维。 信息是可以分享的。 知识是信息。 知识是可以分享的。
概念的内涵和外延 1.内涵和外延是概念的两个基本属性 概念的内涵:反映在概念中的思维对象本质属性。 概念的外延:具有概念所反映的本质属性的思维对 象。 内涵属于定性分析，外延属于定量分析。 比如：“国家”这个概念的内涵是指阶级统治的机 关；外延指古往今来的所有国家，如奴隶制国家，资 本主义国家等。 “商品”这个概念的内涵是用来交换的劳动产品 ，外延指古今中外的、各种性质的、各种用途的、在 人们之间进行交换的产品。
我是被绞死的
有五个中职生，他们面对学校的采访说了如下 的话： 爱：“我还没有过接吻经验。” 静香：“爱撒谎了。” 麻衣：“我曾经在游泳池里游过泳。” 惠美：“麻衣在撒谎。” 千叶子：“麻衣和惠美都在撒谎。” 那么五个人当中到底有几个人在撒谎呢？
哲学与人生第9课 科学思维与创新能力
体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。
这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿 态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。 华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多 岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏” 是行之有效的健身体操。
人 讨论：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？ 生
我们将通过小幽默、 科学思维的小故事、认识事物的 正反面提醒、科学思维训练、看视频等 等方法来领会本课内容
【教学方法】 情境讨论法、案例教学法 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。
哲 学 与 人 生
一、培养科学的思维方法
（一）掌握科学的思维方法的 作用 掌握科学的思维方法，对 人们正确认识世界和改造世界 具有重要指导作用
所以：培养科学思维方法，要求我们遵循 形式逻辑的要求，正确的运用形式逻辑。
人 生
哲 学 与
• 中国古代寓言“自相矛盾”犯了什
么错误？
哲 学 与
人 生
二、科学思维方法与人生发展能力
许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班
在手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无
数的细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工
在现实生活中，有人自觉不自觉地“头 痛医头，脚痛医脚”。这不是科学思维， 而是用孤立的、静止的、片面的观点来观 察和处理问题。 只见树木，不见森林，会给实际工作带 来很大危害。
（二）如何培养科学的思维方法？ • 1.培养科学的思维方法，必须以正确的 世界观和方法论为指导。 • 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩 证思维的方法。 • 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形 式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。 • 4.培养科学思维方法，要求我们不断进 行思维创新。
9第九课科学思维与创新能力
第九课
科学思维与创新能力P.108
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力 P.109 1、人生发展不能缺少科学思维方法
一德国鞋厂推销员,与一法国 鞋厂推销员同时到一岛上推销产 品.他们抵达后,通过对当地人情 风俗调查后不久,都向上司发了 电报,德国人的电报是:此地人均 不穿鞋,产品无销路,本人即回。 法国人的电文:此地人均光脚,无 穿鞋历史,产品潜力很大,拟常驻 此地。于是他在岛上大力宣传穿 鞋的好处,岛上的人们逐渐接收 了他宣传的理念,一个新的市场 就这样被他开发出来了。
提倡创新思维，培养创新能力，对于重塑民族精 神，提高全民族的科学素质，增强综合国力，具有 极其深远的意义。
中国留学生学习成绩往往比一起 学习的美国学生好得多，然而十年以 后，科研成果却比人家少得多，原因 就在于美国学生思维活跃，动手能力 和创造精神强。
——杨振宁
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不 竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界 先进民族之林。一个民族的创新能力，决定着其在国 际竞争中的地位和作用。
幼儿发散思维和聚合思维训练
红砖有哪些用 途？
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、 仓库„„)、铺路面、修烟囱等； 从砖头的重量：压纸、腌菜、砝码等； 从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、磨碎掺 进水泥做颜料等； 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的 脚印变成工艺品留念，等等。
3、提高创新能力必须运用科学思维方法
创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新 性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
教材中提到的某高职 园艺专业毕业的小赵 是怎样“为公司赢得 了丰厚利润并被提拔 为科研部主任”的？ 对中职生有什么启发？
科学思维与创新能力P.108
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力 P.109 1、人生发展不能缺少科学思维方法
一德国鞋厂推销员,与一法国 鞋厂推销员同时到一岛上推销产 品.他们抵达后,通过对当地人情 风俗调查后不久,都向上司发了 电报,德国人的电报是:此地人均 不穿鞋,产品无销路,本人即回。 法国人的电文:此地人均光脚,无 穿鞋历史,产品潜力很大,拟常驻 此地。于是他在岛上大力宣传穿 鞋的好处,岛上的人们逐渐接收 了他宣传的理念,一个新的市场 就这样被他开发出来了。
提倡创新思维，培养创新能力，对于重塑民族精 神，提高全民族的科学素质，增强综合国力，具有 极其深远的意义。
中国留学生学习成绩往往比一起 学习的美国学生好得多，然而十年以 后，科研成果却比人家少得多，原因 就在于美国学生思维活跃，动手能力 和创造精神强。
——杨振宁
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不 竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界 先进民族之林。一个民族的创新能力，决定着其在国 际竞争中的地位和作用。
幼儿发散思维和聚合思维训练
红砖有哪些用 途？
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、 仓库„„)、铺路面、修烟囱等； 从砖头的重量：压纸、腌菜、砝码等； 从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、磨碎掺 进水泥做颜料等； 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的 脚印变成工艺品留念，等等。
3、提高创新能力必须运用科学思维方法
创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新 性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
教材中提到的某高职 园艺专业毕业的小赵 是怎样“为公司赢得 了丰厚利润并被提拔 为科研部主任”的？ 对中职生有什么启发？
哲学与人生-第九课科学思维与创新能力
哲学与人生-第九课科学
思维与创新能力
科学思维和创新能力在人生中扮演着重要的角色。了解科学思维的定义和特
点，并掌握培养创新能力的方法，能帮助我们在解决问题和取得成功时更加
有力。Biblioteka 科学思维的重要性1
推动进步
2
锻炼逻辑思维
3
培养好奇心
科学思维鼓励我们不断试
科学思维要求我们用逻辑
科学思维鼓励我们提出问
创新能力的定义和要素
创意思维
问题解决
创新能力要求我们能够进行创意思维，产生新的
创新能力需要我们能够灵活运用知识和技能，解
想法和解决方案。
决各种问题。
实践和执行
团队合作
创新能力不仅停留在理论层面，更需要我们能够
创新能力常常通过团队合作和协作来实现，需要
将创意付诸实践并执行出色。
我们具备良好的沟通和合作能力。
验、观察和发现，推动科
和证据进行推理和判断，
题、探索未知，培养了我
学的进步和发展。
培养了我们的逻辑思维能
们的好奇心和求知欲。
力。
科学思维与创新能力的关系
相互促进
共同特点
科学思维和创新能力相辅相成，科学思维为创新提
科学思维和创新能力都要求我们敢于挑战现有知识
供了基础，而创新能力则推动科学的进一步发展。
过程中起到关键作用，帮助我们
新中发挥重要作用，帮助我们找
和商业领域有用，也可以应用于
发现新知识和解决难题。
到创新商业模式和解决挑战。
艺术创作中，帮助我们创造出独
特和有创意的作品。
创新能力的培养和发展
•
不断学习和积累知识，保持对新事物的开放和接纳。
思维与创新能力
科学思维和创新能力在人生中扮演着重要的角色。了解科学思维的定义和特
点，并掌握培养创新能力的方法，能帮助我们在解决问题和取得成功时更加
有力。Biblioteka 科学思维的重要性1
推动进步
2
锻炼逻辑思维
3
培养好奇心
科学思维鼓励我们不断试
科学思维要求我们用逻辑
科学思维鼓励我们提出问
创新能力的定义和要素
创意思维
问题解决
创新能力要求我们能够进行创意思维，产生新的
创新能力需要我们能够灵活运用知识和技能，解
想法和解决方案。
决各种问题。
实践和执行
团队合作
创新能力不仅停留在理论层面，更需要我们能够
创新能力常常通过团队合作和协作来实现，需要
将创意付诸实践并执行出色。
我们具备良好的沟通和合作能力。
验、观察和发现，推动科
和证据进行推理和判断，
题、探索未知，培养了我
学的进步和发展。
培养了我们的逻辑思维能
们的好奇心和求知欲。
力。
科学思维与创新能力的关系
相互促进
共同特点
科学思维和创新能力相辅相成，科学思维为创新提
科学思维和创新能力都要求我们敢于挑战现有知识
供了基础，而创新能力则推动科学的进一步发展。
过程中起到关键作用，帮助我们
新中发挥重要作用，帮助我们找
和商业领域有用，也可以应用于
发现新知识和解决难题。
到创新商业模式和解决挑战。
艺术创作中，帮助我们创造出独
特和有创意的作品。
创新能力的培养和发展
•
不断学习和积累知识，保持对新事物的开放和接纳。
第九课科学思维与创新能力
在一次宴会上，一个肥胖的贵 族看见瘦瘦的肖伯纳，嘲讽道： “我看到你就知道你们那里正在闹 饥荒。”肖伯纳说：“我看到你就 知道饥荒的原因了。”
如何培养科学的思维方法？
1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。
3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运
创新成就国家核心人才
创新成就国家核心人才
有人曾经风趣地说：‚中国农民吃 饭靠‘两平’,一是靠邓小平的责
任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。‛
这虽然只是一句玩笑话，却足以证 明 ‚杂交水稻之父‛袁隆平的影 响力。作为我国的核心人才，他的 创新不仅影响了中国，还影响了整 个世界。
一、创新思维的特点及其作用
二、自觉培养创新意识
1、创新意识 的含义：创新意识是指根据社会和
个体生活发展的需要，激发出创造新的事物和观
念的一种意识。 创新意识是创新思维的前提。 2、如何培养创新意识P82
①自觉培养求知欲
②自觉培养“大胆设想”的精神（异想天开）
③自觉培养怀疑精神
三、努力提高创新能力P83
用形式逻辑。 4.培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。
科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次 实践的成功经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要 不断通过实践和学习提高能力，既要在学习和实践中不断 增长知识，也要加强科学思维方法的训练。
创新思维的特点
现有8杯凉开水，其中，7杯盛的是白开水， 1个盛的是有少量白糖的凉开水（凭视觉无法 觉察出来）。要求最多只能品尝3次，就把盛 有少量白糖凉开水的那一杯识别出来？
铁块——几元钱 马掌——数十元 刀片——数百元 绣 花 针——数千元 手表发条——万元 游丝线圈——数万元
9第九课科学思维与创新能力
过联想发明了微波炉。
2.在学习和实践中加强科学思维训练
介绍几种思维方法
联想思维
是人们在进行创新时常用的一种
思考方法，就是把表面上看似无关的一 事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微 联 波炉等等）
想 思 维
新型收割机
一位美国发明家在一次理发时 看到理发推子的动作，突然与其正在 思考的收割机结构方案联系起来，成 功地开发出利用理发推子动作原理的 新型收割机。
置换思维
用另一样东西或元素来替换某
置 换 思 维
个原有的东西或元素，从而解决一 些原本难以解决的问题或是使问题 得到更好的解决。
组合思维
是把两个或两个以上的事物、
现象、原理等组合起来，从而产生 新的构想的思维方式。
组 合 思 维
创新思维：特指人们在实践中有所发现、有所发明的 思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新 成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新 观念、突出新方案、创建新管理论等。 习惯的陷阱
鲁班发明木工锯斯本塞发明微斯本塞发明微联波炉等等??新型收割机?一位美国发明家在一次理发时看到理发推子的动作突然与其正在思考的收割机结构方案联系起来成功地开发出利用理发推子动作原理的新型收割机
第九课
科学思维与创新能力P.76
一、培养科学思维方法
一德国鞋厂推销员,与一法国 鞋厂推销员同时到一岛上推销产 品.他们抵达后,通过对当地人情 风俗调查后不久,都向上司发了 电报,德国人的电报是:此地人均 不穿鞋,产品无销路,本人即回。 法国人的电文:此地人均光脚,无 穿鞋历史,产品潜力很大,拟常驻 此地。于是他在岛上大力宣传穿 鞋的好处,岛上的人们逐渐接收 了他宣传的理念,一个新的市场 就这样被他开发出来了。
第九课__科学思维与创新能力
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华伦参考了“导引术”（全面锻炼身体，编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。
这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效
课堂教学安排
课堂教学安排
课堂教学安排
课堂教学安排
出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。
这项发明比旧纺织
课堂教学安排
课堂教学安排。
第九课 科学思维与创新能力
课时教案教学过程（创设情景启发思考）学生表演小品：“被斥责的勤奋”教师：为什么“勤奋”被斥责？学生：讨论（略）。
教师：“被斥责的勤奋”故事中的导师是在强调思考和培养科学思维方法的重要性。
一、培养科学的思维方法（板书）教师：人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的思维方法。
教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题？“事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到了“有用”，发明了“吸水纸巾”的？学生：讨论（略）。
教师：蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新；那位发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。
上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。
1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用（板书）教师：掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有什么指导作用？学生：它可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。
2．如何培养科学的思维方法？（板书）（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。
在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
（2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。
教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？学生：辩证思维的方法。
教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。
科学思维与创新能力
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、
仓库……)铺路面、修烟囱等；
从砖头的重量：压纸、腌菜、砝码等；
从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等；
从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、磨碎掺
进水泥做颜料等；
从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等；
刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的
•
许多人都有手被草割破 的经历，但只有鲁班在手被 草割破以后，仔细地观察到 草叶的边缘存在的无数的细 齿，联系到了木工工具，从 而发明了木工锯。
2.科学思维方法的特点及作用
培养科学的思维方法，必须要以科 学的世界观和方法论为指导。
培养科学的思维方法，要求我们要 遵循形式逻辑的要求，正确运用形式 逻辑。
脚印变成工艺品留念；
……
以小组为单位完成课前搜集的有关科学 思维的名言的理解分析。
学校要在学前教育专业进行“职教好声 音”的海选活动，请各小组运用辩证的思 维方法制定一个策划方案，使活动收到良 好效果。
请同学们搜集身边可回收的废旧物 品进行创新处理，并将创新结果在 QQ或微信、微博等网络空间展示。
创造性解决问题的能力
创新能力 创创 新新 意精 识神
创新思维
有正确的世界观和方法论
运用辩证思维方法 综合运用多种思维方法
首创精神 进取精神 探索精神 科学精神
如下图所示，栏内有九匹马，请画出两 个正方形将每一匹马分隔开。
1.人生发展不能缺少科学思维方法
科学思维方法是人们正确认识事物的工具， 能帮助我们不断提高人生发时，皇宫 曾起火。一夜之间，大片的宫
用
室楼台变成了废墟。宋真宗派
丁谓主持修缮工程。当时，要
完成这项重大的建筑工程，面
哲学与人生-第九课科学思维与创新能力
积极参与创新活动，提升创新能力
总结词
通过实践创新活动，将理论知识转化为实际能力，提升创新能力。
详细描述
参与科研项目、创新竞赛、社会实践等活动，将所学的科学知识和逻辑思维能力应用于实际情境中， 不断尝试新的方法和思路，提升创新能力。
08
案例分析
案例一：科学家如何运用科学思维进行创新
科学家运用科学思维进行创新的过程，通常包括观察、假设、实验和验证等步骤 。他们通过不断探索和尝试，发现新规律，提出新理论，推动科学技术的进步。
创新能力的发挥需要以科学思维为基础，因为只有具备了科 学思维，才能够对问题进行深入分析，提出合理的解决方案 ，并不断优化和改进。
创新能力是科学思维的体现
创新能力是指个体在面对问题时能够打破常规、创造性地 提出解决方案的能力。这种能力需要以科学思维为支撑， 通过不断探索和实践，实现创新。
科学思维在创新能力的体现中起着至关重要的作用，它能 够使个体在面对问题时迅速找到突破口，提出新颖、有效 的解决方案。同时，科学思维还能够促进个体不断探索、 尝试和改进，推动创新的实现。
哲学与人生-第九课科学 思维与创新能力
• 引言 • 科学思维的定义与特点 • 科学思维的构成要素 • 创新能力的定义与特点 • 创新能力的构成要素 • 科学思维与创新能力的关系 • 如何培养科学思维与创新能力 • 案例分析
01
引言
主题简介
科学思维
科学思维是一种基于实证、逻辑 和理性的思维方式，它强调观察 、实验、推理和验证在认识世界 中的作用。
案例三：普通人如何培养科学思维与创新能力
普通人也可以通过学习和实践培养科学思维与创新能力。他们可以通过阅读科普书籍、参加科学讲座 和活动、学习新技能等方式，拓宽知识面，提高思维能力和创新能力。
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华佗是我国东汉末年的大医学家和
药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝
库做出了重大贡献。
华佗不仅精通医术，
而且非常重视体育锻炼对人的健康的作
用。
有一次，华佗正在书房里读书，见一
小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书
上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什
么不这样天天运动，让气血流通呢后来，华伦参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。
这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。
教师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的这对我们有什么启示
（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
教师：人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。
在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。
教材中提到的“自相矛盾”的寓言故事的错误在于什么（4）培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。
二、科学思维方法与人生发展能力（板书）
1．科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提高人生发展的能力。
（板书）
没问题
一个秃头的男人坐在理发店里。
发型师问：“有什么可以帮你的
注意培养创新的素质
1.制订终生学习、创造的计划。
2.开发大脑的潜能，增强独立获取知识的综合能力，提高认识速度和速率，缩短认识周期，使自己尽快学有所成，进入创造领域。
3.选用最优学习方法，应用现代化工具，跟上前沿知识的发展。
4.不断创新学习方法，更新调整知识结构，与时俱进。
教师：人的创新能力不是与生俱来的，而是通过学习、训练产生和提高的，提高创新能力需要科学思维。
要创新就必须学习和掌握科学思维方法。
四、运用科学思维提高创新能力（板书）
教师：思维创新的内涵是什么
1．思维创新的内涵。
（板书）
学生：科学思维所说的思维创新，特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。
教师：根据教材所给材料，讨论该企业家如何运用发散思维中的“希望点列举法”，大胆进行思维创新的
碰倒纺车的启示
“珍妮纺织机”的发明者詹姆斯·哈格里沃斯（英国发明家）是一个普通工人。
他既能织布，又会做木工。
妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。
哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。
一天，他无意中把
家里的纺车碰翻了，他
看到原来水平放置的纺
车锤变成了垂直竖立，。