2021学年部编本一年级上语文汉语拼音zhi-chi-shi-ri
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音8.《zh ch sh r 》教案
语文一年级上拼音·zh ch sh r小学语文一年级上册拼音·《zh ch sh r》教案教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。
2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
教学策略1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
同时还可以编一些顺口溜练习发音，加深印象，增强趣味性。
识记形：引导孩子找一找情境图中的字母形体，同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起，观察外形，发现特点。
书写：zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
r 两笔完成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
带调的整体认读音节：需要强调标调时i上面的点要去掉。
3.词语和儿歌教学。
儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节，放手让孩子们自己去拼读，然后同桌读或者小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热情。
第一课时一、教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学习整体认读音节ｚｈi 、ｃｈi 、ｓｈi 、ｒi ，认读带调的整体认读音节。
部编版一年级语文上册zh、ch、sh、r和zhi、chi 、shi、ri教案
zh、ch、sh、r和zhi、chi 、shi、ri第一课时教学目标:正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、r，读准音，认清形，并能正确书写。
教学准备:字母卡片。
教学过程:一、复习导入，激发兴趣1.认读平舌音z、c、S，复习顺口溜。
小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。
2.认读整体认读音节ァCi、si及其四声。
二、教学声母zh、ch、sh、r1.引导学生看情境图，说一说:谁在什么地方干什么?学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh、ch、sh2.学生相互交流读音，老师帮助正音后指出:zh、ch、sh、r是翘舌音。
教师讲解发音方法:发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。
教师示范后，学生练读声母zh、ch、sh、r3.自编顺口溜，记忆字母的音:织毛衣zh zh zh，吃果子chch ch，小狮子shshsh，做值日rrr4.联系图画，进一步记忆字母的形。
引导学生观察图画，发现zh 、ch 、sh 、「的形体特点:発子和椅子的组合像zh ，刺猬和椅子的组合像ch ，狮子和椅子的组合像sh ，小树苗像r 。
5.对比练读，辨清平舌音和粗舌音。
出示:z-zh 、c-ch 、s-sh 、r-，请学生练读区别比较， 掌握发音要领，记住带有＂h ”的声母要翘舌。
三、教学整体认读音节zhi 、chi 、shi 、ri1.师生谈话:声母z 、c 、s 有自己的双胞胎姐姐，分别 是Z 、C 、Si 。
zh 、ch 、sh 、「也有已的双胞胎姐姐，你 们看出示:zhi 、chi 、shi 、ri2.告诉学生:这里的不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh 、ch 、sh 、「站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。
3.学生练读整体认读音节。
四、书写指导，巩固练习1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)汉语拼音-zhi、chi、shi、ri教学
zhi chi shi ri（第一课时）教学目标：1、正确认读声母zh ch sh r，正确认读整体认读音节zhi chi shi ri，记清形状，正并能够在拼音本上正确的占位书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
正确拼读zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读，边读边回忆儿歌：小熊写字z z z,小小刺猬ccc,蚕宝宝吐丝sss。
（师提醒：发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、吃苹果游戏，在苹果上分别写上cá sì cǎ cī sū zé sù cǔ sā等音节，做吃苹果游戏。
二、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。
1、教学zh和zhi。
师：整体认知图片，他们在干什么啊？生：小猴、小狮子、小刺猬在跟长颈鹿老师学习写字！小猴在织毛衣，小刺猬在偷偷的吃东西，只有小狮子最认真啦！（1）在插图上找出和zh相像的图。
师：这是谁?他又在干什么呀？生：小猴子，他正坐在椅子上织毛衣。
师：织毛衣的“织”就和zh很像，只要我们读得轻又短就是声母zh。
（师在拼音格里板书zh 。
）（2）师示范读并讲解：发音时舌尖翘起，抵住上牙床后部，形成阻碍，然后放松舌尖。
跟着老师读“织毛衣zh、zh、zh”。
今天学的声母发音时要把舌尖翘起来，所以我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比。
师：他们有什么区别？生：zh比z多了一个h。
师：观察的真仔细!师：跟着老师读“z带把小椅子zh、zh、zh，翘舌音zh、zh、zh。
”（4）观察zh和zhi。
出示zh和zhi的卡片，让学生观其形。
声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。
师：zh和zhi我们已经学会了。
2021部编统编人教版小学语文一年级上册《zh ch sh r》教学课件
十四不是四十。
教育部组织编写 一年级 | 上册
畅言教育
在 树 枝 上 唱 歌。
教育部组织编写 一年级（上册）
ràokǒulìng
绕口 令
s ì shì s ì
四是四，
shíshìshí
十是十。
shí s ì shìshí s ì
十四是十四，
s ì shíshì s ì shí
四十是四十。
s ì shí b ú shìshí s ì
四十不是十四，
cā zhuō zi
教育部组织编写 一年级 | 上册
chǐ zi
教育部组织编写 一年级 | 上册
zhé zhǐ
教育部组织编写 一年级 | 上册
wǒ ài wǒ de lǎo shī。 我爱我的教师
教育部组织编写 一年级 | 上册
yìzhī xiǎo niǎo zài shù zhī shàng chàng gē
小狮子 识字 果实 零食 历史 城市 考试
整体认读音节 ri
rī rí rǐ rì 日子
日出
教育部组织编写 一年级 | 上册
教育部组织编写 一年级 | 上册
dà xiā lǎo shī rè qì chā zi chá yè shú zhī chē zi shā mò shā fā
zh
ū
教育部组织编写 一年级 | 上册
整体认读音节 zhi
zhī
树枝
zhí
值日
zhǐ
白纸
zhì
智慧
教育部组织编写 一年级 | 上册
知识 停顿 志向
整体认读音节 chi
chī
吃饭
一年级语文拼音《zhchshr》知识点
一年级语文拼音《zhchshr》知识点一年级语文拼音《zhchshr》知识点发音：1、zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。
2、ch是翘舌音，发音与zh大体相同。
只是吐出的气流较强。
3、sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。
4、r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。
读音节：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。
它们可以直接给汉字注音。
拼读注意点：1、zh、ch、sh、r是声母，发音轻短要记住。
2、zhi、chi、shi、ri是音节，发音又长又响亮。
书写：1、zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
2、ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
3、sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
4、r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。
一年级语文拼音《zhchshr》教案教学目的1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音以及zh、sh与介母u韵母#的三拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点1、正确区别声母与整体认读音节。
2、准确拼读(或直呼)三拼音。
教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zh、zhi问：1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
《zhi chi shi r》(教案)一年级上册语文部编版
zhi chi shi r教案一年级上册语文部编版教学目标1.学生知道字母“z”, “c”, “s”, “h” 的发音及组合后发音规律2.学生掌握汉字“支”, “持”, “是”, “日” 的写法和读音3.学生能够辨认和朗读有关“树”的生字词语教学重点1.字母“z”, “c”, “s”, “h” 的发音及组合后发音规律2.汉字“支”, “持”, “是”, “日”的写法和读音教学难点学生辨认和朗读有关“树”的生字词语教学过程导入新知识1.听音习字：播放“zhi”、“shi”等音节的发音录音，并让学生跟读；2.词典介绍：通过词典的介绍，引导学生理解“支”、“持”、“是”、“日”的字义和用法。
学习新知识1.字母发音教学：–“z”字母：播放“z”字母发音录音，并让学生多次朗读；–“c”字母：播放“c”字母发音录音，并让学生多次朗读；–“s”字母：播放“s”字母发音录音，并让学生多次朗读；–“h”字母：播放“h”字母发音录音，并让学生多次朗读。
2.字母组合教学：–“zh”字母组合：播放“zh”音节发音录音，并让学生跟读；–“ch”字母组合：播放“ch”音节发音录音，并让学生跟读；–“sh”字母组合：播放“sh”音节发音录音，并让学生跟读；–“r”字母组合：播放“r”音节发音录音，并让学生跟读。
3.汉字教学：–不依附音节的汉字教学：教学汉字“支”、“持”、“是”、“日”的写法和读音；–依附音节的汉字教学：教学生字“树”的写法和读音。
巩固新知识1.练习：–学生写出字母“z”, “c”, “s”, “h” 的大小写，并朗读其发音；–学生练习读单词“支”, “持”, “是”, “日”，并分别用其造句；–学生在教师的帮助下，找出有关“树”的生字词语，并朗读其发音；2.温故知新：老师让学生总结本节课所学的知识点，并答题。
课堂总结本节课教学重点在于让学生了解、掌握字母“z”, “c”, “s”, “h” 的发音及组合后发音规律，同时学会写和读汉字“支”, “持”, “是”, “日”，以及辨认和朗读有关“树”的生字词语。
部编版一年级语文上册13拼音《zh ch sh r》教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册13拼音《zh ch sh r》教学设计及教学反思小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z、c、s的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。
师示范读，生跟读。
指名读，开火车读。
师：zh、ch、sh、r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。
师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。
（二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。
1.你用什么方法记住zh、ch、sh、r？（课件出示6）（出示表音表形图）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。
用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。
说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zh zh zh或树枝树枝zh zh zh 。
师：那么我们再来看第二个声母。
你打算怎么记呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，ch ch ch。
【设计意图：出示表音表形图帮助学生识记字母字形，起到直观、形象的效果。
】师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，sh sh sh。
师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。
（都有ｈ）师：火眼金睛，一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！z、ｃ、ｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。
师：再来看最后一个声母，（课件出示9：图文）也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。
最新部编版一年级上册语文同步汉语拼音课件8.zhi chi shi r第1课时
8 zh ch sh r
第1课时
课前导入
zc
字母归类
s
声母（平舌音）
zi ci si 整体认读音节
字母学习
你能在情景图里 找到相应的声母朋友 吗？怎么读？
zh ch sh r
学发音
zh
声母zh与“织”的
发音很像。朗读时， 舌尖翘起，抵住硬 腭前部，然后稍微 放松，让气流从窄 缝中挤出。
l
r
两笔写成，占中格。先 写短竖，在短竖靠上的 位置向右写一弯笔。
拼读认知
整体认读音节
声母z c s有自己的双胞胎姐妹，他 们分别是zi ci si；zh ch sh r也有双胞
胎姐妹，同学们你们知道是谁吗？
我会读
zzzzzhhhhh
i ǐíīì
zzzzzhhhhhīǐiíì
ch i chi ch ī chī ch í chí ch ǐ chǐ ch ì chì
今天我们学习了声母zh ch sh r和整体认 读音节zhi chi shi ri，同学们做得不错，要
继续努力。
课堂练习
一、猜一猜是哪个字母。
zh
ch
二、用圆圈圈出整体认读音节。
chá
chuō
zhí
rì
shè
课后作业
1.回家做zh ch sh r 字母卡片，然后 读给爸爸妈妈听。
2.跟妈妈说说zh ch sh r遇到i时 怎么读。
sh大体相同，只是
发音时声带要颤动。
一轮红日
rrr
识记形
字母手指操
zh
ch
sh
我会写
z zl zh
三笔写成，占中格和上 格。先写z，再写h,两个 字母靠近些。
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr课件新人教版一年级语文上册汉语拼音8zhchs
要领总结
写法 s和h结合。 舌尖翘起和前硬腭轻轻接触，软腭上升气流从舌尖和前硬
发音 腭之间摩擦而出，发“狮”音。
写法 短竖写中间，右上一小弯。 与sh发音大致相同，只是发sh音时，声带不颤动，r颤动,
发音 发“日”一声音。
我会做
1.把字母送回家。
zh zi c ɑ ch u si z chi ri s ci shi r zhi
吃
ch
我会读
图上有些什么？
阿姨旁边坐着一头狮子。 狮子狮子sh sh sh。
狮
sh
我会读
图上有些什么？ 小草在晒太阳。 太阳太阳就是日 r r r。
日
r
我会读
zhi chi shi ri
我会读
zh
shɑ
ch ɑ cha
sh
zhɑ
我会写
我会写
我会读
图中有些什么？
图中有竹子，有人读书，还有小朋 友骑车。
声母：zh c ch z s r
整体认读音节：zi si chi ri ci shi zhi
我会做 2.根据下面的图，写出对应的声母。
sh r c z
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
日出 读书
竹子 骑车
我会认
四、十、是、十四、 四十
我会认
擦桌子
cā zhuō z结
写法 z和h结合。 舌尖翘起接触前硬腭，阻塞气流；软腭上升，堵住鼻腔通
发音 道；然后舌尖稍稍离开前硬腭，让气流挤出来，发“织” 音。
写法 c和h结合。 发音与zh大致相同，差别是舌尖稍离前硬腭时有一股较强
《zhi chi shi r》【教案】一年级上册语文部编版
zhi chi shi r（教案）一年级上册语文部编版教学目标•通过本节课的学习，学生能够掌握汉字“知、吃、是、日”的基本读音和写法；•能够在生活中正确使用这些汉字，且能举一反三，运用其他汉字。
教学重点•让学生掌握汉字“知、吃、是、日”的基本读音和写法；•练习生字笔顺及书写。
教学难点•教学生背诵这些生字，并掌握生字的读音和写法，让学生理解生字的基础意义，为以后学习复杂的汉字打下基础。
教学准备•教师需要准备教具，如黑板、粉笔、课件等；•准备充足的生字卡片，让学生识字以及书写上更加方便。
教学过程Step 1: 导入新课在课程开始前，教师要先引导学生：“大家在日常生活中，都会遇到很多汉字，你们知道汉字是如何诞生的吗？今天我们要学习汉字的“知、吃、是、日”。
”同时，教师在黑板上徐徐地写下这4个汉字，并逐一发音帮助学生理解汉字的基础意义。
在学生的认知上，先要让学生能对这些词汇有所了解，再开始下一步教学。
Step 2: 生字认知1.教师拿出生字卡片，带着学生一起读出“知、吃、是、日”这4个汉字，并学习每个生字的基本读音和写法。
2.回顾学生所学过的汉字笔画及书写，让学生观察这4个汉字的笔画，清楚地认识到笔画之间的联系。
3.小组配对，交换卡片，帮助学生在与同伴交流中加深对汉字的理解与记忆。
Step 3: 书写练习1.学生在纸上练习写“知、吃、是、日”这4个汉字，同时老师仔细观察，依据学生的情况展开相应的辅导和指导。
2.教师向学生详细讲解生字的笔顺，让学生掌握生字书写规范，同时能够较好地运用笔画写出笔画简洁却规范的汉字。
3.较为细致的辅导穿插在学习过程中，通过细节的关注，指导学生自主发现问题，进一步提高语文学习效果。
Step 4: 练习检测这个环节可以设计个小测验来检测学生的掌握程度。
1.教师在黑板上把生字以及上课中所学习的其他汉字随意排列出来，要求学生认出生字位置并默写。
2.根据学生的水平，可适当提出一些生字的书写和教学，帮助学生进一步提高。
zhichishiri汉语拼音教学精品课件
zhi chi shi ri汉语拼音教学精品课件一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第十一章“zhi chi shi ri”汉语拼音教学内容。
详细内容包括：对zhi、chi、shi、ri四个音节的发音要领进行讲解，让学生通过反复练习，掌握正确的发音方法；学习相应的汉字，理解其含义，并能正确书写；通过有趣的拼音故事和实践活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1. 让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个音节的正确发音，提高拼音识别能力。
3. 通过实践活动，激发学生学习拼音的兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分zhi、chi、shi、ri四个音节的发音，确保发音准确。
2. 教学重点：掌握四个音节的正确发音，学会书写相关汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引出今天要学习的四个音节，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解zhi、chi、shi、ri四个音节的发音要领，让学生跟着老师一起练习。
3. 练习：播放PPT课件，展示相关汉字，让学生分组进行认读和书写练习。
4. 互动：邀请学生上台演示发音和书写，其他同学进行评价，老师给予指导和鼓励。
5. 实践活动：组织学生进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书“zhi chi shi ri”汉语拼音教学2. 板书内容：（1）四个音节：zhi、chi、shi、ri（2）汉字：只、吃、石、日（3）发音要领：翘舌音、平舌音、声母、韵母、声调七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写四个汉字，每个写5遍。
（3）家长协助孩子进行拼音接龙游戏，记录过程。
2. 答案：（1）略（2）zhi dao、chi fan、shi tou、ri chu（3）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读拼音故事，提高拼音识别能力；家长协助孩子进行拼音练习，巩固所学知识。
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
zi
c
si
ci
声母
s z
整体认读音节
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
单韵母： a o e i u ü 声母：b p m f d t n lgkhjqxzcs 整体认读音节： zi ci si
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本 一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
欢迎台湾小朋友
zhī
一只船，扬白帆，
飘呀飘呀到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩。
chū
伸出双手紧紧握，
shuō
热情的话儿说不完。
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本 一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
sì shì sì
四是 四
shí shì shí
十是十
shí sì shì shí sì
十 四是 十四
sì shí shì s sì bù dú sì shí
十 四不读四十
sì shí bù dú shí sì
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
儿歌 一轮红日上山头， 狮子想要吃小猴。 树上同伴有办法， 伸下树枝来搭救。
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本 一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本 一年级上册语文汉语拼音zhchshr 部编本
整体认读音节zhi chi shi ri的读法
整体认读音节zhi chi shi ri的读法摘要：一、引言1.介绍整体认读音节zhi chi shi ri2.阐述学习整体认读音节的重要性二、zhi 的读法1.发音方法2.发音特点3.常见字词举例三、chi 的读法1.发音方法2.发音特点3.常见字词举例四、shi 的读法1.发音方法2.发音特点3.常见字词举例五、ri 的读法1.发音方法2.发音特点3.常见字词举例六、总结1.复习zhi chi shi ri 的发音方法与特点2.强调整体认读音节在汉语学习中的重要性正文：一、引言整体认读音节zhi chi shi ri 是汉语拼音中的重要组成部分，掌握它们对于学习汉语拼音和汉字具有至关重要的作用。
在汉语学习中，尤其是在初学者阶段，我们需要重视对整体认读音节的掌握。
本文将详细介绍zhi chi shi ri 的读法，帮助大家更好地学习和掌握这些音节。
二、zhi 的读法zhi 音节发音时，声母zh 与韵母i 结合，发音部位在舌尖后齿龈处。
发音时，舌头略微抬起，抵住上齿龈，然后迅速向下顶并与下齿轻轻摩擦发音。
整体认读音节zhi 的韵母i 发音较短，与声母zh 发音紧密相连。
常见字词举例：织、职、制、志等。
三、chi 的读法chi 音节发音时，声母ch 与韵母i 结合，发音部位在舌尖后齿龈处。
发音时，舌头略微抬起，抵住上齿龈，然后迅速向下顶并与下齿轻轻摩擦发音。
整体认读音节chi 的韵母i 发音较短，与声母ch 发音紧密相连。
常见字词举例：池、迟、翅、炽等。
四、shi 的读法shi 音节发音时，声母sh 与韵母i 结合，发音部位在舌尖后齿龈处。
发音时，舌头略微抬起，抵住上齿龈，然后迅速向下顶并与下齿轻轻摩擦发音。
整体认读音节shi 的韵母i 发音较短，与声母sh 发音紧密相连。
常见字词举例：市、室、诗、失等。
五、ri 的读法ri 音节发音时，声母r 与韵母i 结合，发音部位在舌尖后齿龈处。
发音时，舌头略微抬起，抵住上齿龈，然后迅速向下顶并与下齿轻轻摩擦发音。
2021年部编版一年级语文上册(教学课件1)汉语拼音 zh ch sh r
随堂演练 二、看图片，拼读音节。注意区分平翘舌哟！
zhēn zhū
zú qiú zhuō mí cáng
zuò wèi
►为你理想的人，否则，爱的只是烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
桌 子 上 放 着 一 本 书。
bái zhǐ xiǎo míng zài bái zhǐ shàng xiě zì
2 白 纸 小 明 在 白 纸 上 写 字。
听读课文
听老师朗读，跟着朗 读一起读一读课文，你能 读出平舌音和翘舌音的区 别吗？
rào kǒu lìng
绕 口令
sì shì sì shí shì shí
ruò
认读词语
看图说一说，图中的动物在干什么。
cā zhuō zi 擦桌子 zhé zhǐ
折纸
我会认
zhuō
组 词 课桌 饭桌
我会认
zhǐ
组 词 白纸 纸片
随堂演练
上节课我们学习了“字、词语、句子”， 你能用“桌”和“纸”口头组词并造句吗？
zhuō zi
1 桌子
部编版汉语拼音8.zhi chi shi r 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
8.zh ch sh r 教学设计教学目标：1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
教学重点：zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。
教学难点：区分zi、ci、si与zhi、chi、shi的读音。
教具准备：投影课件卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、复习（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh ch及其音节（一）看图，图上画了什么？（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）2.图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。
从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。
） 3.这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。
从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。
） 4.狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
从而引出树枝的“zh”）（三）学习zh ch 发音1.范读齐读指名读2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì3.指名读，开火车读。
三、指导书写“zh”z占中格，h占中上两格。
书写紧凑。
“ch”与“zh”写法相近四、巩固练习（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu（二）打乱次序认读带调（三）做“摘星星”的游戏。
五、总结第二课时一、复习（一）认读声母zh ch及其音节。
（二）认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节方法同zh ch的学法。
用shī shā shù rè ruò rú组词。
部编版汉语拼音8.zhi chi shi r 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
8.zh ch sh r 教学设计教学目标：1．学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
4．认识2个生字，会读儿歌。
教学重点：1．学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
3．认识2个生字。
教学难点：学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
教具准备：投影课件卡片声母卡等。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、复习导入。
卡片认读：z、c、s这三个字母叫什么？zi、ci、si呢？发音时要注意什么？二、教学zh、ch、sh、r四个声母。
(课件展示)1．学习声母zh。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z和zh对比读。
(4)学习zh与韵母相组合形成的音节。
2．学习声母ch。
(1)出示插图：图上画着谁？他在干什么？(2)示范发音，发ch时是要送气的。
(3)怎么记住ch的形呢？(c加椅子ch ch ch )(4)学习ch与韵母组合形成的音节。
3．学习声母sh。
(1)出示图画，图上画着什么？(小狮子)小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh的音。
(2)学习sh与韵母组合形成的音节。
4.学习声母r。
(1)结合图片认识r的形。
(2)教学r的读音。
(3)学习r与韵母组合形成的音节。
5．学习书写声母zh、ch、sh、r。
第二课时一、复习检查。
1．抽读四个翘舌声母zh、ch、sh、r。
2．抽读音节卡。
二、学习整体认读音节。
(课件展示)1．课件出示整体认读音节。
2．记住整体认读音节的形。
3．教学整体认读音节的四声。
部编版语文一年级上册《zhchshr》精品教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册《zh ch sh r》一课。
具体内容包括教材第5章字母认读和第6章词语练习。
通过学习这一课，学生将掌握“zhi chi shi ri”四个音节发音规则，并能正确拼读相关词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”四个音节发音方法，并能准确认读。
2. 培养学生运用这四个音节拼读词语能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：掌握“zh ch sh r”四个音节发音要领，避免与“z c s”混淆。
2. 教学重点：学会运用这四个音节拼读词语，并能准确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、词语卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一张动物园图片，引导学生说出图片中动物名称，如“狮子（shi zi）”、“长颈鹿（chang jing lu）”，从而自然引入新课。
2. 例题讲解（1）讲解“zh ch sh r”四个音节发音方法，并通过示范让学生模仿。
（2）展示字母卡片，引导学生认读“zhi chi shi ri”四个音节。
（3）出示词语卡片，带领学生拼读相关词语。
3. 随堂练习（1）让学生两人一组，互相练习发音。
（2）发放练习本，让学生独立完成拼写练习。
4. 课堂小结通过提问方式回顾本节课所学内容，检查学生对“zh ch sh r”四个音节掌握情况。
六、板书设计1. 板书四个音节“zh ch sh r”及其相关词语。
2. 在黑板上画出动物园简笔画，标注出本节课所学动物名称。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zh ch sh r”四个音节，每个音节写5遍。
（3）家长协助孩子用这四个音节编一个故事，并记录下来。
2. 答案：（1）zh ch sh r（2）shi zi、chang jing lu、chi fan、ri chu（3）故事内容自拟。
新人教部编版小学一年级语文上册《zhi chi shi r》教学设计
6、出示“z zh；c ch；s sh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节
zhú；chá；shūzhቤተ መጻሕፍቲ ባይዱó
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。