人音版七年级音乐下册第三单元《阳光照耀着塔什库尔干》课程教学设计

课题：《阳光照耀着塔什库尔干》

教材分析：

教学目标：

1、了解塔吉克民族的音乐，增进对我国新疆地区少数民族的喜爱之情及对我国多元文化的自豪

感。

2、欣赏乐曲，分析乐曲的调式、节拍、节奏特点。

3、加深对乐曲音乐情绪及其独特风格的感受和感受。

教学重难点：

重点：聆听乐曲，感受塔吉克民族的音乐特点；

难点：学生如何合理的参与，积极引导学生参与到音乐欣赏中来。

教学内容

一、复习导入

师：同学们，我们上节课学习了维吾尔族民歌《青春舞曲》，从而了解到新疆是一个拥有古老音乐文化的神秘的地方，被称为“音乐之乡”，那里的人们热爱生活，能歌善舞。今天。老师带大家一起进美丽的塔什库尔干，去感受塔吉克民族的音乐风情。（用ppt简单介绍、体会感受塔什库尔干风情）

二、新授课

（一）、引子

1、感受乐器、节奏

师：下面我们一起聆听这段音乐，感受音乐是用什么乐器演奏的，它的节奏有什么特点？（钢琴、自由）

2、感受意境（可以教师直接口述）

师：我们再次聆听这段音乐，感受音乐中呈现了怎样的画面？

生：辽阔的草原、清晨牧民家的牛羊也开始活动了

师：同学们的想象力真丰富！

（二）、第一部分（纵情高歌）

1、初听连接句：太阳缓缓升起，塔吉克人民也开始了一天的生活，他们骑着马唱着歌，我们一起来听一听，这个乐段的拍号是怎样的？是用什么乐器演奏的？

a 乐曲的节拍

师：7/8拍是复拍子，由3/8+2/8+2/8组成

我们可按照3/8+4/4来打节奏

生：跟老师一起打节奏

b 演奏乐器（小提琴主奏、钢琴伴奏）把乐曲的演奏形式告诉学生

a1 a2

2、聆听第一乐段的前两个部分

师：同学们听得非常仔细，这段旋律优美抒情，仿佛人们在草原上自由歌唱，我们称它为“纵情高歌”，分了四部分。下面我们再来听前两个部分，你们感觉是一位强壮的小伙子在歌唱，还是一位婀娜多姿的少女在歌唱？你是怎么听出来的？

生：高八度仿佛是姑娘在演唱，低八度仿佛是小伙子在唱歌。

师：非常棒，我们常说女声高亢明亮，男声浑厚宽广，对比一二乐句与三四乐句，旋律是一样的，然而三四乐句低了八度。使得乐句浓淡相宜、虚实相生，实在美妙！

这段音乐体现了塔吉克民族风格，其中一个变化音非常重要，下面老师唱乐谱，请同学们把它找出来吧。

师：这么美妙的音乐，我们一起来唱一唱吧！

a、学生打节奏，老师唱（可根据学生的掌握情况选择唱乐谱还是母音模唱；可只唱前四小节，也可

唱第一乐句）

b、跟琴学唱（可分组）

c、边打节奏边演唱

3、聆听感受B1 a3

师：下面我们再来聆听第三四部分，感受下这两段音乐速度有什么变化？表现了怎样的场景？

生：这段音乐速度变快了，音乐情绪变得更加激动热情，仿佛姑娘们和小伙子们一起载歌载舞

师：大家的音乐感受能力太棒了！这段音乐演奏者用小提琴模仿新疆乐器热瓦普的四和弦，仿佛一群青年男女在绿茵地里载歌载舞、纵情歌唱！

（三）华彩部分

师，接下来，我们再来听一段音乐，听听这段旋律的节奏、速度与之前纵情高歌部分有什么变化？它是用什么乐器演奏的？（小提琴独奏节奏更加自由）

这是乐曲的华彩部分，也是第一乐段与第二乐段的连接部分。

（四）热烈起舞

接下来我们欣赏最后一部分“热烈起舞”，新疆自古就有“歌舞之乡”的美誉，居住在这里的人们能歌善舞，舞蹈已融入他们的生活，我们一起随音乐感受吧！

1、d乐段赏析聆听音乐感受音乐速度发生了怎样的变化？音乐节奏变得更加密集还是松散了？

生：速度很快，节奏非常密集。

2、感受节拍

师：在聆听时，我们仔细观察，这段音乐使用了哪些节拍

生：7/8 5/8 4/8 3/8 2/4等

师：对，这段音乐频繁使用变化拍子，另外，作曲家还运用了转调、变奏等创作手法把音乐情绪推向高潮，把塔吉克人民载歌载舞的场面表现的酣畅淋漓。

3、自我创编分组创编

师：只是听听实在不过瘾，我们也去加入这场热闹欢腾的舞会吧！

4、E、f段出示谱例，感受这段音乐速度、情绪发生了怎样的变化？

师：这段音乐是极速的，表现了塔吉克族人民火热的狂欢场面。

三、完整聆听与展示

四、作者介绍

刚刚大家表现的实在太棒了，在这里我们不得不佩服作曲家将西洋乐器与中国民族音乐结合得天衣无缝，他到底是谁呢？下面我隆重的给大家介绍——陈钢

五、课堂小结

音乐的美在于它的灵动、鲜活，更在于我们对它的感受与欣赏。今天我们一起感受了《阳光照耀着塔什库尔干》，感受了它的旋律之美、节奏之妙！聆听经典，与音乐同行，下节课再见！