广东_粤版_通用技术2_技术与设计2__教案
第二章 流程及其设计 单元教学设计 高中通用技术粤科版(2019)必修《技术与设计2》
普通高中教科书通用技术必修技术与设计2（广东科技出版社）第二章《流程及其设计》一、教学背景：1.课程在教材中的地位和作用本章内容在全书的地位是：《流程及其设计》是粤科版（2019）通用技术教材必修技术与设计2 第二章内容。
本单元内容总的思路：了解流程理解流程设计流程优化流程。
根据新课标要求本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。
通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获，并为其他学科和今后的学习打下基础。
2.教材内容分析本章共分为4 节，课文编写的基本思路是：从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活生产的重要意义，通过若干典型的案例，理解流程的应用，以及如何去描述流程和识读流程图，在这基础上，给出流程设计的案例并加以分析，引导学生分组进行流程设计技术试验活动，使学生明白流程并非自然过程，流程设计的不同，产生的效益不同，流程的设计具有不唯一性，分析不同流程设计导致不同的工作效率，通过案例使学生理解流程优化的思想。
本章的教学重点是能根据已知条件设计简单流程。
3.学习者分析前一章为本章的基础，学生在掌握基础知识的基础上，在本章将要经历流程设计的实践活动。
如何进行流程设计及优化?是本章中心内容。
4.学习目标（1）理解流程的含义及其对生活、生产的意义；理解流程的环节和时序的内在意义，了解流程有多种表达方式；了解流程设计的基本步骤；理解流程优化与设备、材料、工艺的关系，能概括简单生产流程优化过程中应考虑的主要问题。
（2）学会简单描述生活、学习中的流程；掌握简单流程图的绘制和识读；学会流程设计的基本思路和技能；能对生活、生产中的简单对象进行流程改进或设计，并能说明流程设计方案的特点。
（3）通过学习，激发学生的求知欲、学习热情，培养学生严谨认真、实事求是的学习态度；培养学生理论联系实际、多角度思考问题、多方案解决问题的辩证思维能力。
2.1了解流程教学设计高中通用技术粤科版必修技术与设计2
第一节了解流程一、教学内容分析1.教学内容在教材中的地位粤教版通用技术必修二《技术与设计2》第二章第一节《了解流程》，教材内容包括流程、工作流程和工艺流程。
本课是本章《流程及其设计》的第1课，是学习本章内容的导入与基础，本课当中提及的概念是后面课程学习的基础。
学生通过感知不同的流程案例，了解流程无处不在；通过实例的分析，让学生理解流程的含义，知道研究流程的重要意义；从质量、效率和安全等方面展示流程的作用, 提高学生技术意识。
2.教学重点：理解流程的含义；理解工作流程和工艺流程的异同。
3.教学难点：区分工作流程与工艺流程。
4.课时安排：1课时二、教学对象分析本课的教学对象是高一年级的学生，他们在日常生活中经历过许多流程，但是大多数学生认为流程就是做一件事情的顺序，很少学生能从技术意识上认识流程。
学生对如何表达流程、流程与设计之间的关系都不熟悉，没有深入思考过流程对工作、学习、生活、生产的意义。
学生对流程的理解，还有待从感性认识上升到理性认识。
高中阶段的学生已经具备了一定的基础知识、观察能力、理解能力以及逻辑推导能力，因此在教学过程中可以结合他们的生活实际和经验来列举案例，充分调动学生积极性以便开展教学。
三、教学目标技术意识：通过案例学习和分析，感悟流程思想对人类生活和技术进步的重要作用，掌握流程的概念，学会从流程的角度分析和解决问题。
工程思维：学生分析在生产中、生活中、学习中出现的流程，对其特点、要素进行比较，归纳出不同流程之间的异同，培养工程思维素养。
：能针对流程的相关问题，收集信息，分析问题，并提出解决问题的创新性方案，尝试探究和解决实际流程中可能出现的问题。
四、教学策略教学内容通过案例引入并展开，然后由学生列举身边的流程引起共鸣，在对案例进行分析的过程中，让学生逐步加深对流程的认识和理解，配合视频、图片等直观的呈现方式，引导学生观察、回忆、思考、分析、归纳出流程、工作流程、工艺流程的含义与异同, 领悟流程的作用。
高中通用技术粤教版必修2技术与设计2第二章《第二节一、流程的基本组成》优质教案省级比赛获奖教案面试教案
高中通用技术粤教版必修2技术与设计2第二章《第二节一、流程的基本组成》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
以新课程的理念为指导,以学生技术素养的提高为目标,结合“课标”要求和我校学生的实际情况确立本课的教学目标如下:
1、知识与技能:
了解流程的含义及其对生活意义,理解流程中环节和时序的含义及意义。
2、过程与方法:
通过及有感染力的视频引入、引出流程的含义,结合对典型案例的分析,说明流程的表达及其对生活意义。
2学情分析
经过《技术与设计1》的学习,学生的技术素养得到提高,对技术课程从不知到了解最后到热爱这个循序渐进的过程,同时他们也领略了技术世界的精彩、接受了小组学习、合作学习的学习方式,同时他们在日常生活中接触到有关流程的案例比较多,但大部分还不清楚这些案例和流程到底有什么关系?
3重点难点
重点:流程的含义,分析、理解流程的环节和时序及其意义
难点:学生操作中给通过导线将插头与插座连接。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】给学生展示插头插座操作视频。
粤教版高中通用技术必修《技术与设计2》教学课件：第三章 系统及其设计第一节 认识系统(第1课时)
一、什么是系统
（三）系统的分类
立即行动： 将系统与对应的类 型连接。
系统
天气系统 森林公园 一所学校 神舟十一号飞船 人体的神经系统 农业生态系统
类型
自然系统 人工系统 复合系统
一、什么是系统
（三）系统的分类
立即行动： 将系统与对应的类 型连接。
系统
“一带一路”倡议 银河系 收割机
洗衣机工作流程 学校课程表
（二）子系统与元素
望远镜的组成要素：
目镜 目镜筒 物镜 物镜筒
这些要素相对望远镜，是不 可再划分的最小单元。
要素：指构成系统的主要元素。
“人”相对于“社会”这一系统，是不可划分的 最小单元，即构成社会的要素。
作为生物的人体是一个系统，可以分解为呼吸系 统、消化系统、神经系统等子系统以及器官、组 织、细胞等更小的子系统。
一、什么是系统
思考：生活中，哪里听到或用 到系统？
一、什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系统 思考：生活中，哪里听到或用到系统？
各种生态系统。 动物、植物都是系统。 人体也是系统。 天体系统。 人类制造的物品，大部分都是系
统。
系统无处不在，无时不有。 在自然界和人类社会中，任何
事物都处在一定的系统之中。
一、什么是系统 立即行动：说说知道的中国新技术系统。
目的和要求：
通过望远镜制作实践理解系统的含义和基本 构成。
材料及工具准备：
目镜一个（直径3cm双凹透镜，焦距7.5cm）、物镜一个（直径5cm双凸透镜或 平凸透镜，焦距30cm）、纸板一块 、剪刀、 美工刀、尺子、铅笔、胶水。
1. 望远镜有什么功能？它由哪些部分组成？ 2. 用物镜观察远处一个物体，会看到怎样的图像？ 3. 用目镜观察同一物体，会看到怎样的图像？ 4. 用望远镜观察同一物体，会看到怎样的图像？ 5. 试运用学习过的光学知识，说明为什么会出现上述的现
广东-粤版-通用技术2-技术与设计2--教案
广东-粤版-通用技术2-技术与设计2--教案通用技术教案课题 1.1认识结构授课人时间2012.3 序号 1教学内容1.了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
2能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。
3.能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出报告4.能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。
教学目标知识与技能：1.了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类2.能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。
过程与方法：通过动手实验过程感受结构的受力情况，体验结构所受不同类型的力；情感、态度、价值观：养成动手实践的习惯，培养科学的实践操作。
教学重点从力学的角度理解结构的涵义；教学难点通过分析案例，充分让学生参与讨论、动手实验、演示实验等多种方法教学关键能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例教学方法讲授法、任务驱动法、演示法教学辅助(教具)ppt课件、教材、多媒体教室课时1课时教学流程设计教师活动学生活动教学设计意图引入上学年学习了设计的基本知识，熟悉了设计的一般过程，这一年将进一步学习技术设计的几个重要思想与方法，包括结构、流程、系统和控制。
举例：用一些典型的、生活中的例子让学生对结构、流程、系统和控制有初步的认识，打破其神秘感。
让学生对本学期的知识有个初步的认识。
一、了解结构过渡：我们身边存在着各种各样的结构。
这些结构普遍存在于自然界的物体中，也存在于人类创造的各种物体中。
多媒体展示：选取蜂巢、雪花、贝壳、桥梁、长城等图片让学生感受结构的形态，它们的共同点是：（1）各自都有组成部分（2）是有序的搭配和排列生活中常见的结构都要承受一定力的作用。
那么结构与力有什么关系呢？。
充分感受结构的魅力并初步总结出结构的涵义。
从而引出结构的含义，广义上：结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。
广东粤技术技术与设计教案
广东粤通用技术与设计教案一、教学目标1. 让学生了解广东粤通用技术的基本概念和特点。
2. 培养学生运用广东粤通用技术解决实际问题的能力。
3. 提高学生对广东粤地区传统文化的认识和传承意识。
二、教学内容1. 广东粤通用技术的基本概念和特点。
2. 广东粤地区传统文化的了解。
3. 广东粤通用技术在生活中的应用。
三、教学过程1. 导入：介绍广东粤通用技术的基本概念和特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解广东粤地区传统文化的了解，引导学生思考广东粤通用技术在生活中的应用。
3. 实践：学生分组讨论，结合生活实例，运用广东粤通用技术解决问题。
4. 总结：学生展示讨论成果，教师点评并总结广东粤通用技术的重要性。
四、教学评价1. 学生对广东粤通用技术的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生运用广东粤通用技术解决实际问题的能力。
3. 学生对广东粤地区传统文化的认识和传承意识。
五、教学资源1. 广东粤通用技术的相关资料。
2. 广东粤地区传统文化的相关资料。
3. 教学多媒体设备。
教学建议：1. 结合生活实例，让学生更容易理解和接受广东粤通用技术。
2. 鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和团队合作能力。
3. 注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们运用广东粤通用技术解决实际问题。
4. 结合广东粤地区传统文化，增强学生对本地文化的认同感和传承意识。
六、教学活动1. 案例分析：选取典型的广东粤通用技术应用案例，如粤语广播、粤剧、广式点心等，让学生深入了解广东粤通用技术在各个领域的应用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分析案例中广东粤通用技术的特点和优势，以及如何在其他领域推广应用。
七、教学策略1. 问题导向：提出与广东粤通用技术相关的问题，引导学生主动探究和学习。
2. 情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实践中学习和体验广东粤通用技术。
3. 小组合作：鼓励学生分组合作，共同解决问题，提高团队合作能力。
八、教学实践1. 项目设计：让学生围绕广东粤通用技术，设计一个实际应用项目，如开发一款粤语学习软件、举办一场粤剧演出等。
广东粤技术技术与设计教案
广东粤通用技术技术与设计教案一、教学目标1. 了解广东粤技术的背景和特点，理解其与设计和工程的关系。
2. 掌握广东粤技术的基本原理和操作方法。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，提高他们在实际项目中的应用能力。
二、教学内容1. 广东粤技术的背景和特点2. 广东粤技术的基本原理3. 广东粤技术的操作方法4. 广东粤技术在实际项目中的应用案例三、教学方法1. 讲授法：讲解广东粤技术的背景、特点、基本原理和操作方法。
2. 案例分析法：分析广东粤技术在实际项目中的应用案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 实践操作法：引导学生进行实际操作，培养学生的实践能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包括广东粤技术的背景、特点、基本原理、操作方法和应用案例等内容。
2. 实践材料：为学生提供实际操作所需的材料和工具。
3. 参考书籍和资料：为学生提供更多的学习资源。
五、教学过程1. 导入：简要介绍广东粤技术的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解广东粤技术的基本原理和操作方法，结合实际案例进行分析。
3. 实践：引导学生进行实际操作，培养学生的实践能力。
4. 总结：对本次教学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业：布置相关的作业，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践操作成果：评估学生在实践操作中的表现，包括操作技能和创新能力等方面。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力和问题解决能力等方面。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，深入了解广东粤技术的实际应用场景。
2. 邀请行业专家进行讲座，分享广东粤技术在实际工程项目中的经验和案例。
3. 开展小组讨论，让学生探讨广东粤技术在未来的发展趋势和应用前景。
八、教学反思1. 教师应根据学生的反馈和教学实际情况，及时调整教学内容和教学方法。
高中通用技术粤教版必修2技术与设计2第二章《第四节二、流程改进的步骤与问题》优质课教案省级比赛获奖教案
高中通用技术粤教版必修2技术与设计2第二章《第四节二、流程改进的步骤与问题》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师
面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
㈠知识与技能
1、理解流程改进的步骤和方法。
2、理解流程改进的目的。
㈡过程与方法
1、通过案例分析,使学生学会分析流程的不足,并提出改进方案。
2、培养学生分析问题、优化流程的能力。
㈢情感态度价值观
增强学生解决和处理问题的思想和优化意识,培养学生不断完善的态度。
2学情分析
学生对流程问题已有一定的兴趣和研究愿望,能设计简单的流程,绘制流程图。
教师继续通过学生熟悉的事例,引导学生细心观察生活,从优化改进流程的角度,对生活和学习事件进行思考,培养学生优化生活和工作流程的能力,提高学习效率和生活质量。
3重点难点
流程的改进设计是流程分析的深入和延伸,也是流程设计的基础,更是流程设计过程中的重要环节。
本节课的内容主要讲述的是为什么要进行流程改进,怎样进行流程的改进,通过对日常生活与生产中一些流程的改进设计案例分析,掌握流程改进的步骤和方法。
4教学过程
1【导入】创设情境
展示:广州人四季喜爱饮糖水。
姜埋奶是广州市番禺区沙湾镇特产(“姜撞奶”是不正宗的叫法,正确和正统的叫法是“姜埋奶”)。
姜埋奶是以姜汁和水牛奶为主要原料加工制作而成的一种甜品,味道香醇爽滑,甜中微辣、风味独特,营养价值很高,又有暖胃表热作用。
提问:大家知道姜埋奶是怎么做的吗?。
高中通用技术粤教版必修2技术与设计2第三章《第三节一、系统优化的意义》优质公开课教师资格证面试试讲教案
高中通用技术粤教版必修2技术与设计2第三章《第三节一、系统优化的意义》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
知识与技能:
1.理解系统优化的意义
2.能分析影响系统优化的因素
3.初步掌握系统最优化的方法
4.能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析
过程与方法:
1.通过讨论、案例分析,完成学生知识的自主构建。
情感态度与价值观:
1.体验系统优化的意义,指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
2.培养学生解决问题的方法,以用合作精神
2学情分析
学生在具体分析过程中往往会局限在具体问题的深入探究上,不能运用系统的思想和定性、定量相结合的方法,进行优化系统。
要及时对学生进行指导,帮助学生从宏观上把握系统分析和系统优化的全过程,注重学生的体验和感悟。
3重点难点
重点:系统最优化方法和一般性步骤
难点:系统优化的过程分析
能结合生产生活中的实例,理解系统优化的意义,并能结合实例分析影响系统优化的因素。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】系统的优化
师:同学们,你们感觉每天中午、晚上放学时,校门口这条道路堵不堵?
生:堵。
广东-粤版-通用技术2-技术与设计2--教案
教学重点
从力学的角度理解结构的涵义；
教学难点
通过分析案例，充分让学生参与讨论、动手实验、演示实验等多种方法
教学关键
能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例
教学方法
讲授法、任务驱动法、演示法
教学辅助(教具)
ppt课件、教材、多媒体教室
3.能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出报告
4.能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。
教学目标
知识与技能
1．了解结构稳定性、结构强度的涵义，理解应力、内力的涵义与关系，了解连接方式对结构的影响
2．能进行简单的应力计算
当我们知道了结构与力的关系后，还需要进一步了解作用在结构或构件上的各种力。也就是构件的基本受力形式。
构件的基本受力形式：
引出从力学角度结构的含义。从力学的角度：结构是指可承受一定应力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
包括拉力、压力、扭转力、弯曲力和剪切力，结合例子、图片、动手实验。
让学生通过具体的例子，了解什么是力，及其作用。
一、了解结构
过渡：我们身边存在着各种各样的结构。这些结构普遍存在于自然界的物体中，也存在于人类创造的各种物体中。
多媒体展示：选取蜂巢、雪花、贝壳、桥梁、长城等图片让学生感受结构的形态，
它们的共同点是：
（1）各自都有组成部分
（2）是有序的搭配和排列
生活中常见的结构都要承受一定力的作用。那么结构与力有什么关系呢。
课时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
高中通用技术_粤科2003课标版_必修2 技术与设计2_一、流程
淘米（3min）
点火（1min） 捡柴（20min）
吃饭（10min）
饭后收拾卫生（5min）
注：只带了一个锅具，请大家设计出最省时的流程。
搭灶 捡柴 淘米 点火 煮饭
20min
20min
3min
3min
30min
切菜 炒菜 吃饭 收拾卫生
5min
20min
10min
5min
洗菜
10min
花了126min
人民币的生产流程
棉花 裁剪
打浆 检验
造纸
胶印
检验
凹印、码印
土豆的播种流程
切种
布种
掩种
挖坑
施肥
步骤：
1、先将大象牵 到船上，刻下水 印记号。
2、大象下船往 船里装石头，直 到达到水印。
3、船中石头重 量即为大象重量。
了解流程
课堂小结
1.流程的定义 2.流程的意义 3.流程的分类
工作流程 工艺流程
课后体验：造纸
你会怎样合理安排自己的生活流程？
人生路漫漫，流程常相伴。
谢谢欣赏
Te c h n o l o g y Te s t
01 体验流程
蜡花制作
干树枝
饮料瓶
剪刀
蜡烛
水
1.总共花朵数不少于12。
2.写出制作流程。
3.思考什么是流程？
蜡花制作环节
融化蜡烛
制作蜡花
修剪树枝
将蜡烛切碎
制作花瓶
蜡花制作
干树枝
饮料瓶
剪刀
蜡烛
水
1.总共花朵数不少于12。
2.写出制作流程。
3.思考什么是流程？
蜡花制作流程
粤技术技术与设计教案
粤通用技术与设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解粤通用技术的基本概念和特点；（2）掌握粤通用技术在实际应用中的基本方法；（3）学会运用粤通用技术解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践等方法，培养学生的动手能力和创新能力；（2）学会与他人合作，培养团队精神；（3）学会粤通用技术的基本设计方法和步骤。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对粤通用技术的兴趣和爱好；（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神；（3）培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
二、教学内容1. 粤通用技术的基本概念和特点（1）介绍粤通用技术的定义；（2）分析粤通用技术的特点。
2. 粤通用技术在实际应用中的基本方法（1）介绍粤通用技术在建筑、交通、能源等领域的应用；（2）讲解粤通用技术的基本方法。
3. 粤通用技术的基本设计方法和步骤（1）介绍粤通用技术设计的基本原则；（2）讲解粤通用技术设计的步骤。
4. 粤通用技术实践操作（1）进行粤通用技术实践操作演示；（2）学生分组进行实践操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）粤通用技术的基本概念和特点；（2）粤通用技术在实际应用中的基本方法；（3）粤通用技术的基本设计方法和步骤。
2. 教学难点：（1）粤通用技术的设计方法和步骤；（2）粤通用技术实践操作。
四、教学准备1. 教师准备：（1）粤通用技术的相关资料；（2）实践操作所需工具和材料。
2. 学生准备：（1）预习相关内容；（2）准备实践操作所需工具和材料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示粤通用技术的实际应用案例，引起学生兴趣；（2）引导学生思考粤通用技术的作用和价值。
2. 讲授新课：（1）讲解粤通用技术的基本概念和特点；（2）介绍粤通用技术在实际应用中的基本方法；（3）讲解粤通用技术的基本设计方法和步骤。
3. 实践操作：（1）进行粤通用技术实践操作演示；（2）学生分组进行实践操作。
4. 总结与反思：（1）学生分享实践操作心得；（2）教师点评并总结课堂教学。
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【系统思路】系统的具体目标之间有矛盾时，要从系统的目的出发，进行协调。
教学过程
教师活动
学生活动
教学设计意图
新课教学
刹车呢？
3.乐高积木用相同的组件，可以组成不同的系统，以实现不同的功能。什么是区别这些系统的标志？
2、【系统思路】系统不是各个元素（组分）的简单相加。如果将它们之间的相互联系和相互作用协调好，就能得到“1+1>2”的效果。反之亦然。
3、【系统思路】做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分而保留整体。
中国有一句成语就表达了这个意思：“弃卒保车”。
（三）系统具有层次性
1、提出：所有系统都可以分解为一系列子系统，并存在一定的层次性。
保证自行车更好地到达目的地。
3、系统的目的性是用来区别系பைடு நூலகம்的标志。
（二）系统具有整体性
1.美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的，为什么能实现把人送上太空的功能？
2. 三个和尚的故事说明了什么？ “三个臭皮匠顶个诸葛亮”又说明了什么？
3. 巴尔扎克雕像的故事
分析子系统、元素的涵义）②这些元素之间相互联系、相互作用；
③具有一定的结构和功能。
2、系统的涵义：系统是指两个或两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定的结构和功能的有机整体。
三、系统的分类
根据不同的标准，从不同的角度，系统可以划分为不同的类型。
1、按照系统组成元素的性质：
自然系统：生态系统、动物消化系统。
2.若各级行政部门没有层次性、没有独立的功能会怎样？
答案也很多，具体看情况作出评价，引出下面的观点。（拿针筒救火）
1、试说说我们国家都由那些子系统组成？
不同角度有不同的答案，看实际情况作出简要评价。
系统的层次性有助于系统功能的更好实现。
（四）系统具有相关性
1.为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？
教学重点
系统的涵义；
教学难点
系统的涵义；
教学关键
系统的涵义；
教学方法
讲授法、任务驱动法、演示法
教学辅助(教具)
课时
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
教学设计意图
引入
先用5分钟，熟悉课本。
提出：我们身边存在各种各样的系统
阅读
让学生预习本节课知识
新课讲解
一、系统是普遍存在的。
1、提出：系统无处不在，万物皆是。宇宙间的一切事物都处于一定的系统中，任何一种现实事物都是一个系统。
2、通过设计制造人力飞机的故事，引导学生理解系统分析的基本方法及步骤。
过程与方法：
1、通过案例，掌握系统的基本特性，构成系统的基本思想。
2、能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析。
情感、态度和价值观：
1、学会用系统的眼光看待问题，分析问题。
2、学生能运用系统分析的基本方法，对自己准确定位，协调好自己与同学、老师、长辈等之间的关系。
通 用 技 术 教 案
课题
3.1认识系统
授课人
时间
2012.4.8
序号
10
教学内容
从应用的角度理解系统的涵义
教学目标
知识与技能通过分析身边的具体例子，了解系统的涵义。
知道子系统、元素的涵义。
过程与方法通过经历分析系统的三个基本特征归纳出系统的涵义，进而培养学生归纳抽象的能力。
情感、态度与价值观激发学生探索各种形态的系统的兴趣
人工系统：机械传动系统、城市污水处理系统。
复合系统：三峡水利发电系统
2、按照系统组成元素存在的形态：
实体系统：生物系统。
概念系统：哲学系统。
3、其他
学生举例
学生举例
给学生思考的空间
小结
1.系统是普遍存在的；
2.系统的涵义；
3.系统的分类
板书设计
1.系统是普遍存在的；
2.系统的涵义；
3.系统的分类
教学设计亮点
讲述：传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。
提问：巴尔扎克雕像的故事说明了什么？
了解：各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的功能。
视频短片符合本节课的知识点,表现力好。
教学反思
学生学习不是很积极，学习兴趣不浓，应加强学生的通用技术素养。
通 用 技 术 教 案
课题
3.2.系统的基本特征
授课人
时间
2012.4.13
序号
11
教学内容
通过简单的系统案例分析,理解系统的基本特性,初步掌握系统分析的基本方法
教学目标
知识与技能：
1、通过分析案例，理解系统的5个基本特性。
2、让学生观看各种系统的图片：
A自然界——生物链与食物链
B人类社会——汽车传动系统
C微观——基本粒子
D宏观——太阳系
E人体——呼吸系统
二、系统的涵义
提出：什么是系统？
1、系统有三大特征：
①两个或两个以上的元素组成；（以人体系统为例，
思考
学生举例
给学生思考的空间
教学过程
教师活动
学生活动
教学设计意图
新课讲解
。
【系统思路】要重视关键因素。在一个系统中关键部分的变化，甚至会对全局产生决定性的影响。
下面开始学习系统分析的基本方法。
提出：要用系统分析的方法来解决问题，就必须掌握系统的基本特性。通过理解基本特性构成系统的基本思想（即系统思路）。
复习上节课内容
听导入
温故知新
新课教学
（一）系统具有目的性
1、人们为什么要发明自行车？
2、自行车为什么要有刹车功能？
提出：自行车的作用是提高速度，使人们可以更快地到达目的地，而刹车的作用却是减速，两者相矛盾。为什么还要
【系统思路】系统的各个元素、组分的变化会对其他的元素、组分起影响。
教学过程
教师活动
学生活动
教学设计意图
新课教学
狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到保护植被的作用。
2.如何理解“一着不慎，满盘皆输”？
不管什么棋类比赛，关键的一着下错，都很有可能输掉整盘棋。
3.铁桶理论、塑料桶理论。
相同的道理，为了使野生动物园的羚羊更有活力、生命力更强，可以引进狼或豹子等肉食动物
教学重点
系统的5个基本特性；初步掌握系统分析的基本方法及步骤。
教学难点
系统思路；运用系统分析的基本方法分析处理身边的问题。
教学关键
系统的5个基本特性；
教学方法
讲授法、任务驱动法、演示法
教学辅助(教具)
教材、课件
课时
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
教学设计意图
导入
复习上节课内容：系统的涵义和系统的分类。