采撷新课导入馨香——浅谈初中思想政治课导入设计

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浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好品德和健康心理素质的重要课程之一。

而课程的导入是十分关键的，它不仅能够引起学生的兴趣，还能够为后续的学习打下良好的基础。

那么，如何进行初中思想品德课的导入呢？下面就让我们一起来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。

一、以案例引入案例是一种生动直观的教学手段，它可以让学生从具体的事例中感受思想品德的重要性，引起学生的共鸣和思考。

在导入阶段，教师可以选择一些生活中的真实案例，如名人故事、小故事等，通过展示这些案例，引出课题，引发学生对思想品德的讨论和思考。

通过讲述一位名人的成就及其背后的坚持不懈、敬业乐群等品德，来引导学生了解什么是良好的思想品德，以及它为何如此重要。

这样的案例引入方法，不仅可以激起学生的好奇心和思考欲望，还能够增强学生对思想品德课程的学习兴趣。

二、以问题引入通过提出具体问题的方式引入思想品德课程也是一种很好的导入方法。

教师可以设计一些与学生生活息息相关的问题，如“你遇到过哪些使你感到困惑的事情？”，“你认为一个人的品德对其未来有多大影响？”等等。

通过这些问题的提出，引导学生自己去思考并给出答案，从而引起学生对思想品德课程的兴趣。

通过问题的引入，不仅可以激发学生的思考和表达能力，还可以增强学生对思想品德的认识，并为后续学习做好铺垫。

三、以故事引入故事是人类传统的文化形式，它可以通过引人入胜的情节和深刻的寓意吸引学生。

在思想品德课的导入中，教师可以选择一些与思想品德相关的寓言故事或者名人故事作为导入材料，如爱因斯坦的学习经历，孔子的故事等。

通过这些故事的讲述，可以引导学生了解什么是思想品德，以及它对人的成长的重要意义。

故事本身又具有很强的感染力和启示性，可以让学生在欣赏故事的过程中，不知不觉地接纳了思想品德的理念。

四、以活动引入在思想品德课的导入中，教师还可以通过一些小型的活动来引导学生参与到课程中来。

可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组中展开讨论，分享自己的见解和体验，从而引入思想品德的话题。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门非常重要的课程，它旨在培养学生的品德修养和思想道德素质。

作为思想品德课的一名教师，在开课之初，如何进行有效的导入是至关重要的。

本文将从理论与实践相结合的角度，浅谈初中思想品德课的导入方法，希望能对广大思想品德课教师有所启发。

一、制定合理的课堂导入计划在进行思想品德课的导入时，首先要制定一个合理的导入计划。

这个计划包括导入的形式和内容。

导入的形式可以采取自然导入、图片导入、情境导入、问题导入等多种形式，而导入的内容则应与本节课的主题密切相关，引起学生的兴趣和好奇心。

如果本节课要讲述“诚信”这一主题，可以选择以贴近学生生活的情境导入，通过一个生动的故事或场景，引导学生思考诚信的重要性。

又如，如果要讲述“友谊”这一主题，可以选择以问题导入，提出一些引人深思的问题，让学生从问题中找寻答案，引起课堂的热烈讨论。

二、营造积极的学习氛围在课堂导入阶段，教师要通过抓住学生的兴趣、调动学生的积极性，营造一个积极向上的学习氛围。

可以采用一些活泼生动的方式，如通过音乐、视频、图片等多媒体手段进行导入，或者设计一些趣味性的小游戏、小活动，以吸引学生的注意力和参与度。

教师还可以通过积极的表情、亲切的语言、鼓励学生的态度等方式，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生在轻松的氛围中产生对思想品德课的兴趣和热情，从而更好地参与到课堂学习中来。

三、探索多种导入方式导入是思想品德课的开端，也是学生对整节课程的第一印象。

教师不应局限于一种导入方式，而是要不断探索多种多样的导入方式，以应对不同主题和不同教学目标的课堂需求。

可以尝试在导入中加入一些新颖的元素，比如设置情景模拟、进行角色扮演、采用谜语或者题示等等。

这些多样化的导入方式可以帮助教师更好地引导学生的思考，激发学生的好奇心和求知欲。

四、教师示范引导在思想品德课的导入阶段，教师要充分发挥示范引导的作用，以自身的言行和态度引导学生进入课堂学习状态。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门非常重要的课程，它不仅可以帮助学生了解道德、法律等方面的知识，还可以培养学生正确的价值观和丰富的精神世界。

而课堂的导入环节是整个课程的核心，如何巧妙地引导学生，让他们逐渐进入思考状态，发掘自己的内心感受和思考方式，是初中思想品德课的关键。

一、故事引导法在课堂的开始，老师可以讲述一个感人的故事，通过这个故事来让学生感受到一些情感，例如爱、友情、尊重等等，让学生进入课程中。

在讲述故事的时候，老师要注意情感的表达和感染力，激发学生的兴趣和热情，让他们逐渐进入情感的表达和思考状态。

二、启发思考法在课堂的开始，老师可以提出一个问题，让学生自由发挥自己的想象和思考，从而引导学生进入思考状态。

例如：如果你是校长，你会怎样管理学校？如果你是一个演员，你会想演什么样的角色？或者提出一些有关道德、法律、文化等方面的问题，供学生思考。

通过启发性思考，学生逐渐进入课程的教学过程，建立合理的思考方式和价值观。

三、音乐导入法在课堂的开始，老师可以播放一段音乐，让学生听一听，让音乐的旋律和节奏进入学生的心灵深处。

音乐可以让学生放松身心、充满活力和创意，通过音乐来导入思想品德课，可以让学生进入更加平静的心态，更好地接受课程的学习。

四、图片导入法在课堂的开始，老师可以准备一些有意义的图片，例如一些名人肖像、风景图片、表情包等等，这些图片可以反映一些高尚的品德、思想或者引发学生思考的话题。

通过图片的导入，让学生进入课程的主题和思考方式。

五、故事板书法在教学之前，老师可以准备一些轻松愉快的短故事，然后通过板书的方式将故事情节呈现出来，为学生创造一个轻松的氛围。

通过故事板书的形式让学生在悠闲的状态下进入课程教学。

总之，初中思想品德课的导入方式是非常多样化的，老师可以根据自己的风格和学生的个性选择适当的导入方式，从而创造一个愉快的学习氛围，让学生进入有意义的课程内容。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想品德的重要课程之一。

而课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，好的导入方法能够激发学生的学习兴趣和积极参与。

本文将浅谈初中思想品德课的导入方法。

一、情境导入法情境导入法是指通过创设真实的情境或虚拟的场景，引发学生的思考和想象，以便于引入课堂主题，激起学生的学习兴趣。

在学习《修身》这个主题时，可以通过给学生讲述一个关于修身的故事或者相关的实例，让学生思考什么是修身，为什么要修身，修身的目的和意义是什么等问题，从而引发学生对课堂主题的兴趣，并为进一步的学习打下基础。

二、问题导入法问题导入法是通过提出引人思考的问题，激发学生的思考和好奇心，进而引入课堂主题，培养学生的思维能力。

在学习《诚实守信》这个主题时，可以让学生思考什么是诚实守信，为什么要诚实守信，诚实守信对个人和社会有什么好处等问题。

通过让学生回答这些问题，引导他们认识到诚实守信的重要性，进而为课堂的学习做好准备。

三、互动导入法互动导入法是指通过师生之间、学生之间的互动交流，引发学生的思考和讨论，激发学生的兴趣和好奇心。

在学习《友爱互助》这个主题时，可以让学生分小组进行讨论，针对友爱互助的概念、特点、表现等进行交流。

学生可以分享自己的亲身经历或者身边的例子，通过互动交流，学生能够更好地理解和体会友爱互助的重要性，同时也培养了学生的合作和表达能力。

四、材料导入法材料导入法是指通过音频、视频、图片、文章等多种媒体形式的材料，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

在学习《尊重他人》这个主题时，可以使用一个短视频或者图片，展示一个关于尊重他人的场景，让学生观察和思考场景中尊重他人的表现，以及尊重他人的重要性。

通过观察和思考，学生会对尊重他人产生共鸣和认同，为课堂的学习做好铺垫。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门重要的课程，主要用于培养学生正确的人生观、价值观和道德观。

所以，在开展思想品德课前，教师需要做好充分的导入工作，将学生引入学习状态，达到课程的预期目标。

本文将从以下三个方面浅谈初中思想品德课的导入方法。

一、前置知识导入法前置知识导入法是一种常用的思想品德课导入方法，即利用学生已有的知识和经验，将其与课程内容相联系，从而有效提升学生学习的兴趣和思考水平。

教师可以通过提问、故事、图片等方式，引发学生的思考，深化他们对于学习话题的理解。

例如，当教师要讲解关于节约用水的话题时，可以先通过图片或视频呈现大量的淹水场景，引起学生对于水资源的重视，进而向学生进行引导：你们如何看待这一现象？你们家里是如何使用水的？这样一来，学生会主动参与到思考当中，提高学习的效果。

二、故事情境导入法故事情境导入法是一种比较生动形象的导入方法，通过将现实生活中的事情或者一些寓意深刻的故事植入其中，帮助学生更好地理解课程内容。

这种情境性的导入法能够提高学生的情感体验和认知接受度，有助于培养学生的品德修养。

例如，当教师要讲述“友善”的话题时，可以讲一个发生在学校里的小故事：小明遇到自己的一个最好的朋友，但是他心情很不好，却同朋友说了一顿刻薄的话。

伤害完朋友之后，他发现自己的心情也变得愈发不美好。

通过这个故事，教师可以向学生阐述友善的重要性，倡导学生要传递正能量，正视自己的言行所带来的影响。

三、现象引导法现象引导法是思想品德课导入的一种方法，主要通过引导学生对于周围环境和社会现象的认识，建立学生对于道德概念的理解和认识，达到培养学生道德情操的目的。

例如，在阐述社会公德的时候，教师可以引导学生注意社会生活当中存在的一些现象，比如城市垃圾的丝毫不注意，或者乘坐公共交通工具的一些不文明行为等等。

通过对于这些现象的揭示和引导，可以激发学生的道德责任感和养成良好的公民文明习惯。

总之，在启动初中思想品德课教学时，教师可以灵活地运用前置知识导入法、故事情境导入法及现象引导法的方法，根据不同的教学内容和学生的认知水平选择合适的导入方式，从而提高教学效果，帮助学生更好地理解和接受思想品德课的内容。

浅谈中学思想政治课的导入

浅谈中学思想政治课的导入常言道：良好的开端是成功的一半。

思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。

导语是一堂课的起点，起着酝酿情绪、激发兴趣、涵盖主题和创造情境的作用。

在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来，调动他们的充分注意，对所学内容产生浓厚兴趣，使其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。

所以，我们在教学实践中要特别注意导入新课方式的设计。

一、复习导入这是教学中最常用的一种导入方法。

孔子云：“温故而知新”。

复习导入既能起到巩固旧知识的作用，又可以激发学生探索新知识的欲望；既便于学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师循序渐进地开展新的教学。

如在“国家的宏观调控”一课教学过程中，可以先引导学生复习前面所学“市场经济的一般特征”的主要内容，再次明确在市场经济条件下，市场调节在资源配置中起基础性作用，市场经济具有平等性、竞争性、法制性、开放性等特征。

那么市场调节有无弱点和缺陷呢？如果有，如何弥补？这样就很自然地过渡到了新课题。

二、时政新闻、热点事件导入根据教学内容特点，选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。

如在“我国外交政策的基本内容”教学中，可以运用“中非北京峰会”这一重大新闻事件；在“农业是国民经济的基础”教学中，可以引用中央“一号文件”的内容。

三、幽默、漫画导入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”幽默漫画以一种轻松、欢乐的情调来揭示深刻的内容，使人们在轻松愉快中接受教育，悟得道理。

它可以帮助老师更生动、更灵活、更巧妙地实现自己的教学目标，也有助于激发学生兴趣，培养学生的思维能力。

在《意识能够正确地反映客观事物》一节的导入中，可利用课本漫画“四‘伯乐’相马”，先让学生仔细观察，然后讨论，各抒己见，最后教师归纳，点出主旨——主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方面。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法
初中思想品德课可以通过一些有效的导入方法激发学生的学习兴趣，提高他们的思辨
能力和道德品质。

以下是一些推荐的导入方法：
1. 引用著名的格言或名言警句：引用一些深入浅出的格言或名言警句可以激发学生
思考，并帮助他们更好地理解道德和品德的重要性。

可以引用孔子的名言：“己所不欲，
勿施于人”来引导学生探讨什么是良好的道德行为。

2. 提问与现实生活相关的问题：通过提问与学生现实生活相关的问题，可以引导学
生思考道德和品德的意义。

可以问学生：“如果你发现有人在考试作弊，你会采取什么行动？”通过讨论这个问题，学生可以理解诚信的重要性，并意识到自己在日常生活中应该
如何行动。

3. 给学生观看或听取相关的故事或案例：通过给学生观看或听取道德或品德故事，
可以引起学生的共鸣，并帮助他们理解并应用道德原则。

可以给学生讲述一个关于诚实的
故事，让他们思考什么是诚实，为什么诚实是重要的。

4. 进行角色扮演或小组讨论：通过进行角色扮演或小组讨论，可以让学生积极参与，并提高他们的思维能力和判断力。

可以让学生分组进行关于道德困境的讨论，让他们从不
同的角度出发，站在他人的立场思考，并找到解决问题的办法。

5. 利用多媒体资源：通过利用多媒体资源，如图片、视频或音频等，可以引起学生
的兴趣，并增加他们对思想品德课的参与度。

可以播放一段关于公共道德的视频，引导学
生对公共秩序的重要性进行思考。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是学校生活中一个重要的组成部分，能够有效地提高学生的道德修养，建立健全的道德体系，提高学生的素质。

然而，如何有效地导入这一课程，是现代教育中的一大难题。

首先，课程的设置应根据学生的年龄把握好，合理确定课程大纲和教学内容，使之更加灵活适应，内容紧凑、衔接自然，符合学生的习惯和文化水平。

其次，应加强师生之间的互动。

在课堂上，教师应采取积极的教育措施，采用多种教学方法，如团体探究、发言讨论、实际案例研究等，激发学生的积极性，引导学生以理智的态度去看待问题，更好地将口头上的理论联系到实际之中。

此外，课堂上的发言讨论也是促进师生之间的交流，鼓励学生思考的有效方式，有助于学生对思想品德问题加深理解，提高自身应对问题的能力。

再者，应将历史故事和典型事件作为课前预习的材料，以引导学生形成严谨的逻辑思维能力和逐步增强的素质。

例如，引导学生使用《三国演义》的故事来体会决策的过程，看《我是谁》进行同情心的培养，探讨科技发展中大众伦理的重要性等等。

此外，使用省考题等考试材料也可以检验学生对所学课程和知识点的掌握情况。

最后，课堂上学生所实施的各种行为活动和课后回家作业也可以提高学生的思想品德修养。

可以定义每节课的行为规范，要求学生在学习过程中养成良好的行为习惯和价值观，如每节课应该养成认真听讲、独立思考、自然交流的良好的学习习惯。

同时，学生的家庭作业也可以用来检验学生对所学知识的掌握和深化，从而进一步规范学生的行为和思维。

通过上述方法，可以让学生更好地了解思想品德课程，深刻体会到道德在现实生活中的重要性，从而获得良好的道德素质。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一个很重要的课程，它涵盖了许多道德、人生观、价值观、情感方面的根本问题等。

对于初中生来说，思想品德课的学习，不仅涉及到个人的修养和立志，也关系到社会的和谐和发展。

因此，初中思想品德课的导入方法非常重要，正确的导入方法可以提高学生的兴趣，激发学生的学习动力，更好地完成教学任务。

一、情境导入法通过一定的情境，来激发学生的思考和学习兴趣，让学生能够从情境中体味生活中的道理，理解思想品德的要义。

比如，可以选取一些生活中常见的场景，如同学之间的友谊、父母关系、环保、禁毒等，通过这些情境来引导学生自我思考，聚焦“道德是什么”“为什么有道德”“怎样做一个品德高尚的人”等问题。

情境导入法在课堂上，很容易得到学生的认可和欢迎。

二、问题导入法问题导入法是教学中常用的导入方法之一，通过教师设计一些引人深思、具有启示性的问题，激发学生的思考、想象和猜测能力，帮助学生理解道德的意义和修养。

比如，“什么是道德呢？它对生活中的人有什么作用？” “为什么我们要学习思想品德课？” “你觉得‘真、善、美’是什么？”等问题，引导学生自我思考和交流，培养他们的思维习惯和表达能力，在探究问题的过程中，理解思想品德的内涵和价值。

三、故事导入法故事导入法是一种比较直观、生动的导入方式，讲故事可以让学生通过情感、认知、意志等维度，收获应有的知识和体验。

比如，可以讲述别人身上的好事好人和恶人恶行，例如平民英雄、忠诚的狗、感人的爱情、博爱的体育精神等。

讲故事的好处在于它具有亲切感、可信度、生动性、感染力等，可以很好地激发学生的学习兴趣和兴趣，增强学生的道德情操和文化素养。

四、名言导入法名言导入法是一种以文化传承为基础、以引导思想为导向的教学方法。

名言有着浓郁的文化气息，可以激发学生对文化的热爱和探究欲望，同时也方便了学生的思考和表达，让学生更快地理解道德和价值观。

在课堂上，可以引用一些著名人物或经典名言，例如孟子的“性善、举贤、去恶”、“一日不能开口，一日不能有所作为”的名言，或是《论语》中的“三人行必有我师”、“己所不欲，勿施于人”等名言，通过名言概括出的人生道理，让学生建立正确的价值观和人生观。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法1. 引言1.1 引言在初中思想品德课堂上，如何引入课程内容是至关重要的。

良好的引入方法可以有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并为后续的学习打下良好的基础。

在这篇文章中，我们将探讨浅谈初中思想品德课的导入方法，主要包括情景引入、案例分析、游戏互动以及讨论启发等多种方法，帮助老师们更好地引导学生进入思想品德课程的学习氛围中。

引言部分将对本文要讨论的导入方法进行简要介绍，以引起读者的兴趣。

在思想品德课程中，引入方法的选择直接影响了教学效果，因此我们有必要深入研究各种导入方法的优缺点，并结合实际情况选择最适合学生的方法。

通过本文的阐述，我们希望能够为广大初中思想品德课老师提供一些实用的导入方法，让课堂更加生动有趣，让学生更加主动参与，从而提高整体课程的教学效果。

【引言】完。

2. 正文2.1 背景介绍在现代社会，道德观念多元化，价值观念相对模糊，学生的道德行为容易受到外部环境和社会影响。

初中思想品德课的导入需要考虑学生的认知水平和思想特点，注重情感交流和心理引导，使学生能够深入理解道德概念，树立正确的道德观念，提升思想品德素养。

通过对初中思想品德课的导入方法的研究和总结，可以发现各种不同的教学策略和手段。

在接下来的正文中，将探讨几种常用的导入方法，如情景引入、案例分析、游戏互动和讨论启发，希望能够为思想品德课的教学实践提供一些参考和借鉴。

2.2 导入方法一：情景引入在初中思想品德课上，情景引入是一个非常有效的导入方法，通过营造生动的情境，引起学生的兴趣和思考，帮助他们更好地理解和接受课程内容。

教师可以通过展示一幅相关的图片或视频来营造情景。

在讨论诚实与诚信的话题时，可以播放一个小故事视频，让学生看到一个人因为撒谎而遭受到的不良后果，这样可以让学生亲身感受到诚实的重要性。

教师可以设计一些情景模拟活动，让学生在角色扮演中体验真实生活中的道德困境。

设置一个虚拟情境，让学生扮演不同的角色，然后讨论他们在面临道德选择时会作出什么样的决定，这样可以让学生更深入地思考自己的价值观和行为准则。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是初中阶段的重要课程之一，它旨在培养学生的良好品德和正确的思想观念。

而要让学生主动参与，需要老师在导入课程时采取一些有效的方法。

下面我们就来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。

一、提出问题引发思考在思想品德课的导入阶段，老师可以通过提出一个引人深思的问题来引发学生的思考。

比如可以问：“你认为什么是真正的友谊？”或者是“你怎样看待诚实这个品德？”这样的问题能够激发学生的思考和讨论，引导他们进入课题所涉及的的主题，调动学生的积极性和主动性。

二、讲故事引发情感共鸣讲故事是思想品德课导入的常用方法之一。

老师可以通过讲述一段真实的故事或寓言故事来引发学生的情感共鸣。

比如可以讲述一个关于助人为乐的故事，或者是讲述一个关于正直守信的故事。

通过这些故事，可以让学生深刻地感受到品德的重要性，并产生自省和感悟。

三、展示图片视频引发联想在导入阶段，老师还可以选择展示一些相关的图片或视频来引发学生的联想和想象。

比如可以展示一些优秀的榜样人物的图片或视频，让学生通过观看他们的事迹和行为来感受他们的高尚品德，从而激发学生的向上向善情感。

同时也可以展示一些反面教材，让学生看到负面案例后，自己思考正面行为的重要性。

四、情境热身引发热情在导入阶段，老师可以设计一些情境热身活动来引发学生的热情。

比如可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在实际的情境中体验品德和思想的重要性。

这样的活动既可以让学生参与进来，又能培养学生的合作精神和团队意识，达到事半功倍的效果。

五、引用名言警句引发启发在导入阶段，老师还可以选择引用一些名言警句来引发学生的启发。

比如可以引用孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，或者是引用莎士比亚的名言“有诚信的人，是没有朋友的敌人”。

这样的名言警句能够让学生在短短的几句话中，感受到智慧和启迪，引发他们的学习兴趣和求知欲。

在导入初中思想品德课中，老师需要不断创新方法，引导学生主动参与。

浅谈初中思想品德课导入方法

浅谈初中思想品德课导入方法导读：本文浅谈初中思想品德课导入方法，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

浅谈初中思想品德课导入方法文/李州摘要：思想品德新课导入的方法很多，归纳起来有：多媒体导入法、时政新闻和热点事件导入法、漫画导入法、复习导入法等。

在运用这些方法时，必须同所讲内容有机结合起来，更好地为本节课的内容服务，而不是为了导入而导入，更不是“拉郎配”的生硬导入，注意要有启发性、针对性、趣味性、简洁性，导入时还要讲究语言的艺术性，这样才能取得好的效果。

关键词：思想品德课；导入方法；注意问题著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。

”这句话明确地告诉我们导入在一节新课学习中的重要作用。

正如俗话说的：良好的开端是成功的一半。

精彩的导入犹如一曲优美教学乐章的前奏。

犹如一个悬疑重重的故事，让人欲罢不能，它就像磁铁一样，能紧紧抓住学生的心弦，极大地唤起和激发学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，加强师生间的互动，是一堂课成功的关键。

初中思想品德课课堂教学的导入方法多种多样，下面我结合自己的教学实践，谈谈初中思想品德课导入的一些做法和体会。

一、多媒体导入法随着现代科技的发展，多媒体教学手段早已引入课堂，为教学活动的呈现方式提供一个高效的平台。

因其直观性强，学生易于接受与理解而广泛使用。

运用多媒体幻灯片或视频直观导入，就是教师通过幻灯或下载有关视频来导入新课。

多媒体教学具有视听结合、生动、形象、感受力强等优点。

教师通过制作多媒体动画课件，使抽象的知识、概念变得直观、具体、形象。

不仅能增加学生的感性认识，帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，让学生在情趣盎然中接受知识，陶冶情感，明辨是非。

例如，我在讲授人教版思想品德八年级下册《维护消费者权益》这一框时，利用了和这一框题密切联系的小品《打工奇遇》的片段，一下子就吸引了学生的兴趣，充分调动了他们的学习积极性和主动性。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法随着社会的变化和发展，人们的精神世界也在发生着变化。

作为新一代的中学生，他们不仅需要具备扎实的学科基础，还需要具备良好的思想道德素质。

因此，思想品德课是中学生必修课程之一，其重要性不言而喻。

然而，如何在课堂中引导学生认真学习并吸收这门课程的知识，达到实际效果，是每一位思想品德老师需要面对的问题。

那么，如何进行初中思想品德课的导入呢？本文就此进行一些简单的探讨和总结。

一、采用新颖、生动的方式来导入初中生的心智比较年轻，他们更注重视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官体验。

因此，思想品德课的导入可以尝试使用一些新颖、生动的方式，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

比如，可以利用照片、视频、音频等多媒体手段，通过展示一段好的文明行为或者反面教材，引起学生的共鸣，从而激发学生思考和讨论。

也可以通过分组活动、角色扮演、辩论赛等方式来导入，从而达到多样化的效果。

二、与学生的实际生活相结合学生的思想道德素质的培养必须与现实生活紧密联系，只有这样才能引起学生的关注。

因此，在思想品德课中，通过与学生的实际生活相结合，可以使学生更加直观地理解和接受这门课程的知识。

例如，可以从学生生活中的事例出发，让学生们深入了解什么是正确、什么是错误，从而引导他们培养更好的品德；也可以以一些实际的案例来探讨一些现实的问题，让学生们体会到思想品德课的实际意义。

三、以情感导入，激发学生的共鸣在思想品德课的导入中，以情感导入是一种经验较为成熟的方式。

通过引导学生感受课程所阐述的情感，让学生更好地理解和接受课程的内容。

具体来说，可以通过创造情感冲突或者引发情感共鸣的方式，激发学生的情感参与，从而达到更好的效果。

比如，可以通过故事情节或者真实案例来引发学生的共鸣情感，让学生们深入理解思想品德知识所体现的情感。

同时，也可以通过真实情感的展现，让学生们产生共鸣，从而更好地接受和吸收课程的内容。

总之，在初中思想品德课的导入中，教师需要注重多样化和活泼化的方式，使学生们更好地理解和领会课程的内容。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想品质和道德修养的重要课程之一。

而课堂导入作为教学的第一步，对于激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态具有至关重要的作用。

本文将从多个角度浅谈初中思想品德课的导入方法。

一、启发思考，提出问题启发思考，提出问题是初中思想品德课导入的常见方法。

教师可以通过提问激发学生思考和讨论，引导他们进入学习的状态。

在就课程主题开展导入时，教师可以提出一个引人深思的问题，如“你认为什么是幸福？”或者“你认为什么是勇气？”引导学生展开思考和交流，为后续的课程展开打下基础。

二、故事引导故事引导是另一种较为常用的思想品德课导入方法。

通过引用名人故事、寓言故事、学习型经验等，讲述一个情节生动、引人入胜的故事，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

故事可以使学生从进入角色的角度，感受故事中人物的品德或价值取向，从而引发对自己的思考。

可以讲述孟子的故事，向学生展示仁心和善良的品德。

三、音乐和影像的运用音乐和影像的运用也是初中思想品德课导入的有效方法之一。

通过播放与课程主题相关的音乐或影像，可以调动学生的情感，激发学习的热情。

在进行关于友谊和合作的课程导入时，可以播放一首励志的歌曲，或放映一段友情电影片段，让学生感受到友情的力量，从而激发他们对友谊和合作的思考和讨论。

四、案例分析案例分析是初中思想品德课导入的另一种有效方法。

通过引入一个具体案例，让学生分析案例中的问题，并讨论解决方案，激发学生对于道德和品德的思考和思考。

可以给学生一个生活中的案例，如某人为了得到其他同学的认可而不择手段，让学生讨论这个人的行为是否正确，以及可能导致的后果。

通过案例分析，学生可以在实际问题中思考道德和品德的重要性。

五、问题解决以问题解决为导入的方法可以锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。

通过提出一个挑战性的问题，让学生团队合作寻找答案，培养他们的团队协作和解决问题的能力。

可以给学生一个难题，如如何解决学校中的校园欺凌问题，然后分小组进行讨论和提出解决方案。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门旨在培养学生良好道德品质和正确人生观的课程，对学生的思想品德教育具有重要意义。

如何有效地进行思想品德课的导入，引导学生进入学习状态，是每位思想品德课教师需要思考的问题。

在初中思想品德课的导入过程中，教师既要注重教学内容的科学性和全面性，又要注意激发学生的学习兴趣和课堂积极性。

本文将从几个方面浅谈初中思想品德课的导入方法。

一、设计引人入胜的导入活动初中思想品德课程的导入活动要吸引学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中快速进入课堂状态。

导入活动可以是有趣的故事、引人深思的图片或视频等形式，要能够引起学生的思考和回应。

可以选择一些具有启发性的小故事，让学生围绕故事展开讨论，激发思考。

二、提出引导性问题在导入阶段，老师可以提出一些引导性的问题，引导学生思考和讨论，提高学生对课堂的关注度。

这些问题可以是针对现实生活中的情境，或者是关于人物的思想品德素质。

通过这些问题，可以让学生主动思考，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。

也可以激发他们对思想品德课程的兴趣，为学习打下良好基础。

三、通过音乐、视频等多媒体手段展开话题多媒体手段对初中生具有很强的吸引力，可以吸引学生的眼球，从而快速进入学习状态。

在思想品德课的导入阶段，老师可以通过播放音乐、视频等多媒体形式，引发学生的思考和情感共鸣，唤起学生对思想品德课的浓厚兴趣。

通过多媒体的形式，可以向学生展示生活中的真实案例，激发他们的情感，潜移默化地培养他们正确的价值观和道德观。

四、结合学生实际，引导学生自我认识在导入阶段，老师可以通过引导学生回顾自身的生活经历或者身边的发生的事情，鼓励学生勇敢表达自己的观点和感受。

这种方式可以使学生更容易理解和接受思想品德课程的内容，更容易产生认同感和情感共鸣。

也可以帮助学生自主思考，找到自身的成长路径，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

五、开展小组活动在思想品德课程的导入阶段，老师可以设计一些小组活动，让学生在团队合作中积极参与，促进学生的互动交流。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生道德品质、思想觉悟和社会责任感等方面非常重要的一门课程。

在上课之前，老师需要采用一些有效的导入方法来引导学生进入教学状态，引发学生的学习兴趣，提升学习效果。

本文将从三个方面探讨初中思想品德课的导入方法。

一、激发情感体验情感是人的内心体验，是思想感情合一的产物，初中思想品德课教学中，让学生从情感入手，认识事物的本质，理解理论知识。

老师可以通过引发学生对某些感人事迹的思考，来激发学生的情感体验，增强学生的对于自我价值观和对他人的尊重。

例如，可以让学生听一首歌曲或看一部电影或者纪录片，或者讲述一个感人的故事，引导学生感受其中的情感境界，从而引导学生认识人情真善美等社会价值。

二、提出问题引导思考思考是初中思想品德教学中特别重要的一环节。

老师可以通过提出一些问题的方式，激发学生的思考。

例如，可以提出一个问题：我们如何才能让生活更加美好？然后通过引导学生自由发表看法，让学生表达出自己的思考和认知，提高学生的思辨能力和逻辑能力。

在思考过程中学生可以运用到多种思维方式来分析问题，最终达到认识人生的价值和追求美好生活的目标。

同时，通过提出问题的方式，老师还可以培养学生的批判思维，加强对道德行为的判断和评价能力。

三、丰富教学手段在初中思想品德教学中，老师需要采用多种教学手段，如PPT讲解、班级讨论、互动体验、课外实践等方式，以提高学生的学习积极性和参与度。

例如，老师可以制作一份精美的PPT，通过图片、文本和声音的组合，来引发学生对于某个价值观或者某个名人的认识和思考。

同时，老师还可以开展班级讨论或小组讨论的方式，让学生主动参与其中，分享自己的想法和看法。

此外，老师还可以安排一些有趣的互动体验活动，例如“情境剧”、“影视剧”、“角色扮演”等，通过互动体验来增强学生对于道德理论知识的理解和认知。

总之，在初中思想品德教学中，老师需要总结有效的导入方法，灵活运用多种教学方式，激发学生参与的热情，增强学生的主动性和创造性。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课的导入方法在课堂教学中非常重要，它直接关系到学生对课程内容的兴趣和学习积极性的形成。

下面将从引发学生思考、呈现案例、提出问题、展示素材等几个方面，浅谈初中思想品德课的导入方法。

第一，引发学生思考。

通过一个引人入胜的问题、一个令人深思的图画或者一个引人瞩目的事件来引起学生的思考。

课堂开始前播放一个与思想品德相关的视频，或讲述一个关于正确行为和价值观的案例。

这样的引入方式能够激发学生的好奇心，使他们主动投入到课堂中来。

第二，呈现案例。

以一个真实的案例或者一个虚构的情景来呈现思想品德问题，通过故事情节的展开引发学生的思考和讨论。

讲述一个关于诚实守信的案例，引导学生思考为什么诚实守信是一个重要的品德行为，它的好处和意义是什么。

通过具体的案例分析，学生能够更加直观地理解思想品德价值观，培养正确的价值观和行为习惯。

提出问题。

通过提问来引导学生思考并参与课堂讨论，激发他们的思维和表达能力。

问题可以是开放式的，让学生发表自己的观点和看法，也可以是具体的案例分析问题，让学生分析问题的原因和解决方法。

教师可以设置一些追问问题，促使学生深入思考和探索。

第四，展示素材。

通过图片、视频、音乐等多媒体素材的呈现，将思想品德的重要性与学生的日常生活联系起来。

播放一段有关友谊的音乐视频，让学生从中领悟到友谊的真谛和团结合作的重要性。

通过展示素材，可以引发学生的情感共鸣，增强他们对思想品德的认同和重视。

初中思想品德课的导入方法需要灵活多样，既要引发学生的兴趣和好奇心，又要引起他们的思考和思维能力的发展。

通过适当的引入方式，教师可以帮助学生理解思想品德的重要性，培养正确的价值观和行为习惯，提高学生的思辨能力和道德修养。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想品质与道德品行的重要课程。

而导入是课堂教学中的重要环节，它能引起学生的注意和兴趣，为课堂的开展打下良好基础。

下面，我将浅谈初中思想品德课的导入方法。

一、情境导入法情境导入法指以一个生活场景或者问题引导学生进入课堂。

教师可以用具体的生活例子或者情景来引发学生的思考和讨论，让学生自己发现问题，从而引出本节课的主题。

在教学主题为“友谊”的思想品德课上，教师可以通过描述一个朋友因为种种原因离开了他们而感到伤心的故事，让学生思考朋友的重要性，从而引出课堂的主题“友谊的力量”。

二、问题导入法问题导入法是利用生活中的问题引起学生的思考和讨论，通过问题, 激发学生的思维，激发学生的兴趣和动力，调动学生积极参与课堂的热情。

在教学主题为“诚实”的思想品德课上，教师可以提出一组问题：“你是否曾经撒过谎？为什么会撒谎？撒谎会带来什么后果？”这些问题能激发学生思考，开展讨论，引出课堂的主题“诚实的重要性”。

三、故事导入法故事导入法是常用的导入方法之一。

通过讲述或者阅读一个富有教育意义的故事, 能够引起学生的共鸣，增加学习的兴趣。

在教学主题为“助人为乐”的思想品德课上，教师可以讲一个关于助人为乐的故事。

讲述一位善心的行为感染了一个孩子，使他从一个自私的孩子变成一位乐于助人的大方少年。

这样的故事能够引发学生的思考，感受到助人为乐的重要性。

四、图画导入法图画导入法是通过生动有趣的图画引起学生的注意和兴趣，激发学生的思考和讨论。

五、引用名言导入法引用名言导入法是通过名人名言引起学生的思考和讨论。

名人名言往往切中学生的内心，能够让学生对课堂内容产生兴趣和思考。

在教学主题为“励志”的思想品德课上，教师可以引用一句名言：“成功就是不断的失败和再振作。

”通过让学生思考这句话的意义，激发学生对自己的目标和努力的思考和讨论，引出课堂的主题。

六、音乐导入法导入是课堂教学中的关键环节，它决定了学生是否会对课堂内容感兴趣，也关系到课堂教学的成败。

浅谈初中思想品德课的导入方法

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想品德、养成良好习惯、提高道德修养的重要课程之一。

在思想品德教育中，课程的导入部分尤为重要，因为它直接影响着学生对这门课程的兴趣和学习效果。

那么，如何进行初中思想品德课的导入呢？下面就让我们来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。

一、引发学生兴趣思想品德课的导入要想引起学生的兴趣，首先要注意选取一个引人入胜的话题。

可以选取一些有趣的事例、故事或者图片，用声音、文字、图片等方式呈现给学生，激发学生的好奇心和探索欲望。

可以通过分享一些生活中的感人事迹或者道德情境来吸引学生的注意，引导学生正确处理人际关系、树立正确的价值观念。

二、与学生互动在课程导入中，老师要与学生进行互动，让学生参与到思想品德课程中来。

可以采取提问引导的方式，让学生发表自己的观点或者分享自己的经验，从而拉近师生之间的距离，增加学生对课程的参与感。

这也能够激发学生的思考和表达能力，培养学生的批判性思维和自主学习能力。

三、情感化教学在导入课程时，可以采取情感化教学的方式，让学生在感受中理解道德、感悟人生。

可以通过音乐、诗歌、影视等手段展现那些感人的情感故事或者道德情境，引导学生情感上的共鸣和认同。

通过情感化教学，可以让学生在感受中深刻理解道德、培养对道德的敬畏之心，从而培养学生的道德情感和品德修养。

四、贴近生活在课程导入中，要尽量贴近学生的生活，让学生能够在日常生活中找到思想品德课程的影子。

可以选取一些学生身边的道德话题或者道德事件作为课程导入的素材，引导学生认清现实中的价值观念、理性分析道德问题，以此引发学生对思想品德课程的兴趣和学习动力。

五、开放式导入思想品德课程的导入应该是一个开放式的过程，即要给学生足够的发挥空间和思考时间，创设出一个自由、开放的课堂氛围，让学生在自主探究中逐渐进入课程内容。

在导入环节，可以提出一个个开放性的问题或者情境，激发学生的思考，引导学生参与到课程中来。