浅谈职高语文教学有效性

合集下载

中职语文有效教学论文

浅谈中职语文的有效教学

摘要：中职教育是我国的重要组成部分，加强对中职学校有效教学的实践研究，对于提高教学的质量、增强职业教育的吸引力来说，是非常重要的。本文以中职语文教学的有效特征作为切入点，简单的探讨加强中职语文有效教学的措施。

关键词：中职语文教学措施

有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。自教学诞生以来，教育者就在追求有效教学，进行有效教学的探索。而学校在考评教师时，更多关注的是教学效益；教师考评学生，更多关注的则是学习效益。与有效教学相对应的是低效或无效教学。中职语文教学有没有效率，并不是看教师是否完成教学内容或教学态度是否认真，而应该以学生学到什么或学的怎么样为衡量指标。如果学生不想学或学得很辛苦，也没有得到应有的发展，那么即使教师教得很辛苦，也是一种无效教学。事实上，在实际教学过程中，确实存在这样的现象。如今，如何提高职高语文课堂教学的有效性，是值得深刻思考和探究的问题。

一、中职语文教学的有效特征

（一）教学价值的综合性

语文作为中职教育系统中最重要的人文学科，义不容辞地担负着全面育人的职责。中职语文有效教学的展开，不仅要求对学生进行智育培养，还要进行德育、美育、情感教育、非智力因素等多方面的培育。在中职语文有效教学的价值追求中，教学价值的评定是

综合、多元的，而不是单一、绝对的。有效的语文教学需要充分挖掘语文学科本身内涵与外延的综合性，从而实现中职语文教学价值的综合性。教学中，要尽量发挥语文知识的多样性，语文能力的多级性，教材内容形式的丰富性，在润物细无声中培养学生的品德，陶冶情操，熏陶美感，健全人格。

中职语文教学的有效性

四、让学生成为学习主人。让语文回归
生活
学生是课堂的主人，是学习的主人。课堂上。
原因，也有主观的原因。我们只有全面了解
情况，营造愉悦的课堂教学氛围，灵活运用
学生可以畅所欲言，可以发表不同的见解。心理学认
关键词：中职；语文；写作教学
写作教学在语文教学中占有核心地位，但同时也是语文教学的一大难题，尤其是对于中职生来说，学生普遍存在不愿意写、无话可写，甚至无从下手等问题，个别学生绞尽脑汁也只能东拼西凑，
职业教１Ｉ『
．一
中职语文写作教学的思考和探索
魏婉棉
摘要：写作教学在语文教学中占有核心地位，但同时也是语文教学的一大难题。面对目前中
职生的写作状况，本文结合笔者近几年的教学实践，对中职写作教学进行了若干的思考与探索。
学方法，让语文回归生活，中职语文教学一来艳阳天。
（作者单位：河源市和平县职业技术学校）

论提高中职语文教学有效性的措施与对策论文

摘要：语文，作为中职业教育中必修的一门课程，是培养学生

表达能力、沟通交流能力和人文素养的重要途径，其重要性自然不

言而喻。但是从目前现状来看，中职语文教学出现了“高耗低效”

的现象，本文将针对这一现象，结合中职语文教学的现状，谈谈提

高中职语文教学有效性的措施与对策。

关键词：中职语文课堂教学措施与对策

1目前中职语文教学中存在的问题

(1)教学观念比较落后。在实施教学过程中，受传统教育的和应

试教育的双重影响，中职语文教学基本是沿袭着以往教师讲课、学

生听课的传统模式。将知识的积累看得很重，从而忽视了学生课外

阅读的积累，同时，由于教师将语文教学的重点放在了课堂教学上，以至于学生在学习的过程中，知识面较窄，不能较好的适应语文课

程中的相关要求，从而在一定程度上打击了学生学习的积极性，甚

至使学生在学习的过程中，无法跟上语文教学的相关内容，从而失

去语文学习的信心，且对其产生排斥。

(2)教育目标模糊。目前为止，我国还没有统一中职教育语文课

的标准，也就是说，语文教学目标尚不明确。在实际中职语文教学

的过程中，不少语文教师依据自己的教学风格及教学经验来进行语

文教学，或者通过普通高中语文课程标准的相关要求来开展教学。

这使得课程目标模糊，在很大程度上限制了中职语文教学的创新。

(3)没有完善的教学内容。中职语文教学课程教学目标的确定，

不仅为教师指明了今后的教学方向，同时还使其明确教学过程中的

重点、难点。然而，由于缺乏完善的教学内容，以至于教师在教学

提高中职语文教学有效性的方略

引言

中职语文教学是培养中职学生语言表达能力和文化素养的重要环节。然而，在

实际教学中，由于多种原因，中职语文教学的有效性存在一定的问题。本文将探讨提高中职语文教学有效性的方略，希望能为中职语文教师提供一定的参考和启示。

一、加强学生语文基础知识的学习

中职学生语文基础薄弱是影响语文教学效果的重要原因之一。因此，教师应该

重视学生基础知识的学习，有针对性地进行教学设计。可以通过组织课外辅导班、提供个性化学习材料等方式帮助学生加强基础知识的掌握。

二、激发学生的学习兴趣

中职学生普遍对语文教学缺乏兴趣，这影响了他们的学习积极性和效果。为了

提高中职语文教学的有效性，教师应该注重激发学生的学习兴趣。可以通过设计趣味性的教学活动、使用多媒体教学手段等方法来增加学生的参与度和乐趣感。

三、注重语文知识的实际运用

中职语文教学应注重知识的实际运用，帮助学生将所学内容与实际生活相结合。教师可以引导学生参与实践活动，比如组织语言实践社团、进行实地考察等，使学生能够将所学知识应用于实际，增强学习的实效性。

四、启发性的教学方法

中职语文教学中，传统的灌输式教学已经不能满足学生的需求。教师应该采用

启发性的教学方法，激发学生的思维和创造力。可以通过提出问题、引发讨论等方式来培养学生的独立思考和问题解决能力。

五、注重综合素质的培养

中职语文教学不仅仅是掌握语文知识，还应注重培养学生的综合素质。教师可

以通过开展课外读书活动、模拟口语交流等方式来培养学生的阅读能力和口语表达能力，提高他们的综合素质。

六、建立良好的学习环境

职高语文课堂教学有效性论文

浅谈职高语文课堂教学的有效性

语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。当前大多数职高学生语文能力不强，究其原因主要是职高语文课堂教学的针对性不够，课堂教学效率不高，学生的学习兴趣不大，缺乏积极性。因此，笔者在语文课堂教学方面进行了积极的探索，并取得了一些成果。

一、创造生活情境，激发学习兴趣

根据学生实际，我们语文教研组进行了校本研修，制定了校本，经过实验，效果很好。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工，或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到语文就在自己身边，增强学习语文的乐趣。如在教《我的母亲》一文时，我安排学生排演了课本剧《一个母亲的故事》，效果非常好，激发了学生的学习欲望。课堂上应该让学生在具体、“直观”、形象的生活情趣中学习语文知识。生活中有许多语文问题，它们都可以和教材内容“链接”而进入课堂，因此有必要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化语文文本。教师必须还课堂于学生，充分地让学生在课堂的知识学习中当家做主，充分地让课堂活跃起来，使课堂成为学生追求知识的乐土。如教学巴金的散文《灯》时,教师的导入直接影响着学生对文章的兴趣程度。如果是平淡无趣的导入,会让本来就讨厌语文的同学们更加地反感,

但如果设立一个场景,让同学们回忆小时候一个人在黑夜独行时的

感受,来引起同学们在黑暗的小路上害怕、恐惧、渴望灯光、渴望光明的共鸣,从而达到同学们对“灯”的直观感悟,并与老师一起探索巴金笔下“灯”的象征意义,这样一来,整个教学设计引人入胜,课堂教学效果十分明显。

提高中职语文课堂教学有效性的教学策略-精选教育文档

提高中职语文课堂教学有用性的教学策略

一、课堂教学有用性的概念界定

对于有用教学的定义，学术界尚未形成统一的认识。历史告诉我们，有用教学不是一个一成不变的概念，它是不断变化、不断发展的，纵观国内外，有用教学的概念界定主要有以下几种：

（一）有用教学是讲求教学效果、效率和效益的教学具体来讲，教学效果指的是教师通过课堂教学促进学生的进步和发展，即课堂教学的结果使学生获得进步和长远发展。就语文学科来讲，有用的语文课堂不是用学生学习到更多的文学常识、文体知识来衡量的，而是通过语文课堂的学习，学生的语言能力得到提高，语文素养获得提升，学生在学习中产生积极的情感体验，拥有进一步学习的剧烈愿望，能够更加自觉主动地投入到语文学习中去。

“教学效益指课堂教学活动的收益，真正体现了课堂教学活动的价值。有用教学不仅注重教学效果的有无，教学效率的凹凸，更注重的是教学效益的好坏。简言之，效率高，效果好，效益佳就是有用教学”。

（二）有用教学是以学生为本，关注学生全面发展的教学有用教学从本质上讲就是教师引导学生通过各种有用教学活动，实现教育教学目标的过程，在教学过程中，时刻关注学生的需求，以学生为主体，促进学生的全面与长远发展。（三）有用教学是符合教学规律、散发教学魅力的教学符合教学规律的教学不是依靠课堂教师“掌权”，纯正传授知识，运用题海战术，让学生加班加点等途径和策略来实现，而是将掌握知识与发展智力相结合，传授知识与思想教育相统一，教师主导与学生主体相结合。有魅力的教学需要学生积极参与、激发学生学习兴趣，使学生能够带着喜悦的心情来完成课堂教学活动，从中获得语文知识，提升语文素养和能力。

浅谈中职语文课堂教学的有效策略

摘要：中职学校承担培养高素质的社会主义建设者和接班人的重要任务，这就

要求教师不仅要教授学生专业技能，还要培养学生的学习能力，提高学生综合素

质与能力，让学生在今后的工作岗位上具有更大的竞争优势。语文阅读的理解与

应用能力可反映出一个人的综合素质与能力，但中职学生语文阅读能力普遍不理想，从而导致他们自我学习能力得不到有效提升，进而影响到其综合素质与能力

的提高。因此，探索中职学生语文阅读能力的提升途径有现实必要性。

关键词：中职语文；课堂教学；有效策略

语文这门学科在中职教育中的地位十分尴尬，学校不重视，学生不喜欢，中职

语文教师也不知该如何开展教学。面向职业的中职语文教学改革应坚持以就业为

中心，教师要有服务意识，还要加强对学生所学专业知识的学习。中职语文教材

和普通高中语文教材应有所区别，要突出职业特色。

一、中职语文教学所面临的困境

1、教学方式较为单一，学生难以充分理解抽象内容

通过调查分析发现，当前多数中职学校对语文教学都采取的是传统的教学

方式，即通过纸质课本传递知识，对于一些较为抽象的内容来说，这样的教学方

式无法很好的让学生在短时间内对知识进行足够的了解，就会造成教师讲课的内

容点学生并不能理解和跟上，会在很大程度上降低学生的学习积极性与热情度，

也会拉低整体的学习效率和教学效果，甚至让学生对语文学习产生抵触心理，而

且教师也无法判断学生是否真的足够理解了这些较为抽象的内容，对后续讲解内

容的深度和量数也不好进行掌握;而且中职学校的语文课堂知识多数都是抽象的文言文或者是诗词美文，好多是学生无法依据自身的想象力而理解的，甚至有的会

中职语文“乐学,明理,致用”教学的有效性探究

中学生作文指导中职语文“乐学，明理，致用”教学的有效性探究

因严文深

摘要：众所周知，基于新时代背景下，我国对于中等职业技

术人才的需求量是越来越大，但与此同时也对中等职业技术人

才提出了较高的要求，必须要具备较高且良好的综合素质。时代

以及社会经济的快速发展加剧了国际交流进程的不断深入，如

果想要使中等职业技术人才在激烈竞争的市场环境中占据一席

之地，那么就必须要注重其语文知识的掌握与能力的提升。基于

此种情况下，中职语文教学的重要性得以清晰的显露。良好的语

文教学不仅能够促进学生语言的积累与感悟，还能够使学生思

想品德修养受到优秀文化的熏陶，帮助学生实现个性与人格的

良好健全，促进其自身的全面发展与职业生涯的良好发展。

关键词：中职；语文教学；乐学；明理；致用

二零二零年一月十九日，我国教育部门印发了《中等职业学

校语文课程标准(2020年版)》。在《中等职业学校语文课程标准

(2020年版)》中明确强调“在新课改视域下，中职语文课程的教

学应走出知识本位与技术主义教学模式，应结合学生的认知特

点以及能力水平来开展教学。”《中等职业学校语文课程标准》还

指出中职语文课程的教学还应注重教学与社会生活的联系，从

而才能够突出职业教育的特色。由此可以看出当前的中职语文

课程教学要求进行三维范式教学的构建，即“乐学、明理、致用”。

因此，本文对基于“乐学、明理、致用”教学模式下的中职语文教

学进行了深入研究，对提高中职语文“乐学，明理，致用”教学有

效性提出了几点教学措施，希望可以给大家带来一定的帮助。

一、创设学习情境，指向“乐学”

浅析如何提升职业院校语文课堂教学的有效性

随着职业教育的发展，职业院校越来越受到人们的关注，其语文教学也因此显得尤为重要。在职业教育中，语文课作为一门“大课”，不仅不可或缺，而且在实际教学中也存在诸多挑战，如学生学习兴趣不高、背景知识匮乏、实用性不够等等。如何提升职业院校语文课堂教学的有效性，不仅是教师们亟待解决的问题，更是学生们需要解决的问题。在这篇文章中，我将会针对这个问题从教材选定与制定、教学形式的多样性、鼓励学生参与等方面进行浅谈。

一、选择合适并且针对性的教材

教材是教学的基础，选择适合职业院校学生的教材，可以更好地让学生更加注重语言的实用价值。语文课程包括了古诗词、文言文、现代文学等众多内容，教师应该根据学生的兴趣、背景和实际应用能力来选择教材。一些新近出版的语文教材如《跨界素养》、《新思维优美文》等，可以让学生通过读文学作品来提高语言表达和沟通能力，更能引起学生们的兴趣和主动性，从而扩展学生的语言知识面。

二、教学形式的多样化

学生在大量的理论语文学习之余，往往更需要在实际应用中寻求语言表达的方法。教师应该在课堂教学中多采用启发式教学，鼓励学生在语境中运用语言，注重实践能力培养。例如，可以采用小组讨论、辩论或者演讲等形式来让学生们参与进来，分享自己的想法和见解，提高语言表达能力和沟通能力，同时还

可以对一些不太理解或者缺少实践的文字进行案例分析、实际模拟等方式进行教学，使学生更深刻理解文字背后的内涵。

三、重视学生参与

学生的主动参与是提高教学有效性的重要方面之一。教师应该注重激发学生的学习热情，通过创设良好的学习氛围，鼓励学生敢于发表言论，提高学生思维和表达能力。例如，在教学中可以用种种方式激励学生参与讨论，比如通过一定的方式来对发表观点的学生进行点拨和鼓励，给学生设置更多的自由、更多的选择，可以让学生在不断地实践中提高自己的语言表达能力，为自己未来的职业生涯积累更多的实际经验。

提高中职语文课堂教学有效性的途径探析课题论文开题结题中期研究报告(经验交流)

提高中职语文课堂教学有效性的途径探析课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

[摘要] 语文是中职学生的必修课程，是提升学生综合能力并促进学生学好其他学科的基础。随着我国教学体制改革进程的不断推进，新课程标准对中职语文教学提出了更高的要求，身为中职教学工作者应当立足当前实际情况，积极进行教学改革与创新，注重激发学生在语文课堂上的主体性，体现教学形式的灵活性以及课堂教学的趣味性，这是提升中职语文课堂教学质量的关键所在。根据多年的教学经验，阐释了中职语文课堂教学中存在的问题，并提出了一些建议性策略，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。

[关键词] 中职语文;课堂教学;有效性;途径

2096-0603（2022）04-0031-03

中职学校是我国教育体系中的重要组成部分，可以为我国社会主义现代化建设培养很多优秀人才[1]。语文在中职教育阶段占据着非常重要的地位，其对于开阔学生的知识视野、提升学生的语言表达能力、陶冶学生的情操以及培养学生良好的人格有着显著的促进作用。众所周知，对于中职学生而言，其都是由初中分流而来，在基础知识掌握以及学习能力、经验等方面存在一定的欠缺[2]，再加上受传统教学

理念的影响比较严重，单一、枯燥的教学形式难以激发学生的学习积极性。除此之外，一些学生对于语文学科的认识存在一定的偏见，最终导致课堂教学质量难以有新的发展。针对上述情况，本人提出从提升教师素养、更新教学理念、丰富教学形式、注重教学设计四大方面进行积极改进，力求促进语文课堂教学质量实现新的突破。

一、现阶段，我国中职语文课堂教学中存在的问题

如何提高中职学校语文教学有效性

如何提高中职学校语文教学的有效性语文是一门基础学科，是学好其他学科的基础，肩负着提高学生人文素养、综合能力，培养学生正确的人生观、价值观与高尚道德情操的重任。而在中职院校中，由于学生缺少升学压力，大部分学生与教师认为只要学好专业课程就可以，而认为语文学习则无关紧要，造成师生对语文等文化课重视不够，学习主动性不强，普遍存在“重专业课，轻文化课”的现象，这就使得中职语文教学一直处于低效中。实际上，语文在中职业院校中同样具有重要的基础性作用，学好语文可以有效提高学生的综合素养、语言表达能力和职业技能等等，对学生的一生都会产生极其重要的影响。因此，在中职院校中，我们要在加强学生专业课教学的基础上，强化语文教学，提高语文教学的有效性，提高学生综合素养与就业能力。那么，我们要如何进行语文教学呢？对此我做了长期的实践与探索，现总结出如下几点体会，与广大同仁共享。

一、准确定位，加强教学的针对性

《中等职业学校教学大纲》提出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各学科理论知识，形成综合职业能力、创业能力和继续学习和发展具有重要作用。”在教学中我们要对中职语文学科重新定位，调整教学内容，以使其更能为学生所用。要实现这一目标的前提就是要深入研究教材，把握专业特色。

1.科学运用教材。教材是教学的主要依据，现行中职语文教材在选材与编排体例上非常注重与学生的特点与实际相联系，但受主客观条件的限制，其内容数量有限，存在一定的滞后性。因此，在教学中我们不能一味地照搬教材，而是要深入研究教材，在立足教材的基础上注重二次开发，要创造性地运用教材，与各种教学资源优化整合，充分体现出中职语文教学的时代性、生活性，使其能够更好地为中职生的学习、就业与生活服务。

职高语文有效性教学

浅谈职高语文有效性教学

语文是一门工具课，它和人们的日常生活、学习和工作息息相关。作为一名语文教师深感语文学科的重要性，因此在教学中努力培养学生的语文素养，使学生在掌握知识和技能的基础上，感受人文思想的熏陶，使学生学会学习、学会合作、学会做人、学会做事。如何才能达到语文教学效果的最大化，避免盲目性，达到有效性？我结合自己的教学实际，从三个方面谈谈自己的粗浅认识。

1.用以人为本的思想指导教学过程

1.1 激活兴趣是教学的出发点

量逐年下降。文化基础差、思想素质低、习惯行为坏，是他们的通病。面对这种教育对象，首先要唤醒他们的自信，找回人生的理想，激活学习的兴趣，彻底解决他们的思想问题。我在教学中创设学生熟悉的、生动的、有趣的教学情境，调动学习的兴趣，为学生营造一个学习语文的良好氛围。如在学习《南州六月荔枝丹》时，我从网上下载了荔枝的一些图片，并在多媒体教室演示，这样学生对荔枝有了感性的认识，激发了学习兴趣，渴望了解有关荔枝的一些知识，从而主动地研读文本，与文本对话，迅速抓住了文章的关键词和关键句，准确地把握了文章内容，大大地提高了学习效率。

1.2 积极互动是教学的着重点

能获得相互理解。在这个过程中，教师与学生，学生与学生，相互

交流各自的思想和观点并博采众长。教师不能唱“独角戏”而应该让学生唱“主角”，把课堂的主动权交给学生，使他们在教师的指导下，围绕问题展开讨论，相互合作寻找解决问题的办法。如在学习《中秋月》时，我提出一个问题让学生讨论：人们和作者对于中秋的日期、中秋月的亮度、中秋月的大小的看法和认识是什么？中秋月备受中国人喜爱的原因是什么？然后小组分别讨论所安排的问题，最后小组代表发言交流学习成果，老师做精辟点评总结。整个课堂气氛活跃，学生积极思考，筛选信息，热烈讨论，顺利地完成了教学任务。

浅析如何提高中职语文教学的有效性

［１］于漪．中学语文教学参考［Ｃ］．陕西师范大学教育出版社，
２００５一Ｏ１．
［２］陈带娣．如何提高中职语文课堂教学的有效性．语文学刊，
在中职语文教学中，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才能２００８（１４）．
生在语文学习不积极的现状。
总之，中职语文教学不仅影响了学生今后生活与丁作中的语言沟通能力，同样在理解能力上也起到了重要的作用。通过对中
２．语文教学ห้องสมุดไป่ตู้评估方式过于陈旧
教学课程中，语文是一门学习语言的课程。对于语文的学习职语文教学的简述，我们可以看出当前的语文教学依然存在一些
（作者单位广东省广州市司法职业学校）
的生活环境与背景贴近，激发学生的学习积极性，让他们自觉的接受知识。其次，老师也可以在学生已掌握的知识基础之上，有目
的、有意识地为学生创设宽松与轻松的学习兴趣，让学生在学习
中潜移默化地感受到语文学习的乐趣。在兴趣建立的同时，学生完全可以自觉主动地学习。例如，在教学中，老师可以设计一种情

提高中职语文教学有效性的措施

评价并且可以整理成册，的撞击，让他们受到良好的道德教让学生在参与中获得知育。语文是培养学生人性美的最好找到联系生活的目前，中职招收的学识，使他们充分感觉到语工具。文就在自己的身边，而且２２加强能力培养．学习语文是有用的、必要其次，教学内容要贴近专业。首先，加强学生书写能力的训
必修的一门重要的文化基础课，在２１精选教学内容．
职业教育课程体系中有着重要的地
首先，教学的内容要有吸引上，课文或者教材本身就是社会生位和作用。对于中职学生学好各科力。中职学生学习主动性差，语文活的反映或总结，总能在其中找到知识、形成综合职业能力、适应职教师要善于启发和引导。例如在进联系生活的切入点。教师应十分注业变化以及继续学习和发展，提高行口语训练时，教师可以课前布置意把握这些切入点，在教学中将课学生的全面素质，具有重要的作学生找一些和生活密切关联的话文与现实社会联系起来，从而让学

核心素养培养视角下中职语文课堂教学有效性探析

核心素养培养视角下中职语文课堂教学

有效性探析

摘要：近年来，伴随着我国教育事业的迅速发展，人们对中职语文的课堂教

学方式也提出了更高的要求。中职语文教学在激发学生学习热情和学习积极性的

同时，还应提升课堂教学的有效性。提升课堂教学的有效性不仅可以很好地培养

学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性，同时还可以提升教师的教学质量，丰富教学内容、活跃课堂气氛，从而提升中职语文课堂教学质量。

关键词：核心素养培养视角下；中职语文；课堂教学；有效性探析

引言：中职教育的目标之一是培养学生具备丰富的职业技能，但这不应削弱

对通识教育的重视，尤其是语文教育。语文作为一门基础学科，不仅关乎学生的

综合素养，也直接影响到他们的职业发展和社会适应能力。本文以核心素养培养

视角为基础，探讨中职语文课堂教学的有效性。

一、核心素养理念

核心素养的理念旨在培养学生成为全面发展的个体，具备多方面的能力和品质，能够适应现代社会的多样化、复杂化和高度竞争的挑战。在中职语文教学中，融入核心素养的理念可以促使学生在语文学科中不仅学会语言表达，还能培养创

新思维、合作能力和社会交往技能。

二、核心素养培养视角下中职语文课堂教学有效性的重要性

（1）培养综合素养

核心素养视角下的中职语文教学强调培养学生的全面素养，包括创新能力、

批判性思维、沟通能力、合作精神等。语文教学不仅仅是传授知识，更应该是培

养学生多方面的综合素养，使他们在未来学习发展中具备更强的竞争力。核心素

养还强调实践能力的培养，中职学生面对的是实际职业需求，通过中职语文教学，

学生不仅应该能够理解语文知识，更应该能够在实践中运用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

中职语文课堂有效教学探讨

比，让学生懂得感恩，懂得珍惜。这样他们就能明确学习目
标，主动、自觉地听课学习。课堂教学的有效性就不是空谈．而是水到渠成。二、关心尊重。真心感化是有效教学的保证
有效实施教学措施，从而增强语文课堂教学的实际效果。关键词：中职语文课堂教学有效教学教学方法有效教学是指有效率又有效果的教学活动．包括教师有效地教和学生有效地学。提高课堂教学的有效性。是教师孜孜不倦的追求。中职语文课堂的有效性问题，更是中职教师经常提起并积极探讨的问题。我们的教学是不是有效．并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真．而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如何让每个学生在每节课上都学有所得，学得快乐，学出兴趣，学出意义，这是笔者要探讨
中职语文课堂有效教学探讨
林丽红
（莆田华侨职业中专学校，福建莆田３５１１１７）