浅谈职高语文教学有效性

合集下载

语文课堂教学有效性浅析

语文课堂教学有效性浅析目前，我们语文课堂教学有一种不良现象：教师教得很苦，学生学得很累，然而学生却没有得到应有的发展。

那什么才是有效，怎么做才能有效呢？在此，联系课堂教学实践与探索，谈几点关于提高课堂教学有效性之浅见，以就教于方家。

一、教学计划预设的有效是课堂有效性教学的前提现实中一些缺乏理论修养的一线教师受个别缺少实践支撑的专家影响，“课堂生成”被他们盲目拔高，导致这类教师淡化课前的精心预设，而将教学目标更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上学生思考的密度、训练的密度小，致使教学时间无效浪费。

1、提高程序预设的有效性。

备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。

教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。

在此基础上，带着自己的思考，同其他教师共享收集的教学资料，拟定教学的重点、难点，商讨有效高效的教学策略。

自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。

2、提高课前预习的有效性。

一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。

学生没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。

尤其是对中学生，老师应该指导学生一些更完善的预习方法，不仅仅是“不动笔墨不读书”、查阅工具书等简单的要求，还要有通过课堂反馈提高预习质量；有针对性地提出某些预习题，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间：进一步重视预习的课堂检查，有效的教学就是从预习中的发现或者疑惑入手，以学定教；指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料，以有助于学习中更好地把握文本，培养学生的自学能力与运用能力。

二、教学过程中教学问题的有效是课堂有效性教学成功的关键实践告诉我们，教师对教材精研不够，学生预习不到位，教学中师生的教学提问大多数就会是“假问题”或者是“浅问题”。

这样的问题是低效的甚至是无效的。

之所以无效或低效，主要是不能激活学生的思想。

如何提高中职语文课堂教学有效性论文

如何提高中职语文课堂教学的有效性长期以来，中职语文阅读教学的主要模式是“教师讲，学生听”，学生完全被当成“知识容器”，忽略了教学中最为重要的因素也是最为活跃的因素——阅读教学中的学生作为“完整的人”如何凭借课文生成他独特的体验，有时甚至剥夺了学生与文本对话、与生活沟通的权利。

接受美学认为，阅读应该把读者作为文学的组成部分，其核心是把文学的观念由作家—作品转到了文本—读者，突出了读者的“阅读”对文本意义的建构性，强调文学作品是作家与读者共同创造完成的观念。

如何调动学生的生活经历和阅读体验自觉重构作品，获得新的人生体验，提高中职语文课堂教学的有效性?笔者从以下几个方面进行了尝试。

一、营造和谐、健康的课堂氛围，激发学生的尝试热情。

和谐、健康的课堂氛围的营造，需要每一位同学的倾心投入，这是一个长期的过程，也是一种互尊、互爱、互敬、互动的心理交流过程。

传统的教育模式已不能适应现代学生要求进步、追求进取的时代心理和个性发展理念。

“独角戏”的教育模式已严重阻碍了中国教育的发展和学生个性潜能的延伸。

因此，课堂上的交流过程是否和谐、健康直接影响着学生个性情感调动，同时，更大程度地影响情感因素在学生主观能动性创设过程中的充分调动。

例如：在每一节课的前几分钟，为了激发学生的听课热情，激活学生的临堂发挥能力。

我都要讲一些与课堂内容有关的幽默、成语典故或名人励志故事。

虽然花的时间不多，但学生听得都很投入，也很积极的把我讲的一些幽默、成语典故和名人励志故事与课堂内容联系起来。

整个课堂洋溢着和谐、健康的良好氛围。

这样，不仅我讲的十分轻松，同学们听起来也没有任何压力，收到了事半功倍的效果。

因此，营造和谐、健康的课堂氛围，是调动学生的情感因素，激发学生的学习动机，增强学生自信心，鼓励学生的尝试信念，体验身临成功的绝佳途径和动力之源。

二、教师有效引领，架构好文本与学生情感间的桥梁学生因年龄、阅历关系，学生对文本的理解往往会存在误解或不完整的理解。

中职语文教学的有效性

识。又如带领学生走进社区，开展服务社区活动。
此外，开展 “ 踏青采风活动 ” ，让学生走进大自然，
感悟大自然的魅力 … …通过这些活动，学生
文不仅来自书本，还要回归生活。总之，中职语文教学存在的困惑，既有
的魅力，而且慢慢地就成为有思想的人。学生的这种
隶
萋
积极心态一旦建立，课堂时刻充满了智慧的光芒，学
生就成为学习的主人。语文教学不仅在课内进行，还要回归生活。如
应用文教学，可用比较鉴别法。如讲授 “ 启事 ”和 “ 通知 ” 。课前布置作业，叫学生先写征文
提供一种可见、可闻、可感的生活情境，让学生去观察、去发现、去捕捉、去联想。例如，在一次人５物描写的作文课上，笔者就让学生们推举出全班比较有个性的学生上台表演，再现日常生活的某些片段，其他学生则仔细观察，从人物的外貌、语习主人。让语文回归
生活
学生是课堂的主人，是学习的主人。课堂上。
原因，也有主观的原因。我们只有全面了解
情况，营造愉悦的课堂教学氛围，灵活运用
学生可以畅所欲言，可以发表不同的见解。心理学认
写出来的往往是空话、套话，内容空洞，缺乏感情。长期下去，学生的写作能力不仅得不到提升，甚至对语文学习产生抵触的情绪。《中等职业学校语文教学大纲》明确提出，要指导学生掌握常用应用文的写法和格式，掌握多种文体的写作，能围绕中心，恰当选材，正确地遣词

提高职业高中语文教学有效性策略[论文]

浅论提高职业高中语文教学有效性的策略【摘要】职业高中语文教学对培养学生的创新精神和社会责任感具有非常重要的价值。

语文是现代社会人们生活、学习和工作不可缺少的交际工具。

语文教学的目的是提高学生对语言的运用能力，树立学生正确的认识观和价值观，提高自身的认知能力和表达能力。

【关键词】职业高中语文教学能力语文的教学地位非常重要，是职业高中课程中的一门基础课程。

职业高中学生的语文素养高低对其他专业课程的学习产生着直接的影响，对职业高中学生毕业时及毕业后的就业和工作有重大影响。

为提高职业高中的语文教学效果和促进职业高中学生的全面均衡发展，本文探讨了提高职业高中教学效果的有效措施。

一、注重激发职业高中学生学习语文的兴趣由于职业高中学校主要是学习专业技术，所以很多职业高中学校不重视像语文学科这样的基础学科，致使职业高中语文学科的教学质量不佳。

本文通过调查发现，职业高中的语文教学中，55.8%的学生认真听讲和记笔记，24.4%的学生在课后认真复习上课内容，然而大多数学生完全是被动听课，听课的目的也主要是应付考试。

因此，职业高中语文教师必须要不断更新教学观念，通过各种方法有效激发学生学习语文的兴趣。

二、注重开阔职业高中学生的知识视野教师要让学生充分认识到语文学科在当今社会的重要性，如信息化对于语文知识提出的高要求。

当前社会是信息爆炸的社会。

信息化是一把“双刃剑”，可以使人们的生活和工作更加轻松便捷，但人们在纷繁复杂的信息中要能够快速提取对自己有价值的信息。

在现在的社会，拥有信息意味着拥有了财富。

信息主要是通过文字的形式进行传输，如果我们有良好的语文表达和理解力，我们就可以快速有效地处理和提取信息。

相反，我们就会错失大量有价值的信息，导致错失大好机会。

职业高中学校应引导学生自主掌握前沿信息，以便于开阔职业高中学生的视野，培养他们快速有效处理和获取信息的能力，从而激发他们学习语文的积极性。

职业高中在语文教学中应充分突出其基础和实用价值。

职高语文课堂教学有效性论文

浅谈职高语文课堂教学的有效性语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。

当前大多数职高学生语文能力不强，究其原因主要是职高语文课堂教学的针对性不够，课堂教学效率不高，学生的学习兴趣不大，缺乏积极性。

因此，笔者在语文课堂教学方面进行了积极的探索，并取得了一些成果。

一、创造生活情境，激发学习兴趣根据学生实际，我们语文教研组进行了校本研修，制定了校本，经过实验，效果很好。

教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工，或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到语文就在自己身边，增强学习语文的乐趣。

如在教《我的母亲》一文时，我安排学生排演了课本剧《一个母亲的故事》，效果非常好，激发了学生的学习欲望。

课堂上应该让学生在具体、“直观”、形象的生活情趣中学习语文知识。

生活中有许多语文问题，它们都可以和教材内容“链接”而进入课堂，因此有必要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化语文文本。

教师必须还课堂于学生，充分地让学生在课堂的知识学习中当家做主，充分地让课堂活跃起来，使课堂成为学生追求知识的乐土。

如教学巴金的散文《灯》时,教师的导入直接影响着学生对文章的兴趣程度。

如果是平淡无趣的导入,会让本来就讨厌语文的同学们更加地反感,但如果设立一个场景,让同学们回忆小时候一个人在黑夜独行时的感受,来引起同学们在黑暗的小路上害怕、恐惧、渴望灯光、渴望光明的共鸣,从而达到同学们对“灯”的直观感悟,并与老师一起探索巴金笔下“灯”的象征意义,这样一来,整个教学设计引人入胜,课堂教学效果十分明显。

好动可以说是职高生的特点，因为他们没有良好的学习习惯，也没有很好的自我控制能力，所以上课时他们就喜欢做小动作、讲话等。

这样，在上课过程中，教师就可以因势利导，引导学生开展丰富多彩的兴趣活动，让学生感受到课堂的快乐，进而激发学生的学习兴趣。

例如，在教《窦娥冤》一文时，因为这篇课文是元代杂剧，不少学生看不懂课文内容。

浅析如何提高职高语文教学有效性

浅析如何提高职高语文教学有效性作者：吴乐娟来源：《南北桥》2020年第05期【摘要】语文教学对于促进学生的全面发展，提高学生的综合素质具有非常重要的作用。

但是由于职高教育具有一定的特殊性，职高语文教学一直发展的不太理想。

因此，如何采取有效措施，努力扫除教学道路上存在的障碍，提高教学有效性，是现在许多职高语文教师工作时思考的重点。

【关键词】职高语文教学有效性提高质量中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.194职高教育是我国教育体系中非常重要的组成部分，它为社会发展培养出了许多优秀的人才。

但是随着社会的不断发展，对人才的要求越来越高，职高教育的许多不足逐渐显露，那就是对学生的文化教育不够。

因此，基于职高教育的特殊性，进一步开展好语文教学，加强语文教学力度，提高语文教學有效性，是现在提高职高教学质量的必要手段。

那么究竟应该如何提高职高语文教学有效性呢？笔者在此将进行具体分析。

一、从多方面丰富教学方法一直以来，职高教育由于各种各样的原因，一直备受偏见，许多人认为职高就是后进生读的，所以职高学校不会重视文化课程的教学。

这种观念是十分错误的，极大地阻碍了职高教育的发展。

作为一名教育工作者应该完全摒弃这样的错误观念，树立起树立正确的教育观和教育理念。

要踏踏实实的开展教学工作，以认真负责的态度参与到教学活动中。

要从改进教学方法入手，从多个方面，多个角度对教学方法做出调整，不断地丰富教学方法。

要做到新旧结合，推陈出新，不断改革创新，努力改变职高语文教学的现状，提高教学的有效性，促进语文教学的发展。

二、加强课堂纪律管理职高学校中的许多学生，性格都存在一定的问题，他们有的比较乖张，有的十分内敛，各有不同，而且自我意识比较强，所以管理难度很大。

在教学过程中，许多学生都不愿意认真听教师讲课，不是开小差就是睡觉，玩手机，更有甚至会直接逃课。

面对这样的现象，教师必须要加强课堂纪律管理。

谈谈提高职校语文课堂教学有效性的实践与反思

使学生形成自觉、极的学习态度，而提升课堂教学效率。因此，积从职问题，等。后，据学生领悟实际情况，行小组合作探讨，根据等最根进并高语文教师应努力促使学生形成自觉的、极的学习态度．学生得自我认识在网上搜集材料，《积使以说不尽的阿Ｏ为主题，组学生进行》每到健康的发展，职高语文课真正达到有效教学。使组内研究某一问题．成主要观点，作网页，行班内交流在这样形制进
【摘要】课堂教学的有效 ” 经成为Ａ．ｌ求的一种教学常态，为人们达成教学目标的最佳策略。高课堂教学有效性的实践与思考， ‘ ‘ 已－追ｆｒ成提已经成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。本文根据职高语文教学的特点，合笔者在提高职高语文课堂教学有效性方面的一些结
尝试与实践，旨在探讨适合职高语文课堂高效教学的策略。
【键词】校语文；堂教学；效性；关职课有实践
有效教学是指在有限的时间和李间内，采取恰当的教学方式，促题？举人老爷和赵秀才素不相识，在却排了个 “ 折亲 ” 映ｒ什么ＮＥ＆ＴＣＮＯＧＦＲＴＯＣＥＣＥＨＯＬＹＩＯＭＡＩＮＮ

谈如何提高职高就业班语文教学的有效性

的意味越来越重。尤其到了高三，一些基础相对较好、有升学意愿的学生去了升大班，剩下在就业班
合理控制教学进度，由简到繁，由易到难，降低坡
度，让学生自己上坡，在原有的基础上前进。同时还要讲究方法，实施分层教学，让优等生吃得饱，中等
再按要求写出格式正确的请假条或启事。其次，增删内容，引进企业文化，让学生学有所
用。据调查，超过５０％的职高生认为现在的语文教
材内容陈旧，缺少案例，不好理解，可渎性不强。教师可大胆加入适应时代发展和职高生特点的、与专业
充网络营销流程和商品说明书等实用性强的内容。
理泥潭。例如，辍学在大多数人眼里都是不光彩的，但比尔盖茨是哈佛最成功的辍学生；乔布斯也认为读书不是成功的唯一道路；牛顿曾是被人瞧不起的 “ 差等生 ” ；爱迪生曾是不受老师欢迎的 “ 糊涂虫 ” ；童话作家安徒生、前英国首相丘吉尔等名人都曾遭遇学习困难。另外，还可通过《田忌赛
视，因而不愿主动去学习，给人 “ 烂泥糊不上墙 ”
的感觉，教师必须在教法上下功夫，寻找最佳途
径，让学生感受到学习语文的重要性和成就感。首先，降低难度，自己上坡，让学生学有所得。对于就业班的学生，我们的语文教学首先要看准坑来扔石头，摈弃不切实际的 “ 高、大、空” 目标要求。教师要正确处理好教材内容和学生认知水平的矛盾，

中职语文教学的有效性

中职语文教学的有效性随着我国中职教育教学改革的深入发展，明确树立中职教育以服务为宗旨，以就业为导向的理念，积极探索当前中职语文教学的有效性，及时解决中职语文教学中的问题对于推动和促进中职语文教学，全面提升学生的综合素养具有重要意义。

一、中职语文教学的现状由于中职教育教学的专业性较强，专业课程较多，当前中职语文在课程设置和课时安排上所占比例较少，同时语文教材相对于专业教材来说，资源有限而且更新速度较慢。

此外，中职语文教学中还存在着重视程度不够、教学目标单一化、教学过程模式化、教学方式方法落后、学生基础知识水平低、文字应用和口语表达能力较差等问题。

二、中职语文有效性教学存在的问题中职语文有效性教学在改革传统的讲授式教学模式的基础上，积极探究能力的“专业化”与语文的“听、说、读、写”能力的有机整合，旨在提升学生的语文文化素养，实现教学专业性与文化性的有机统一。

从总体上看，当前中职语文有效性教学中存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面：一是教学目标不明确，中职语文教学目标没有实现语文与专业课程的科学整合。

二是教学理念不科学，对于教、学、做科学整合的教学理念认知不够。

三是教学评价制度不完善，中职语文教学结果评价机制沿用于终结性考核机制，在单一的试卷和分数的评价体系中，学生的创造能力和创新能力难以有效体现出来。

三、中职语文有效性教学的策略1.实现教学目标与专业教育的科学整合在中职语文有效性教学的发展中，要立足于专业教育方向，科学整合语文教学目标，在目标的制定过程中，要注意各专业学生的实际水平的差异和专业教育的要求，明确不同专业教育方向的特点，制定不同的教学目标，在保证基础教学任务完成的基础上，有效整合专业教育的要求，实现教学目标与专业教育的科学整合。

2.树立教学做合一的课程理念中职学校的语文教学中很多老师习惯沿用传统的讲授式教学方法，对于课程理念的革新缺乏足够的重视，在教育教学中侧重于对知识的分析和讲解，而对于学生个性差异和专业教育方向没有科学有效地把握和探究。

谈职校语文教学的有效性策略

谈职校语文教学的有效性策略随着职业教育的发展，职校语文教学的有效性也变得越来越重要。

职校语文教学的有效性是指教学中学生能够有效地掌握语文基本知识、技能和能力，能够促进学生的职业发展和全面发展。

为了提高职校语文教学的有效性，教师们需要采取一些策略。

第一，注重教学内容的研究。

职校教学语文内容应以学生实际为主，选取生动活泼、易于理解的案例进行教学，确保学生能够理解并取得知识。

同时，教学内容应尽量紧密结合实际职业活动，帮助学生将所学知识应用于实际中。

第二，借助多媒体教育技术。

现代科技发展迅速，各种多媒体教育技术越来越常见。

教师们可以利用多媒体教育技术，如电子教案、多媒体课件等，使教学内容更加生动形象、易于理解，从而提高学生的学习兴趣和效果。

第三，加强交互式教学。

教师应当尽量采用交互式教学模式，例如让学生参与讨论、演示、合作等活动。

这种交互式的教学活动可以让学生更加积极地参与到学习中来，从而提高学生的学习动机和学习效果。

第四，关注学生的个性化需求。

不同的学生有不同的学习特点和需求，教师应当针对不同学生的特点，采取针对性的教学策略，例如可以进行分组教学，让学生在小组中相互配合，共同完成学习任务。

第五，注重实践活动的开展。

语文技能的掌握不仅需要理论知识的掌握，还需要实践中的反复练习。

教师可以组织学生进行各种实践活动，例如个人演讲、小组讨论等，让学生在实践中更好地掌握语文知识和技能。

综上所述，提高职校语文教育的有效性需要教师们注意教学内容、注重交互式教学、关注学生成长，加强实践活动方面采取一些策略。

只有教师不断改进教学策略，根据不同学生的需求制定不同教学方案，配合现代化的教育教学设备，才能实现职校语文教学的有效性提高，让学生在成为专业人才的同时也拥有更全面的发展和掌握知识的能力。

如何提高中职语文课堂教学的有效性

严格挑选教学的内容。具体来说应该满足以下的要求：
１．１内容有趣味性中职学生猎奇心理比较重且语文基础差，因此，在对其进行教学的时候应该选择那些有一定趣味胜的话题，这样才能更好地使学生掌握这些内容。诸如教师可以让学生总结一些描写四季景色的语句，通过这样生活化的问题，能够使学生迅速进入课堂的氛围当中，既起到了活动气氛的作用，也可以提高学生感悟语文的能力。其实语文就在每个人的生活当中，就在我们的身边，只有学生能够对这些内容提起兴趣，才能促使其不断进步。诸
塾！
Ｎｏ．０４ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡｐｒｉｌ
如何提高中职语文课堂教学的有效性
杨光
摘要：语文在我的教育中占据着重要的地位，在中职语文教学中亦然。其不但是交流沟通的基础，对于提高学生各方面的能力也有着一定的促进作用。只有提高中职语文教学水平，才能提高学生的交际能力和综合能力，才能更好地使其适应竞争日益激烈的职场。但是现在的中职语文教学往往存在着一定的问题，如果不能解决这些问题将对中职教育产生巨大的影响，为了提高中职语文教学
效性，才能达到理想的效果。据此，本文对增强中职语文教学有效性的措施进行了分析。
１优化教学内容语文教学本身具有丰富的内涵，因此，在中职语文教学中应
对于学生的书法却不是很重视。在书面表达的时候，书法就像是个人的“ 门面 ” ，如果不能处理好书法的练习，将很大程度上影

如何提高中职学校语文教学有效性

如何提高中职学校语文教学的有效性语文是一门基础学科，是学好其他学科的基础，肩负着提高学生人文素养、综合能力，培养学生正确的人生观、价值观与高尚道德情操的重任。

而在中职院校中，由于学生缺少升学压力，大部分学生与教师认为只要学好专业课程就可以，而认为语文学习则无关紧要，造成师生对语文等文化课重视不够，学习主动性不强，普遍存在“重专业课，轻文化课”的现象，这就使得中职语文教学一直处于低效中。

实际上，语文在中职业院校中同样具有重要的基础性作用，学好语文可以有效提高学生的综合素养、语言表达能力和职业技能等等，对学生的一生都会产生极其重要的影响。

因此，在中职院校中，我们要在加强学生专业课教学的基础上，强化语文教学，提高语文教学的有效性，提高学生综合素养与就业能力。

那么，我们要如何进行语文教学呢？对此我做了长期的实践与探索，现总结出如下几点体会，与广大同仁共享。

一、准确定位，加强教学的针对性《中等职业学校教学大纲》提出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。

语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各学科理论知识，形成综合职业能力、创业能力和继续学习和发展具有重要作用。

”在教学中我们要对中职语文学科重新定位，调整教学内容，以使其更能为学生所用。

要实现这一目标的前提就是要深入研究教材，把握专业特色。

1.科学运用教材。

教材是教学的主要依据，现行中职语文教材在选材与编排体例上非常注重与学生的特点与实际相联系，但受主客观条件的限制，其内容数量有限，存在一定的滞后性。

因此，在教学中我们不能一味地照搬教材，而是要深入研究教材，在立足教材的基础上注重二次开发，要创造性地运用教材，与各种教学资源优化整合，充分体现出中职语文教学的时代性、生活性，使其能够更好地为中职生的学习、就业与生活服务。

2.把握专业特点。

要将语文学科与具体的专业相结合，突出专业特色。

我任教学前教育专业，因此在确定教学内容时要充分考虑到学生的专业，实现二者的有机结合，这样就可以让学生用专业的眼光来看待学习，可以提高学生的语文能力与专业技能。

浅谈高职语文教学的有效性

浅谈高职语文教学的有效性摘要：高职语文是素质教育的重要组成部分，高职教师应采取多元化的教学措施，激发学生的学习兴趣，主动地加入到语文学习之中，提高学生的语文综合素养，为高职学习增加动力。

关键词：教学质量提高措施方式方法一、激发学生的学习积极性在高职语文教学中我们首先要激发、培养学生的语文学习动机。

我们必须让学生明白，语文作为一种重要的工具，是将来就业所要具备的最基本的知识和技能之一。

语文是学好其他专业课的基础,是他们现在学习、将来工作必不可少的工具。

让他们认识到高职生的学历尽管比较低，面临的就业形势比较严峻，但现在社会需求大量的有一定基础理论、专业知识和较强的动手能力的技能人员，让学生树立起“学历低就业不一定难，多掌握一门技能就业多一份保障”的观念，从而使学生把语文学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”。

二、培养具有全面素质的人才语文是职业技术教育的重要组成部分，在高职受教育者的职业能力组成中，除了技术能力、知识能力等专业性能力外，还包括非技术性的综合职业素质，而这些综合职业素质主要依靠《高职大学语文》等课程来习得。

高职教育虽然具有很强的职业定向性与应用性，重点在于培养学生的技能技术，但任何一种技能的培养和提高都是建立在一定的文化基础之上。

今天的高职教育其本质特征体现在培养目标的应用性、专业设置的职业性、教学过程的实践性、办学体制的地方性这四个方面。

高职教育既是高等教育又是职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段，这就要求高职教育能培养出高素质的全面发展的人才。

三、突出高职语文教学的人文性高职语文教学的指导思想：1.以能力训练为主，注重文化熏陶，着眼于高职学生语文素质的全面提高；2.传授知识，发展智力、个性和特长；3.在教学过程中培养学生良好的思维品质和语文素养，课堂上鼓励学生大胆质疑，并适时地安排、组织讨论课，在教学中营造民主、平等的学习氛围等。

同时，在教学中渗透德育，充分利用教学资源进行文化思想和人格精神教育，培养学生爱国主义情感。

如何提高中职语文课堂教学的有效性

中图分类号：Ｇ７１２
文献标识码：Ｂ
文章编号：１００２ — ７６６１（２０１３）２７ — ０１９－０１
２、教师要做到明确目标，有的放矢教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开
文素养
在新课程背景下，教师的主导作用、导演作用至关重要。教师的能力也是是否实现课堂有效性的一个重要决定因素。教师的能力，包括语言表达能力、课堂驾驭能力、课堂应变能力、以及教师的个人人格魅力、还有就是教师的个人业务水平和知识构架等。教师只有具备超强的这些能力，才有可能激发学生的课堂的积极性、参与度。教师的专业水平提高了，这也是确保语文课堂可能有效精彩的教师方面的因素之一。
种和谐的统一体，从思想上重视课堂活动，对课堂产生情感２、营造良好的语文教学氛围一是发扬教学民主，优化语
依赖。
文教学组织
现代多媒体手段，为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围，教师要善于利用这一全新的手段，为
目前语文教育似乎陷人了一种低效，被边沿化的境地，被多数学生无辜地视为众多学科中的 “ 鸡肋” 。学生语文整体素
质提高，主要依赖平时积累，厚积薄发，循序渐进。学生因付
出往往得不到及时的回报，而且社会普遍功利意识负面作用的影响，我们的语文教学陷入了尴尬的局面，语文学与不学一个样，读与不读差距不大。提高课堂教学的有效性是语文教学走出尴尬、走出弱势的出路之一。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，学生获得最大限度的进步和发展。那么到底如何提高课堂教学的有效性呢？笔者认为从以下几个方面去落实。

职高语文有效性教学

浅谈职高语文有效性教学语文是一门工具课，它和人们的日常生活、学习和工作息息相关。

作为一名语文教师深感语文学科的重要性，因此在教学中努力培养学生的语文素养，使学生在掌握知识和技能的基础上，感受人文思想的熏陶，使学生学会学习、学会合作、学会做人、学会做事。

如何才能达到语文教学效果的最大化，避免盲目性，达到有效性？我结合自己的教学实际，从三个方面谈谈自己的粗浅认识。

1.用以人为本的思想指导教学过程1.1 激活兴趣是教学的出发点量逐年下降。

文化基础差、思想素质低、习惯行为坏，是他们的通病。

面对这种教育对象，首先要唤醒他们的自信，找回人生的理想，激活学习的兴趣，彻底解决他们的思想问题。

我在教学中创设学生熟悉的、生动的、有趣的教学情境，调动学习的兴趣，为学生营造一个学习语文的良好氛围。

如在学习《南州六月荔枝丹》时，我从网上下载了荔枝的一些图片，并在多媒体教室演示，这样学生对荔枝有了感性的认识，激发了学习兴趣，渴望了解有关荔枝的一些知识，从而主动地研读文本，与文本对话，迅速抓住了文章的关键词和关键句，准确地把握了文章内容，大大地提高了学习效率。

1.2 积极互动是教学的着重点能获得相互理解。

在这个过程中，教师与学生，学生与学生，相互交流各自的思想和观点并博采众长。

教师不能唱“独角戏”而应该让学生唱“主角”，把课堂的主动权交给学生，使他们在教师的指导下，围绕问题展开讨论，相互合作寻找解决问题的办法。

如在学习《中秋月》时，我提出一个问题让学生讨论：人们和作者对于中秋的日期、中秋月的亮度、中秋月的大小的看法和认识是什么？中秋月备受中国人喜爱的原因是什么？然后小组分别讨论所安排的问题，最后小组代表发言交流学习成果，老师做精辟点评总结。

整个课堂气氛活跃，学生积极思考，筛选信息，热烈讨论，顺利地完成了教学任务。

1.3 渗透人文是教学的落脚点的篇目大多是经典的文学作品，思想性很强，是对学生进行德育教育的很好教材。

我因势利导，充分挖掘教材的人文思想，不失时机地进行德育教育，培养他们健康高尚的情感。

谈职校语文教学的有效性策略

谈职校语文教学的有效性策略职校语文教学是培养学生语文素养和文化修养的重要环节，是提高学生综合素质的关键一环。

在实际教学中，如何提高职校语文教学的有效性，是一个亟待解决的问题。

本文将就谈职校语文教学的有效性策略进行探讨。

一、明确教学目标，突出实用性要明确教学目标，突出实用性。

职校语文教学的目标是培养学生的语文能力和文化素养，但是在具体的教学中，更应该关注学生的职业需求，突出实用性。

教师在教学设计中应该结合学生的专业特点和个性需求，根据学生的就业方向和发展需求，科学地制定教学目标和教学内容，提高教学的针对性和实用性，让学生学到真正有用的知识和技能。

二、拓展教学手段，提升教学效果要拓展教学手段，提升教学效果。

在职校语文教学中，教师要注重教学手段的多样化，灵活运用多种教学方式和教学手段，创新教学模式，使教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生的学习兴趣和主动性，提升教学效果。

可以结合实际案例，开展案例教学，让学生通过分析和讨论真实案例，学习语文知识和应用技能；可以开展小组合作学习，通过小组合作讨论和互动交流，激发学生的思维，提高学生的综合素养；可以利用多媒体技术，借助电子课本、网络资源等，丰富教学内容，提升教学效果。

三、注重实践应用，强化能力训练要注重实践应用，强化能力训练。

职校语文教学不仅要求学生掌握语文知识，更要求学生具备语文实际运用能力。

教师要注重实践应用，通过多种形式的实践活动，帮助学生将所学的语文知识应用到实际工作中，增强学生的实际能力和综合素养。

可以开展语文写作训练，让学生通过写作练习，提高语言表达能力和文字组织能力；可以组织语文演讲比赛，让学生通过演讲训练，提高口头表达能力和演讲技巧；可以开展实践活动，如实地调研、实习实训等，让学生亲身体验和实践，增强实际能力和社会适应能力。

四、关注学生需求，促进个性发展要关注学生需求，促进个性发展。

职校学生人群特点明显，学生之间的差异性较大，在教学过程中教师应该关注学生的个性特点和学习需求，注重学生的个性发展，保持教学内容的多样性，引导学生积极参与学习，促进学生全面发展。

提高中职语文教学有效性的措施

练和培养。很多中职学生汉字规范
生基本上是初中毕业生，他们不同于普通高中的学
生，所以中职语文教学不能照搬普的，从而愿意并想学语文。
通高中的教学模式。中职语文教师
意识不强，把写字仅当做个人的小
一
活生生的社会有更理性、更深刻的
些人贷款不能按时归还等事例，
理解。教师要适时地将教学与的魅力，中职语让学生课前搜集资料，然后进行结合起来，如可以针对幼儿园血腥文日趋边缘化，正面临着分组讨论，再进行班级分惨案，给学生灌输生命教育。尴尬的境地。很多学生觉组辩论，这样学生有话可最后，教学内容要有美感。教
用。然而纵观国内中职院校的语文题，然后搜集资料。比如诚信这一生既充分理解课文的意蕴，又能对教学，情况并不乐观，语文教学中话题，针对当今一些人不讲诚信， “ 耗低效 ”现象普遍存在，中职高
必修的一门重要的文化基础课，在２１精选教学内容．
职业教育课程体系中有着重要的地
首先，教学的内容要有吸引上，课文或者教材本身就是社会生位和作用。对于中职学生学好各科力。中职学生学习主动性差，语文活的反映或总结，总能在其中找到知识、形成综合职业能力、适应职教师要善于启发和引导。例如在进联系生活的切入点。教师应十分注业变化以及继续学习和发展，提高行口语训练时，教师可以课前布置意把握这些切入点，在教学中将课学生的全面素质，具有重要的作学生找一些和生活密切关联的话文与现实社会联系起来，从而让学

职业高中语文教学有效性

浅谈职业高中语文教学的有效性教育是培养人的一种社会活动，语文教育也不例外。

如何构建有效的理想的语文课堂教学，怎样打造为学生打好文化底子以及充满诗意、智慧、灵动、使学生有精神享受的课堂，是一个亟待解决的问题。

针对职业高中学生语文基础比较薄弱、运用能力比较差、自我约束力散漫这一现状，在语文教学中如何吸引学生，如何引导学生提高学习兴趣，达到有效学习的目的，是课堂教学中首先要解决的问题，也是每一个职高语文教师所应该追求的。

在教学中，我大胆尝试，结合我校学生的实际情况刻苦探索，总结出一些粗浅的做法，现归纳如下。

一、教学行为的转变教师真正由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。

从根本上改变这种状况：本来书上明明写着的知识点，教师唯恐学生不知道，不厌其烦地讲解。

如果既讲得多，又不得要领，课堂就变成了教师不顾对象喋喋不休的自我倾吐的场所，学生没有了思考的空间和说话的权利，剩下的只有被动地接受，学生在生活中运用语文知识的能力很自然的就被忽视了。

二、教师要解放思想，调动广大学生的积极性这一过程中教师要做到“放权”。

把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。

可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。

给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从学会到会学，最后达到好学的美好境界。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式我根据学生身心发展和语文学习的特点，了解学生的生活经验，关注学生的个体差异和不同的学习需求，在指导、讨论、思考方面都分层要求，把语文学习与生活紧密结合在一起，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神。

从学习资源的开发与配置到学习结果评价的过程，都表现为小组内的交流、研讨，它不仅有利于学生掌握学习的方法，更有利于培养学生的合作意识、口语交际能力、探究能力。

中职校语文教学有效性浅探

中职校语文教学有效性浅探摘要：新课程要求提高语文教学实效，主要从有效前提（和谐成功，提升兴趣）以及从有效过程（优化结构、提高效率和联系专业、灵活教学）两方面去谈如何去提高教学实效。

关键词：和谐成功、提升兴趣优化结构、提高效率巧用切入授之以渔自主学习联系专业、灵活教学新课程对语文学科提出了“减负、增效、提质”的要求，要求提升语文教学的实效。

教学是否有效，甚或是高效，我觉得主要看学生在课堂上是否积极参与，是否与教师有效互动，是否真正学到了知识。

而要让学生投入课堂，不外乎要调动其学习的主观能动性，并让其在学习中获得成就感。

而要达到这个目的，就需要教师根据学生的实际情况和需要，确定适合学生能力水平的教学内容，采取符合学生个性特点的教学方式，从而有效提高教育教学质量。

一、有效前提——和谐成功，提升兴趣大部分中职校学生在初中阶段是学习的失败者，在班中往往是教师忽略的对象，得不到教师的赏识，也体会不到成功的喜悦，渐渐对任何学科的学习都抱着得过且过的消极情绪，缺乏热情。

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。

而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。

没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。

”那么，如何让学生对语文学习燃起兴趣呢？我认为创设和谐氛围，享受成功体验是一种有效方式。

一方面，教师要在课堂中注意营造和谐、民主的氛围，对学生的精彩回答，要以赞赏的口吻及时加以肯定，就算答错，也要对某些可取的方面予以鼓励。

充分尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，给每位学生以展示自己才能和水平的机会，只有在这样亲密融洽的师生关系中，学生对课堂教学才有安全感和愉悦感，才能自由、自主地思考、探究，才敢于去想、去做，学出成效。

另一方面，教师要在教学时要结合学生实际，从简单、容易的内容切入，循序渐进，由易到难，消除学生的畏难情绪。

如果一开始切入的内容过难，学生通过努力也很难达到，会让学生有很大的挫败感，如此日积月累，则会使学生越发不自信，甚至彻底放弃此门学科的学习。