充分重视物理实验教学,提高教学有效性

一
、
骤进行清晰地演示 。 初 中物理 中有很 多的实验都 比较 的生动有趣 ， 像小车实验 ，放 大镜 成像 ，灯泡线路实验等 ，通过 这些实验 ，更多的能够让学生明 白实验原理和 实验 效果 ，在这个过程 中教师务必应该做好实验 的演示 教学 ，将每 一步的演 示都作为教学的 内容给予 学生 认真细致 的讲解 ，配 合产生的物理情景 ，使学 生感 受倍深 ，俗话 说，百闻不如一见 ，百看不如一做 ， 在物理教学 实验 中，充分重视实验演示 ，从而 鼓动 学 生去 自主 的进 行实验 ，有助于教学有效性 的显著 提 高。 ２ 掌握 学生思想 活动规律 ，更好 的运用 于物理 ． 实验教学 教育心 理学 认为初中时期的孩子们处 于心 里和 身体双重发育 的关键 时期，对各种新 的思想和观 点 都有很 强的好 奇心和求知欲 ，充分 了解 中学生思想 行 为活 动 规 律 ， 更好 的 运 用 于 物 理 实 验 教 学 是 每个 中学教师应 该充分思考的课题 ，怎么样让 学生跟着 自己 的 思路 进 行 学 习 ， 又 怎 么 样 让 学 生 去 进 行 正 确 相关 的问题 思考 问题，这是对 中学教师 的要求 ，更 是对每一位物理实验教学老师 的要求 。 ３ 认真上好 分组实验的课程 ，培养学 生的创新 ． 思维和实验 自主操作能力 初 中物理分组 实验多 以验证性 ，实用 性为主 ， 要提高学生分组 实验 的教学有效性 ，就必须 是学生 完全 的了解和清 晰实验的 目的 ，原理和现象 ，使学 生 能够真正 的从视觉 ，听觉和思维能力方 面进行物 理 实验 的全 面探 索，教育学认为要使学生 完全 的掌 握某些知识 ， 不在于教师在课堂上完成 了某种过程 ， 而是要学生通 过这个过程，引起 自身 的一 些思想行 为 的变化 。 例如在认知 上，理解上 ，技能上有所 改变 等， 在教师 的积极指 导下学生 自主的去获取物 理知识， 则会使学生 的印象更加的深刻 ，并增 强他 们学 习的 动机 ，充分培养 学生的创 造性思维和学 生的实验操 作技能 。 ４ 为 学 生 提 供 更 多 自主 动 手 实 验 的机 会 ． 由于 人 的个 性 差 异 ， 每 个 学 生 求 知欲 的 不 同 ， 些 学 生 往 往 不 满 足 于 在 课 堂 上 所 看 到 的 或 者 是 所 听到 的实验 ，往 往表现 出较强 的动手欲和 求知欲 ，
（ 山东省济 宁市任城 区南张 中学 ，山东 ２２５ ） ７ ０ ５
摘 要 ：物理 作为 一 门以观 察和 实验 为基础 的学科 ，观 察 和实验 贯 穿于整 个教 学过 程 的全部 ，其不 单是 物理 教学 课 堂中 实现素质教育的一种主要渠道，更是学生获取物理知识的关键途径 ，对物理现象的解释和分析，即是学生学习物理知识 的过程，然而当前阶段很多学生在物理实验的过程中不愿更多的去观察，去思考，从而导致了对物理知识的不太 了解， 在 应试 教育 的考 试 中 自然 也就 无法 取得 较高 的成 绩 ，在初 中物理 学 习阶段 ，如何 充分 的重视 物理 实验 教 学，提 高总体 教 师教 学的有 效性 ， 以下几 点便是 所 要探 讨 的话题 关 键词 ：物 理 实验 ；教 学；有 效性
第 ２ ０卷 第 ２期 ２１ ０ ２年 ６月
技
术
物ｏ ２
Ｔ Ｃ ＮＩ Ａ Ｐ Ｙ Ｉ Ｓ Ｔ Ａ Ｈ Ｎ ＥＨ Ｃ Ｌ Ｈ Ｓ Ｃ Ｅ Ｃ ＩＧ
３ ｎ ２ １ ｕ ．０２
充 分 重视 物理 实验 教 学 ，提 高教 学 有效 性
王 书勤
现阶段初 中物理 实验 教学中所存在的问题 １许 多教师对物 理实验 的教学 不够重视 ． 现 阶段 中学物理教学 中，许 多教师 由于受传 统 教育模 式的影响 ，只负责单纯 的讲解课 本知识而对 教材 中的物 理实验却是一带而过 ，只负责理论上的 讲解而 不对学生进行演示 ，导致 学生对 物理现象是 否 能够 正确 出现产生不确定思想 ，记忆 不准 确，从 而 导致 在 考试 的过 程 中关 于物 理现象 分析 题 的失 分 ，这种现象应 该着重避 免。 ２ 教师 不能够 充分把 握学生学习规律 ． 初 中课 堂 一节 课 是 四十 五 分 钟 ，据 专 业 的 相 关 一 人 员统 计分析 ，可 以将一节课划分 为三 个阶段，即 前 十 五 分钟 ， 中 十 五 分 钟 和 后 十 五 分 钟 ，其 中 中 间 的十 五分钟是学生记忆力 ，理解 力和注 意力最为集 中的时期，教师可 以选择此刻对 学生进 行物 理实验 的现 象演示和教学 ，从而使得 教学的有 效性达到最 大效果 。 ３ 学校 相关部门对实验设备不够重视 ． 许 多 中 学对 学 生 所 要 用 到 的实 验 设 备和 仪 器 不 够 重视 ，在进行物理实验 时往往会 出现 一些设备不 够用或 者是损坏 的状况 ，例如在做 小车滑行 测试 重 力加速度 和质量 的关系 的时候 ，由于实验设备砝 码 的缺少就会 导致教师用其他 的相似物体代 替，这就 会使得 部分学生对实验所产生 的实验现 象产生怀疑 的思想 ， 导致 学生物理 实验 不能够及 时准确 的进行 ， 达不到 良好 及时的教学效果 ，这就要求相 关学校 相 关部 门能够及 时定期的组织相关 的教师对 学校 实验 设备和 仪器 的短缺情况进行相关 的排查 ，对 发现 问 题或是缺少 的实验设备进行及 时的更新 ，加 大对 实 验设备 的资金投入 ，重视物理 实验教学 ，使 上述情 况 尽 可 能少 的发 生 。 二 、相 关人员应该 采取的措施 和对策 １充分重视物理教学演示实验 ． 新 课标 重 视学 生 的学 习过 程和 良好 习惯 的养 成 ，实验作 为物 理教学的基本手段 ，有其特殊 的教 学功能 ，不仅 能够 为学生提供学 习的感性材料 ，验 证科学规律 ，而且 能够提 供科学的思维方法 ，加深 对 基 本 知 识 的认 识程 度 ， 激 发 学 生 的求 知 欲 ，培 养 学生的探索 能力 。要提 高课堂教学 的有效性 ，教师 就 要根据实验 的内容 和步骤对学生 的实验 内容和 步