2015秋季学期六年级数学期中试卷分析

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六年级数学期中素质检测试卷分析

六年级数学期中素质检测试卷分析一、卷面分析：本份试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念就总体而言，本次命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

二、试卷内容分析：，本次试卷考查了小学六年级上册所学的知识。

题型以计算题、填空题、判断题、选择题、操作与分析及解答问题为主，下面就批改情况及学生答卷情况进行分析：1、主要错误：填空题的（1）出错较多，当分针走了15.7厘米时分针指向数字计算时许多学生不理解其含义，造成失分严重。

原因是做题不认真审题，没有养成良好的分析习惯。

填空题（7）学生不能区分通话和写信的不同，这是由于学生的生活经验少造成的。

选择的第2题有些学生由于审题马虎没有分清盐占盐水的几分之几，这也是学生失分的原因，今后要教育学生养成认真审题的好习惯。

解决问题的第4题失分也较严重，学生综合解决问题的能力差一些，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。

老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。

重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。

三;存在的问题;就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高.比如,卷面中的一些开发性的题目学生无从下手.对空间与图形题目视图能力差,语言表述能力差,例如,解决实际问题的第4题,学生表述的五花八门,乱七八糟,丢分多。

(完整)小学数学六年级试卷分析

六年级数学试卷分析——程风琴期中考试已经结束，本次考试使我对六年级学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，但是总体上试题量太大。

下面就本次测试做简要的分析：一学情分析六年级一班共有57人，其中女生30人，班级容量较大，而且学生的基础较差，所以不管是平时的教学还是测试效果都不是很理想。

二、对试卷的评价。

1．题型新颖丰富，内容灵活综合，各部分分数比例威较适中。

但是重难点不是很突出，尤其是对于圆这一部分考察得太少，特别是阴影部分的面积没有考察到。

2．基础中有提高，保底不封顶，能充分全面地反映不同层次学生的学习状况、数学思维能力和数学学习习惯等。

3.试卷满分100分其中包括选择9分，判断6分，填空22分，操作8分，计算33分，解决问题22分。

三成绩分析本次测试满分100分，六年级（一）平均分54.9六年级（二）平均分45分，六年级（三）平均分55.2分,六年级一班比六年级（二）班高，比六年级三班低0.2 分。

本班最高分93.5分，最低分0分（没有参加考试），在今后的教学中会加大对学困生的辅导工作，以缩小班级差距。

四、对学生学习状况的总体评价双基掌握比较扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。

部分同学审题不够清楚，计算粗心。

1．选择题：基本上都是基础题，但是对于中等以下学生还是失分较多。

2．填空题：错误率较高主要原因很可能是：（1）对题意的理解不够清楚。

（2）意思没有理解清楚，计算反而使题在做法上变得复杂，而且容易出错。

（3）也反映出部分学生对数学概念理解不够清楚。

3．操作题：主要考察的是对圆上各要素知识的掌握。

如：已知半径求出它的周长。

学生完成情况不错，但是答案错误，对于大部分学生成绩是有影响的。

第二是用圆构成图案，大部分学生做的不太好，也就是学生么偶有从根本上理解，并看懂图形。

4．简单计算：总体情况还不错。

大部分学生都有得分。

5．解决问题：应用题依然是这份试卷的重点。

2015.-2016年六年级数学期中试卷分析

2015—2016学年度第一学期
六年级数学期中试卷分析
一、基本情况
六年级参考人数21人，14人及格，及格率66.7%，优秀人数5人，优秀率为23.8%。

平均分为62分。

二、试卷特色
这次六年级的数学试题共100分，六大题，有填空、判断、选择、计算、操作、解决问题。

命题的形式多样，体现了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题，符合新课改的要求。

三、失分原因分析
这次数学考得不很理想，和以往相比差了很多。

对着数学试卷，总结了一下几点失分的原因：
1、没有认真仔细的读题。

答题时粗心大意、马马虎虎，导致一些题目被扣分，甚至没有做对。

如计算第4小题，题目是化简比，有的学生求的比值。

2、基础知识掌握不扎实。

填空第4小题，做过很多题，可是还有个别不会。

3、没有仔细、认真的检查。

4、有个别学生解方程还不会。

5、分析理解能力差，不能独立解决问题。

四、改进措施
1、重视课内听讲，提高课堂学习效率。

2、课后及时复习当天教的新知识，不把问题留到以后。

3、强化练习，扩大学生的视野，掌握更多的知识。

4、了解更多难题解答，增强解决问题的能力。

5、加强后进生辅导工作。

6、进行专项训练。

争取各个过关。

五、预期目标
下次考试争取19人及格。

15人优秀。

2015年11月12日。

2015年小学六年级下册数学期中考试质量分析-fbfd

2015年小学六年级下册数学期中考试质量分析年小学六年级下册数学期中考试质量分析本次数学试题共有六道大题，此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试题难易适中，覆盖了数学第十二册前5个单元的内容，知识面知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

一、学生的基本检测情况：一、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有36人，平均分为85.3分，优秀率75%，及格率为100%.，最高分100分，最低分20分二、试卷分析：二、试卷分析：1、填空题：此题共有9小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。

但有些学生认识不够清楚，造成失分。

楚，造成失分。

2.判断题: 这一大题共5个小题，着重考查了学生对折扣、抽屉原理、和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。

平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。

3、选择题：同学有不同程度的错误。

学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。

握不够好。

4、计算：这一大题共4个小题。

此题前3题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。

后一题错的学生较多。

为学生对解比例和简便计算掌握得较好。

后一题错的学生较多。

5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。

通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。

第一题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。

做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。

6、解决问题：、解决问题：此题共5小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。

这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。

六年级数学期中试卷分析(二套)

六年级数学期中试卷分析(二套)目录：六年级数学期中试卷分析一六年级数学期中质量分析二六年级数学期中试卷分析一一、基本情况：此次测试涵盖前五单元内容，命题范围及易难程度适中.本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性.试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出.在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力此次测试涵盖前五单元内容，命题范围及易难程度适中.实考人数56人，总分3817分，平均分69.41 分，及格38人，及格率69.1%，不及格17人，不及格率31%，90-100分13人，优良率23.6%，最高分100分，最低分5分.1、概念部分：部分学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活.2、计算部分：失分主要原因有以下几点：（1）计算马虎；（2）方法不得当，特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简单，却有一半做错，这也是平时对这种变式的训练少，导致学生不能灵活应用；（3）还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从下手，求比值与化简比仍然混淆不清.（4）没有形成良好的学习习惯，如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分；尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误.再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简.可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯.3、解决问题部分：仍然是失分较多的地方，主要原因有两点：（1）部分学生对分数乘除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的能力.（2）同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果马虎大意列错了算式.三、今后的改进措施：1，加强学生基础知识的训练，对知识的延伸与拓展需深入了解，能灵活理解与运用.2，加强数学基本功训练.例如口算、速算、计算中的巧算，另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力.3、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法.同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的训练.4、要切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心.要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关.采用多种形式、方法帮助学困生，以小组为单位，组长副组长负责制，，利用一切可利用的时间，吃了午饭或下午的辅导课等，采用一帮一接力，逐步提高.同时，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手.5、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度.平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯.6、培优补差，让所有学生都有发展.针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解.和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高.同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，六年级数学期中质量分析二这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况.从考试成绩来看，全班80分以上有23人，班级平均分77.6分，基本达到了预期的目标.再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、解方程和画图以及操作题的检测,第二类是综合应用，主要是考应用实践题.一、基本情况六年级全班共有40人，平均分77.6分，优秀率为%，及格率为%二、主要成绩（相对与大多数学生），1、计算能力有明显提高.从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高.2、学生卷面比较整洁,能够得分的地方失分较少3、学生中绝大多数的学习成绩比较稳定.三、问题与分析从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因.填空题填空题失分率为30%，失分率较高.第小题审题不清，米和分米单位没有互化就进行计算而出错，第小题失分率最高，这题的综合性强，不光考查学生对知识的运用情况，同时考查学生对圆周长公式推导的理解，更注重综合运用能力，很多学生不会求圆的半径而出错.操作题作图题的情况不妙，失分率较高，一方面是学生对于旋转与平移这部分知识掌握不牢固，缺乏空间想象力，另一方面试题中的点O也较模糊，给学生造成困扰.应用题从应用题错误中分析出：学生灵活的思维能力差，不能很好的运用数学知识，解决生活中的实际问题，部分学生对数量关系的分析不够细致，缺少一定的方法.没能认真审题，是造成失分的一大原因，如应用题的最后一题把道路和各占的百分之二十五看成两项共占百分之二十五，导致理解错误.四、今后改进措施1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提.2、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率.同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力.3、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度.平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯.4、提优补差，让所有学生都有发展.这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距.同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高5、多方位与学生的家长交流沟通，让家长共同参与学生的管理，努力提高学生的成绩.。

2014-2015六年级数学期中试卷分析

六年级数学期中检测试卷分析一、试卷分析本次六年级数学期中考试试题结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，力求体现人文性、基础性、全面性和趣味性的命题原则。

二、考试情况：本次考试参考人数36人，优秀率8.3% ，及格率为47.2% ，平均分58分。

本次考试成绩很不理想。

原因有以下几方面：(1) 由于沿用上学期的教学方法,一定程度上过高地估计了学生。

（2）没有形成良好的学习习惯。

如一些非常简单的计算，因为缺乏审题而导致错误。

再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。

可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。

（3）解决实际问题的能力不强。

（4）缺乏对学生综合能力的培养。

（5）学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。

三、试题分析：第一大题：填空。

3题，学生对比如何化成分数，小数，再化成百分数掌握的不好；4题根据3×6=2×9写比例，错误较多，反映出学生对比例的基本性质会背，但不会应用。

5题，圆的周长之比实际上就是半径比，那么面积比就是半径的平方的比，此题讲过。

7题，比较大小，应先把分数化成小数再比较。

13题应先求出三个数的和是180，再应用按比例分配来解答。

第二大题：判断。

错题集中为：5、6题。

5题用具体的数字试一下，便可知晓答案。

6题是五单元百分数的应用问题学生理解不到位，错误最多。

第三大题：选择。

错误集中在3、4、5、6题，3题已知两个外项互为倒数，那么根据比例的基本性质，两个内向的积也互为倒数。

6题是比例尺的内容，属于超范围。

第四大题：计算题。

这部分反映出学生的计算能力依然差劲，还需加强练习第五大题：是圆的周长和面积公式的应用，正确率也不高。

第六大题：解决问题。

其中1、3、4题问题较大。

3题超范围；1题今年比去年增加百分之几？4题，应先求出车轮一圈的周长，再求圈数，学生理解的不对，错误较多。

总体上看，整张试卷考的不理想。

三、几点反思：1、取别人的先进教学方法弥补自己的不足，努力研究、探讨教材，准确把握教材。

六年级期中数学考试卷分析

一、考试概况本次六年级期中数学考试试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分100分。

考试内容涵盖了本学期所学的知识点，包括数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率等。

二、试卷分析1. 选择题选择题共20题，分值为20分。

题型包括判断题和选择题。

从试卷整体来看，选择题难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度。

在选择题中，学生普遍存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固。

部分学生对数的认识、数的运算等基础知识掌握不牢固，导致在选择题中失分。

（2）审题不仔细。

学生在解题过程中，由于审题不仔细，导致答题错误。

2. 填空题填空题共20题，分值为20分。

题型包括直接填空题和计算题。

从试卷整体来看，填空题难度适中，主要考察学生对基础知识的运用能力。

在填空题中，学生普遍存在以下问题：（1）计算能力不足。

部分学生在计算题中，由于计算能力不足，导致计算错误。

（2）书写不规范。

部分学生在书写过程中，由于书写不规范，导致答案无法辨认。

3. 解答题解答题共40分，分为两道大题。

第一道大题是图形与几何题，考察学生对图形的认识和运用能力；第二道大题是统计与概率题，考察学生对统计方法和概率计算的理解。

在解答题中，学生普遍存在以下问题：（1）空间想象能力不足。

在图形与几何题中，部分学生由于空间想象能力不足，导致解题思路不清晰。

（2）解题步骤不完整。

在解答题中，部分学生由于解题步骤不完整，导致扣分。

三、教学建议1. 加强基础知识教学。

针对学生在基础知识掌握不牢固的问题，教师在教学过程中应注重基础知识的教学，帮助学生建立扎实的基础。

2. 提高学生审题能力。

教师在解题过程中，要引导学生仔细审题，提高学生的审题能力。

3. 加强计算能力训练。

针对学生在计算题中计算错误的问题，教师要加强对学生计算能力的训练，提高学生的计算速度和准确性。

4. 培养空间想象能力。

在图形与几何教学中，教师要注重培养学生的空间想象能力，提高学生的解题思路。

2015秋季小学数学期中质量阶段性检测试卷分析

2015秋季教学质量阶段性检测小学数学试卷分析实验小学于2015年11月17-18日进行了秋季阶段性质量检测，本次测试充分体现了全日制义务教育数学《课程标准（2011修订版）》的思想，坚持从学生实际出发，立足学生的发展和终生学习能力的需要，试题贴近学生生活实际，知识面覆盖广、突出教材重点，题型多样，内容丰富，即考查学生在义务教育各阶段学习的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法；又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。

重在考查学生对基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。

一、试题概况1．本次检测题以《课程标准（2011修订版）》为依据，以小学数学教材为基础，遵循人文性、基础性、生活性、时代性、实践性、创新性、拓展性原则，有效地发挥了试题的导向作用，对小学数学评价改革起到了积极的推动作用。

本次命题注重基础知识与基本技能相结合，进行综合性考查。

考查题型有填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。

题型难易适当，更多的是面向全体学生，同时加强了数学和生活实际的联系。

命题中更多的关注课程改革情况，如降低了统计与概率知识的难度，另一个方面强化了数形结合思想和数据分析观念的考察，充分体现了新的教学理念。

2．试题的主要优点。

（1）知识点全面，既能检验学生对知识点掌握的扎实程度，又体现出了相对灵活性和技巧性。

如各年级的“用心填一填”和“开心算一算”，这样的题型虽然常见，但题目选择很具有代表性，题目难易适度，有难度的题约占10%，如三年级的“用竖式计算”，四道算式86×5＝ 308×7＝ 5×720＝ 568÷4＝这里面包含了两位数乘一位数、三位数乘一位数、三位数除以一位数的三种情况，其中三位数乘一位数又考查了因数中间有0的和因数末尾有0的情况，三位数除以一位数注意了本册教材“被除数最高位够商”的具体情况。

尽管308×7＝ 5×720＝都是三位数乘一位数，在两个因数三位数在前和在后都有所兼顾，丝毫不给人重复计算的感觉，其他年级的计算也都体现了这个特点。

小学六年级数学期中检测质量分析报告

小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。

命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。

重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

2、注重学生观察能力的考查。

3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。

三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。

但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。

教师在教学中得加强练习。

第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。

今后要加强这方面知识的比较训练。

第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。

个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。

第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。

但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。

第五大题：动手画画算算。

本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。

第六大题：应用题。

学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。

四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。

学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。

只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。

尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。

2014-2015六年级数学上册期中考试试卷分析

2014-2015学年度第一学期六年级数学期中考试试卷分析一、试卷内容分析：这次期中考试的内容是小学数学第十一册第1—4单元，本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量偏少、范围全面、难度适中。

这套试卷，在检查学生知识掌握和运用情况的同时，也是对教师教学活动中教学目标及知识点的把握情况的考察。

二、答题情况分析：（一）基本情况本次数学考试，参加考试的学生共有88人，平均分为78.45分，优秀率（90分以上为优秀）为33%，及格率为85%（四个班级及格率分别为96.67%、71.43%、64.29%和100%）。

总体看，成绩极不理想，为五年来最差的一次。

（二）具体情况分析1. 基础知识部分本套试卷基础知识部分设计了填空题和判断题，意在从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。

从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实，分析原因如下：（1）学生考试态度不端正，审题不认真。

如填空题第8小题“学校舞蹈队有22名男生，28名女生，女生占总人数的( )%”，有的班级正确率只有57％；如果说这道小题稍复杂的话，那么第7小题“甲数是7，乙数是14，甲数是乙数的( )%”，有两个班级错误率分别达25%和36%就实在让人费解。

（2）学生的基础知识掌握的不扎实。

如判断题第1小题“直径是半径的2倍”、第3小题“分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样”及填空题第3小题“（）决定了圆的大小”、第4小题“圆是（）图形，（）是圆的对称轴，圆有（）条对称轴”等。

尤其是判断题第1小题“直径是半径的2倍”（），出错的学生有38人，错误率近44%，问题最严重的班级近47% 。

（3）学生学的过死，不会灵活的解决问题。

如填空题第2小题“一个圆的半径扩大3倍，面积扩大( )倍”和第6小题“用2根同样长的铁丝分别围成正方形和圆形，则围成的( )面积最大”，学生在经过思考不能得出结论的情况下，不会运用代入具体数的办法来解决问题。

2015-2016学年下学期小学数学六年级期中测试试卷分析

中山市2015-2016学年下学期六年级期中测试试卷分析一、试卷结构本试卷分只有笔试部分，满分为100分。

第一大题为填空题，10个小题，计24分。

第二大题为选择题5个小题，共10分。

第三大题是解比例或方程共18分，第四大题为求图形表面积，共6分，第五大题是解决问题，7个小题，共42分。

二、学生考试情况上表中的数据显示，我校六年级学生数学基础总体比较好，说明大部分学生对小学阶段的知识掌握比较牢固，学生的答题习惯，学习习惯，分析能力，思维能力等都提升到一定阶段，掌握比较好的数学思想和方法，能把所学的知识运用到生活实践中，有良好的数学素养。

另一方面，班级两级分化非常严重，优生集中在六2、六5、六6三个班，差生较多的班级有六3、六7、六11，这需要引起老师们的高度重视，在后一阶段的培优辅差要做好做实，争取期末测试能均衡发展。

三、试卷中反映出来的问题试卷中反映出来的问题。

（1）计算准确率不够高。

要加强学生计算能力的训练，特别是关于分数、小数的计算，无论是解方程（比例）还是填空和解决问题，出现错误较多的都是分数和小数的乘、除法。

计算习惯的培养必须常抓不懈，提高计算准确率。

（2）学生对于求组合图形的表面积掌握得不是很扎实。

如第四大题求下面立体图形的表面积。

这一题有部分同学不会计算，原因是搞不清楚表面积在哪里，所以都是将两个圆柱的表面积加起来，而没有明白两个圆柱拼在一起表面积会减少两个面，这就要求我们平时的教学中不能太过于强化解题模式，要教会学生认真分析题意，举一反三。

（3）学生对于圆柱和圆锥的相关问题存在较大的问题。

如解决问题的第七题：一个底面周长是43.96厘米，高为8厘米的圆柱，沿着高切成两个同样大小的半圆柱体，表面积增加了多少？大多数学生无从下手，说明学生抽象思维能力不强，不能理解增加的是什么图形？如填空的7、8题：等底等高的圆柱和圆锥的体积之和是64立方分米，那么，圆锥的体积是（）立方分米。

两个圆柱高相同，底面圆周长的比为2：3，底面圆半径的比为（：），底面积的比为（：），体积的比为（：）也是错误率高，学生对于圆柱和圆锥关系理解不清，再如选择题的第5题：圆柱体与圆锥体的底面积相等，圆柱体的高是圆锥体的高的61，则圆锥体的体积是圆柱体体积的（）。

2015秋六年级数学期中质量分析

安县高川英才学校教学质量监测情况成绩分析检测类别：期中学科：数学分析人：李准时间：2015.11.10一、试卷得分情况与成绩分布二、主要题型与分值三、试卷分析1、本次监测总体情况本套试卷主要考查学生对人教版6上第一、二、三、四单元知识的掌握情况，本次考试主要从基础知识、基本技能、基本方法和解决问题等几个方面考查学生对数学基础知识的掌握及运用理解。

本套试卷难易程度适中，比较适合该班学生的知识水平。

其中难题占整个试卷的15%左右，较难试题占35%左右，比较简单的题占50%左右。

本次考试，六年级学生共11人，参考学生11人，无缺考情况。

最高分为84分，最低分为7分，总分740。

人均成绩67分。

其中90分以上0人，80—89分3人，70—79分5人，60--69分1人，60分以下2人，及格率81%。

2、试题得分情况分析（一）开心填空：总分231，得分146.本题共有10个小题，考查学生的基础知识。

从总体情况来看，失分较多的有第5小题和第10小题。

失分的原因在于，学生对分数的意义以及关比的基础知识把握还不到位，在以后的教学工作中还需加强对学生这一方面的训练，加强对学生基础知识的巩固。

（二）正确判断：总分55，得分43.本题是基础知识的一个运用，一共包括5个小题判断正误。

这一大题中失分较多的有第4题，这是对分数中单位1的基础知识把握不牢，因此在以后的教学中应着重强调这一点。

其他几题除几个基础特别差的外，其余都做得较好。

（三）反复比较，选择入座：总分55，得分35，本题是一共有5个小题。

大部分学生做得不好，第4、5题是分数、比方面的题，，对单位1，学生还是掌握不到位，失分学生多，今后还需进一步强化。

（四）计算：总分385，得分306.同学们知识掌握不够好，分数混合运算及解方程还有难度，。

同时，学生粗心的毛病还需要长期的训练。

（五）动手操作。

总分110，得分100，除王小存、邱成没做好，大部分学生做得较好。

(六）解决问题总分264，得分136.共6个小题，其中分数应用题中比较复杂的题，同学们感觉困难，列方程解应用题，只有刘佐权学会了一些说明练少了。

小学六年级数学期中试卷分析及改进措施

小学六年级数学期中试卷分析及改进措施本次小学六年级数学期中试卷分析及改进措施如下：
一、试卷评价：
1. 难度：本次小学六年级数学期中试卷难度适中，难度偏中等，学生可以轻松完成；
2. 内容：本次小学六年级数学期中试卷内容覆盖范围较为全面，包括基础数学知识点、基础解决问题能力等；
3. 权重：本次小学六年级数学期中试卷各问题类型权重设置恰当，比例分配合理。

二、改进措施：
1. 注意设置定位题：试卷中采用定位题的设置能够有效检验学生的学习质量，并为学生后续学习提供有效参照；
2. 重视填空题：填空题是能够考查学生对基础数学知识点的掌握情况的重要工具，要重视它的设置和答案解析；
3. 拓展应用题：拓展应用题能够考查学生如何利用基础数学知识去解决实际问题，要重视它的设置和答案解析；
4. 考虑历年考题：在考试题目的设置上，要考虑到历年的考题，防止试题的重复出现，从而让学生有更多的能力提升空间。

5. 注重语言表达：学生在解决问题时，语言描述会影响到解题细节，请在设置试题时注重语言表达规范化。

6. 加大考察难度：要分层次设置试题，在深入挖掘学生掌握数学知识的强度上加大难度，加强作业和训练题目的设计；
7. 改进阅卷分解：为了提高试卷的准确性，应当优化阅卷分解标准，具体来说，要把握不同题型的准确性阅卷标准和时间节点。

总之，要全面改进本次小学六年级数学期中试卷，按照定位题、填空题、拓展应用题等各类题型的权重，及时增加题目的难度，灵活运用阅卷分解，落实有效评价标准，把握住学生可控时间。

六年级数学期中试卷分析

2014--2015第一学期期中试卷质量分析六年级数学一、对试卷的认识与分析：这次期中考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。

重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。

题量适中，试卷内容覆盖了前四单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。

二、成绩对比情况反馈：本次测试六年级数学有29名学生参加测试，最高分99分，最低分8.5分，优秀7人，优秀率24﹪；及格14人，及格率49.5﹪；总分1755，平均分60.5。

从整个年级的成绩来看，反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位，高分学生不多，出现了不该出现的失误，这也是我们在今后的工作中努力地方向。

三、学生答题情况反馈：1、学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。

“填空，判断题，选择题”满分只有1人，大部分学生出现错误，出错的地方各不相同，分析原因多是因为不细心认真审题造成的。

2、计算能力仍需提高。

在计算题中失误的学生也不少，多是口算、个别简算出错，解方程的准确率较高。

因此在平时的教学中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。

3、学生动手操作操作能力较强，作图题错的很少。

整体来看学生的做题方法都对，思路也很清晰，只是不注意细节问题。

4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。

集中错在解决问题、列方程解决问题、选择题的第二题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力。

判断题的第一题也出现了思维定势现象，他们把分数除法法则中的零除忘了。

这充分说明学生对所学知识掌握的不够熟练，理解的不透，知识运用的灵活度不够。

2015—2016学年度第一学期六年级数学期考试卷分析

2015—2016学年度第一学期六年级数学期考试卷分析2015—2016学年度第一学期六年级数学期考试卷分析本次期中测试在1月19日下午进行，这是对本学期以来学生学习情况的一次综合检测。

本次测试内容包括四个单元：分数乘法、位置与方向（二）、分数除法、比、圆、百分数（一）、扇形统计图、数学广角——数与形八个单元内容的综合检测。

题量适中，题型与去年没多大的差别，基础题占多数，偏题、难题比例不大。

各单元的内容较为均衡。

本次中段考本班有9名学生参考，及格人数人，及格66.7‰；优秀人数4人，优秀率44.4‰；总分：606.5分，平均分67.4分。

各分数段成绩如下:100分：1人；90分——99分：2人；80分——89分：1人；70分——79分：2人；60分——69分：0人；60以下：3人。

最高分:100分，最低分:9.5分。

较段考成绩，三分两率都有所下降。

从学生整体卷面来看，学生失分大多是在”圆“这个单元的内容，可见这个单元的教学还不容理想。

孩子们基础参差不齐、学习态度和学习习惯差，给教学带来了很大的影响。

最低分的孩子19分和9.5分，基础知识几乎等于零，落得太多，孩子没了信心，想扶真的好难好难。

想记录一下孩子们存在的问题和易错的题就好，其他就不多说了。

卷面不整洁、书写不工整、态度不认真、计算不细心、对成绩莫不在乎在这批孩子中存在着很大的问题。

像4的平方减去3的平方等于1的平方这样的情况在孩子中讲了又讲还是存在。

解方程不写”解"字。

下个学期，面对升学的压力，你们会怎样呢？有点发愁。

易错的题有：判断题：2、用两个圆心角都是90度的扇形，一定可以拼成一个半圆。

2人错5、两个圆的周长相等，它们的面积也一定相等。

4人错选择题：4、一种商品，第一次降价百分之十，第二次又涨百分之十，现价是原价的（）。

讲了N次的题，还是错错错。

4人错图形题：1、求椭圆形跑道的周长；2、求阴影部分面积。

【长方形（长12分米）内画最大的半圆（半径正好是长的一半，但没说明），求剩余部分面积】。

六年级数学期中考试试卷分析

六年级数学期中考试试卷分析童俊礼一、试卷总体分析。

本次期中考试试卷共包括判断、选择、填空、图形计算、应用题五大题。

知识点覆盖全面，体现出了前半学期的知识重点，能全面考察学生对所知识的掌握情况。

题型多样、丰富、灵活，能全面考察学生的数学思维能力。

题量适中，难易度适中，大部分同学都能在规定的时间内完成答题。

二、学生答题情况通过这次期中考试反映出大部分学生对基础知识掌握相当牢固，填空题、判断题、选择题、图形计算题、应用题都能顺利完成。

只有个别学生在做应用题时出现少数错误。

三、共性问题1、有些学生做题马虎，不能做到认真审题，结果把很容易的题都做错。

2、第五大题第1题的第（2）小题只有一小部分同学会做，主要原因是学生不清楚比例尺的应用。

3、应用题第3题错误也较多，大多数同学在读题时不注意两者之间的体积相等。

四、个性问题1、个别同学卷面书写不干净，数字书写不整齐，在试卷上随便乱涂、乱改、乱画。

2、还有个别学生做题马虎，没有认真读题，眼高手低。

五、出现问题的原因我认为出现在上面问题的原因有以下几点：1、平时对学生要求不严格。

2、不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。

不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。

六、改进措施1、以后无论是做练习还是写作业，一定要求他们书写工整、规范，认真读题。

2、根据这次考试所反应出来的知识薄弱点，多做一些相应的习题进行练习。

3、积极改进自己的教学方法，努力使自己的数学课让学生觉得容易学、愿意学。

从根本上提高教育教学质量。

4、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。

2015-2016年六年级下册数学期中试卷质量分析

2015-2016年六年级下册数学期中试卷质量分析六（1）班：张斌一、基本情况本次的期中考试，我们班应考45人，实际参考45人，优秀4人。

及格17人，不及格28人，最高分89分，最低分6分，人均分49.6分。

本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、层次性和差异性。

试题切实把握住了本册教材的重要知识，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点，填空题和选择题中尤为突出。

本张试卷试题不偏、不难、密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、答题情况总体来看，学生答题情况不够好，发挥一般。

此次质量检测，共分六道大题，总分100分，下面逐题进行分析：第一大题填空题。

侧重于考查学生的基础知识和基本技能，同时增加了题目的灵活性。

失分最多的是第1小题，学生得分在一半以上，其中大部分题需要学生认真思考，仔细计算，一部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程，以致于计算错误，填空出现错误。

第二大题判断题，学生平均得分在一半以上，但有一部分学生不能正确判断，如：第2题“正方形的面积与边长成正比例关系。

（）”、第9题“圆柱体的高扩大2倍，体积就扩大2倍。

（）”，主要是因为对知识的掌握不牢或理解不够造成的。

第三大题选择题，学生得分不高，主要是因为一部分学生对正比例和反比例理解不够，或者缺乏认真分析的过程，以致于理解偏颇，选择出现错误。

第四大题考察学生的计算能力，这一部分学生做得不错，大部分学生能够正确计算。

但一小部分学生没有做对，主要是因为解比例掌握不熟练，失分较多。

第五大题动手操作题，失分较多。

第六大题，解决问题。

第3题、第4题、第6题失分比较多，这些题都是很容易错的。

有些同学不理解题目就做题，有的是不认真审题。

三、前半学期具体做法1.教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。

2.教师平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。

六年级数学试卷分析

六年级数学期中试卷分析侯贯学区本次数学考试，100分以上的占总人数的28%,合格率为80%二、试卷命题特点：1、选择现实鲜活的素材。

将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。

让学生体会到数学在生活中的应用。

2．关注数学思考的含量。

有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。

三、试卷分析1、主要成绩。

从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。

比如：第三大题的选择题（1）.这道题学生答题的正确率为100%，这道题的正确率之所以为100%，是因为在教学类似这样的教学内容时，数学组的老师的教案设计能够做到教学内容联系学生的生活实际是为学生创设一些学习情景，让学生充分参与数学知识的形成过程。

如：在教学百分率的计算时，教师就创设了一个投球比赛的一个情境，让学生在观看比赛的过程中，评选冠军小队，然后让学生阐述理由，由于全体学生的充分参与，理由回答得非常充分，冠军小队的产生应该用“投进的球数÷投球总数”，再把计算的结果，转化成百分数，可见，通过教师创设了学生喜闻乐见的活动，学生一下子就抓住了本节课的新的知识要点，同时也为教师顺利上好新课奠定了较好的基础。

再如：教学《购物中的百分数》问题时，教师先让学生利用双休日的时间去商场超市观察访问，商家促销商品的手段，然后在课堂上进行交流，这样的教学设计先让学生通过实践活动，领会教学的重点和难点，通过实践活动，也分散了教学的重点和难点，类似的这样的教学案例还有很多。

从这里还可以看出，结合学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此掌握较好。

（2）学生的计算技能较为熟练。

在试卷中的求未知数X，用简便方法计算、脱式计算学生的失分率较低，其中求未知数X一个班的失分率仅为5.1%，这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。

小学六年级数学期中考试试卷分析与反思-word文档

小学六年级数学期中考试试卷分析与反思对于本次期中考试成绩，平均分在81分，优秀率为50%，及格率为90%。

这份试卷基本对上个学期重要的知识点进行了有效的测评，难度适宜。

对于这次考试，我觉得问题有以下几种情况：1 平时没有养成认真检查的习惯，考试的时候经常粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2 准备不充分。

考试了，学生却没有养成一种认真复习的好习惯，应该对本章有一个全面的、整体的把握。

3平时作业不够认真。

这次考试有很多类似于我们平时作业的题目，而有些学生仍然出现错误，他们没有知其然而知其所以然的意识。

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。

上课时要紧跟老师的思路，出现问题应该及时向老师请教。

特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不要囫囵吞枣。

认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。

二、多做相关习题，养成良好习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。

刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。

对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。

在平时要养成良好的解题习惯。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为冲刺，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。