2019西师大版小学语文四年级下册(第八册)：《高山流水》教案精品教育.doc.doc
西南师大版四年级语文下册《五单元 19 高山流水》教案_21
来欢去何苦，江畔起愁云。 子期子期兮，你我千金义，
历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
其二
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹!
春风满面皆朋友， 欲觅知音难上难。
4、总结
是呀，“海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己，在这如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！送大家几句有关友谊的名言。
（2）根据自读情况，全班解决问题，感受他们的深厚情谊。
（3）请学生重点理解课文第8～12自然段，勾画感受最深的语句，配乐读，边读边体会。
A、小组交流汇报。
B、指导朗读，加深体会。（引导学生从伯牙“噙着泪水”、“摔得粉碎”、“唯一的知音”等语言、行动、神态的描写中体会伯牙内心的痛苦。）
四、创设情景，强化感悟
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。
教法学法
启发导学法 自读自悟法合作交流法朗读感悟法
教学准备
字词卡片 教学课件
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1、用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2、能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容。
二、整体感知，了解大意
1、自读课文，勾出生字新词。
2、用自己的话说说课文讲了一件什么事。
三、自主识字，美观书写
1、自学生字，同桌交流识字方法。
2、检查自学情况：屏幕显示生词，抽生读——评价读得是否准确——齐读。
最新四年级语文下册《高山流水》教学设计(精品)
西师版四年级语文下册《高山流水》教学设计《高山流水》是西师版四年级下册语文课文，下面是西师版四年级语文下册《高山流水》教学设计，为大家提供参考。
教学过程：一、复习生字，导如课题。
1、齐读生字卡片上的生字。
2、板书课题，齐读课题。
提问：你仿佛看到了什么?师小结：高山流水不仅是美景，而且是古筝名曲，还隐藏着一段动人的故事，想去了解一下吗?默读课文，说一说课文的主要讲了一个什么故事?二、学习课文(一) 、了解俞伯牙。
1、自渎课文1、2自然段，思考哪个词说明俞伯牙是个了不起的音乐家，要找到一个了解他音乐的人很难?2、读第二段，体会俞伯牙遗憾的感情。
(二)、《高山流水》遇知音1、虽然他是个音乐家，但是找个了解他音乐的人却很难，就在这时，伯牙出使途中，来到汉阳江口，他只能对江弹奏，这时伯牙弹的是《高山流水》。
2、自渎3、4段，想一想哪些地方描写伯牙在弹奏《高山流水》时的情景，抽生回答。
3、让我们一起走进有美景，有琴声的傍晚。
播放《高山流水》，生感受，师读课文。
4、你们听的就是《高山流水》，抽生说一说你仿佛看到了什么?听了这段音乐你们想说点什么?5、正当伯牙弹起这段音乐的时候，钟子期听到这段音乐，自渎5-7段，勾出描写钟子期神态和语言的句子。
抽生回答。
6、出示钟子期的句子：子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山!”A、读句子，你体会到了什么?B、从哪些词说明子期夸的妙，读出气势磅礴的语气。
C、抽生读，齐读。
D、理解“啧啧赞叹”。
(不停的赞叹)。
E、赞的是什么?(伯牙的音乐美妙)，怎么赞的?再读。
7、再来看看子期的第二句赞叹。
子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”A、读一读。
B、伯牙弹奏的是什么?子期赞的是什么?8、区别体会两句的感情不同，自己体会对比读一读。
9、听了子期的赞叹，伯牙的内心发生了什么变化。
当伯牙弹“志在高山”时，伯牙是什么表情?(惊讶，只是看了一眼子期)。
西师版语文第八册《高山流水》word版教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《高山流水》不论谈到哪儿子期都胸有成竹，对答如流，他们借琴传情，心有灵犀一点通，他们真是不折不扣的知音哪!盼星星盼月亮，终于盼来了知音，伯牙的心情会是什么样呢？万千感慨化作一句话，会说什么？生：你是我的知音。
生：知我者，子期也。
你从那些动作语言中能够体会出来再把我们这种感受送回文中好吗？④齐读。
3、为什么伯牙遇到能听得懂自己音乐之人竟如此兴奋？引导学生回头体会课文第二段的内容。
指导学生读出“琴艺高超”的自豪和“始终”的遗憾。
4．教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心。
这就叫知音。
无论伯牙志在高山，志在流水，还是志在明月，清风…...钟子期必得之。
能准确地道出朋友心中所念，这就是真正的—知音5、当伯牙谈什么，子期就一定能听懂。
6、总结学法：抓重点词句，品读赏析。
（二）跨越时空的想念伯牙和子期真是一见如故，他们是一对心有灵犀、心意相通心心相印的朋友。
伯牙和子期谈琴论道，共话人生，度过了一段快乐的、神仙般的日子，然而天下没有不散的筵席，他们因为种种原因，终于还要分别，他们约定来年八月十五再相见，在这漫长的一年中，他们互相思念着对方，那么他们怎么思念对方的呢？完成下列练习：这一年，每当_____ 的时候,伯牙会想到______。
这一年，每当______的时候,子期会想到______。
（三）人散曲终重情重义伯牙和子期知音相遇，相见恨晚，他们多么希望能像高山和流水那样相依相伴，分别之时，他们相约一年之后的中秋仍在此相见。
但一对一见如故的好朋友，一朝分别，却成永别，当伯牙第二年如约来到汉阳江边的时候看到的却是子期的冰冷的墓碑，听到的是子期病逝的不幸消息。
此时高山不言，流水不语，此时此刻，此情此景，伯牙心中一定是——悲痛万分这部分的学习让学生依据提示自学。
自学提示：1、自读文章8—12小节，用“——”画出伯牙的语言，在描写伯牙神态的词语下面加上“△”符号，在描写伯牙动作的词语下面加上“·”。
《高山流水》说课稿
各位领导、老师们：大家好！下边我向大家谈谈我对《高峰流水》这篇课文的理解和教课方案。
一、说教材这篇课文是西南师大版小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。
本文叙述了一个动人的传说：俞伯牙琴艺高明却难觅知己，一次有时的时机结纳了知己钟子期，两人相约来年再聚，不料俞伯牙等来的是钟子期病逝的不幸信息，俞伯牙痛失知己，碎琴祭友，后代为了纪念这段“知己” 友谊，将伯牙碎琴所在的小山命名为“碎琴山”，并将“高峰流水”这个乐曲的名称固化为成语，象征友谊。
这段流传几千年的美谈让我们认识了一对忠贞不二、互相恭敬的知己，也理解了“千金易得，知己难觅”的道理，教育我们要珍惜友谊，诚心对待身旁的朋友。
这篇文章篇幅较长，是训练学生迅速读文、归纳文章粗心的好素材；人物语言、动作、神情描绘仔细入微，是抓住这些内容感悟人物心里感情、培育写作方法的好范文。
二、说教课目的除了惯例的自学生字词、正确流畅有感情地朗诵课文两个教课目的以外，我将抓住要点词句理解人物思想感情和培育学生珍惜友谊、团结同学作为另一个教课目的。
此中，教课要点是领会伯牙的惜友之情；教课难点是理解伯牙碎琴的内涵。
三、说教课方法本文多以人物神情、言行来揭露人物的心里世界，所以，我准备“以读代讲” ，学生做到读句子，想画面，专心感觉，用情朗诵，边读边思，划词句批感悟。
四、说教课流程本文的教课准备分两个课时，第一个课时经过自学达成生字词掌握、文章整体感知、课文分段、文章粗心的归纳以及初步实现感情朗诵等目标。
第二课时的教课流程有：自学检测、导入新课，精读课文、感悟真情，掌握要旨、拓展延长。
第一步自学检测、导入新课此环节准备检测学生生字、词的掌握以及熟读课文的状况。
1 、听写“澎湃” 、“渺”、“捺”四个字，检查学生书写的正确性和规范性；2 、老师说出词语的意思，学生说出相应的词语，设计检测“一见如故”、“心急如焚” 、“如泣如诉”等；3、按小节轮番读文，教师合时帮助学生读准、读通课文；也为下一步的学习确立基础。
西南师大版四年级语文下册《五单元19高山流水》教案_21
19《高山流水》教学设计教材简析《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。
教学目标1、用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2、能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。
教法学法启发导学法自读自悟法合作交流法朗读感悟法教学准备字词卡片教学课件课时安排2课时第一课时【课时目标】1、用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2、能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
【教学过程】一、创设情景，揭题质疑1、播放《高山流水》乐曲片段，揭示课题。
（板书：高山流水）2、设置悬念，激发兴趣。
孩子们，《高山流水》是一首乐曲的曲名，它也是一个成语。
我们已经学过不少成语，成语里还有很多的故事呢。
有的是讲这个成语的来历及典故，有的是告诉你一个道理。
今天就让我们一起去了解成语“高山流水”中所包含的动人传说。
“高山流水”本意指什么？课文中又有什么具体含义呢？“高山流水”又指代什么？让我们带着疑问一起学习第19课《高山流水》。
教学创新二、整体感知，了解大意1、自读课文，勾出生字新词。
2、用自己的话说说课文讲了一件什么事。
三、自主识字，美观书写1、自学生字，同桌交流识字方法。
2、检查自学情况：屏幕显示生词，抽生读——评价读得是否准确——齐读。
3、识记生字，并扩词语。
你认为哪个字最难写？仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。
（重点指导：抒、磅、礴）4、正确、美观地书写生字。
四、再读课文，理清脉络1、自读课文，按照老师给的标题（遇知音、悼知音）给课文分段。
2、学生汇报。
第二课时【课时目标】1、能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
西师大版四年级语文下册教案高山流水
西师大版四年级语文下册教案高山流水一、教学目标1.了解《高山流水》这首古琴曲的传说故事。
2.学会欣赏这首古琴曲。
3.学会模仿该曲的节奏和旋律。
4.提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点1.了解《高山流水》这首古琴曲的传说故事。
2.学会欣赏这首古琴曲。
3.学会模仿该曲的节奏和旋律。
三、教学难点1.提高学生的语言表达能力和思维能力。
四、教学方法1.形式多样的知识介绍2.观赏欣赏3.反复吟唱4.集体合作学习五、教学过程1. Warming up教师播放《高山流水》的曲子，给学生展示图片，启发学生的课前联想。
2. Pre-reading教师根据教材进行导读，让学生提前了解《高山流水》的传说故事。
3. While-reading1.学生分组欣赏这首古琴曲的演奏。
2.教师引导学生重点感受曲子的节奏和旋律。
3.学生响应式模仿教师的演奏，体验曲子的魅力。
4. Post-reading1.学生个人或小组合作完成《高山流水》的传说故事绘本。
2.学生进行阅读展示和交流分享。
5. Consolidation1.学生观看视频素材，了解古琴的制作过程和演奏的技巧。
2.学生在小组中合作模仿古琴的演奏方式，体验文化遗产。
3.学生展示合作完成的古琴演奏。
六、教学评价1.学生通过欣赏《高山流水》的演奏，加深对古琴艺术的理解和欣赏，并从中感受到中华文化的博大精深。
2.学生通过小组合作的方式，培养了团队意识和领导能力，并从中体验文化传承的魅力。
3.学生在绘本的制作、展示和交流中，提高了语言表达和思维能力，并从中学习了团队协作的技巧和策略。
七、教学课外拓展1.学生在家中了解古琴文化，收集关于古琴的知识和资料，并向同学进行分享。
2.学生自由创作古琴曲，进行演奏和分享。
西南师大版四年级语文下册《五单元 19 高山流水》教案_11
西师大版四年级下册《高山流水》教学设计【教学目标】1．复习生字词，重温课文主要内容；2．掌握课文内容，能联系上下文，理解重点词句的意思，体会朋友之间的深情厚谊；3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】掌握课文内容，能联系上下文，理解重点词句的意思。
【教学难点】体会朋友之间的深情厚谊。
【教学准备】课件、《高山流水》乐曲。
【教学课时】第二课时【教学过程】一、复习巩固，导入新课1.上节课我们学习了《高山流水》这一课的生字词，了解了课文的主要内容。
同学们掌握的怎么样。
2.先齐读生字词，然后提读。
晋国奉命抒情坟墓友谊心急如焚如泣如诉气势磅礴烟波浩渺催人泪下一见如故高山流水3.课文写了谁和谁的故事？作者分几部分来写？每部分的内容是什么？4.师：今天我们接着来学习课文《高山流水》（板书）。
二、精读课文，体会感悟过渡：高山流水不仅是个成语，还是一首古琴曲的名字。
它包含着一段如泣如诉、催人泪下的故事。
接下来我们深入学习课文内容，首先学习第一部分“知音难遇”。
（板书）（一）学习“知音难遇”部分。
1.俞伯牙是怎样一个人，他在音乐上有何成就？自由读1、2自然段。
（琴艺高超）2．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）3．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。
（第2段）4．抽生读。
5．读后有什么样的感受。
（琴艺高超、知音难觅、非常孤独）6．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。
（琴艺高超，始终）7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。
（二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。
伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。
1．默读课文3、4段，划出描写傍晚美景的句子。
2.提问。
（课件）3.让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。
西师大版小学语文四年级下册(第八册)《高山流水》教案.doc
西师大版小学语文四年级下册（第八册)：《高山流水》教案-２．其实呀,高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事,那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。
默读课文,开始吧。
ﻭﻪ(二）整体感知,了解大意。
ﻭﻭ1.用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
(俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。
）ﻪﻭ2.师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。
（板书）ﻪﻪﻭ3．谁知道知音本来的意思是什么(懂音乐的人、好朋友）。
那课文里的意思是什么,俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
ﻭﻪﻭ三、精读课文，体会感悟ﻭ（一）学习巧遇知音部分。
ﻪﻭ俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们(第1段)。
抽生读。
课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著,找找。
（琴艺高超)ﻪﻭﻭ1.作为音乐家要找到懂自己音乐的人,容易吗？（为什么这样说)ﻪﻭ2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。
（第2段)ﻪ3.抽生读。
ﻭﻭ5.在第2ﻭ4．读后有什么样的感受。
(一直都没找到知音)ﻭ段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。
（琴艺高超,始终)ﻭﻭﻪﻭ６.从琴艺高超你体会到了什么,从始终你有什么体会。
ﻪﻭ7.是呀，我们也深深体会到伯牙虽琴艺高超,但始终没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种知音难求的心境吗?齐读。
ﻪ(二）知音难寻,乐曲无人赏识,作为一位音乐家来说是多大的憾事,就像千里马没有遇到伯乐。
伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情,弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。
ﻭﻭ1.课文３、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象,请用笔勾画。
ﻭﻭﻪ２.让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚,可以闭上眼想象当时的画面。
ﻪﻭﻭ3．抽生答仿佛看到了什么。
ﻭ（三)正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢?让我们带着问题一起学习5~7段。
1.自读5~7段,勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。
西师大版四年级语文下册教案高山流水
西师大版四年级语文下册教案：高山流水一、教学背景本节课是四年级语文下册的第一单元，主要内容为《高山流水》这篇课文。
本节课旨在帮助学生了解并理解课文的意思、运用正确的技巧和方法阅读课文、训练口语表达能力。
二、学情分析学生身处于四年级，具有较强的语言表达能力和阅读能力，但是对于一些较为高难度的词汇和语法仍然有些困难。
在本节课中将重点训练学生阅读技能，提高他们的阅读效率和阅读水平。
三、教学目标1. 知识目标•熟练掌握《高山流水》这篇课文的基本知识，包括词汇、句式和语法知识。
•理解文章的主旨与含义，把握文中重点和难点。
•学会通过运用语感、上下文理解等方法做好文章的预测和总结工作。
2. 技能目标•训练学生的阅读技能并提高他们的阅读效率与阅读水平。
•加强学生的口语表达能力，培养学生良好的“感性口语”习惯。
•使学生明白对于一些高难度的单词和语法结构需要运用正确的阅读方法才能阅读到正确的理解。
3. 情感目标•通过阅读优美的文章，激发学生对语文学习的兴趣，提高对语文的热爱程度。
•通过阅读贴近生活的文章，增强学生的生活意识、文化自觉和民族自尊心。
四、教学重难点1. 教学重点•学生需要掌握课文中的生词和难点。
•帮助学生理解文章的主旨和含义。
•提高学生阅读文章的效率。
2. 教学难点•如何把握文章的思路和重点。
•如何理解和运用一些高难度的语法和词汇。
五、教学方法•通过课前自主预习、课中师生互动、课后巩固反馈的教学流程，以提升学生的学习效果，使其更好地掌握知识。
•采用“听、说、读、写”等多种方式，以多角度、多方式的方法刺激学生的认知能力。
•注重启发式教学，在学生掌握知识的过程中引导其自主思考，并加以引导和补充。
六、教学步骤1. 导入（5分钟）采用简短的视频或图片介绍，引起学生对本节课的兴趣和好奇，进而提高学生的学习积极性。
2. 学习课文（35分钟）•学前课文导入：运用启发式教学方式，引导学生查阅标题和直观的文本信息，根据文本情景推测课文主题，进而激发学生学习热情。
西南师大版四年级语文下册《五单元19高山流水》教案_19
高山流水教学设计（第一课时）教学目标：1．学习本课生字新词。
2. 能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，知道俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，体会朋友之间的深情厚谊。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：品读文章，体会人物的内心世界，感受知音的难寻并有感情地朗读课文。
教学准备：《高山流水》的课件课时：第一课时教学过程：一、激趣，导入新课1.听《高山流水》的乐曲。
2.以《高山流水》导入本课内容。
3.板书课题二、检查预习情况，解决字词，理清文章脉络1.出示生词，指名读。
2.相机指导重点识记气势磅礴（注意“礴”字的书写）按捺不住（注意“捺”字的读音）琴声呜咽（注意“咽”字的读音）[yàn] 咽气狼吞虎咽[yān]咽喉咽头咽炎[yè] 哽咽呜咽3．按伯牙两次弹奏《高山流水》概括课文的主要内容。
三、学习“高山流水巧遇知音”1、当伯牙抚琴奏起“志在高山”时，子期……出示：子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”A:“啧啧赞叹”什么意思？从中你感受到什么？（通过“啧啧赞叹”体会到钟子期对伯牙琴声的赞美，也体会到钟子期听到伯牙琴声时的激动和喜悦）B:有感情地读一读钟子期的话，体会人物感情。
2.当他抚琴奏起“志在流水”时，子期……出示：子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”A:“意味深长”在文中是什么意思？B：能不能把“意味深长”换成“啧啧赞叹”？C:生体会感情读文，评议，师范读，生再读。
3、知音难寻，乐曲无人赏识的伯牙终于遇到了他的知音子期，他会有怎样的表现呢？出示：这时，伯牙再也按捺不住心中的心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说：“高山流水，知音难遇。
想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！”A:针对文段，你想提出什么问题？针对学生提出的问题选择有价值的问题共同解决。
B:引导学生有感情地读文，通过朗读来体会伯牙激动不已的心情,感受高山流水遇知音的美妙与欣喜！四、总结全文人海茫茫，知音难觅。
西师大版四年级语文下册教案高山流水
西师大版四年级语文下册教案高山流水教材：《小学语文（四年级下册）》课题：《高山流水》教学目标：1.了解“高山流水”诗的背景和作者2.学习诗歌的意境，感受自然与人的和谐3.学习诗歌表现方式，掌握简单的比喻、拟人等修辞手法教学重点：1.了解“高山流水”诗的背景和作者2.掌握简单的比喻、拟人等修辞手法教学难点：1.学习诗歌的意境，感受自然与人的和谐2.学习诗歌表现方式教学方法：1.导入法2.讲解法3.启发式教学法4.演示法教学过程：一、导入（5分钟）1、环绕主题：“自然”2、激发学生情感：“上周我们一起登山游玩，刚好今天有这样一首诗与大家分享。
”3、学生反应：“老师，是哪一首呢？”二、分析诗歌（10分钟）1、作者介绍：“高山流水”作者朱自清先生是中国文学史上著名的文学家。
生活在清朝末年，民国时期，主要写现代散文和诗歌。
2、背景介绍：“高山流水”这首诗来自朱自清所著《背影》中的一首诗，表达一种自然和人的和谐，是作者对自然的感悟和表达。
3、解读诗句：“高山流水，透过林间的空气，得不到些微的阻隔，飘洒着他那淙淙的声响，如排山倒海般地向前奔腾。
”此句反映自然界的磅礴与澎湃；“他有着天然的旋律，在奔腾中飞跃，在回旋中穿梭。
”此句描述流水的曲折和优美；“他便是这样，直到最后消失在崇山峻岭之中。
”此句则表现了山水间的一种美好渐行渐远，留下了美好回忆。
4、引导学生品味诗歌所表达的意境，以及自然和人的和谐之美。
三、启发式教学法（25分钟）1、分角色扮演，发挥学生的想象力，让学生感受自然和人的和谐2、小组合作思考：请你们自己去实地观察一下自己所处的环境，领略一下自然界的风光，再想想你们与自然相处的情况，写下你们的心得。
3、小组展示成果，彰显个性，提高合作意识。
四、总结（10分钟）1、引导学生总结课程所学习的内容以及思考所透过回答问题学到的启迪性知识。
2、反思自己对自然的认知以及在对待自然问题上的态度。
3、感受自然之美，爱护自然，体验同万物和谐相处的喜悦。
高山流水(教案)
西师大版小学语文四年级下册第19课《高山流水》说课稿说教材《高山流水》是西师大版小学语文四年级下册第五单元的一篇精讲课文，课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，让我们在如泣如诉、催人泪下的故事中品味到友谊的真谛。
本课共分两课时，今天我要说的是第二课时。
说教学目标根据课标对三四年级的要求，结合学生的认知特点及文本内容，我设计了以下三维目标：1、知识与能力：联系上下文理解重点词语的意思，重点了解“遇知音”、“悼知音”两部分内容。
2、过程与方法：在自主探究、合作交流的过程中，问题引领，走进文本，抓住重点词句品读，体会朋友之间的深厚情谊。
3、情感态度价值观：通过品读课文，感受友谊的可贵，知音的难寻，懂得珍惜友谊。
说教学重难点本节课的教学重难点是：抓住描写人物语言、神态、动作的语句，体会人物的内心世界，品味友谊的真谛。
说教法、学法新课标明确指出：教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于培养学生自主、合作、探究这种学习方式的形成。
因此，我采用的教法是“问题导学法”，以达到高效课堂。
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。
因此，本节课我注重对学生进行多方面的学法指导，如联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键语句在表情达意方面的作用，让学生自主探究、小组合作交流等。
说教具：恰当运用教具，能起到辅助教学、提高课堂效益的作用，本节课我精心设计了多媒体课件，出示学生在文本中听不见、看不到的内容，加深学生对文本的理解。
说教学过程：根据“问题导学法”第二课时的五个步骤及本课时的教学目标，我设计如下教学过程：（一）问题引领，走进文本在这一环节，我首先播放《高山流水》古筝曲，引出课题。
接着，我采用这样的谈话导入对文本的质疑：《高山流水》不仅是一首乐曲的曲名，它也是一个成语，关于这个成语的来历，还有一个催人泪下的动人传说呢！结合上节课的学习，谁能说说课文主要内容是什么？我则随学生的回答板书：俞伯牙--------钟子期。
西师大版四年级下册《高山流水》语文教案
西师大版四年级下册《高山流水》语文教案
西师大版四年级下册《高山流水》语文教案
◆教材分析
课文为我们讲述的是一个发生在春秋时期的故事，俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己，俞伯牙因为失去知己而痛摔瑶琴的故事，说明了知音难寻，让我们体会到他们之间的真正友谊。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1. 学会本课的10个生字及由生字组成的新词，并能联系上下文理解词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
1．能联系上下文理解重点词句。
2. 了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
【情感态度价值观目标】
感受伯牙和子期之间的深情厚谊，学会珍惜友谊。
◆教学重难点
【教学重点】
抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界。
【教学难点】
在品读中感受友谊的可贵，知音的难求。
◆课前准备
学生：预习课文，查找、搜集有关友谊的名言、古诗、故事等资料。
教师：搜集相关资料、准备多媒体课件。
5 6 7。
2018-2019年度新西师大版小学四年级语文下册19高山流水 教案教学设计
第19课《高山流水》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写；能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：指导有感情地朗读，品味语言文字，体会思想感情；乐曲赏析：感受《高山流水》乐曲的美妙；分析故事、人物形象，加深理解，让学生价值观的教育。
3.情感、态度与价值观：了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
感受友谊的可贵、知音难求。
重点难点抓住描写人物表情、动作、语言的词句，体会人物丰富的内心世界，感受友谊的可贵、知音难求。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写；能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊；正确、流利、有感情地朗读课文【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、认读字词，导入课文。
1.多媒体出示课文中的词语，指导认读。
（1）风平浪静气势磅礴烟波浩渺（2）琴声呜咽如泣如诉催人泪下（3）一见如故琴艺高超高山流水2.引导交流。
（1）读了第一组词你仿佛看到了什么呢？（平静的水面、高山、流水）（2）读了第二组词让你体会到什么样的心情。
（伤心欲绝）3.引导学生理解词语的意思。
（1）风平浪静：指没有风浪。
好像什么事情都没有发生一样。
比喻平静无事。
（2）气势磅礴：气势，（人或事物）表现出的某种力量和形势。
磅礴，广大无边的样子，形容气势极其宏壮雄伟。
气势磅礴，形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子（多形容景物）。
（3）烟波浩渺：烟波，雾霭苍茫的水面；浩渺，水面辽阔。
形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
（4）琴声呜咽：形容琴声低沉凄切。
（5）如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。
（6）催人泪下：催，催促，促使。
形容事迹十分感人，使人不禁流下眼泪。
（7）一见如故：故，老朋友。
初次见面就象老朋友一样合得来。
（8）琴艺高超：一个人很精通弹琴这一方面的艺术。
西南师大版四年级语文下册《五单元 19 高山流水》教案_18
西师大版小学语文四年级下册《高山流水》教学设计一、教材分析《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。
课文主要分为两大部分，第一部分为《高山流水》遇知音，第二部分为《高山流水》悼知音。
在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点：在凭吊知音部分，友谊伯牙摔琴为重点。
整篇课文洋溢着真挚的感情，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。
二、学情分析要通过本课的学习，引导学生自主、合作、探究，知道俞伯牙和钟子期是怎么成为知音的，体会他们的深情厚谊。
学生对于“知音”一词比较熟悉，但是对于这个词语的来历并不清楚。
学生对于这篇文章会有浓厚的兴趣。
在教学中，应教育学生用真诚的心与人交往，珍惜同学间的友情，和同学有爱相处。
三、教学目标1、理解重点词句，体会朋友之间的深情厚谊。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点重点：抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。
难点：利用工具书理解“意味深长”、“啧啧赞叹”等重点词语，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。
教学准备：教师：1、准备《高山流水》乐曲。
2、多媒体课件。
四、教学过程第一循环：一、谈话激趣(播放《高山流水》的曲子)教师：同学们还记得这首乐曲吗?学生：记得。
教师：是啊！我们怎么会忘记?这首乐曲是俞伯牙最爱的一首乐曲《高山流水》。
（PPT出示）学生读:俞伯牙是春秋时期一位音乐家。
伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰见过能听懂他音乐的人。
教师：俞伯牙的琴艺高超，但却无人能懂，就像千里马没有遇到伯乐。
学生读：:俞伯牙是春秋时期一位音乐家。
伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰见过能听懂他音乐的人。
教师：这句话说明什么？学生：知音难觅。
（板书：觅）教师：今天我们将继续学习课文《高山流水》。
1、教师板书课题：高山流水2、学生:齐读课题。
二、复习巩固教师：通过上节课我们对生字词学习，这些词语谁敢来挑战？1、出示词语奉命按捺友谊心急如焚挺拔雄伟如泣如诉抒情坟墓晋国气势磅礴意味深长一见如故2、指名读词语，教师予以评价。
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西师大版小学语文四年级下册（第八册）：《高山
流水》教案
【教学目标】
1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
教师：准备《高山流水》乐曲。
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
【教学过程】
一、检查预习，直接导入
1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！
晋国奉命抒情坟墓友谊
心急如焚如泣如诉风平浪静
气势磅礴烟波浩渺催人泪下
一见如故高山流水
2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。
二、题目设疑，初读课文
（一）想象画面，导入课文。
1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。
2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。
默读课文，开始吧。
（二）整体感知，了解大意。
1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。
）
2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。
（板书）
3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。
那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
三、精读课文，体会感悟
（一）学习巧遇知音部分。
俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。
抽生读。
课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。
（琴艺高超）
1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）
2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。
（第2段）
3．抽生读。
4．读后有什么样的感受。
（一直都没找到知音）
5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。
（琴
艺高超，始终）
6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。
7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。
（二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。
伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。
1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。
2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。
1．自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。
2．交流，学生汇报，教师相机引导梳理。
子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰
山！”
子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”
3．从句子中你感受到了什么。
4．你是从哪些重点词语体会到的。
（啧啧赞叹，意味深长，真妙）
5．“啧啧赞叹”说明了什么，“意味深长”又表示什么？“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？
对，一个“妙”字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。
那意味深长又是什么意思？为什么意味深长地说？从这个词语你体会到什么？他又是意味深长地说了些什么？子期又一次称赞伯牙的琴声，可以说伯牙弹得妙，子期赞得也妙。
6．抽生读。
（谁来道出子期那发自内心的赞叹）
评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。
7．齐读。
8．听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。
（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也……）
9．我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。
（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。
为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就这样成为知音。
此时也许伯牙还会激动万分地说：“你真是我的知音啊。
”
10．是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人——钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。
11．教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。
（四）学习凭吊知音部分
正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。
第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。
1．自读课文8~12段，说一说让你最感动的地方。
2．生汇报。
3．为什么让你感动。
4．哪些词语、句子让你受到感动，从“噙着泪水”你想到了什么，从“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。
“唯一的知音”让你仿佛听到了什么。
5．大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。
师：谁来读。
师：我们听出来了，子期也许是短暂地离开，不是永别，谁再来读。
师：说说哪些地方读得好。
生：强调了……
师：为什么要强调。
师：是呀，通过伯牙的神态语言动作，表现出他此时的痛苦，咱们再读一读。
四、创设情景，强化感悟
1．自读理解。
这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。
自读13、14段。
2．回顾总结。
在这一节课中，我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的，同时对“知音”这个词语也有了新的理解，知音也成了……（生答）让我们再读课题，想想学了课文后对“高山流水”有了什么新的认识？
3．拓展延伸。
是呀，“海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。
俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。
孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！。