要下雨了的说课稿范文
《要下雨了》说课稿(14篇)
《要下雨了》说课稿(14篇)《要下雨了》说课稿1一、说教材及学情《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。
依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低班级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使同学“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
”根据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班同学经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了肯定的识字力量，大部分同学思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。
但低班级同学留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学很难产生爱好。
因此在教学中，采纳学导式教学法、自主探究法进行教学。
二、说教学目标儿童有与生惧来的探究需要，奇怪心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的力量”，结合教材自身特点，在教学中，指导同学充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让同学在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：学问目标：熟悉“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。
力量目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培育同学的语文实践力量，进展同学思维。
情感目标：激发同学观看大自然的爱好，初步受到喜爱科学的思想教育。
《基础教育进展纲要》指出：“素养教育基本点之一便是面对全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将同学看成人，具有很大潜能、具有制造力量的全面进展的人。
“所以，我把同学自主质疑或沟通商量后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导同学体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。
教学重点：熟悉12个生字，会写6个生字。
教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿合集3篇
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第1篇】一、说教材《要下雨了》是人教版第二册第六单元单元中一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为:知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标:以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标:学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点:理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法1、设计理念:《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
3、说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
2024《要下雨了》说课稿范文
2024《要下雨了》说课稿范文今天我说课的内容是《要下雨了》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《要下雨了》是小学语文教材五年级上册第七单元的一篇课文。
它通过描写雨天的气象现象，引导学生认识天气变化与人的生活的关系，培养学生的观察力和综合运用能力，是培养学生科学思维和实际应用能力的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：学生通过学习《要下雨了》，了解不同的气象现象，并能够正确运用相关天气词汇进行表达。
②能力目标：培养学生观察和描述天气变化的能力，提高学生的综合运用能力。
③情感目标：通过学习课文，让学生增强对自然界的敬畏之情，培养爱护环境的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：学生通过学习《要下雨了》，了解不同的气象现象，并能够正确运用相关天气词汇进行表达。
难点是：培养学生观察和描述天气变化的能力，提高学生的综合运用能力。
二、说教法学法为了使学生更好地理解和掌握课文内容，我采用了多种教法和学法：教法：情境导入法、讨论交流法、情感教育法学法：启发式学习法、合作学习法、情感激发法三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件,其中包括图片、动画和视频等素材，以直观生动地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。
同时，我还准备了教学用具，如气象图、天气词汇卡片等，以帮助学生更好地理解和运用相关知识。
四、说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：环节一：情境导入通过播放一段雨天的视频，让学生感受到雨天的气象现象，并引发他们对天气变化的思考。
然后，我会与学生进行互动讨论，引导他们观察并描述雨天的一些特征，如天空的颜色、云的形状等。
环节二：导入新课我将给学生出示一幅气象图，让他们观察并描述图中的气象现象。
然后，我会引导学生通过课文的标题和图中的信息，猜测本课将要学习的内容。
环节三：整体阅读我会将《要下雨了》的课文呈现在课件上，让学生跟读并理解课文内容。
要下雨了说课稿优秀范文通用8篇
要下雨了说课稿优秀范文通用8篇要下雨了说课稿优秀范文第一篇《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的`好课例。
针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:知识目标:了解预示下雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。
语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。
品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:了解课文内容。
教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
要下雨了说课稿优秀范文第二篇《新课标》提出，学生是语文学习的主人，教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，选择适合学生的学习方式。
因此，针对我班的聋生情况，我制定了以下教学方法：（二）教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，我准备通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
（三）学法。
本科时我将充分发挥聋生的主动性，调动聋生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
要下雨了说课稿优秀范文第三篇一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标知识与技能：1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
《要下雨了》的说课稿范文
《要下雨了》的说课稿《要下雨了》的说课稿范文各位领导，老师：大家好，我今天要讲的课文是一年级语文下册的《夏夜多美》一.教材分析《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。
针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解课文内容。
教学重点：掌握下雨前的自然现象。
二.教学方法根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。
三.学法结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
四.教学过程(我的教学过程分六个环节)导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。
这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
(一)创设情景，激趣导入这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。
(二)初学课文，整体感知这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。
我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗?请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。
”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。
这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。
(三)学习课文，了解内容这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了说课稿３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第【1】篇〗各位老师好：今天我说课的题目是《要下雨了》，根据说课的要求，我将从以下四大块进行今天的说课：第一块，说说对教材的理解《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组第四篇课文。
本组课文主要是要带领学生去感受夏天的美丽，看看夏天会发生的事情。
而本课讲述的就是夏天下雨时生活中一些事物的表现。
如燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等一下自然现象，要让学生在愉快自主的氛围下去学习，进一步感受大自然的神奇和培养学生积极观察身边细微现象的敏锐眼光。
根据以上对文本的理解，将本课分两个课时进行教学，下面我就第一课时进行今天的重点说课，根据一年级学生的特点和新课标要求，我结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，设计如下教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的联系。
我认为本课的重点是：认识、书写要求的生字，正确朗读课文，这些重点同样也是本课的难点。
第二板块，我所采用的教学策略学生是学习和发展的主体是新课程所倡导的。
而语文教学要实现人文性和工具性的统一，要注意学生的情感体验和需求，为了完成教学目标、尊重学生需求，我结合一年级学生的思维感受特点，我主要采用了如下的教学方法：1、多媒体辅助教学法主要用于播放出示生字和课文关键字句上，课件上出示的生字，更形象、主次更能表现清楚、更能激起学生学习的兴趣，让学生学得更快更扎实。
2、自主学习法这种学习方法主要用在生字的自主学习上，让同桌之间或是单独思考去完成和巩固一些识字的方法，能初步培养学习自主学习的兴趣和习惯。
除了以上的教学方法，在课文学习中我还运用了朗读法、讨论法等教学方法。
第三块：为了完成目标，体现教学方法，我设计了如下的教学过程：第一个环节：谈话导入，揭示课题第一步：出示一团乌云，然后问：小朋友们，看到这个你想到了什么呢？（生：快下雨了）在学生回答了之后，给予肯定的答应。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿
小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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要下雨了说课稿（精选6篇）
要下雨了说课稿（精选6篇）要下雨了篇1尊敬的领导、老师好：今天我说课的题目是：聋校小学语文第七册第十一课《要下雨了》。
我说课的内容分五个部分：一.教材分析《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。
针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解课文内容。
教学重点：掌握下雨前的自然现象。
二.教学方法根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。
三.学法结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
四.教学过程（我的教学过程分六个环节）导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。
这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
（一）创设情景，激趣导入这一过程，我利用多媒体，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。
（二）初学课文，整体感知这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。
我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。
”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。
这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。
（三）学习课文，了解内容这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
小学语文说课稿一年级集合5篇
小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级篇1 一.教材分析^p《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生理解下雨前的种种自然现象，而且还可以开展学生语言及思维。
针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目的确定为：知识目的：理解预示下雨前的自然现象。
才能目的：培养学生的创新才能，语言表达才能和思维才能。
品德目的：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解课文内容。
教学重点：掌握下雨前的自然现象。
二.教学方法根据本课粗浅易懂，对话清楚，构造大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体设想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、打破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。
三.学法结合聋生的认知特点，我屡次引导学生通过角色扮演学习课文。
四.教学过程〔我的教学过程分六个环节〕导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。
这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
〔一〕创设情景，激趣导入这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生浸透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。
〔二〕初学课文，整体感知这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。
我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都繁忙起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们翻开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。
”然后让学生说出找到的小动物，老师按顺序出示图片。
这样从整体入手，既理解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。
〔三〕学习课文，理解内容这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
为了表达师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，老师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿合集3篇
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第1篇】一、导语同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙………下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。
二、初读课文，学习生字要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来）3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？点击写一写 ***注意写字姿势，“三个一”三、再读课文，感悟理解1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？2、谈收获：①你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？②燕子低飞哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。
③鱼游水面你的收获也很重要。
④蚂蚁搬家看来同学们的收获还真不少。
3、分段读典（点击相关段落图片）师泛读第一自然段，读后提问：①当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？②听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿合集3篇
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第1篇】尊敬的各位领导，老师们大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。
一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标知识与技能：1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。
三、说教法学法在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：1、创设情境，导入课题；2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；3、拓展情境，达标训练；4、聚焦情境，评价反思。
学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。
四、说教学过程一、创设情境，导入课题1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡:除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》3、板书课题。
二、凭借情境，自主构建（一）充分自读，整体感知1、认读字词。
2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标然段的顺序号。
（二）、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三自然段。
（1）、指名读第一自然段。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿《要下雨了》说课稿1一、说教材《要下雨了》是部编版第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标：以读促解，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法1、设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
因此我确定了以下教学方法：2、说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现由扶到放的过程。
3、说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
四、教学过程及理论依据根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿优秀推选3篇
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿优秀推选3篇【部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第1篇】内容提要：《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第四组中的讲读课文。
针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:知识目标:了解预示下雨前的自然现象。
一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:知识目标:了解预示下雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。
语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角*朗读,从而提高他们的阅读能力。
品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:了解课文内容。
教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体*,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。
所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
【部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第2篇】尊敬的各位领导，老师们大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。
一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标知识与技能：1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿《要下雨了》说课稿1一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材其次册第六组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让同学了解下雨前种种自然现象，而且是一篇进展同学语言、进展同学思维的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：学问目标：了解预示下雨前的自然现象。
力量目标：培育同学的创新力量，语言表达力量和思维力量。
语感目标：培育同学正确流畅地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读力量。
品德目标：激发同学观看大自然的爱好。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：把握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应面对全体同学，充分表达同学的主体性，变被动接受主动参加、主动猎取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体全都，不需要老师做更多讲解、分析。
所以本节课我以一个教练的身份，适当引导同学学习。
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，制造了一种形、声有机结合的教学情境。
使同学主动、有效地参加到教学过程中来。
三、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。
语文学习不仅要关心同学学习和把握学问而尤为重要的是让同学学会求知，让同学学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课依据教材内容和同学的年龄特点爱好爱好以及认知水平，我引导同学运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使同学不但领悟了课文的主要内容，而且培育了他们的读、说、思的力量。
四、说教学程序一上课，我采纳让同学自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培育了同学准时应用所学学问的良好习惯。
〔一〕联系生活，激趣导入。
爱好是最好的老师，是猎取学问、培育创新思维的巨大推动力。
老师是同学学习的引导者，要敬重同学的爱好爱好。
我采纳同学喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近同学的生活和认知水平，既有利于激发爱好，将同学引入情境，又能引出本课课题，同时向同学渗透熟悉现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
《要下雨了》优秀说课稿
《要下雨了》优秀说课稿《要下雨了》优秀说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《要下雨了》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《要下雨了》优秀说课稿1一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。
所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学程序一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
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（封面）
要下雨了的说课稿范文
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
要下雨了的说课稿范文（1）
尊敬的各位领导，老师们：
大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。
一、说教材
《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标
知识与技能：
1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。
三、说教法学法
在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教
学流程进行操作，这四步是：
1、创设情境，导入课题；
2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分
小组合作学习，最后探究点拨；
3、拓展情境，达标训练；
4、聚焦情境，评价反思。
学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。
四、说教学过程
一）、创设情境，导入课题
1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？
想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》
3、板书课题。
二）、凭借情境，自主构建
（一）充分自读，整体感知
1、认读字词。
2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出
自然段的顺序号。
（二）、由扶到放，学习课文
1、指导学习一至三自然段。