人教部编版一年级语文下册 第六单元《要下雨了》说课稿(集体备课)
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了说课稿３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第【1】篇〗一、导语同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙…下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。
二、初读课文，学习生字要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来）3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的。
吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？点击写一写注意写字姿势，“三个一”三、再读课文，感悟理解1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？2、谈收获：①你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？②燕子低飞哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。
③鱼游水面你的收获也很重要。
④蚂蚁搬家看来同学们的收获还真不少。
3、分段读典（点击相关段落图片）师泛读第一自然段，读后提问：①当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？②听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。
人教部编版语文一年级下册说课稿：14 《要下雨了》
人教部编版语文一年级下册说课稿：14 《要下雨了》
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解到“要”字的词语用法。
2.培养学生对待天气变化的观察和预测能力。
3.培养学生对自然界的关爱和保护意识。
4.启发学生对诗歌的审美情感和对诗意的体会。
二、教学重点
1.《要下雨了》这首诗歌的背诵和欣赏。
2.“要”字在句子中的用法。
三、教学难点
1.诗歌的朗读和感情的把握。
2.“要”字在句子中的用法理解和运用。
四、教学过程
1. 创设情境
老师用图片或者实际天气观察的方式带入“要下雨了”的话题，激发学生对天气
变化的好奇心和猜测能力。
2. 学习内容
1.让学生跟读诗歌，注意语调和情感的表达。
2.引导学生体会诗歌中包含的诗意和美感。
3.解释“要”字在句子中的表达意思，让学生举例展示“要”字的不同用法。
4.教学生齐读《要下雨了》，引导学生欣赏诗歌中蕴含的美好意境。
3. 拓展延伸
1.请学生观察实际天气变化，让他们尝试用“要”字的句式描述当下天气
状况。
2.鼓励学生创作其他天气变化的小诗歌，锻炼写作能力和想象力。
五、教学反思
《要下雨了》这首诗歌生动地描绘了大自然中的一种常见情景，让学生通过欣
赏和朗读学会如何用简洁的语言表达自己的想法和情感。
通过本堂课的教学，我发
现学生们对于诗歌中所蕴含的美和情感理解能力还有待提升。
在以后的教学中，我会更加注重对诗歌情感的把握和启发学生的审美情感。
以上就是对《要下雨了》这篇诗歌的说课稿，希望能够帮助到您！。
2020最新部编本一年级语文下册《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿一、说教材《要下雨了》一课是小学语文一年级下册教材第六单元中的课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标1、认识12个生字，会写7个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器八、说教学流程（一）、揭示课题：1、出示课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
）（二）、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。
下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
（三）、初读课文内容。
1、生听课文录音。
师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。
第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？7、完成课本“读读说说”的习题。
《要下雨了》说课稿 (部编本一年级下册)
《要下雨了》说课稿 (部编本一年级下册)一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。
这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:知识目标:了解预示下雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。
语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。
品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:了解课文内容。
教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。
所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学程序一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
（一）联系生活,激趣导入。
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。
我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的教材是人教版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法（一）设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
因此我制定了以下教学方法：（二）说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
（三）说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象。
文章语言生动形象，富有童趣，读起来朗朗上口，是学生积累语言、培养语感的好素材。
这篇课文位于统编版语文教材一年级下册第六单元。
本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文，从不同角度描绘了夏天的特点。
《要下雨了》是本单元的第三篇课文，旨在让学生在了解夏天特点的基础上，进一步感受大自然的神奇，激发学生对大自然的观察和探索兴趣。
二、学情分析一年级的学生正处于学习启蒙阶段，他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。
经过半年多的学习，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解课文内容、体会文中的情感还有一定的难度。
在教学中，要充分利用多媒体资源，创设情境，引导学生多读多悟，帮助他们更好地理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分；认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、边”等 7 个字；了解课文内容，知道下雨前一些小动物的异常表现。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的观察和探索兴趣，培养学生善于观察、善于思考的好习惯。
四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，识字写字，理解课文内容。
教学难点：了解下雨前一些小动物的异常表现，体会大自然的神奇。
五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。
一、说教材《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过对“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象的描述，揭示了下雨前动物的异常表现。
这篇课文语言浅显易懂，充满童趣，适合一年级学生阅读。
二、说教学目标1.认识“坡、割”等12 个生字，会写“呀、呢”等7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3.理解课文内容，了解下雨前动物的异常表现。
4.激发学生观察大自然的兴趣。
三、说教学重难点1.重点：认识和书写生字，理解课文内容。
2.难点：理解动物在下雨前的异常表现与下雨的关系。
四、说教学方法我将采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、说教学过程1.导入环节：通过播放下雨的声音或展示相关图片，营造出下雨的氛围，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
在这个过程中，我会及时纠正学生的读音错误，引导学生初步理解课文大意。
3.识字教学：采用多种方法帮助学生认识生字，如借助图片、字卡、游戏等。
同时，注重引导学生在具体语境中理解和运用生字。
4.理解课文：通过逐段朗读、分析和讨论，引导学生深入理解课文内容。
让学生体会为什么小动物们能预知要下雨了，感受大自然的神奇。
5.朗读课文：采用多种形式的朗读，如个别读、分组读、齐读等，让学生在朗读中进一步体会课文的情感和意境。
6.拓展延伸：引导学生交流自己知道的其他动物在下雨前的异常表现，拓展学生的知识面。
7.总结环节：总结课文内容和学习成果，让学生对所学知识有更清晰的认识。
8.作业布置：布置适量的作业，如背诵课文、书写生字等，巩固所学知识。
六、说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。
要充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学质量。
以上就是我对《要下雨了》这篇课文的说课内容，谢谢大家！。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿一、引言大家好，我今天要说的课是《要下雨了》。
这是一篇生动有趣的童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。
二、教学目标知识目标：让学生了解下雨前的自然现象，如燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等。
能力目标：培养学生观察、分析和表达能力，能够通过观察生活中的现象，判断天气变化。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感，提高环境保护意识。
态度目标：培养学生认真观察、思考和探索的态度，增强学习的自主性。
价值观目标：让学生认识到自然界中生物之间的相互依存关系，尊重生命，珍爱大自然。
三、教学内容课文内容的理解：帮助学生理解课文中描述的各种下雨前的自然现象。
语言和文字的运用：通过朗读、写作等活动，提高学生的语言和文字表达能力。
情感和价值观的培养：通过角色扮演、讨论等活动，培养学生的情感和价值观。
四、教学难点与重点重点：下雨前的自然现象及判断依据。
难点：如何引导学生理解课文中的描写，并应用到实际生活中。
解决方法：通过实物展示、实验、图片等方式帮助学生理解。
五、教具和多媒体资源黑板：用于写字、画图等。
投影仪：展示课文内容、图片等。
教学软件：PPT课件，展示课文内容、图片等。
教学卡片：用于展示教学重点和难点。
六、教学方法情境创设法：通过情境创设，激发学生的学习兴趣和好奇心。
直观教学法：利用实物、图片等直观教具帮助学生理解抽象的概念和现象。
小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
任务驱动法：通过设置任务，引导学生主动探究和学习。
案例分析法：通过分析具体案例，培养学生的分析和解决问题的能力。
七、教学过程导入新课（5分钟）a. 通过提问导入新课：“你们知道怎么判断天气吗？”引导学生思考并回答问题。
b. 引导学生回忆下雨前的自然现象，如燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等。
c. 教师简要介绍课文内容，引出教学主题。
部编版一年级语文下册《要下雨了》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《要下雨了》集体备课教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解并背诵诗词《要下雨了》。
2.培养学生对自然现象的观察和描述能力。
3.培养学生的朗读能力，提高口头表达能力。
4.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点1.理解并背诵诗词《要下雨了》。
2.学会描述天气现象并举例说明。
三、教学准备1.课件：包括《要下雨了》诗词的课件和相关图片。
2.教具：天气图、模拟雷声音频。
3.学生手册：《要下雨了》相关课文。
4.实物：雨伞、雨衣等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师播放模拟雷声音频，制造气氛。
引导学生讨论“要下雨了”的迹象是什么，进行预习。
第二步：课文学习（15分钟）1.学生齐读课文《要下雨了》，教师讲解生词和理解问题。
2.学生理解诗词内容，解释“马上”的含义。
3.学生跟读诗词，学习正确的朗读技巧。
第三步：情景演练（20分钟）1.分小组，模拟“要下雨了”的场景，学生表演天气变化。
2.学生描述不同天气现象和出现的迹象。
第四步：小组讨论（15分钟）1.小组内分工讨论，整理各自小组的想法和描述。
2.每组派代表分享小组的讨论成果。
第五步：合作练习（20分钟）1.学生自由组队，编写表演小品《要下雨了》。
2.每个小组表演小品并接受其他组的点评。
五、课堂延伸1.听录音学习诗词，加深对《要下雨了》的理解。
2.鼓励学生外出实地观察天气，并撰写反思日记。
六、课后作业1.完成《要下雨了》相关练习题。
2.准备诗歌朗诵比赛，并制定学习计划。
通过以上教学设计，可以使学生在多种形式的活动中全面提升语文学科的学习效果，培养学生团队协作意识和创造力。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第【1】篇〗一、说教材《要下雨了》是人教版第二册第六单元单元中一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为:知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标:以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标:学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点:理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法1、设计理念:《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
3、说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
一年级语文下册说课稿-《要下雨了》-人教部编版
在本次教学活动中，我以《要下雨了》这篇课文为基础，尝试了多种教学方法，让学生在学习过程中更好地理解下雨前的自然现象。以下是我对这次教学的一些思考：
1.导入新课环节，通过提问方式引发学生的好奇心，大家对于下雨前的自然现象表现出了很高的兴趣。但在这一过程中，我发现部分学生对于这些现象的了解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
（3）观察自然与表达：培养学生关注自然、观察生活的习惯，学会用所学知识表达观察到的自然现象，提高学生的口语表达能力。
2.教学难点
（1）生字词的掌握：一年级学生对于生字词的掌握程度不同，部分学生可能在发音、书写方面存在困难，需要教师针对不同学生的实际情况进行个别辅导，确保学生熟练掌握生字词。
（2）课文内容的理解：课文中描述的自然现象变化，对于一年级学生来说可能较难理解，教师需通过生动的教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文内容。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言素养，通过学习生字词、朗读课文，提高学生的词汇量和语言表达能力；2.培养学生的思维素养，引导学生观察自然现象，激发学生的想象力和逻辑思维能力；3.培养学生的文化素养，通过学习课文，使学生了解和尊重自然，培养对生活的热爱；4.培养学生的审美素养，感受课文描绘的自然美，提高学生对美的感知和欣赏能力。通过本节课的学习，使学生能够在语言、思维、文化和审美等方面得到全面提升，符合新教材对学生核心素养的培养要求。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文描述的下雨前自然现象的基本概念。比如，什么是云、雨、风等。这些自然现象是如何相互关联的，它们在我们的生活中有什么重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中描述的案例。这个案例展示变化。
一年级语文下册《要下雨了》说课稿
一年级语文下册《要下雨了》说课稿《要下雨了》说课稿各位老师好：今天我说课的题目是《要下雨了》，根据说课的要求，我将从以下四大块进行今天的说课：第一块，说说对教材的理解《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组第四篇课文。
本组课文主要是要带领学生去感受夏天的美丽，看看夏天会发生的事情。
而本课讲述的就是夏天下雨时生活中一些事物的表现。
如燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等一下自然现象，要让学生在愉快自主的氛围下去学习，进一步感受大自然的神奇和培养学生积极观察身边细微现象的敏锐眼光。
根据以上对文本的理解，将本课分两个课时进行教学，下面我就第一课时进行今天的重点说课，根据一年级学生的特点和新课标要求，我结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，设计如下教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的联系。
我认为本课的重点是：认识、书写要求的生字，正确朗读课文，这些重点同样也是本课的难点。
第二板块，我所采用的教学策略学生是学习和发展的主体是新课程所倡导的。
而语文教学要实现人文性和工具性的统一，要注意学生的情感体验和需求，为了完成教学目标、尊重学生需求，我结合一年级学生的思维感受特点，我主要采用了如下的教学方法：1、多媒体辅助教学法主要用于播放出示生字和课文关键字句上，课件上出示的生字，更形象、主次更能表现清楚、更能激起学生学习的兴趣，让学生学得更快更扎实。
2、自主学习法这种学习方法主要用在生字的自主学习上，让同桌之间或是单独思考去完成和巩固一些识字的方法，能初步培养学习自主学习的兴趣和习惯。
除了以上的教学方法，在课文学习中我还运用了朗读法、讨论法等教学方法。
第三块：为了完成目标，体现教学方法，我设计了如下的教学过程：第一个环节：谈话导入，揭示课题第一步：出示一团乌云，然后问：小朋友们，看到这个你想到了什么呢?(生：快下雨了)在学生回答了之后，给予肯定的答应。
部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿5篇
部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿5篇1.部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿篇一一、说教材《要下雨了》一课是部编版小学语文一年级下册教材第六组中的讲读课文。
这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标1、认识12个生字。
“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器八、说教学流程（一）、揭示课题：1、出示课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
）（二）、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。
下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
（三）、初读课文内容。
1、生听课文录音。
师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。
人教部编版一年级下册语文《要下雨了》 说课稿
人教部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿一、教材分析1. 教材内容本篇课文是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇，讲述了阴天将要下雨的情景及其对生活的影响。
2. 教材特点本篇课文的语言简洁明了，属于小学生易于理解的语言范畴，而且主要表现的是一种气氛和感受，难点不多。
通过本篇课文的学习，既能了解天气的变化，又能培养学生的观察能力，为学习文章写作打下良好的基础。
3. 教学目标•通过本篇课文的学习，学生能够掌握天气变化常见的表达方式及其含义。
•增强学生对观察事物的认识和能力，培养学生的观察能力。
•启发学生写作兴趣及其表达能力。
二、教学重点•掌握天气变化常见的表达方式及其含义。
三、教学难点•增强学生对观察事物的认识和能力，培养学生的观察能力。
四、教学过程1. 热身引入介绍今天的主题——让学生想象一下下雨的情景，并让学生谈一下自己最喜欢的天气。
2. 知识讲解讲解“要下雨了”这一常见的表达方式及其含义。
3. 创设情境给学生放一段阴天的视频，并观看视频时引导学生，在观察天气、天空、环境中加强学生的观察力，培养学生的视觉感受。
4. 阅读课文让学生在小组合作的情况下阅读课文，并在学生阅读结束后让学生分享他们的感受和收获。
5. 听读课文老师朗读课文，并让学生跟读，加强学生的语音语调表达能力。
6. 词语解析解释以及讲解文中不理解的词语，如：“蒟蒻”，“雨丝”, “盼望”等等。
7. 小组合作将学生分成小组，让学生根据课文及自身认知分组，发表自己对于“天气变化”的理解以及感想，开展小组合作讨论活动，让学生在讨论中学会倾听、发表，充分展现个人观点以及评论能力。
8. 课文总结通过回答问题引导学生掌握课文的主要含义和重要词语，进一步理解课文内容。
9. 课后作业最后布置课后作业：学生根据自己观察到的天气，写一篇关于天气变化的作文。
五、教学评价本次教学上，通过激发学生想象力、播放视频、阅读、跟读、分组合作等多种方式，让学生深入感受了“下雨天”的景象及情感，培养了学生的语感、视觉感受能力和分析能力；尤其是在小组合作中，学生们展现出了较强的主动性和合作能力，达到了预期的教学目标，评价为良好。
说课稿《要下雨了》
《要下雨了》说课稿一、说教材《要下雨了》是新部编一年级下册中一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法 1、设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
因此我确定了以下教学方法：2、说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
3、说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
四、教学过程及理论依据根据以上讲述，我这节课的教学设计是这样安排的：第一课时课前3分钟语言积累。
2020年新部编本一年级语文下册《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿一、说教材《要下雨了》一课是小学语文一年级下册教材第六单元中的课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标1、认识12个生字，会写7个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器八、说教学流程（一）、揭示课题：1、出示课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
）（二）、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。
下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
（三）、初读课文内容。
1、生听课文录音。
师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。
第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？7、完成课本“读读说说”的习题。
最新部编人教版一年级语文下册《要下雨了》说课稿
14 要下雨了说课稿一、说教材《要下雨了》是统编小学语文一年级下册第六单元的－篇有趣的科普童话。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然一些奇妙的现象也能预测天气变化。
二、说教学目标1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个生字。
2.能借助图片，联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及形成的原因。
三、说教学重难点1.联系生活实际理解词语的意思。
（重点）2.读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
（重点）3.学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
（难点）四、说教法和学法[说教法]根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
[说学法]与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
五、说教学过程（一）启发激趣，揭示课题1.下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。
下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
2.提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
一年级语文下册《要下雨了》说课稿
一年级语文下册《要下雨了》说课稿《要下雨了》说课稿各位老师好：今天我说课的题目是《要下雨了》，根据说课的要求，我将从以下四大块进行今天的说课：第一块，说说对教材的理解《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组第四篇课文。
本组课文主要是要带领学生去感受夏天的美丽，看看夏天会发生的事情。
而本课讲述的就是夏天下雨时生活中一些事物的表现。
如燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等一下自然现象，要让学生在愉快自主的氛围下去学习，进一步感受大自然的神奇和培养学生积极观察身边细微现象的敏锐眼光。
根据以上对文本的理解，将本课分两个课时进行教学，下面我就第一课时进行今天的重点说课，根据一年级学生的特点和新课标要求，我结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，设计如下教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的联系。
我认为本课的重点是：认识、书写要求的生字，正确朗读课文，这些重点同样也是本课的难点。
第二板块，我所采用的教学策略学生是学习和发展的主体是新课程所倡导的。
而语文教学要实现人文性和工具性的统一，要注意学生的情感体验和需求，为了完成教学目标、尊重学生需求，我结合一年级学生的思维感受特点，我主要采用了如下的教学方法：1、多媒体辅助教学法主要用于播放出示生字和课文关键字句上，课件上出示的生字，更形象、主次更能表现清楚、更能激起学生学习的兴趣，让学生学得更快更扎实。
2、自主学习法这种学习方法主要用在生字的自主学习上，让同桌之间或是单独思考去完成和巩固一些识字的方法，能初步培养学习自主学习的兴趣和习惯。
除了以上的教学方法，在课文学习中我还运用了朗读法、讨论法等教学方法。
第三块：为了完成目标，体现教学方法，我设计了如下的教学过程：第一个环节：谈话导入，揭示课题第一步：出示一团乌云，然后问：小朋友们，看到这个你想到了什么呢?(生：快下雨了)在学生回答了之后，给予肯定的答应。
(最新)部编版一年级语文下册《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿一、说教材《要下雨了》一课是小学语文一年级下册教材第六单元中的课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标1、认识12个生字，会写7个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器八、说教学流程（一）、揭示课题：1、出示课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
）（二）、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。
下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
（三）、初读课文内容。
1、生听课文录音。
师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。
第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？7、完成课本“读读说说”的习题。
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《要下雨了》说课稿
一、说教材
今天我说课的教材是第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：
知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、
形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法
（一）设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
因此我制定了以下教学方法：
（二）说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
（三）说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
四、教学过程及理论依据
根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：一、检查复习；
二、整体感知；三、难点突破；四、指导朗读；五、认真写字。
（一）由扶到放，难点突破。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。
弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。
首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1—3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。
再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。
学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。
学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。
这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。
（二）指导朗读，加深理解。
《新课标》特别强调要加强朗读训练。
学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。
本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。
本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。
如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的
语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。
“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。
”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。
“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。
朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。
为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。
教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。
同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。
（三）观察比较，认真写字。
《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。
指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。