浙教版八年级科学上册 2.3 大气的压强(第2课时)
大气的压强(第2课时)教学设计
大气的压强（第二课时）科学（浙教版）八年级上册第2章第31节课时安排本节安排两课时，第一课时为大气压强的存在和大气压的大小；第二课时为气体的流速与压强的关系；如果时间允许有条件的学校还可以安排第三课时为飞机机翼模型的制作或者习题课。
学情分析八年级学生经过一个多学期的科学学习，对这门学科有了简单的了解，观察、实验、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了科学知识与人们生活、生产的密切联系，对科学有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。
教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。
教学目标1.知识与技能：能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。
并能用这一关系解释有关现象2.过程与方法：通过观察与实验，认识气体的压强跟流速有关的现象。
3.情感、态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教学重点气体和液体的流速与压强的关系。
教学难点用气体和液体的流速与压强的关系解释有关现象。
教学过程〖新课导入〗ppt1老师有一个问题：在火车的站台上，标有一道平行于铁轨的直线。
当列车驶过时，不允许旅客站在这条线内，以保证人体与铁轨离开足够的距离。
你知道这是为什么吗？要解释这个问题，就让我们一起来做几个探究实验吧！[实验] 研究气流的流速与压强的关系ppt2（1）找一条薄纸带，捏住纸的一端，让纸自然下垂，当你用嘴朝水平方向吹气时，你会发现什么现象？若改变吹气的力量和速度，纸带会发生什么变化？现象：纸向上飘起。
（2）找两张相同的薄纸，用手捏住两张纸的一端，让两张纸自然下垂，相距3－5厘米，并使两张纸保持平行。
沿两张纸的中间向下吹气时，猜测会出现的现象。
浙教版八年级科学上册2.3-大气的压强(2)
温馨提示： 此PPT
可修改编辑
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
3、滴管吸取液体 4、护士打针，注射器吸取药
5、各种吸盘 吸盘挂钩
马桶吸盘
1、在高山上，用普通的锅难以将饭烧熟。你知道这是什 么原因造成的吗？
大气压随着高度的增大而减少。在高山上气压低。
2、有什么办法可以解决这一问题呢？ 可以使用高压锅烧饭。
3、你知道高压锅利用 什么原理制成的吗？
1．如图用酒精灯将烧瓶中的水加热至沸腾，再用 大号注射器缓缓地向烧瓶内充气，使瓶内的气 压 增大 。这时，你可看到：原_来__沸__腾__的_水__停__止__沸__腾。
利用液体的沸点随气压的增大而升高的原理 制成的。
课后理学
1.
课老师：xxx
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
浙教版初中科学八上2.3《大气的压强》(共39张PPT)
为什么在抽去空气前很 容易拉开？
为什么在抽去空气后不 容易拉开？
马德堡半球实验证明 了什么？
马德堡半球实验证明了大气存在而且很大
微型马德堡半球
人腿髋关节的X光片
为什么股骨不从髋 骨中掉出来?
股骨和髋骨之间没 有空气,两者构成一个 天然的“马德堡半 球”，股骨主要是靠 外界周围的大气压与 韧带一起连在身体上。
髋骨 股 骨
阅读p56-57：动物身上的马德堡半球
创意实验
一、巧取硬币 二、瓶呑鸡蛋
2.马德堡半球实验证明了大气压的 存在，而且很大。
思考：大气压究竟有多大呢？ 大气压如何测量？
二.大气压的大小
1、测量工具：空盒气压计、水银气压计
空盒气压计
水银气压计
空盒气压计
携带方便 有两行刻度
百帕为单位 毫米汞柱为单位
大气的不同高度的地方的压强一样吗？
大气压的大小跟大气的密度直接相关。大气的密
度随高度而减小，所以高度越高，大气压越小。 大气压还会受季节和天气的影响。
你能解释如下现象吗？
用吊瓶向静脉注射药 物时，医生为什么要 在药水瓶的橡皮塞上 再插一介针头？
及时给瓶内补充空气， 使瓶内压强不至于减 小过低，保证药液持 续滴出。
实验二
在空可乐瓶里先倒入热水，再将热 水倒掉，然后旋紧瓶盖，过一会儿， 出现什么现象？ 为什么？
一．大气存在压强
大气压强（大气压）：大气会向 各个方向对处于其中的物体产生 压强。
用吸管吸牛奶盒内的牛 奶，当牛奶吸完后继续 吸，观察牛奶盒会发生 什么变化？
你能解释如下现象吗？
饮料是怎样进入口中的?
鸡蛋掉入瓶中的实验--视频
1、著名的马德堡半球实验证明的（A、）B
浙教版科学八年级上册+2.3+大气的压强+教案
第_______周第_____课时备课本总_____课时§2.3(1) 大气的压强教学目标：1、认知目标：①通过教学，使学生了解大气压的存在，并能用大气压解释有关现象；②能说出标准大气压的数值；③能说出气体和液体的流速和压强的关系，并能用这一关系解释有关现象。
2、技能目标：培养学生实验、观察和分析思考的能力。
3、情感目标：①建立对大气压的重要性的认识，树立报复大气层人人有责的意识；②培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。
重点难点分析：重点：大气压的存在`，标准大气压的数值。
难点：气体的流速和压强的关系。
方法与过程通过生活经验和参与科学实验活动，认识科学实验的方法。
尝试用亲身的体验来解决实际问题。
情感态度与价值观：通过对本节课问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
课前准备：演示实验、烧杯`，纸片，水，可乐瓶教学思路：1、用一段影片来引发学生对大气压强的思考，并进行举例。
虽然我们生活在大气之中，但大气压强的存在却难以感受到。
为了证明大气压的存在，教师可以先将纸片覆盖在空的玻璃口，让学生看到，当杯子转过来，并抽出左手时，纸片将掉下。
再将纸片覆盖在满水的口，当抽出手后纸片却不掉下来来说明大气压强的存在，进一步实验证明大气压无处不在。
2、大气压到底有多大？用马德堡半球实验，说明大气压很大，以及测量大气压的仪器以及一标准大气压的数值。
3、针对气流与气压的关系，在去年的科学入门和研究课上已经涉及，所以就在这个基础上做实验，让学生认知这个事实，知道空气流速越大，气压越小，并会用此知识解释相应的问题既可。
教学过程：【引入】影片超人片段，当莱斯星球的恶人拔掉地球上的宇航员宇航服上的气压阀门的时候为什么会出现影片中的情况？【师】你能举出一些例子证明我们周围的大气确实有压强吗？【实验】1、纸片托水实验2、瓶吞鸡蛋实验结论：1、大气向上有压强，托住了纸片和水，使它们掉不下来2、空气向下有压强，将鸡蛋压入瓶中【师】刚才的实验证明了上下方向大气有压强，那么左右有没有呢？你能举出些例子来证明吗？可以是一些现象，也可以设计一个小实验来证明。
【新版】浙教版科学八年级上册《大气的压强》【创新课件】(第2课时)
动画：离心式水泵
上一页 下一页
二、大气压对天气的影响
1.大气压会随高度的升高而减小。 2.同一高度，不同区域的大气压也不一定相同。 3.同一地点，大气压也不是固定不变的。
海拔高度升高，气压 下降 ；
冬天气压一般比夏天气压要 高 ；
晴天的气压比阴雨天的气压要 高 ；
早晨气压比中午气压要 高 ；
上一页 下一页
上一页 下一页
4.气压较高的区域叫做高气压区
高气压区 气 流 下 沉
会出现怎样 的天气？
晴朗天气
在高气压区，气流下 沉到地面并扩散开， 它吸收水分，带来晴 好天气。
上一页
下一页
5.气压较低的区域叫做低气压区 气 流 上 升
在低气压区，气 流上升， 来自 地面的气流含水 汽多，高空温度 低，凝结成云。
浙教版科学八年级上册第二章
第3节 大气的压强
第2课时
学习目标：
1.了解应用大气压工作的生活和生产的器具。 2.了解大气压对天气的影响； 3.了解大气压对人体的影响。
上一页 下一页
大气压无处不在，那你知道哪些生活用具是利 用大气压工作的？
上一页 下一页
一、生活用品与大气压
1.真空压缩
上一页 下一页
3.滴管吸取液体 6.活塞式抽水机
二、大气压对天气的影响 1.气压较高的区域叫做高气压区 2.气压较低的区域叫做低气压区
多晴朗天气 多阴雨天气
上一页
ห้องสมุดไป่ตู้
下一页
三、大气压对人体的影响
1.晴天的气压较高，心情舒畅；而阴雨天的气压较低心 情烦躁。
2.高原反应；
3.拔火罐原理；
4.飞机在高空飞行时，机舱内必须进行增压。
浙教版科学八年级上册2.3.2大气压第二课时
去高原地区还有一个困惑，水80℃ 就沸腾了，导致饭都做不熟。
压强 ？ 沸点 如何证明呢？
如何增大和减小压强呢？
1.向水已经沸腾的烧瓶中充气，压强 ___变__大___，沸点___升__高_____，现象 _已__经__沸__腾__的__水__停。止沸腾
2.水温稍降低以后，水会_停__止__沸__腾___，向瓶 中抽气，压强__变__小____，沸点___降__低_____， 现象__水__又__重__新__沸__腾_。了
晴天，气压高 阴天，气压低
这么大的大气压作用在我们身 上，为什么我们没有感觉呢？
有同学去过高原地区吗？ 知道什么是高原反应吗？
高原反应
高原反应是人体急进暴露于低压 低氧环境后产生的各种病理性反 应，是高原地区独有的常见病。 常见的症状有头痛，失眠，食欲 减退，疲倦，呼吸困难等。头痛 是最常见的症状，常为前额和双 颞部跳痛，夜间或早晨起床时疼 痛加重。肺通气增加如用口呼吸， 轻度活动等可使头痛减轻。
相同高度上气压较高的区域叫高压 区，气压较低的区域叫低压区。
高压区和低压区分别会形成什么样 的天气？
高原反应是人体急进暴露于低压低氧环境后产生的各种病理性反应，是高原地区独有的常见病。 大气压和什么因素有关呢？ 高压区和低压区分别会形成什么样的天气？ 有同学去过高原地区吗？ 肺通气增加如用口呼吸，轻度活动等可使头痛减轻。 头痛是最常见的症状，常为前额和双颞部跳痛，夜间或早晨起床时疼痛加重。 去高原地区还有一个困惑，水80℃就沸腾了，导致饭都做不熟。 有同学去过高原地区吗？ 同一高度不同区域的大气压是否一定相同呢？ 如何增大和减小压强呢？ 去高原地区还有一个困惑，水80℃就沸腾了，导致饭都做不熟。 相同高度上气压较高的区域叫高压区，气压较低的区域叫低压区。 肺通气增加如用口呼吸，轻度活动等可使头痛减轻。 同一地点不同时间大气压是否一定相同呢？ 同一地点不同时间大气压是否一定相同呢？ 有同学去过高原地区吗？ 这么大的大气压作用在我们身上，为什么我们没有感觉呢？ 有同学去过高原地区吗？ 知道什么是高原反应吗？ 相同高度上气压较高的区域叫高压区，气压较低的区域叫低压区。
浙教版科学八年级上册预习作业《大气的压强第2课时》
第3节大气的压强（第2课时）预习速填1．大气压对天气的影响（1）大气压的特点：①大气压随高度的升高而；②同一高度的不同区域，大气压的数值不一定相同；③同一地点的不同时间，大气压也会不同。
（2）高压区：相同高度上气压较高的区域。
空气从上向，天气，空气干燥。
低压区：相同高度上气压较低的区域。
空气从下向，天空，常形成阴雨天气。
（3）晴天气压比阴天，冬天气压比夏天。
2．大气压对人体的影响（1）人的情绪心情受气压影响：晴朗天气感到心情舒畅，阴雨天气感到疲倦和心情烦躁。
（2）人体对气压的变化有一个逐步适应的过程。
（3）人体内也有压强。
当人体内外的压强失去平衡后，会对人体产生不良的影响。
3．气压对液体沸点的影响液体的沸点与气压的大小有关。
当气压增大时，液体的沸点；当气压减小时，液体的沸点。
自我检测1．西藏地区海拔高。
关于西藏地区的气压与水的沸点，下列说法正确的是（）A．气压低、水的沸点高 B．气压高、水的沸点高C．气压低、水的沸点低 D．气压高、水的沸点低2．用压力锅煮粥，灭火后用冷水将锅冷却，拿去限压阀后打开锅盖，可以看到锅内的粥仍在沸腾，而普通铝锅却看不到这种现象。
对此，下列解释正确的是（）A．灭火时，锅内温度迅速降到100 ℃以下，但由于打开锅盖后气压降低，所以重新沸腾B．灭火时，锅内温度仍高于100 ℃，即使不冷却，不拿去限压阀粥也还在沸腾C．灭火时，锅内温度仍高于100 ℃，打开锅盖后锅内气压比原来低，所以重新沸腾D．粥的流动性差，不易降温，灭火后即使不浇冷水、不拿去限压阀，粥也要沸腾较长时间3．大气压的变化对人体有一定的影响，如晴朗的天气一般感到（）A．疲倦 B．心绪不宁C．心情比较舒畅 D．情绪不安4．（南宁中考）在铁桶内放少量的水，用火加热，水沸腾之后把桶口堵住，然后浇上冷水，铁桶变扁，如图所示，关于铁桶变扁的原因，下列说法正确的是（）A．冷水的压力使铁桶变扁B．大气压使铁桶变扁C．铁桶内空气膨胀使铁桶变扁D．铁桶变扁与压力无关5．氢气球升到一定高度就会破裂，产生这种现象的原因是（）A．高空中的大气压变大，把气球压破B．气球被太阳光晒破C．高空中大气压小，气球向外膨胀，把气球胀破D．以上三种情况都有可能6．拔火罐是我国劳动人民创造的一种医疗方法，已有一千多年的历史，民间常用这种方法治疗腰腿痛病。
浙教版八年级科学上册《大气的压强》教案
浙教版八年级科学上册《大气的压强》教案【教材分析】本节内容选自浙教版科学八年级上册第二章第三节，共两个课时。
本节课介绍的是大气的压强，这是在学生学习了地球的大气层之后对其进一步的学习，感受大气压的存在并且测量大气压的大小，并且在上一章节中，教材已经介绍了水的压强，这为接下来学习风和降水的形成奠定基础，提高学生的知识储备。
因此，本节课的学习体现了教材编排的延续性和逻辑性，起到了承上启下的作用。
【教学目标】根据《新科学课程标准》设定以下四个维度的教学目标：知识与技能目标知道大气压强的存在；学会解释日常与大气压强有关的事例；知道大气压测量的工具：空盒气压计和水银气压计知道标准大气压的大小，以及大气压与高度之间的关系；过程与方法目标通过亲身感受大气压存在的事例，初步建立起通过实验和测量的方法来探究大气压的科学研究方法；情感态度价值观目标懂得大气压与日常生活息息相关，树立探究身边事物的精神，培养好奇心和求知欲；STSE目标通过学习大气压测量方法的发展历史，认识到科学技术与工具创新对科学发展的巨大推动作用；【教学重难点】重点：感受大气压的存在；用大气压的存在来分析身边常见的现象；大气压的测量工具；标准大气压的大小以及大气压与高度的关系；难点：用大气压的存在来分析身边常见的现象；【教学过程】一、类比推理，引入新课堂开始，教师帮助大家回忆上一节课所学的“地球的外衣”——大气层，并且回顾上一章知识“水的压强”。
[引导]：上一节课我们学习了地球的外衣——大气层，她笼罩着整个地球；如果我们把笼罩着地球的额大气层比作浩瀚的海洋，生活在大气层的我们比作海洋中的生物，生活在海洋中的鱼类会受到水的压强，那么大气是否也会对我们产生压强呢？二、实验演示，层层深入[演示实验1]：课本P56活动“覆杯实验”，在盛满水的玻璃杯口覆盖一张硬纸片。
先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。
当左手拿开后，观察谁是否会流出来？[演示实验2]：在空的矿泉水瓶中灌一些热水，然后倒掉，再拧紧瓶盖，观察现象；通过以上实验：大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。
新浙教版科学八年级上册课件：大气的压强 第2课时 大气压与人类的生活
15．高压锅是家庭厨房中常用的饮具(如图所示)，由于省时高效，深受消费 者的欢迎。利用它可以将食物加热到100 ℃以上。小明测得家中高压锅出 气孔的直径为4毫米，压在出气孔上的安全阀的质量为80克。通过计算并对 照图像(如图乙所示)，说明利用这种高压锅烧水时，最高温度大约是多少？
115℃
6．当气压增大时，液体的汽化温度会( A ) A．升高 B．降低 C．不变 D．与气压无关
7．在一般情况下，乌鲁木齐地区与吐鲁番地区的大气压及水的沸点相比 较，是(C )
A．乌鲁木齐的气压较高，水的沸点较高 B．吐鲁番的气压较低，水的沸点较高 C．乌鲁木齐的气压较低，水的沸点较低 D．吐鲁番的气压较高，水的沸点较低 8.如图所示为某地空气垂直运动的方向，据图判断，该地的气压要比周围 地区的气压__低__(填“高”或“低”)，因此该地多_阴__雨_(填“晴燥”或“阴 雨”)天气。
9．近年来，西藏旅游成为热点，但并不是每个人都能去的。为了研究人们 对高原生活的适应情况，科学家请一些人员进入密闭的实验舱后让他们“慢 慢地飞向西藏”，然后进行各项测试，这“慢慢地飞向西藏”的实际内容是
(C) A．将实验舱用飞机运往西藏 B．将实验舱升入高空 C．减小实验舱内的气压 D．增大实验舱内的气压
3．用气压计测量大气压时，能使气压计示数变小的是( B ) A．把气压计从山顶拿到山脚下 B．天气由晴转阴雨 C．季节从夏季转到冬季 D．把气压计从室内拿到室外
4．初次进入高原的人会产生头晕、恶心、呕吐等高原反应， 这是因为( C) A．海拔高，气压增大 B．海拔高，氧充足 C．海拔高，空气稀薄 D．气压增大，缺氧
13. (2016，丹东)如图是自制气压计，小红拿着它从1楼乘坐电梯到20楼， 玻璃管内水柱的高度会_升__高_(选填“升高”“降低“或”不变”)，说明大 气压随高度的增加而_变__小_(选填“变大”“变小”或“不变”)。
浙教版八年级科学上册2.3大气的压强(第2课时2
当外界气压较低时，液体的沸点也会降低，这时液体较容易沸腾。
＝1、0高. 压随锅内水高的沸度点跟的什么增因素有大关？，空气密度、大气压如何变化？
通过这种方法促进血液循环，将体内的不好的气血排出。 在相同高度上，气压低的区域
2.继续吸热
青藏高原地区
增大气压时原来沸腾的水不再沸腾 减小气压时原来不再沸腾的水又重新沸腾
用注射器充气和抽气的目的? 为了增大和减小瓶内的气压。
当气压增大时， 液体的沸点会升高。
当气压减小时， 液体的沸点会降低。
高压锅的原理
液体的沸点随气压的增大而升高
优点：可提高烧煮的速度，节省燃料。
限压阀
一、生活用品与大气压
把棉被枕头等物品存放在真空压缩袋有什么好处？ 抽气后为什么会变得扁扁的？
可节省空间，还可防霉、防蛀、防菌、防潮、 防异味等。
吸尘器是如何工作的呢？
吸 尘 器
吸尘器结构和原理
＝ 0. 2、什么时候高压锅内的气体会跑出来？ 食物也更容易烧熟，这种说法对吗？ 随高度的增大，空气密度、大气压如何变化？ 讨论：生活在平原的人，进入高原地区会出现哪些现象，为什么？ 用注射器充气和抽气的目的? 吸尘器工作时，将里面的空气排出，形成一个低压区，外界空气在大气压的作用下带着尘垢进入吸尘器。 S=12mm2 m=84g = 80×10-3 kg 空气下沉并扩散，带走大量水分。 同一高度不同区域的大气压也不一定相同 减小气压时原来不再沸腾的水又重新沸腾 增大气压时原来沸腾的水不再沸腾 吸尘器工作时，将里面的空气排出，形成一个低压区，外界空气在大气压的作用下带着尘垢进入吸尘器。 当外界气压较低时，液体的沸点也会降低，这时液体较容易沸腾。 随高度的增大，空气密度、大气压如何变化？ 大气压的大小由什么因素决定？ 当外界气压较低时，液体的沸点也会降低，这时液体较容易沸腾。 大气压与大气的密度直接相关，密度越大，大气压越大 由图像可得锅内最高温度大约为116℃． 在相同高度上，气压低的区域
八年级科学上册 2.3 大气的压强(第2课时)教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自然
大气的压强（第二课时）课时安排本节安排两课时，第一课时为大气压强的存在和大气压的大小；第二课时为气体的流速与压强的关系；如果时间允许有条件的学校还可以安排第三课时为飞机机翼模型的制作或者习题课。
学情分析八年级学生经过一个多学期的科学学习，对这门学科有了简单的了解，观察、实验、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了科学知识与人们生活、生产的密切联系，对科学有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。
教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。
教学目标1.知识与技能：能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。
并能用这一关系解释有关现象2.过程与方法：通过观察与实验，认识气体的压强跟流速有关的现象。
3.情感、态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教学重点气体和液体的流速与压强的关系。
教学难点用气体和液体的流速与压强的关系解释有关现象。
教学过程〖新课导入〗1老师有一个问题：在火车的站台上，标有一道平行于铁轨的直线。
当列车驶过时，不允许旅客站在这条线内，以保证人体与铁轨离开足够的距离。
你知道这是为什么吗？要解释这个问题，就让我们一起来做几个探究实验吧！[实验] 研究气流的流速与压强的关系2（1）找一条薄纸带，捏住纸的一端，让纸自然下垂，当你用嘴朝水平方向吹气时，你会发现什么现象？若改变吹气的力量和速度，纸带会发生什么变化？现象：纸向上飘起。
（2）找两X相同的薄纸，用手捏住两X纸的一端，让两X纸自然下垂，相距3－5厘米，并使两X纸保持平行。
沿两X纸的中间向下吹气时，猜测会出现的现象。
试一试，结果与你的猜测相同吗？学生猜测：纸条会被气流向两边吹开。
2.3大气的压强(2)-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
-《大气压强的实验演示》：通过实验演示，让学生直观地了解大气压强的现象和原理。
-《气压与天气的关系》：分析气压与天气之间的关联，帮助学生理解气压对天气的影响。
-《气压在生活中的应用》：展示气压在各个领域的实际应用，让学生了解气压与人类生活的密切关系。
2.拓展要求
（1）阅读拓展：学生可以利用课后时间阅读拓展材料，加深对大气压强知识的理解。教师可以推荐阅读材料，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与度，使课堂氛围更加活跃。
2.利用多媒体教学：运用多媒体课件、视频、动画等，直观展示大气压强的现象和原理，提高学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“大气的压强（2）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
（2）实验探究：学生可以在家中或实验室进行制作简易气压计的实验，亲身体验大气压强的存在。教师可以提供实验指导，帮助学生顺利完成实验。
（3）视频学习：学生可以观看拓展视频，通过直观的演示加深对大气压强知识的理解。教师可以推荐视频资源，解答学生在观看过程中产生的疑问。
（4）小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己在拓展学习中的收获和心得，共同探讨大气压强的应用和意义。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
浙教版八年级科学上册2.3大气的压强2
纸片 托里拆利测出大气压等于
生活在水中的鱼会受到水的压强，那么处在大气中的我们是否也会受到来自大气的压强呢？
1atm = 760 mmHg 再旋紧瓶盖，过一会儿，看看会出现什么 意大利物理学家托里拆利于1643年
大气压
1atm = 760 mmHg 直到两边的马各增加到 8 匹时，才把半球拉开。 大气压的大小跟大气密度直接相关。
大气压强的存在
在空的矿泉水瓶中灌些热水，然后倒掉， 再旋紧瓶盖，过一会儿，看看会出现什么 现象，为什么？
过了一会儿， 矿泉水瓶变瘪了。
大气压强的存在
实验表明：大气会向各个方向对处于其中 的物体产生压强，简称大气压。
马德堡半球实验不仅证明了大气压 的存在，而且表明大气压是很大的。
用大气压强知识解释生活中的有关现象
大气压这么大，我们为什么没有受压的感觉呢？
这是因为人对环境的适应；此外人体内部也 有压强，它可以抗衡体外的大气压的作用。
大气压的测量仪器 特 点 ： 测 量 精 确
特点：携带和使用方便
大气压的变化
1.大气压的大小跟大气密度直接相关。 离地面越高的地方，大气压就越小。 同一地方，冬天的气压比夏天高。
这是因为人对环境的适应； 托里拆利测出大气压等于 托里拆利测出大气压等于
(一）大气压的存在和测量
生活在水中的鱼会受到水的压强，那么处在大气中的紧瓶盖，过一会儿，看看会出现什么
同一地方，冬天的气压比夏天高。
同一地方，冬天的气压比夏天高。
生活在水中的鱼会受到水的压强，那么处在大气中的我们是否也会受到来自大气的压强呢？
大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？
此外人体内部也有压强，它可以抗衡体外的大气压的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
空气冷却 收缩下沉
空气受热 膨胀上升
空气冷却 收缩下沉
阴 雨 天 气
会会出出现现怎怎样样
晴
的的天天气气??
朗 天
气
低气压区
高气压区
小结:
风
1、高压区 多晴燥天气 气流下沉
补充:
3、晴天气压比阴
天高，冬天气压比
夏天高。
2、低压区
多阴雨天气
气流上升
气压与降水
由于空气的上升，使地表面的气压下 降，形成低气压；而上升的空气中都含有 一定量的水蒸气，由于气温随高度的升高 而下降，水汽逐渐凝结，在高空形成云， 云积聚后可能形成降水。反之，如果大气 下沉，地表面气压加大形成高气压，由于 高空气体下沉遇热不会出现水汽的凝结， 也就不会出现结云，故是晴燥天。
讨论：
我们的周围的大气压大约有101千帕，这么 大的气压作用在我们身上，我们为什么没 有感觉？
猜测原因：可能时我们已经适应了，也可能时我 们的体内也有压强，它跟体外的大气压相平衡。
追问：
当外界气压发生变化时，人体有什么影 响呢？
二、大气压对人体的影响
大气压对人体有一定的影响：
1.晴朗天气心情舒畅，阴雨天气感到疲倦和心情不宁。 2.人体对大气压的变化有一个逐步适应的过程。
3.大气压会直接影响人体血液的溶解氧，
大气压越高、溶解氧能力越强。
4.正常情况人皮肤内外侧受到的压强相等。
高山反应(高山病)：初次进入高原，空气稀薄，吸进 来的空气中含氧量减少，造成缺氧，使人体出现一 些不适症状，本来就生活在高原的人为什么不会出 现这些症状？
拔罐疗法应用了什么原理？
拔火罐：因罐内 气压变小，使血 液在体内较大的 压强下聚集到皮 肤处，从而使皮 肤出现红斑。通 过这种方法促进 血液循环，将体 内的不好的气血 排出。又如书本 图2—32
作业： 作业本A 第4节大气压与人类生活
在制糖工业中,常常也用到减压锅。
生活中哪些是利用 大气压工作的？
本节总结：
例1：宋朝著名文学家范成大到 海拔3700米的旅游，发现在山上 “煮米不成饭”，他认为是因为 山上的泉水太寒冷，故有“万古 冰雪之汁”造成之说。实际是由 于高山上的_气__压_______较底。导 致水的沸低点于__1_0_0_℃____的缘故。
鼓膜内外气压不相等。
追问：有经验的人告诉我：不断地咀嚼可 以消除这种症状，为什么？
三、气压对液体沸点的影响： 讨论：
为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟？ 原因：
(1)水不容易沸腾. (2)高山上气温太低了.
(3)高山上缺乏氧气. ……
研究液体沸点与气压的关系
提出问题： 气压对沸点有什么影响？ （1）气压越低，沸点越低。
建立假设： （2）气压越低，沸点越高。 （3）气压高低，沸点不变。
设计实验方案： 书本 P61
现象： 结论：
增大气压时原来沸腾的水不再沸腾， 减小气压时原来不沸腾的水又重新沸腾
液体沸点与气压有关：当气压增大时， 液体的沸点升高；当气压减小时，液 体的沸点会降低。
议一议:
图2-34左图实验操作不当可能会造成哪些问题?
第43节 大气压的与压人强类（生2）活
Байду номын сангаас
一. 大气压对天气的影响
大气压与大气的密度直接相关，规律： 1. 大气压随高度的增大而减小
2. 同一高度不同区域的大气压也不一定相同 高压区 在相同高度上,气压高的区域 低压区 在相同高度上,气压低的区域 3. 在同一地点大气压并非固定不变
讨论:
由大气压与大气密度直接相关思考:高压 区和低压区可能是如何形成的?
例2、在标准大气压下水的沸点是_________。 如图所示小试管B装有热水，悬放在正在加 热的烧杯A中，试管B中的水______(会或不 会)沸腾。如果不会沸腾，要使B中的水沸腾， 可采取的方法分别有：
(1)__________________________________
(2)__________________________________
1、高压锅的原理(压力锅)
利用液体的沸 点随气压的增 大而升高的原 理，所以可提 高烧煮的速度， 节省燃料（不 是容易沸腾）。
能对压力锅提一些问题吗？
2、减压锅应用
食品厂制造奶粉,就用到一种“减压锅”,用这 种锅煮牛奶,可以降低牛奶的沸点,这样牛奶里 的水分不到100℃就蒸发掉了,使牛奶的养分少 受损失。
宇航员为什么要穿上宇航服?
宇航服与气压： 由于宇宙空间气 压很小，接近真 空,对于太空行走 的宇航员须穿上 内部加压的宇航 服。高压飞行的 飞机机舱内也要 进行增压，但能 否达到与地面一 样？
问题1：如何消除由于快速乘电梯上升时 产生的耳膜不舒适感？
张开嘴或吞咽，使鼓膜内外气压相等。
问题2：刚从飞机或从高山上乘览车下来 的旅客，常会发生耳鸣而短时间听不到声 音，这是什么原因？