人教版小学语文五年级下册教案《3白杨》

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(人教新课标)语文五年级下册《3白杨》教案

（人教新课标）语文五年级下册《3白杨》教案第二课时一．过渡导语，承上启下1．上节课，我们了解了白杨的特点，令我们对这平凡的树，油然而生一股敬意，来，齐读爸爸的话。

2.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白自己的心愿。

）爸爸的心，孩子们此时明白吗？二。

阅读链接，解答疑问1．师生合读第14、15段。

理清孩子们知道些什么，不知道什么。

2．孩子们不知道这些问题，你们知道吗？这篇文章于1963年发表，离现在整整45年了。

让我们读读同一时代艾青的诗，说不定你就明白这些问题了。

（1）自由朗读《帐篷》，读后思考问题。

（2）围绕“爸爸妈妈为什么要到新疆工作？”“新疆是个怎样的地方”进行汇报，随机学习诗歌。

交流一：到新疆工作是为了建设边疆。

随机朗读第四节。

补充时代背景：50年代，毛主席号召广大的知识青年服从祖国的需要，参加新疆生产建设兵团，屯垦戍边。

交流二：新疆是个荒凉的地方。

扣住“帐篷是流动的家”“荒原”“野地”等词。

朗读1、2两节。

交流三：环境的恶劣，工作的艰苦有没有吓退建设者们？抓住“爱”体会建设者们无私的奉献精神。

感情朗读4、5两节。

（3）小组合作朗读诗歌三．理解心愿，领会思想1．再读爸爸的话。

2．讨论：现在你们知道爸爸借白杨表白着自己怎样的心思了吗？（不畏艰辛，扎根边疆，建设边疆，奉献自己）3．爸爸的心不止这些，还有什么呢？读16自然段。

重点理解：“在高大的白杨树身边，几棵小白杨正迎正风沙成长起来。

”引导：“小白杨”在文中指谁？体会“迎着风沙成长”的含义。

你读懂爸爸的心愿了吗？（希望孩子们长大后像他一样扎根边疆，建设边疆。

）4．感情朗读第16自然段5．老师小结：现在我们真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，当他向孩子们深情介绍白杨的时候，实际上他是在勉励自己要像白杨树一样不畏艰难，扎根边疆；爸爸的心还是一个殷切的心愿，那就是——（希望孩子们长大后也能像他一样，扎根边疆，建设边疆，奉献自己）四。

小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)

小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。

小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

2、学会本课的生字新词。

3、了解问句的三种类型。

4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。

教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

教学难点同教学重点。

第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。

教学过程一、审题。

1、揭题读题。

你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。

课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。

二、初读课文，感知大意。

1、按要求自学课文。

（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。

（3）划出不懂的地方。

2、检查自学情况。

（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。

再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。

（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。

如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。

（3）指名读课文，及时进行讲评。

（4）质疑问难。

三、学习第一段。

1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。

(人教新课标版)语文五年级下册第3课白杨优秀教学案例

（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结白杨树所代表的优秀品质和象征意义。然后，我会进行点评，强调学生在讨论过程中的优点，指出不足之处，并给出改进建议。最后，我会对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
为了让学生更好地消化和吸收所学知识，我会布置以下作业：
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握课文中涉及的生字、词语，并能正确书写和运用，如：“挺拔、矫健、傲立、风华”等。
2. 引导学生理解课文内容，了解白杨树的生长环境、外形特征及其在我国传统文化中的象征意义。
3. 培养学生通过阅读、分析、总结等方式，提炼课文主旨和关键信息的能力。
4. 提高学生的口头表达和书面表达能力，能够运用课文中的优美句子和修辞手法进行创作。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法引导学生主动探究课文内涵。设计一系列具有启发性和思考性的问题，如：“课文中的白杨树具有哪些优秀品质？”“白杨树在我国传统文化中有什么象征意义？”“作者是如何通过描绘白杨树来表达自己的情感的？”等问题，激发学生的思维，提高他们的分析、概括和表达能力。
（三）小组合作
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将带领学生深入剖析课文。首先，让学生自读课文，感知课文内容。然后，我会逐段讲解课文，引导学生学习生字、词语，并分析课文中的修辞手法和句子结构。在这个过程中，重点讲解白杨树的外形特征、生长环境以及所象征的优秀品质，让学生从字里行间感受作者对白杨树的赞美之情。
（三）学生小组讨论
（二）过程与方法
1. 通过启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 运用情境教学法，创设生动、形象的教学情境，让学生身临其境地感受白杨树的精神风貌，激发学生的学习兴趣。

人教课标版小学语文五年级下册教案第3课《白杨》

人教课标版小学语文五年级下册教案第3课《白杨》【教学目标】1.学会本课6个生字，准确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

【教学难点】1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。

2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

【教学准备】1.课前要求同学们搜集相关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。

2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、复习引入1.复习相关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入2.指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

二、剖析实质，表达心声爸爸仅仅向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。

1.指名读读这个自然段，说说“表白”是什么意思，解释说明；也说明爸爸说树即说人。

思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下，抓住表白一词实行理解。

爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

2.白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？（1）讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。

（2）大家交流课前准备的相关建设兵团或支边人员的相关影视资料。

（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己一切的场景。

）教师抓住事物间的相通之处，引导学生体会借物喻人的写法3.西部需要开发，祖国需要建设，那么需要许很多多像爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。

人教版小学语文五年级下册《3白杨》优质课教学设计_5

《白杨》教课方案教材剖析《白杨》是一篇借物喻人的抒怀散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨睁开议论的事。

作者借白杨。

热忱颂扬了边境建设者听从祖国需要，扎根边境、建设边境的远大理想和奉献精神。

文章是依据白杨的形象——白杨的特征——白杨的象征意义这个次序组织文路的。

教课目标1.学会本课 6 个生字，正确读写有关词语。

2.有感情朗诵课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住要点语句，联系上下文，领会白杨的特点和爸爸的愿望。

4. 领会借物喻人的写作特点。

教课要点：经过白杨的外在特点感悟其内在的质量。

教课难点：领会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些质量之间的相通、相像之处。

第一课时一、揭露课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点？2.课题是《白杨》，全文只是就是写白杨吗？二、学生自学课文1.出示自学思虑题，学生自学①查词典或依据上下文理解以下词语：沙漠、茫茫、清楚、浑黄一体、高大挺拔、辩解、介绍、抚摸、表白、深思②课文主要写了什么内容？③大沙漠是什么样的？白杨树是什么样的？④爸爸是如何向孩子介绍白杨树的？⑤试给课文分段，概括段意。

2.老师检查自学成效。

四、学生怀疑问难五、课内练习：1. 写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺拔（）2.写反义词：清楚（）摇动（）脆弱（）消逝（）第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，认识到课文讲的是一位游客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的愿望。

那么这位游客的愿望是什么呢？她是如何借白杨表白自己愿望的呢？这是这节课学习的要点。

二、理解白杨外形特点1.此刻设想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了沙漠，大沙漠是什么样的呢？齐读第一小节。

2.出示大沙漠的挂图，教师描绘：茫茫的大沙漠上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。

狂风一同飞沙走石，铺天盖地，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。

五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇）

•••••••••••••••••五年级语文下册《白杨》教案五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇）作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案要怎么写呢？以下是小编整理的五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文下册《白杨》教案篇1教学目标：1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点：1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学准备：1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

教学过程：一谈话导入激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？(蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。

)然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。

今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。

教师板书：白杨【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。

1、师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？(学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。

)2、教师检查学生自学结果：(1)对一些词语的理解。

(人教版)小学五年级语文下册第一单元第三课《白杨》教案.doc

《白杨》教案教学目标：1、会写6个生字；能止确读写“清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、表白” 等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作特点。

教学重点：抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

教学难点：体会借物喻人的写作特点。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话激趣，读题引疑1、导入：同学们，你们看见过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）然而有这样一种树，它不像松柏那样傲雪凌寒，也不像垂柳那样婀娜多姿，但是它能够在没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，傲然挺立，赢得人们的尊敬和赞美。

今天就让我们一起去认识这种树一一口杨。

（教师板书，学生读题。

）2、引疑：看到课题，你认为作者可以从哪些方面来介绍白杨树呢？3、引入新课：木文作者究竟写了哪些方面的内容呢？下面就让我们一起走进这篇课文吧。

二、整体感知，梳理文脉1、学生自由读课文，布置自读要求。

（1）将字词读正确，将课文读通顺。

（2）思考：课文主要写了一件什么事?2、课件出示，检查字词。

（1）岀示文中生字新词。

清晰大伞抚摸介绍新疆陷入（2）学生自读词语，思考有哪些字在读音或字形方面容易出错，需要提醒大家的。

（3）教师重点点拨。

疆：不能漏掉“土”。

祖国的边疆一寸土地都不能少。

与“僵”在字形字义上进行区别组词。

陷：右半部分笔顺易错。

“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

学生一起书空。

3、交流，课文主要写了一件什么事？（课文讲了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

）4、以“口杨树”为线索，梳理课文层次。

（1）画一画文屮直接描写和谈论白杨的句子。

（2）以“白杨树”为线索，给课文分段。

第一部分（1〜3段）：写列车在茫茫戈壁行驶，窗外不时闪过白杨的身影。

第二部分（4〜12段）：写爸爸向孩子们介绍白杨树的特点。

第三部分（13〜15段）：写爸爸借白杨树表白自己的心。

人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案

人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解白杨的特点及其象征意义。

学习生字词，积累好词好句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。

学会抓住文章的中心思想，进行主题探讨。

3.情感态度与价值观：感受白杨的顽强生命力，培养热爱自然、保护环境的意识。

学会面对困境，积极向上，勇往直前的精神。

二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，积累好词好句。

理解白杨的象征意义。

2.教学难点：理解白杨在恶劣环境中的顽强生命力。

感受作者对白杨的赞美之情。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍白杨的特点，引导学生关注白杨的生长环境。

学生分享自己了解到的白杨信息。

2.自主学习学生自主阅读课文，注意理解课文内容。

学生自学生字词，组内交流。

3.课堂讨论教师提问：课文中的白杨有什么特点？作者是如何描绘的？教师提问：白杨在恶劣环境中的顽强生命力表现在哪里？4.群学环节学生分小组讨论：白杨的象征意义。

各小组汇报讨论成果，教师点评。

5.拓展延伸教师出示相关资料，引导学生了解白杨在现实生活中的应用。

学生分享自己了解到的白杨的故事。

6.课堂小结学生谈谈自己的收获。

7.课后作业（课后自主完成）写一篇关于白杨的观察日记。

搜集有关白杨的诗歌、故事，进行交流分享。

四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，感受到白杨的顽强生命力。

2.学生在讨论白杨的象征意义时，能够积极思考，表达自己的观点。

3.教师在课堂小结环节，对学生的表现给予肯定，激发学生的学习兴趣。

4.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。

五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对白杨的象征意义的认识。

3.学生在课堂讨论中的表现。

4.学生课后作业的完成情况。

重难点补充：1.教学重点：教师通过图片展示白杨生长的环境，如沙漠、盐碱地，提问：“这样的环境对植物生长有什么影响？”学生回答后，教师继续引导：“那么白杨是如何在这样的环境中生长的呢？我们一起来找找课文中的描述。

小学语文《白杨》教学设计4篇

小学语文《白杨》教学设计4篇小学语文《白杨》教学设计1一、教学目标1、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及现身祖国建设的崇高理想。

二、教材分析《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。

__由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。

二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。

三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。

一是以“三为主”原则。

以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。

充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。

三是文道统一原则。

在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。

在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。

从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。

采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。

本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。

采用各种办法激发学生学习的兴趣。

（二）、朗读品悟法。

让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。

（三）、合作交流法。

在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。

四、教学过程一、创设情景，激情导入。

师：今天我么一起学习袁鹰的散文佳作《白杨》，我们先看一段视频，视频看完之后，谁能最先举手回答老师的问题，谁就会被老师聘请为本节课的“教学小助手”。

同学们有没有信心？播放视频《小白杨》师：听过这首歌吗？谁知道这首歌的名字?生：《小白杨》师：这首歌是歌唱谁的？生：边防战士师：你们是怎么知道的？生：？通过画面（观察很认真）通过歌词（很会学习）请两位做小助手，让小助手到台前宣读他的任务。

人教版五年级下册语文《白杨》优秀教案

人教版五年级下册语文《白杨》优秀教案人教版五年级下册语文《白杨》优秀教案《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。

这篇课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。

下面我为大家带来人教版五年级下册语文《白杨》教案，希望对您有所帮助！人教版五年级下册语文《白杨》教案【篇1】教学目标：１、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。

２、有感情地朗读课文。

背诵相关段落。

３、理解课文内容，体会表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。

教学重点：了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子。

教学难点：领悟借物喻人的表达方法。

教学准备：戈壁、白杨的录像。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。

它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。

也许，我们平时根本没有注意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》。

二、播放课件三、学生自读课文，感知内容学生自由朗读，读前出示思考题：“文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？四、认识白杨树的外形特点１、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如”高大挺秀”、“卫士”，以及哥哥和妹妹的对话。

人们描写树木一般都用高大挺拔、高大挺直等词语，本文却用“高大挺秀”，表达的感情很不一般。

”秀”有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了对白杨树的喜爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之情。

２、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？３、课文为什么要描写白杨生长的环境？为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的兴趣，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？４、认识白杨的内在性格⑴从描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的兴趣，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？⑵投影爸爸的回答，教师朗读，学生小声练习。

人教版五年级下册语文教案 3 白杨

3白杨教学目标知识与能力1．会写6个生字。

正确读写“戈壁、清晰”等词语。

2．有感情地朗读课文，抓住重点词、句、段理解课文内容。

背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3．学习借物喻人的写作方法。

过程与方法1．安排学生用较快的速度默读课文，抓住“看白杨→议白杨→表志愿→小白杨”的顺序梳理文章层次，初步感知白杨的象征意义。

2．介绍时代背景，引导学生思考文中的爸爸是一个怎样的人。

情感、态度与价值观体会白杨的特点和爸爸的心愿，学习边疆建设者像白杨那样“哪儿需要就在哪儿扎根”的奉献精神。

重点难点教学重点1．有感情地朗读课文，抓住重点词、句、段理解课文内容。

背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2．学习借物喻人的写作方法。

教学难点体会白杨的特点和爸爸的心愿，学习边疆建设者像白杨那样“哪儿需要就在哪儿扎根”的奉献精神。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题白杨是西北地区一种再普通不过的树，树干笔直，生命力强，能防风固沙，堪称“环保卫士”。

但我们今天学习的这篇课文却并不是为我们介绍白杨的相关知识，而是赞美了那些像白杨树一样的人们。

作者赞美的是怎样一群人呢？让我们翻开课文，细细品读吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。

重点指导生字中的平舌音“伞”，翘舌音“绍”，前鼻音“陷”，后鼻音“疆”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“疆”字时，可以用猜谜语的方法；学习“晰、伞、抚、绍、陷”等字时，可以用形近字对比的方法，也可以用动作表演的方法。

形近字歌诀示例：晰：下雨淅沥沥，日出才清晰，灭虫有蜥蜴，肤色很白皙。

伞：下雨别介意，撑伞踩水去，直到余晖起，个个笑嘻嘻。

抚：河中水全无，良田变荒芜，人急心怃然，伸手抚焦土。

谜语示例：一土藏弓下，右边田很大，三线来分割，一上一在下。

(谜底：疆)(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：“晰”的“日”瘦而靠上，“木”捺变为点。

部编人教版语文五年级下册教案：《3白杨》

教学目标1、学会5个生字2、理解重点段,体会思想感情。

3、有感情地朗读课文。

4、体会作者借物喻人的表达方法。

了解白杨的特点,理解重点段,体会思想感情。

5、了解白杨的特点,体会爸爸服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的思想感情及他对下一代的希望。

2学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力,比如:能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

有一定的自学能力,初步养成了做批注的习惯。

会合作学习,乐于表达自己的见解,提出自己的看法,做出自己的判断。

能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,这对于学习本文来说有较好的基础。

关于“借物喻人”的写作特点,学生也并不陌生,在五年级上册的15课《落花生》一课中已经接触过了。

对于本课来讲,由于学生生活的时代距文章背景时代较远,学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解,这也是本课的难点之一。

教师在教学中要补充相关资料,帮助学生理解。

3重点难点教学重点:读中学写,体会文中借物喻人的写作方法。

教学难点:体会爸爸服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的思想感情及他对下一代的希望。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动4.2 第二学时4.2.1教学目标1、了解白杨的特点,理解重点段,体会思想感情。

2、体会爸爸服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的思想感情及他对下一代的希望。

3、读中学写,体会文中借物喻人的写作方法。

4.2.2学时重点读中学写,体会文中借物喻人的写作方法。

4.2.3学时难点体会爸爸服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的思想感情及他对下一代的希望。

4.2.4教学活动活动1【导入】一、整体感知，复习导入导语:这节课,我们继续来学习第26课《白杨》,请同学们齐读课题。

板书:3.白杨请同学们把书打开,快速默读课文,回忆这篇课文主要讲了一件什么事情?预设:这篇课文主要讲了一位爸爸在火车上向子女介绍生长在新疆戈壁滩上的白杨。

小学语文教案《白杨》

人教版小学语文五年级下册教案《3白杨》知识与能力：认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

情感态度价值观：歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，课时安排2课时课前准备 1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。

今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。

（1）学生找出三个问句后全班交流。

（2）课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。

三、初步感知，交流体会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

（2）指导学生初步有感情地诵读课文。

四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。

“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

第二课时一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。

人教版五年级语文下册《白杨》教案

教案，老师最重要的工具之一。

也是老师上课要传授给学生书本上知识的依据，尤其是语文老师，因为他们的教案通常能很深层次的体现他们的教学水平。

一份优秀的教案能够让老师的教学质量提升一个档次。

接下来出国留学网的小编为大家带来人教版五年级语文下册第三课《白杨》教案，希望大家能喜欢，并且进行借鉴和参考。

第一课时学习目标：1、初读课文，了解白杨的特点。

2、理清课文脉络，分段、概括段意。

3、学习本课生字、新词，理解重点词语。

教学重点：初读课文，了解白杨的特点。

教学难点：理清课文脉络，概括段意。

课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文学习过程：一、激情导入。

1、在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。

(板书课题)二、自主学习课文。

1.出示自学思考题。

学生自学：(1)查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀抚摸表白沉思(2)课文主要写了什么内容?(3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?(4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?(5)试着给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

三、课内测评：1.写近义词：介绍( )抚摸( )分辨( )高大挺秀( )2.写反义词：清晰( )动摇( )软弱( )消失( )3.朗读课文，找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗?四、小结：老师点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。

五、学生谈收获。

通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢?请谈一谈。

板书设计：3、白杨高大挺秀繁茂生命力强第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。

2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3、培养自己正确的人生观和价值观。

重点难点：培养学生正确的人生观和价值观。

课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。

学习过程：一、复习导入上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。