七美术上第八课《漫画》
人美版七---九年级美术知识点
人美版七年级上册知识点1、1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的石窟是：敦煌莫高窟我国的四大石窟分别是敦煌莫高窟、河南洛阳的龙门石窟、山西大同的云冈石窟、甘肃天水的麦积山石窟。
第一课：在美术世界中遨游1、美术，又称造型艺术。
按其存在形态与用途可分绘画、雕塑、工艺美术、设计艺术、和建筑艺术等门类。
2、绘画，是在平面上绘制形象的艺术。
按作画材料分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、等画种。
从着色角度上分为素描和色彩画。
从题材角度分为人物画、风景画、静物画、风俗画、历史画等。
3、雕塑，是用固体材料制作的占有三维空间的实体艺术。
从形态和可观赏的角度分为圆雕、浮雕和透雕;从材料上分有泥雕、石雕、木雕、金属雕塑和各种新型材料雕塑。
4、工艺美术，是指以美术技巧制成的各种与实用相结合并欣赏价值的工艺品。
一般分两类：一是日用工艺，二是陈设工艺。
5、油画《父亲》的作者是:罗中立；6、《出水芙蓉图》属于:中国画；中国画，作者，佚名。
7、《红蓝椅》的作者是：里特维尔德；8、《大禾人面方鼎》是商代的9、《家庭组》雕塑1950亨利.摩尔（英国）10、故宫是世界上现存规模最大的木结构古建筑群。
第二课：手绘线条图像---会说话的图画1、手绘线条图像的功能包括：叙事、说明、交流、记录、抒情；2、手绘线条图像常用指示线、箭头、排列、循环等方法。
第三课：大家动手做条龙1、龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。
龙的制作只要分为身体和头两部分。
2、有关赛龙舟的中国传统节日是：端午节第四课：生肖的联想1、雕塑《公牛头》的作者是：毕加索；第五课：大自然的色彩1、美术所讲的三原色是指：红黄蓝；三间色是：绿、橙、紫。
2、明亮的光是由不同的波长的七种色光组成的，3、调子：一副作品或一个环境中往往存在多种色彩，他们之间形成的整体关系构成色彩的调子，称为“调子”。
4、油画《喜鹊》的作者是法国著名画家：莫奈；5、《姐妹的池塘》的作者是法国画家：塞尚；6、《高原的歌》的作者是是中国当代著名画家：詹建俊；第七课：色彩与生活1、色彩的三要素：色相、明度、纯度。
初中美术空间感表现(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术空间感表现第一篇范文：初中美术空间感表现本文旨在探讨初中美术教学中空间感表现的重要性及其教学策略。
文章从理论基础、教学目标、教学方法和评价体系四个方面展开论述，旨在为美术教师提供有效的教学参考。
理论基础空间感表现是指在美术作品中表现物体之间的空间关系和深度感。
在初中阶段，学生逐渐从平面绘画转向立体绘画，掌握空间感表现对于提高他们的美术素养和创造力具有重要意义。
教学目标1.让学生了解和掌握空间感表现的基本原理和方法。
2.培养学生在绘画中运用空间感表现的能力。
3.提高学生对美术作品的欣赏能力和审美水平。
教学方法1.示范教学法：教师通过展示优秀作品和亲身示范，让学生直观地了解空间感表现的方法和技巧。
2.分组讨论法：学生分组讨论，分享彼此在绘画中的心得体会，相互借鉴，共同提高。
3.实践训练法：引导学生进行有针对性的绘画练习，让学生在实践中不断摸索和总结空间感表现的方法。
4.作品欣赏法：组织学生欣赏经典美术作品，分析其中的空间感表现，提高学生的审美水平。
评价体系1.过程评价：关注学生在绘画过程中的表现，如观察能力、创新意识和合作精神等。
2.作品评价：评价学生作品的空間感表现，包括物体之间的空间关系、深度感和画面效果等。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在绘画过程中的优点和不足，提高自我表达能力。
以人美版八年级上册第8课《故事漫画》为例，本节课的教学目标之一是让学生掌握空间感表现的方法，创作出具有立体感和故事性的漫画作品。
1.导入新课：教师通过展示一组具有空间感的漫画作品，激发学生的兴趣，引导学生关注空间感在漫画创作中的重要性。
2.讲解示范：教师讲解空间感表现的基本原理，如近大远小、透视等，并示范创作过程，让学生了解如何在漫画中表现空间关系。
3.实践训练：学生分组进行漫画创作，尝试运用所学空间感表现方法，教师巡回指导，提供建议和帮助。
4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师根据空间感表现对作品进行点评，给出改进意见。
人美版美术七年级上册第8课《漫画》教案
《漫画》教案教材分析：漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。
通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。
所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。
教学目标：1、了解漫画的基本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美功能，使学生更深层次的理解、喜欢漫画。
2、欣赏漫画作品，使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。
3、培养学生对生活的观察能力，表现力。
教学重点与难点：重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。
难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。
教学过程：1、导入新课。
（1）课件展示漫画作品，让学生欣赏漫画。
（2）教师对学生进行提问：看过这么多漫画，你们又对它了解多少呢？2、新知讲解。
（1）让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，引发学生对漫画的学习兴趣.（2）教师根据漫画的表现形式进行分类：幽默漫画、讽刺漫画和肖像漫画。
（3）给出漫画作品，请同学辨别其种类，并分析其表现方法。
3、创作练习。
（1）出示表情转盘选择一种表情，教师诱导学生进行联想。
（2）教师向学生提供几种构思方法，使学生明确创作目标，开阔思路，展开联想，掌握创作方法。
4、学生创作。
（1）命题创作：根据表情转盘的形象自行组合表情，自由构思创作。
（2）教师给予指导。
5、总结展示。
（1）展示学生作业，同学互评，提高学生的鉴赏能力。
（2）教师评价，并进行小结。
6、课后拓展。
（1）课后欣赏经典的漫画形象，并试着把他们的形象绘制出来。
七年级美术第八课《漫画》
漫画的类别
漫画的主要特点
漫画的绘制方法
总结
讽刺漫画
漫画
幽默漫画
肖像漫画
公益漫画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
由一幅以上漫画构成， 它们衔接形成了漫画情 节的开头发展,高潮结尾
一
单幅漫画指一页纸上只 画一幅漫画图
二
三
一般运用变形、比拟、
四
象征、暗示、影射的方
法。构成幽默诙谐的画 面组
系列漫画
长篇故事漫画
决定你要画的故事。首先要 定下来漫画中要讲的故事是 什么。在脚本里不需要将故 事的每一个细节都表示出来， 但是你必须要对故事的进展 有基本的思路。这样才能保 证在开头之后你还有足够的 材料往下画。
规化每一格的内容。当你开始 制作自己的漫画时，需要将每 一格的内容都想好并写下来。 你需要了解这里发生了什么， 会出现哪个人物。遵循最简法 则。写好的脚本越简单越好。 如果对场景的描述对剧情的发 展是有必要的，也要一并写进 脚本里。
3
4
1
2
3
4
1
2
决定漫画的形式。如果你打算画 的漫画是单排或双排的，你首先 需要决定平均每排漫画的格数。 像加菲猫这样的单排漫画，通常 都是三格或四格的。而像荒岛惊 魂这样的双排漫画通常是6到8格 的。当然你也会发现存在单格和 三排的漫画格式。
平衡文字和图片之间的比例。确 保不要在一个格子里加入太多的 文字。这会让漫画变得很难读， 是去看漫画的乐趣。将有对话的 气泡控制在两个（如果有一个对 话框只有一个词的话，可以有3 个对话框），每个对话框里的单 词不要超过30个，最好不要超过 20个。
人美版七---九年级美术知识点
七年级上册知识点1、1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的石窟是：敦煌莫高窟我国的四大石窟分别是敦煌莫高窟、河南洛阳的龙门石窟、山西大同的云冈石窟、甘肃天水的麦积山石窟。
第一课：在美术世界中遨游1、美术，又称造型艺术。
按其存在形态与用途可分绘画、雕塑、工艺美术、设计艺术、和建筑艺术等门类。
2、绘画，是在平面上绘制形象的艺术。
按作画材料分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、等画种。
从着色角度上分为素描和色彩画。
从题材角度分为人物画、风景画、静物画、风俗画、历史画等。
3、雕塑，是用固体材料制作的占有三维空间的实体艺术。
从形态和可观赏的角度分为圆雕、浮雕和透雕;从材料上分有泥雕、石雕、木雕、金属雕塑和各种新型材料雕塑。
4、工艺美术，是指以美术技巧制成的各种与实用相结合并欣赏价值的工艺品。
一般分两类：一是日用工艺，二是陈设工艺。
5、油画《父亲》的作者是:罗中立；6、《出水芙蓉图》属于:中国画；中国画，作者，佚名。
7、《红蓝椅》的作者是：里特维尔德；8、《大禾人面方鼎》是商代的9、《家庭组》雕塑1950亨利.摩尔（英国）10、故宫是世界上现存规模最大的木结构古建筑群。
第二课：手绘线条图像---会说话的图画1、手绘线条图像的功能包括：叙事、说明、交流、记录、抒情；2、手绘线条图像常用指示线、箭头、排列、循环等方法。
第三课：大家动手做条龙1、龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。
龙的制作只要分为身体和头两部分。
2、有关赛龙舟的中国传统节日是：端午节第四课：生肖的联想1、雕塑《公牛头》的作者是：毕加索；第五课：大自然的色彩1、美术所讲的三原色是指：红黄蓝；三间色是：绿、橙、紫。
2、明亮的光是由不同的波长的七种色光组成的，3、调子：一副作品或一个环境中往往存在多种色彩，他们之间形成的整体关系构成色彩的调子，称为“调子”。
4、油画《喜鹊》的作者是法国著名画家：莫奈；5、《姐妹的池塘》的作者是法国画家：塞尚；6、《高原的歌》的作者是是中国当代著名画家：詹建俊；第七课：色彩与生活1、色彩的三要素：色相、明度、纯度。
七年级美术第八课_《漫画》课件
漫画在我国形成独立的画种是清朝末年民国初期 ，当 时把一类画叫“笑画” “谐画” “讽画” “时画” “寓画”“讽喻画”等很不统一。从1925年5月丰子恺 在郑振铎主编的第172期《文学周刊》起逐期发表 ， 编者代为标明“漫画”二字 ，从此“漫画”一词在中 国风行。经久而不衰，成为大众喜闻乐见的一个画种。
创作一个有趣的、个性化的漫画肖象，通 过五官或者形体的夸张来设定他的个性特 征或者情绪状态 。
讽刺画。国际问题和生 活琐事都可讽刺
无 效 劳 动 手工水饺
幽默画。一般能给读者 健康向上的快乐国漫画
肖像漫画。用夸张的手法描绘 人物形象。
刘翔
教 师 肖 像
请大家猜一猜这是谁？
著 名 演 员 卓 别 林
—
请大家猜一猜这是谁？
著 名 演 员 — 张 铁 林
七年级美术上册 第8课《漫画》课件1 人美版
剪纸 木偶布艺
不
同
手绘
的
表
现
形
立体折纸
式
电脑制图
水墨
拟人：抓住动物、无生命物的特征，使所画对象具有 人的特点.拟人手法是动漫形象设计的灵魂
夸张：通过头部、神态、形体和动作的夸张，使
表现的对象特征更 加鲜明，个性更加典型
ห้องสมุดไป่ตู้
猜 一 猜 我 是 谁
2019/8/17
2019/8/17
动漫形象的内容
人物： 夸张
（设计手法）
动物： 夸张与拟人 （设计手法）
无生命物： 夸张与拟人 （设计手法）
2019/8/17
步骤解析 构图服背着、饰景色头添完部加成刻画
动动手
画你喜欢的动漫形象，可以临摹更鼓励创造。 用夸张和拟人的手法，以生活中常见的物品、蔬果为创 作原型，用单线条设计一个动漫形象，绘制或粘贴在衣服、 手提袋、纸盘等上面。 分小组合作，1至4个一组，自由组合。
七年级美术上册第八课漫画
目 录
• 漫画的起源与发展 • 漫画的种类与特点 • 漫画的创作技巧 • 漫画的欣赏与评价 • 漫画的未来展望
01 漫画的起源与发展
漫画的起源
漫画起源于古代的插 图和版画，如中国的 木版画和欧洲的插图。
19世纪末，日本漫画 家手冢治虫将漫画带 入了现代漫画的开端。
日本的浮世绘也对漫 画的发展产生了重要 影响。
漫画的发展历程
20世纪50年代，日本漫画开始流行于欧美国家。
20世纪60年代，美国漫画《蜘蛛侠》、《蝙蝠侠》等超级英雄漫画的出现，引领了 超级英雄漫画的潮流。
21世纪初，随着互联网的发展，网络漫画开始兴起，漫画的传播方式更加多样化。
漫画的流行文化
漫画已经成为全球范围内的重要流行 文化，拥有广泛的读者群体和巨大的 市场价值。
它常常运用夸张、变形、拟人 等手法，使画面中的形象更加 生动有趣，引人发笑。
幽默漫画能够给人带来轻松愉 悦的感觉，舒缓压力，增强心 理健康。
讽刺漫画
讽刺漫画是以尖锐、讽刺的手法 表现社会现象或人物特征的漫画。
它常常运用夸张、变形等手法， 揭示社会中的不公、丑恶现象，
引发人们的反思和警醒。
讽刺漫画具有很强的批判性和教 育意义，能够促进社会进步和文
05 漫画的未来展望
漫画的创新发展
数字技术的运用
随着数字技术的进步，漫画创作将更加依赖于计算机和相关软件，这将为漫画创作带来更 多的可能性，如动态漫画、3D漫画等。
多元化风格与题材
未来的漫画将更加注重创新和多样性，不再局限于传统的漫画风格和题材，将有更多新颖 、独特的漫画作品出现。
跨媒体融合
漫画将与其他媒体形式如电影、游戏、动画等更加紧密地结合，形成更加丰富多样的表现 形式。
美术课《动漫画人物》优质教案设计
美术课《动漫画人物》优质教案设计一、教学内容本节课选自《美术》教材第七章——《动漫艺术》，详细内容围绕“动漫画人物”的绘制技巧和创作方法展开。
主要包括动漫画人物的基本结构、比例关系、表情动作、服装道具等方面的知识。
二、教学目标1. 理解并掌握动漫画人物的基本结构和比例关系，能够准确地绘制出动漫画人物形象。
2. 学会运用线条、阴影等手法表现动漫画人物的表情、动作和服装道具，提高创作能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创新能力，激发学生对动漫艺术的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动漫画人物的表情、动作表现，以及比例关系的掌握。
2. 教学重点：动漫画人物的基本结构、绘制技巧和创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、动画人物图片、教材。
2. 学具：铅笔、橡皮、绘画纸、彩色铅笔或水彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组动漫画人物图片，引导学生观察并分析其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 动漫画人物的基本结构：头、身体、四肢等部分的比例关系。
b. 动漫画人物的表情动作：喜、怒、哀、乐等表情的表现方法，以及走、跑、跳等动作的绘制技巧。
c. 动漫画人物的服装道具：根据人物性格、身份等特点，设计合适的服装和道具。
3. 实践环节：a. 教师示范：现场绘制一个动漫画人物，边画边讲解技巧。
b. 学生练习：学生根据所学知识，自行创作一个动漫画人物形象。
4. 随堂练习：教师提供几个动漫画人物的动作表情，学生现场绘制。
六、板书设计1. 动漫画人物的基本结构：头：一个头长身体：一个头长四肢：两个头长2. 动漫画人物的表情动作：喜、怒、哀、乐；走、跑、跳3. 动漫画人物的服装道具：根据人物特点设计七、作业设计1. 作业题目：请学生创作一个具有个人特色的动漫画人物形象。
2. 答案要求：准确表现人物的基本结构、表情动作和服装道具，画面整洁、色彩搭配和谐。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下收集自己喜欢的动漫画人物作品，分析其特点，为下一节课的分享做准备。
高中美术-美术鉴赏《第八课 与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑》教学反思1-人教版
人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书选修《美术鉴赏》第八课与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑
第二讲漫画
教学反思
本节课紧扣新课标的要求，对漫画能够进行比较深入的分析研究，并能发表自己的看法，独立创作漫画作品。
了解艺术家的历史使命感，使学生认识到作为一名艺术家所应承担的关注生活、反映现实的使命，进而联系自身作为新时代青年所承载的学习知识、传承文化、贡献社会的重任。
（一）在备课和教学过程环节中的成功之处：
1.在备课的环节上做了大量的工作，利用网络、电影、录像、书籍、范画，甚至故事、游戏等收集和筛选与教学内容有关的信息，科学地插入教学过程当中去。
以各种生动有趣的教学手段和方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，具有很好的课堂教学效果，激发了学生的学习兴趣。
2.在教学过程环节上，选择了具有代表性的名家名作，以点带面，立足于课本中的描述性文字，再让小组学生自己去搜集相关资料、整理资料，学生在学习中，能够受到很大的启发和激励。
课堂中增加了思维拓展练习，学生积极的参与，有效的拓展了本课的知识掌握和应用。
在帮助学生学会欣赏、鉴别、评价和创作美术作品的过程中，逐步提高其艺术鉴赏力，发表自己独特的见解和完成漫画的创作。
（二）值得改进的地方：
在整堂课的教学过程环节中，学生的参与十分重要。
教师要特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主，探究，合作式学习，让他们在学习中学会主动发展，提高美术鉴赏能力和创作能力。
八年级美术《漫画》课件
景。
修改与调整
02
在草稿阶段，对故事情节和角色形象进行修改和调整，使其更
加符合预期。
确定最终草稿
03
经过多次修改后，确定最终的草稿，为下一步的精细绘制做准
备。
上色与细节完善
1 2 3
上色技巧
选择合适的颜色为漫画上色，注意色彩搭配和明 暗对比，突出角色的情感和场景氛围。
细节完善
在上色过程中，对画面中的细节进行完善，如添 加阴影、高光、纹理等，提升画面的真实感和表 现力。
角色性格特点
根据故事情节和角色定位 ，赋予角色独特的性格特 点，如勇敢、机智、善良 等。
角色背景故事
为角色创造丰富的背景故 事，如身世、家庭、经历 等，使角色形象更加立体 。
分镜技巧
镜头语言
掌握镜头语言，合理运用 推、拉、摇、移等镜头技 巧，营造视觉冲击力。
画面构图
注重画面构图，合理安排 角色、背景和道具的位置 ，使画面更加美观。
漫画具有幽默、讽刺、教育等多 种特点，能够以直观、生动的形 式表达作者的意图和情感。
漫画的起源与发展
漫画的起源
漫画起源于古代的壁画和插图，随着 印刷技术的发展，逐渐演变为现在的 形式。
漫画的发展
漫画在20世纪得到了广泛的传播和发 展，成为了一种全球性的艺术形式， 受到各个年龄层的喜爱。
漫画的种类与风格
色彩的分类
色彩可以分为无彩色和有彩色两大类。无彩色包括黑、白、灰，有彩色则是除了 无彩色之外的所有颜色。
色彩在漫画中的应用
角色设定的表现
通过色彩的运用，可以更好地表 现出角色的性格和特点。例如， 用暖色调来表现热情、活泼的角 色，用冷色调来表现冷静、沉着
的角色。
初中美术_第八课《漫画》教学设计学情分析教材分析课后反思
《漫画》教学设计教学目标：1、知识与技能：⑴学习和了解漫画的基本常识包括艺术特点、种类、构思方法及表现形式等。
⑵初步掌握漫画的常用方法用夸张、比喻、拟人等方法试画一幅或一组漫画。
2、过程与方法：通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。
3、情感、态度与价值观⑴认识漫画这种艺术形式的独特性，了解漫画除了具有特有的担道义、讽丑恶、弘正气、扬善美的社会功能外，还具有教化功能、娱乐功能和审美功能。
⑵体味漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。
⑶对漫画的艺术性有初步认识，感受单线勾勒、单色或彩色、水墨等多种漫画形式的美感和韵味。
教学重难点：4、教学重点：漫画创作一般方法。
用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。
欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。
5、教学难点：取材及形象设计。
6、教学具准备a、多媒体投影仪、PPT课件。
b、漫画作品若干。
7、c、素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具。
【教学流程】一、导入教师课件展示漫画作品设疑激趣，导入课题1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？学生回答：漫画2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？学生回答：《喜洋洋灰太狼》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《火影忍者》等。
3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？以图片的形式展示漫画，激发学生的学习兴趣同时反映漫画的特征即愉悦、讽刺和具有幽默性，创造学习氛围。
导入新课并板书课题。
学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。
展示学习目标三、讲授新课1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。
一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。
七年级美术上册第八课 漫画
①1925年5月《文学周报》连载丰子 恺的画幵注明 为漫画，这是中国 最早称之为漫画的作品。
3.早期的漫画
1.中国早期的漫画：
②朱德庸是台湾著名漫画家，其漫 画与栏在台湾有十多年的连载历叱， 其中《醋溜族》与栏连载十年，创 下了台湾漫画连载时间之最。
3.早期的漫画
①丰子恺作品 ②朱德庸作品
2.漫画的类别
3.肖像画 与指描绘人物形象之画。可 分头像、半身像、全身像、群 像等。中国的肖像画传统称谓 有“传神”戒“写真”，它是 以现实生活中戒历叱上客观存 在的人物为描绘对象，通过以 形写神、迁想妙得等创作方法， 着重刻划人物本身特定的外形 特征和内在神韵，获得形神兼 备的效果。
3.早期的漫画
3.早期的漫画
2.外国早期的漫画：
①十八世纪的欤洲，在英国工业革 命的背景下，一批优秀漫画家筑起 了英国现代漫画的黄金时代，诞生 了大讽刺漫画家威廉·贺加斯。
3.早期的漫画
Hale Waihona Puke 2.外国早期的漫画：②“现代漫画之父”之称托马斯·罗 兰森。他虽然受到贺加斯很大影响， 但在人物造型上以及立意上更具有 现代意识的漫画特征，奠定了现代 西方漫画的风格。
•
2.漫画的类别
• 漫画常见的类别有幽默 画、讽刺画、肖像画等， 表现形式有单幅漫画和 连环漫画（其中以2、3、 4格漫画为多见）。 1.幽默画： 幽默漫画，通过漫 画人物作出一些丼劢戒 者发表一些可笑的言论 来引人发笑，以达到搞 笑的目的。
2.漫画的类别
2.讽刺画： 讽刺漫画的夸张变形特征，以 及指桑骂槐的隐喻性，在它萌 芽期就成为教派之间斗争中血 丌见刃的利器。随着资产阶级 的兴起，它又承担起政治派别 斗争的重要任务。 在现代，讽刺漫画主要画出 了当今社会的风气不其一针见 血的直入人心，讽刺了当今社 会的腐败。
幼儿园大班优质教案《漫画》含反思
幼儿园大班优质教案《漫画》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《漫画》。
详细内容包括漫画的特点、漫画的分类、漫画的基本表现手法以及创作一幅自己的漫画作品。
二、教学目标1. 了解漫画的定义和特点，能够区分不同类型的漫画。
2. 学会运用基本表现手法创作漫画，培养观察力、想象力和创造力。
3. 提高审美能力，激发对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：漫画的基本表现手法。
教学重点：了解漫画的特点，学会创作漫画。
四、教具与学具准备教具：漫画教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：绘画纸、彩笔、水粉、调色板、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一组有趣的漫画，引导幼儿观察、讨论，激发他们对漫画的兴趣。
2. 讲解漫画知识（10分钟）（1）介绍漫画的定义、特点。
（2）讲解漫画的分类。
（3）分析漫画的基本表现手法。
3. 例题讲解（10分钟）以一幅简单的漫画为例，讲解创作过程，引导幼儿注意观察、想象和创造。
4. 随堂练习（10分钟）指导幼儿运用所学知识，创作一幅自己的漫画作品。
5. 互动环节（5分钟）让幼儿展示自己的作品，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 漫画2. 内容：（1）漫画的定义、特点（2）漫画的分类（3）漫画的基本表现手法七、作业设计1. 作业题目：创作一幅以“我的家人”为主题的漫画作品。
2. 答案：（1）观察家人的特点，如外貌、性格等。
（2）运用所学表现手法，创作漫画。
（3）作品要求：形象生动，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让幼儿了解了漫画的特点和基本表现手法，但在指导幼儿创作过程中，部分幼儿对绘画技巧掌握不够熟练，需要个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）开展“漫画故事会”，让幼儿分享自己喜欢的漫画故事。
（2）鼓励幼儿在生活中观察、发现漫画元素，提高创作能力。
（3）组织漫画比赛，激发幼儿的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：漫画的基本表现手法。
高中美术人教版美术鉴赏中国美术鉴赏第八课与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑教学设计
高中美术人教版美术鉴赏中国美术鉴赏第八课与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
了解木刻这个既有传统渊源又是新兴的美术门类的艺术特点和发展脉络。
启发学生认识美术的社会作用,体会艺术家对国家民族的使命感。
2学情分析
在本节课内容上通过木刻一些代表作品,体现了艺术家的历史使命感。
他们紧跟时代脚步,与时俱进,刻画真实生活,表达自己的爱憎。
比如创作木刻部分,艺术家以刻刀为武器,在革命斗争环境中发挥了有力的战斗作用。
通过学习,应使学生更好的理解“艺术当随时代”这句话的含义。
3重点难点
重点是使学生了解木刻的艺术特征,体会艺术家的历史使命感和可贵的爱国精神。
难点是学生缺少相关的知识储备和技能训练,因此在理解的深度、广度上存在一定的难度。
4教学过程
4.1第一学时与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑——木刻教学设计
教学活动
1【导入】与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑——木刻教学设计
导入新课:
今天我们来了解一种新的绘画方式,那么这种绘画方式和我们以前欣赏过的有哪些不同呢?请同学们看大屏幕,回答问题。
你在雪地里看到了什么?这些脚印为什么不一样?因为小动物的脚掌形状不一样,就像我们穿着不同的鞋子,其鞋底的花纹不一样,所形成的鞋印的图案也是不一样的。
在我们的绘画形式里面,也有一种画和我们的脚印形成的原理是一样的,这种画呢我们称之为版画。
下面请同学们再看一张图片,画家在用刀刻着一块木板,木板上有刻好的图案,这就是在刻板,刻完后,滚上油墨,再印刷到纸上,就成了一幅画,这就是版画。
版画有:木版、纸版、和铜版。