人教版4年级下第1单元《语文园地一》
人教版小学四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计
人教版小学四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计《语文园地一》教学设计教学目标：1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观的过程，让学生从中感受美，欣赏美，培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写，写清楚其奇特之处的形成。
3、在写景的过程中融入自己的情感。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
5、通过读对联，辨析“好”字的读法，懂得珍惜时间，趁早好好读书；通过读回文句体会汉语的奇妙。
教学重点：引导学生研究本组课文自然景观的表达的方法，并运用到自己的作当中去。
写清楚自己要描写的自然景观或旅游景点的奇特之处的形成。
教学难点：表达时要抓住自然景观的特点。
教学进程：一、创设情境，激发欲望。
1、本组的每一篇课文，都是一幅瑰丽壮美的画卷，让我们感受到了大自然的奇妙。
峭壁深渊、怪石XXX虽然神奇，但是风雨雷电、花鸟虫鱼这些平常的事物也有它们令人称奇的地方。
这节课，就让我们来交流一下各自了解的自然景观吧！2、学生自由交流自己观察到的是哪一处自然景观。
二、小组交流，练描述。
1、以小组为单位，每个同学分别介绍自己窥察到的自然景观，其他同学认真听，并且提出弥补意见。
（1）根据自己的实际情况，在什么时间、什么地点开始观察的？（2）这处自然景观为什么值得你介绍给大家？它有什么特别的地方？2、学生小组内练描述，教师巡查指导。
三、全班交流，补充修订。
1、各小组选拔刚才组内交流时描述最好的同学，在全班进行交流。
其他同学边听边思考：听了同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到了美吗？从哪里感受到的？在前面表达的同学要接受台下同学的提问，随时补充表达的不足。
2、综合各小组的意见，选举人人以为介绍的自然景观最美的同学担任“最佳发言人”，选举出弥补最多的同学担任“最佳听众”，选举出一个人人都以为最美的地方为“最佳景点”，有时间的时分，人人集体去观赏一下。
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
本课主要通过各种语文活动，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文兴趣。
课文内容丰富多样，包括古诗、成语、谚语、谜语等多种语文元素，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗、成语等语文元素有一定的了解。
但个别学生可能对这些元素的内涵理解不够深入，需要通过本课的学习进一步提高。
此外，学生对谚语、谜语等可能比较陌生，需要教师引导学习。
三. 教学目标1.了解课文中所涉及的语文元素，如古诗、成语、谚语、谜语等。
2.能够正确朗读课文，理解课文大意。
3.学会课文中的一些成语和谚语，并能运用到实际生活中。
4.培养学生的语文兴趣，提高语文素养。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文中所涉及的语文元素，能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：对谚语、谜语的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文原文及翻译。
2.与课文相关的成语、谚语、谜语等资料。
3.PPT或其他教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文中的古诗、成语、谚语等语文元素，引导学生关注本课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感受课文的美妙。
随后，学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师挑选课文中的成语和谚语，进行解释和示范。
学生跟读，并尝试用自己的话复述成语和谚语的意思。
4.巩固（10分钟）学生分组，互相提问课文中的成语和谚语，检查学习效果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的谜语，引导学生猜测。
学生分组讨论，共同解答谜语。
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《《语文园地一》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《《语文园地一》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版部编本四年级上册语文第1单元的一部分。
本单元的主题是“秋天”，通过描绘秋天的景色、风俗和人物，让学生感受秋天的美好，体会秋天的韵味。
本课时的教学内容主要包括：学习生字词、理解课文内容、欣赏秋天的美景图片、进行口语交际和书写练习等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于秋天的认识和感受也有一定的基础。
但在口语交际和书写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过欣赏秋天的美景图片，提高学生的审美能力；通过口语交际和书写练习，提高学生的表达和书写能力。
3.情感态度与价值观：感受秋天的美好，培养对大自然的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.理解课文内容，感受秋天的美好。
3.口语交际和书写练习的落实。
五. 教学方法1.情境教学法：通过欣赏秋天的美景图片，营造美好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，引导学生主动参与，提高学生的表达能力和合作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.循序渐进法：按照由浅入深的原则，逐步引导学生学习生字词、理解课文、进行口语交际和书写练习。
六. 教学准备1.准备秋天的美景图片，用于欣赏和讨论。
2.准备课文录音，用于听力练习和模仿。
3.准备生字词卡片，用于认读和复习。
4.准备练习册和书写纸，用于书写练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用秋天的美景图片，引导学生欣赏，激发学生对秋天的兴趣和热爱之情。
同时，引导学生自由发表对秋天的看法和感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受秋天的美好。
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》上课课件
我从“这时候， 小小的天窗又是你唯 一的慰藉’这句话中, 感受到了孩子们透过 天窗想象时的快乐和 兴奋。
我从“啊，地上草如 茵,两岸柳如眉，三月桃 花水，叫人多沉醉”读出 了作者对桃花水的喜爱和 赞美之情,好似一首赞歌。
这么多关键语句，在表达思想感情上，哪些句子的写法是
类似的？
我发现课文 中的一些语句表 达了作者的思想 感情。
【点拨】本题考查对词的理解。词的上阕描写了梅花凌寒开放 的俏丽身姿。由“悬崖”和“百丈冰”等词语可以看出梅花所 处的自然环境十分恶劣，然而在恶劣的环境中，它依然傲然绽 放，说明梅花不畏严寒。下阕写梅花报春而不争春，只在百花 争艳时隐身在花丛中微笑，表现了她谦虚奉献的品格。
人教版语文四年级下册课件
第一单元综合素质评价
【点拨】 “最喜小儿亡赖”中的“亡赖”同“无赖”，在句中指
顽皮、淘气，体现了孩子的天真无邪，而不是懒散。
二、【新情境】词句段运用。
1. 典典和华华分别到乡村和城市旅行，下面的词语
分别出自他们的旅行日记。请把词语补充完整，
再完成练习。
( 高 )( 楼 )林立
车( 水 )马( 龙 )
灯火( 辉 )( 煌 )
我从《乡下人家》 的最后一句“乡下人家， 不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、 迷人的风景”，感受到 了乡下人家的美。
这么多关键语句，在表达思想感情上，哪些句子的写法是 类似的？
学习《天窗》时， 我从“小小的天窗是你 唯一的慰藉”这句话中， 体会到天窗给孩子们带 来的快乐。
方法概括：抓住 课文的总结句来理解 作者要表达的思想感 情;抓住文中概括句体 会作者要表达的思想 感情。
2. 下面是典典和华华旅行时拍摄的照片请你照样子， 再选择一幅写一写。
人教版 小学语文四年级下册第一单元语文园地一习题(2)
语文园地一一、交流平台1.根据课文内容填空。
(1)你想象到____________，__________，____________，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的____________________。
(2)大儿锄豆________，中儿__________。
最喜小儿________，________卧剥莲蓬。
(3)当____________的时候，藤上便结出了________、________瓜，它们一个个挂在房前，衬着那________的藤，______的叶。
2.从关键语句中感受作者的想法，填一填。
(1)学习《天窗》一文时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到______________________________________。
(2)《乡下人家》的中心句是____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 从这句话中我感受到了_________________________________。
(3)我从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，感受到作者对____________________的喜爱之情。
二、词句段运用。
1.根据意思写词语。
(1)城镇里的大大小小的街道，概指都市里的各处地方。
( )(2)人们烧火做饭时冒出的烟缭绕上升。
( )(3)比喻彼此居住得很近，也指人烟稠密。
( )(4)形容车马或车辆很多，来往不绝。
( )(5)形容珠玉等光彩鲜明。
( )(6)(土地)含有较多的适合植物生长的养分、水分。
( ) 2.把上题中的词语填在下面的横线上，使句子通顺。
(1)一到节假日，街上热闹非凡。
________到处都是人。
人教版四年级语文下册《一组 语文园地一 我的发现：日积月累》公开课教案_10
《巧用排比，生动描写》写法指导课教案————四年级下语文园地一《我的发现》【教材分析】排比句的知识点是人教版四年级下册语文园地一《我的发现》中语用点。
四年级的学生要了解排比句的基本特征，会仿照例句进行仿写，并在习作中运用排比句，这就是本单元设计《我的发现》的意图。
【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的阅读与写作能力，懂得运用“有的……有的……有的……”、“是……是……是……”等句式写排比句，但写出的句子比较单一，描写不够细致，缺乏表现力，不够生动形象，如何帮助孩子一步一步把它写得出彩，需要老师由扶到放，通过搭设阶梯、主题学习来完成。
【设计理念】根据文本特点，结合新的课程理念，本设计注重以人为本，敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的目标去设计，根据“语文主题学习”理念，做到一课一得，集中解决一两个问题，结合学生实际，深入挖掘适合学生的切入点。
创造性地运用思维导图的方式，拓展学生思维，从而让更多学生有话可写，有话想象，有话会写。
【教学内容】人教版四年级下册语文园地一《我的发现》及《语文主题学习》丛书课文《青岛海景》。
【教学目标】1.通过认、找、读、品排比句，了解其特点与作用。
2.通过练、写排比句，学法迁移，会运用排比句生动细致地描写事物。
【教学重难点】掌握、运用排比句来生动细致描写事物。
【课时安排】共1课时。
【教学流程】一、小游戏导入——感受文字排列之美1.这是一堆杂乱无章的彩色铅笔。
如果我们进行有规律的排列，可能会给你惊艳的美感。
（出示图片）2.这是一段普通的话语，如果我们对文字本身进行有规律的排列，有可能会给你震撼的美感。
猜一猜，这些诗歌的题目叫什么？3.小结：原来，当语言文字有规律地排列，能给人带来如此美妙的感觉。
【设计意图：通过图像的色彩激发学生的学习兴趣，通过图像诗这种有趣的诗歌形式，拓宽学生的视野，学习积极性一下子被调动起来。
老师想让学生明白，当语言文字有规律地排列，会给人美感，排比句也一样。
人教版语文四年级下册 语文园地一
风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又 把春天迎来。
从中你感受到梅花怎样的特点？ 梅花不怕
严酷的生存环境。
困难。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写 景物的词语画出来。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪 俏丽竞放。
嬉戏的白云，传出琅 琅读书声的教学楼，飘来 阵阵菜香的食堂和在操场 上跑步的学生，构成了一 幅美丽的校园晨曦图。
日积月累
谈话导入
你知道哪些写 梅花的诗句？
知识链接
卜算子·咏梅
[宋] 陆 游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是
黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故。
我从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”等词中体 会到了乡村的田野空气清新，人们生活安逸， 处处弥漫着乡土气息。
选一选，说一说
描写城市生活：
这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里陈 列着各色价值不菲的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着 一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞， 空气中到处充斥着前卫时尚的气息……
课堂练习
1.指出下列句子在文章中的位置。
总起句
过渡句
总结句
开头第一句
文章中间
文章结尾
2.读《三月桃花水》一文中的第6自然段，回答 下列问题： （1）作者通过“燕子、垂柳、姑娘”这三种春 天里的美好事物，表达了作者怎样的感情？
作者通过描写“燕子、垂柳、姑娘”这三种春 天里的美好事物，让三月桃花水见证春天的美丽 和农民的幸福生活，表达了作者对桃花水的喜爱 和赞美之情。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第一单元《语文园地一》
人教部编版四年级下册语文教学设计第一单元《语文园地一》一、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。
2.能按要求正确书写生字词，增强词汇记忆。
3.能正确倾听他人意见，表达自己看法。
4.能在困难情境中自主解决问题，培养学生思维能力。
二、教学内容1.课文：《小有所获的秘密》2.生字词：探寻、屏息、湖泊、漫步3.文学常识：诗歌、寓言故事三、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，领悟其中蕴含的道理。
2.正确书写并运用生字词。
3.学会倾听他人，表达自己的看法。
难点：1.理解课文中的寓意。
2.运用生字词进行合理的语言表达。
四、教学过程第一课时1.师生互动：复习上节课的知识，引入新课。
2.课文学习：轻声朗读课文，理解意思。
3.生字词学习：板书生字词，学习笔顺发音。
第二课时1.课文鉴赏：讨论课文中的故事情节和寓意。
2.生字词造句：学生自由造生字词句子。
第三课时1.课文背诵：学生跟读课文，小组合作背诵。
2.课文理解：针对问题展开讨论，引导学生思考。
五、教学反思通过本单元的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一定困难，需要通过生动的教学方式来引导学生思考。
生字词的记忆和运用也需要加强，可以在课后布置相关作业。
另外，学生表达能力的培养也是一个长期的过程，需要多给予学生机会进行言语交流。
六、教学延伸1.小组朗读：学生分组进行课文朗读，提高学生口语表达能力。
2.课外阅读：鼓励学生阅读相关诗歌和寓言故事，培养学生爱阅读的习惯。
通过多种教学方式和方法的运用，可以更好地帮助学生掌握语文知识，提高语文综合素养。
部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含教材分析、教学反思等)
语文园地教学目标1.交流在课内外阅读中遇到的能表达作者情感或想法的句子，并摘抄下来。
2.运用一些写乡村和城市生活的词语。
3.读一读描写不同景物的句子，仿照图画写话。
4.朗读背诵并积累《卜算子·咏梅》。
教学重点1.回顾本单元学习的重点内容和学习方法，引导体会课内外有新鲜感的词语和句子。
2.运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言，感知语文与生活的联系，增强运用语言的表达能力。
课时安排2课时1.积累课文中的重点句子，和同学们品读感悟。
2.积累一些反映乡下和城市生活的词语。
3.读句子，看图写话。
1.充分利用摘抄来引导学生交流方法，丰富积累。
2.朗读辨析、分类识记，写看图小作文。
一、交流平台1.出示“语文园地”，检查学生的摘抄本，谈话导入。
导语：同学们，今天我们来学习“语文园地”的内容。
大家还记得老师在每课的作业设计里都有一项是：摘抄自己喜欢的句段。
现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要看看你们谁把它“打扮”得最漂亮！（教师巡回检查，同桌也可以互相借阅）真不错！我在同学们的本子上发现了不少“宝藏”呢。
现在，我们就把有些“藏品”拿出来晒晒，同学们交流一下，分享一下心得。
2.教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。
过渡：读读这些句子，说说你从中读出了什么。
①乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（《乡下人家》）②小小的天窗是你唯一的慰藉！（《天窗》）讨论交流：生1：我从句①中感受到了乡下人家的美，还理解了作者要表达的对乡下人家自由闲适的生活的向往。
生2：我从句②中体会到天窗给孩子们带来的快乐。
3.教师点评，拓展交流。
过渡：这些句子和一般的写景句子不一样，它们很有特点，能够表达作者的情感或想法，在文中起到很好的点缀，甚至是画龙点睛的作用。
这类句子也是我们去摘抄和积累的对象，以后同学们要多多地收藏这些“宝藏”。
若同学们有兴趣，在所学的课文中还能找出这样的句子来，大家不妨再试一试。
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
本课的主要内容是引导学生通过观察、感受、体验、实践等方法，培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。
课文以诗歌、童话、寓言等形式，展示了大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧。
教材内容丰富，既有经典的传统文化，又有生动有趣的现代作品，既有中国的经典诗歌，又有外国的优秀的儿童文学作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读简单的文章，理解基本的故事情节，对诗歌、童话、寓言等有一定的了解。
但是，学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等方面还存在一定的差距，需要通过教学活动来进一步培养和提高。
此外，学生对大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧的认知还需要进一步的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中出现的新词新句，掌握诗歌、童话、寓言等的基本特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过观察、感受、体验、实践等方法，培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的热爱，对人类的智慧的敬佩之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中出现的新词新句，掌握诗歌、童话、寓言等的基本特点。
2.教学难点：对课文中的一些深层次的含义的理解，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受、体验、实践，提高学生的语文素养。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
3.示范法：教师通过示范阅读、写作等，引导学生正确的学习方法。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源3.课文中的重点句子、段落的复印件4.学生的语文作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧的图片，引导学生对课文产生兴趣。
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计(含2课时)
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计（含2课时）一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文下册第一单元的开篇，整个单元的主题是“春天”。
本课时的教学内容主要包括三部分：第一部分是春天的诗歌，让学生感受春天的美好；第二部分是春天的故事，让学生了解春天里发生的事情；第三部分是春天的谚语，让学生领略春天的智慧。
通过这三部分的内容，让学生对春天有更深刻的认识和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于春天的概念也有了一定的认识。
但学生在春天的诗歌、故事和谚语方面的积累还相对较少，需要通过本节课的学习，丰富他们的语文素养。
此外，学生对于春天的情感体验各有不同，通过本节课的学习，可以让学生更好地表达对春天的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写“春、花、红”等字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解诗歌、故事和谚语的含义，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到春天的美好，培养对春天的热爱之情，提高自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会认会写生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：学生能够理解诗歌、故事和谚语的含义，运用所学知识表达自己对春天的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题、解决问题，提高学生的学习能力。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，让学生在感受春天的美好的同时，培养对春天的热爱之情。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
人教部编版四年级语文下册《语文园地一》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《语文园地一》优秀教案
一、教学目标
1.能理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2.能熟练运用课文内容进行朗读和默写。
3.能运用课文内容进行简单的书写和造句。
二、教学重点
1.掌握课文的内容和重点词语。
2.进行正确的朗读和默写训练。
3.能够进行简单的书写和造句练习。
三、教学准备
1.课本《语文园地一》课文材料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课堂用书。
四、教学过程
1. 导入
老师用生动有趣的故事引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习内容
•讲解课文内容，重点词语和句子。
•学生跟读课文，并进行订正强化。
•默写课文内容，帮助学生记忆。
3. 练习
•学生之间进行朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
•学生完成课后练习，加深记忆。
4. 巩固
组织学生进行小组讨论，归纳课文内容，互相交流。
5. 作业布置
布置课后作业，要求学生复习课文内容，做好记忆。
五、教学效果评价
通过学生朗读、默写、书写和讨论，观察学生的表现，改进教学方法，提高教学效果。
六、教学反思
回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
这份教案是根据《语文园地一》课文内容和学生实际情况制定的，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高语文学习效果。
希望通过本教案的教学实施，能够激发学生学习兴趣，提升学生的语文能力。
部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案含课后作业设计
语文园地一新课教学（）分钟一、词句段运用（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。
【出示课件8】✧天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
✧飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？学生小组内交流讨论，选代表班内展示。
教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。
第二个片段写了一幅海边风景图。
（板书：田园风景画海边风景图）2.选择其中一幅图，照样子写写。
【出示课件9】示例：夕阳染红了西边的天空。
一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。
不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。
河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。
柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……二、日积月累1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。
出示：【出示课件10】卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
出示描写城市生活和乡村生活的词语，并选择两三个词语造句，既可以让学生积累了词语，又可以培养学生的运用词语遣词造句的能力，一举两得。
期末检测卷时间：90分钟满分：100分一、基础训练营(28分)1．在加点字的正确读音下面打“√”。
(3分)矩．形(jùjǔ)麦穗．(huìsuì)缤．纷(bīn bīng)游弋．(yìyè) 应．和(yīng yìng) 埋．怨(mái mán)2．下列词语书写完全正确的一项是()(2分)A．耽搁根据企途漠不关心B．骆驼躲避理睬兴高彩烈C．乳汁昼夜驱赶轻而易举3．与“剪刀、布匹”所表示关系最相似的一项是()(2分)A．玻璃、窗户B．粉笔、黑板C．缝纫机、衣服D．锯子、椅子4．看拼音写词语。
部编版四年级语文下册《语文园地一》知识点+同步练习
统编语文四年级下册《语文园地一》知识点+同步练习知识点一、交流平台读了这几段话，我发现每段话中提到的句子，对于理解课文的内容、体会作者表达的思想感情非常重要，都是课文的关键句。
二、词句段运用1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。
体会：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的；从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。
2.读一读，选一幅图画照样子写一写。
a、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
b、飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线这两个例句，一个是描写田园生活的，一个是描写海边生活的。
三幅图分别是：草原场景、山间场景和城市生活场景。
写一写：（1）一望无际的草地与蓝天相接，那些被碧绿的草原衬托的十分清楚的马群，羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样。
（2）几场春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小溪，愈发湍急秀丽起来。
（3）城市里，一座座高楼大厦拔地而起，干净宽敞的马路，绿化优美的街道，五颜六色的花朵，将城市装点的分外美丽。
三、日积月累卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注释：①冰：形容极度寒冷。
②犹：还，仍然。
③俏：俊俏，美好的样子；（此处既能表现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。
）④烂漫：颜色鲜明而美丽。
（文中指花全部盛开的样子）⑤丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
诗意：风雨把春天送归这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。
已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《《语文园地一》说课稿及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《《语文园地一》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是新人教版部编本四年级上册语文第1单元的重要组成部分。
本节课主要通过一篇篇精美的课文，让学生感受大自然的美好，体会生活的乐趣。
教材内容丰富，包括课文阅读、生字词学习、语法讲解、写作练习等多个方面，旨在提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对生活中的事物有了一定的认识。
但部分学生对课文内容的理解还不够深入，写作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读课文中的生字词，理解课文大意，掌握基本的语文语法知识。
2.过程与方法：通过课文阅读，培养学生热爱大自然、关注生活的情感态度，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：教育学生珍惜美好生活，关爱大自然，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读课文中的生字词，理解课文内容，掌握基本的语文语法知识。
2.教学难点：深入理解课文内涵，体会作者表达的情感，提高学生的写作能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、提问，培养学生独立解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过生动的故事或趣味游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师讲解并让学生反复巩固。
3.课文讲解：教师引导学生深入理解课文内容，分析课文结构，讲解语文知识点。
4.写作练习：教师根据课文内容，布置相应的写作任务，指导学生进行写作练习。
人教版部编本四年级上册《《语文园地一》说课稿及教学反思
人教版部编本四年级上册《《语文园地一》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版部编本四年级上册的第一单元，本单元的主题是“走进大自然”。
通过本单元的学习，让学生感受大自然的美丽，体会大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱。
本单元共有5篇课文，分别是《观潮》、《走月亮》、《秋天的雨》、《草原》和《索溪峪的印象》。
《语文园地一》的设计旨在让学生在朗读、感悟中感受大自然的美丽，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于大自然有一定的认识和感受。
但学生在朗读、感悟方面还需要加强训练。
另外，学生对于新课程的适应能力较强，但需要教师在教学过程中给予引导和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的美丽和神奇。
2.过程与方法目标：通过朗读、感悟，培养学生对大自然的热爱，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的美丽和神奇。
2.教学难点：学生通过朗读、感悟，培养对大自然的热爱，提高语文素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生深入理解课文，感受大自然的美丽。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动、形象的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以谈话方式引导学生回忆起自己对大自然的认识和感受，引出本课的主题“走进大自然”。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容。
教师引导学生通过朗读、感悟，体会大自然的美丽和神奇。
3.交流讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的感悟和理解。
教师引导学生深入思考，提出问题，促进学生的思维发展。
4.总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容，强调大自然的美丽和神奇。
人教版部编四年级下册语文《《语文园地一》教学设计
人教版部编四年级下册语文《《语文园地一》教学设计一. 教材分析《语文园地一》是四年级下册语文的一篇课文，主要围绕着春天这个主题展开。
课文通过描绘春天的景色、春天的动物和春天的人们活动，让学生感受到春天的美好。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意。
教材的设计意图是通过春天的主题，让学生感受大自然的美好，培养他们的观察力和想象力，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于春天的概念也有一定的了解。
但是，他们对于如何通过语文表达春天的美好可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文的学习，掌握描述春天的方法和技巧。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够通过课文的学习，掌握描述春天的方法和技巧。
3.能够运用所学的知识和技巧，写一篇关于春天的作文。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：能够通过课文的学习，掌握描述春天的方法和技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法。
通过创设春天的情境，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，教师与学生互动，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
同时，教师通过提问和引导，启发学生思考，帮助他们掌握描述春天的方法和技巧。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.春天的相关图片或视频。
3.作文纸和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用春天的相关图片或视频，引导学生进入春天的情境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文的大意。
在朗读的过程中，教师引导学生关注课文中描绘春天的词语和句子，感受春天的美好。
3.操练（10分钟）教师选取一些课文中使用的描述春天的词语和句子，让学生进行模仿和操练。
通过模仿和操练，让学生更好地理解和掌握描述春天的方法和技巧。
4.巩固（10分钟）教师让学生用自己的话描述一下春天的景色和活动。
四年级下学期语文《园地一》作文范文(带答案)
主题：观察景物要求：观察一处景物并按一定的顺序写下来，可以写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
提示：1习作内容范围很宽泛，只要和景物有关的都可以写。
2观察有特点的景物，按照一定的顺序来写。
3在小组内交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。
4写好后，和同学相互交流习作，互改互评。
范文1 校园春色太平区二纬路小学刘静为我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。
我们的校园，座落在啤酒厂西侧，是一所艺术氛围浓郁的学校。
走进校门，映入眼帘的是粉色的教学楼，教学楼的东侧，有着椭圆形的花坛。
花坛里，四季青松环绕。
粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸，犹如害羞的少女亭亭玉立，一片绚丽多姿。
嫩绿的小草时而停在一朵花瓣上，时而又扑扇着翅膀飞了起来，我正想去捕捉一只，忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来，喔，原来是几只麻雀，正欢快地跳跃在枝头。
我被吸引住了，不由自主地又向前走了几步。
它们用惊异的目光注视着我，然后“叽叽喳喳”地叫了几声，不约而同地飞走了。
校园两侧，弯弯的垂柳抽枝吐叶，泛出层层新绿。
高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨，枝头上的一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，那清新明亮的色调照耀着我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。
还有些不知名的绿树也挺立在校园中，给校园增添了几分生机。
在校园的每一个角落都可以找到春天，都可以找到温暖的春意，找到春天的活力。
简评：多用拟人、比喻的手法，表达形象、生动。
有春天的景色的描写，也有春天的心情，洋溢着一片生机。
范文2 快乐的校园太平区二纬路小学们的心灵，让我们在学习时在课堂上也能快乐地上课。
夏天，在阳光的世界里，我们自由地奔跑，嬉戏着各种各样的游戏，打口袋，藏猫，跳皮筋都是我们的最爱。
秋天，我们在飞满落叶的校园中，我们尽情地踩踏着犹如厚厚地地毯似的校园，还不时拿起落叶击打对方。
冬天，那就更有趣了，我们在皑皑白雪中堆雪人，打雪仗，尽情地享受着大自然带给我们的快乐。
2020统编-部编人教版四年级下册语文：语文园地一同步练习题(word版有答案)
部编人教版四年级下册语文：语文园地一同步练习题（word版有答案）一、默写《卜算子·咏梅》。
卜算子·咏梅，。
，。
，。
，。
二、读一读，按要求分一分。
依山傍水鸡犬相闻华灯璀璨高楼林立车水马龙山清水秀大街小巷灯红酒绿稻海茫茫鸡鸭成群麦浪滚滚土地肥沃川流不息炊烟袅袅富丽堂皇金碧辉煌1.描写乡下生活的词语有：2.描写城市生活的词语有：四、1.如果你不上兴趣班，你回去应该跟家长说：。
2.如果你上兴趣班，你回去应该跟家长说：。
五、读下面的句子，在选两幅图画，照样子写一写。
1.飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
2.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景图。
语文园地一一、毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
二、1.依山傍水、鸡犬相闻、山清水秀、稻海茫茫、鸡鸭成群、麦浪滚滚、土地肥沃、炊烟袅袅2.华灯璀璨、高楼林立、车水马龙、大街小巷、灯红酒绿、川流不息、富丽堂皇、金碧辉煌四、1.爸爸妈妈，明天下午，学校召开教师会，我们3：10放学，请你们3：00到学校门口接我。
2.爸爸妈妈，明天下午，学校召开教师会，上兴趣班的同学4：10放学，请你们4：00到学校门口接我。
五、略。
一、阅读理解1．阅读下面的文字，完成下面小题。
散步我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了；有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺（pū pù）着，有的浓，有的淡；树上的芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学楼正前面的花坛里种满了各种花草树木
。春天，迎春花绽开了嫩黄的笑脸，长长的枝条
垂挂下来，绿绿的叶，金灿灿的花，仿佛给校园
披上了新装。
一阵风吹过，石榴花扬起轻盈的舞姿，散发
出一股股泌人心脾的花香，让你心旷神怡，神清
气爽。蜜蜂在花上采花酿蜜，蝴蝶在花间翩翩起
舞。有时，花儿们还会静静地站在那儿，聆听同
六、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此， 我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动
形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章
才会给读者以美的享受。
怎么写校园一处景物呢？ 1、按地点变化的顺序
2、按景物的类别说 3、从静态和动态两方面来说 4、抓住形状、颜色的特点 5、抓住气味的特点 6、用拟人的方法是，会更有趣。 7、可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草，就 可以用上“草色遥看近却无”的诗句……
疑，要求其答辩，双方展开讨论。
4、评审组给各组的方案打分，选出最佳
方案，全班再共同完善。
这次春游我们小组想
去______，因为_____。
这次春游我想要
安排一些活动，
请大家给点建议！
我要出去写生！ 我要吃很都东西！
我想出去锻炼身体！
我要玩惊险游戏！
你觉得春游中应该有
哪些注意事项呢？
要注意安全，不远离集体。
要讲文明，不损坏公物。
要有礼貌，不自损形象。 要讲卫生，不乱扔垃圾。 要讲谦让，学会与人分享。
……
小组讨论
根据课文里的提示，稍作准备。 然后在小组内互相交流一下自己的
计划，互相完善，选出最能代表小 组实力的计划，并记录下来。
展示台
下面让我们展示一下自己 的计划呀，看看哪个小组的 计划好。哪个组先来？
描写校园的好词好句
生机勃勃 洒满阳光
热闹非凡
生机盎然 人声鼎沸
垂柳依依
春色满园 书声琅琅
林荫小道
你追我赶
清香四溢
欢声笑语
景色迷人
环境幽雅
奋发向上
茁壮成长
款款清歌
三五成群
热闹欢腾
讨论：这段话描写了什么景物？ 是按什么顺序来写的？抓住了哪些特
点来写的？运用了什么方法来描写的？
我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、
清香－花瓣
2、具体生动地描写
天山的雪水，从山上流下来，在山脚汇成
了溪流，好看极了。
天山融化的雪水，从高悬的山涧、从峭
壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。 这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流， 浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
2、具体生动地描写 花圃里有几棵红绒花，花是圆的，红得很鲜艳。 朵朵红绒花摇晃着蓬松松的脑袋，绽开着 一张张红艳艳的笑脸，热情地向你点头，向你 问好。
一、总写—分写（空间方位变化）—总写 校门→花坛 →教学楼 →操场→升旗台
二、总写—分写（春夏秋冬变化）—总写 春→夏 →秋→冬 描写植物、动物、同学们穿着的变化
三、开头—对比写景（静态动态）—结尾 动态：同学们上课、活动、体操时的情景 静态：放学后校园的宁静
四、刻画景物
1、抓住特色
形状－颜色
紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉 红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显
眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微
风徐徐吹来，北边的桃 树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来 飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随
充发言，然后评一评哪个小组说得好，安排的春游活动有
意义，想得细致、周到。最后全班同学制定一个春游
方案。等到春游的时候，就按大家商定的方案去做。
a、选好最佳时机； b、确定春游路线；
c、春游注意事项；
d、组织丰富的活动；
e、需备哪些物品；
f、希望有何收获。
小组讨论要求：
①小组内容充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。
语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物， 或者写写发生在校园里的难忘的事。
内容：
（1）校园的一处景物 （2）别处的景物
（3）发生在校园的一件事
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
习作要求：
１、仔细观察。
２、按顺序写校园里的一处景物。 ３、内容写具体，语句写通顺。
品词析句
一、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文， 离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。 观察
阳光下闪闪发光。走进大门，首先映入眼帘的
是学校文化，分别介绍我们学校的办学情况和
优秀师生的获奖名单。左侧是几棵粗壮挺拔的
桂花树。清脆的鸟鸣声不绝于耳。
•
崭新的教学楼耸立在学校的右侧。教学楼 共有四层，有图书室、体育室、实验室。同学 们就在这些教室里学习到了丰富的知识，也学 到了许多做人的道理。有些教室里都安装了多 媒体设备。同学们在这里享受到现代化的、直 观、形象的教学。
②各组设计的方案要具有创造性。 ③各组可将方案列成简单的提纲，格式如下：
春游活动计划方案
活动时间 活动内容 准备工作 活动分工 注意事项 春游路线
希望有何收获
集中评比，确定最佳方案
1、从每小组各选出一人和老师一起组成 评审组。 2、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方
案，组员也可自由作补充发言。
3、评审组及其他组对每组的方案提出质
3、在描写中流露情感
朵朵红绒花摇晃着蓬松松的脑袋，绽开一 张张红艳艳的笑脸，热情地向你点头，向你问 好。好客的桂花在微风中飘洒下雪白的花瓣， 夹着扑鼻的清香，沾在你的身上，让你忍不住 做一个深呼吸，那花香丝丝地透进了心底，把 学习的疲倦和烦恼冲得干干净净。
4、在写景中融入人的活动 操场上，常常闪动着同学们嬉戏的身影；花 丛中，时时传来同学们朗朗的读书声；树荫下， 几个同学在讨论着学习问题…..校园里，到处充 满着欢声笑语，洋溢着知识的芬芳，仿佛一艘巨 轮，带我们驶向美好未来。
三、要层次分明
• 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一 般来说，写景文章有如下几种顺序。 • 1 ．空间方位顺序。 • 上下、左右、前后、远近等等。 • 2 ．时间顺序。
• 可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早 午晚 ) 。
• 3 ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、 游览顺序。
四、要动静结合
着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。 听别人说，这叫紫
荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的， 开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪
不奇 怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是
红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花 有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨 朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块
万物复苏
莺歌燕舞
万象更新
鸟语花香
万紫千红
春光明媚
欣欣向荣
春光融融
春暖花开
百花盛开
满园春色
百花齐放
春回大地
繁花似锦
春意盎然
阳春三月
含苞欲放
桃红柳绿
姹紫嫣红
草长莺飞
生机勃勃
春天的诗句 ：
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
万树江边杏，新开一夜风。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
连绵不断
突兀森郁
读读记记 翡翠 凉爽 高耸 山涧 透射
寂静
锦缎
增添
绵延
细碎
绚烂 斑斑点点
马蹄
柔嫩
白皑皑
重重叠叠
初读感知
感受春天
口语交际：
走，我们去春游
春天来了，小草纷纷探出头来，柳枝抽出点点嫩芽…
面对这样的景色，我们会不约而同地说：“走，我们去春 游。”什么时候去春游，到哪儿春游，开展哪些活动，做 哪些准备？这些要在出发之前计划好。先分组商量商量， 再各组推举一名代表在班上交流，小组其他同学可以作补
小林：我发现作者用三个相同的句式描写
了漓江“静、清、绿”的特点。 小东：用相同的句式描写一个事物，在这 组课文里还有一些呢！比如：《桂林山水》中
描写桂林山的特点的句子；《七月的天山》里
描写溪流两岸的野花的句子。 小林：我觉得这样写……
你发现了什么？
排比，就是把三个或者三个以
上结构相似，意义相关，语气一致 的词组或者句子排列在一起。因此，
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。 春来江水绿如蓝。能不忆江南? 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
习作： 我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花 园，绿草如荫，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几 棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里， 我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里 走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把 观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，
排比一定是三个或者三个以上的词 组和句子，而且一定有一部分字词
相同。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起 来了。——朱自清《春》 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的 时候;桃花谢了,有再开的时候……——朱自清 《匆匆》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，
学们的琅琅读书声，慢慢进入甜甜的梦乡。
教学楼对面是一个200多平方米的操场。这里是同学们 锻炼身体和尽情玩耍的好地方。大课间活动时，我们就会
像一群快乐的小鸟一样飞出教室，来到操场上进行各种游
戏。操场东边是一个升旗台，上面耸立着笔直的旗杆，顶 上飘扬着鲜艳的五星红旗。每个星期一，全校师生就在这 儿举行庄严的升旗仪式。
白的像雪。——朱自清《春》