21《曹刿论战》定稿
九年级语文下册第21课《曹刿论战》pptx
所以下令追逐齐军。”
重点词语
①既克：战胜齐军后 ②作：振作 ③盈：充满。这里指士气
旺盛。 ④再： 第二次 ⑤靡： 倒下
⑥故： 所以
如果给课文的三段文字各拟一个小标题，怎样拟写？
提示：从人物曹刿身上来看。 {请（ ）——从（ ）——论（ ）}
明确：请战、从战、论战 提示：从人物庄公身上看应为： 明确： 将战、实战、问因。 从内容上看应为：战前准备、战争过程、 取胜原因
重点词语
①齐师：齐国的军队 ②肉食者：这位里、指享居厚高禄
的人
③间（jiàn）： 参与
④鄙：鄙陋。这里指 目光短浅
⑤乃： 于是，就
问：“何以战？”公曰：“衣食所安 ，弗敢专也，必以分人。”对曰：“ 小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺 牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰 ：“小信未孚，神弗福也。”
[译文]曹刿问鲁庄公：“您凭什
十年春，齐师伐我，公将战。曹 刿请见，其乡人曰：“肉食者谋 之，又何间焉？”刿曰：“肉食 者鄙，未能远谋。”乃入见。
[译文]鲁庄公十年的春天，齐 国的军队攻打鲁国，鲁庄公准备 迎战。曹刿请求进见，他的同乡 对他说：“大官们自会谋划这件 事的，你又何必参与其间呢？” 曹刿说：“大官们目光短浅，不 能深谋远虑。”于是入宫进见鲁 庄公。
3、如何评价曹刿这一人物形象？
他是一个有深谋远虑的军事家，他有强烈的爱国热情 ，作战时他临阵从容、胸有成竹、善于掌握战机，充分 体现了他审慎和丰富的军事经验。
《曹刿论战》说课稿(范例13篇)
《曹刿论战》说课稿(范例13篇)《曹刿论战》说课稿1一、说教材1、教材分析：《曹刿论战》是人教版九年级下册第六单元的第一篇古文，是本单元的重点篇目。
这篇出自于《左传》的文章主要围绕着“鄙”和“远谋”这一文眼，通过人物的对话总结战争的经验教训。
史料剪裁得当，刻画了曹刿这一爱国、具有远见卓识的政治才能的形象。
2、教学目标：新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容;诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
本单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。
因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下目标：(1)知识目标：加强诵读，疏通文意，进一步积累文言词汇和文言特殊句式;(2)能力目标：理解课文内容，找出本文文眼，领会全文主旨;(3)情感目标：体会曹刿的爱国主义精神。
3、教学重、难点：(1)本文中古今异义词的学习和重点虚词“之”“以”的用法;(2)理解曹刿关于战争问题的论述;(3)体会课文剪裁得当的叙事特点。
二、说教法新课程大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。
本课虽是讲读课文，也应该以学生自学为主，老师只起主导作用。
新课程同时提出“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。
在授课中，我有步骤的引导学生读人物对话、理清文章叙述线索、围绕全文文眼有详略的论述战争问题，使学生主动参与学习实践。
并运用多媒体展示板书。
三、说学法针对初三学生已有两年文言文学习功底，可利用课下注解和掌握的文言文的基本知识，在学生反复朗读课文的基础上，疏通文意，理解课文内容，明确文章主旨;采用讨论式学习方法，使学生通过探究解决问题，养成思考问题的习惯。
这也符合新大纲中“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地练习技能，全面提高语文能力”的要求。
21 曹刿论战 完美版
21 曹刿论战完美版曹刿论战完美版曹刿，字子孟，相传为战国时期魏国的军事谋略家，智计无双，口才出众。
曹刿以其独创的谋略和智慧帮助魏国制胜多场战役，其中最为人称道的便是“曹刿论战”。
下面将为您展示曹刿论战的完美版。
曹刿论战完美版一、国家危机魏国虽然地广庞大，但却面临着外敌压力和内部矛盾的困扰。
魏国的国力日渐衰弱，战争频繁，人民遭受战乱的折磨。
为了解决魏国的困境，曹刿向君主提出了自己的见解。
曹刿认为，国家危机的根源在于内外交困，即外有敌国的侵略，内有贪官污吏的腐败。
他建议君主采取一系列有力措施，包括加强国家军备，整顿吏治，促进国内稳定与繁荣。
二、维护国家利益曹刿指出，一个国家的强盛和利益息息相关。
在当前困难的时刻，他认为魏国应该着力发展经济，提升人民生活水平。
只有国家经济强大，人民生活富裕，国家才能有足够的实力去抵抗外敌的威胁。
因此，曹刿建议君主积极稳定国内形势，并通过改革政策来发展国家经济。
三、军事谋略曹刿是一位卓越的军事谋略家，他在论述战争问题时，提出了一系列独到的见解。
他认为在敌强我弱的情况下，应采取奇袭战术，以迅猛的攻击打击敌人的弱点。
此外，曹刿还强调了军队的训练和装备，认为只有通过加强军事力量的建设，才能确保国家的安全。
四、外交策略与其他国家的外交关系对于一个国家的发展和安全至关重要。
曹刿提出了"以德服人"的外交策略，即通过与其他国家的友好交往，促进相互尊重和合作。
他认为通过外交手段解决问题，比起仅仅依靠武力更为可行和持久。
五、政治改革曹刿主张对国家政治体制进行改革，以提高政府的执行力和效率。
他认为，政府应当注重选拔人才，并采取合理的管理方式，以确保政府的决策能够得到有效执行。
同时，他还倡导民主体制的建立，提倡人人平等，以实现国家长治久安。
六、智慧之道曹刿论战的成功来自于他丰富的智慧和独到的见解。
他将个人的聪明才智与国家的利益紧密结合，为魏国献上了生动而具有指导意义的智慧之道。
曹刿论战定稿1
3. 肉食者鄙，未能远谋 「鄙」，见识浅陋的意思。 「远谋」，有远大目光、长远谋略的意思。 全句意思是：「朝中官员见识浅陋，目光短浅，未 能有长远的谋略。」 4. 何以战？ 这句是倒装句，应理解为「以何战？」 全句意思是：「(庄公你)以为凭甚么可以与齐国一 战呢？」
• 5. 衣食所安，弗敢专也，必以分人 「安」，安身之意，指用以生活的意思。 「弗」，不的意思。 「专」，独享的意思。 全句意思是：「日常生活所需(衣食所安)，不会独享，必 定与朝中大臣分享。」 6. 小惠未徧，民弗从也 「小惠」，小小的恩惠的意思。 「徧」，遍及的意思。 「从」，跟从的意思。 全句意思是：「这些只是小小的恩惠，并未能遍及普通的 百姓，人民百姓是不会依从你的。」
公将战。 曹刿请见。 其乡人曰： 庄公将要迎战。曹刿请求拜见（庄公）。他的乡亲们说：
“肉食者谋之， 又何间焉？” “那些吃大肉的大官们会商量这件事的，你为何去参与呢？
刿曰：“肉食者鄙， 未能远谋。” 曹刿说：“那些吃大肉的大官们目光短浅，不能深谋远虑。
乃入见。 （曹刿）就进宫拜见（庄公）。
问：“何以战？” 公曰：“衣食所 曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“穿得吃得这样一
长勺之战是齐桓公借口鲁国曾经帮助公子纠 同自己争做国君而兴师问罪，企图吞并鲁国，扩 张领土，是大欺小、强欺弱的非正义战争。而对 鲁国来说，则是抵御侵略、保卫国家的正义战争。 当时的形势对鲁国很不利，不仅鲁国弱小，军 事力量对比悬殊，更因为当权者鲁庄公，准备迎 战，却准备不足。由于鲁国危险，所以曹刿挺身 而出，主动要与鲁庄公“论战”。
夫大国，难测也，惧有伏焉。 （齐国这样的）大国，很难预料，（我）害怕他们有埋伏。
吾视其辙乱，望其旗靡， 我看到齐军战车轮迹混乱，又远远望见齐军战旗倒下，
《曹刿论战》定稿
间
又何间焉
古义： 参与。 今义：中间。
鄙
肉食者鄙
古义： 鄙陋，目光短浅。
今义: 卑鄙。
牺牲 牺牲玉帛 古义： 指猪、牛、羊等祭品。
今义： 为了正义的目的舍弃自己 的生命或利益。
加
弗敢加也
古义：虚报，以少报多。 今义： 增加。
信
必以信
古义： 实情。 今义： 书信。
狱
小大之狱
古义：案件。
今义：监狱。
凡读书，须要读得字字响亮， 不可误一字，不可少一字，不可多 一字，不可倒一字，多诵数遍，自 然上口，久远不忘。
——（宋） 朱 熹
刿 guì 间 jiàn 帛 bó 孚 fú 遂 suì
徧 辙 轼 弗 靡
biàn zhé shì fú mǐ
小惠未徧。
“徧”同“遍”，遍 及。
伐
齐师伐我
古义： 攻打、讨伐。 今义： 砍伐。
请说出两个中国历史 上以少胜多的著名战役
淝水之战、官渡之战、 赤壁之战
学习目标
• 1、知识目标：加强诵读，疏 通文意，进一步积累文言词汇 和文言特殊句式。 • 2、能力目标：理解课文内容， 领会全文主旨。 • 3、情感目标：体会曹刿的爱 国主义精神。
自学指导
1、了解事件背景及《左传》 2、结合课文注释，疏通文意，圈 点勾画批注：生字、通假字、古今异 义、一词多义“【】”，词类活用 （△），特殊句式（---）。
《左传》简介
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏 春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政 治、经济、军事、外交、文化等方面情 况的一部编年体史书。 与《公羊传》 《谷梁传》合称“春秋三传”，其中成 就最高的是《左传》
小贴士：春秋三传：
第21课《曹刿论战》备课资料(鲁教版初三下)doc初中语文
第21课《曹刿论战》备课资料（鲁教版初三下）doc初中语文梅河口市博文学校初中部十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：〝肉食者谋之，又何间焉？〞刿曰：〝肉食者鄙，未能远谋。
〞乃入见。
咨询：〝何以战？〞公曰：〝衣食所安，弗敢专也，必以分人。
〞对曰：〝小惠未徧，民弗从也。
〞公曰：〝牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
〞对曰：〝小信未孚，神弗福也。
〞公曰：〝小大之狱，虽不能察，必以情。
〞对曰：〝忠之属也。
能够一战。
战那么请从。
公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：〝未可。
〞齐人三鼓。
刿曰：〝可矣。
〞齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：〝未可。
〞下视其辙，登轼而望之，曰：〝可矣。
〞遂逐齐师。
既克，公咨询其故。
对曰：〝夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
一、文学常识。
1、本文选自«左传·庄公十年»，«左传»又称«春秋左氏传»或«左氏春秋»，是依照鲁史编写的编年体史书，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情形的一部编年体史书。
2、«左传»相传是春秋时期左丘明所作，记事起于鲁隐公元年〔前722年〕，终于鲁哀公十四年〔前454年〕，共200多年间的许多史料，是一部文学名著和史学名著。
3、关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有国不、编年、纪传三体。
国不体：通过各国史事个不独立地排列载述，以完成对某一历史进程的表达。
国不体史书有«国语»和«战国策»。
«国语»是以记言为主，兼及记事；«战国策»是以记事为主。
编年体：即以时刻为经，以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清晰、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。
«春秋»«左传»和«资治通鉴»差不多上编年体。
人教版九年级下册·第21课.《曹刿论战》课件(共32张PPT)
曹刿论战
《左传》
解题：《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是 春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着 春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书 名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称 《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是 一部相当精彩的散文著作。 背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白 和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年齐 国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国 的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵 护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了 国君，就是齐桓公。齐桓公派兵攻鲁。当时齐强鲁弱， 鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结 下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战 于长勺。
自由展
我的解释、翻译、质疑
（1）十年：鲁庄公十年（公元前684年）。 （2）齐师：齐国 的军队。齐，在今山东省中部。我，指鲁国。鲁，在今山东西南 部。《左传》传为鲁国史官而作，故称鲁国为“我”。 （3） 公：鲁庄公。 （4）曹刿（ｇｕì 贵）：鲁国人。 （5）肉食 者：吃肉的人，指居高位，得厚禄的人。间（ｊｉàｎ件）：参 与。 （6）何以战：即“以何战”，凭什么作战。 （7）衣食 所安：衣食这类养生的东西。 （8）专：独自亨有。 （9）人： 这里指一些臣子。 （10）徧：同“遍”，遍及，普遍。 （11） 牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等。玉帛， 玉石、丝织品。加：虚夸，这里是说以少报多。 （12）孚（ｆ ú浮）：诚信感人。 （13）福：作动词，赐福，保佑。 （14） 狱：诉讼案件。 （15）长勺：鲁国地名，在今山东曲阜县北。 （16）鼓：作动词，击鼓进军。 （17）驰：驱车（追赶）。 （18）辙（ｚｈé哲）：车轮滚过地面留下的痕迹。 （19）轼： 古代车厢前边的横木，供乘车人扶手用。 （20）盈：充沛，旺 盛。
九年级语文下册 第六单元 第21课《曹刿论战》文本解读及教学设计 新人教版
《曹刿论战》文本解读《曹刿论战》是《左传》中的名篇，记录了齐鲁长勺之战的全过程。
长勺之战是我国历史上著名的以少胜多的战役，包含着丰富的军事思想。
它着重体现了战略防御的基本原则：如政治上取信于民，战争过程中把握战机，战略攻防中以逸待劳等。
战争中正确运用这些原则，便可以达到以少胜多的目的，这一战例对后世军事思想有着深远的影响。
从文学角度看，作者选材精到，构思落笔立意高远，既于叙事中总结历史经验，又于行文中生动刻画人物形象，是一篇文字简短明快、内蕴丰富的记事散文。
围绕中心选材，重点突出。
文章开篇交待了时间，战争起因，作战双方；接着写了战前的政治准备，战争过程中双方的对峙、攻防，最后写到战后的总结。
但作者没有平均用力，更没有详细描写战争场面，而是集中笔墨写曹刿的“论战”。
第一段，战前论战。
重点写曹刿和鲁庄公关于战前准备的对话，围绕着“何以战”这一中心问题，鲁庄公“三答”，曹刿“三评”。
庄公先提出“衣食”的分配，“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；又说到神灵的祭祀，“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。
前者不是普遍施予民众的实惠，无关战事全局；后者是例行的宗教性礼节，并非对民众的真诚许诺，因此二者都为曹刿所否定，但在否定中又有肯定，肯定了“民从”和“孚”的重要性。
在曹刿的启发下，鲁庄公终于认识到作战需要人民的支持，于是有了第三答：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”曹刿充分肯定了这一点，指出“忠之属也，可以一战”。
从战前论战可以看出曹刿对民心所向在战争中的重要性有充分的认识，认识到政治上取信于民是战争取胜的基础。
第二段，战中论战。
只用两个“未可”，两个“可矣”，就表现出了曹刿在瞬息万变的战场上的沉着冷静，表现出曹刿对战争敏锐的洞察力、高度的预见性和正确的战略战术。
第三段，战后论战。
是从道理上对第二段战事实况的分析和论述，论述战术的选择和克敌制胜的原因，展示了曹刿卓越的军事指挥才能。
从进攻和追击两个方面精辟地阐述了要以弱胜强就必须把握战机的军事思想。
21《曹刿论战》ppt完美版
情节安排
情节紧凑
结尾有力
文章情节紧凑，结构严谨，故事发展 自然流畅。
文章结尾有力，主题突出，给人留下 深刻印象。
高潮迭起
文章通过设置多个高潮，使得故事情 节跌宕起伏，引人入胜。
05 曹刿论战的争议与评价
争议点梳理
曹刿身份
关于曹刿的身份，有人认为他是平民，有人认为 他是士大夫。
战争策略
对于曹刿提出的“一鼓作气，再而衰，三而竭” 的战争策略，有人认为过于简单，不够全面。
1.谢谢聆 听
曹刿的文化素养
曹刿虽然是一名平民，但 具备较高的文化素养和军 事才能，能够从战略高度 分析战争形势。
社会背景
社会动荡
春秋时期的社会动荡不安 ，各诸侯国内部也存在纷 争和矛盾。
阶级矛盾
当时的阶级矛盾十分尖锐 ，平民和贵族之间存在着 明显的对立。
曹刿的社会地位
曹刿作为平民，能够积极 参与国家大事，反映了当 时社会对于个人才能的认 可和尊重。
个人观点
曹刿智慧非凡
我认为曹刿在战争中的表现确实非常出色，他能够准确地 分析形势，提出有效的战略，这显示出他的智慧和谋略。
民本思想可取
曹刿的民本思想是值得肯定的，他关注人民利益，反对过 度牺牲，这种思想在当今社会仍然具有重要意义。
战争手段需审视
虽然战争胜利是重要的，但我们也应该审视战争手段的道 德和合理性。在追求胜利的同时，我们应该尽可能地减少 对士兵和平民的伤害。
《曹刿论战》PPT完 美版
汇报人：文小库 2023-12-23
目录
• 曹刿论战背景 • 曹刿论战内容解析 • 曹刿论战的影响 • 曹刿论战的艺术特色 • 曹刿论战的争议与评价
曹刿论战背景
01
21曹刿论战
《21 曹刿论战》教学设计《21 曹刿论战》问题导读评价单姓名：班级：座号：设计者：常俊芳教学目标知识目标 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
能力目标 1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
知识链接《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。
清代有的学者认为系刘歆改编。
近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。
记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。
书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
一、反复朗读课文，了结课文内容。
1、了解作者及作品出处。
2、朗读课文，初步感知文意。
3、扫清字词障碍，掌握重点字词4、学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。
二、自学课文完成练习一、文学常识本文选自《》，相传是（）时期的（）所作，是根据（）史编写的（）（体）史书。
齐鲁长勺之战是历史上的著名战例。
本文通过对比塑造了曹刿和两个人物形象。
二、为下面加点字注音。
小信未孚（）下轼其辙（）登轼而望之（）望其旗靡（）彼竭我盈（）夫大国，难测也（）三、找出句中的通假字并解释小惠未，民弗从也。
通四、解释下面的古今词语（1）牺牲玉帛古：今：（2）小大之狱，虽不能察古：今：（3）肉食者鄙，未能远谋古：今：（4）衣食所安，弗敢专也古：今：（5）一鼓作气，再而衰古：今：（6）忠之属也古：今：五、解释下列加点词在不同句子中的意义。
21《曹刿论战》ppt完美版ppt课件
35
⒊通假字 小惠未徧。 “徧”同“遍”，遍 及。
36
⒋一词多义 请
曹刿请见。 请求。
战则请从。 请让我。
从
战则请从。 跟随。
民弗从也。 服从。
故
公问其故。 缘故、原因。
故克之。 所以。
37
⒌虚词
以 何以战。 凭 必以分人。把 之 肉食者谋之。 代词，指这件事。 小大之狱。 助词“的” 公与之乘。 代词他，指曹刿。
20
难句翻译： 夫战，勇气也。 1. 作战，要靠勇气。 2. 打仗，是靠勇气的。 3. 打仗，靠的是勇气。
21
倒下
夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视 其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
齐国是大国，难以预测，怕有 伏兵在那里。我看见他们的车辙 混乱，望见他们的旗帜倒下，所 以追击他们。”
22
讨论:第三段
用文中语句回答：进攻时的最佳战 机什么时候？ “辙乱”“旗靡”是 怎么发现的？
注意：“可以”是两个词： 可，可以。以，凭。
13
讨论
1、第一段哪句问话反映了曹刿有远见卓 识？哪句话体现了他的政治主张？政治主 张是什么？ 何以战
小大之狱，虽不能察， 必以情
取信于民
2、从两人的对话中可以看出庄公把战胜 的希望寄托在什么上面？
把战争寄托在近臣和神灵身上 14
3.“忠之属也”指的是哪一类事情？ 表现了曹刿什么样的战略思想？
18
讨论:第二段 本段中可以看出曹刿是怎样的人？
临阵从容，胸有成竹， 有卓越的军事才能.
19
已经 战胜 振作 缘故
发语词 无实义
充满 既克，公问其故。对曰：“夫战，
勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
(整理)初中语文九年级下册21《曹刿论战》.
新课标人教版初中语文九年级下册21《曹刿论战》精品教案教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
能力目标1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
教学重点、难点1．理清行文思路。
背诵课文。
2．体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的论述。
课时安排 2课时教学过程第一课时一、导语设计前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。
今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。
二、资料助读1．《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。
清代有的学者认为系刘歆改编。
近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。
记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。
书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
《左传》分年记事，没有篇名。
晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。
《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。
”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。
2．长勺之战背景简介本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。
这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。
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肉食者鄙
弗敢加也
加
古义： 虚夸，以少报多 今义： 增加
小大之狱
狱
古义： 案件，官司 今义： 监狱 古义： 即使 今义： 虽然 古义： 第二次 今义：表示事情或行为重复 古义： 尽力做的本分的事 今义： 忠诚
虽不能察
再而衰
虽
再
忠之属也 忠
2、词性活用 名词用为动词 赐福 神弗福也 公将鼓之 名词用为动词 击鼓进军 3、通假字 小惠未徧 同“遍”，遍及、普遍
听录音，注意字词读音 梳理字词
记叙的顺序
战前
时间 顺序
战中
战后
准备 经过 总结
以人物活动为线索概述课文大意 战前：曹刿请见鲁庄公（详写）
战中：曹刿随同鲁庄公，指挥作战（略写）
战后：曹刿论述取胜原理（详写）
齐读第一段，分析课文： 第一段：战前曹刿求见鲁庄公，通过 对话论述取信于民是战争取胜的先决 条件，突出曹刿的远谋。（战前政治 准备)
小结：
取得战争胜利的条件：
政治上取信于民，运用正确的战术 和掌握战机
一幅对联评价曹刿和鲁庄公，请你根据上联， 对出下联。 上联：智曹刿挺身而出献佳计 下联： 鄙庄公虚心纳谏胜齐师
1．古今词语
齐师伐我 又何间焉 古：讨伐，攻打 今：砍伐 古：参与 今：中间或隔开，不连接
牺牲玉帛
古：指猪、牛、羊等祭品 今：为了正义的目的舍弃自己的 生命，引申为丢弃某种利益。
三、论战胜原因
彼竭我盈——抓住时机 （敌疲我打）
军事才能
辙乱旗靡——详察敌情 （敌退我追）
讨论下列问题： （１）在这一段中，哪些地方体现了 曹刿杰出的军事指挥才能？
a.选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让 敌军深入鲁境，好让鲁军以逸待劳。 b.选择了有利于反攻的时机，“彼竭我盈”的 时候，采用了“敌疲我打”的作战方针。 c.选择了开始追击敌军的正确时机，在齐军 “辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得 了战争的胜利。
第二层：曹刿分析战前准备
1、曹刿与鲁庄公的对话围绕什么展开的？
何以战
2、鲁庄公依次讲了哪三个方面的依据？用
三个短语概括。 衣食分人、祭物弗加、断案以情
3、曹刿认为取信于民的做法是什么？
小大之狱，虽（即使）不能察，必以情。
4、体现“肉食者鄙”的句子：
公将战 衣食所安…必以分人 牺牲玉帛……必以信
4、一词多义 请
曹刿请见
战则请从
请求 请让我 缘故、原因
故
公问其故
故逐之 故克之 战则请从 跟随
所以
从
民弗从也
听从，服从
5、虚词 凭 何以战 以 必以分人 把 肉食者谋之 代词 指这件事
之 小大之狱 公与之乘 助词 的
代词 他，指曹刿
6、句式 ①判断句 夫战，勇气也。 作战（是靠）勇气的。 ②省略句 再而衰 ③倒装句 第二次（击鼓进军士气）衰弱了。 凭借什么作战？
明确：长勺之战是什么性质的战争？对鲁国来说 当时的形势如何？ 长勺之战是齐桓公借口鲁国曾经帮助公子纠 同自己争做国君而兴师问罪，企图吞并鲁国扩张 领土的侵略战争，是大欺小、强欺弱的非正义战 争。而对鲁国来说，则是抵御侵略、保卫国家的 正义战争，这从“齐师伐我”一句可以体现出来。 当时的形势对鲁国很不利，不仅鲁国弱小， 军事力量对比悬殊，更因为当权者鲁庄公目光短 浅，准备迎战，却不知凭什么去迎战。由于鲁国 充满着危险，所以曹刿挺身而出，主动要与鲁庄 公“论战”。
指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他 们俩在战场上的形象有什么不同？
鲁庄公：（战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自 己是弱军之师；齐军一退他就要下令追击，全不知 有诱敌、埋伏之事。） 可知：鲁莽无知、不察敌情、急躁冒进 ——“鄙” 曹刿：（表现在“击鼓”和“逐师”上，知己知 彼，战胜强敌。） 可知：果断、谨慎、胸有成竹，从容不迫，善于 掌握战机，详察敌情，有卓越的指挥才能。—— “远谋”
第一层：曹刿请见庄公的背景和原因
1、曹刿请见的原因：
直接原因：
十年春，齐师伐我， 公将战。 谋
根本原因： 肉食者鄙， 未能远
2、乡人劝阻，对表现曹刿的思想品 质有什么作用？ 乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心 和他对当时形势深刻的洞察力，尤其对 鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治准 备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。 同时，这一小插叙，也使故事一开始就 横生波澜。
军事才能
第三段：曹刿论述战争胜利的原因—战 后总结 1、表现鲁庄公鄙的句子： “既克，公问其故”
2、曹刿认为作战（反攻）的最好时机是什
么？
彼竭我盈之时
3、“公将驰之”，为什么刿曰：“未可”？ 夫大国，难测也，惧有伏焉。 4、后来为什么又说“可矣”？ 吾视其辙乱，望其旗靡
5、曹刿认为有利于追击开始 的时机是 什么？ （其）辙乱，（其）旗靡之时
曹刿论战
《左传》
简介《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细、 完整的编年体史书。原名《左氏春秋》， 又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官 左丘明所著。具有很高的文学价值，对 后世影响很大。 《左传》，《公羊传》，《谷梁传》合 称“春秋三传”。
这次战争发生的时间是春秋初期， 时 交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交 代 战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。 背 鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借 口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位， 景 再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果 弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。 补充：当时没有常备军，一旦有了战争，就由 国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时 从奴隶中征集。当时的作战方式是车战。
何以战
课堂练习：
1、解释划横线的词： 弗敢专也（ 小信未孚（ 彼竭我盈（ 齐人三鼓（ ） 又何间焉（ ） 忠之属也（ ） 神弗福也（ ） 遂逐齐师（ ） ） ） ）
2.解释下列词语，并说说与它 们现在的常用义有什么不同：
（1）肉食者谋之，又何间焉 （2）肉食者鄙，未能远谋 （3）牺牲玉帛，弗敢加也 （4）忠之属也。可以一战，战则请从 （5）小大之狱，虽不能察，必以情 （6）一鼓作气，再而衰，三而竭
一、论战前准备
曹刿请见——肉食者鄙
政治远见
何以战？——取信于民
第二段：齐鲁长勺之战的经过。
1、本段主要写了哪两件事？ 击鼓、逐师。
2、体现鲁庄公鄙的句子：
“公将鼓之”、“公将驰之”
3、体现曹刿指挥正确的句从战指挥）
齐人三鼓——反击 下视其辙， 登轼而望——遂逐