赏析 语文《春酒》
2021年初中八年级语文《春酒》课文及教案
2021年初中八年级语文《春酒》课文
及教案
《春酒》课文
农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓.因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。
可是说实在的，我家吃的.东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!
品春酒 忆温情———细赏琦君《春酒》之美
2021.5
·学术
摘要：《春酒》是台湾女作家琦君创作的散文。分别从民风、人情、细节、人性、语言五个角度入手，品析《春酒》之美，以帮助学生更深刻地领悟作品中所包含的追思之情。
关键词：《春酒》赏析
初中语文
中图分类号：I207.6；G633.3文献标识码：A 文章编号：1004-6097(2021)05-0074-03DOI:10.13525/ki.bclt.202105026
作者简介：王丽君（1990—），女，湖南衡阳人，硕士，中学一级教师，广东省佛山市顺德区杏联初级中学语文教师。研究方向：中小学语文课程改革研究。
肖文娟（1985—），女，湖南衡阳人，本科学历，中学一级教师，广东省佛山市顺德区第一中学（南校区）语文教师。研究方向：初中语文教学研究。
2021年5月语文教学通讯
May,2021第1150卷
第5期
Bulletin of Chinese Language Teaching
Vol.1150No.5
王丽君
肖文娟
［佛山市顺德区杏联初级中学，
广东佛山528325；佛山市顺德区第一中学（南校区），
广东佛山528325］
——
—细赏琦君《春酒》之美品春酒忆温情
◆经典重读
《春酒》是台湾女作家琦君创作的散文。作者在文中以细腻的笔触描绘了一幅幅饱含故土风情的画卷，抒发了对故乡和母亲深厚的怀念之情。文章从头至尾散发着醉人的艺术之美，有如行云流水，舒放自如，清新隽永，读来令人口齿噙香。本文分别从民风、人情、细节、人性、语言角度入手，品析《春酒》之美，以帮助学生更深刻地领悟文中的追思之情。
一、民风之美
作者以一句“农村的新年，是非常长的”总起全文，既点明了时间背景，同时也营造出喜庆的氛围。因为对每一个中国人而言，农历新年都有着特别的含义，既是全家团聚的喜庆日子，也是邻里之间增进彼此情谊的最佳时机，作者正是从“新年”二字着手，以朴实的语言勾勒出了一幅幅生动的传统风俗画卷。
《春酒》原文及其文章主旨
《春酒》原文及其文章主旨
原文
春宴佳肴，时令美酒，人们举杯畅饮，欢欣鼓舞。春舞翩翩，笑语盈盈，花开酒香，醉人心弦。饮酒过量，亦可醉生梦死，伤身伤命。春酒之乐，须慎终如始，享受适量饮酒乐趣同时，亦要注意酒后不开车。
文章主旨
本文描述了春季宴会中的饮酒文化，并强调了适量饮酒的重要性。春季是美好的季节，人们在春祭或庆祝活动中常常会有丰盛的宴席和美酒相伴。文章通过描绘春宴的热闹场景和美味佳肴，告诉读者在这样的场合中可以尽情享受欢庆的氛围。
然而，文章也提醒读者要注意适度饮酒的原则。虽然喝酒可以增添欢乐和调动气氛，但过量饮酒可能会带来健康上的问题甚至伤及生命。因此，文章呼吁大家要慎重对待饮酒，不要酗酒和酒后驾车。
总之，《春酒》既展示了春季宴会的热闹场景和美食美酒，又提醒人们要慎重对待饮酒，享受乐趣的同时要保持适度。通过这样的叙述，文章传达了文化传统的重要性和个人健康的关注，使读者在欢庆中能够理性地享受春日的美好时光。
《春酒》语文公开课教案
《春酒》语文公开课教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。（2）培养学生热爱春天、欣赏美的情感。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受春天的美好，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）懂得珍惜亲情和友情，学会感恩。
二、教学重点
1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析文章结构，掌握表达方式。
三、教学难点
1. 通过细节描写理解人物情感和性格特点。
2. 培养学生热爱春天、欣赏美的情感。
3. 学会感恩，珍惜亲情和友情。
1. 导入新课
（1）播放轻快的音乐，让学生感受春天的美好。
（2）引导学生谈论自己对春天的印象和感受。
2. 自主学习
（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵味。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作讨论
（1）分组讨论课文内容，理解大意。
（2）分析文章结构，掌握表达方式。
4. 课堂讲解
（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）解析课文，引导学生通过细节描写理解人物情感和性格特点。
5. 情感体验
（1）让学生想象自己置身于春天的美景中，感受作者的情感。（2）引导学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
6. 课堂小结
（2）强调热爱春天、欣赏美的情感的重要性。
五、课后作业
1. 熟读课文，巩固生字词。
初中语文八年级下册第19课《春酒》
琦君
教学目标：
朗读课文，整体感知文章表达的情感。
通过朗读、讨论、合作交流，解读语句， 来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达 浓浓的思乡之情。
和着音乐，我们一起来读课文！
作者仅仅想念家乡的春酒吗？
醇厚的思乡之情
酒是作者思乡情感的寄托，作者仅 仅写了过春新年酒吗喝？春酒 喝会酒 作者如此怀念春酒，并自泡了八宝酒， 那思乡感情排遣了吗？为什么？
细细品味她的这杯“春酒”，思乡 之情、怀母之心、童年之味……
请大家自由大声朗读课文，找出自
乡愁
余光中
小时侯
后来呵
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
母亲在里头
长大后
而现在
请同学们以《春酒》为题，写一
首小诗，或在下句的横线上填上
你认为合适的词句，来抒发你读
完此文的感受。
春酒是
，
它
。
乡 色酒
三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 乡色也好 你圆
舒兰
三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
乡愁
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
席慕容
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手离别
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树
少了家乡味
过新年
八年级下册语文课文春酒文本解读
八年级下册语文课文春酒文本解读
八年级下册语文课文春酒文本解读
《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的第四篇课文，是台湾著名女作家琦君的一篇回忆性散文，全文以春酒为主线，回忆了童年时在故乡过新年喝春酒的种种美好经历。。在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、母亲占据了她创作题材的绝大部分，怀旧成了她作品的主旋律。她曾这样深情地说过：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。怀旧不仅仅是怀念旧人、旧事、旧景，更是怀念故乡，以此来抒发自己远离故土的浓浓的乡愁，因此将本文的主题定位于思乡是解读和教学文本的关键所在。
琦君用淡淡的笔墨、醇香的春酒，牵引着我们走回了她的童年，她的故乡。作者从农历新年过年时的种种风俗和禁忌起笔，接着回忆了当地家家户户轮流邀喝春酒的风俗，将自己对春酒的喜爱之情通过细腻的笔触表现得淋漓尽致。普普通通的春酒，为什么让琦君如此痴迷呢？
首先，这春酒里荡漾着绵绵的亲情。文中的母亲，是典型的中国传统的贤妻良母热情、善良、好客。文中的我，惬意地享受母亲慈爱宽容的呵护。喝春酒时，一马当先，不请自到；偷喝春酒时，也从来不会受到母亲的责备；喝会酒时，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。童年时代的我，一直沐浴在亲人绵绵的关爱中。联系作者的身世，联系她散文题材和写作风格，如她的另一篇忆旧散文《金盒子》，我们不难体会到亲情在作者心中沉甸甸的分量。
其次，这春酒里流淌着淳朴的人情。热情大方、朴实善良的母亲，到了喝春酒的时候，总是把自己精心泡制的八宝酒开出来请大家品尝。看到大家喝得高兴，滴酒不沾的母亲高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。遇到别人向她请教，母亲总是得意地说了一遍又一遍。在作者这些拉家常似的叙述中，我们怎能不
语文《春酒》教学反思
语文《春酒》教学反思
语文《春酒》教学反思1
已是第二年执教《春酒》，再读课文，这坛春酒仍旧那么浓郁，细细品读，浓郁中又增多了几份味道，《春酒》教学反思。
针对去年“识春酒，知文意”“品春酒，懂琦君”“醉春酒，悟乡愁”几个环节，今年我围绕“春酒”这一个民俗，以此为切入点，设置“春酒之乐”“春酒之俗”“春酒之情”三个环节。通过引导学生感受春酒这个节日的乐趣入手，表层了解春酒，然后再跳读课文找出民俗，进一步丰富自己的积累，最后品读课文重点段落，领悟情感达到走进春酒，品出乡愁的情感目的。对比这两年的教学设计，结合今年执教的感受，有几点反思和心得。
一、教师装好自己的酒，才能酿出学生的酒
都说教师积累了一桶水，才能给学生一杯水。的确如此。今年，在讲解课文之前，我把很多时间用在了搜集和整理琦君的个人资料上面，教学反思《《春酒》教学反思》。经过整理发现了琦君的很多生平经历，让即使未读过这篇文章的学生已经了解了琦君其人其事其情。尤其是将琦君的一些作品中的一些原话汇总串联，让学生对琦君的心情有了先前的感知。我在读过这些作品后很感动，也很理解了琦君的心情。正是这种情愫才会让她想写《春酒》。
结合暑假培训研修所感，教师可以将自己搜索到的这些资料在课前或课后发在班级博客上，引导学生浏览了解。也可以将自己的个人空间开放给学生。
二、讲解课文，设置环节一定要贴近文本制定
本文在第一单元中属于民俗这个主题，所以在制定教学环节时一定要考虑单元主题。针对民俗这个主题，搞清琦君写作的原因才能更好的制定教学设计。通过设置以上三个环节，了解了民俗，感受了童真童趣，领悟了乡愁。主线明晰，简洁而实用。
一方心灵的“理想国”──《春酒》赏析与教学创新设计
一方心灵的“理想国”──《春酒》赏析与教学创新
设计
导读：【《春酒》赏析】
琦君用自己细腻温婉的文笔，为我们营构了一方心灵的“理想国”
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。儿时过新年，喝春酒、喝会酒的经历醉了“我”，那逝去的一切是那么清晰而美好的记忆深处，撩拨起我们多少或感伤或甜美的心绪呀，现在，它也醉了无数读者。
思乡是《春酒》的一大主旨，故乡的一切与儿时的印象在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷蒙。文中，琦君把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上，农历新年的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，我在多年之后按母亲的办法如法炮制的“八宝酒”这一切都围绕着“家乡的味道”展开。
一杯春酒，一群乡人，一种味道，琦君以其精巧的构思、独到的笔法，醉倒了一个个读者。
琦君写人的散文，都小说化了，她散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖，本文对母亲的描写尤为出色，琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了“母心”、“佛心”。这位母亲没有文化、俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度，充满美德，性格坚强，作者往往简单的几笔，形象就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝，补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意的说，她又转向
我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了”其时我没等她说完，早已偷偷把头手指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八宝酒了。在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼真是历历在目。
《春酒》语文教案
《春酒》语文教案
《春酒》语文教案1
【说教材】
《春酒》在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的风土人情。学习__，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，__是一篇略读课，语言典雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。
【说目标】
1、知识与能力目标：
⑴有感情地朗读课文，整体感知__的意蕴。
⑵通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、过程与方法目标：
⑴布置课前预习，搜集以思乡为主题的__。
⑵探究──小组交流的方式。
⑶情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，认识乡愁这一中国文学史的特殊文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。
__是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，因此我把知识与能力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知__的意蕴”。课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有体味了__的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。知识与技能的第二个目标是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。__的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉;__的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡__，才能在学习时对课文有更深入的理解。关于情感、态度、价值观，课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。
人教版八年级语文下册19课《春酒》课件
初读课文
整体感知
琦君，1918年出生，现当代女作家。 原名潘希真。浙江永嘉人。琦君以撰
写散文开始她的创作生涯，而她现在
已成散文大家。作品中的那些风土人 物勾画出一副中国农村社会的朴素生
活图景。代表《橘子红了》《桂花雨》
《细雨灯花落》等。
初读课文
整体感知
有感情地朗读课文，想 一想，作者怀念的仅仅
是家乡的春酒吗？
初读课文
Biblioteka Baidu
整体感知
对照答案：
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时 策马冲锋在前。形容领先；带头。顾名思义：看到名称， 就联想到它的意义。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指
照现成的方法办事。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。落幕：
闭幕。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。挑
剔：过分严格地在细节上指责
精读课文
合作探究
理清思路
精读课文
合作探究
全文共10个自然段，可以分为三 大部分。
第一部分（1～4），吃春酒。 第二部分（5～8），吃会酒。 第三部分（9～10），写“我” 对母亲以及家乡的思念之情。
品读课文，揣摩语言
教师提示：找出你喜 欢的语句，把它推荐 给大家，并说明理由。 自由发言
品读课文，揣摩语言。
初读课文
整体感知
字词注音
枸杞
春酒读后感
春酒读后感
春酒读后感(精选10篇)
春酒读后感（一）：
《春酒》当作如此读，我们才能品味出其中的情感和趣味。那逝去的一切是那么清晰而完美地在记忆深处招摇，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。
优美的散文，常常是精巧构思的结果，琦君散文构思的特点，是形散神不散。为使散文神凝，她很注意文眼的安设，却又不露痕迹。具体到《春酒》一文，琦君就把许多有关的片断汇集于思乡这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，我一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相起会置办会酒的融洽，我在多年之后按母亲的办法如法炮制的八宝酒这一切都围绕着家乡的味道展开。文末那句从心底发出的深深的感叹足以让所有的游子动心动容：究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢这些资料使这篇散文凝练、浓烈，并以它思想的光辉而使读者受到启迪。
琦君的多数散文，都以类似的清新文字和素淡笔调，将一个个短小的故事、一件件普通的事物，舒徐自如地写出来，让读者得到丰富的感受。
琦君写人的散文，都小说化了。她散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖。本文对母亲的描述尤其出色。事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲，能够说母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良
母，充满了母心、佛心，这位母亲，没有文化、俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度、充满美德、性格坚强。母亲的谆谆教诲、关爱呵护、劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。
有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!母亲总是得意地说。她又转向我说：‘可是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
语文八年级下册课件《春酒》2
THANKS
wk.baidu.com感谢观看
“在那个寒冷的冬夜，他独自一人在路上行走，雪花飘落在 他的头发和肩膀上，但他却毫不在意。”这个句子通过细节 描写和环境渲染，生动地描绘出人物内心的孤独和坚韧。
04
课后习题解答
习题一解析
总结词
理解文章主旨
详细描述
这道题考察学生对文章主旨的理解。学生需要理解作者通过《春酒》这篇文章 表达了对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。
情感。
语言特点
文章的语言质朴自然，表达流畅 ，用词精准，符合散文的特点。 同时，作者在文中穿插了一些方 言词汇，增加了文章的乡土气息
。
02
重点词汇与短语
重点词汇
炮制
指用中草药原料制 成药物的过程。
酬谢
指用言语、礼物等 方式表示谢意。
春酒
指春天酿制的酒， 也指在春天时饮用 的酒。
家醅
指自家酿制的酒。
语文八年级下册课件《春酒》２
contents
目录
• 课文解析 • 重点词汇与短语 • 句子理解 • 课后习题解答
01
课文解析
文章结构
段落划分
结尾总结
文章共分为三个部分，第一部分为第 一段，第二部分为第二至第九段，第 三部分为第十段。
第三部分中，第十段总结全文，表达 了对春酒的怀念和赞美。
初中语文《春酒》课堂实录
初中语文《春酒》课堂实录
一、教材分析
《春酒》是台湾女作家琦君的一篇散文，她以细腻温婉的笔致，记叙了家乡过新年喝春酒的习俗，特别是母亲酿制八宝酒及家乡人喝会酒的美好回忆，表现了对母亲、对故乡浓浓的思念之情。
二、学情分析
所教班级学生思维活跃，感情丰富，所以在引导学生理解文本时拟准备让学生多以交流讨论形式进行。
三、教学目标
1．朗读课文，学习本文围绕“春酒”所写的喝春酒、喝会酒的风俗。
2．品味细节描写，感受作者记忆中的乡土人物特点。
3. 通过关键语句，感悟游子的情怀，对故乡、亲友的怀念，。
四、教学重点难点
品味细节描写，领会素朴的文字中流淌的浓浓的乡愁情韵。
五、教学方法
1．讨论点拨法。
2．品读鉴赏法。
六、教具准备多媒体教学
七、课时安排 1课时
八、教学过程
师：喜庆的元旦刚过，再过不久，我们大家很快就能闻到浓浓的年味了，下面请大家一起来畅谈一下来说一下南京的新年有哪些习俗？
生：吃汤圆。
生：元宵节有灯会。
生：吃团圆饭。
生：贴春联，包饺子吃。
师：过新年的气氛永远那么温馨，它在我们记忆深处永远是那样的深刻，喜庆的年味到了正月十五就会落下帷幕，慢慢淡去。可是台湾作家琦君的家乡浙江温州瞿溪一带，过了元宵灯节，家家将会有一个特殊的节目，再度掀起节日气氛的高潮。那是什么呢？
今天，我们就跟随她记忆的脚步,循着她的笔触，走近她的文章《春酒》，去寻找答案，把课文打开。
师：在预习过程汇有没有遇到困难，我们一起来看，如大家解答不了，我们在学课文过程中一起来学习。
生：文中的括号里内容有什么作用？
生：补充说明。
生：母亲说小孩喝多了会流鼻血，为什么喝多了，为什么还没流鼻血？
八年级语文下册《春酒》优秀教学案例
课后，我将组织学生进行反思与评价，帮助他们总结本节课的学习成果。首先，让学生自我反思，回顾自己在课堂上的表现，总结自己在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的收获。
其次，组织学生进行互评，让他们相互指出优点和不足，学会欣赏他人的优点，改进自己的不足。最后，我会对每个学生的表现进行总结性评价，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，并给予针对性的建议。
为了让学生更好地融入《春酒》这一课文中，我将采用情景创设的教学策略。通过运用多媒体手段，如展示古代饮酒作乐的图片、播放古风音乐等，为学生营造一个充满古典气息的课堂氛围。在这样的情境中，学生能更加直观地感受到课文所描绘的场景，从而激发他们的学习兴趣。
此外，我还将设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，亲身体验作者与朋友欢聚畅饮的情景。这样既能增强学生对文本的理解，又能提高他们的表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2.强调重点：对本节课的重点知识进行强调，加深学生的记忆。
3.归纳学习方法：总结学习过程中的有效方法，如比较阅读、合作学习等，培养学生自主学习的能力。
（五）作业小结
1.课后作业：布置与课文相关的作业，如课文朗读、仿写、阅读延伸等，巩固课堂所学。
2.作业要求：明确作业完成的要求，如字数、格式、提交时间等。
3.导入：简要介绍作者袁枚及其创作背景，引导学生进入新课《春酒》的学习。
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《春酒》细节赏析讲解案例
教材分析
《春酒》在八年级下册第四单元的一篇自读课。本单元都是有关民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品，它与本册书的其他单元一样，都是按照不同的内容专题兼顾文体选取的。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切。本课文字浅显但意蕴却深，所写内容虽是过年的一些往事，但无论是从文中事件发生的时代还是地域来看，对于我们的学生来说距离他们的生活还是比较遥远的，如果机械地让去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是学生很难真正投入和理解，很难与作者达成“共鸣”。
教学目标
知识与能力：深情地朗读课文，品味文中的细节，感受故乡风俗之美和人情之美，体会作者思乡的情感。
过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的能力，理解作者的思想感情。
情感、态度、价值观：引导学生感受文中的风俗美人情美和丰富的精神世界。教学重点：引导学生理解作者的思乡怀旧的感情。
教学难点：领悟文中所表现出的风俗美和人情美。
教学关键：多种形式朗读课文，品味文中的细节。
赏读细节，品春酒
师讲解：作者难忘的不仅是春酒，更是故乡。在作者笔下，人物个个生动鲜明，形神俱备，“我”、母亲、、乡亲，在这场“春酒，会洒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情，民俗之美，而这一切都只是蕴涵在文中极不起眼但非常生动传神的细节描写中。
什么是细节描写？细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。包括语言、外貌、神态、行为、心理、环境等方面的描写。
赏析是鉴赏分析。我们主要从修辞方法、用词（动词、形容词等）、句式、人物的描写方法等方面进行品味。
具体赏析如下：
句子：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
我的赏析：
（1）从用词角度：“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情；
（2）从修辞角度：“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回
家。”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来下面让我们走进课文，赏读细节描写在刻画人物形象时妙处吧。
学生划出文中描写“我”、母亲、乡邻的语句，并用最真挚的感情朗读其中的句子，进行赏析。
生：“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这句话形象的描绘出童年的我调皮的神态动作，突出我对春酒的喜爱。
师：从哪些词表现出来的？或者运用了哪些修辞方法？按照老师的示例形式来表达？
生：“端、闻、跨、跌、捏”，这些动词准确的写出我活泼可爱的样子，表现出我对春酒的喜爱。
生：这句话运用比喻的修辞方法，写出小花猫的可爱的样子。
师：对，我们就这样进行赏析。这段文字活泼生动，儿时的欢乐跃然纸上，突出小女孩活泼可爱。
生：“我呢，就在每个人的怀里靠一下，用筷子点一酒，舔一舔，才过瘾。”突出我的活泼调皮。
师：找到句子里的关键词，从这些词语中去看表现出什么？
生：“靠、舔、点”这些词语写出不仅写出我的调皮，可爱，还写出了大家都很喜欢我，邻里之间象亲人一样。
师：你不仅赏析了“我”的表现，还从这句话中看到“我”和乡邻间的关系，是一个善于发现的学生。这种温馨的人际关系让人向往不已，也让我想到了我小时候邻里之间的和睦融洽。
生：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”“偷偷、伸、舔”动作描写突出了“我”的活泼调皮。
师：你已经会赏析了，抓住了动词进行品读。好。
生：“母亲得意的说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这句话运用神态描写写出母亲听到别人夸她的八宝酒好喝时高兴得意的样子。
生：“补气、健脾、明目的哟！”这句话运用语言描写，写出母亲的自豪之情。
师：请你带着这样的感情来朗读一下。
生朗读。
生：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了。”
运用动作描写，写出阿标叔热情好客，乐于助人。
师小结：好多年前的事作者依然记得是如此的清晰!写得是如此的细腻!“我”的活泼可爱，母亲的慈爱，热情，温柔，乡邻的淳朴，亲密融洽。从这些细节描写中，从这些精彩的语言中可见故乡的风俗美，人情美；作者对故乡的怀念之深，儿时的一切，故乡的一切都犹如在昨天，历历在目。让我们再一次朗读“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”