最新语文教案：《春酒》课例分析
《春酒》教学教案分析
《春酒》教学教案分析第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《春酒》，让学生了解和感受中国传统文化中的酒文化，培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。
1.2 教学内容《春酒》是一首描绘春天饮酒场景的诗，诗中表达了诗人对美好生活的向往和对自然的赞美。
教学内容主要包括诗歌的背景、诗歌的鉴赏和诗歌的文化内涵。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《春酒》的诗意、诗境和诗韵，理解诗中描绘的春天饮酒的场景和氛围。
2.2 教学难点如何引导学生理解和欣赏诗歌中的意象和情感，以及如何让学生了解和感受中国酒文化的内涵。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲解法、问答法、讨论法和鉴赏法进行教学。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、酒具等教具进行教学。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入通过酒具的展示，引导学生了解和感受中国酒文化的内涵，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解对《春酒》的背景、诗意、诗境和诗韵进行讲解，让学生理解诗中描绘的春天饮酒的场景和氛围。
4.3 讨论引导学生分析和讨论诗中的意象和情感，让学生深入理解和欣赏诗歌。
4.4 鉴赏让学生通过朗读和默写，鉴赏《春酒》的韵律和节奏，体会诗歌的美感。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂讨论，评价学生对《春酒》的理解和欣赏能力。
5.2 教学反馈根据学生的反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展通过对比分析，让学生了解《春酒》与其他描述春天或饮酒的文学作品的异同，拓宽学生的文学视野。
6.2 教学延伸引导学生从《春酒》中感受到的生活哲理，思考现实生活中的快乐与美好，激发学生对生活的热爱。
第七章：教学案例与分析7.1 教学案例提供一些与《春酒》相关的教学案例，供教师参考和借鉴。
7.2 教学分析8.1 教学反思在教学过程中，教师应不断进行教学反思，发现教学中的不足，及时调整教学策略。
人教版初中语文春酒教案案例分析与评价
优秀人教版初中语文春酒教案案例分析与评价随着教育改革的深入推进，教学资源优化配置成为了教育界一个亟需解决的问题。
各教育机构在教学中对于教材的使用也进行了不同的尝试和探索，而人教版作为国内知名的教材出版社之一，在教师和学生中获得了广泛的认可。
春酒教案作为人教版初中语文的一份课程设计案例，满足了学生对于优质教学资源的需求，受到广大教师的好评。
一、春酒教案的设计理念及特点春酒教案是一份围绕“古代礼俗与现代文化”的课程设计案例，旨在让学生深入了解我国传统文化，掌握其内在价值，提高价值观和文化素养。
从整个教案来看，其设计理念主要体现在以下几个方面。
1. 多角度的出发点教看待教育资源时，应该有一个多元化的视角。
春酒教案就是从历史、文化、社会等多个角度来出发，带领学生深入探究中国传统文化的丰富内涵，并与当代现实文化进行比较，以此提高学生的价值观与文化素养。
2. 运用多种教学方法春酒教案不仅针对不同知识点采用相应的教学方法，还运用了多种教学手段和形式，如小组讨论、演讲比赛、阅读策略指导等等，使得学生在实际操作中得到了更多的锻炼，促进了学生们的全面发展。
3. 注重评价方式春酒教案在课程设计当中注重对教学评价的方法和手段的分析和探究，采用了丰富多样的评价方式，如学习笔记、作品集、文化沙龙、评价表等，旨在让学生掌握知识的同时也能够评价自己的学习成果，激发学生的学习积极性和自我评价的能力。
二、春酒教案的实施及效果春酒教案的实施分为三个阶段：预习、学习与拓展。
教师通过对学生进行针对性的讲解、讨论、实践和评估，最终培养学生对历史文化的深刻理解与对现实问题的敏感度。
春酒教案能够达到以下几个效果。
1. 提高学生对传统文化的兴趣和热爱教师通过春酒教案的设计，使学生了解古代春酒的历史起源和文化内涵，增强了学生对传统文化的尊重和热爱。
2. 提高学生的文化素养通过对古代礼俗的探究，学生不仅了解了古人的思想与文化传承，而且获得了与当代现实文化相比较的视角，增强了学生的文化素养和人文关怀。
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
《春酒》教案精选八篇
《春酒》教案《春酒》教案「篇一」【教材分析】《春酒》是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。
这是对人性的讴歌与赞美。
本课文字浅显但意蕴却深，在教学中应激发学生生活经验，创设阅读氛围。
在此基础上，要求学生课前认真阅读课文，品味文章的关键词语和句子，加深对文章的理解，领悟文章意蕴。
【教学目标】1、知识与能力目标：积累词语，了解作者及其创作概况，了解民俗民风。
能深情地朗读课文，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
品味文中的细节和关键词句，加深对文章的理解。
2、过程与方法目标：运用读书指导法和美点寻踪法，通过朗读、探究和合作交流的方式，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、情感态度与价值观目标：通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
【教学重难点】1、研读，品析细节和关键词句。
2、引导学生理解作品的思乡怀旧之情，领悟文章的意蕴。
【课时安排】1课时。
【课前准备】浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解过年风俗资料;多媒体课件。
【教学过程】一、导入1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再让学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴后，总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。
2、作者简介：(简要介绍作者生平、主要作品)二、整体感知1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍，强调需要积累的字词。
(多媒体显示)家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案：《春酒》
《春酒》教案设计1.教材分析《春酒》是人教版语文教材八年级下册第四单元的一篇课文。
本单元以介绍民俗为主题。
中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以更好的了解民生和民族文化。
而《春酒》正是这个单元中极具特色的一篇诗化散文。
文章通过展现故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。
笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴。
2.学情分析八年级学生虽然有了一些散文方面的知识储备，但没有足够的生活经验与体会，对文字的理解又往往浮于表面，难以深入。
所以，对于作者浓烈的思乡之情较难透彻的理解。
所以，在教学过程中，我将让学生通过反复的朗读课文，深入的品评语言，来逐步地领会作者浓烈的思乡之情。
3.教学目标（1）整体感知文章意蕴，领会文中流淌的浓浓乡情。
（2）品味语言，了解作者平淡自然又韵味十足的语言特色。
（3）激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
4.教学重难点（1）通过有感情的朗读课文，感受作品所传达的思乡之情。
（2）体味作品舒放自然、充满情趣的语言，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
5.教学方法（1）情境教学法（2）品读鉴赏法6.课前准备(1)多媒体课件 (2)课前导学案7.教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入：你说我说，话新年教师与学生分享自己难忘的春节之事，引导学生漫谈自己过新年的故事、体会。
引导学生感受那些经历中所蕴涵的情感和意蕴。
学生通过回忆再现了过春节的故事，并以此感悟传统节日给自己带来的深切感怀。
本环节有利于激发学生的生活体验，创设积极的课堂氛围。
活动一：初尝春酒，倾听作者深情的倾诉教师与个别学生合作完成课文朗读，根据导学案上布置的任务（作者围绕春酒写了哪几件事？作者仅仅是怀念家乡的春酒吗？），引导学生交流、共享。
《春酒》教案教学设计
《春酒》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《春酒》的主要内容，体会作者对家乡春节习俗的热爱和怀念。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出作者描述的场景和情感。
（3）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡习俗的尊重和热爱。
（2）培养学生对传统文化的继承和弘扬的意识。
（3）培养学生热爱生活，珍惜亲情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《春酒》的主要内容，体会作者的情感。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）掌握课文中的一些修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）作者通过细节描写表达情感的方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生了解春节习俗。
（2）板书课题《春酒》，简介作者琦君。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，初步感知内容。
（2）学生通过字典或课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析作者的情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生模仿课文中的修辞手法，进行写作练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生思考，如何将课文中的情感运用到实际生活中。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于家乡习俗的短文。
3. 收集有关春节的资料，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识，对教学方法进行改进，以提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放春节氛围的音乐和视频，让学生仿佛置身于家乡过年的场景中，增强对课文内容的理解和感受。
《春酒》教学案例及评析 (人教版八年级下册)
《春酒》教学案例及评析 (人教版八年级下册)教学目标：1.理解并积累文中重点词语。
2.感受风俗之美和人情之美。
3.赏析文中富有情趣的细节描写，感受文章的意蕴和浓浓的思乡之情。
教学重难点：1.学习课文富有情趣的细节描写，体会其作用。
2.品味文中关键词语和句子。
教学时数：1课时教学过程：一、导入新课请学生谈谈过新年时的情景二、解题三、整体感知课文内容1.学生自读课文，思考：（1）作者围绕春酒回忆了哪些民风民俗？（2）课文重点写了哪些民俗？（3）作者怀念什么？2.找出最能体现作者思乡之情的句子，读一读（学生齐读）3.为什么这句话最能体现思乡之情？四、感受人物形象1.作者除写春酒外还写了哪些人物？明确：母亲、阿表叔、会首、“我”2.学生默看课文找出表现人物性格特征的语句，并据此谈谈人物性格。
3.学生谈人物性格4.体会人情美五、赏析细节描写1.作者刻画人物栩栩如生，是如何做到的呢？2.师生共同回顾刻画人物的方法，教师重点引导细节描写。
3.这篇课文大量运用了细节描写，请大家默看课文找出细节描写，说说它的好处。
（1）学生自读思考（2）指名回答生1：她常常说：“鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神”生2：我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
生3：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
……边说句子边共同分析。
六、依据课文说话春酒是一杯 __________的酒。
七、拓展延伸假如多年以后你像作者一样身在异国他乡，什么最能勾起你的思乡情结？八、课堂小结教学评析：本堂课目标明确，教学流程清晰，总的来说是比较成功的。
如学生谈“春酒”时，有的学生说“春酒是一杯思乡的酒”，有的说“春酒是一杯怀念母亲的酒”，有的说“春酒是一杯充满母亲味道的酒”……从这些评价来看，他们应该是学有所得的。
然而这堂课也还有一些不足：首先，整堂课的课堂气氛显得很沉闷，由始至终没有学生主动举手回答问题，让人感觉学生的主动性、积极性并不高。
最新语文教案：《春酒》课例报告
最新语文教案：《春酒》课例报告[案例背景]：语文课要充满“语文味”，关键在于教学立意的明确得当。
一堂课的教学立意，应依据文本特点、学生情况、编者意图以及教师本人对文本的感悟与理解来定位。
“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得当了。
于是师生互动，深入文本，浸润在字里行间品味、感悟、鉴赏，领略文本的语言美和情感美，学生的听说读写能力和人文精神便在濡染中得以培养、积淀与提升。
[案例]教学目标：1、读文章，感受“酒中风俗”感受作者对故乡风俗美好、充满乐趣的回忆2、品关键语句，感受“酒中母子情”理解作者对母亲的眷念3、透过酒读出作者对故乡的眷念，对充满童趣的怀念。
一、导入酒酒是中国文化的一个重要符号，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一杯离别之酒，举杯邀明月，对影成三人’是惆怅的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催’是豪迈的酒；‘抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁’是郁闷的酒……那么，台湾现代作家琦君笔下的春酒，又是怎样的一种酒呢？今天，就让我们来品一品她的这杯春酒。
”二、初品酒今天让我们随着台湾女作家琦君的笔触，手执一杯酒走进新年。
感受一份乐趣。
1、检查预习，说说琦君故乡的新年风俗。
2、作者描写这些风俗时有没有祥略之分呢？过度：我们不能发现，文中琦君详写了春酒和会酒，觉得春酒和会酒比新年热闹的理由就是没有什么拘束，她可以随便抓东西吃，她可以将脚搁在灶台边，这是一种多么单纯而孩子气的想法，那么让我们细细品尝这杯酒，在春酒和会酒里这孩子获得了那些快乐。
三、细细品尝，感受酒中快乐1、请大家跳读课文，找出能表现我的孩子气的句子，并说说你的理解？预设计①““母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一句，因为这里写出了母亲酿的酒很好喝，连小猫都爱喝。
②“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。
《春酒》教学教案分析
《春酒》教学教案分析第一章：教学目标与内容分析1.1 教学目标通过学习《春酒》，使学生了解并掌握文章的基本内容和主旨，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学内容分析《春酒》这篇文章的主要内容，包括作者、背景、主题、情节等。
第二章：学生学情分析2.1 学生已有知识基础学生已具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的基本内容。
2.2 学生需求分析通过本节课的学习，学生能够更深入地理解《春酒》这篇文章，提高自己的阅读理解能力。
第三章：教学策略与方法3.1 教学策略采用问题驱动的教学策略，引导学生主动思考、探究。
3.2 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解文章。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 导入新课（5分钟）通过介绍《春酒》的作者和背景，引起学生对文章的兴趣。
4.2 讲解与分析（20分钟）详细讲解《春酒》的文章内容，分析文章的主旨和情节。
4.3 讨论与思考（15分钟）引导学生进行讨论和思考，提出问题并引导学生寻找答案。
4.4 总结与拓展（10分钟）对文章进行总结，并提出相关的阅读建议，拓展学生的阅读视野。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况等对学生的学习效果进行评价。
5.2 教学反思对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法和策略。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源课文文本《春酒》作者相关资料时代背景资料文学鉴赏指南6.2 教学工具投影仪或电子白板教学PPT或幻灯片网络资源（如有）第七章：课堂活动设计7.1 课前活动让学生预习课文，了解作者和时代背景。
布置相关问题，引导学生思考。
7.2 课中活动分组讨论：让学生就课文内容进行分组讨论，分享各自的见解。
角色扮演：选取课文中的片段，让学生扮演文中角色，进行情景再现。
小组竞赛：设计一些关于课文的知识竞赛，增强课堂互动性。
7.3 课后活动推荐阅读：为学生提供与《春酒》主题相关的其他文学作品，进行拓展阅读。
《春酒》解析教案设计
《春酒》是一首唐诗，作者为白居易。
这首诗描写了春天温暖和煦的气氛里，美好的景色和欢乐的氛围之下，人们相聚饮酒畅谈的感人场景。
此篇教案旨在将《春酒》这首诗的主要内容、情感表达和意义等方面进行透彻的解析，为学生们全面理解和欣赏这首杰作提供有益的帮助。
（一）教学内容分析1.课堂目标：通过本节课程的学习和讨论，学生们应该能够深入理解《春酒》这首杰出的唐诗，掌握如何分析和理解诗歌的主旨、情感倾向和意义等方面。
教师应该鼓励学生们在学习过程中积极参与讨论，提高课堂氛围和学生的主动性和独立思考能力。
2.课堂内容安排（1）诗歌的背景介绍。
让学生们了解唐代文化及白居易的生平、思想和创作背景等方面的内容。
（2）唐诗《春酒》的解读。
分析诗歌的结构、意象、情感、语言、节奏等方面的内容，探讨诗歌中所表达的主题和思想等方面的内容。
（3）鼓励学生讨论《春酒》的意义，讲述他们对诗歌的理解和感悟等方面的内容。
同时，指导学生们应该如何敏锐地分析和评估不同的文化和思想背景，为将来的个人发展和社会发展做出积极的贡献。
（二）教学内容讲解1.白居易和他的创作背景白居易是唐代具有代表性的文学家之一，他的作品既有高峰之作，也有凡品。
白居易的作品涉及诗、词、曲、杂剧、赋等不同的文体，其中，以他的诗歌最具代表性。
白居易是一个重感情、重人情的文学家，他的诗歌作品以情感温暖、形象生动、流畅自然等为特点，承载着他对社会、人类、自然等诸多方面的感悟和思考。
2.诗歌的结构和意象《春酒》是一首六言绝句，结构清晰，语言简练，行文流畅。
整首诗歌构思新颖巧妙，意象鲜活，情感真挚，扣人心弦。
诗歌中的意象主要包括“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”、“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”、“暖气和风破寒煦，新烟火早关门”等。
这些意象巧妙地表现了春天的气息和温暖的情感、友情的珍贵和不易得到。
3.诗歌的情感和语言节奏《春酒》的情感主要表现为温馨、欢乐、快乐、感慨等。
整首诗歌给人以和谐、温暖和愉悦的感觉，寓意深刻，感染力强。
八年级下册语文《春酒》教案【五篇】
【导语】《春酒》是⼀篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散⽂。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《春酒》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 知识与能⼒： 1.学习⽂章富有情趣的细节描写，体会其作⽤。
2.理解⽂章表现的思乡这⼀主旨。
过程与⽅法： 以激发学⽣⽣活经验，创设阅读氛围的⽅式，引导学⽣⾃主阅读，领悟⽂章意蕴。
情感、态度与价值观： 体会作者深深的思乡情怀，激发学⽣爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点： 1.品味⽂章的关键词语和句⼦。
2.体会琦君散⽂结构严谨，写⼈传神，⽂笔流畅的特⾊。
教学时间：⼀课时 教学过程 教学过程 ⼀、预习 1.给下列加点字注⾳。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。
家醅：⾃家酿的酒。
醅，这⾥泛指酒。
⼀马当先：作战时策马冲锋在前。
形容;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的⽅法办事。
兴⾼采烈：兴致⾼，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满⾜某种特别深的癖好，泛指满⾜爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
⼆、导⼊ 甜甜的⼀杯春酒，是节⽇的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者⼀起，在这杯⽢醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。
1918年出⽣，现当代⼥作家。
原名潘希真。
浙江永嘉⼈。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门⼯作了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授，后定居美国。
琦君以撰写散⽂开始她的创作⽣涯，⽽她现在已成散⽂⼤家。
她的名字总是与台湾散⽂连在⼀起。
琦君出版有散⽂集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，包括、(获中⼭⽂艺创作奖)、、、、、、、、、、(七⽉的哀伤>以及的作者。
八年级语文教案 春酒课例报告9篇
八年级语文教案春酒课例报告9篇春酒课例报告 1【教学理念】语文课要充满“语文味”，关键在于教学立意的明确得当。
一堂课的教学立意，应依据文本特点、学生情况、编者意图以及教师本人对文本的感悟与理解来定位。
“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得当了。
于是师生互动，深入文本，浸润在字里行间品味、感悟、鉴赏，领略文本的语言美和情感美，学生的听说读写能力和人文精神便在濡染中得以培养、积淀与提升。
【设计简说】《春酒》的特色是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。
琦君表达的“思乡怀旧”之情，不同于其他文人的“乡愁”，她素淡、宁静，蕴藉、温润，以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。
由此确定教学立意：学习文章富有情趣的细节描写及其作用，体会生动展示民俗风情与思乡之情的写法，感受民风之美、人情之美、生活之美。
教师应在课堂上氤氲出温暖、甜蜜、眷恋的情绪氛围。
读书有三境界：“吞”、“啃”、“品”。
“吞”至其博，感知文意；“啃”至其深，读懂作者，体悟深情；“品”至其灵性，领略韵致，读出韵味。
《春酒》文字素淡却意蕴丰厚，更须细酌慢品。
本堂课就设计了“识春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韵致”这样三个环节步步推进。
在学生感知全文的基础上，抓住文眼“家乡味”，引导学生立足文本探究“家乡味”，说理解的话，原汁原味感受课文。
然后组织合作探究与交流，引导学生通过朗读，细部探微，个性品味，学习富有情趣的细节描写和传神词句及其表达作用，说体验的话，体悟琦君情怀。
最后适当拓展有关“思乡”的诗文，欣赏朗读，领略韵致，说感悟的话，丰富自己的情怀，提升自己的境界。
【教学目标】1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
八年级语文精品教案春酒课例报告
八年级语文精品教案春酒课例报告一、教学内容本节课选自八年级语文下册第五单元《春酒》一文。
文章详细描绘了作者童年时代在故乡过春节时的美好记忆，重点描述了春酒的制作过程及民俗风情，体现了作者对故乡的思念之情。
教学内容主要包括：1. 熟悉课文内容，了解春酒的相关知识。
2. 分析文章结构，理解作者表达的思想感情。
3. 学习并掌握文章中的重点词汇和句型。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解春酒的制作过程和民俗风情，掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用语文知识分析问题和解决问题的能力，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对故乡的热爱之情，培养学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章结构，理解作者表达的思想感情。
2. 教学重点：掌握文章中的重点词汇和句型，了解春酒的制作过程和民俗风情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放春节相关的视频，引导学生回忆春节的美好时光，为新课的学习做好情感铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解春酒的制作过程和民俗风情，同时划出重点词汇和句型。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析文章结构，理解作者表达的思想感情。
（2）对文章中的重点词汇和句型进行讲解和举例。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，谈谈对春酒的认识和感受。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例题，引导学生运用所学知识进行分析。
6. 随堂练习：设计一些关于文章内容的问题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计1. 文章结构图：展示文章的结构，标注重点段落。
2. 重点词汇和句型：列出文章中的重点词汇和句型，附以例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，理解春酒的制作过程和民俗风情。
①作者是如何描述春酒的制作过程的？②文章中体现了作者对故乡的哪些思念之情？2. 答案：（1）春酒的制作过程：泡米、蒸米、发酵、蒸馏、勾兑。
八年级语文优质教案春酒课例报告
八年级语文优质教案春酒课例报告一、教学内容本节课选自八年级语文下册第四单元《酒神》，具体涉及教材的第三章“春酒”。
内容包括对春酒的历史渊源、文化意义及酿制过程的了解，以及对课文中精彩句段的深入解读。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的生字词，了解春酒的相关知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：感受中国传统酒文化的魅力，培养对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的精彩句段，体会作者情感。
教学重点：掌握春酒的历史渊源、文化意义及酿制过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于春酒的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成生字词的学习和查阅资料了解春酒的相关知识。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文中的精彩句段，引导学生理解作者情感。
4. 例题讲解：针对课文内容设计例题，进行讲解，巩固学生对知识的掌握。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
6. 小组合作：学生分小组讨论交流，分享对春酒文化的认识和理解。
六、板书设计1. 春酒2. 内容：春酒的历史渊源春酒的文化意义春酒的酿制过程课文精彩句段解读七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，简要介绍春酒的历史渊源及文化意义。
（2）分析课文中的一个精彩句段，阐述其表达效果。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：课文中的“春酒绿于蓝”一句，通过对比手法，形象地表达了春酒色泽的独特之处，突显了春酒的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对春酒文化的了解较为深入，但在课堂讨论中，部分学生的积极性不高，需要在今后的教学中注意激发学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于其他传统节日的文学作品，进一步了解中国传统文化。
2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案
2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：1.1理解并掌握课文《春酒》的基本内容。
1.2学习并运用课文中的生字词。
1.3理解课文中所表达的情感。
2.能力目标：2.1提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
2.2培养学生欣赏文学作品的能力。
3.德育目标：3.1培养学生热爱生活、珍惜亲情、友谊的价值观。
3.2培养学生勤奋好学、克服困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解。
1.2课文中所表达的情感。
2.教学难点：2.1课文中的生字词。
2.2课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
3.2学生分享自己对于课文的理解和感悟。
4.学习生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语含义。
4.2学生进行生字词的朗读和默写。
5.深入理解课文5.1教师引导学生深入分析课文中的情感表达。
5.2学生分享自己对于课文中所表达情感的理解。
6.课堂小结6.2学生进行课堂小结，巩固所学知识。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“春酒”的作文。
2.复习课文中的生字词，巩固记忆。
五、教学反思1.本节课通过阅读、分析、学习生字词等方式，使学生深入理解了课文《春酒》的内容和情感。
2.学生在课堂上的参与度较高，积极分享自己的理解和感悟。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
4.课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。
二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
八年级语文下册《春酒》优秀教学案例
课后，我将组织学生进行反思与评价，帮助他们总结本节课的学习成果。首先，让学生自我反思，回顾自己在课堂上的表现，总结自己在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的收获。
其次，组织学生进行互评，让他们相互指出优点和不足，学会欣赏他人的优点，改进自己的不足。最后，我会对每个学生的表现进行总结性评价，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，并给予针对性的建议。
a.描述课文中的春酒场景，体会作者对美好生活的向往；
b.分析课文中的人物形象，了解作者与朋友间的深厚友谊；
c.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明；
d.分析文章的结构特点，如顺叙、插叙等叙述手法。
4.课堂讨论：针对课文内容，提出问题，引导学生思考、讨论，提高他们的批判性思维。
（三）学生小组讨论
3.导学习。
（二）讲授新知
1.朗读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律美，初步理解课文内容。
2.讲解生词：针对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生理解文本，并掌握相关词汇。
3.分析课文：详细讲解课文内容，分析作者运用的修辞手法、文章结构等，引导学生深入理解文本。
总之，在本章节的教学中，我将运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养和人文素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场：通过播放一段古风音乐，引导学生进入古典文化的氛围，为学生呈现一幅古代文人饮酒作乐的画面。
2.提问：询问学生对古代文人饮酒的了解，激发他们对本节课的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《春酒》的基本内容，掌握生词、短语和句式，能流利地朗读课文，并背诵部分段落。
八年级语文教案春酒课例报告
八年级语文教案春酒课例报告教学内容：一、教材章节：八年级语文《春酒》二、详细内容：《春酒》是八年级语文下册的一篇课文，主要描绘了春天的美好景象以及人们在这样的环境中享受生活、畅饮春酒的场景。
课文通过对春天的描绘，表达了作者对生活的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：一、理解课文内容，体会作者对春天的热爱和对美好生活的向往。
二、提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
三、通过课文学习，培养学生欣赏美、体验美、创造美的能力。
教学难点与重点：一、难点：理解课文中的意象和象征手法，体会作者的情感。
二、重点：朗读和表达能力的培养，文学素养的提升。
教具与学具准备：一、教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔。
二、学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾春天的美好景象，激发学生对春天的热爱。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的意象和象征手法，分析作者的情感。
2. 讲解课文中的重点词语和句式。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生进行分组讨论，讨论课文中的美好场景和作者的情感。
2. 各小组分享讨论成果。
五、朗读与表达（5分钟）1. 学生分组朗读课文，体会课文的美好意境。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：春天美好景象作者热爱生活美好生活向往作业设计：一、请用优美的语言描述你心中的春天。
答案：春天，是万物复苏的季节，是大自然赋予我们的美好礼物。
在我心中，春天是这样的：阳光明媚，微风拂面，鲜花盛开，绿树成荫。
在春天的田野上，一片生机勃勃的景象，让人心旷神怡。
二、请谈谈你从《春酒》这篇课文中得到的启示。
答案：课后反思及拓展延伸：一、课后反思：本节课通过课文《春酒》的学习，学生们对春天的美好景象有了更深入的理解，同时也感受到了作者对生活的热爱和对美好生活的向往。
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最新语文教案：《春酒》课例分析教材分析：本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
《春酒》是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。
如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。
教学设想：1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。
学生对于新年总是有着许多丰富的感受。
教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语和句子，运用所掌握的批注方法进行阅读批注，然后组织学生交流阅读体验，感悟文中的风俗美、人情美。
教学目标：1.深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。
2.品味文中的细节和关键词语，体会其作用，加深对文章的理解。
3.感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
教学重点、难点：1、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、理解细节描写对表现文章主题的作用。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
教学过程：一﹑导入新课：还记得过新年的情景吗？（大家七嘴八舌地讲怎样过年的）俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。
不看不知道，世界真奇妙。
今天，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，看一看那里的人们是怎样过年的。
（板书课题）二、初读感知，确立阅读主题。
1、有感情地朗读课文教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子。
2、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生讨论、交流：教师指导：（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
）3、这篇文章表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情，写得非常有情趣，原因是什么？教师引导学生认识文章通过细节描写将文章写得情趣盎然。
从而将品味细节描写的妙用定为本次阅读的专题。
三、组织学生进行批注阅读。
教师参与其中，尤其是关注学习自觉性较差的同学，督促其自觉阅读、思考及评点，对其迸发的思想火花及时地予以鼓励表扬，增强其阅读的信心。
对于程度较好的同学，引导其在深入文本上更进一步。
四、组织学生交流批注阅读的成果。
（现将交流片段摘录如下）同学1：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
(我到各家喝春酒，吃得肚子鼓鼓的，和蜜蜂到处采花酿蜜，腹部也鼓鼓的非常相似，这个比喻非常生动贴切。
文中的我是一个天真可爱的小女孩。
)（学生鼓掌）同学2：母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢！（这段话写出了作者对八宝酒的喜爱。
“一点点”，指对母亲的小气感到不满足，“走来走去”，说明我舍不得喝。
“跌了一跤，杯子捏在手里”，这说明作者对八宝酒的喜爱，摔倒了都舍不得丢掉酒杯。
小花猫舔着我衣襟上的酒就呼呼地睡着了，说明小花猫喜欢八宝酒，足以证明八宝酒的香甜。
这也让我想起小时候有人到我们那里来照相，妈妈就叫我赶快去照，当时，我手里拿着一个烤红薯，听到妈妈的呼唤后，我就把烤红薯放在裤兜里，欢喜地跑出去。
结果在跨门槛时摔了一跌，人一下子就扑了出去，烤红薯压扁了，裤子也弄脏了。
结果照了个哭笑不得的相。
）（生大笑）同学3：母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。
（这真是一个善良大方，助人为乐的好母亲。
）同学4：花匠阿标叔叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在客厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
（作者的家乡有着善良纯朴的乡亲，有着美好的人情，真是让人向往。
）同学5：她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。
但她还是一样一样仔细地告诉别人。
可见她做什么事，都有个尺度在心中的。
（母亲善良大度而又有分寸。
）同学6：春酒以外，我家还有一项特别节目，那就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一个人喝春酒表示酬谢。
（这里作者写有人急需钱用，就要起个会，凑齐十二个人。
为什么要起会，起了会又怎么办，我觉得作者这里没交代清楚。
）（同学们展开热烈讨论。
）同学7：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?（对家乡的思念和无法回到家乡的痛惜之情一览无余。
我想起了李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”。
王维《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
张九龄的《望月怀远》中的“海上生明月，天涯共此时“也写出了思乡之情。
）(同学鼓掌)五、总结（幻灯显示）琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。
”是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。
每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。
父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。
这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。
事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。
六、作业：1.整理生字词.2.积累“思乡”的诗句。
教后反思:在这堂课中,同学们都能积极主动的投入阅读,并能在阅读中随手写下自己阅读的感悟,有对文章遣词造句的评价,有对文章内容的质疑,有自己的真实的感想,有由文章产生的联想……在这个过程中，学生得到的不仅是知识的增加，能力的提高，更为重要的是，他们在批注式阅读中找到了读书的乐趣，得到了健全的心智，形成了独立的思想，拥有了自主的精神。
这种阅读方式极大的改变了原来老师条分缕析,学生埋头死读的死板的教学模式,让学生成为阅读课的主人.在交流过程中,学生充分地发言，各抒己见，使每一个学生都有畅所欲言的机会，都能表达自己读书的收获。
学生表达自己的观点，倾听别人的见解，汲取他人的观点，然后给自己的批注作适当的修改补充，以达到批注的内容更加完善，具体。
不足之处是作为读者、教者，也作为学生批注交流的欣赏者与鼓励者的教师参与度不够。
作为读者，教师与学生一起感悟，一起探讨，发表己见；作为教者，时时指导、点拨学生，在教学目标、方法策略、理解的深度广度等方面给予指导；作为欣赏者与鼓励者，教师要蹲下来看孩子，要尊重学生的阅读感受、独立思考、批判思维和创造性等个性风采。
还要有选择地对学生的发言自然、灵活地作补充，还应根据学生汇报的情况，作出精而简的疏导与点评，使学生巩固和完善自己的认知结构，体验成功的喜悦。
在以上方面自感做得不足，我相信在不断的总结中，我会做得更好。
c、接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。
把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。
这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。
★★小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：②“这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。
她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。
她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。
雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。
她们长大成人了。
”（第13段）【分析】把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。
庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。
在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。
“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。
③她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！（芦苇和荷花是白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的意志和斗争的力量的象征吧。
）④月明风轻的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
（很轻快，很潇洒。
“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，颇有些苏东坡的意味了。
）．．．．．．小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境――那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。
俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此境，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外的美丽了。
总之：《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，环境描写富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永，提高作品的感染力。
★★同学们以前学过课文，还有没有写水乡月色的句子。
《社戏》中描写江南水乡夜景的句子有：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
”李白的《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，映入平羌江水流。
”★★穿插：孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他曾在《黄鹂》一文中这样写道“各种事物都有它的极致。
虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。
在一定的环境里，才能发挥这种极致。
”因此，他不是正面地描写刀光剑影，而是以白洋淀明媚如画的风光作背景，用漫天飘飞的芦花，洁白如云的蒲苇，清香四溢的荷花，点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。
文笔清新自然，婉约韵致。
抗日战争是如此残酷，为什么要把如此残酷的战争置于这种如诗如画的环境中来描写呢？这跟作者的人生态度和文化哲学是分不开的。
“人生在世，有幸福，有欢乐，也有孤独，有彷徨，有无奈，但人们如何面对生活中的欢乐与痛苦？”是一味的宣泄，还是含蓄的倾吐？是悲愤的控诉，还是从容的讲叙？是沉溺于旧时的伤痛，还是乐观的面对新生？我想，孙犁，选择的是后者。
老师希望我们在坐的每一位同学，在今后的日子里，也应当用这种“笑谈从容的态度”来对待人生中的“风雨变幻”。