语文教学中如何培养学生的创新能力

内容摘要：

作为中学教师，将创新与语文学科相联系，从而培养学生的创新能力和创新意识是很重要的，也是一个新课题。语文教育中的创新，是指通过对中学生的教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中的规律，并具有相应的能力。如何培养学生的创新精神和实践能力，是新课改展开的形势下讨论得较多的一个话题。但是，如何才能在语文教学中培养学生的创新精神呢？笔者在具体教学实践中做了一些有益的尝试，从中有了点滴体会，愿请教于同仁。

一、采取现代多样的教学方法，培养学生的创新能力，使学生乐于创新

传统的教学，教师仅凭一本书、一支粉笔、一块黑板，教师讲，学生听，这种课堂教学往往把学生的思维限制在很狭小的范围内。随着科技的发展，多媒体教学进入了课堂，在语文课堂教学中我们完全可以充分发挥这一教学技术的优势，激发学生的创新意识，培养其创造思维能力。如学习《智取生辰纲》，运用多媒体教学，不仅一节课完成了教学重点，而且学生耳听刘欢演唱的《好汉歌》，眼看杨志等人物的画面介绍，头脑中想象双方的矛盾冲突，兴趣盎然，思维灵活，不断创新。只有教学方法上不断推陈出新，才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性，才能更好地培养学生的创新能力。

二、鼓励学生质疑问难，养成思考习惯

俗话说：小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“思生于疑”，疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。著名诗歌理论家谢冕在《富有的是精神》中说：“学习是不能偷巧的，一靠积累，二靠思考，综合起来才有了创造。”因此教师应创设问题情境，鼓励学生质疑问难，培养学生的思考习惯。“质疑问难”是学生思考的具体体现，课上对学生的“质疑问难”，教师要加以恰当鼓励，这样有利于调动学生的积极性，从而促进学生的学习进步。如教孙犁的《黄鹂》一文，有个学生问：“‘前几年，终于病了。’他怎么这样说？他想生病吗？”此问题问得很好，带动了对整篇课文的学习，我对他提出了表扬，课堂教学气氛立刻变得活跃起来。

三、提倡学生求异，鼓励学生大胆创新

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在课堂上，教师通过点拨，指导学生从不同角度提出不同的见解，大胆突破传统观念，形成新思想，树立新观念，课堂学习就会变得主动、积极、有效。在语文研究性学习中，提出一个有价值的问题有时比开展研究更困难。教师要引导学生在问题情境中促进创新思维与创新能力的发展，要鼓励学生大胆创新、标新立异，要鼓励学生发表与别人不同的见解，敢于打破常规、突破传统观念，给学生提供一个大胆创新的机会。例如在讲授朱自清的《荷塘月色》第一句“这几天心里颇不宁静”时，按以往教学要求，教师说一说“不宁静”的原因就可以了，但如果我们多问一个“究竟是什么原因导致他颇不宁静的”，与学生一道研究，鼓励学生质疑求异，那么答案就不再简单、单一，这种问题意识如果提高一个层次，就是一个很好的研究性学习小课题。