【K12学习】苏教版小学语文二上22.云房子公开课教学设计及反思
苏教版小学二年级上册语文云屋子课后教学反思教后感
苏教版小学二年级上册语文《云屋子》课后教学反思教后感苏教版小学二年级上册语文《云屋子》课后教学反思教后感二年级集体备课：云屋子教学反思《云屋子》是小学语文(国标本)二年级上册的第22课课文。
这是一篇童话故事。
全文采纳拟人化的手法，刻画了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显干净艳丽。
另外，天空还有小鸟的轻巧飞动。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的景色，符合儿童心态，表现了童话特点。
而且想象丰硕，语言富有童趣，是启发学生想象，丰硕语言积存的极佳范文。
在教学中，我结合新课改的理念，注重朗诵，充分发挥学生的主体性、制造性，进展学生想象力、积存词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
一、以读为本，注重感悟语文课上，琅琅书声是最悦耳的声音。
读课文很重要的一点确实是反复朗诵，在朗诵中想象，在朗诵中发觉问题，在通过反复地读中去分析、解决问题。
前人说的“念书百遍，其义自现”应该确实是那个道理。
在本课教学中，我重点指导学生念书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，力求读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。
第二，我通过量种形式的朗诵方式激起学生读的爱好，增强了学生读的信心，排除他们的畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗诵，小组朗诵，男女生赛读等。
我引导学生不离课文，不离念书，力求让学生在读中求懂，在读中感悟，在读中取得阅读能力，真正表现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。
如在教学课文第二自然段时，我让学生读描述云屋子的句子，体会云屋子的美。
二、以学生为主体，注重评判语文阅读课上我能以学生为主体，注重生生间与师生间的交流，踊跃制造条件，提供各类各样的语言训练的环境，让学生所学的语言取得运用。
如在学完小鸟们造的云屋子后，我进行延伸：小鸟们还能够造出什么样的云屋子呢？瞧瞧，那个地址有好多呢，也能够自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用如此的话说一说吧！（课件出示各类各样的云屋子图片，出示句子：千姿百态的云屋子真美呀！有的像，有的像，还有的像。
云房子教学设计及反思
云房子教学设计及反思《云房子》教学设计及反思一、教材分析《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事。
课文以小鸟的活动为线索，通过对天空中云的形状和变化的描写，展现了大自然的神奇和美丽。
本文语言生动形象，充满童趣，适合低年级学生阅读。
二、教学目标知识与技能目标 （1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解雨后天空的美丽景色，培养学生的观察力和想象力。
过程与方法目标 （1）通过多种形式的朗读，让学生感受语言的优美。
（2）引导学生观察图片，展开想象，培养学生的语言表达能力。
情感态度与价值观目标 （1）激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，让学生感受生活的美好。
三、教学重难点教学重点 （1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 （1）了解雨后天空的美丽景色，培养学生的观察力和想象力。
（2）引导学生观察图片，展开想象，培养学生的语言表达能力。
四、教学方法讲授法 通过教师的讲解，让学生了解课文的内容和生字的读音、写法。
朗读法 通过多种形式的朗读，让学生感受语言的优美，培养学生的语感。
讨论法 通过小组讨论，让学生交流自己的想法和感受，培养学生的合作精神和语言表达能力。
观察法 通过观察图片，让学生了解雨后天空的美丽景色，培养学生的观察力和想象力。
五、教学过程导入新课 （1）播放一段关于雨后天空的视频，让学生观察天空中的云。
（2）提问：你们看到了什么？这些云像什么？ （3）引出课题：今天我们就来学习一篇关于云的童话故事——《云房子》。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1.初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么？ （3）学生交流自己的想法和感受。
学习生字 （1）出示生字卡片，让学生认读生字。
（2）讲解生字的读音、写法和组词。
苏教版语文二年级上《云房子》公开课教案浏览优秀教案
苏教版语文二年级上《云房子》公开课教案浏览优秀教案《云房子》公开课教案1教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。
一、导入，激发兴趣上一节课我们学习了《云房子》，今天继续来学习这篇课文，先来复习一下词语，那个小朋友能读好的（请一个），集体读一读。
1、师：在我们的身边有各式各样的房子，，那你见过什么样子的房子？生回答2、师：老师这里也有很多房子，你们看看你们见过没？（出示各类房子图）我们见过各种各样的房子，你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有？（生：云房子。
）3、师：想见见吗？你看（播放：云飘）今天，云房子飘到了我们这里，我们53只小鸟今天和老师一起去看一看云房子。
二、精读，体会情感（一）、学习第一自然段小鸟们，你们看看，天刚刚下了一场大雨，乌云慢慢散去，太阳公公还来不和把云娃娃全收回去，白云在蓝天下显得格外的漂亮！把这一节读一读，好象真的头上就是天空了。
这时候，谁也来凑热闹了？（课演示：一群小鸟出来了，还有声音。
）（二）、学习第二自然段。
1、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！听，它们说：（出示：哇，这么多白云！并手指屏幕学生齐说）把你的惊讶读出来。
2、师：你们也是小鸟，看到这么多白云，你们最想干什么？（生齐说：造云房子。
出示后一句子：我们来造云房子）3、师：来，让我听听，哪只小鸟最想造云房子，把这句话读一读。
个别读4、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，那么，我们就先看看那些小鸟们造了些什么房子？自身到书上去找一找并回答。
5、师：瞧，这是小鸟刚才造出来最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那样傻傻地横着……），请你仔细读一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢。
6、学生说，随机指导学生有感情地朗读。
谁来读？要让大家一听，就感觉到你很喜欢。
并解释“大冬瓜”是什么样子的。
出示图片。
花儿的美？想一想你曾经见过的花儿。
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学反思
《云房子》教学反思《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。
在教学云房子时，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。
让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。
让学生在教轻松的学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
在复习词语和整体感知全文后，简略地和学生学习了第一自然段。
在教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。
”读后再请小朋友进行交流。
这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。
有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。
在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。
阅读是极个性化的行为。
作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。
因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。
而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。
恰当释放儿童天性。
这样的语文课堂才更生动更有效。
在阅读了小鸟造的云房子以后，我让学生想象：假如自己是小鸟，你还可以造出什么样的云房子？学生自由的表达自己所想所思。
我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。
我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。
二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。
所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。
二年级上语文听课反思22云房子_苏教版
二年级上语文听课反思-22云房子苏教版这堂课的教学，设计精巧，语文实践全面充分，情趣溢满课堂。
孩子通过本堂课的学习，不仅语文能力得到全面的培养，还能提高学习语文的兴趣和待人接物的生活能力，给人耳目一新的感觉。
说其“新”，主要体现在以下几点：1. 营造教学氛围，追求训练无痕。
孩子在富有童话色彩的教学环境中，不知不觉地、主动积极地参与听、说、读、思等活动，在饶有趣味的语文实践活动中历练语文能力，享受语文生活。
苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。
我们把这条规律看成是教育技巧的核心，是能够找到通向心灵之路的基础。
”教者在教学中发挥主导作用，精心设计和控制教学信息和进程。
比如，教师范读，用语调、语气、重音等暗示元素，使学生受到情绪的感染；将“哑剧”表演移植到课堂，活化了文本，增添了教学情趣，激活了学生的思维，不留痕迹地帮助学生建立文本语言和可感形象的联系，有利于学生建立记忆的支撑点。
这些教学，摒弃了直陈道理的琐碎分析，达到了“润物细无声”的教学境界。
2. 整合教学环节，提高教学效益。
导入课题环节，将指导学生读题，联系生活解题，紧扣题目设疑，提示解疑方法，学生自主读书释疑融合在一起，使知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观的三维目标得到了有效整合。
教者一改常规教路，提出朗读要求的立体推进观点，将初读情感指导，并入指导学生读通、读懂、读好重点语段这个大环节。
既提高了课堂教学效益，又使重点段的教学更显节奏和层次；生字新词的教学穿插在教学过程之中，便于学生在教学语境中了解意思，也便于教师抓住重难点进行字形的教学，帮助学生建立音形义的联系，提高了识字教学的实效；教者认真钻研教材和学生，从中寻找到培养和提高学生想像力和口语表达能力的“实践点”——“小鸟们开心极了，想一想，它们除了飞来飞去地做客，还会干什么？”提供思维和表达的句式，引领学生进行大胆想象。
学生想得充分，说得有顺序有质量。
苏教版二年级上册云屋子教学设计与课后反思
苏教版二年级上册《云屋子》教学设计与课后反思云屋子陈静教学目标：1.认准本课生字，明白得新词的意思，会写本课中十个生字。
2.正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3.引导学生会用“有的像......有的像......”说完整的话。
4.让学生了解初秋雨后的天空转变和小鸟的活动情形,感受天空的漂亮和小鸟的活泼,培育学生酷爱自然的情感。
培育爱观看、爱想象的良好适应。
教学预备：PPT小鸟头饰教学重难点：明白得课文内容,会用“有的像......有的像......”说完整的话。
,教学进程：一、猜谜导入1．小朋友们，教师这儿有一个谜语，认真听好了：大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。
空中飘来又飘去，小小雨滴里面藏。
学生齐答：云。
2．咱们都见过天上的云，它有各类各样的形状，可同窗们听说过吗？云还能用来造屋子呢！今天呀咱们就一路学习《云屋子》这一课。
(板书：云屋子)房是个生字，小朋友伸出手和教师一路写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长）3．指导读题：云屋子（齐读课题）4．师:读了课题，你有哪些疑问，你想明白什么？生：云屋子是如何的？谁造的云屋子？如何造云屋子的？等等。
二、初读课文，识记生字词。
一、师范读。
打开书，认真听教师读课文，试探方才提出的问题。
二、教师看到大伙儿也迫不及待的想要读一读，此刻请大伙儿自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，碰到不熟悉的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。
并试探咱们提出的问题。
3、同窗们念书读的可真认真！此刻检查一下大伙儿的生字词情形。
跟词语朋友打个招呼吧！4、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生竞赛读，开火车读。
五、去掉拼音读词：来不及一样一些一阵风造屋子横着会堂突然作客玩耍洗过干净只剩下笑眯眯水汪汪三．学习一二自然段。
【欣赏美，欣赏云屋子的千姿百态】1．课文有几个自然段？（6个）2．咱们一路来看看第一段。
（出示第一段内容）指名读第一段。
小朋友们，方才下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收归去，有一些就留在天上了。
【苏教版】小学语文二年级上册教案：22云房子
22云房子
教学要求：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成
的词语
过程与方法：
通过对课文的朗读,了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯
情感态度价值观：
了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：
学会生字,理解课文内容
教具准备：
1、音乐伴奏带（轻柔、跳跃）。
2、媒体课件
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、初读课文
第二课时教学过程：
一、指导背诵。
苏教版小学语文二上22.云房子公开课教学设计及反思
苏教版小学语文二上22.云房子公开课教学设计及反思教材分析这是一篇第二课时的教学设计，《云房子》这篇童话故事是以小鸟的活动为线索，全文采用拟人化的手法，用小鸟的眼光观察空中的景色。
内容生动活泼，语言富有童趣。
课文字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱大自然、爱护环境的教育。
学情分析教师教学方面：本课内容的学习必须依托学生的想象力才能完成，因此，教学中如何激发学生学习的兴趣，如何利用教材激发学生想象力、创造力，是老师教学中的一大难点。
再看学生方面：二年级的学生，对于实际存在的东西，或是眼前看得见、摸得到的东西，容易产生形象直观的感知。
但是，要感知抽象的东西，就必须进行想象。
我们知道，课堂上要培养想象力就必须得依托文本，因为只有让他们理解了文本，并爱上文本内容，才会让他们对教学的内容产生浓厚的兴趣，也才会使他们思维的火花得以点燃，使想象的能力得以激发。
在本课的教学中，我积极给学生创设相应的学习情境，以“激趣”为中心，以多种方式的朗读为主线，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，采取情境创设法、观察法、表演法、朗读法和练习等多种方法，并与多媒体课件以及图画相结合，让学生在朗读中想象，在朗读中发现问题，并通过反复地去分析、解决问题。
这样，熟读背诵是“水到渠成”，于此同时，还潜移默化地对学生进行了积累丰富词汇、积累语言能力的培养。
教学目标1．知识目标：学习课文第二～六自然段，理解课文内容。
2．能力目标：（1）学习“耍”字，有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
（2）观察图画和启发想象，培养学生爱观察、爱想象的好习惯。
3．情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时意识到保护生态环境的重要。
教学重点和难点学会生字新词，抓住关键语句，结合看图启发想象，并在朗读中感悟云的变化、云的美。
1.今天，我们继续学习课文22课。
（课件演示）大雨过后，天空中漂浮着一些云，接着，飞来一群小鸟。
师边演示课件边说：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
二年级上语文教学反思-22云房子苏教版
二年级上语文教学反思-22云房子苏教版我对我这节课设计还是较满意的，下课后，反思如下：一、设疑导入，初读感知兴趣是最好的老师。
上课伊始，教师问：“小朋友们，你们家的房子是用什么材料造的呀？”学生回答：砖头。
师紧接着问：“除了砖头房，你还知道哪些房子？”学生一下子说出了很多：石头房、木屋、草棚、竹楼等。
这时，教师揭示:课题：今天这节课我们一起来学习《云房子》。
然后围绕课题让学生质疑，从而让学生带着“云房子是什么做的？”、“云房子哪里来的？”、“云房子是怎么样的？”等问题自学课文。
这样，学生很自然地进入故事的情境之中。
通过自读、指名读、齐读等朗读方式，学生对课文内容有了一个整体的感知。
二、借助媒体，朗读感悟对于课文这一静止的内容，学生只有经过感情朗读，才能激起他们情感上的共鸣，以促进对课文内容的理解。
我在指导学生有感情地朗读课文时，充分运用了媒体。
例，课文第二段是全文的重点段，写小鸟们造出了各种各样的云房子。
播放多媒体画面：蓝天白云图，一群小鸟飞过来。
看完后问：“你看到了什么？”学生回答：“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云，小鸟们看见了高兴地说：我们来造云房子。
”指导学生读好小鸟的话：哇，这么多白云！我们来造云房子。
继续欣赏画面：小鸟造房图。
教师问：“小鸟们都造了些什么云房子呀？请大家读读第二自然段，并在小组内介绍一种云房子，然后汇报交流。
”由于媒体的介入，直观形象地出示了各种形状的云房子，大大引起了学生的兴趣，也激发起学生说的欲望。
一个学生说：“我向大家介绍像盛开的花儿一样的云房子，它十分美丽。
”说着用手演示成一朵盛开的花朵。
另一个学生:说：“我介绍的这种云房子外形像大冬瓜，傻呼呼地横在那儿，可好玩啦！”边说边做动作。
面对学生精彩的回答，教师适时指导朗读：“你能配上动作读好这句话吗？”学生的情感得到了调动，朗读得非常有感情，并在朗读中感受到了云房子的美丽与有趣。
三、引入游戏，促进理解儿童好奇、好动，游戏是最受儿童欢迎的教学形式。
小学语文公开课教案《云房子》教学设计及反思
小学语文公开课教案《云房子》教学设计及反思《云房子》（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
教学准备：12（上1、23不错。
）45、它们到底在说什么呢？看课文句子：（课件出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”）谁来读一读这句话？来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？从“哇”感受到了什么？那你也高兴地读一读。
师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。
我们一起来读一读。
6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？那现在我们就来造云房子了。
（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言：首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。
）（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。
）（二）感受美1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。
想知道他们都造了哪些房子吗？自己读一读第二自然段的句子。
谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？……（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。
学生自己加上动作，读得很美。
）3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！4（课件）5、(看不到。
）6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像。
）（生自由练说，指名说）（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的练习说不够充分。
苏教版小学语文2上教案22云房子 教案
22、云房子教学目标认知：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵精彩的片段。
2、了解雨后天空的美丽景色，感受云的美和变化快的特点，并感受大自然的美好、神奇与和谐。
情感：培养学生热爱大自然的思想感情，渗透热爱自然、爱护环境的教育。
能力：通过学习，培养学生爱观察、爱思考、爱幻想的习惯。
教学重点与难点：边读边想象，在头脑中出现画像，感受大自然的神奇与美丽。
在文章的空白处能结合情境展开想象，用多种形式感悟自然的美好、和谐。
教学过程一、听说结合，感受雨后的蓝天白云。
1、教师提出听说要求：听得清，说得准。
并感情说出听说内容：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
2、指名学生进行口述，引导学生进行评议。
过渡：雨后究竟是怎样的呢？（出示画面）。
3、看了这幅画面，你想到了哪些词？4、集体朗读第一自然段。
二、说读画背，感受云朵的千姿百态。
过渡：这时，一群小鸟飞了过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友想一想，他们会说些什么呢？（学生依据情境进行假想练说）1、指名学生读第二自然段的一、二两句话，读出小鸟的欢快与活泼。
2、过渡：小鸟们造的云房子是什么样儿的呢？请小朋友们认真读读课文，找一找哪几句话写出了云房子的样子，并到图中找一找，他们各在什么地方。
（同桌互相交流、讨论）3、检查学习情况㈠、请一生读书，一生找图，其余学生认真听，准备评议。
㈡、引读，师说总起句。
小鸟们造的云房子千姿百态，可美啦：有，有。
有的，有的，也有。
4、进一步提出读书要求：云房子的形状各式各样，真是美极了。
你能依据它们的形状，再加上你的动作、表情，通过你的朗读把云朵的美带给其他人吗？5、学生集体试练，指名上台表演（一生读，一生演），组织评议，学生集体表演（配上音乐）。
6、延伸：天空中的云朵美不美？看到这么美的云房子，你想干什么？（学生动笔画出心目中的云房子）7、引导练说：谁愿意展示你的云房子，并为大家作一下简单介绍。
（学生上台展示）8、小结：小朋友们，天空中增加了你们所造的云房子后，变得更美了，你能用一个词语来形容此时的天空吗？小鸟们也更快乐了，你愿意把第二段美美地背出来吗？（学生练习背诵第二段，再集体背诵）三、读说结合，感受小鸟的快乐兴奋。
二年级语文上册22《云房子》教案(苏教版).docx
22云房子第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学方法：讲授法、情境教学法、观察法、练习法。
教学过程：一、猜谜引入小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象蓝天是我家，任我随处荡。
猜出來了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
【设计意图】谜语引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。
“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。
（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。
）【设计意图】板书生字进行指导。
大家一起读课题。
读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。
注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读儿遍，想办法把它读准读通。
开始吧。
二、初读课文，放手试读。
大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。
（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。
（2）请一组开火车读好由生字组成的词。
词语读正确了，我们开始來读课文。
也请一组小朋友开火车。
其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。
（学生评）发奖。
【设计意图】适当的奖励，可以激发学生的斗志。
三、熟读课文，正确流利。
1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这冋要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把冋答问题的句子划出来。
【设计意图】锻炼学生动手能力。
二年级上语文教学反思22云房子_苏教版
二年级上语文教学反思22云房子_苏教版二年级上语文教学反思-22云房子苏教版（2019）《云房子》是小学语文(苏教版)二年级上册的第22课课文。
这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。
而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳范文。
在教学中，我结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
一、以读为本，注重感悟语文课上，琅琅书声是最动听的声音。
读课文很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读中去分析、解决问题。
古人说的“读书百遍，其义自现”应该就是这个道理。
在本课教学中，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，力求读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。
其次，我通过多种形式的朗读方式激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，消除他们的畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读等。
我引导学生不离课文，不离读书，力求让学生在读中求懂，在读中感悟，在读中获得阅读能力，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。
如在教学课文第二自然段时，我让学生读描写云房子的句子，体会云房子的美。
二、以学生为主体，注重评价三、遗憾之处其一，课文中有的像大冬瓜那样傻傻地横着一句中的傻傻地一词，突出表现了云房子的可爱、有趣。
我利用课件创设了情境，学生一看就知道这座云房子是大冬瓜房子，我让学生读对这一句反复朗读，说出自己的感受。
可是感觉学生对“傻傻地”一词理解得不透，感悟不深，可能用动作再现云房子“像冬瓜那样傻傻地横着”就较好。
所以我想是否也应该让学生对同一词语在不同语境中所表达的不同意思品味一下呢？其二，我发现在阅读教学中，整堂课进行了讲读课文的教学之后，识字教学的时间就明显不足。
《云房子》教学反思15篇_2
《云房子》教学反思15篇《云房子》教学反思1《云房子》是小学语文(国标本)二年级上册的第22课课文。
这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。
而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳范文。
在教学中，我结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
语文课上，琅琅书声是最动听的声音。
读课文很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读中去分析、解决问题。
古人说的“读书百遍，其义自现”应该就是这个道理。
在本课教学中，我重点指导学生读形态各异的云房子，通过教师的评价语言引导学生读出各种各样的云房子的特点。
如我指导教学“有很高的大楼房”，这一句话的时候，引导学生读出楼房的高，通过和自己家的楼房做比较等方式，让学生来体会诵读。
“有的像花儿那样美美地开着”在朗读的时候引导学生加上动作来读，体会花儿的美。
我力求让学生在读中求懂，在读中感悟，在读中获得阅读能力，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。
语文阅读课上我能以学生为主体，注重生生间与师生间的交流，积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言得到运用。
如在学完小鸟们造的云房子后，我进行延伸：看到小鸟们造了这么多云房子，小朋友一定也想加入他们的队伍，那你还能造出什么样的云房子呢？出示：云房子有的像。
用这样的话和你的同桌说一说。
并引导学生把云房子说具体说形象。
不时表扬他们，你这个词用得真好。
当学生说了很多的云房子的时候，再来让学生说说表示云房子多的词语，学生只能说出许多、很多，而我的送词正好弥补了学生知识的匮乏。
《云房子》教学课后反思
《云房子》是小学语文(国标本)二年级上册的第22课课文。
这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。
而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳范文。
在教学中，我结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
一、以读为本，注重感悟语文课上，琅琅书声是最动听的声音。
读课文很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读中去分析、解决问题。
古人说的“读书百遍，其义自现”应该就是这个道理。
在本课教学中，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，力求读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。
其次，我通过多种形式的朗读方式激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，消除他们的畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读等。
我引导学生不离课文，不离读书，力求让学生在读中求懂，在读中感悟，在读中获得阅读能力，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。
如在教学课文第二自然段时，我让学生读描写云房子的句子，体会云房子的美。
二、以学生为主体，注重评价语文阅读课上我能以学生为主体，注重生生间与师生间的交流，积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言得到运用。
如在学完小鸟们造的云房子后，我进行延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用这样的话说一说吧！（课件出示各种各样的云房子图片，出示句子：千姿百态的云房子真美呀！有的像，有的像，还有的像。
）我将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言，学生说的内容补充、增加了自己的感受，体现了许多游离于字里行间的言外之意。
《云房子》教学反思 _1
《云房子》教学反思《云房子》教学反思 1《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课。
这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。
而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳范文。
在教学中，我结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
一、以读为本，注重感悟语文课上，琅琅书声是最动听的声音。
读课文很重要的一点就是在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读中去分析、解决问题。
古人说的“读书百遍，其义自见”应该就是这个道理。
在本课教学中，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，力求读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。
其次，我通过多种形式的朗读方式激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，消除他们的畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗读，加动作读，男女生赛读等。
我引导学生不离课文，不离读书，力求让学生在读中求懂，在读中感悟，在读中获得阅读能力，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。
如在教学课文第二自然段时，我让学生读描写云房子的句子，体会云房子的美。
二、以学生为主体，注重评价语文阅读课上我能以学生为主体，注重生生间与师生间的交流，积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言得到运用。
如在学完小鸟们造的云房子后，我进行延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢?(出示句子：我造的云房子有的像( )那样( 。
)，我造的云房子有( 。
))我将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言，学生说的内容补充、增加了自己的感受，体现了许多游离于字里行间的言外之意。
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苏教版小学语文二上22.云房子公开课
教学设计及反思
教材分析
这是一篇第二课时的教学设计，《云房子》这篇童话故事是以小鸟的活动为线索，全文采用拟人化的手法，用小鸟的眼光观察空中的景色。
内容生动活泼，语言富有童趣。
课文字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱大自然、爱护环境的教育。
学情分析
教师教学方面：本课内容的学习必须依托学生的想象力才能完成，因此，教学中如何激发学生学习的兴趣，如何利用教材激发学生想象力、创造力，是老师教学中的一大难点。
再看学生方面：二年级的学生，对于实际存在的东西，或是眼前看得见、摸得到的东西，容易产生形象直观的感知。
但是，要感知抽象的东西，就必须进行想象。
我们知道，课堂上要培养想象力就必须得依托文本，因为只有让他们理解了文本，并爱上文本内容，才会让他们对教学的内容产生浓厚的兴趣，也才会使他们思维的火花得以点燃，使想象的能力得以激发。
在本课的教学中，我积极给学生创设相应的学习情境，以“激趣”为中心，以多种方式的朗读为主线，积极倡导自
主、合作、探究的学习方式，采取情境创设法、观察法、表演法、朗读法和练习等多种方法，并与多媒体课件以及图画相结合，让学生在朗读中想象，在朗读中发现问题，并通过反复地去分析、解决问题。
这样，熟读背诵是“水到渠成”，于此同时，还潜移默化地对学生进行了积累丰富词汇、积累语言能力的培养。
教学目标
1．知识目标：学习课文第二～六自然段，理解课文内容。
2．能力目标：
（1）学习“耍”字，有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
（2）观察图画和启发想象，培养学生爱观察、爱想象的好习惯。
3．情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时意识到保护生态环境的重要。
教学重点和难点
学会生字新词，抓住关键语句，结合看图启发想象，并在朗读中感悟云的变化、云的美。