工程项目管理教学改革探讨

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《工程伦理与工程项目管理》课程教学改革探讨

《工程伦理与工程项目管理》课程教学改革探讨
随着社会经济的快速发展，工程项目管理已成为重要的产业。

然而，工程项目管理中的道德和伦理问题却常常被忽略。

因此，本文针对《工程伦理与工程项目管理》课程的教学改革进行探讨。

首先，本课程应该强调道德和伦理问题，使学生在实践中更加注重职业道德和社会责任感。

教师应该引导学生思考工程项目管理中的道德和伦理问题，例如：如何在项目中处理利益冲突、如何保证项目质量、如何保护环境等。

同时，学生应该被要求在实践中应用职业道德和社会责任感来解决这些问题。

其次，本课程应该加强实践教学，让学生能够在实践中掌握工程项目管理的基本方法和技能。

因此，课程设计中应该包括案例分析、团队作业、实践项目等实践环节，让学生能够在实践中学习和应用所学知识。

最后，本课程应该注重学生的能力培养，以培养学生在工程项目管理方面的领导和管理能力。

教师应该为学生提供必要的培训和指导，让学生在实践中学习领导和管理技能，并在实践项目中担任重要职务。

总之，《工程伦理与工程项目管理》课程的教学改革需要注重道
德和伦理问题、加强实践教学和培养学生的能力，以培养具有职业道德和社会责任感的工程项目管理人才。

- 1 -。

工程项目管理课程教学改革探究

工程项目管理课程教学改革探究提纲：一、背景介绍二、课程教学目标三、教学内容及教学方式四、教学评价方法五、教学方案改革实施情况与效果测评一、背景介绍建筑专业工程项目管理课程是建筑专业必修课程之一，作为一门以培养学生工程项目管理能力为目标的课程，其教学内容需注重实践操作和实质性问题的解决。

近年来，由于行业需要和市场需求的变化，建筑专业工程项目管理教学改革和课程体系重构日益受到行业和学生的关注。

本论文报告旨在从建筑专家的角度，分析工程项目管理课程教学改革的必要性和实施方法，为教学改革提供可行性建议。

二、课程教学目标工程项目管理课程旨在培养学生现代工程项目管理思想和方法。

具体而言，教学目标包括：1. 培养学生理解工程项目管理理念，掌握工程项目管理流程和方法。

2. 培养学生分析解决工程项目管理实践问题的能力。

3. 培养学生的合作精神和领导力，促进团队协作和项目管理能力提升。

三、教学内容及教学方式1. 教学内容工程项目管理课程内容应涵盖以下方面：1. 工程项目管理理念和工程项目管理流程。

2. 工程项目管理技术和方法。

3. 合同管理和项目控制。

4. 资源调度和风险管理。

5. 项目团队的建设和管理。

6. 工程项目管理中的实践案例分析。

2. 教学方式1. 理论授课：介绍工程项目管理基本理念和方法。

2. 案例讲解：介绍工程项目管理的典型案例，帮助学生从实践角度掌握工程项目管理。

3. 项目模拟：通过模拟真实的工程项目，培养学生合作精神和管理能力。

4. 独立思考和讨论：鼓励学生独立思考和提出解决实践问题和案例的方案和看法。

四、教学评价方法1. 课堂测试：考察学生基本知识和理解情况。

2. 课程论文：要求学生针对实际工程项目，分析解决实践问题。

3. 模拟项目管理：考察学生在模拟项目管理中的表现和实践能力。

4. 课堂思考问题：考察学生主动思考和提问的能力。

5. 教师评价：纳入小组合作精神、主动性、表达能力等因素。

五、教学方案改革实施情况与效果测评1. 引入案例分析方法：通过引入案例分析方法，激发学生的学习兴趣，提升合作能力和创新能力。

《工程项目管理》课程教学改革之我见

【ｙｗ０ｄ】ｎｉｅｒｇｐｏｅｔｎｇｍｎ；ｅｃｉｇｒｆｒ；ｕｒｕｕＩｓｅｔｎＫｅｒｓＥｇｎｅｉｒｅａｅｅｔＴａｈｎｅｍＣｒｃｌｍ；ｐｃｉｎｊＭａｏｉｎｏ
《程项日管理》我院包括水利、工、木和城建所有工科专效果。工是建土业的一门必修课程。为满足高等工程教育提出的培养多种类型的复合在《程项目管理》门课程的教学中我们可以将内容分为两大工这
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要】程项目管理是一门应用性和综合性很强的课程，加强基础知识和基本理论教学的同时必须强化学生能力的培养。文章针对工在
该课程的特点和要求，述了在教学中的一些改革思想，结合当前的社会实际和Ｚ科专业毕业生的就业方向，不同的方面对课程教学改革阐并－从
科技信息
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ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＯＯＦＭＡＩＣＥＣＥＨＬＧＹＩＯＲＴＯＮＮ

《工程项目管理》课程教学改革浅析

当代教育实践与教学研究一、引言随着我国城市化的进程，大批的工程项目都在兴建，迫切需要大批具有技术和管理技能的高素质工程项目管理人才，高校工程管理专业的设立，适应了这种需求。

而工程项目管理作为建设部工程管理专业指导委员会制定的工程管理专业主干课程，在课程体系中，具有不可替代的地位，该课程具有内容广泛、难度较大、实践性强、与其他课程交叉性较大的特点，因此在教学中，对教师也提出了更高的要求。

目前该课程在教学体系、教学内容、教学方法等方面还有所欠缺，影响了教学的质量和效果。

因此，提高大专院校《工程项目管理》课程的教学水平和工程管理专业人才培养质量，适应当前社会需求，迫切需要进行工程项目管理课程的教学改革。

二、《工程项目管理》课程概述１．《工程项目管理》课程性质《工程项目管理》课程是工程管理专业的核心专业课程，该课程有着自己的理论体系，包含了９个不同的知识领域，涉及范围管理、集成管理、风险管理、成本管理、时间管理等，具有较强的综合性和实践性，不仅涉及到工程管理专业土木技术、管理、经济、法律四个平台的学科基础知识，同时还与工程项目从立项、　招标到设计、施工、运行管理的建设周期各个环节紧密相关。

为了适应现代工程项目对管理人才的要求，教学中不仅需要注重工程项目管理基本理论和基本方法的介绍，还需要在工程意识、工程实践能力和综合素质方面加强培养。

２．《工程项目管理》课程教学目标与要求《工程项目管理》是项目管理的一大类，其管理的主要对象是建设工程。

其目的是通过系统工程的理论、观点和方法，在工程项目的生命周期内，进行有效地规划、决策、组织、协调和控制等管理活动，从而使工程项目在既定的资源和环境条件下，其质量、工期和投资控制目标得以实现。

通过学习工程项目管理的基本理论、方法和技术，使学生掌握一定的建筑工程管理知识，熟悉项目管理有关内容，做到理论联系实际，自觉地把所学知识运用到建筑业企业经营和生产管理实践中。

通过系统地学习，培养学生自学能力、应用能力和管理能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生竞争意识和开拓意识，以适应社会主义市场经济发展对工程管理的需要。

基于OBE理念的《工程项目管理》课程教学改革与探索——以湖南工程学院工程管理专业为例

A c a d e m i c F o r u m /学术论坛1151　引言2019年，全国建筑业总产值248 446×108元，同比增长5.7%。

2020年，虽受疫情影响，但国家坚定推行新型城镇化、新基建、绿色发展、“一带一路”等一系列战略，建筑业支柱产业地位将进一步巩固。

特大项目、复杂项目、国际化项目比例持续增长，新时代背景下的工程项目管理呈现出综合性、交叉性、各专业深度融合性，对于工程管理人员的专业广度、综合素质和实践能力要求不断提高。

在建筑业蓬勃发展的新时代背景下，建筑业工程管理人力资源的需求面临着巨大挑战。

与此同时，应用型本科院校专业建设不断加强、专业人才培养方式方法不断更新，多媒体、网络教学资源不断丰富，学生信息来源极大拓展、对于专业选择和职业规划有着更清晰的思路，对于专业课程教学形式、体验感也有着更高要求。

因此，新时代背景下工程项目管理方面的应用型人才培养迫在眉睫，应以社会需要和学生现实需求为导向，加强课程改革和建设，适应行业发展趋势。

2　OBE 理念概述OBE 教育理念是基于实现学生特定学习产出（Outcomes-Based Education）的教育理念，20世纪80年代出现于美国基础教育改革。

它“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验”。

OBE 是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的结构模式，应以学生为中心，课程内容和教学方式都应当围绕学生毕业时应具备的知识和能力水平来进行设计，并进行及时评价和持续改进。

而应用型本科培养旨在培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。

这样的要求与OBE 教育理念相辅相成，关注于通过教学最终带给学生的实践知识和能力，因此对课程教学内容、环节、方法和手段提出了改革和提升要求。

在应用型本科工程管理专业人才培养中，《工程项目管理》课程作为专业核心课程，传统教学方式还存在着一系列问题，改革的需要尤为凸显。

工程项目管理应用型课程教学改革探析

工程项目管理应用型课程教学改革探析工程项目管理是指对工程项目进行计划、组织、指挥、协调、控制等各项工作的过程。

随着社会经济的发展和科技的进步，工程项目管理的重要性日益凸显。

为了适应这一发展趋势，各高校纷纷开设了工程项目管理专业，并相继开设了工程项目管理应用型课程。

目前工程项目管理应用型课程存在着教学模式陈旧、教学内容理论脱离实际、教学方法单一等问题。

急需对工程项目管理应用型课程进行教学改革，以提高学生的综合素质和实践能力。

本文旨在探讨工程项目管理应用型课程的教学改革方向，提出相应的改革建议。

一、教学模式的改革当前工程项目管理应用型课程的教学模式主要以传统的讲授式教学为主，缺乏实践教学环节。

这样的教学模式不能满足学生的实际需求，无法培养学生的实践能力和创新意识。

需要改革教学模式，引入问题驱动的教学模式，通过案例教学、项目实践、实习实训等教学形式，让学生在实践中学习、在实践中成长。

这样不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，还可以培养学生的创新精神和团队协作能力。

工程项目管理应用型课程的教学内容应当贴近实际，与行业需求相结合。

目前教学内容主要以理论知识为主，缺乏实际应用。

需要对教学内容进行改革，引入最新的行业资讯和案例，增加实践性强的课程内容。

还应该增加跨学科的内容，如商务管理、团队协作、创新管理等，以提高学生的综合素质和竞争力。

工程项目管理应用型课程的教学评价主要以考试为主，忽视了学生的实际表现和实际能力。

需要改革教学评价，引入多元化的评价体系，包括平时成绩、课堂表现、论文报告、实践项目等多种方式。

这样可以更全面地评价学生的综合素质和实践能力，有利于激发学生的学习积极性和提高学生的实际能力。

工程项目管理应用型课程的教学资源主要以教材和课件为主，缺乏实践性强的教学资源。

需要改革教学资源，引入行业资源和企业资源，打通学校和企业之间的合作渠道，提供更多的实践机会和实习岗位。

这样可以让学生更好地接触到行业实践，提高学生的实践水平和创新能力。

工程项目管理课程教学改革探讨

工程项目管理课程教学改革探讨陈苏超山西工商学院摘要：目前很多高校《工程项目管理》课程重理论轻实践，理论知识和实践能力并没有良好的结合。

根据我校为应用型本科院校的特点，对该课程进行课程教学改革。

教学改革的思路为：科学选择教材、合理安排教学内容、结合沙盘模拟进行实训教学、创新教学环节、灵活考核方式。

关键词：工程项目管理；课程；教学改革1引言工程项目管理课程在目前教学中存在诸多问题，例如填鸭式教学、纯理论教学、缺乏与工程实践和案例相结合等问题，都影响着学生的学习兴趣和学习效果。

针对存在的问题，结合我的授课经验和学生的学习情况，对工程项目管理课程的教学改革提出了课程改革的思路和建议。

2工程项目管理课程改革思路和建议2.1科学选用教材教材，注重理论和实践一体化。

《工程项目管理》教材在市场上有多种，但内容大都重理论轻实践，不能与当前应用型高校学生的接受能力和理解能力相适应。

所以在选择教材时一定要注重实践案例的解析内容，能让学生在教材中找到解决实际问题的方法。

根据课程的培养目标和教学大纲要求，精心选择和编写与之相适应的案例，内容要有针对性和全面性。

通过案例的引入，使课堂教学内容更丰富[1]。

2.2合理安排教学内容，以“必需、够用”为度。

课堂教学中，教师要注重对课程内容进行合理的安排。

以满足专业需求为根本，以“必须、够用、适度”为原则，对课程内容进行精讲、简化。

精讲，就是为满足专业能力需求中“必须”的部分课程内容开展重点教学，讲清、讲透、讲明白。

例如在质量、进度、成本等主要环节的控制过程中的程序、方法都是实际运用中的重点内容，需细致分析讲解以让学生理解掌握。

简化，就是以“适度”为原则，在对一些内容进行教学时采用从总体把握，归纳总结，简而化之。

从而对课程内容的合理安排，既能使课程内容要求得到满足，又能使学生工作后深刻体会到学以致用。

根据我校学生情况，现将工程项目管理课程内容整合为五大部分：第一部分为组织与管理，包括概论、施工项目管理组织，让学生生了解工程项目管理的相关概念和组织结构；第二部分为进度管理，包括流水施工方法、网络计划技术、施工项目进度控制，主要学习横道图、网络图及相关的理论知识；第三部分为质量管理，包括施工项目质量管理、施工项目安全与现场管理，质量管理和安全管理合并为一章，考虑到质量和安全联系的紧密性；第四部分为成本管理；第五部分为风险管理；第六部分为其他管理，包括施工项目收尾管理、施工项目合同管理、工程项目招投标管理，交叉内容需要精简，学生已经开设过招投标课程、合同管理课程，所以对这两章节进行简单介绍，节约学习时间。

工程项目管理应用型课程教学改革探析

工程项目管理应用型课程教学改革探析随着社会经济的不断发展和科技的飞速进步，工程项目管理在各个行业中起到了至关重要的作用。

越来越多的大中型企业和政府机构意识到，优秀的工程项目管理人才的培养对于项目的顺利推进和提高经济效益具有决定性的作用。

工程项目管理应用型课程的教学改革迫在眉睫，以适应现代社会对工程项目管理人才的需求。

工程项目管理应用型课程教学改革的核心是将理论与实践相结合，培养学生实际运用项目管理知识和技能解决实际问题的能力。

传统的教学模式以教师为中心，注重传授理论知识，忽视了学生的能动性和创造性，不能有效培养学生的实践能力和团队协作能力。

与之相对，改革后的教学模式以学生为中心，引导学生主动学习，通过实际案例和项目模拟等方式，将学生置于实际情境中，提供给学生更多真实的项目管理经验。

通过实践能力的培养，学生能够更好地将所学的理论知识应用于实际项目中，提高解决问题的能力。

项目管理软件在现代工程项目管理中已经广泛应用，具有高效、便捷的特点。

教学改革中应加大对学生的项目管理软件应用能力的培养。

传统教学很少涉及项目管理软件的应用，学生只是在课堂上通过理论学习对软件有一个简单的了解，很难融会贯通。

改革后的教学应该通过实际项目的实施，给学生提供项目管理软件的使用机会，让学生掌握软件的具体使用方法，提高其操作能力和分析能力。

工程项目管理应用型课程教学改革还需要注意培养学生的团队合作能力。

在实际项目中，项目经理必须和各个部门进行合作，协调各方利益，完成项目的目标。

传统教学中，学生主要以个人形式完成作业和考试，缺乏团队合作的意识和能力。

改革后的教学应该注重培养学生的团队合作意识，增加团队合作的项目实施，让学生在团队中互相协作，并能够合理分配任务和资源，达到最佳的工作效果。

工程项目管理应用型课程教学改革是适应现代社会对工程项目管理人才需求的必然要求。

该改革以学生为中心，注重实践能力培养，增加项目实践和案例分析等实践性教学环节。

工程项目管理课程教学改革探讨

第２卷第５５期
２１年９０１月
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第５期
肖芳林，等
工程项目管理课程教学改革探讨
１３０
程不再是确定性的产品，而是一个动态和创造性的过程，学习者应通过理解和对话寻求意义［。国际上３１工程项目管理已形成了以经营决策为中心、电子计算机应用为手段，结合行为科学、系统工程、网络技术和价值工程等研究方法的一门完整学科，具有综合性、发展性、实践性和政策性强等特点。因此，工程项目管理课程的内容设置应根据国际惯例和我国国情，完整体现工程管理学科体系和相关行业的最新理念，不断完善和优化，做到与时俱进。
学习。同时，案例教学提供的资料信息量大，涉及

“工程项目管理”课程教学改革研究

本文主要针对本校土木工程专业课程设置的具体
的课程漏选，因此首先应该使学生了解该门课程的重要性，
并从意识上重视起来。具体做法是：采用导师制指导学生选
情况，在现有的课程设置体系下、时条件下、有的学即学现校资源条件下，课程的重要性、程内容编排、学方法从课教
ｓｓｅｍ，ｈｕｓｕｄｅｈｏｉｉｓｕｄｅｏｉｉｎｓｏｈｙｔｔｅｈｏｒｎｒｔｅｃｎｄｔｏｎ，ｎｒｔｃｎｄｔｏｆｔｅｈｅ
４教学内容编排
４１教材的选择及内容编排．
目前，工程项目管理方面的著作很多，但是大多数是针
“ 工程项目管理＂课程教学改革研究
袁敬代彬
０１０）７００
文章编号：６２７９（０１１－４ — ２１７ — ８４２１）３０００
（河北农业大学河北・定保
中图分类号：１Ｇ７２
摘要
文献标识码：Ａ
对某一方面的内容；或者虽然内容较全，但在详细性上又欠
缺一些。针对目前教材的这种特点，门课程选用中国水利本
水电出版社出版，王旭、马广儒主编的《建设工程项目管
ｅｉｔｇｓｈｏｅｏＴｅ，ｏｘｓｉｃｏｌｒｓｕｃｓｒｍｔｅｍｐ￣ｎｅｏｕｒｕｕｎｆｈｉｏａｃｆｃｒｉｌｍ，ｃ

工程项目管理应用型课程教学改革探析

工程项目管理应用型课程教学改革探析随着社会的发展，工程项目管理成为了各个领域中不可或缺的一部分。

为了适应这个变化，工程项目管理的教学也需要进行改革。

本文将从工程项目管理课程的内容、教学方法和评价方式三个方面探析工程项目管理应用型课程教学的改革。

工程项目管理课程的内容需要与实际工程项目管理工作相结合。

传统的工程项目管理课程通常只注重理论的传授，忽略了实践的应用。

我们需要将实践案例与相关理论相结合，让学生能够在理论学习的基础上，更好地理解并应用于实际工程项目中。

可以引入一些真实的工程项目案例，让学生分组进行项目管理实践，通过实际操作和团队合作，培养学生的项目管理能力。

工程项目管理课程的教学方法需要多样化。

目前，传统的工程项目管理课程多以传授知识为主，为了适应工程项目管理的特点，我们可以采用更加灵活的教学方法。

可以引入案例教学法，让学生通过分析和解决实际案例，培养解决问题的能力。

可以采用团队合作的方式进行教学，让学生在团队中互相协作，学会合作和沟通。

还可以引入实地考察和实习等实践教学，让学生在实际环境中感受和应用所学知识。

工程项目管理课程的评价方式也需要改革。

传统的评价方式多以考试为主，忽视了学生的综合能力和实践能力。

为了更好地评价学生的综合能力，可以引入多种评价方式。

可以采用小组项目报告的方式，要求学生团队合作完成一个工程项目，并向全班进行展示和评价。

可以结合案例分析和实际操作，进行实践能力的评价。

这样可以更全面地了解学生的学习情况和能力水平，更好地促进学生的学习和发展。

工程项目管理应用型课程教学的改革应包括内容的实际性、教学方法的多样化和评价方式的改革。

通过这些改革，可以更好地培养学生的项目管理能力，使他们能够适应和应对实际工程项目管理工作中的挑战。

工程项目管理课程教学改革探析

这个目标，课程体系的设置和课程教学过程是非进行的全过程、方位的计划、织、调与控制全组协
常重要的两个方面。“ 工程项目管理 ” 为工程管作理专业的核心课程，有内容宽泛、息量大、具信实程交叉大的特点。当前，课程无论是教材选用，该
第２卷第３１期
武汉冶金管理干部学院学报
Ｖ１１ｏ３ｏ．．２Ｎ
Ｓｐ２１ｅ．０１
２１年９月０１ＪＵＮＬＯＨＮＭＥＡＬＲＩＡＡＡＥ ’ ＩＳＩＵＥＯＲＡＦＷＵＡＴＬＵＧＣＬＭＮＧＲＳＮＴＴＴ
利根据高等学校工程管理专业指导委员会的要浅适度、于灵活把握。同时参考其他教材及资求，工程管理专业旨在培养具有坚实的土木工程料，编制了内容较全面的教学资料。技术、济、理、律基础知识和专业知识，具经管法并２课程体系非常复杂，易产生错乱．容备一定的实践能力、创新能力，能够从事项目决策工程项目管理是在一定的约束条件下，为使和全过程管理的复合型高级管理人才。为了达到工程项目实现所要求的质量、度和投资目标所进
课综合训练等措施，旨在缩短工程管理理论与实践的差距，培养高素质的应用型工程管理人才。
关键词：程项目管理；学改革工教
中图分类号：６２４Ｇ４．

工程项目管理课程实践教学改革探讨

软件网络计划编制系统，工程项目管理沙盘模拟课上实践等运用所学的项目管理基础知识、施工方案构建与优选的相方式，来加强学生对本门课的掌握程度，提高学习效果。关知识来解决实际问题，使学生得到工程实践的实际训
二、课上实践教学方法改革
课上实践的教学过程要因材施教，采用情景教学、案例教学和项目教学法等，突出学生的主体作用，调动学生的积极性，鼓励学生独立思考。１．情景教学法
教学过程中，还需要积极改进教学方法。笔者结合自身教学实践，从课上实践的教学内容、教学方法等方面进行了改革探讨，并给出该类课程教学改进的一些建议。关键词：工程项目管理课上实践教学改革－
三、小结
ห้องสมุดไป่ตู้
核算。财务经理负责资金管理和操作、资金帐目管理、负责
盈亏分析。
在上学期授课过程中，对于工程项目管理课程，突出强调其课上实践环节，将 “ 工程项目管理 ”和 “工程项目管
理实训 ”一体化，采用项目法教学培养学生的专业岗位能力情景教学是以生动形象的情境激起学生学习情绪的教和创新应变能力。学方法，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究，进一步达到教与学的和谐统一。通过选取的工程项目实际案例与教学软件相结合模拟项目流程，强调学生以实际案例为引导，在模拟的工作情景、工作流程下学习，实现知识教育与项目过程的融合，培养学生独立思考和创新的能力。２．案例教学法这是一种具有启发性和实践性的教学方法。它根据一

工程项目管理应用型课程教学改革探析

工程项目管理应用型课程教学改革探析随着社会经济的不断发展，越来越多的工程项目涌现出来，工程项目管理成为了一门重要的学科。

为了培养项目管理人才，并提高项目管理人才的素质，各高校纷纷开设了工程项目管理相关的课程。

然而，随着时代的变迁，仅仅提供理论知识已经无法满足实际需求，因此，应用型课程教学改革变得非常必要。

应用型课程教学的主要特点是将教学重心转向学生，注重实践、注重动手能力的培养。

在工程项目管理的应用型课程教学中，应注重以下几个方面的改革：一、设置合理的课程结构课程结构应该紧密结合国内外工程项目管理的发展趋势和需求，基本设置合理，且应增加实践性项目管理内容，例如培养学生的设施操作技能、安全操作能力、需求分析和沟通能力等。

课程设置时应该注重学习体验，切实体现学生自主学习和团队协作的能力。

二、采用先进的教学方法工程项目管理是一门实践性很强的学科，因此采用灵活多样、先进实用的教学方法能更好地使学生掌握专业知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的能力。

有针对性地进行实践教学、案例教学和模拟教学等，使学生能够动手操作，从而提高他们的实践能力。

三、强化教学流程管理教学流程管理是应用型课程教学改革的重点。

教师们应该细化教学流程，全面了解学生的学习状况，注重笃行教学，及时纠正学生的错误，使教学更加高效。

此外，还可以设置团队作业、考核、互动交流等环节，加强教师与学生之间的沟通和互动，使学生在交流互动中学习。

四、加强校企合作校企合作是应用型课程教学的重要手段。

工程项目管理课程重视实践，校企合作可以实现学生进行实践项目的机会。

学校与企业合作，共同组建实践教学基地，使学生可以实时地了解工程项目管理的现状、学习先进经验、掌握工程项目管理技能，从而更好地应对职业发展需要。

工程项目管理应用型课程教学改革需要加强教师队伍建设、与企业的合作、加强教学设施建设等方面的保障。

只有这样，才能真正落实新时代对工程项目管理人才的需求，为社会培养更多优秀的工程项目管理人才。

工程项目管理应用型课程教学改革探析

工程项目管理应用型课程教学改革探析工程项目管理是一门应用性较强的学科，也是工程管理专业中的重要课程。

随着时代的发展和社会的变迁，工程项目管理所面临的挑战也越来越多，因此对于工程项目管理课程的改革势在必行。

工程项目管理课程应该注重理论与实践相结合。

工程项目管理是一个实践性很强的学科，学生需要学会在实际项目中应用所学的理论知识。

在教学过程中，可以引入实际案例，让学生通过实际操作来学习，提高他们的实践能力。

老师也可以组织学生参与实际项目的管理工作，让他们直接参与到项目中，实际运用所学的理论。

工程项目管理课程应该注重培养学生的团队合作能力。

工程项目管理是一个团队协作的过程，学生需要学会与他人合作，共同完成项目的目标。

在教学过程中，可以采用小组合作的形式，将学生分为小组，让他们协作完成一些项目的模拟任务。

通过这种方式，不仅能够培养学生的团队合作能力，还能锻炼他们的沟通和协作能力。

工程项目管理课程应该注重培养学生的创新能力。

随着科技的发展和社会的变革，工程项目管理所面临的挑战也越来越多。

学生需要具备创新的能力，能够灵活应对各种变化。

在教学过程中，可以采用启发式教学的方法，引导学生主动思考问题，提出解决问题的创新方案。

还可以组织学生参加一些创新设计竞赛，让他们将所学的理论知识应用到实际中。

工程项目管理课程应该注重培养学生的综合能力。

工程项目管理是一个综合性很强的学科，学生需要具备较强的综合能力才能够胜任这个工作。

在教学过程中，应该注重培养学生的综合能力，包括分析问题的能力、解决问题的能力、组织协调的能力等。

可以通过课堂讨论、案例分析、模拟演练等方式来提高学生的综合能力。

工程项目管理课程的改革是一个迫切需要的问题。

可以通过理论与实践相结合、注重团队合作能力的培养、注重创新能力的培养以及注重综合能力的培养等方式来改革课程，使学生能够更好地应对工程项目管理中的挑战，为社会的发展做出贡献。

工程项目管理课程教学改革与实践探析

工程项目管理课程教学改革与实践探析工程项目管理梳理工程建设全过程管理内容与方法的一门专业基础课程，是工程管理专业的入门课程，在现阶段教学过程中还存在着教学内容陈旧、教学方法落后、实践教学不足等诸多问题，针对该课程的教学改革势在必行。

本文将结合工作实践，对目前工程项目管理课程教学中存在的不足进行分析，并重点探讨该课程的改革实践的方式与路径。

标签：工程项目管理教学改革实践高等院校工程管理专业培养的人才，需兼具土木工程技术与建设项目全过程管理及相关的经济、法律等专业知识，而以就业为导向的专业教学，更要求工程管理专业培养的人才具有一定的实践能力和创新能力。

工程项目管理课程是工程管理专业学习的第一门专业基础课，起到“引入门”的作用，为了与专业人才培养目的相一致，其教学内容与教学方法的选择尤为重要。

一、工程项目管理课程教学中存在的不足就目前我国高校开展工程项目管理课程教学实际情况而言，其在内容设置与教学方法方面存在着“重理论，轻实践；重课堂，轻课外”的主要问题【1】。

主要表现在：①课程教材众多，但没有统一的体系，多数教材盲目追求量大内容全，重点不突出，增大了学生的学习难度，另一方面，教材的内容多以概念、论述为主，难以激发学生的学习热情；②教学方法多沿用传统的灌输式教学，缺乏与学生的互动性，难以点燃学生的学习激情；③教学脱离实践，与该课程实践性较强的特点相违背，影响学生实践能力的提升。

针对当前该课程在教学内容、方法等方面存在的不足，有必要进行深入改革，进而通过实践更好地完成教学目标。

二、工程项目管理课程教学改革与实践策略分析1.教学内容的改革与实践1.1不拘泥于特定教材由于当前工程项目管理课程尚没有一本较为权威的、逻辑清晰的教材，实际教学中，不同老师的教学逻辑各有不同，各院校专业侧重点也各有不同，因此实际教学中，不能过于依赖教材，照本宣科，而应将教学内容立足于学生实际，不拘泥于工程项目管理课程教材，综合多方面领域知识，及时补充工程实际新的管理技术，总结梳理适合学生需求的教学内容，保证教学内容逻辑清晰、与时俱进。

工程项目管理应用型课程教学改革探析

工程项目管理应用型课程教学改革探析随着社会的发展，工程项目管理在各个行业中的重要性日益凸显。

为了培养更多的工程项目管理人才，大部分高校都开设了工程项目管理专业，并且开设了相应的应用型课程。

目前在教学过程中还存在着一些问题，因此有必要进行教学改革的探索与实践。

由于工程项目管理既融合了工程技术知识，又融合了管理理论和技巧，所以在教学内容上需要注重理论与实践的结合。

传统的课堂教学往往只注重理论知识的传授，学生缺乏实际操作的机会，无法真正掌握项目管理的实际运作过程。

可以在课程中引入实际案例分析和实地考察，让学生亲身体验工程项目管理的实际操作，从而更好地理解和掌握相关理论知识。

工程项目管理需要培养学生的团队合作和沟通能力。

工程项目管理往往涉及到多个领域的专业人员的协同合作，需要他们能够进行有效的沟通和协调。

在教学过程中可以通过小组讨论、项目模拟等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

可以邀请相关领域的专业人士进行现场讲座，让学生通过与业界人士的交流，了解最新的项目管理理念和实践经验。

工程项目管理需要学生具备一定的工程技术知识基础。

由于学生的背景不同，他们在工程技术方面的基础知识也有所不同。

在教学过程中可以根据学生的具体情况，进行个性化的教学辅导，帮助他们弥补基础知识的不足。

可以邀请相关领域的专业人士进行专题讲座，为学生提供更多的工程技术知识。

工程项目管理需要学生具备一定的实践经验。

由于学生在校期间往往没有机会实际参与项目管理的工作，导致他们在毕业后很难立即上岗。

可以在教学过程中引入实习环节，让学生到相关企业或机构实习，亲身参与项目管理的实际工作，从而积累实践经验。

工程项目管理应用型课程教学改革是一个系统工程，需要从教材、教学内容、教学方法、实践环节等方面进行综合改革。

只有不断探索和实践新的教学方法和模式，才能更好地培养出适应社会需要的工程项目管理人才。

工程项目管理应用型课程教学改革探析

工程项目管理应用型课程教学改革探析传统的课堂教学往往是以教师为中心的，注重知识传授，缺乏实践操作环节。

这样的教学方式无法真正培养学生的应用能力和解决问题的能力。

应该在课程中增加实践环节，让学生在实践中学习、思考和解决问题。

可以通过案例分析、模拟项目管理等方式，让学生亲身参与和实践，提高他们的实践能力。

工程项目管理的教学应该与实际工程项目的需求和特点相结合。

传统教学往往过于理论化，无法让学生真正了解到工程项目管理的实际操作过程。

教学内容应该紧密结合实际工程项目的需求，引入真实案例，让学生从实际问题中学习和思考。

还可以邀请工程项目管理相关的专业人士来讲课，向学生介绍真实的工程项目管理经验和方法。

由于工程项目管理的综合性和团队性特点，因此在课程教学中应该注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

可以通过小组合作的方式，让学生在项目管理方面进行团队合作，共同解决实际问题。

在课堂中加强对项目管理中团队沟通、组织协调等方面的培养，帮助学生更好地适应工程项目管理的实际工作。

课程评估应该更加注重学生的实际能力和实践能力。

传统的课程评估往往以考试为主，注重学生的理论知识掌握情况。

工程项目管理的实践能力和综合能力无法仅通过考试来评估。

应该借鉴项目管理行业的评估方法，结合学生的实际操作过程和成果来评估学生的实际能力和实践能力。

工程项目管理应用型课程教学改革应该从教学方式、教学内容、培养能力和评估方式等方面进行探索。

只有通过改革，才能更好地培养学生的实践能力和综合能力，使他们能够适应工程项目管理的实际工作。

工程项目管理课程教学改革的问题分析及建议

学法教法研究引言随着我国建筑市场也逐渐加大对于国际市场的开放力度,工程项目管理作为工程项目建设领域内一个重要的工作环节,对工程整体效益的影响举足轻重。

因此,工程项目管理的课程教学将必须要有相应的改革,以能为提高工程项目管理的效率打下坚实的基础。

基于此,本文就工程项目管理课程教学改革的问题及建议进行了分析,相信会对工程项目管理的课程教学能有一定的帮助。

1.工程项目管理的特点某项目管理学会于1987年公布了第一个项目管理知识体系,该体系把项目管理知识划分为9个领域,即范围管理、时间管理、费用管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理、采购管理和综合管理。

基于上述方面的要求工程项目管理课程的教学应能使学生获得工程项目管理全过程所有管理环节和内容的系统知识,并在解决工程项目实际问题的综合、集成基本能力方面获得较为全面、系统的训练。

笔者所在团队结合专业课程的特点,建立了工程项目管理的课程体系(见图1)。

图l 工程项目管理课程体系工程项目管理课程教学改革的问题分析及建议成传焱(广东碧桂园职业学院广东清远511510)【摘要】本文主要针对工程项目管理课程教学改革的问题及建议展开了分析,详细阐述了工程项目管理的特点,并在分析了课程教学中存在主要问题的基础上,给出了一系列相应有效的建议,以期能为有关方面的需要提供有益的参考和借鉴。

【关键词】工程项目管理教学改革存在问题建议【中图分类号】G642;TB-4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)05-0058-02研究网络信息的意识形态功能具有非常重要的意义:(1)网络信息的传播行为是一种社会性行为,由于各种社会因素的作用,人们在信息传播过程中或多或少地都会把自己所具有的思想倾向、价值观等,即意识形态体现在他所发布的信息中。

人们往往不会去注意信息所体现的“意识形态”特性,或者受某种“意识形态”支配而有所不知,这样造成的结果是看事物的方式有所扭曲、有所“遮蔽”、有所限制,不能正确地对待他人和社会。