语言教研记录
语言种太阳教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语言教学作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
为了提高语言教学质量，激发学生的学习兴趣，我校于2021年10月15日开展了“语言种太阳”教研活动。
本次活动旨在探讨如何运用多种教学手段，激发学生的学习热情，提高语言教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对语言教学的认识，明确语言教学的重要性。
2. 探讨有效的语言教学方法，提高课堂教学效果。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养学生的语言素养，激发学生的学习兴趣。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行“语言种太阳”主题讲座，深入剖析语言教学的重要性，以及如何激发学生的学习兴趣。
2. 课堂教学展示：组织优秀教师进行课堂教学展示，展示如何运用多种教学手段，提高语言教学质量。
3. 教学研讨：教师们围绕课堂教学展示，展开研讨，交流教学心得，共同探讨提高语言教学效果的方法。
4. 互动交流：教师们就语言教学中遇到的问题进行互动交流，共同寻求解决方案。
四、活动过程1. 主题讲座上午，专家进行了“语言种太阳”主题讲座。
讲座中，专家强调了语言教学的重要性，指出语言是人类沟通的桥梁，学好语言对学生的成长具有重要意义。
同时，专家还分享了激发学生学习兴趣的方法，如创设情境、运用多媒体等。
2. 课堂教学展示下午，两位优秀教师分别进行了课堂教学展示。
第一位教师展示了小学语文课堂，通过创设情境、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣。
第二位教师展示了初中英语课堂，运用多媒体、游戏等手段，提高了课堂教学效果。
3. 教学研讨课堂教学展示结束后，教师们展开了热烈的研讨。
大家围绕课堂教学展示，交流了各自的教学心得，分享了提高语言教学效果的方法。
同时，针对教学过程中遇到的问题，教师们共同寻求解决方案。
4. 互动交流在互动交流环节，教师们就语言教学中遇到的问题进行了深入探讨。
大家纷纷表示，通过本次活动，不仅学到了新的教学理念和方法，还增强了教师之间的交流与合作。
语言文字教研活动记录
一、活动背景为了进一步提高我校教师的语言文字素养，提升教育教学质量，我校于2021年10月15日开展了主题为“提升语言文字素养，助力教育教学质量”的教研活动。
本次活动邀请了语言文字专家进行专题讲座，并结合我校教师的实际教学情况进行研讨。
二、活动目标1. 提高教师对语言文字的认识，增强语言文字素养。
2. 探讨如何在教学中运用语言文字，提高教育教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座（1）讲座主题：语言文字素养与教育教学（2）主讲人：张教授（3）讲座内容：张教授从语言文字素养的定义、重要性、培养方法等方面进行了深入浅出的讲解。
他指出，语言文字素养是教师的基本素养，是教育教学质量的保障。
张教授还结合教育教学实例，分析了教师在教学中如何运用语言文字，提高教育教学效果。
2. 分组研讨（1）研讨主题：如何提升语言文字素养，助力教育教学质量（2）分组情况：本次研讨活动分为四个小组，每组10人，每组选出一个组长。
（3）研讨内容：各小组围绕以下问题进行研讨：1. 如何提高自身语言文字素养？2. 如何将语言文字素养融入教育教学过程中？3. 如何通过语言文字素养提升教育教学质量？4. 如何在课堂教学中运用语言文字，激发学生学习兴趣？3. 交流分享（1）各小组汇报研讨成果各小组组长代表本组进行汇报，分享研讨成果。
（2）专家点评张教授对各小组的研讨成果进行了点评，肯定了各组员的积极发言和提出的创新观点，同时也指出了不足之处，为教师们提供了宝贵的建议。
四、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们对语言文字素养有了更深刻的认识，明确了提升自身素养的方法，为今后的教育教学工作奠定了基础。
2. 今后工作（1）加强教师语言文字素养培训，提高教师整体素质。
（2）开展丰富多彩的语言文字活动，激发学生学习兴趣。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
语言学习教研活动记录3篇(优秀版)
语言学习教研活动记录3篇(优秀版)活动记录1: 口语角交流会活动背景本次口语角交流会是为了提高学生的口语表达能力，增强他们的语言交流能力而举办的。
通过组织一系列的口语练和互动活动，目的是帮助学生克服语言障碍，提高他们的口语流利度和交流技巧。
活动内容1. 自我介绍演讲：每个学生向全体参与者简短介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等内容。
2. 情景对话练：学生们分组进行情景对话练，模拟各种真实场景，如购物、旅行、餐厅点餐等。
3. 辩论比赛：组织辩论赛，让学生在一定时间内辩论一个给定的话题，培养他们的辩论和逻辑思维能力。
4. 自由交流时间：学生们自由交流，互相提问和回答，促进语言交流和互动。
活动效果及心得体会本次口语角交流会的效果非常好。
学生们积极参与活动，在互动中不断提高自己的口语表达能力。
他们通过此次活动发现自己的不足，并能够找到针对性的改进方法。
活动中的辩论比赛对于培养学生的辩论和逻辑思维能力起到了很大的帮助。
学生们通过互相切磋，提出不同观点，有效提高了语言交流的质量。
活动记录2: 课堂合作研究活动背景本次课堂合作研究活动旨在提高学生的合作研究能力和团队合作精神。
以小组形式进行，鼓励学生主动参与，共同完成研究任务。
活动内容1. 小组讨论：学生们分成小组，针对特定的课题或问题进行讨论，共同探索答案。
2. 研究小组：学生们互帮互助，在小组中共同研究和研讨课程内容。
3. 分工合作：每个小组成员根据自己的特长和能力，分工合作，共同完成研究任务。
4. 合作展示：每个小组向全班展示他们的研究成果，分享自己的心得和发现。
活动效果及心得体会通过本次课堂合作研究活动，学生们在小组互动中得到了很好的提升。
活动中，学生们通过集思广益，共同探索问题，提高了解决问题的能力。
在研究小组中，学生们互帮互助，增强了对课程知识的理解和掌握。
分工合作使每个小组成员能够发挥自己的特长，共同推动研究进展。
最后，合作展示的环节更加激发了学生们的研究兴趣，提高了他们的表达能力。
幼儿园中文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园中文教学质量，促进教师的专业成长，我园于2021年10月15日开展了以“提升幼儿语言表达能力”为主题的中文教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、反思等方式，帮助教师深入了解幼儿语言表达的特点和规律，提高幼儿语言表达能力的培养策略。
二、活动目标1. 使教师了解幼儿语言表达能力的培养策略。
2. 提高教师在日常教学活动中对幼儿语言表达能力的关注。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿语言表达能力。
三、活动过程1. 研讨阶段（1）活动导入主持人简要介绍了本次教研活动的主题和目的，并引导教师分享自己在日常教学活动中遇到的关于幼儿语言表达能力培养的问题。
（2）分组讨论将教师分为若干小组，针对以下问题进行讨论：1）幼儿语言表达能力的培养策略有哪些？2）如何激发幼儿语言表达的积极性？3）如何针对不同年龄段的幼儿制定个性化的语言表达能力培养方案？（3）小组代表发言各小组代表结合讨论成果，分享本组关于幼儿语言表达能力培养的策略和建议。
2. 实践阶段（1）教学观摩主持人邀请一位教师进行教学观摩，展示一堂关于幼儿语言表达能力培养的示范课。
（2）教师点评观摩结束后，其他教师针对示范课进行点评，提出改进意见。
（3）实践操作教师们根据讨论成果和观摩课的经验，结合自身教学实际，进行实践操作，设计一堂关于幼儿语言表达能力培养的教学活动。
3. 反思阶段（1）分享实践成果教师们分享自己在实践操作过程中遇到的问题和收获，互相学习、借鉴。
（2）总结经验主持人对本次教研活动进行总结，强调教师在日常教学活动中要关注幼儿语言表达能力的培养，并提出了以下几点建议：1）创设丰富的语言环境，激发幼儿语言表达的积极性。
2）注重个体差异，制定个性化的语言表达能力培养方案。
3）加强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿语言表达能力。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过研讨、实践、反思，教师们对幼儿语言表达能力的培养有了更深入的了解，为今后的教学工作奠定了基础。
语言领域的教研活动记录
一、活动背景随着我国教育事业的发展，语言教育在基础教育中的地位日益重要。
为了提高教师的教学水平，促进学生的语言能力发展，我校于2021年10月20日开展了语言领域的教研活动。
本次活动旨在探讨语言教学的有效策略，分享教学经验，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 深入探讨语言教学的有效策略，提高教师的教学水平。
2. 分享优秀教师的语言教学经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 加强教师对语言教学理论的理解，提高教师的专业素养。
三、活动内容1. 专题讲座活动邀请了资深语言教育专家，为教师们作了一场题为“语言教学的有效策略”的专题讲座。
专家从以下几个方面进行了讲解：（1）语言教学的基本原则：注重语言实践、关注学生个体差异、激发学生学习兴趣等。
（2）语言教学的方法：情景教学法、任务型教学法、合作学习法等。
（3）语言教学的评价：形成性评价与终结性评价相结合、注重过程评价等。
2. 课堂观摩本次活动安排了两位优秀教师的课堂观摩，分别展示了低年级和高年级的语言教学课程。
观摩结束后，教师们进行了热烈的讨论，交流了观摩过程中的收获和体会。
3. 经验分享活动邀请了三位优秀教师分享他们在语言教学方面的经验。
他们分别从以下三个方面进行了分享：（1）如何激发学生的学习兴趣：通过创设情境、设置游戏、开展竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）如何培养学生的语言表达能力：通过口语训练、写作指导、阅读分享等方式，提高学生的语言表达能力。
（3）如何关注学生个体差异：根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
4. 小组讨论活动组织了教师们进行小组讨论，围绕以下问题展开：（1）如何将语言教学与学科知识相结合？（2）如何提高学生的语言综合运用能力？（3）如何加强家校合作，共同促进学生的语言能力发展？四、活动总结本次语言领域的教研活动取得了圆满成功。
教师们纷纷表示，通过本次活动，他们对语言教学有了更深入的理解，也学到了许多实用的教学策略。
语言教研活动过程记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语言教学在基础教育阶段的重要性日益凸显。
为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日举办了主题为“提升语言教学能力，促进教师专业成长”的教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、互动研讨等形式，提升教师对语言教学的理解和运用能力，推动我校语言教学的改革与发展。
二、活动目标1. 提高教师对语言教学理论知识的掌握；2. 增强教师对语言教学方法的运用能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 推动我校语言教学的改革与发展。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名教育专家进行专题讲座，内容包括语言教学的基本理论、教学方法、课程设计等。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的示范课，学习其教学技巧和经验。
3. 互动研讨分组进行互动研讨，针对具体的教学问题进行深入剖析和讨论。
4. 教学反思教师结合自身教学实际，进行教学反思，撰写教学心得。
四、活动过程（一）专家讲座上午8:30，活动正式开始。
首先，由我校特邀教育专家王教授进行专题讲座。
王教授以“语言教学中的核心素养培养”为主题，从语言教学的目标、内容、方法等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座过程中，王教授结合实际案例，分析了当前语言教学中存在的问题，并提出了针对性的改进措施。
（二）教学观摩上午10:30，活动进入第二环节——教学观摩。
本次观摩课由我校优秀青年教师李老师执教。
李老师以“中外文化差异”为主题，通过生动的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言知识，培养学生的跨文化交际能力。
观摩课后，教师们对李老师的课堂教学进行了点评，认为李老师的教学设计巧妙，教学方法灵活，教学效果显著。
（三）互动研讨下午2:00，活动进入互动研讨环节。
教师们分为四个小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何提高学生的语言表达能力；2. 如何在课堂中有效运用多媒体技术；3. 如何培养学生的阅读兴趣；4. 如何提高学生的写作水平。
大班语言教研组活动记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园语言教育越来越受到重视。
为了提高大班语言教育的质量，我园语言教研组于2022年3月开展了主题为“大班语言教育中的游戏化教学策略”的教研活动。
本次活动旨在通过教研组讨论、案例分析、教学观摩等方式，提升教师在大班语言教育中的游戏化教学能力，从而提高教学质量。
二、活动时间：2022年3月10日三、活动地点：幼儿园多功能厅四、参与人员：大班语言教研组全体成员五、活动流程1. 开场致辞教研组长首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了游戏化教学在大班语言教育中的重要性，并要求全体成员积极参与，共同探讨。
2. 案例分析教研组成员针对大班语言教育中的游戏化教学案例进行了深入分析，从以下几个方面进行了讨论：（1）游戏化教学的目标与内容：结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，确定游戏化教学的目标和内容。
（2）游戏化教学的方法与策略：探讨如何将游戏与语言教育相结合，提高幼儿的语言表达能力和语言运用能力。
（3）游戏化教学的评价：如何对游戏化教学的效果进行评价，以便不断优化教学策略。
3. 教学观摩为了更好地展示游戏化教学在实践中的应用，教研组成员观摩了一节大班语言教育游戏化教学课。
课后，大家针对观摩课进行了评课，提出了以下意见和建议：（1）教师在游戏设计上要注重趣味性、互动性和教育性，激发幼儿的学习兴趣。
（2）教师在游戏中要关注幼儿的语言表达，及时给予反馈和指导。
（3）游戏化教学应与日常生活相结合，让幼儿在游戏中自然地学习语言。
4. 总结与反思教研组长对本次教研活动进行了总结，指出游戏化教学在大班语言教育中的重要作用，并对今后的工作提出了以下要求：（1）教师要不断学习，提高自身的游戏化教学能力。
（2）要关注幼儿的个体差异，因材施教。
（3）要注重游戏化教学与生活经验的结合，提高幼儿的语言运用能力。
六、活动成果1. 教师们对大班语言教育中的游戏化教学有了更深入的认识。
2. 教师们掌握了游戏化教学的基本方法和策略。
大班语言的教研活动记录
一、活动背景为了提升大班语言教学的质量，丰富教学内容，激发幼儿学习兴趣，我园于2022年3月25日开展了大班语言教研活动。
本次活动以“幼儿语言表达能力的培养”为主题，旨在通过研讨和实践，提高教师对幼儿语言表达能力的关注和培养策略。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿语言表达能力重要性的认识。
2. 探讨有效的幼儿语言表达能力培养策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升语言教学质量。
三、活动流程1. 开场致辞活动开始，由教研组长进行开场致辞，强调了本次教研活动的意义和目标，要求全体教师积极参与，共同探讨幼儿语言表达能力的培养。
2. 主题研讨（1）教师们围绕“幼儿语言表达能力的重要性”展开讨论，分享了自己在教学过程中对幼儿语言表达能力的观察和思考。
（2）针对幼儿语言表达能力培养的策略，教师们结合实际案例，提出了以下几种方法：a. 创设良好的语言环境：在幼儿园环境中，充分利用图书角、表演区等区域，让幼儿在自然、轻松的氛围中练习语言表达。
b. 培养幼儿倾听习惯：在活动中，引导幼儿认真倾听同伴和教师的讲话，培养他们的倾听能力和理解能力。
c. 鼓励幼儿大胆表达：通过角色扮演、讲故事等形式，鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
d. 开展语言游戏：设计丰富多样的语言游戏，如“我说你做”、“词语接龙”等，让幼儿在游戏中练习语言表达。
e. 家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的语言表达能力，形成教育合力。
3. 案例分享教师们分享了各自在教学过程中成功培养幼儿语言表达能力的案例，如：a. 通过组织“小小故事家”活动，让幼儿自己编写故事，并在集体面前讲述，提高了他们的语言表达能力。
b. 在日常活动中，关注幼儿的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，增强了他们的自信心。
4. 总结与反思教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在幼儿语言表达能力培养方面的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足，要求教师在今后的教学工作中继续努力，不断提高幼儿的语言表达能力。
十月一日语言教研活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，语言教学作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高我校语言教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月1日开展了以“深化语言教学改革，提升教学质量”为主题的语言教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索语言教学的新方法、新思路，为教师提供展示自我、相互学习的平台。
二、活动目的1. 提高教师对语言教学重要性的认识，增强教学改革的紧迫感。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语言教学的有效策略。
3. 通过实践探索，提高教师的教学技能和课堂管理水平。
4. 为学校语言教学的整体提升提供有力支持。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了我国知名语言教育专家张教授进行了题为《新时代语言教学策略与方法》的讲座。
张教授结合自身丰富的教学经验，从语言教学的目标、内容、方法等方面进行了深入浅出的讲解，使老师们对新时代语言教学有了更全面、更深入的认识。
2. 分组研讨讲座结束后，老师们根据学科特点和教学需求，分成小组进行研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何将核心素养融入语言教学？（2）如何运用信息技术提升语言教学效果？（3）如何开展跨学科语言教学活动？（4）如何加强语言教学的评价与反馈？各小组在充分讨论的基础上，形成了具有针对性的教学策略和措施。
3. 课堂观摩与评课为了将研讨成果应用于实践，本次活动安排了三节观摩课。
观摩课后，各学科组进行了评课活动。
评课过程中，老师们对观摩课的优点给予了充分肯定，同时也指出了不足之处，并提出了改进建议。
4. 经验分享与总结在经验分享环节，部分优秀教师分享了他们在语言教学中的成功经验和心得体会。
最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的工作提出了要求。
四、活动成果1. 提高了教师对语言教学重要性的认识，增强了教学改革的紧迫感。
2. 通过研讨、交流和实践，老师们掌握了多种语言教学策略和方法，提高了教学技能。
3. 各学科组形成了具有针对性的教学策略和措施，为今后的教学工作奠定了基础。
小班语言组教研活动记录
一、活动背景为了提升小班幼儿的语言表达能力，提高教师对幼儿语言发展的关注和引导能力，我园小班语言组于2023年3月15日开展了主题为“幼儿语言表达能力的培养策略”的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、教学观摩等形式，深入探讨幼儿语言表达能力的培养方法，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿语言表达能力培养重要性的认识。
2. 探讨有效的幼儿语言表达能力培养策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升语言教学水平。
三、活动内容1. 主题研讨：幼儿语言表达能力培养的重要性活动开始，组长首先介绍了本次教研活动的主题和目标，并组织教师进行主题研讨。
教师们围绕以下问题展开讨论：（1）幼儿语言表达能力培养对幼儿发展的影响有哪些？（2）如何判断幼儿语言表达能力的发展水平？（3）在幼儿园教育中，如何有效培养幼儿的语言表达能力？在讨论过程中，教师们结合自身教学经验，分享了幼儿语言表达能力培养的案例，并提出了许多有益的建议。
2. 案例分析：幼儿语言表达能力培养的策略为了更直观地了解幼儿语言表达能力培养的策略，教研组选取了几个典型案例进行分析。
案例包括：（1）幼儿在日常生活中语言表达能力的培养（2）幼儿在故事讲述中的语言表达能力培养（3）幼儿在游戏中的语言表达能力培养教师们针对案例，分别从以下几个方面进行了深入分析：（1）案例分析：观察幼儿在特定情境下的语言表达能力，分析其优缺点。
（2）策略探讨：针对幼儿语言表达能力的不足，提出相应的培养策略。
（3）实践分享：分享在教学中如何运用这些策略，提高幼儿的语言表达能力。
3. 教学观摩：观摩优秀语言教学活动为了使教研活动更具实效性，教研组安排了优秀语言教学活动的观摩。
观摩活动包括：（1）教师语言教学活动设计（2）教师语言教学活动实施（3）教师语言教学活动反思观摩结束后，教师们对观摩活动进行了点评，并就以下问题进行了讨论：（1）观摩活动中的亮点有哪些？（2）如何借鉴观摩活动中的优秀经验？（3）如何在自己的教学实践中改进语言教学活动？四、活动总结1. 活动成果通过本次教研活动，教师们对幼儿语言表达能力培养的重要性有了更深刻的认识，并掌握了一些有效的培养策略。
幼儿园语言教研活动记录
活动时间：2021年10月15日活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：全体语言教研组成员、部分教师代表活动主题：提升幼儿语言表达能力，促进幼儿全面发展一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
语言作为人类沟通的工具，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
为了提高我园幼儿的语言表达能力，促进幼儿全面发展，特开展本次语言教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿语言表达能力的认识，明确语言教育的重要性。
2. 交流探讨幼儿语言教育的方法和策略，提高教师的教学水平。
3. 通过实践活动，检验和优化幼儿语言教育方案。
三、活动内容1. 语言教研组成员分享幼儿语言教育经验活动伊始，语言教研组成员张老师分享了她在班级开展语言教育活动的经验。
她从以下几个方面进行了阐述：（1）创设良好的语言环境：在班级内布置丰富的语言环境，如绘本阅读区、故事角等，激发幼儿对语言的兴趣。
（2）开展丰富多彩的语言活动：组织幼儿进行故事讲述、诗歌朗诵、角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力。
（3）注重个别化教育：针对不同幼儿的语言特点，给予针对性的指导和帮助。
2. 教师代表分享教学案例随后，教师代表李老师分享了一个关于“我的家乡”主题活动的教学案例。
她从以下三个方面进行了阐述：（1）活动设计：围绕“我的家乡”这一主题，设计了多个环节，如家乡风景介绍、家乡美食分享等。
（2）活动实施：在活动中，引导幼儿运用多种语言表达方式，如口头描述、绘画等。
（3）活动反思：通过活动，发现幼儿在语言表达方面存在的问题，为今后的教学提供借鉴。
3. 专家点评与指导接着，邀请了我园的资深教师王老师对以上发言进行点评和指导。
她认为，幼儿语言教育要注重以下几个方面：（1）关注幼儿的兴趣和需求，创设适宜的语言环境。
（2）注重幼儿的语言实践，提高幼儿的语言运用能力。
（3）尊重幼儿的语言发展规律，给予个性化的指导。
4. 互动交流与讨论在专家点评之后，全体教师就以下问题进行了互动交流和讨论：（1）如何提高幼儿的语言表达能力？（2）如何创设适宜的语言环境？（3）如何关注幼儿的语言发展规律？5. 实践活动为了更好地将语言教育融入幼儿一日生活，教研组组织教师开展了一次“亲子阅读”实践活动。
中班语言活动教研记录
一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，语言活动作为幼儿教育的重要组成部分，越来越受到重视。
中班幼儿正处于语言发展的关键时期，具备了一定的语言基础和认知能力。
为了提高中班语言活动的教学质量，我园特开展了一次中班语言活动教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对中班语言活动的设计、组织与实施能力。
2. 丰富中班语言活动的内容和形式，激发幼儿的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高中班语言活动的教学质量。
三、活动内容1. 教师分享中班语言活动的优秀案例。
2. 分析中班语言活动的实施策略。
3. 探讨中班语言活动的评价方法。
4. 教师分组讨论，针对具体问题提出解决方案。
四、活动过程1. 教师分享优秀案例活动伊始，我园三位教师分别分享了她们在中班语言活动中的优秀案例。
她们从活动主题、目标、内容、方法、评价等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。
2. 分析实施策略针对中班语言活动的实施，教师们进行了深入探讨。
大家认为，教师应从以下几个方面着手：（1）关注幼儿的兴趣，选择贴近幼儿生活的主题。
（2）创设良好的语言环境，让幼儿在潜移默化中学习语言。
（3）采用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
（4）注重幼儿的个体差异，因材施教。
3. 探讨评价方法评价是语言活动的重要组成部分。
教师们就中班语言活动的评价方法进行了探讨，认为可以从以下几个方面进行评价：（1）观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿的语言发展水平。
（2）关注幼儿在活动中的情感体验，了解幼儿的兴趣和需求。
（3）收集幼儿的作品，分析幼儿的语言表达能力。
4. 分组讨论为了解决中班语言活动中存在的问题，教师们分成四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何提高幼儿的倾听能力？（2）如何激发幼儿的阅读兴趣？（3）如何培养幼儿的语言表达习惯？（4）如何促进幼儿的口语交际能力？在讨论过程中，教师们各抒己见，提出了许多切实可行的解决方案。
五、活动总结通过本次中班语言活动教研活动，教师们对中班语言活动的实施有了更深入的认识，提高了自身的设计、组织与实施能力。
语言教研活动记录反思
一、活动背景为了提高我校语言教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了为期一周的语言教研活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提高学生语言素养”为主题，旨在通过集体备课、观摩研讨、教学反思等形式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动过程1. 集体备课活动伊始，各教研组开展了集体备课活动。
教师们共同研究教材，分析学情，制定教学目标，探讨教学方法。
在备课过程中，教师们充分交流，取长补短，形成了具有针对性的教学方案。
2. 观摩研讨备课结束后，各教研组分别进行了课堂教学观摩。
在观摩过程中，教师们认真聆听，细致记录，课后及时进行研讨。
研讨环节，教师们各抒己见，针对课堂教学中的优点和不足进行深入剖析，共同探讨改进措施。
3. 教学反思观摩研讨结束后，教师们结合自身教学实际，撰写了教学反思。
反思内容主要包括以下几个方面：（1）教学目标达成情况：教师们认真分析了教学目标在课堂上的实现程度，找出存在的问题，并提出改进策略。
（2）教学策略运用情况：教师们对所采用的教学策略进行了反思，分析了其优缺点，并提出了改进意见。
（3）课堂氛围营造情况：教师们对课堂氛围进行了评价，分析了如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（4）学生语言素养提升情况：教师们对学生在课堂上的语言表达、交流等方面进行了评价，分析了如何有效提高学生的语言素养。
三、活动反思1. 教师专业素养有待提高在本次教研活动中，我们发现部分教师的教学理念、教学方法等方面存在一定程度的不足。
因此，在今后的工作中，我们要加强教师培训，提高教师的专业素养，使教师具备扎实的教学基本功。
2. 教学评价体系需完善在教学过程中，我们应建立科学、合理的教学评价体系，对教师的教学行为和学生的学习成果进行全面评价。
同时，要注重过程性评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂教学改革需深入推进课堂教学改革是提高教学质量的关键。
在今后的工作中，我们要继续深化课堂教学改革，积极探索适合学生发展的教学方法，提高课堂教学效率。
中班小教研语言活动记录
一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，语言教育在幼儿教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高中班幼儿的语言表达能力，培养幼儿的倾听、表达和阅读能力，我们中班教研组开展了本次语言活动。
二、活动目标1. 培养幼儿倾听、表达、阅读的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿良好的阅读习惯，增强幼儿的自信心。
3. 通过活动，让幼儿了解故事中的道理，培养幼儿的道德品质。
三、活动准备1. 教师准备：故事课件、故事书、道具等。
2. 幼儿准备：提前阅读故事，了解故事内容。
四、活动过程（一）导入1. 教师带领幼儿进行热身活动，如唱歌、跳舞等，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 教师引导幼儿分享自己在家阅读的故事，了解幼儿的阅读情况。
（二）故事欣赏1. 教师播放故事课件，让幼儿观看故事画面，感受故事情节。
2. 教师提问幼儿，引导幼儿回答问题，加深对故事内容的理解。
3. 教师讲述故事，让幼儿跟随教师的讲述，体验故事中的情感。
（三）故事表演1. 教师将故事中的角色分配给幼儿，引导幼儿进行角色扮演。
2. 教师指导幼儿进行表演，注意动作、语言和表情的运用。
3. 教师鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿的自信心。
（四）故事讨论1. 教师引导幼儿讨论故事中的道理，让幼儿明白故事中的寓意。
2. 教师提问幼儿，了解幼儿对故事的理解和感受。
（五）总结与反思1. 教师总结本次活动的收获，肯定幼儿的表现。
2. 教师对本次活动进行反思，提出改进意见。
五、活动延伸1. 教师组织幼儿进行语言游戏，如猜谜语、讲故事等，巩固幼儿的语言表达能力。
2. 家长配合，让幼儿在家阅读故事，培养幼儿的阅读习惯。
六、活动效果通过本次语言活动，幼儿在以下几个方面取得了显著成效：1. 幼儿对故事产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和表达。
2. 幼儿的语言表达能力得到了提高，能够用准确、生动的语言描述故事内容。
3. 幼儿养成了良好的阅读习惯，自信心得到了增强。
4. 幼儿对故事中的道理有了更深刻的理解，道德品质得到了提升。
小班组语言教研活动记录
活动时间：2023年4月15日活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：小班组全体教师活动主题：提升幼儿语言表达能力和教师教学策略研究一、活动背景随着我国幼儿教育改革的不断深入，语言教育作为幼儿教育的重要组成部分，越来越受到重视。
小班幼儿正处于语言发展的关键期，培养他们的语言表达能力和倾听能力对于他们的全面发展具有重要意义。
为了更好地提升小班组幼儿的语言表达能力，同时提高教师的教学策略，我们特开展了本次语言教研活动。
二、活动目标1. 通过教研活动，提高教师对幼儿语言发展规律的认识。
2. 探讨有效的语言教学策略，提高幼儿的语言表达能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同促进幼儿语言能力的提升。
三、活动内容（一）专家讲座本次教研活动首先邀请了一位资深语言教育专家进行专题讲座。
专家从幼儿语言发展的理论出发，详细阐述了小班幼儿语言发展的特点、规律以及常见问题。
讲座中，专家还结合具体案例，分析了如何通过游戏、故事、歌曲等多种形式激发幼儿的语言兴趣，提高他们的语言表达能力。
（二）教学观摩接着，我们进行了教学观摩环节。
三位教师分别展示了小班语言活动的三个教学案例。
第一个案例是《小兔子乖乖》，教师通过角色扮演、情景模拟等方式，引导幼儿学习礼貌用语，提高他们的语言表达能力。
第二个案例是《好饿的毛毛虫》，教师通过讲述故事、提问互动等形式，帮助幼儿理解故事内容，培养他们的倾听能力。
第三个案例是《交通工具》，教师通过图片、视频等直观教具，让幼儿认识不同的交通工具，提高他们的词汇量。
（三）研讨交流观摩结束后，全体教师进行了热烈的研讨交流。
大家针对三个教学案例，分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析。
在交流过程中，教师们分享了自己的教学心得，同时也提出了自己在教学过程中遇到的问题和困惑。
（四）经验分享为了进一步丰富教师的教学策略，我们还邀请了两位在教学实践中取得优异成绩的教师进行了经验分享。
他们分别从如何创设良好的语言学习环境、如何运用多种教学手段激发幼儿兴趣、如何开展家园共育等方面，与大家进行了分享。
语言活动的标准教研记录
一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，幼儿园语言教育活动在幼儿教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高幼儿园语言教育的质量，我们教研组开展了本次语言活动标准教研活动，旨在探讨语言活动的组织与实施，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 了解语言活动的基本原则和特点。
2. 掌握语言活动的组织与实施策略。
3. 提高教师对幼儿语言发展的关注和引导能力。
4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 语言活动的基本原则和特点（1）语言活动应遵循幼儿的认知发展规律，注重培养幼儿的语言表达能力和听说能力。
（2）语言活动应注重幼儿的参与和互动，激发幼儿的学习兴趣。
（3）语言活动应结合幼儿的生活经验，贴近幼儿的实际需求。
2. 语言活动的组织与实施策略（1）创设良好的语言环境，让幼儿在自然、轻松的氛围中学习。
（2）运用多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度。
（3）关注幼儿的语言发展，适时给予引导和帮助。
（4）注重幼儿的个体差异，因材施教。
3. 语言活动案例分享（1）大班语言活动《小熊请客》活动目标：培养幼儿的语言表达能力和倾听能力，提高幼儿的社交能力。
活动过程：①教师讲述故事《小熊请客》，引导幼儿理解故事内容。
②幼儿分组讨论，分享自己对故事的理解。
③教师组织幼儿进行角色扮演，巩固幼儿的语言表达能力。
（2）中班语言活动《彩虹色的花》活动目标：培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的语言表达能力。
活动过程：①教师带领幼儿观察彩虹色的花，引导幼儿描述花的颜色和形状。
②幼儿分组讨论，发挥想象力，创作自己的彩虹色花朵。
③教师组织幼儿进行展示，分享自己的作品。
四、活动总结本次语言活动标准教研活动，使教师们对语言活动的组织与实施有了更深入的了解，提升了教师的专业素养。
以下为活动总结：1. 教师们认识到，语言活动应遵循幼儿的认知发展规律，注重培养幼儿的语言表达能力和听说能力。
2. 教师们掌握了语言活动的组织与实施策略，如创设良好的语言环境、运用多种教学手段、关注幼儿的语言发展等。
语言活动教研反馈记录
一、活动背景为了进一步提升幼儿园语言活动的教学质量，我园于近期开展了为期一个月的语言活动教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、案例分析等形式，促进教师对语言活动教学策略的深入理解，提高教师的语言教学能力。
以下是本次教研活动的反馈记录。
二、活动内容1. 集体备课- 活动时间：2023年X月X日至X月X日- 活动形式：分组讨论、集体分享- 主要内容：教师们围绕语言活动的目标、内容、教学方法等方面进行集体备课，共同探讨如何设计富有创意、符合幼儿年龄特点的语言活动。
2. 教学观摩- 活动时间：2023年X月X日至X月X日- 活动形式：公开课、教学研讨- 主要内容：教师们分组进行教学观摩，每位教师展示一节语言活动课，其他教师进行观摩和点评。
观摩结束后，全体教师针对观摩课进行研讨，交流教学心得和改进措施。
3. 案例分析- 活动时间：2023年X月X日至X月X日- 活动形式：小组讨论、专家点评- 主要内容：教师们选取典型的语言活动案例进行深入分析，探讨案例中的亮点和不足，并针对问题提出改进方案。
专家对案例分析进行点评，指导教师如何更好地开展语言活动。
三、活动效果1. 教师专业素养提升- 通过集体备课，教师们对语言活动的目标、内容、教学方法有了更清晰的认识，教学设计能力得到提升。
- 教学观摩和研讨活动促进了教师之间的交流与合作，拓宽了教学思路，提高了教学水平。
2. 幼儿语言能力发展- 教师们根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计了丰富多彩的语言活动，激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿语言能力的全面发展。
- 幼儿在活动中积极参与，大胆表达，语言表达能力和倾听能力得到显著提高。
3. 家园共育意识增强- 教师们通过家长会、家园联系册等形式，向家长宣传语言活动的重要性，引导家长积极参与幼儿的语言学习，形成了良好的家园共育氛围。
四、存在问题1. 教师对语言活动理论知识的掌握程度参差不齐。
部分教师对语言活动的理论依据了解不够深入，影响了教学效果。
语言教研活动记录总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，语言教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
为了提高语言教学质量，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了以“提升语言教学质量，促进学生全面发展”为主题的语言教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨语言教学中的热点问题，分享教学经验，共同提高语言教学质量。
二、活动内容1. 开幕式活动伊始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了语言教育的重要性，并对本次教研活动提出了期望。
随后，教研组长介绍了本次教研活动的主题和安排。
2. 教学观摩本次活动安排了三位教师进行公开课展示。
他们分别展示了小学语文、初中语文和高中语文的教学内容。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对三位教师的课堂教学进行了评价。
3. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，本次活动邀请了知名专家进行专题讲座。
讲座内容涉及语言教学的理论与实践，旨在帮助教师了解语言教学的发展趋势，掌握先进的教学方法。
4. 教学研讨在专题讲座结束后，教师们分组进行了教学研讨。
各组围绕以下主题展开讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂效率？（2）如何运用多种教学方法，提高学生的语言表达能力？（3）如何加强课堂管理，营造良好的学习氛围？（4）如何结合课程改革，创新语言教学模式？在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了各自的教学经验，为提高语言教学质量提供了有益的启示。
5. 总结发言活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与、相互学习，提高了自己的专业素养。
同时，他也对今后的语言教学工作提出了要求，希望全体教师继续努力，为提高我校语言教学质量贡献力量。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过本次活动，教师们对语言教学有了更深入的认识，掌握了先进的教学方法，为今后的教学工作打下了坚实基础。
2. 教学经验得到交流。
在活动中，教师们分享了各自的教学经验，取长补短，为提高语言教学质量提供了有益借鉴。
幼儿园教研活动记录表小班语言《动物开店》
幼儿园教研活动记录表
小班语言《动物开店》
主持人
集中研讨 时间
地点
办公室
参加人员
一、主持人：陈巧燕主持介绍了今天教研活动的主要内容，陈明美 老师带来的小班语言活动：《动物开店》的开课及活动准备情况。
二、执教者反思
陈老师对活动的反思：今天的活动是建立在幼儿兴趣的基础上的，让每 个幼儿都出主意想办法，而且要求每个幼儿都要向客人老师作介绍，既 锻炼了幼儿的胆量又发展了幼儿的表达能力。
录
归纳、反馈等过程及时、到位。
李老师：能用多媒体辅助教学，使幼儿融入当时的情景。
四、总结
陈园长：陈老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与度
极高，特别是老师能抓住学生的兴趣特点，让幼儿在活动中自主的探索
和观察，激发他们上课的积极性。
教
三、评课讲义ຫໍສະໝຸດ 陈老师：学生们上课的积极性和参与度极高，特别是老师能抓住学
研
生的心理特点，创设一定的情境。
过
王老师：教师在教学过程中循循善诱，亲切引导幼儿学习，善于引
程
导幼儿自由讨论交流，激发学习兴趣。
颜老师：教师课前准备充分教学安排容量适当目标明确重点、难点
记
突出讲授清晰、注重启发幼儿，引导幼儿积极思考教师点拨得法总结、
幼儿园教研活动记录：如何结合语言启蒙促进幼儿听说能力？
幼儿园教研活动记录：如何结合语言启蒙促进幼儿听说能力？活动简介本次教研活动旨在探讨如何结合语言启蒙教育，提升幼儿园幼儿的听说能力。
通过多种互动教学方式和游戏活动，帮助幼儿扩展词汇量，培养语言表达能力，增强他们的听说能力。
活动时间和地点•时间：2021年9月10日，上午9点至11点•地点：XX幼儿园教研室活动内容1. 活动前准备•为每个幼儿准备一本图画故事书，用于后续教学活动。
2. 游戏活动：找单词•教师出示一幅图片，让幼儿观察并找出与之相关的单词。
•幼儿通过说出与图片相关的单词来回答。
•教师鼓励幼儿发表自己的观点，并纠正他们的发音和语法错误。
3. 互动故事时间•教师利用准备的图画故事书进行故事讲解。
•教师通过讲故事的方式引导幼儿思考、回答问题，并帮助他们提高听力和语言表达能力。
•故事结束后，教师与幼儿进行简单的问答互动，巩固故事内容。
4. 儿童歌曲唱唱唱•教师选取一些简单、有趣的儿童歌曲。
•教师引领幼儿一起唱歌，并教授相关的手势动作。
•歌曲中的重点词汇和短语将被重复使用，加深幼儿对这些词汇的记忆和理解。
5. 小组活动：角色扮演•将幼儿分成小组，每个小组选择一个角色扮演。
•每个小组以对话的形式表演角色扮演情景，幼儿通过互动交流，提高听说能力。
•教师及时给予反馈和指导，帮助幼儿改进表演和语言表达。
活动总结通过本次教研活动，我们发现结合语言启蒙对幼儿的听说能力有着显著的促进作用。
多种互动教学方式和游戏活动可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力。
这种积极、互动的学习环境有助于幼儿提高听说能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
活动照片展示活动照片活动照片参与人员•主持人：张老师•教师：李老师、王老师、刘老师•幼儿园教研团队成员：陈老师、赵老师、杨老师、黄老师参与幼儿人数共计：40名幼儿感谢各位老师的辛勤工作和幼儿的积极参与，相信通过这次活动，我们的幼儿园教育质量会有进一步提高，对幼儿的听说能力培养也会取得更好的效果。
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幼儿园语言教研活动“文学活动的设计与组织”研讨记录幼儿园语言教研活动“文学活动的设计与组织”研讨记录研讨目标：1、通过研讨活动，引导教师表达自己不同的想法和观点，共同讨论，集思广益，获得语言文学活动核心教育价值与意义以及设计、组织的相关经验，并得到理论上的提升。
2、以课例研讨、同课异构为主要教研方式，归纳零散的经验，总结出具有推广价值的语言文学活动的教学方法和手段，提高教师的教科研能力和教学组织能力。
研讨过程：研讨程序一：欣赏与体验——了解语言文学活动的教育价值和意义问题：语言文学活动对幼儿发展有何教育价值和意义？归纳与总结：1、语言价值2、社会价值3、认知价值4、审美价值5、娱乐价值研讨过程中，根据所呈现的《下雨的时候》这一故事展开讨论，研讨人员就扩展幼儿词汇量即语言价值；感受诗歌情绪情感即审美价值；学会互相帮助关心他人即社会价值等方面进行了阐述和讨论。
研讨过程中还提出：价值应该首先体现在发展幼儿的思维，注重幼儿的审美与娱乐价值，同时提出了四、六分的新观点，即孩子的感受、审美与娱乐价值为六，其他为四。
周老师引领：文学活动价值挖掘方面的几点考虑：1、语言价值；2、社会价值；3、认知价值；4、审美价值；5、娱乐价值。
值得注意的是：一个作品所蕴含的这些方面的价值是否要在一次活动中全部给予孩子，是要视孩子情况而定的。
播放PPT，文学活动的语言教育目标。
1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识（1）倾听各种语言故事（2）倾听形象化的语言（3）倾听不同风格特色的语言2、扩展幼儿词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力3、培养幼儿善于倾听的技能4、提高幼儿灵活而富有创造性低运用语言的能力主持人：不同年龄阶段的孩子我们的语言目标要求也是不一样的，比如说：创造性的运用语言，在故事教学中，小班只要求编构故事结尾，中班只要求编构故事的一个情节或高潮，而大班的孩子则要求编构完整的故事，不同阶段的孩子会有不同的差异性和特殊性。
研讨程序二：交流与讨论——结合三位教师的说课、反思，研讨问题执教老师说课与反思：略自由讨论：在这个活动中，教师设计了什么样的教学步骤？你认为还可以采取什么策略对活动进行改进？部分研讨人员发言整理：研讨人员1：活动中，应注重活动的娱乐价值与审美价值，教师的感受不能代表孩子的感受，也不能强加给孩子，主张应让幼儿自主欣赏、幼儿自主谈感受，教师予以有效的引导与提升。
研讨人员2：诗歌《多彩的世界》，能让孩子自己操作、感知，逐步隐退图片到完全隐退图片来引导幼儿学习诗歌、仿编诗歌，这种教学策略是有效的。
但让幼儿理解、感受、体验的时间上应该是有时间控制的，所有的问题不能在一个活动中全盘呈现，应该是层层递进的，不能大把抓。
研讨人员3：散文《家》，应该要注重对散文整体的感知与体验，教学步骤的先后顺序也可以做相应的调整，尤其是把握表演成分的度的问题。
研讨人员4、5……：略在这个环节的研讨过程中，研讨中心问题仍围绕活动的审美与娱乐价值讨论，以及台下研讨人员也提出审美价值如何体现与挖掘等问题，而较少地关注活动本身教育策略是否有效，如何改进等问题。
而这也是这三个活动存在的共性问题，即过多地关注教师的“教”，过多地强调教师本身对文学作品的感受而忽略了孩子的自身感受。
主持人：用《纲要》中对语言文学活动的指导要点的一句话来总结：文学作品重在引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体验和理解。
这是《纲要》对文学活动指导要点的阐述，《纲要》是谈文学作品教育价值的准绳。
设计与组织语言文学活动的基本结构是什么？播放PPT，小结设计与组织语言文学活动的基本结构1、学习文学作品内容2、理解体验作品3、迁移作品经验4、创造性想象和语言表述(1)艺术地再现文学作品(2)学习仿编文学作品(3)创编文学作品研讨程序三：感悟与分享——语言文学活动的设计与组织分组讨论记录整理：故事组：引导幼儿欣赏故事、理解体验故事、编构故事的有效组织策略1、利用多媒体、图片的演示、情境创设以及纯语言（注意运用肢体动作声情并茂的讲述）感知、欣赏故事，让幼儿熟悉故事。
2、采用提问形式，加强对故事的理解，3、对故事中角色形象和心理的进行探讨，利用道具激发孩子的角色意识及表演兴趣，以游戏、表演等方式进一步理解、体验故事。
4、借助图片、情景、多媒体等媒介，以及采用提问的形式引导幼儿编构故事。
散文组：引导幼儿欣赏散文、理解体验散文、仿编散文的有效组织策略1、借助可视形象，将散文中的情景转化为孩子们看得见的形象。
如：多媒体、情境创设、图片等展现文学作品的内容与层次。
2、启发孩子根据自己的生活经验，展开想象勾勒出画面。
3、通过提问、讨论示范引导幼儿理解体验散文4、在理解原作的基础上，分析讨论原作的结构，学习仿编的方法，教师进行示范仿编或引导孩子示范仿编。
5、借助图片，启发幼儿想象，引导幼儿结合自己已有的经验仿编诗歌，再进行串联与总结，同时注意处理诗歌的韵味与节律。
诗歌组：引导幼儿欣赏诗歌、理解体验诗歌、仿编诗歌的有效组织策略1、抓住诗歌的韵律美，让幼儿有美的感知，并且引导幼儿配乐完整地欣赏诗歌。
2、凭借图片、多媒体等，同时注意语速的控制，有感情、有表情地朗诵诗歌。
3、采用多种方式（探索、操作、对比、肢体语言等）帮助幼儿理解诗歌。
4、教师自身良好语言素养的引导也很重要，要能感染、熏陶幼儿，并能激发幼儿积极表现。
在幼儿表现时，教师的指导策略应多鼓励，引导他们多种形式自主表现，适机、适当地插入凭借物。
5、仿编时应分析原诗歌的结构，教师示范与幼儿示范相结合，提问时要根据钱三个阶段幼儿共性的表现（兴趣点）提出问题。
最后进行诗歌的串联与总结。
小结与归纳：引导幼儿欣赏文学作品的有效组织策略1、借助视听形象，转化为孩子们看得见的形象。
如语言、音乐、美术、情境创设、多媒体。
2、启发孩子们的生活经验，展开想象勾勒出画面。
3、运用多种感官，感受、体验、表现出来。
引导幼儿编构故事的有效组织策略1、借助可视形象的启发，如图片、情境、多媒体等。
2、联系生活，运用假设性提问或情境描述性提问。
3、自由编构与教师指导相结合。
4、结合文字、图形记录孩子的思维，帮助孩子完整的表达。
引导幼儿进行故事表演的有效组织策略1、熟悉故事，理解故事内容。
2、引导幼儿对角色形象和角色心理的探讨，如语言、情感等。
3、利用道具激发孩子的角色意识和表演兴趣。
4、根据孩子的意愿、特点和能力进行角色分配。
5、教师适时而夸张的介入及示范。
引导幼儿仿编诗歌的有效组织策略1、准备阶段——学习理解诗歌。
2、通过引导分析原诗歌的结构和句式特点，学习仿编诗歌的方法。
3、根据诗歌启发幼儿想象，进行仿编。
●结合已有的经验，启发想象。
●运用可视形象进行仿编。
●幼儿自己仿编与教师的指导相结合。
●示范（孩子示范或教师示范）。
●自由讨论、自由表达，引导个别幼儿在集体面前仿编。
4、串联和总结。
记录孩子的创编，串联成新的诗歌，注重韵味和韵律美。
研讨程序三：思考与表达——同课异构因时间原因未进行研讨程序四：聆听与经验提升——专业引领（略，见周老师博客）研讨小结，活动结束主持人：通过今天的讨论、交流、互动、思考与感悟，我们一同重温了语言文学活动的教育价值，语言文学活动的设计与组织，以及不同的语言文学活动类型的组织策略……相信通过这样的一次全方位的研讨，各位老师的收获也一定会如秋日的硕果累累飘香。
再次感谢参与教研的每一位老师，感谢专家，感谢积极发言的每一位老师，感谢为了这次教研积极准备的老师和工作人员，谢谢！“文学活动的设计与组织”研讨记录研讨目标：1、通过研讨活动，引导教师表达自己不同的想法和观点，共同讨论，集思广益，获得语言文学活动核心教育价值与意义以及设计、组织的相关经验，并得到理论上的提升。
2、以课例研讨、同课异构为主要教研方式，归纳零散的经验，总结出具有推广价值的语言文学活动的教学方法和手段，提高教师的教科研能力和教学组织能力。
研讨过程：研讨程序一：欣赏与体验——了解语言文学活动的教育价值和意义问题：语言文学活动对幼儿发展有何教育价值和意义？归纳与总结：1、语言价值2、社会价值3、认知价值4、审美价值5、娱乐价值研讨过程中，根据所呈现的《下雨的时候》这一故事展开讨论，研讨人员就扩展幼儿词汇量即语言价值；感受诗歌情绪情感即审美价值；学会互相帮助关心他人即社会价值等方面进行了阐述和讨论。
研讨过程中还提出：价值应该首先体现在发展幼儿的思维，注重幼儿的审美与娱乐价值，同时提出了四、六分的新观点，即孩子的感受、审美与娱乐价值为六，其他为四。
周老师引领：文学活动价值挖掘方面的几点考虑：1、语言价值；2、社会价值；3、认知价值；4、审美价值；5、娱乐价值。
值得注意的是：一个作品所蕴含的这些方面的价值是否要在一次活动中全部给予孩子，是要视孩子情况而定的。
播放PPT，文学活动的语言教育目标。
1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识（1）倾听各种语言故事（2）倾听形象化的语言（3）倾听不同风格特色的语言2、扩展幼儿词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力3、培养幼儿善于倾听的技能4、提高幼儿灵活而富有创造性低运用语言的能力主持人：不同年龄阶段的孩子我们的语言目标要求也是不一样的，比如说：创造性的运用语言，在故事教学中，小班只要求编构故事结尾，中班只要求编构故事的一个情节或高潮，而大班的孩子则要求编构完整的故事，不同阶段的孩子会有不同的差异性和特殊性。
研讨程序二：交流与讨论——结合三位教师的说课、反思，研讨问题执教老师说课与反思：略自由讨论：在这个活动中，教师设计了什么样的教学步骤？你认为还可以采取什么策略对活动进行改进？部分研讨人员发言整理：研讨人员1：活动中，应注重活动的娱乐价值与审美价值，教师的感受不能代表孩子的感受，也不能强加给孩子，主张应让幼儿自主欣赏、幼儿自主谈感受，教师予以有效的引导与提升。
研讨人员2：诗歌《多彩的世界》，能让孩子自己操作、感知，逐步隐退图片到完全隐退图片来引导幼儿学习诗歌、仿编诗歌，这种教学策略是有效的。
但让幼儿理解、感受、体验的时间上应该是有时间控制的，所有的问题不能在一个活动中全盘呈现，应该是层层递进的，不能大把抓。
研讨人员3：散文《家》，应该要注重对散文整体的感知与体验，教学步骤的先后顺序也可以做相应的调整，尤其是把握表演成分的度的问题。
研讨人员4、5……：略在这个环节的研讨过程中，研讨中心问题仍围绕活动的审美与娱乐价值讨论，以及台下研讨人员也提出审美价值如何体现与挖掘等问题，而较少地关注活动本身教育策略是否有效，如何改进等问题。
而这也是这三个活动存在的共性问题，即过多地关注教师的“教”，过多地强调教师本身对文学作品的感受而忽略了孩子的自身感受。