从宁波大学中加合作办学项目的成功看教育经营
高校中外合作办学模式前景研究
高校中外合作办学模式前景研究作者：刘薇虹来源：《中国科教创新导刊》2013年第05期摘要：随着世界各国教育国际化战略的推进，跨境教育发展迅速，尤其是在高等教育领域，中外合作办学正逐渐成为我国教育对外交流与合作的一种新形式，成为加快培养社会主义现代化建设事业急需的各类人才的新途径。
本文通过对中外合作办学模式现状及问题的分析，结合宁波大学国际交流学院中外合作办学模式特色，提出几点建议。
关键词：高校教育中外合作办学模式中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0012-011 高校中外合作办学模式前景研究的背景为了贯彻落实邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的精神，1979年11月，南京大学校长匡亚明率领中国大学校长一行，赴美国考察，这一举动掀开了中外高等教育与文化交流的新篇章。
我国加入WTO后，中外合作办学如雨后春笋，呈现快速发展的势头，沿海地区合作的数量大幅度增加，中西部地区的中外合作办学项目也已经开始起步。
根据《中华人民共和国中外合作办学条例》的规定，中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构。
目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。
据不完全统计，截至2010年底，全国28个省、自治区、直辖市共有中外合作办学机构和项目1400多个。
（1）全球经济一体化和高等教育国际化发展趋势。
在经济全球化趋势日益显著和国际关系日趋紧密的时代背景下，各国一方面通过教育改革提高国际竞争力以突显本国优势；另一方面又通过教育政策和制度的调整加强国际间的交流合作以求共同发展，从而使教育国际化成为世界各国教育改革与发展的一大共同特征。
（2）各国民办教育兴起的大趋势。
近10多年来，民办教育又焕发生机，迅速发展，形成了教育“私营化”的大趋势、大潮流。
几十年之前，在多数国家，民办高等教育还不存在或者是处于边缘地位。
中外合作办学 报告
中外合作办学报告随着全球经济一体化的加深和国际交流的日益频繁，中外合作办学已经成为我国教育领域的一种重要形式。
这种办学模式旨在引进国外先进的教育理念和优质的教育资源，提高我国教育的国际化和专业化水平，满足社会对多元化人才的需求。
本文将就中外合作办学的现状、优势、挑战以及未来发展趋势进行探讨。
一、中外合作办学现状目前，中外合作办学已经覆盖了全国各大城市，其中上海、北京、广州等城市的中外合作办学机构数量较多。
这些机构涉及的领域广泛，包括教育、科技、文化等多个领域。
同时，中外合作办学的形式也多样化，包括独立设置高等学校、联合学位项目、短期培训项目等。
二、中外合作办学优势1. 国际化的教育资源：中外合作办学引进了国外优质的教育资源，包括先进的教材、教学方法、课程设置等，使得学生能够接受国际化的教育。
2. 多元化的培养方式：中外合作办学机构注重学生的综合素质培养，不仅强调学术成绩，还注重学生的实践能力、创新能力、跨文化交际能力等方面的培养。
3. 更广阔的就业前景：中外合作办学机构的学生具备跨文化交流的能力和国际化的视野，因此在就业市场上更具竞争力。
三、中外合作办学挑战1. 教育质量参差不齐：由于中外合作办学机构的数量不断增加，教育质量也出现参差不齐的情况。
一些机构存在办学条件不足、师资力量薄弱、课程设置不合理等问题。
2. 学生管理难度大：中外合作办学机构的学生来自不同的国家和地区，文化背景和教育制度存在差异，因此学生管理难度较大。
3. 政策法规不健全：目前中外合作办学的政策法规还不够健全，存在一些法律纠纷和争议。
四、中外合作办学未来发展趋势1. 更加注重教育质量：未来中外合作办学将更加注重教育质量，加强师资力量建设、完善课程设置、提高教学质量等方面的工作。
2. 更加多元化的合作模式：未来中外合作办学的模式将更加多元化，包括更多的领域、更多的国家和地区、更多的形式等。
3. 更加规范的政策法规：未来中外合作办学的政策法规将更加规范和完善，解决现有的法律纠纷和争议，保障学生的合法权益。
独立学院国际合作办学的思考
独立学院国际合作办学的思考[摘要] 在高等教育国际化的潮流下,独立学院作为高等教育的重要组成部分也应该积极发展国际交流与合作。
这是独立学院自身发展与完善不可缺少的一部分。
本文结合宁波大学科学技术学院学生留学意向调查报告,对独立学院国际合作办学办学的意义和现状做简要分析,并针对当前独立学院国际合作办学发展提出建议。
[关键词] 独立学院国际合作[Abstract] Under the trend of the internalization of higher education, independent colleges as an indispensable part of the higher education system should also actively develop international exchange and cooperation, which is an integral part of the development to independent colleges. Taking the oversea study questionnaire to the students in College of Science and Technology Ningbo University as a reference, this author analyzes the significance and the current situation of the international cooperation in independent colleges. And the author tries to give some suggestion to the international cooperation of independent colleges.[Key Words] independent colleges international cooperation随着我国对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入,中外合作办学发展十分迅速,已经成为中国教育国际合作与交流的重要形式之一,这对于引进国外优质教育资源,借鉴国外有益的教学和管理经验,培养国家经济建设急需的各类人才,促进中国教育国际交流与合作,提升毕业生就业竞争力,发挥了积极作用。
教育产业需要经营——以宁波大学中加合作办学项目为例
尤其是在 １９ ９ ９年全国高 教育模 式 ，计划 城市 ， 需要大量的商务人才 。 宁波大学 也是显著的， 国际交流学 院把 目光投向了具有 自主 校普遍扩招， 民办学 院如雨后舂笋般地 外招生 以及学 生 教育需求 ，又能够承担一定教育费用 兴起 ，招生 工作面临激烈竞争的情况 无国内学 籍管理 宁波大学 国际交流学 院依然以其独 等特殊性 。所 以 的特殊 目标人群 ，并选择 了非常实用 下 ， 吸引众多的 的商务管理 专业作为教学 重点 。通过 特的办学特色和教学质量 ， 的成功经营 ，为我国的中外合作办学 了中加合作力哮 项 目品牌的生命力。 项 目积累 了宝贵经验。
维普资讯
近十年来 ，全 国许多高校产业根 学模式 、 宽厚 的文化教育背景、 优异的 备忘录》 。
据各地不 同的教育需求 和生源情况 ，
毕业生素质和年年递增 的高 出国签证
２ 制订教学 、
由 于 中加 项
与境外高校进行着各种各样的教育合 率 ，名列浙江省乃 至全国高校 同类合 规章 制度 作， 补充 了我国教育资源的不足。 浙江 作办学项 目的前茅 。 省宁波市 是一个外 向经济非常 发达的 中加项 目的社会影响和经济效益 目是一种新型的
参 学 教 波 照 校 学管
浙江省是 民营经济非常活跃的地 学中出现的新型办学形式 ，它 的过程 学 国际交流学 院 区 ，改革开放后的创业者们大多受文 管理 工作具有开创性和探索性 。宁波 ９ ０年代 中期他们事业有成 ， 孩子也到 革影响， 读书不多 ， 文化水平有 限。在 大学 国际交流学 院的 中加合作办学 项 理规章而特别 制
中加 班学 生 制 订
家、 国殊专 教外蓁 的需李 师誉 特国 求
，
学校开源节流。而国内许多高校也存 作思路就是 ： 围绕学生具体情况 ， 因材 还要考虑学 院学 作办学项 目，能在某种程度上缓解学 重视学生 自我学习能力的培养 ，完善 础和接受能力。
宁波诺丁汉大学办学特色及对我国中外合作办学的启示
宁波诺丁汉大学办学特色及对我国中外合作办学的启示【摘要】宁波诺丁汉大学开创了我国高等教育和国外优质教育相结合的先河。
通过近二十年的发展，该院校目前已经成为了我国教育国际化领域的中流砥柱。
学校国际化的办学理念和模式，个性化的教学体系，，独特的生涯规划，多样化的课堂活动使得宁波诺丁汉大学成为了中外合作办学机构的一面旗帜。
因此，加强对其办学特色的研究和分析，对优化我国中外合作办学模式具有重要的借鉴意义。
【关键词】中外合作办学特色高等院校【引言】宁波诺丁汉大学于2004年正式成立，是我国第一所具有独立的法人资格，由国内高校同国外一流高校合作，引进国外优质教育资源而成立的中外合作大学。
随后，教育部逐步批准了其他几所独立法人的中外（内地同香港）合作大学包括昆山杜克大学，西交利物浦大学，北师大浸会，港中文深圳等。
宁波诺丁汉大学作为国内第一所中外合作大学，它的办学模式、理念和合作模式为我国的中外合作办学的发展奠定了良好基础。
所以应加强对宁波诺丁汉大学办学特色的研究，并以此为基础优化当前中外合作办学模式，逐步提高中国高等教育国际化水平。
一、宁波诺丁汉大学办学特色宁波诺丁汉大学始终坚持把正确政治方向置于办学决策发展的首位，全面落实立德树人根本任务，贯彻落实“四个坚持”指导方针，即：坚持英国诺丁汉大学的质量标准、坚持办学服务于地方经济、坚持国际化办学特色。
1.以高质量党建引领高水平中外合作大学发展学校健全党委职能部门，构建中外合作高校党建工作新模式，以高质量党建引领高水平中外合作大学发展；不断完善思政育人机制，实现思政课程、课程思政和生活思政等三大领域的有机整合，培养具有家国情怀的国际化人才。
1.以国际一流标准推进学科人才队伍建设优质的师资为高质量办学的根本。
宁波诺丁汉大学高度重视学术队伍建设，持续打造高水准国际化师资队伍，核心师资由英国诺丁汉大学选派或按照英国诺丁汉大学相同的学术标准全球招聘。
学校近六成为外籍专家学者。
中外合作办学调研报告
中外合作办学调研报告一、引言中外合作办学是指中国高等教育机构与外国高等教育机构合作举办学校或开展教育项目的一种形式。
近年来，随着全球化的推进和教育国际化的趋势，中外合作办学逐渐成为中国高等教育发展的重要组成部分。
本篇调研报告旨在对中外合作办学进行深入研究，分析其现状、优势、挑战和发展前景。
二、中外合作办学的现状中国已与100多个国家和地区的1000多所高等教育机构开展了中外合作办学。
这些合作形式包括中外合作办学机构、中外合作办学项目、中外共建独立学院等。
合作领域涵盖了各个学科和专业，包括工程、医学、管理学等。
中外合作办学已经成为中国高等教育国际化的重要渠道。
三、中外合作办学的优势中外合作办学具有以下优势：1.资源共享：中外合作办学能够充分利用外国高等教育机构的优质教育资源，提供学生更广阔的学术视野和优质的教育教学资源。
2.国际化教育：中外合作办学提供了学生国际化的学习环境，使学生能够接触到不同文化背景的学生和教师，培养跨文化交流和合作的能力。
3.就业竞争力：通过与外国高等教育机构合作办学，学生能够获得国际认可的学历和学位，提高就业竞争力，更好地适应全球化时代的就业需求。
四、中外合作办学的挑战中外合作办学也面临一些挑战：1.文化差异：中外合作办学需要处理不同文化背景下的教学方法、课程设置、教学内容等差异，这需要教师和学生适应和融合不同的文化环境。
2.质量监控：中外合作办学需要建立有效的质量监控机制，确保教学质量和学术水平得到有效保障。
3.法律法规：中外合作办学需要遵守国内外相关法律法规，合作双方需要协商解决合作过程中可能出现的法律纠纷和合作合同问题。
五、中外合作办学的发展前景中外合作办学具有广阔的发展前景：1.政策支持：中国政府出台了一系列政策文件，鼓励和支持中外合作办学，为中外合作办学提供了良好的政策环境和发展机遇。
2.人才培养需求：中国经济的快速发展和人才结构的转型升级，对高素质、国际化人才的需求日益增加，中外合作办学能够满足这一需求。
关于职业教育中外合作办学的思考
关于职业教育中外合作办学的思考【摘要】职业教育中外合作办学是当前教育领域的热门话题，对提升职业教育水平和培养国际化人才起到了重要作用。
本文通过探讨国内外合作办学模式、分析其优势与挑战、展示成功案例，提出提升职业教育水平的途径和培养国际化人才的必要性。
结合可持续发展策略和未来趋势展望，提出相关政策建议，为职业教育的发展提供参考和借鉴。
这些讨论将为职业教育领域的研究和实践提供新的思路和启示，促进该领域的进一步发展。
【关键词】职业教育、合作办学、国际化人才、合作模式、优势、挑战、成功案例、水平提升、持续发展、未来趋势、政策建议、国内外合作、教育水平、国际化、策略、思考、思路、教育领域、合作关系。
1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着全球化进程的加速推进和经济互联互通的不断深化，职业教育也逐渐成为了各国政府和教育机构关注的焦点。
在我国，随着高等教育的蓬勃发展，越来越多的学生选择职业教育作为他们的学习选择。
与此国际化的需求也越来越迫切，职业教育在全球范围内的合作办学成为了一种重要的发展趋势。
职业教育中外合作办学不仅可以为学生提供更广阔的学习机会和就业前景，也可以促进教育资源的优化配置和质量的提升。
更重要的是，通过与国外高校的合作，我国的职业教育体系可以借鉴先进的教学理念和管理经验，加快职业教育的国际化进程，提升教育的整体水平和国际竞争力。
本文将围绕职业教育中外合作办学展开探讨，分析国内外合作办学模式、优势与挑战、成功案例分析，探讨提升职业教育水平的途径和培养国际化人才的必要性，旨在为我国职业教育的发展提供借鉴和参考。
1.2 意义分析职业教育中外合作办学的意义分析：1. 促进教育资源共享。
通过国内外合作办学，能够引进国外先进的教学理念、教学方法和教材资源，提高教育质量和水平，满足不同层次人才培养的需求。
2. 拓展学生学习视野。
国内外合作办学可以为学生提供更广阔的国际化学习平台，促使学生接触不同文化背景和思维方式，增强学生的语言沟通能力和跨文化交流能力。
中外合作办学项目 办学成效 校企合作 范文
中外合作办学项目办学成效校企合作范文
尊敬的领导/老师：
我谨代表学校中外合作办学项目，向您汇报我们项目的办学成效及校企合作情况。
首先，我们的中外合作办学项目已经成功运营多年，取得了显著的成果。
在办学过程中，我们始终坚持以提升教育质量为核心，致力于培养具备国际视野和实际操作技能的优秀人才。
通过与国外优质教育资源的整合，我们的学生在学术和实践方面都取得了卓越的成绩，不少学生在国际竞赛中获奖，为学校赢得了良好的声誉。
在校企合作方面，我们积极拓展与各类企业的合作关系，搭建起校企之间的桥梁。
与企业的合作不仅丰富了教学资源，还为学生提供了更多实践机会。
通过实习、实训等方式，学生能够更好地将理论知识应用于实际工作中，提高了他们的实际操作能力。
同时，校企合作也为企业提供了更多优秀的人才，形成了互利共赢的局面。
具体而言，我们与多家知名企业建立了深度合作关系，包括在课程设置上的专业指导、实习实训基地的建设、双向人才流动等方面的合作。
这些举措不仅促进了学生的全面发展，也增进了学校与企业之间的战略合作关系，为学生提供了更多的职业发展机会。
在未来，我们将继续深化中外合作，加强校企合作，推动项目不断创新发展。
我们期待能够通过不懈的努力，为培养更多具备国际竞争力的高素质人才而贡献力量。
谢谢您对中外合作办学项目的支持与关注！
此致敬礼。
[您的名字]
[您的职务]
[学校名称]。
浅析中外合作办学模式下大学生就业能力提升
浅析中外合作办学模式下大学生就业能力提升1. 引言1.1 背景介绍随着全球化进程的不断加快，中外合作办学模式在中国逐渐兴起并蓬勃发展。
中外合作办学是指中国高等教育机构与外国大学或教育机构合作共建学位教育项目，吸引了越来越多的学生和教育机构的关注与参与。
而大学生就业一直是社会关注的焦点之一，如何提高大学生的就业竞争力和能力成为了学校和学生们共同关注的问题。
中外合作办学模式提供了一种新的途径和思路来提升大学生的就业能力，因此对于中外合作办学模式下大学生就业能力的研究具有重要意义。
在当前经济环境下，大学生的就业形势严峻，竞争激烈。
探讨中外合作办学模式对大学生就业能力的影响以及提升大学生就业能力的具体措施至关重要。
通过本文的研究分析，有助于揭示中外合作办学模式下大学生就业能力的提升路径，促进高等教育教学改革和人才培养体系的完善。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨中外合作办学模式下大学生就业能力的提升路径和方法，分析该模式对大学生就业能力的具体影响因素，为提高大学生就业竞争力提供理论支撑和实践指导。
通过对国内外合作办学模式及其效果的研究，可以更好地推动大学生就业能力的提升，促进我国高等教育发展与社会经济的良性互动。
本研究旨在深入探讨中外合作办学模式下大学生就业能力的实际情况和存在问题，为制定更科学有效的提升方案提供参考，为相关政策的制定和实施提供建议，促进学校和企业之间的合作与交流，推动人才培养模式的创新和完善，为提高我国大学生就业率和就业质量做出贡献。
2. 正文2.1 中外合作办学模式概述中外合作办学模式是指中外两个或多个高等教育机构共同进行教学、科研、人才培养等方面合作的一种模式。
近年来，随着我国对外开放政策的逐步深化和高等教育国际化的趋势，中外合作办学模式在中国大学中得到了广泛的应用和推广。
中外合作办学模式通常分为两种形式：一种是学校间的合作，即国内高校与国外高校共同开展合作办学项目；另一种是企业与学校的合作，即国内外企业与高校合作设立培训中心或提供实习机会。
高职院校中外合作办学项目总结(一)
高职院校中外合作办学项目总结(一)前言在高职院校中外合作办学项目方面，作为一名资深的创作者，我深感该领域的重要性和挑战。
这些合作项目不仅有助于提升院校的国际化水平，还能丰富学生的学习经历，增加他们的就业竞争力。
本文将对高职院校中外合作办学项目进行总结，提供一些有价值的观点和建议。
正文1. 合作机构的选择•在选择合作机构时，应考虑其声誉和实力。
优秀的合作机构能够提供高质量的教育资源和丰富的教学经验。
•与合作机构的文化和教育理念是否匹配也是一个重要考虑因素。
双方应有共同的教育价值观和目标，以确保合作顺利进行。
2. 课程设置与教学方法•合作办学项目应根据市场需求和学生就业前景，合理设计相关课程。
课程设置应兼顾理论学习和实践操作能力培养。
•教学方法应注重互动和实践，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践项目。
合作机构可以提供先进的教学技术和方法，以提高教学效果。
3. 师资队伍建设•合作机构应派遣资深的外籍教师或国际化背景的教师来授课，以充实学生的国际化教育经验。
•合作机构和高职院校可以共同举办师资培训项目，提高本土教师的教学水平和国际化视野。
4. 学生交流与实践机会•高职院校应积极促成学生与合作机构学生的交流，提供国内外实习和交换项目的机会。
•合作机构可以通过举办专题讲座、学术研讨会等活动，为学生提供更多的学习和实践机会。
5. 质量评估与持续改进•高职院校应建立健全的质量评估体系，定期对合作办学项目进行评估和改进。
•双方应积极共享经验，不断改进合作模式和教学方法，提升合作办学项目的质量。
结尾高职院校中外合作办学项目为提升学校国际化水平和提供优质教育资源提供了宝贵机会。
通过合理选择合作机构、优化课程设置和教学方法、加强师资队伍建设、提供学生交流与实践机会以及持续改进项目质量，我们可以推动合作办学项目走向更加成功和可持续发展的道路。
希望本文提供的观点和建议对相关从业者有所启发，共同促进高职院校中外合作办学项目的发展。
中外合作办学的经验与启示
中外合作办学的经验与启示作者：顾美玲来源：《世界教育信息》2012年第11期摘要：中外合作大学开创了中国高等教育与国外优质高等教育资源相结合的先河，为中国高校的国际化创造了一种全新模式，具有示范性和推广意义。
文章通过对宁波诺丁汉大学和西交利物浦大学的案例分析，总结了中外合作大学这种创新模式培养国际化人才的若干有益经验，并在此基础上提出对我国中外合作办学的启示。
关键词：国际化人才；培养模式；中外合作大学《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。
在当前新形势下，日益激烈的国际竞争不仅对我国高等教育人才培养规模提出了要求，而且对人才培养模式的变革提出了要求。
近年来创办的中外合作大学就是一种培养国际化人才的创新模式。
一、中外合作大学的涵义中外合作办学是改革开放以来出现的新生事物，是在经济全球化、高等教育国际化的背景下，中国教育对外交流与合作的一种新形式，其核心是引进国外的优质教育资源。
中外合作办学包括中外合作办学机构和中外合作办学项目两种类型。
根据2003年3月1日国务院颁发的《中华人民共和国中外合作办学条例》，中外合作办学机构是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构。
根据2004年3月1日教育部公布的《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》，中外合作办学项目是指中国教育机构与外国教育机构，在学科、专业、课程等方面，合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动，此类项目不设立教育机构。
中外合作办学机构又分为不具有法人资格的机构和具有法人资格的机构两种类型。
按照有关条例规定，只有外国教育机构同中国实施学历教育的高等学校设立的实施高等教育的中外合作办学机构，才可以不具有法人资格。
具有法人资格的中外合作办学机构则需具有独立校区，并颁发中外双方文凭。
中外合作办学案例 项目成效
中外合作办学案例项目成效
中外合作办学案例有着显著的项目成效。
通过合作办学，中方与外方共同实施了一系列项目，取得了丰硕的成果。
首先，中外合作办学促进了教育资源的共享和优势互补。
外方学校带来了先进的教育理念、教育技术和教学方法，中方学校则提供了丰富的教育资源和本土特色。
两方的合作使得教育质量得到提升，学生的学习效果明显改善。
其次，中外合作办学丰富了教育内容和课程设置。
通过与外方学校的合作，中方学校可以引入国际化的教育内容和课程。
这不仅为学生提供了更广阔的学习机会，也使学生在面对未来的挑战时更具竞争力。
再次，中外合作办学扩大了办学规模和影响力。
外方学校的品牌和知名度带来了更多的学生报读该合作项目，从而扩大了中方学校的办学规模。
同时，合作办学项目提供了更多的就业机会，吸引了优秀的教育人才，提高了教育行业的整体水平。
最后，中外合作办学促进了文化交流和学术互鉴。
通过与外方学校的合作，中方学校的师生有机会接触不同的文化和学术思想，提高了跨文化交流能力。
同时，两方的学术互鉴使双方的教学和科研水平得到提升，推动了教育领域的创新和发展。
综上所述，中外合作办学案例的项目成效显著，不仅提高了学生的学习效果和竞争力，也促进了教育资源的共享和优势互补，进一步扩大了办学规模和影响力，同时也推动了文化交流和学术互鉴。
合作办学项目讲座心得体会
随着我国教育改革的不断深入，合作办学项目如雨后春笋般涌现，为广大学生提供了更加多元化的学习选择。
近期，我有幸参加了一场关于合作办学项目的讲座，通过此次讲座，我对合作办学有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。
一、合作办学项目的背景与意义讲座首先介绍了合作办学项目的背景。
在全球化背景下，我国教育领域正面临着前所未有的机遇和挑战。
为了培养具有国际视野、跨文化沟通能力和创新精神的高素质人才，我国政府积极推动教育国际化，鼓励国内外优质教育资源开展合作办学。
合作办学项目具有以下意义：1. 丰富教育资源，提高教育质量。
通过引进国外优质教育资源，合作办学项目可以为学生提供更加多元化、个性化的学习机会，提升教育质量。
2. 培养具有国际竞争力的人才。
合作办学项目注重培养学生的国际视野和跨文化沟通能力，有利于提高学生的综合素质，增强其国际竞争力。
3. 促进教育公平。
合作办学项目可以为学生提供更多的优质教育资源，缩小城乡、区域之间的教育差距，促进教育公平。
二、合作办学项目的类型与特点讲座中，讲师详细介绍了合作办学项目的类型和特点。
目前，我国合作办学项目主要包括以下几种类型：1. 中外合作办学：指我国高校与国外高校在学科、专业、课程等方面开展合作，共同培养人才。
2. 中外合作办学机构：指我国高校与国外高校合作设立的教育机构，独立招生、独立办学。
3. 中外合作办学项目：指我国高校与国外高校合作开展的教学项目，学生可以在国内学习，获得国外高校的学位。
合作办学项目具有以下特点：1. 资源共享。
合作办学项目可以充分利用国内外优质教育资源，实现资源共享。
2. 课程设置灵活。
合作办学项目可以根据市场需求和学生需求，灵活设置课程。
3. 师资力量雄厚。
合作办学项目通常聘请国内外知名教授、学者担任教师，为学生提供高质量的教育。
三、合作办学项目的优势与挑战讲座中，讲师分析了合作办学项目的优势与挑战。
1. 优势（1）提升学生综合素质。
合作办学项目注重培养学生的国际视野、跨文化沟通能力和创新精神，有利于提高学生的综合素质。
浅析中外合作办学模式下大学生就业能力提升
浅析中外合作办学模式下大学生就业能力提升一、中外合作办学模式的发展历程中外合作办学是指中国高等学校与外国高等学校或教育机构共同办学，合作办学模式主要分为中外合作办学和中外合作办学（独立设置中外合作学院）。
中外合作办学模式在中国始于1980年代，当时中国开始引进国外先进的大学办学模式和管理经验，破除了原来的封闭局面。
中国政府也鼓励和支持高校与国外高校、教育机构开展合作办学，这为我国高等教育的改革和发展带来了新的活力。
二、中外合作办学模式对大学生就业能力的提升1. 提供国际化的教育资源中外合作办学模式通过引进国外先进的教育资源和教学理念，丰富了我国高等教育的教育内容和教学方式。
这种国际化的教育资源能够为学生提供更广阔的视野和更丰富的学习体验，培养学生的国际化视野和跨文化交流能力。
这对于提升大学生的就业竞争力具有重要的意义。
2. 提高学生的外语水平在中外合作办学中，学生有更多的机会接触和使用外语，提高自己的外语水平。
这对于提升学生的国际竞争力和就业能力非常有利。
随着经济全球化的深入发展，许多企业对外语水平要求越来越高，具备较高的外语水平将会成为学生就业的重要优势。
3. 培养国际化的人才中外合作办学模式为学生提供了更多的国际化学习和交流机会，培养了一大批具有国际视野和国际交流能力的人才。
这些国际化的人才具有更广阔的就业发展空间，在面对国际化的就业环境时能够更加从容自如。
4. 开展国际化的学术交流和合作中外合作办学模式的学校通常会开展各种形式的国际化学术交流和合作。
通过国际学术交流，学生们可以接触到更多国际化的学术资源和学术思想，提高他们的学术水平和创新能力。
学校还会邀请国外的一流学者来校进行学术讲座和交流，为学生提供更多的学术学习机会。
5. 提供更多的就业机会中外合作办学模式的学校通常会与国外企业和机构建立合作关系，为学生提供更多的就业机会。
这些合作关系不仅拓宽了学生的就业视野，还为他们提供了更多的就业选择。
宁波高校中外合作办学之波特五力分析与对策研究
宁波高校中外合作办学之波特五力分析与对策研究徐璐;王益明【摘要】宁波市高校在中外合作办学发展道路中已取得一定成果,合作项目数量稳健上升,办学内容和专业方向逐步多元化,但在内涵式发展阶段仍然有改进的空间.以波特竞争力模型为框架文章从经济学和管理学的角度出发,从受教育者需求、现有办学资源、潜在竞争者等方面分析了宁波高校中外合作办学的现状和竞争力.并在此基础上提出相关优化对策:引入优质境外合作办学资源,完善教育质量评估机制,积极探索具有宁波特色的能够培养高素质国际人才的办学思路.【期刊名称】《宁波工程学院学报》【年(卷),期】2017(029)003【总页数】6页(P95-99,122)【关键词】宁波高校;中外合作办学;波特五力模型;优化对策【作者】徐璐;王益明【作者单位】宁波工程学院,浙江宁波315211;宁波工程学院,浙江宁波315211【正文语种】中文【中图分类】G642我国高等院校中外合作办学规模逐年扩大，办学内容及办学模式也朝着多元化多层次趋势发展。
近年来，各高校在中外合作办学的实践过程中结合自身优势积极探索自身特色。
从全国范围来看，许多地区的高校已经在中外合作办学模式上初步形成品牌效应。
在“云南模式”中，云南省高校充分发挥自身地理位置优势，以其优质的教学质量和较低的国际生学费吸引来自南亚国家的留学生；在“上海模式”中，上海高校利用其国际化都市中广阔的就业市场资源，积极顺应大型外资企业的人才需求，培养具有国际视野的技术应用类人才和各类高级管理专才；在“园区模式”中，苏州市成立中外合作科教创新园区，以西交利物浦大学为先导，带领园区其他高校积极拓展中外高端合作办学。
外方院校包括美国加州大学伯克利分校和加拿大滑铁卢大学等顶级名校。
而宁波作为东南沿海的重要港口城市，在中外合作办学过程中也需要找到自身的优势和特色，努力打造具有地方特色和高端合作潜力与内涵式发展后劲的“宁波模式”。
1.1 宁波高校中外合作办学概况截至2017年3月，宁波市高等院校中外合作办学情况统计数据如表一所示。
我国中外合作办学的困境及其应对--基于宁波的样本分析
我国中外合作办学的困境及其应对--基于宁波的样本分析汤雨宸;夏忠霞
【期刊名称】《时代经贸》
【年(卷),期】2014(0)5
【摘要】中外合作办学是当前教育快速发展的趋势。
当前宁波市中外合作办学的状况，显示出中外合作办学存在着教育资源、教育目标、教育质量、教育监管等方面存在着困境，因此需要加强政府监管，创新监管模式，真正引进国外优质资源，深化交流合作以及完善有关方面法律法规等来予以完善。
【总页数】3页(P274-276)
【作者】汤雨宸;夏忠霞
【作者单位】宁波大学，浙江宁波 315211;宁波大学，浙江宁波 315211
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高等职业教育学院中外合作办学的实效研究——基于上海某学院中加合作的样本分析 [J], 龚志祥
2.基层行教育培训工作的困境与应对策略——基于农行宁波鄞州分行案例 [J], 中国农业银行宁波鄞州分行人力资源部课题组
3.欠发达地区融入长三角经济一体化发展的困境与突破路径——基于安徽省宿州市样本分析 [J], 房建
4.基层行教育培训工作的困境与应对策略——基于农行宁波鄞州分行案例 [J], 中国农业银行宁波鄞州分行人力资源部课题组;刘静;安静娴
5.宁波高职院校中外合作办学历程、困境与对策研究 [J], 袁勇
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关于中外合作办学政策的分析
关于中外合作办学政策的分析
胡潇闻
【期刊名称】《宁波广播电视大学学报》
【年(卷),期】2007(5)1
【摘要】中外合作办学已成为我国教育事业的一个组成部分.随着对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入,中外合作办学发展十分迅速,如何对其进行规范引导是中外合作办学能否健康发展的关键.本文通过对中外合作办学政策的形成背景、发展阶段的考察,对其进行了分析并指出了存在的一些问题,以期对中外合作办学政策的完善有所裨益.
【总页数】4页(P73-76)
【作者】胡潇闻
【作者单位】宁波广播电视大学,浙江宁波,315016
【正文语种】中文
【中图分类】G648.9
【相关文献】
1.我国中外合作办学的现状、相关政策及问题分析 [J], 王莉
2.中外合作办学发展趋势的政策分析——关于落实《教育规划纲要》的几点思考[J], 杨志;白永强
3.中外合作办学近十年政策法规分析 [J], 杨岭
4.中外合作办学政策变迁研究及其动因分析 [J], 张文舜;王素珍;侯桃;万妍
5.多源流理论视域下中外合作办学收费政策研究——基于28省(市)收费文本的分析 [J], 徐琼
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中外合作办学的好处
中外合作办学的好处随着全球化的进程不断加快，中外合作办学成为了一种越来越受欢迎的教育模式。
中外合作办学指的是中方高校与外国高校或教育机构之间达成合作协议，共同开展教学活动。
这种合作模式带来了许多好处，对于参与者和受益者都具有重要的意义。
中外合作办学可以促进教育资源的共享和优化。
通过与外国高校合作，中方高校可以引进先进的教学理念、教学方法和教材，使教育质量得到提升。
同时，中外合作办学还可以促进师资队伍的建设，吸引国际一流的教育专家和学者来中国授课，提升教学水平和教学质量。
这样，中外合作办学可以为学生提供更加优质的教育资源，培养具有国际视野和竞争力的人才。
中外合作办学可以推动教育改革和创新。
中外合作办学可以为中方高校带来先进的教育理念和教育管理经验，帮助中方高校进行教育改革和创新。
在合作办学的过程中，中方高校可以学习外国高校的教学模式和管理模式，借鉴先进的教育理念和实践经验，推动教育改革和提高教育质量。
同时，中外合作办学也可以促进学科交叉和跨学科的发展，培养具有综合素养和创新能力的人才。
中外合作办学可以促进文化交流和人文交流。
通过与外国高校合作，中方高校可以吸引更多的外国学生来中国留学，增加国际学生的比例，丰富校园文化和学术氛围。
同时，中外合作办学也可以为中方学生提供更多的国际交流和交流机会，增加他们的国际视野和跨文化交流能力。
通过与外国学生和教师的交流，中方学生可以更好地了解外国文化和风俗习惯，增加国际化素养和跨文化交流能力。
中外合作办学可以促进经济发展和社会进步。
中外合作办学可以为当地经济带来新的增长点和动力，促进当地经济的发展和社会的进步。
通过与外国高校合作，中方高校可以吸引更多的外国学生和教师来中国留学和工作，增加就业机会和人才流动，促进人才的培养和流动。
同时，中外合作办学也可以促进教育产业的发展，带动相关产业的发展，推动经济的转型和升级。
中外合作办学具有诸多好处，对于中方高校、外国高校和学生都具有重要的意义。
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资 和教学 设备 ， 第一 、 学年学 生 在宁波 大学 由 二
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第２ ８卷 第 ５期
２０ ０ ６年 １ 月 ０
宁 波 人 学 学 报 （ 育 科 学 版） 教
Ｊ Ｕ Ｎ Ｌ ＯＦ Ｎ Ｎ Ｏ Ｕ Ｖ Ｒ Ｉ Ｙ （ ＤＵ Ａ Ｉ ＮＡ Ｃ Ｅ Ｃ Ｏ Ｒ Ａ Ｉ ＧＢ ＮＩ Ｅ ＳＴ Ｅ Ｃ Ｔ Ｏ ＬＳ Ｉ Ｎ Ｅ）
相关 院 系 的师 资 ， 以 它与 院 系 责任 关 系 的认 所
化 教 育 背景 、 异 的毕业 生 素 质 和年 年 递增 的 优 高 出 国签证 率 ， 列 浙 江省 乃 至 全 国高 校 同类 名 合作 办学项 目的前茅 。
中加项 目的社会 影 响和社 会效 益也 是显 著 的， 尤其是 在 １９ ９ ９年 全 国高 校 普 遍 扩招 、 民办
中外 教师 联 合执 教 ， 绩 合 格 的学 生第 三学 年 成 去 加拿大 汉伯 学 院继续 学 习 ， 称之 为 “ ２＋１ 模 ”
式。
宁波大 学 国际交流 学 院的 中加合作 办 学项
目开办 １ 来 ， ０年 以独 特 的 教 学模 式 、 厚 的文 宽
由于 中加合 作办学 项 目依托 的是 宁波大 学
作思 路就 是 ： 围绕 学 生 具 体情 况 ， 因材 施 教 ； 深 化 教学 特色 ， 范 教学管 理 ； 规 重视学 生 自我 学 习 能 力 的培 养 ， 善第 一 课 堂 和第 二课 堂 的互 补 完 性 教育 。在规 范 教学管 理 的过 程 中主要 做 了以
下 工作 ： （ ） 订各 项教 学备 忘录 一 制
经营 方法 ， 为其它 高校 的合作办学项 目提 供 了可借鉴的经验：
关 键 词 ： 作 办学 ； 育 经 营 ； 等 教 育 合 教 高
中图分类号 ： ６ ８ Ｇ４
文献标识码 ： Ａ
文章编 号：０ ８— ６ ７ ２ ０ ）５— １６— ３ １０ ０ ２ （ ０６ ０ ００ ０
近 十年 来 ， 国许 多 高校 根据 各 地 不 同 的 全 教育需 求 和生源 情况 ， 乘着 改革 开放 的浪 潮 ， 就
（ ） 强与 任课教 师之 间 的沟通和 联 系 三 加
加合作 项 目教学 工作 的特 殊性 有着 积极 的指 导 作用 。随着 教 学 管 理 和 教 学 规 范 化 建 设 的 深 入 ， 已在原来 备忘 录 的基础 上经 多 次改稿 ， 现 制 定 了《宁波 大 学 国 际 交 流 学 院 教 学 管 理 备 忘 录》 。 （ ） 二 制订 各种教 学规 章制 度 由于 中加项 目是 一 种 新 型 的教 育 模 式 ， 计 Ｊｌｂ 生 以及学 生 无 国 内学 籍 管理 等 特 殊性 ， ￣Ｊ 招 ｔ＇
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第 ５期
李 爱 齐 ： 宁 波 火 从 、 中加 合 作 办 学 项 目的成 功 看 教 育 经 营
１７ ０
一
的指 导 ， 这份 备 忘 录 对任 课 教 师统 一 认 识 中
非 常重视 各种 反馈信 息 ， 在教学 实践 的基础上 ， 对 教学管 理各 项规 章制 度进行 了细致 的斟酌 和 研究 ， 完善 和加强 了学 院 的考 风 和学风 建设 。
经验。
一
性和探索性。宁波大学 国际交流学院的中加合 作 办学 项 目开办 至今 的一 系列成 果表 明 了它的
教学 管 理 、 生管 理 以及 签 证 指导 等 工作 在 探 学 索 的实践 中是成 功 的。教 学管理 工作 是保证 学
生培 养 目的能 否 达 到 ， 学生 的知 识接 受 过程 是 否能 真正 与世界 接 轨的重 要一 环 。它 的主要工
定是 合作 的第 一步 ， 学管 理规 范化 开 始就 是 教
从这 里进 行 的 。１９ ９ ９年初 作 为 国际 交 流 学 院
前 身 的教 育 国际 交 流 中心 ， 各 位 中加 班 的任 给
课 教师 制 订 了一 份 备 忘 录 ， 中加项 目教 学过 就 程 中 的学 生考 勤 、 调停课 、 考试 试卷 和批 卷评 分
学 院如 雨 后 春 笋般 地 兴起 、 生工 作 面 临激 烈 招
情 况 等方 面 对 各位 任 课 教 师作 了 较 为详 细 、 统
收 稿 日期 ：０ ６— ５—１ ２０ ０ ２ 作者简介 ： 李爱 齐 （９ ３ ， ， 南 武 陟人 ， 东 师 范大 学教 育 管理 系硕 士研 究 生 ， １ 一） 女 河 ６ 华 宁波 大学 国际交 流学 院 副教授
高等 教 育改 革 与世 界接 轨 、 与世 界 同步 的问题 进 行 着各种 各样 的新 尝试 。宁波大 学 国际交 流 学 院也 把 目光 投 向 了具 有 自主 教育 需 求 、 能 又 够 承担 一 定 教 育 费用 的特 殊 目标 人群 ， 选 择 并
竞争 的情况 下 ， 波 大学 国际 交流 学 院依 然 以 宁 其独 特 的办学 特 色 和教 学 质量 ， 吸引 众 多 的学 生前 来报 名 ， 实令 人惊 喜 ， 确 也证 明了 中加 合作 办学 项 目品牌 的生命 力 。
二、 规范教 学 管理过 程
由于 中外 合作 办学 项 目是高校 办学 中 出现 的新 型 办学 形 式 ， 的过 程 管理 工 作具 有 开 创 它
了非常 实用 的商务 管理 专业作 为教学 重点 。通
过 十 年来 不 断 地探 索 ， 现 了对该 项 目的成 功 实
经 营 ， 我 国 的 中外 合作 办 学项 目积 累 了宝 贵 为
Ｖ０ ８ ０ ５ ｌ ２ ０ｃ ． ２ Ｈ ｔ Ｏ６ ０
从 宁波大学 中加合作办学项 目的成 功看教育经营
李 爱 齐
（ ． 东师范 大学 教育管理学院 ， １华 上海 ２ ０ ６ ； ． ００ ２ ２ 宁波大学 国际交流学院， 浙江 宁波 ３ ５ １ ） １２ １
摘要 ： 文章通过 对宁波大学与加 拿大汉伯 学院合作办学项 目的回顾 ， 总结 了合作 办学十年 来成 功的教育