浅谈高等学校与地方政府合作办学
如何促进高校、企业和政府三方协作,以共同培养更多符合市场要求的专业型毕业生？
如何促进高校、企业和政府三方协作，以共同培养更多符合市场要求的专业型毕业生？在当前的经济形势下，高校、企业和政府之间的紧密合作已经成为了推动经济发展和社会进步的关键因素之一。
在人才培养方面，高校、企业和政府协作可以深化教学方式，加强职业教育，培养符合市场要求的专业型人才，进而提高社会经济效益和劳动力市场参与度。
为了使三方协作更加高效和有序，下面将从多个方面展开讨论。
一、加强高校、企业和政府之间的沟通交流高校、企业和政府各自为政，缺少有效的沟通交流是当前协作面临的最大问题。
在定位合作方向、确定具体项目、制订培养计划等问题上，无法相互了解对方的需求是影响三方协作的主要因素之一。
如果高校、企业和政府之间能够通过一些常规手段如召开座谈会、编写调研报告、建立猎头项目等，可以促进三方之间的沟通交流，有效解决协作中存在的问题。
二、建立专业型人才培养计划为了培养更多符合市场要求的专业型人才，高校、企业和政府应该建立专业型人才培养计划。
在高校教学中，可以将学科知识巩固与实践探究相结合，通过名师讲堂、企业探访、举办竞赛、参加考研等方式，让学生掌握专业知识。
在企业实践中，可以让学生直接参与企业的生产、工程或管理等工作，并且在导师的指导下完成具体的工作，使学生通过实际工作获得经验和技能。
在政府组织中，可以为大学生提供岗位实习和公益服务的机会，让他们了解社会、熟悉政策、接近民生，提高其社会责任感和服务意识。
三、建立市场化招聘机制市场已经成为了高校、企业和政府培养人才的主要驱动力之一。
在提高毕业生就业率、推动经济发展以及推广知名品牌等方面发挥着至关重要的作用。
为了更有效地招聘符合市场要求的专业型毕业生，高校、企业和政府应该建立市场化的招聘机制。
在高校毕业生中，招聘单位可以以“人才资源市场”、“人才招聘网”等方式进行招聘；在员工招聘中，企业可以将招聘渠道延伸到全国或国际，通过招聘和经验的共享，互相开拓新的市场，提高人才培养的效率；在政府招聘中，加大就业政策的支持力度，鼓励个人在创业中承受更多风险，创造更多就业机会。
高校两地办学管理模式初探
高校两地办学管理模式初探近年来，随着高等教育的不断发展和扩展，越来越多的高校开始尝试在不同地区开设分校或合作办学，形成了高校两地办学的新模式。
这种模式在一定程度上可以满足地方经济发展和人才培养的需求，但同时也带来了一系列的管理挑战和问题。
本文将对高校两地办学管理模式进行初探，并提出一些思考和建议。
一、高校两地办学的形式和特点高校两地办学是指一所高校在自己所在地以外的地区设立分校或合作办学机构，通过开展教学、科研和人才培养等活动，为当地社会和经济发展提供人才支持和服务。
这种办学模式的形式多种多样，有的是高校直接在外地设立分校，有的是与当地的学校或机构合作办学，还有的是通过其他方式进行合作与交流。
高校两地办学的特点主要有以下几点：一是与地方经济和社会发展密切相关，例如在经济欠发达地区开设分校，提供专业技术培训等；二是与学校自身发展和品牌建设有密切关联，例如在国内外重点城市开设分校，提高学校的知名度和影响力；三是与人才培养和科研创新有直接关系，例如与企业合作研发项目，培养应用型人才等。
二、高校两地办学管理的挑战和问题虽然高校两地办学模式有着广阔的发展前景和社会影响，但是也面临着诸多挑战和问题。
首先是管理体制和机制方面的问题，由于分校和合作机构多为独立的法人实体，与总校之间存在着较大的管理难度和风险；其次是教育质量和水平方面的问题，由于地域和条件的不同，分校和合作机构的教学资源和能力可能存在差异，造成了教学质量参差不齐；再次是师资队伍和科研条件的问题，由于地理位置和条件的差异，师资队伍和科研条件可能无法与总校持平，导致了科研水平和成果的不稳定。
针对高校两地办学管理模式存在的问题和挑战，我们可以提出以下几点思考和建议。
1.建立协同合作的机制。
高校两地办学应该建立起总校与分校之间相互配合、资源共享的机制，形成教学、科研和管理上的协同合作。
可以通过设立专门的管理机构或委员会，统一规划、部署和监督两地办学活动，实现共同发展和合作共赢。
学校与地方政府的合作与合力
学校与地方政府的合作与合力一、合作的重要性在当今社会，学校与地方政府之间的合作变得越来越重要。
合作可以提供更多的资源和机会，帮助学校发展、提高教育质量。
同时，学校也可以为地方政府提供智力支持和社会服务，形成合力，共同促进地方的发展。
二、资源共享学校与地方政府之间可以通过合作实现资源的共享。
学校可以提供教育资源、教学设施和师资力量等，为地方政府的教育事业提供支持。
地方政府也可以提供资金、场地和行政支持等，帮助学校完善教育环境，增强教育质量。
资源共享的合作模式能够充分利用双方的优势，实现互利共赢。
三、人才培养学校与地方政府的合作可以促进人才的培养。
地方政府可以对学校进行指导和支持，提供实习机会和岗位安排等，帮助学生更好地了解社会和就业。
学校也可以根据地方政府的需求，开设相关专业和课程，为地方企事业单位培养符合需求的人才。
通过人才培养的合作，学校可以更好地服务地方社会，促进地方经济的发展。
四、社会服务学校与地方政府可以通过合作开展各种社会服务活动，为地方居民提供帮助和支持。
例如，在自然灾害发生时，学校可以组织救灾志愿者和捐款活动，为受灾群众提供援助。
此外，学校还可以开展公益项目、社区文化活动等，为地方社会带来正能量。
通过社会服务的合作，学校与地方政府可以加强联系，增进彼此之间的了解与信任。
五、科研合作学校与地方政府的合作不仅可以在教育领域展开，在科研领域也可以取得丰硕的成果。
学校可以借助地方政府的支持，开展各类科研项目，并与地方政府共同研究解决实际问题。
地方政府也可以在政策制定和决策过程中，借鉴学校的专业意见和研究成果，提升政府决策的科学性。
科研合作可以推动学校的学术研究，也能够为地方政府提供科学依据和技术支持。
六、创新驱动学校与地方政府的合作可以促进创新驱动的发展。
学校是创新的源泉，通过与地方政府的合作，可以为地方经济注入新的活力。
地方政府可以制定有利于科技创新和技术转移的政策，提供资金支持和场地资源，帮助学校将科技成果转化为实际生产力。
政府与学校合作机制
政府与学校合作机制随着社会的不断发展，政府与学校之间的合作关系日益重要。
政府作为国家的管理机构，承担着保障教育公平、提高教育质量的责任。
学校则是培养人才的场所，为国家提供人力资源。
因此，政府与学校之间的合作机制建立起来，能够形成互补，实现共同发展。
本文将分析政府与学校合作的重要性，探讨合作机制的形式，以及合作机制带来的好处和挑战。
一、合作的重要性政府与学校合作的重要性体现在以下几个方面：首先，政府与学校的合作能够推动教育公平。
政府有权力干预教育体系，制定公正的政策，给予教育资源优先分配给贫困地区和弱势群体，改善教育资源的分布不均。
而学校则通过合作与政府密切配合，从而能够更好地满足教育需求，为每个学生提供平等的机会。
其次，政府与学校的合作能够提高教育质量。
政府可以通过制定教育政策、制定课程标准、监督学校教育质量等方式来提升教育水平。
学校则通过积极响应政府的政策导向，加强学校的管理和师资培养，提高教育质量。
双方合作，能够形成紧密的互动机制，不断改进和创新，为学生提供更优质的教育。
最后，政府与学校的合作能够促进教育改革。
政府及其相关机构是推动教育改革的主要力量，而学校则是具体落实教育改革的基础单位。
两者关系密切配合，并形成合力，能够共同促进教育体制的转型和创新，推动教育制度的改革进程。
二、合作机制的形式政府与学校的合作机制可以通过以下几种形式得以实现：第一，政府与学校可以建立联合工作组，共同制定教育发展规划。
工作组由政府官员、学校领导和教师代表组成，共同商讨教育发展战略，制定实施计划，并监督执行。
通过双方的共同努力，能够实现政府的政策目标和学校的教育目标相一致。
第二，政府与学校可以建立合作项目，共同开展教育实践。
政府可以提供专家、经费等支持，开展一系列教育实践活动，如教育培训、学术研讨、师资交流等。
学校则通过这些活动，可以提高教师的业务水平，丰富学生的学习经验，提高学校的整体实力。
第三，政府与学校可以建立定期报告制度，进行教育监督。
政府和高校共建方案
政府和高校共建方案摘要本文深入探讨了政府和高校共建方案的重要性和意义。
在当今社会，政府和高校之间的合作已经成为推动社会发展和提高人才培养质量的必然选择。
文章将从政府和高校共建的背景和目标、合作模式、实施步骤等方面进行详细阐述，并对共建方案实施过程中可能面临的挑战和解决方法进行探讨。
最后，文章指出，政府和高校共建方案的顺利实施需要政府和高校共同努力，加强沟通合作，共同推动社会进步。
1. 背景和目标在当今社会，高等教育的发展已经成为各国政府关注的重点。
高等教育不仅是培养人才、推动科技创新和社会进步的重要途径，也是提高国家竞争力和实现可持续发展的关键因素。
同时，政府在高等教育领域扮演着重要的角色，通过制定政策、投资经费等手段来推动高校的发展。
政府和高校共建方案的目标是实现政府和高校之间的良性互动，促进政府和高校的深度合作。
通过共建方案，政府可以更好地了解高校教育的需求和问题，并及时采取相关措施进行解决。
高校可以借助政府的支持和资源，提高办学水平和培养质量。
共建方案的目标是实现政府和高校互助共赢，共同推进高等教育事业的发展。
2. 合作模式政府和高校共建方案的合作模式多种多样，可以根据具体情况来选择。
2.1 项目合作政府和高校可以共同策划和实施一系列项目，例如科研项目、教学改革项目、国际交流项目等。
政府可以提供经费和政策支持，高校负责项目的实施和成果的输出。
通过项目合作，政府和高校可以充分利用各自的资源和优势，实现资源互补、优势互补，共同推进项目的进展。
2.2 人才培养合作政府和高校可以共同制定人才培养方案，通过政府的投入和高校的培养实践，提高人才培养的质量和水平。
政府可以提供奖学金、实习机会等支持，高校可以通过优质课程设置、实践教学等方式培养出更多的优秀人才。
人才培养合作是政府和高校共建方案中重要的合作模式之一，对于提高人才培养的质量和适应社会需求具有重要意义。
2.3 资源共享政府和高校可以通过资源共享，实现优势互补、资源共享。
论高校与地方政府、企业合作办学模式——以浙江海洋学院为例
施， 在实践 中开启校地 校企 产学研结合 、 服务社会 的新思 路 ， 有效 提升 自身的科技创 新能力和人才培养质量 ， 出鲜 走 明的办学特色之路 。 【 关键词】 高校； 地方政府； ； 企业 合作办学
系的平台 ， 发挥政府的牵线搭桥和政策扶持作用 ； 与企业的产业实际以及在转型升级中对人才、 技术的需求 相对接 ， 获得有利于教学科研 、 实验基地建设 的办学资源 ， 获得有利于学生就业 的稳定渠道。二是创新产学
研合作平 台。探索对外产学研合作平 台实体化 ， 以独立运行的方式 ， 充分发挥科研人员的主观能动性。在浙 江海洋学院资产经营公司的统一指导下 ， 拟将这些校外产学研合作平台经当地人事部门或工商部 门注册登 记， 发展成为 自收 自支的事业或企业单位 ， 以建设产业公共技术服务平 台为 目的， 以科学研究 、 成果转化 、 咨 询服务、 人才培养获得回报 ， 实现平 台自我建设与发展 。 ３ ． 提供制度保证。 为保证高校与地方合作工作落到实处 ， 充分调动教师服务地方、 投身基层的积极性 ， 高 校必须制定相应的管理制定和奖励措施 ， 确保具体合作项 目 有人负责、 有人管理 。 浙江海洋学院积极主动融 入区域经济建设和社会发展 ， 结合实际情况 ， 制订服务地方的政策 、 。 ０ ９ 制度 ２ ０ 年出台《 浙江海洋学院教学科 研学科建设业绩化办法》 明确规定对教师科研人员参加科技社会服务活动进行工作量统计奖励 。 ， 全面启动 浙江海洋学院“ 百名教授博士下企业下基层服务行动计划 ， 实施定期检查考核 ， 扬优抑劣 ， 并将本项活动列
索校地 、 校企合作新思路 ， 建立合作长效机制和模式对于高校的发展具有重要意义 。
我国地方政府与地方高校关系问题探析
我国地方政府与地方高校关系问题探析一、地方政府与地方高校的理论关系（一）相互依赖的关系在知识经济时代，高等学校在经济与社会发展中的地位和作用越来越突出，它不再处于社会边缘，而是成为社会的中心组成部分。
地方高等学校能不断地促进当地社会经济、科技、文化进步，有助于地方的繁荣昌盛，这使得地方发展对地方高校的依赖程度越来越高。
而地方高校为了生存和发展，为了增强自身的竞争力，在力争拥有更多的办学自主权的同时，又会要求地方政府给予其发展以强有力的支持，为其发展提供必要的条件，协调其与社会其他子系统的关系。
所以，随着地方高校的发展，地方高校对地方政府的依赖程度也越来越高。
（二）相互制约的关系无论地方高校是完全自治还是受到地方政府的严格控制，其发展都会受到影响。
地方政府对地方高校的控制过大，会对教学和科研产生不利的影响。
在当前形势下，一方面，由于地方高校与地方政府、社会的相互依赖关系日益加强和扩大，地方政府和社会对地方高校的需求也同时在增多，地方政府也就必然增加对高等学校的干预，控制着高等教育的发展方向、规模等。
另一方面，地方高校作为当地社会事业发展的重要组成部分，以其自身的发展规律，通过培养当地所需要的高级人才、创新的知识和技术，为地方政治和经济发展提供各种服务，在某一时期或某一重要领域，也在一定程度上影响和制约着地方政府的决策和行为。
（三）在动态制衡中寻找合适的度在地方政府控制与地方高校自治之间，应有一个“弹性区”，既要尊重学术、尊重知识，又要肩负起社会责任。
目前，世界各国都根据当前高等教育发展趋势，从各种不同的政府与高校的协调发展模式中吸取有利于高校发展的经验。
一些西方国家的高等学校由于与社会联系日益增加，正在从传统的“自治”走向自觉地接受政府的干预。
而我国高校却为免于政府的过多干预而追求办学自主权，虽然这两种发展态势相反，但其目的却都是为寻求一个合理的“度”，也即在地方政府与地方高校的相互依赖、相互制约的动态制衡中，寻找合适的度，从而使地方政府与地方高校的关系达到协调与平衡。
政府与高校合作方案
政府与高校合作方案随着中国高等教育的快速发展和普及，政府与高校之间的合作关系日益紧密。
政府与高校的合作方案旨在促进高校的发展，提高大学教育水平，与国际接轨，以及为国家培养更多高素质人才。
本文将会从背景、合作方案和效果三个方面分别展开。
一、背景1980年代后期开始，国际大学普及运动的启动，蕴含着许多发展中国家探索新一轮追赶的希望。
同时，这也是中国高校快速发展的又一个契机。
在经济的迅速发展和人口红利的带动下，中国的高等教育迅速普及和发展。
政府对高等教育给予了越来越多的关注，逐渐从底层建设到制度与政策层面的修补。
一方面，政府希望为人才培养提供更好的条件，加强与高等教育发达国家的合作，学习该国的教育模式和管理思路；另一方面，政府也希望借助高校来闻悉各个领域新的变革情况，寻找科技、思想发展的新方向，加快国家的发展进程。
二、合作方案政府与高校之间的合作方案还是很广泛的，每种方案都有不同的目标和实践价值，这里只列举一部分内容。
1. 政府拨款重点支持高校发展政府对高校进行资助是当前高等教育合作方案的重要方式之一。
随着高等教育的普及，政府为了提高高校的教育质量，更多的贸易政策诞生了，比如资助高校的研究项目，建设新的学校和校区，以及改善教学、科研设施等。
通过政府资助，高校得以顺利发展，拥有更好的条件去培养人才。
2. 学校与企业合作学校与企业合作也是高等教育发展中的重要一环。
由于企业拥有更多的行业实践经验和优秀的人才，他们可以和学校合作，进行课程设计与技术解决方案制定，共同研究新的产品、服务和管理方案。
学校可以通过这种合作来培养学生的实践能力，同时又能帮助企业更好地解决实际问题，提高企业的科技水平和员工素质，也是学校社会服务的一种重要方式。
3. 校企联合培养人才校企合作也可以延伸到校企联合培养的领域。
随着产业的不断发展，各个行业的需求都发生了很大的变化，很多企业需要更多的新人才。
学校可以立足于此，适应产业发展的变化，和企业一起开发新课程，共同规划专业教学目标，并按照不同的需求，为企业量身定制的培养计划。
略论地方高校与地方政府、区域社会的合作交流
略论地方高校与地方政府、区域社会的合作交流[摘要]地方高校与地方政府、区域社会合作交流具有积极作用，因此应以开放、包容的姿态实现与地方政府、区域社会的共建共享，探索建立高校与地方政府、区域社会的合作交流机制，紧紧围绕“地方性、应用型”做好总体发展规划。
[关键词]高校职能地方高校合作交流高校具有“培养人才、科学研究、社会服务、文化传承创新”的职能，高校的社会职能决定了高等教育必须为地方经济建设和社会发展服务。
只有立足于地方经济社会发展，适应地方经济社会发展的现实需要，强化社会服务功能，地方高校才能获得发展的不竭动力。
不断拓展社会服务职能既是地方高校人才培养、科学研究、文化传承创新的需要，也是地方高校办出水平、办出特色、走内涵发展之路的需要，更是地方经济、政治、文化、社会和生态文明建设对其提出的必然要求。
因此，地方高校应不断探索如何强化与地方政府、区域经济社会的合作交流。
一、地方高校与地方政府、区域社会合作交流的积极作用地方高校在与地方政府、区域社会合作交流的过程中，应利用和发挥各自的优势，通过不断加强基地、实体建设，增强地方高校社会服务的物质技术基础和能力，加强地方政府的协调指导作用，增进区域社会与地方高校的互动合作，从而实现地方高校与地方政府、区域社会共建共享的“三赢”。
地方高校可以加强人才培养计划、就业计划与区域社会人才需求供应系统建设，实施多层次人才培养计划，在实用技术技能培训、企事业订单式委托培养、居民文化素质提高等方面取得实效。
地方政府、区域社会应积极推广地方高校的各种先进技术，用于指导本地企业的产品设计、技术改造、升级换代，加强科技人才及科研机构建设，促进科技成果的培育与转化。
三方可以通过各种方式发挥地方高校“思想库”的作用，着力推进区域文化与资源的开发论证；推进先进生活方式进社区，参与社区管理及文化建设，建设精神文明建设示范区；充分利用地方高校的体育场馆、图书馆和其他文化设施，为区域社会的文化发展和精神文明建设服务；实施学习型社会的推进工程，满足中国梦的实现和社会主义现代化建设对高等教育的需求。
高校与地方政府合作办学的探索与实践——张家港校区发展的思考
关 键 词 ： 作 办 学 ； 遇 与挑 战 ； 索 与 实践 合 机 探
中 图 分 类 号 ：Ｇ５ ２ ７ ２．１ 文 献标 识 码 ：Ａ
为解 决政 府对 高等 教育 投入 不足 与高校 办学
条 件需要 不 断改 善 之 间 的矛 盾 ， 苏 省 乃 至全 国 江
苏省 镇江 市距 离 １ ７ ｍ。 ４ ｋ
务 能 力较 强 ， 业 数 量众 多 、 集 度 高 ， 高 等教 企 密 对
育人才 的需 求 旺盛 ， 为校 区毕 业 生 就业 提 供 了广 阔市场 ， 而且 由于经 济条件 较好 ， 人们 渴望 接受 高
等教育 的心 情 十分 迫 切 ， 校 区 提 供 了丰 富 的 高 为 质 量生 源 ， 区 近三 年 的招 生 录 取分 数 线 逐 年 提 校 高就 足 以说 明这 一点 。 （ ） 多 充满 活 力 的 实体 单 位 ， 校 区产 、 、 二 众 为 学 研
Ｖ ｌ１ Ｎｏ ２ ｏ・ ０ ・
Ｊ ｎ ０１ ｕ ・２ ０
文 章 编 号 ：１ ７ — ０ ５ （ ０ ０） ２ ０ ９ ５ ６ ３ ４ ３ ２ １ ０ —０ ８ —０
高校与地方政 府合作办学 的探索 与实践
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张 家港 校 区发 展 的 思考
许 建 飞
（ 苏 科 技 大 学 ， 苏 镇 江 ２ ２０ ） 江 江 １０ ３
特别是 在 当前全球 经 济危 机 形 势 下 ， 长三 角 ” “ 地 区传统 产业 的技 术 改 造 与 产业 升 级 ， 已成 为 经 济 工作 的首要任 务 。传统 产业 的技 术改 造需要 高等
姓就 近接受 高 等教 育需求 的 良策 。但是 高校异 地
高校与地方政府合作协议书
高校与地方政府合作协议书甲方：__________高校乙方：__________地方政府鉴于甲方作为一所高等学府，具备丰富的教育资源、科研实力和人才优势；鉴于乙方作为地方政府，有责任推动地方经济发展、社会进步和文化繁荣；双方为促进资源共享、互利共赢，共同推动地方经济社会发展，经友好协商，达成如下合作协议：一、合作原则1.1 遵守国家法律法规，尊重双方合法权益；1.2 坚持平等、自愿、诚信、互利的原则；1.3 充分发挥双方优势，共同推进合作项目。
二、合作内容2.1 教育合作2.1.1 甲方在乙方设立实习实训基地，为学生提供实践机会；2.1.2 乙方支持甲方开展教育教学改革，协助甲方提高教育教学质量；2.1.3 甲方协助乙方开展职业技能培训，提高乙方人员素质；2.1.4 双方共同开展教育科研项目，共享研究成果。
2.2 科研合作2.2.1 甲方充分发挥科研优势，为乙方提供技术咨询、项目评估等服务；2.2.2 乙方支持甲方开展科研活动，协助甲方争取科研项目和资金；2.2.3 双方共同申报国家、省、市科研项目，合作开展研究。
2.3 人才培养与交流2.3.1 甲方优先为乙方培养急需紧缺人才；2.3.2 乙方为甲方毕业生提供就业信息，协助甲方毕业生就业；2.3.3 双方开展人才交流活动，促进人才流动和智力共享。
2.4 文化交流2.4.1 双方共同举办文化活动，弘扬优秀传统文化；2.4.2 甲方协助乙方开展文化产业发展，提升乙方文化软实力。
三、合作方式3.1 成立合作协调小组，负责协调双方合作事宜；3.2 定期召开合作会议，研究解决合作过程中的问题；3.3 双方签订具体合作协议，明确合作项目、任务分工、时间节点等。
四、合作期限本合作协议自双方签字盖章之日起生效，有效期为______年。
合作期满后，双方可根据实际情况协商续签。
五、其他事项5.1 本合作协议一式两份，甲乙双方各执一份；5.2 本合作协议未尽事宜，可由双方另行签订补充协议；5.3 本合作协议自签订之日起执行。
政府与大学战略合作协议书5篇
政府与大学战略合作协议书5篇篇1政府与大学战略合作协议书为了促进教育事业的发展，推动科学技术的创新，增强国家竞争力，在政府和大学的共同努力下，双方达成了以下合作协议：一、合作目的1. 政府和大学共同致力于推动教育事业的发展，提高高等教育质量，培养更多优秀人才，为国家经济社会的可持续发展和科技创新提供强有力支撑。
2. 为实现高等教育的现代化和国际化发展，促进创新创业，加强人才培养和科研合作，促进教学、科研和社会服务的深度融合。
二、合作内容1. 政府将加大对大学的投入和支持，优化高等教育资源配置，提高教学设施设备水平，改善教学条件，提高教学质量。
2. 大学将加强教师队伍建设，提高教师教学水平和科研能力，加强学科建设，推进创新创业教育，推动高等教育内涵式发展。
3. 政府将加强对大学科研项目的支持，鼓励大学开展基础研究和应用研究，提高科研水平，推动科技成果转化。
4. 大学将积极响应国家战略需求，加强与政府部门的合作，参与国家重大科技项目，为国家经济社会发展提供智力支持。
5. 政府将加强对大学国际交流与合作的支持，鼓励大学开展国际合作项目，提高办学水平和国际影响力。
6. 大学将加强国际视野，培养具有国际竞争力的人才，开展国际学术交流和合作，推动国际学术合作和交流。
三、合作机制1. 政府与大学建立政府与大学合作联席会议，制定年度工作计划，共同研究解决教育事业的重大问题，推动高等教育事业的健康发展。
2. 政府与大学建立政府与大学合作工作组，分工合作，协调推进合作项目的实施，保障合作项目的顺利进行。
3. 政府与大学建立政府与大学合作评估机制，定期对合作项目进行评估，总结经验，提出改进建议，推动合作工作的持续发展。
四、合作保障1. 政府将加大对大学的政策支持和经费投入，为大学的发展提供优惠政策和资金支持。
2. 大学将遵守国家法律法规，严格执行政府的有关政策和规定，确保教学科研工作的顺利进行。
3. 政府与大学将建立紧密的合作关系，加强沟通协调，解决合作中出现的问题，确保合作项目的顺利实施。
对高等教育中外合作办学的几点建议
对高等教育中外合作办学的几点建议摘要：在教育全球化的大背景下，作为教育国际化在中国本土表现形式的中外合作办学也在中国应运而生，并取得了巨大发展，已经成为我国教育事业的重要的组成部分，但是我们也应该看到，在高等教育中外合作办学中也暴露出一些问题，本文旨为其健康的发展提出有益的建议。
关键词：中外合作办学协调发展公益性1、加强政府的对西部的政策支持，促进教育资源合理分配和区域的协调发展。
《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》《教育部关于当期中外合作办学若干问题的意见》都指出了国家鼓励在中国的西部地区、边缘的地区转开中外合作办学，对于东中部中外合作办学发展较好的地区，应当在有量的基础上更加注重质的提高，促进中外合作办学向更高层次的合作发展，对于西部地区，国家和当地的政府部门，应当加强对外方学校与西部地区高校合作办学的激励政策的建立，可以给与税收上的减免，给予西部中外合作高校给予适当的资金支持，西部高校自身也应具有更加开放的视野，积极引进外方优质的教育资源，积极的更新自己的专业结构，弥补发展中的不足，提高自身的教育质量，培养更高水平的人才，促进西部教育事业的长足的进步。
2、促进中外合作办学继续发展，建立多层次的系统的合作人才培养模式。
中外合作办学的机构以及项目不应该局限一个层次，合作办学应该向纵深的方向发展，如果只是在本科或者是硕博单个层次进行合作，这样会影响人才培养的连贯性和一致性，我国的基础教育水平，与欧美发达国家相比差距不是很大，但高等教育相差甚远，如果在本科接受中外合作办学课程的教育，毕业在国内继续深造的话，这样会出现课程、教学内容等方面不适应的问题，我们必须承认在教学理念，教学方式以及课程设置方面我国与欧美大学存在很大的不同。
同样本科在普通院校读书，继续深造在中外合作办学机构学习，那么也可能会因为本科所受的教育不同而影响其继续学习的效果，所以我们需要建立包含了本科、硕士、博士多层次的系统的合作办学模式，这样有助于高水平的人才的培养。
浅谈高等学校与地方政府合作办学
一种有效的产学研合作模式——浅谈高等学校与地方政府合作办学摘要文章分析了高校与地方政府合作办学的主要特点，探讨了高校与地方政府合作办学的主要模式，研究了合作所办的学院（校区、分校）的主要管理模式。
研究表明，高校与地方政府合作办学是一种非常有效的产学研合作模式，产学研合作是高校与地方政府合作办学的本质。
关键词高等学校地方政府合作办学产学研高等学校（以下简称高校）合作办学的模式主要有：中外合作，校企合作、校院（科研院所）、校际合作和高校与地方政府合作办学五种模式。
目前，在探讨各种产学研合作办学模式的相关文献中，受关注较多的是前四种合作办学模式，而高校与地方政府合作办学罕有涉及。
可是，高校与地方政府合作办学是一种能够真正实现产学研结合，为地方经济发展提供智力支持的产学研合作模式。
1高校与地方政府合作办学的主要特点高校与地方政府合作办学主要呈现出以下几个特点：（1）主要分布在经济发达地区；（2）人才培养层次基本与地方经济发展相适应。
（3）合作办学的本质是产学研合作。
1.2.1主要分布在经济发达地区目前，高校与地方政府合作办学分布在两类地区，一是，经济欠发达地区，比如云南省、内蒙古自治区、西藏自治区等省区的市、地、县；二是经济发达地区，如广东省、浙江省、江苏省和山东省等省的市地、县。
但是，从统计结果来看，主要分布在经济发达地区，从所办学校的个数来看，经济发达地区占了总数的87%以上；从在校生人数来看，经济发达地区占了总数的93%以上。
高校与地方政府合作办学主要分布在经济发达地区的原因有两个，一是，经济发达地区的地方财政实力较为雄厚，能够拿出财政资金支持办学，而自己单独办学的难度与投入又非常大；二是，经济发达地区的社会经济发展对通过合作办学，进行产学研合作有着强大的需求。
1.2.2人才培养层次基本与地方经济发展相适应合作办学的层次覆盖了学历教育与非学历教育，学历教育涵盖了整个高等教育的所有学历层次，形成了从中职、高职（专科）、本科、硕士、博士，直到博士后的系列学历教育。
地方高校校地合作中的问题及对策研究
山东省农业管理干部学院学报2013年第30卷第1期地方高校校地合作中的问题及对策研究申亚楠(山东师范大学教育学院，山东济南250014)摘要：随着社会的发展，高校的社会服务职能日益得到彰显，校地合作正是高校发挥这一职能的重要表现。
地方的发展离不开高校的科技和人力支持，高校的发展也离不开地方的有力支撑。
本文通过分析我国地方高校在校地合作中自身存在的问题，进而提出改变其现状的对策建议，以期使高校的社会服务职能得到更好的发挥。
关键词：地方高校；校地合作；问题及对策中图分类号：C,420文献标识码：A文章编号：1008—7540(2013)一01--0174—02“大学的功能是要成为一个时代的心智良知。
”【1】从1862年美国通过《莫雷尔法案》，要求“赠地学院”在不忽视传统学术研究的同时，向学生提供“农业、采矿和制造工艺方面的教育”到20世纪初期大学服务地方经济建设的“威斯康星思想”的形成，美国的地方高校率先突破“象牙塔”的藩篱．发展了高等教育的第三种功能——服务社会的功能．这一功能的发挥也极大地促进了美国经济的发展。
进入2l世纪，社会结构和经济结构发生了重大变化，社会各组织之间的关系日益紧密，高校作为社会的一个重要组织。
不可避免地与社会的其他组织发生各种各样的关系．其服务社会的功能也日益得到彰显。
高校的健康发展要依仗社会为其提供人力、物力和财力支持。
社会经济的发展也需要高校提供智力支持和丰富的人力资源。
在这一时代背景下成长起来的地方大学，承载着促进地方经济建设和社会发展的重任，而地方经济和社会的健康发展也是地方高校可持续发展的必由之路。
因此，要促进地方高校和地方经济社会建设的双重发展。
就要加强校地合作。
一、校地合作：地方经济社会发展和高校可持续性发展的必由之路(一)校地合作：地方经济社会发展的需要1．地方高校为地方经济社会发展提供丰富的人力资源人力资本理论认为。
人力资本是较之于土地、人口、货币更为重要的经济增长因素．而高等学校则肩负着培养高素质人才的重任，能为地方的发展提供丰富的人力资源。
高校校政合作办学模式的分析与解读
1引言现阶段，加强高校校政合作办学模式的构建是尤为重要和关键的，已经得到了高校内部的高度重视与关注。
对于校政府合作办学模式来说，主要是指学校和政府部门进行合作办学的过程，可以实现高校和政府良性的交流和互动，对社会高校和政府关系的构建产生了极大的影响。
要想将校政合作办学模式充分展现出来，必须要加强合作和交流，构建完善的合作运行机制，并加强校政合作评价机制的构建，做到及时发现问题并解决问题。
2高校校政合作办学模式的必要性分析2.1满足社会对应用型人才的需求现阶段，高校毕业生供需问题越来越严重，社会对应用型人才的需求越来越高，高校以往传统的教育模式难以满足时代发展需求，而开放办学和合作办学在促进高校教育发展方面发挥着重要作用。
要想满足行业和市场需求，必须要实施开放式教学模式，政府、企业等办学主体可以参与其中，构建多元化、全面化的办学模式。
通过校政合作办学模式的构建，可以为高校、政府以及社会等方面的交流和沟通提供极大的便利，促进学生的健康成长和发展，不断提高学生的实践能力和水平，进而实现应用型人才培养目标[1]，与经济社会发展需求相适应。
2.2满足高校跨越式发展需求第一，符合高校规模扩大需求。
目前，高校的招生规模越来越大，要想不断提高高等教育的教学水平，要适当增加与此相对应的校园土地、实验设备等资源的比例，进而加剧了高校资金投入压力。
高校要想实现跨越式发展，必须要高度重视学科专业建设发展、师资队伍建设等问题，还需要信息资源、技术资源等资源的扶持，所以，加强与政府之间的合作非常有必要，可以实现与政府的资源共享目标，确保资源利用效率的稳步提升。
第二，满足高校特色发展需求。
高校之间的竞争局势愈演愈烈，而且在以往传统教育管理体制的影响下，高校的个性化特征难以充分体现。
而加强校政合作，可以为高校与市场的连接提供一定便利，打造出高校独有的专业培养方式，进而实现高校特色发展目标。
高校校政合作办学模式的分析与解读The Analysis and Interpretation of the College-Government Cooperation Mode inColleges and Universities陈世杰（三亚学院，海南三亚572022）CHEN Shi-jie(SanyaUniversity,Sanya572022,China)【摘要】现阶段，高等教育体制改革的不断推进和强化，极大地促进了高校开放办学和合作办学的实施，而加强高校校政合作办学模式的构建也变得越来越重要，是提高高校竞争实力的重要举措。
高校与地方合作的建议和意见
高校与地方合作的建议和意见
高校与地方合作可以从以下几个方面进行建议和意见：
1. 加强产学研合作。
高校与地方可以在产学研合作方面深入合作，促进科技成果转化和产业发展。
例如，高校可以提供技术支持和人才培养，地方可以提供产业基础和市场需求，双方合作共同推动产业升级和创新发展。
2. 推进人才交流。
高校可以与地方建立人才交流机制，促进人才流动和知识转移。
例如，地方可以提供优质就业机会和发展平台，吸引高校毕业生就业创业；高校可以派遣教师、研究生到地方实践，促进理论与实践的结合。
3. 开展社会服务。
高校可以与地方合作，开展社会服务活动，服务社会、服务大众。
例如，高校可以提供公益课程、咨询服务、技术支持等，满足地方社会发展的需求。
4. 建立合作平台。
高校与地方可以建立合作平台，增强信息沟通和交流。
例如，可以开展定期交流会议、研讨会，搭建信息共享平台，促进双方深入合作与交流。
总之，高校与地方合作需要互动、互惠、互利的理念，共同推动地方经济、社会的发展。
政府高校合作情况汇报
政府高校合作情况汇报近年来，政府与高校之间的合作关系日益密切，为了更好地推动教育事业的发展，促进科研成果的转化和应用，政府和高校之间开展了一系列合作项目。
本文将就政府高校合作的情况进行汇报，以便更好地了解合作的进展和成果。
首先，政府与高校在科研方面的合作日益紧密。
政府部门为高校提供了大量的科研经费支持，鼓励高校开展前沿科研项目，推动科研成果的转化和应用。
高校则通过开展科研合作项目，为政府部门提供了许多科技成果和解决方案，为国家的科技创新做出了重要贡献。
其次，政府与高校在人才培养方面的合作也取得了显著成果。
政府通过各种政策和项目支持高校开展人才培养工作，鼓励高校培养更多的高素质人才，满足社会的发展需求。
高校则通过不断改革教育教学模式，提高人才培养质量，为政府部门输送了大批优秀人才，为国家的建设和发展提供了强有力的人才支持。
此外，政府与高校在社会服务方面的合作也日益加强。
政府部门通过各种政策和项目鼓励高校开展社会服务工作，支持高校为社会提供各种服务，解决社会问题。
高校则通过开展各种社会服务项目，为政府部门提供了许多有益的建议和解决方案，为社会的发展和进步做出了积极贡献。
总的来说，政府与高校之间的合作关系日益紧密，合作领域不断拓展，合作成果不断丰硕。
政府高校合作已经成为推动教育事业发展、促进科研成果转化和应用、培养高素质人才、为社会提供服务的重要途径和平台。
相信在政府与高校共同努力下，合作关系将会取得更大的成果，为国家的发展和进步做出更大的贡献。
综上所述，政府高校合作关系的不断加强和深化，为国家的发展和进步带来了许多积极的影响。
政府与高校将继续加强合作，共同推动教育事业的发展，促进科研成果的转化和应用，培养更多的高素质人才，为社会提供更多的服务，为国家的发展和进步做出更大的贡献。
高校地方合作座谈会发言稿
高校地方合作座谈会发言稿各位领导、各位来宾：大家好！首先，我感谢各位领导和来宾在百忙之中莅临参加高校地方合作座谈会，借此机会，我将就高校地方合作的重要性和带来的机遇与挑战进行简要交流和探讨。
高校地方合作是高校与地方政府之间的联动合作关系。
它不仅有助于推动地方经济的发展和社会的进步，也能为高校提供更多的资源和支持，促进高校的创新与发展。
高校作为培养人才的摇篮，具有雄厚的师资力量和优质的教学资源，可以为地方提供各类专业技术人才，满足地方经济发展的需求。
同时，高校与地方政府的合作也有助于促进科技创新和产学研深度融合，提升地方的科技实力和竞争力。
然而，高校地方合作也面临一些挑战。
首先是理念和意识方面的认知差异。
高校和地方政府在目标、理念和工作方式上存在差异，需要加强沟通和理解，建立共识和合作机制。
其次是资源利用和分配方面的问题。
高校资源有限，需要经过合理规划和配置。
地方政府要认识到高校是自主独立的机构，不能“唯地方论”，而是要抓住合作共赢的机会，促进资源的优化配置。
最后是利益分配方面的协调。
高校与地方政府的合作必然会涉及利益分配问题，需要双方相互信任、坦诚沟通，通过合作共赢的方式解决分配中的矛盾和问题。
面对这些机遇和挑战，高校和地方政府应加强合作，树立务实合作的理念。
首先，双方应加强沟通和交流，建立长期稳定的合作机制，形成更加高效顺畅的合作模式。
其次，高校要主动了解地方的实际需求，积极发挥自身优势，为地方提供优质的服务和人才支持。
地方政府要充分发挥政策引导作用，制定相关配套政策，支持和推动高校的创新和发展。
同时，高校还应加强与企业的合作，推动产学研深度融合，为地方的产业升级和转型提供支持。
最后，我希望通过此次座谈会，能够促进高校与地方政府的紧密合作，实现优势互补、资源共享，为地方经济的发展和高校的创新提供坚实的支撑。
我相信，在大家的共同努力下，高校地方合作必将迈上一个新的台阶，带动地方的繁荣和高校的辉煌。
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一种有效的产学研合作模式——浅谈高等学校与地方政府合作办学摘要文章分析了高校与地方政府合作办学的主要特点，探讨了高校与地方政府合作办学的主要模式，研究了合作所办的学院（校区、分校）的主要管理模式。
研究表明，高校与地方政府合作办学是一种非常有效的产学研合作模式，产学研合作是高校与地方政府合作办学的本质。
关键词高等学校地方政府合作办学产学研高等学校（以下简称高校）合作办学的模式主要有：中外合作，校企合作、校院（科研院所）、校际合作和高校与地方政府合作办学五种模式。
目前，在探讨各种产学研合作办学模式的相关文献中，受关注较多的是前四种合作办学模式，而高校与地方政府合作办学罕有涉及。
可是，高校与地方政府合作办学是一种能够真正实现产学研结合，为地方经济发展提供智力支持的产学研合作模式。
1高校与地方政府合作办学的主要特点高校与地方政府合作办学主要呈现出以下几个特点：（1）主要分布在经济发达地区；（2）人才培养层次基本与地方经济发展相适应。
（3）合作办学的本质是产学研合作。
1.2.1主要分布在经济发达地区目前，高校与地方政府合作办学分布在两类地区，一是，经济欠发达地区，比如云南省、内蒙古自治区、西藏自治区等省区的市、地、县；二是经济发达地区，如广东省、浙江省、江苏省和山东省等省的市地、县。
但是，从统计结果来看，主要分布在经济发达地区，从所办学校的个数来看，经济发达地区占了总数的87%以上；从在校生人数来看，经济发达地区占了总数的93%以上。
高校与地方政府合作办学主要分布在经济发达地区的原因有两个，一是，经济发达地区的地方财政实力较为雄厚，能够拿出财政资金支持办学，而自己单独办学的难度与投入又非常大；二是，经济发达地区的社会经济发展对通过合作办学，进行产学研合作有着强大的需求。
1.2.2人才培养层次基本与地方经济发展相适应合作办学的层次覆盖了学历教育与非学历教育，学历教育涵盖了整个高等教育的所有学历层次，形成了从中职、高职（专科）、本科、硕士、博士，直到博士后的系列学历教育。
培养的人才学历层次基本与地方的社会经济发展相适应。
像广东深圳、珠海，山东烟台、威海和荣成等经济高度发达地区，除需要普通层次的应用型技术人才外，还需要高层次的研发人才。
因此，合作办学的学院（校区、分校）还能够培养硕士、博士和博士后等高技术人才。
而云南、西藏、内蒙古等经济欠发达省区的地、县，主要需求有较强实践动手能力的应用型技能人才。
因此，这些经济欠发达省区合作办学的学院（校区、分校）基本上为职业院校，主要培养高职、中职层次的应用型技能人才，甚至还进行一些职业培训。
1.2.3合作办学的本质重在产学研结合地方政府的主要目的不是为了通过招收学生拉动所在地区的消费，其根本目的在于通过产学研合作提升地方的创新能力、研发能力，以带动高新技术产业的发展，为企业提供技术创新支持和平台，从而促进地方社会经济又好又快地发展。
高校的主要目的不完全是为了解决资金短缺问题，更为重要的是通过合作办学，与办学所在地的企业建立教师、学生实习联系或产学研合作关系，一方面培养“双师型”教师和技术精湛的实习指导教师，同时使所培养的人才适合企业的需要；另一方面为高校科研成果转化提供基地。
总之，产学研合作是地方政府与高校合作办学的动力所在，否则，这样的合作难以持久。
通过地方政府与高校合作办学，使所在地区的企业与大学之间进行产学研合作才是合作办学的本质和关键所在。
通过合作办学，地方政府可以在产学研合作方面可以起到桥梁与纽带作用，这种合作办学模式比其他合作办学模式能更快、更有效地在学校与企业之间找到产学研的切入点和平衡点，有利于高校与企业之间产学研的有效对接，并降低产学研合作成本。
实践证明，实行“产学研”结合，能主动适应经济体制、政治体制和科技体制的改革，走出高等教育发展的新路子，大大地缩短理论与实践的距离培养出的学生不仅具有雄厚的理论基础，而且具有丰富的实践能力。
如，东南大学无锡分校就是一所集产学研于一体的由高校、地方政府和企业联合创办的大学，由于一直坚持产学研结合，为我国培养出了许多微电子无线电技术复合型应用型人才，毕业生深受用人单位的欢迎，近几年的毕业生供需比例为1:10。
北京理工大学珠海分校通过产学研合作，陆续在多家企业建立了实习基地和产学研基地。
2008级计算机学院平均每8名学生就有一个实习基地，2009年建立实习联系或产学研合作关系的企业达到近50家。
2 高校与地方政府合作办学的主要模式目前高校与地方政府合作办学的主要模式有以下四种：高校、地方政府联合办学；高校、地方政府、企业联合办学；高校、地方政府、民间机构联合办学；地方政府推动（引导），高校与高校之间联合办学。
2.1 从合作的主体来看2.1.1 高校、地方政府合作办学模式办学的合作方由高校、地方政府两方组成。
办学资金由地方政府出资，学院（分校、校区）由大学本部（总部）管理，这是一种最符合高校与地方政府合作办学本质的办学模式。
学院（分校、校区）治理机制有两种：一是，完全由大学本部（总部）管理，学院（分校、校区）行政一把手由大学本部（总部）聘任或大学本部校级领导直接兼任，地方政府只是纯粹的出租者，如哈尔滨工业大学威海校区、暨南大学珠海学院、中山大学珠海校区。
二是，采取董事会治理机制，董事会由大学、地方政府和学院（分校、校区）的管理者组成，学院（分校、校区）行政一把手由董事会聘任或由大学本部（总部）选派。
如，北京工业大学实验学院。
这种合作办学模式的优点是确保了学校办学的独立自主性，学校运作资金有保证，学校在社会实践活动、产学研合作、学生就业等方面能够获得地方政府的全力支持。
主要缺点是学院（分校、校区）学院（分校、校区）对高校总部和地方政府有很强的行政依附性，可能出现行政主导色彩严重、官本位办学思想甚浓、学校管理和教育教学体制相对僵化的现象。
2.1.2 高校、地方政府与企业合作办学模式办学的合作方由高校、政府和企业三方组成，采取“大学办学、政府和企业出资”的运作模式。
办学资金由地方政府、企业共同出资，企业作为出资者，按照合约获取合理的投资回报。
如东南大学无锡分校是东南大学、无锡市政府和中国华晶电子集团公司联合创办的。
吉林大学珠海学院由吉林大学、珠海市城府和珠海华政教育投资有限公司联合办学。
一般来说，这种合作办学采取董事会治理机制，学院（分校、校区）行政一把手由董事会聘任。
董事会由大学、政府和企业三方构成，如，吉林大学珠海学院即是这种模式。
吉林大学珠海学院由吉林大学、珠海市城府和珠海华政教育投资有限公司三方成立的董事会管理。
这种合作办学模式的优点是节约了政府的办学投入，减轻了政府的财政负担。
主要缺点是：由于企业是一个追求利润最大化的经济组织，存在学校的资金被抽走、资金不到位的风险的问题，难以切实有效保障办学资金；由于合作办学学院（分校、校区）有被资本主导的可能性，难以保证学校办学的自主性，企业的逐利性与大学的公益性的矛盾难以调和，可能导致最终不良后果。
比如某些企业的合作办学学院为了追逐经济利益违规办学，招生宣传不实、招生不规范，违反政策直接降低批次录取，损害教师和学生的合法权益，引发群体性事件。
2.1.3 高校、地方政府与民间机构合作办学模式办学的合作方由高校、政府和民间机构（社会力量）三方组成。
办学资金由地方政府、民间机构共同出资。
与前一种模式的主要区别是，民间机构只是出资者，没有出资回报。
采取理事会或董事会治理机制，校长由理事会聘任。
理事会或董事会由高校、政府和民间机构三方构成。
北京师范大学珠海分校采用的就是这种合作办学模式。
北京师范大学珠海分校就成立了由北师大、珠海市政府和教育基金会三方组成的理事会，校长由理事会聘任，教育基金会没有任何回报。
这种合作办学模式的优点是节约了政府的办学投入，减轻了政府的财政负担，保持了学校的公益性。
唯一缺点是如果没有建立起科学的决策机制，可能降低重大问题的决策效率。
总体来说，这是一种较为理想的高校与地方政府合作办学模式。
2.1.4政府推动（引导）、高校与高校合作办学模式政府推动（引导），办学的依托单位是两所或两所以上的高校，合作模式为股份制合作办学，政府只扮演引导者、支持者和协调者的角色，合作主办的学校依托当地原有的高校。
政府不投入资金，只是给予政策上的倾斜支持，采取招商投教的办法筹集资金。
比如，云南省财经大学文山高等职业技术学院采用的就是这种合作办学模式。
云南省财经大学文山高等职业技术学院就是由文山州政府推动，云南财经大学与文山师专和文山财校三方共同合作主办的，依托的学校为文山师专和文山财校。
这种合作办学模式的优点是，因为是在原有设施的基础上建立的，只需根据新的办学要求对硬件设施进行完善与提升，办学启动资金少、效率高；不需要政府投入，减轻了政府的财政负担。
主要缺点是办学资金来源没有保障，存在学校的资金被抽走、资金不到位的风险；招商投教后难以保证学校办学的自主性，学校有被资本主导的可能性，赚钱与教学规律的矛盾难以解决。
2.2 从产权关系来看2.2.1 资产所有权和使用权都归高校合作办学的地方政府无偿提供办学的基础设施（如土地、校舍等）、必要的教学仪器设备，甚至无偿提供一部分办学日常运营费用，地方政府不参与合作所办的学校的教学、管理等，所有教师全部由校本部派出，所有学生由校本部统一招生，所有教学计划教学要求培养模式实行全校统一。
如中山大学珠海校区、暨南大学珠海学院。
地方政府即使参与学校管理也只是以董事会成员的形式参与。
合作所办的学校的资产所有权和使用权都归高等学校的总校。
2.2.2 资产所有权归地方政府、使用权归高校当地政府提供办学必须的所有基础设施（如土地、校舍等）、必要的教学仪器设备，也可以提供一部分办学日常运营费用。
地方政府也可以将原来属于地方政府的高校作为合作办学的学院（校区、分校）。
合作办学的学校的教师和管理人员由高校总部派出。
所办学校的财产所有权归当地政府，财产使用权归高等学校，地方政府一般不参与合作所办的学校的教学、管理等。
如由云南省财经大学与文山州人民政府合作主办的云南财经大学文山高等职业技术学院。
所办学校的财产所有权归当地政府，财产使用权归高等学校本部或合作所办的学校。
2.2.3 资产所有权双方共享，使用权归高校合作办学的地方政府提供一定的办学基础设施（土地、）和教学仪器设备，甚至提供一部分日常的办学运营资金，地方政府选派一部分教师和管理人员。
总校选派一部分教师和管理人员，并投入一部分日常的办学运营资金。
合作所办学校的资产按照合作双方投入比例，确定双方资产所有权拥有的比例。
合作所办学校的资产使用权归高校。
如北京工业大学实验学院的资产由北京工业大学和通州区政府共赏。
3高校与地方政府合作所办学校的主要管理模式高校与地方政府合作所办学校的管模式主要有三种——自主管理模式、董事会管理模式和理事会模式，其中绝大多数采取自主管理模式。