以“个人课题”为引领优化教育教学行为
小学教师个人课题研究工作对于提升教学质量的作用及策略分析
小学教师个人课题研究工作对于提升教学质量的作用及策略分析小学教师个人课题研究工作对于提升教学质量的作用及策略分析随着时代的发展，教师个人发展成为了学校教育的关键点之一。
教师在教学过程中，应该不断进行个人课题研究，为自身提升和促进学生全面发展做出努力，这不仅是对自己的要求，也是对学生的一种尊重。
本文将就小学教师个人课题研究的作用及策略分析展开探讨。
一、个人课题研究有助于提升教学质量个人课题研究是指教师在自己的教学实践中，遇到问题或发现问题，通过调研、查阅资料、实验等方式，对问题进行思考、分析、探讨，形成一个研究课题，并动手进行整理、实验、思考等活动，提出解决方案或建议的过程。
个人课题研究对于教师而言，具有以下几个方面的作用。
1.提高教育模式的适应性个人课题研究可以使教师对当前的教育模式有更加深入的了解，尤其是面对广大学生多元化的需求，教师需要思考如何让学生更好地完成学习任务。
这样能够更好地适应当下教育的需求。
2.优化教学设置个人课题研究能够帮助教师更好地认知自己教学的重点，找到掌握学生的关键点，适时地进行教学策略的调整和优化，满足学生多样化的教学需求。
3.提高教师的教育思想和水平个人课题研究的过程是一个持续、深入的思考和实践过程，在这个过程中，不断摸索和探索，不断调整和完善自己的教育思想和教育水平。
4.为学生全面发展提供保障教师的个人课题研究，旨在满足学生全面发展的需要，为每一个学生的学习特点、性格特点、发展需求量身设计课堂。
二、个人课题研究策略分析教师个人课题研究作用巨大，但是个人课题的研究对于教师本身和子女的学习成果均有影响，因此在进行个人课题研究的时候需要注意一些策略问题。
1.确定有针对性的课题教师进行课题研究时，应该确定有针对性和实用性的课题。
这样，既能够让自己获得实实在在的收获和提高，又能够解决学生在实际教学过程中遇到的问题。
2.充分调研资料有必要为个人课题研究充分调研资料，尤其是对相关的论文在进行仔细的分析和研究，以增强对个人课题研究的有效指导。
教师如何做个人课题
教师如何做个人课题作为一名教师，做个人课题是提高教学质量、拓展教学思路的有效途径。
但如何做好个人课题呢？以下是一些参考建议：一、确定研究方向和课题内容教师可根据自己的教学实际需要和兴趣爱好，确定研究方向和课题内容。
建议教师选择具有一定实践意义和可操作性的课题，以便更好地应用到教学实践中。
二、细化研究目标和问题在确定研究方向和课题内容后，教师需要进一步细化研究目标和问题。
研究目标要明确具体、可衡量，问题要具有针对性和深度。
三、进行文献调研和资料收集教师在进行个人课题研究之前，需要进行文献调研和资料收集，了解相关领域的研究现状和进展。
这样可以更好地指导个人课题的设计和实施。
四、制定课题研究计划和时间表教师在确定个人课题后，需要制定课题研究计划和时间表，制定清晰的研究目标、问题、研究方法和数据收集、分析、解释等步骤，规划好研究时间和阶段性的成果。
五、开展研究实践，收集数据教师在完成前期准备后，需要进入研究实践阶段，收集相关数据。
数据收集的方式可以有问卷调查、实验研究、访谈观察等多种形式，需要根据课题的实际需要和研究方法来选择。
六、分析数据和撰写研究报告教师在完成数据收集后，需要进行数据分析和撰写研究报告。
数据分析需要严谨和科学，撰写研究报告要清晰、简洁、有条理。
同时，教师需要注意保护个人信息和保护知识产权。
七、分享研究成果和经验个人课题研究完成后，教师可以将研究成果和经验分享给他人，例如教研组、学科组、学校或教育机构。
分享可以促进交流和合作，提高教学水平和能力。
总之，做个人课题需要教师具备严谨的科学态度和创新思维，需要在实践中不断摸索和探索，不断完善和提高自己的教学能力和素质。
小学教师个人课题研究计划范本(精选9篇)
小学教师个人课题研究计划范本小学教师个人课题研究计划范本篇1研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。
课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。
工作安排：九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;2、写好课题组个人子课题计划;3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容;4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;4、认真准备课题研讨课。
十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向;3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。
十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;元月份：1、写好课题组子课题小结;2、写好个人课题小结，并进行交流;3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客;4、写好课题研究论文，并进行交流。
小学教师个人课题研究计划范本篇2一、指导思想从学生实际出发设计能促进学生阅读水平，提升学生的语文素养的课题研究。
本课题将在主课题的引领下着重开展课外阅读的研究。
在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高学生阅读的能力多践行，深思。
二、具体工作：1、加强理论学习，提升理论素养本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。
解读“教师个人课题”
如： 1.提升高中生政治课学习力的教学策略研究
范围
对象
内容 （无方法）
2.如何帮助学生解决“粗心”问题研究 3.以碑版为基础的新型儿童书法教学方法的实验研 究 4.着意化学直觉思维 培养学生创新能力 5.从实际出发，创初中英语研究性学习课程实施的 校本特色。
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小结（表述课题名称的要求）：
1.内容和结构要完整，如不完整，在研究计 划或方案中一定要加以说明； 2.为保证课题名称的完整性，最好避免使用 疑问句； 3.标题或口号式的课题由于内容和结构不完 整，看起来更像文章的标题，缺少研究的 味道； 4.课题名称要表述清楚,不能繁琐、啰嗦；
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课题性质：
1.选题来源于教育教学第一线，研究主 体是一线教师，研究内容是教育教学实 践中遇到的真问题、实问题、小问题。 2.教师个人课题是武汉市教育科学“十 二五”规划课题的重要组成部分。 3.研究周期一般在6—12个月。
立项时间与等级：
统一为每年的８月３０日以前，实行市、 区、校三级立项。
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一、近距离了解“教师个人课题”
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Ｂ.组织开题论证会
请相关专家、课题负责人及相交 研究人员进行开题论证。对研究的课 题进行更深层次的解读，指出即将进 行研究的课题还存在哪些问题，还可 以增添哪些研究内容，研究的方法应 该做出哪些调整，对阶段研究的进行。
Ｃ．修改开题论证报告
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开题论证会的一般程序： Ａ主持人宣布论证会开始 Ｂ课题负责人介绍课题方案 Ｃ答辩 Ｄ提出意见建议 Ｅ形成决议 Ｆ公布决议
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四、研究的一般流程是什么？
（一）申报表格填写内容
题目（课题名称） 为什么研究？ 1.问题的提出 2.课题的界定与理论依据 研究什么？ 3.研究的目标及研究内容 4.研究的对象与范围 5.研究的方法 怎样研究？ 6.研究的步骤 7.课题组成员及其分工 预期成 课题界定：对课题名称中所涉及的 新概念及内涵进行界定和说明 定及理 理论依据 ：能针对问题、指导操作， 论依据 且表述简明、准确，有具体执行要点 （相关 的 如：《综合实践活动在德育工作中的 核心概 有效开展》 念的界 关键词：综合实践活动、德育、德育 工作 定）
以“个人课题”为引领优化教育教学行为
“ 人课 题 ” 究 周期 一般 为 一年 ． 题 的 主持 个 研 课 人 就是 教 师个 人 ， 主要研 究 教 师工 作 实践 中出现 它 的问题 ， 切合 广 大教 师 的实 际 需要 ， 有 针对 性 、 具 自 主性 、 活性 、 灵 专业 性 、 实效 性 等 特 点 。 而 “ 人 课 个 题 ”研究 的首要 环 节 和起 点就 是 选择 合 适 的课题 ，
考
以 “ 人 课 。 了 个 题 。 为 领
优 了 匕教 育 教 掌 行 为
◇ 汪 圣 龙
“ 人 课题 ” 个 是指 由教师 个人 承 担 ， 独立 研 究教
育教 学 中遇 到 的实 际 问题 ，提 出相 应 的解 决 办法 ， 促 进教 师个 人专 业成 长 的小课题 。“ 人课题 ” 个 与集 体课 题 的区 别 是 前者 由 个人 负责 ，后 者 是 学 校 承 担 ； 者 从 教 学第 一 线 的实 际 出发 ． 后 者 立 足 于 前 而 学校教 育 教学整 体发 展 的宏观 基础 。相 对 于集体课 堂 ， 师 的 “ 人 课 题 ” 有 助 于促 进教 师 的专 业 化 教 个 更
正 确 选 择 课 题 的 意 义非 常 重 要 。课 题 从 哪 里 来 ？总
的来说 ， 源 于 教 育教 学 中 出现 的 问 题 ， 就 是 教 来 也 师从 事教 育 教学工 作 时产生 的疑难 和 困惑 。
一
现代科学技术发展引起教育 的新发展 。对教育领域的 老课题 ， 则应从不同角度 、 同途径 、 不 全新视野研究 。 只 有 富于创造精神 的课题才有真正的生命力 。最后是选
个人课题研究工作如何有效提升教学质量
个人课题研究工作如何有效提升教学质量随着教育事业的不断发展，教学质量一直都是我们所关注的重点。
而个人课题研究工作则是提升教学质量的有效途径之一。
因为通过课题研究，我们可以对教材内容有更深入的了解，对教学方法有更多的实践经验，从而更好地提升教学质量。
本文将从以下几方面分析个人课题研究工作如何有效提升教学质量。
一、扩宽知识面在进行个人课题研究工作时，我们需要全面系统地了解相关的知识，这样可以拓展自己的知识面。
在教学过程中，我们能够将自己的所学知识灵活运用，更好地进行教学。
同时，扩宽知识面还能够帮助我们更好地设计教学计划，更好地进行教学布置。
举个例子，如果我们了解到这门课程在其他国家的教学情况，我们便可以借鉴其教学方法，集思广益，使得自己的教学质量大幅提升。
二、提高教学效率个人课题研究工作的另一个好处是能够提高教学效率。
通过课题研究，我们能够更好地总结出教学的规律性、共性和难点。
同时，课题研究还能使我们更好地掌握教学技巧和方法，从而更加高效地进行教学。
如果我们可以发现最有效的教学方法，就能够在学生学习的效率上取得很大的提升，为学生的学业成就创造更好的条件。
三、优化教学计划进行个人课题研究工作还能帮助我们优化教学计划。
通过研究，我们可以总结出更加适用于学生的教学计划，并且可以在教学过程中对计划进行调整和优化。
通过优化教学计划，我们能够更好地带动学生的学习兴趣，使学生更好地参与到教学中来，从而更好地提升教学效果。
此外，良好的教学计划还能够提高学生的自学能力和思维能力，这也是提升教学质量的重要环节。
四、加强教学评估个人课题研究工作能够带动更加深入的教学评估。
通过评估课程教学的科学性、艺术性、实用性和适应性等方面，能够发现课程教学的短板，从而加以改进、完善。
而这种改进和完善不仅能够提升教学质量，同时也有利于学生的全面发展。
其次，在进行教学评估时，我们还要注意课程的教学效果，这是一个值得关注的方向。
总而言之，个人课题研究工作是能够有效提升教学质量的一种途径。
以课题研究为抓手 引领教师专业成长
以课题研究为抓手引领教师专业成长江苏省兴化市周庄中心小学嵇向阳教师队伍是学校立校之本，是学校生存和发展的保证。
提高教师专业水平是学校建设永恒的主题。
要把我校办成一流学校，特色鲜明的学校，必须有一支与办学方向、办学规模、办学品位、社会需要相适应的师资队伍。
为了加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，努力打造一支师德高尚、业务优良、学识广博、基本功扎实的教师队伍，以满足社会发展和学生发展的需求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，我校以课题研究为抓手，促教师学习、促教师思考、促教师前进，引领广大教师专业成长。
一、以读书为本，厚积薄发新时期的教育要求教师具备较高的理论素养，教师应当是一个研究者，更应该是一个读书人。
新课程的先进理念、新课程的探究式学习、幸福的课堂和生态的课堂都要求教师具有研究的能力，教师要教给学生学习的方法、探究的方法。
就是要求广大教师，以读书为本，不断更新、充实自己的的头脑，厚积薄发。
我们明确提出要求，规定每学期每位教师要研读一本教育教学理论方面的书籍，每月开设一次理论沙龙研讨，每一周写二篇学习心得，每天摘录一段教育理论的名句，从制度去促进广大教师读书。
为了进一步提高广大教师的读书积极性，我们积极组织广大教师出外参加各种理论学习进修班、研讨班，请课程理论专家、名师来学校开设各种讲座，不断提高广大教师的理论水平和理论修养，为教育教学工作打下坚实的理论基础。
二、从校本教研入手，引导教师思考。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”不进行思考的教师，不可能是一位真正的好老师。
新时期的教育要求教师成为读书型和研究型的教师，学校的管理者应该为广大教师的成长创设平台，为广大教师的发展提供各种条件。
在教育资源相对缺乏的农村学校来说，加强校本教研显得犹为重要。
教师个人课题研究计划
教师个人课题研究计划教师个人课题研究计划「篇一」教师个人课题研究计划一、指导思想认真学习贯彻《全国基础教育课程改革纲要》有关精神，以新课程理念指导课题研究工作，深化以课堂教学为中心的教育教学改革，课题研究紧紧围绕“以科研促教学，教学科研相长”的思路，加强课题管理实施力度，与课题组成员一起发挥课题研究的积极性和创造性，扎实有效地开展行动研究，推动课题研究健康发展。
二、工作目标1、学习课题方案，理解课题精神。
2、注重经验形式研究，走“行动―反思―行动”之路。
3、研究信息技术与学科整合更好提高学生成绩的'有效办法。
4、创建系统化的信息化教学资源，总结出与语文学科整合的教学模式。
三、工作措施1、加强理论学习，积极参加课题总结工作。
2、每个月坚持用20小时的业余时间做课题研究。
3、根据学校“教科研计划”，按计划，有步骤地扎实开展研究活动。
特别注重平时研究，坚持教研结合。
积极参加课题组内成员相互观摩活动共同讨论研究中遇到的问题，努力寻求解决的办法，追求研究的实效性、科学性。
四、主要工作安排3月份1、搜集高中语文信息化教学资源。
2、设计一节应用信息化教学资源的课。
4―6月1、参加课题组组织的课题研究总结活动。
2、上一堂应用信息化教学资源的高中语文课。
9―10月1、整理高中语文信息化教学资源。
2、总结应用信息化教学资源来进行高中语文教学的经验。
11―12月份1、配合课题组做好课题结题迎检工作。
2、撰写课题研究方面的总结。
教师个人课题研究计划「篇二」《基于博客的教师叙事研究》个人年度课题研究计划范文一、研究目标1、对博客平台的工具性进行深入研究，建立起完善的、适合本人进行教学研究和教学反思以及教学管理和指导的信息化平台，适应信息时代新的学习方式和工作方式。
2、主动记录自己的教学生活，进行有效的教学反思和教学研究的意识，并以此促进自己的专业思想（以学生发展为宗旨的教育伦理观）、专业知识（根于理论、经验或规范的教育专业知识体系）、专业技术（教育教学实践中运用教育理论进行有效教育教学的能力）和专业技能（掌握计算机应用的基本知识、技能和适应教学需要的相关的现代教育技术）的进一步提升。
苏州市中浒墅关心小学2015
苏州市中浒墅关心小学2015-2016学年度第一学期工作计划一、指导思想：学校教育教学工作将紧紧围绕区文教局年度工作意见，以学校德育为首要任务，全面提高教育教学质量，促进学校全面、健康、发展，办人民满意的学校为目标，以进一步推进师德师风建设，创新教育教学管理，优化教学方法，提高课堂教学效率为核心，以彰显学校“让学生成功起步”的办学理念，实践“爱人善教”的校训，不断更新教育理念，夯实基础，强化习惯，培养学生的探究能力、实践能力和综合能力，打造以“德善”为核心的学校文化，进一步提升办学品位。
二、工作重点：（一）扎实推进师德师风建设，严格规范办学行为。
（二）丰富育人环境，探索德育教育生长点。
（三）细化教学管理，提高课堂教学效率。
（四）优化校本教研，提升教师专业素养。
（五）强化特色建设，逐步构建学校文化。
三、主要工作：（一）扎实推进师德师风建设，严格规范办学行为。
本学期，学校将继续以“爱人善教”为校训，引领全校教师本着“承圣人精华，崇教育高远，开世纪先河”之精神，潜心耕耘。
以“勤奋活泼、文明整洁”为校风，“严谨热诚”为教风，树立崇高师德，扎根课堂，关注学生，抓实细节，引领学生成人，教师彰显教学风采。
营造“求实广思”的学风，引领学生成才。
老师们要以自己的智慧彰显教育魅力。
学校、教师要牢记教育就是服务，继续提升师德水平，坚决杜绝有偿家教及学校教师参与社会办学机构的办学和教学现象。
老师们要以吴邵萍、景荣椿、李吉林等一大批优秀教师为典范，激发自己教书育人、为人师表的使命感、责任感和幸福感。
学校将针对教育管理中的薄弱环节，提出切实的整改措施，并纳入各部门日常工作计划，以期得到明显改善，赢得社会的好评，办人民满意的学校。
（二）努力丰富教育环境，不断探索学校德育教育生长点。
1、坚定不移把德育工作放在首位。
要充分整合各种德育资源，自觉把学校德育工作放在首位，积极创造学校德育教育环境，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教育教学之中,让学生形成社会主义价值观，自我管理意识。
教师个人课题研究实施方案
【导语】作为教师，在⾃⼰的课题研究上你有怎样的规划呢？以下是整理的教师个⼈课题研究实施⽅案，欢迎阅读！【篇⼀】教师个⼈课题研究实施⽅案 ⼀、研究课题 “⼩学数学⾃主学习的实验与研究” ⼆、课题的提出 1、《数学课程标准》指出：即让学⽣获得数学的知识理解，⽽⼜让学⽣在这些知识理解构成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与⼈交流，掌握数学的思维⽅法，获得数学活动的经验，培养与发展实践本事和创新精神，从⽽实现不⼀样的学⽣的个体⼼⾥都得到不⼀样发展。
所以⼩学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学⽣的学习⽅式。
有效地数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆、动⼿实践、⾃主探索、合作交流是学习数学的重要⽅式。
转变学习⽅式是这次课题的切⼊点和实施新课程的主旋律。
2、近⼏年来，学校近⼏年开展了“⼩组合作学习”“数学创新本事培养”等课题研究。
在客观上已具备了必须的研究条件。
为开展“⾃主、学习⽅法”研究的过渡积累了较丰富的经验。
3、开展本课题的研究。
能够使学⽣在教师的指导下⾃主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。
变理解式学习为⾃主探索式学习；变静态学习为重视实践操作；变个体学习为合作交流的学习⽅式；使学⽣成为学习的主⼈。
三、实验的⽅向与⽬标、资料 1、本课题试图探讨： 教师如何引导学⽣在课堂教学中进⾏合作学习、⾃主学习、探究性学习；对实施本模式的教学观、学⽣观、活动观、评价观与实施策略构成⼀些规律性认识；改变本校参加试验班级课堂教学“⾼耗低能”的被动局⾯，使实验班的课堂真正成为培养学⽣创新意识的乐园；提⾼实验教师教育科研本事，促进实验教师的精神成长。
2、研究⽬标： （1）改变以教师为中⼼、课堂为中⼼的局⾯、改变学⽣以单纯地理解教师传授知识为主的学习⽅式。
（2）引导学⽣建⽴具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习⽅式。
（3）教师要成为学⽣学习的组织者、引导者和合作者建⽴新型的师⽣关系。
个人教学改进行动研究计划(6篇)
个人教学改进行动研究计划(6篇)如今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然考试时也能取得很好的成绩，但对学生的潜力进展是不利的，跟素养教育相违反。
在实施素养教育的这天，学生不仅仅要把握学问，更重要的是要会用所学的学问去获得学问并创新学问。
改善课堂教学模式已成为当前的必定趋势，这就要求我们教师把新课程的理念落实到平常的教育教学中去，转变原有的传统教学理念，转变学生的学习方式，提高课堂质效，进展学生学习潜力。
思索到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差异，为便于教师的施教与学生的理解，确保良好的教学效果，制定规划如下：1、因材施教，分层教学现代学生的身心特点和学生个别差异都比拟大，对待学习的态度也有所不同，假如善加引导其学习潜力巨大，为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求，课上问题也针对其不同程度加以设计，使他们都有成就感，激发他们的学习热忱。
2、激活课堂，发挥学生主体优势对于化学课程中的方程式和计算是学生的软肋，但也是课堂教学中务必把握的，学生有兴趣在试验中，那么就能够以试验为动身点，发挥学生的主体优势，提高其自主潜力，如由钠与水的试验动身，要求总结方程式，同时思索量的问题。
使学生能够真正融入学习中，培育其潜力。
共性是后进学生的鼓舞，让全部学生都成为课堂的仆人。
3、自我学习，提高自己的业务修养平日注意自身学问的积存和潜力的培育，重视语、数，英、音、体、美等各方面潜力的熬炼，争取做个全面进展的教师。
性情温柔、平易近人，具有亲和力但又不失严峻，简单和学生沟通沟通，做事有自己的短期和长期规划，对自己做好工作布满信念。
同时共性关注新的教学理念，查找新的教学方法，提高自身的潜力与修养。
一个好的课堂组织治理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。
所以在实施以上规划同时课堂的实效性也是最重要的。
把握了这些关键的因素，敏捷运用于课堂之上，必需能使课堂生动、活泼、高效的。
教师工作总结积极参与课题研究推动学科发展
教师工作总结积极参与课题研究推动学科发展教师作为学校教育事业的主要承担者和推动者，他们的工作表现和积极性直接影响着学科的进步和学生的发展。
而积极参与课题研究是教师在工作中不可或缺的一部分，它不仅能提升教师的专业素养和教学水平，还能推动学科的发展。
在过去的一年里，我积极参与课题研究，为学校教育事业的发展做出了积极的贡献。
下面我将对自己的工作进行总结和反思。
一、参与课题研究的背景和目的作为一名教师，我深知课题研究对于提升自身能力和推动学科发展的重要性。
在过去一年中，我积极参与了学校组织的课题研究项目，并选择了与我所任教学科相关的课题进行研究。
我参与课题研究的目的主要有以下几点：第一，提升个人专业素养。
通过参与课题研究，我能深入研究某一专题，扩展自己的知识面，提高自己在学科领域的专业素养。
第二，改进教学方法和策略。
课题研究可以帮助我分析和解决教学过程中的问题，进一步改进和优化教学方法和策略，提高学生学习效果。
第三，推动学科的发展。
课题研究的结果可以为学科的发展提供有益的借鉴和参考，促进学科的不断进步和创新。
二、参与课题研究的具体工作内容和成果在过去的一年中，我主要参与了团队合作的课题研究项目，与同事们一起进行了深入的讨论和研究。
我们的研究主要集中在以下几个方面：第一，教学方法的改进。
我们通过调查和研究了学生学习习惯和兴趣特点，结合教材内容和学生实际，改变了以往的传统教学方式，采用了更加灵活多样的教学方法，提高了学生的学习积极性和参与度。
第二，教学资源的开发和利用。
我们通过调研和收集相关教学资源，开发了一些针对性的教学辅助材料，丰富了教学内容和形式，提高了教学质量和效果。
第三，课程评价和反馈机制的建立。
我们设计了一套科学有效的课程评价和反馈机制，通过定期的测评和评估，及时了解学生的学习情况和问题，进一步优化和改进教学内容和方法。
通过这些具体的工作内容和努力，我们取得了一些积极的成果。
学生的学习兴趣和成绩有所提高，学科的整体水平和教学质量也得到了肯定和认可。
教师个人课题研究计划
教师个人课题研究计划一、任教学科：数学二、研究的课题：如何提高课堂效率三、个人子课题：利用农村小学远程教育资源提高课堂效率四、研究目标：1、探索总结农村小学现代远程教育模式二的教学方法，即采取什么样的教学行为方式把农村小学现代远程教育模式二的资源运用到教学中去，从而形成新的理论、新的教学方法。
2、在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。
五、课题研究的主要内容：农村小学现代远程教育模式二的教学方法及与数学课堂的有机整合六、研究措施：1、认真系统地学习有关的理论。
静下心来认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。
2、积极开展研究工作。
认真上好一人两节课题研究课，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
对研究活动要积极反思，以案例评析的形式在学校网站、教师博客上总结课堂教学的得失，并在此基础上作探索性思考，撰写教学反思。
3、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革，与课程改革相结合，全面推进素质教育，撰写研究论文。
4、积极参加学校课题组组织的教学观摩、教学研讨、一人两节课、优秀教师献课、案例交流评选、课件制作评选等活动。
5、课题组要及时收集、整理、汇总课题研讨材料。
资料由课题组资料员和子课题组负责人负责收集、整理、汇总。
七、工作安排：二.三月份1、参加课题组会议，继续学习学校《如何提高课堂效率》课题研究方案，明确研究任务。
2、撰写《如何提高课堂效率》的学期个人课题研究计划。
3、加强理论学习。
四月份：1、网上对课题组教师评课、交流2、网上对学校名师进行评课，并且写出听讲座的感受。
3、上好课题研究课。
4、集体备课。
5、收集整理研究成果。
6、充实“教师博客”的内容。
五月份：1、通过课堂教学，加强对远程教育资源与语文学科有效整合，尝试新的教学方法。
2、集体备课。
3、收集整理研究成果。
4、收集整理一节研讨课，教学设计、成功案例赏析。
教师通过课题研究促进教育教学改革与创新
教师通过课题研究促进教育教学改革与创新引言：在当今教育领域，教师的角色远不止是传授知识，更是培养学生的能力和素质，引导他们发展创新思维和解决问题的能力。
为了更好地适应时代变革的需求，教师们积极参与课题研究，通过开展各种研究项目，为教育教学改革与创新注入新的活力。
第一节：课题研究的重要性课题研究是教师专业发展的有效途径之一。
通过参与课题研究，教师能够更好地了解教育教学领域的最新动态，拓宽教学视野，提升教学能力和水平。
同时，课题研究还能帮助教师发现和解决实际教学过程中的问题，推动教育教学改革与创新的深入进行。
第二节：课题研究的选择与确定选择适合自己的课题是课题研究的关键。
教师可以从自己所在的学校或地区的教育教学改革需求出发，选择与之相关的课题。
同时，教师还可以结合自己的兴趣和专业特长，选择深入研究的领域。
确定课题时，教师需要考虑其研究的可行性和实用性，以确保研究成果能够为实际教学工作提供有效的指导。
第三节：课题研究的开展课题研究的开展需要教师进行系统的调研和文献阅读，获取相关的理论知识和研究背景。
同时，教师还需要制定研究计划和时间表，明确研究的目标和方法，并组织实施研究。
在研究过程中，教师需要不断地收集和整理数据，进行数据分析，以确保研究结果的科学性和准确性。
第四节：课题研究的困难与挑战课题研究过程中会遇到各种困难与挑战。
例如，教师可能面临时间和资源的限制，难以充分开展研究工作；还有可能会遇到课题研究难度大、数据收集困难等问题。
教师要具备坚持不懈的精神，积极应对困难和挑战，并寻求合理有效的解决方案。
第五节：课题研究的成果与影响通过课题研究，教师可以取得一定的研究成果。
这些成果可以包括教学经验总结、教材教法研究、教师培训课程设计等。
这些成果不仅可以为教师自身的专业发展提供有力支撑，还可以向学校、地区、乃至全国的教育教学改革提供宝贵的参考和借鉴。
第六节：课题研究中的合作与交流教师在课题研究过程中可以与其他教师、学者、专家等进行合作与交流。
教师个人学期课题研究工作的意义和价值
教师个人学期课题研究工作的意义和价值2023年，教育一直是国家发展的重要领域之一，而教师则是教育事业中扮演着重要角色的人群。
随着教育的不断发展和变革，教师个人学期课题研究工作已成为教师不可缺少的工作之一。
本文将探讨教师个人学期课题研究工作的意义和价值。
一、提高教师教学水平教师个人学期课题研究工作是教师在教学实践中不断反思、总结和探索的过程。
通过调研、实践、思考和总结等方式，教师不断优化和提高自己的教学理念、方法和手段，从而提高自己的教学水平。
尤其是对于新任教师来说，通过个人学期课题研究的实践，可以更深入地了解教学实践中的各个环节，逐渐掌握教学技能，提高教育教学质量。
二、提升学生综合素质教师的教育教学质量和水平直接影响到学生的综合素质。
针对不同层次、不同类型的学生，教师进行个人学期课题研究可以帮助他们更好地了解教育教学实践中的难点和问题，并提供解决方案和帮助。
教师通过个人学期课题研究深化对学生认识，探索不同的学生素质培养方法，创新教学方式，实现教育教学目标，提高学生综合素质。
三、促进教育教学改革教师个人学期课题研究工作是教育教学改革的重要途径之一。
教师可以根据自己所负责的教学科目和内容，对照教育教学改革的方向和目标，研究和探索创新的教育教学手段和模式，从而推动教育教学的改革和创新。
四、提高教师自身素质教师个人学期课题研究工作有助于提高教师自身素质。
通过不断的探索和实践，教师可以不断更新自己的知识体系、提高自己的教学能力和综合素质，从而提高自身的影响力、专业水平和知名度。
五、培养高素质的人才教师个人学期课题研究工作也可以培养高素质的人才。
通过个人学期课题研究，教师可以培养更多具备研究能力的专业人才，加强他们的实践能力和创新能力，为教育教学事业提供更多优秀的精英人才。
总之，教师个人学期课题研究工作对提高教育教学质量、促进教育教学改革、培养优秀人才等方面都有着不可替代的重要作用。
在今后的教育教学实践中，我们应该更加重视教师个人学期课题研究工作，为推动教育教学事业的发展和进步不懈努力。
实施“一人一研究”计划引领教师专业发展
实施“一人一研究”计划引领教师专业发展。
随着教育科技的不断发展，教育领域的竞争也日益激烈，每一位教师都需要不断提升自身的专业素养，扩展自己的知识面，以应对日益复杂多变的教学环境。
而一人一研究，正是引领教师专业发展的有效途径之一。
通过开展研究，教师们可以更好地了解学生的学习特点和需求，制定更为精准的教学方案，并不断优化自己的教学方法和手段，为学生提供更为优质的教育服务。
在2023年，随着国家对教育改革的不断推进，一人一研究计划将成为教师执教的必备要求。
每一位教师都将参与到该计划中来，通过开展研究项目，深入探究各种教育理论和实践，不断深化自己对教育的认识和理解，提升自身的教育素养和方法论水平，从而更好地服务学生的成长和发展。
一人一研究计划的实施，将在很大程度上推动教师专业发展、课程开发和教学实践的不断创新。
教师们将因此更加注重教学实践，在实践中不断调整和改进自己的教学方案和教学方法，为学生打造更有针对性的学习环境和教育服务。
同时，教师们也将推动课程的创新和开发，通过深入研究课程体系和内容，不断完善课程教案和教学材料，为学生提供多样化的课程体验和学习资源。
最终，教师们将逐步形成自己的教学特色和风格，从而为课程和学生的发展打下坚实的基础。
当然，在实施一人一研究计划的过程中，也会面临各种挑战和问题。
例如，教师的研究时间和资源可能会受到限制，而一些教师也可能因为缺乏实践经验而难以深入开展研究。
针对这些问题，我们可以通过优化研究计划的安排和措施，加强教师之间的互相协作和交流，提供更加完善的实践支持和资源，帮助教师更好地开展研究和教学实践。
实施一人一研究计划，将有助于引领教师专业发展，推动课程创新和教学实践的不断创新。
在新时代的教育改革中，我们需要不断突破传统教育的瓶颈，鼓励教师创新和实践，为学生创造更加美好的未来。
以问题为导向，以方法为引领，优化课堂教学
以问题为导向，以方法为引领，优化课堂教学作者：曹秘来源：《中华活页文选·教师版》2020年第03期问题是科学研究的出发点，没有问题就不会有分析问题和解决问题的思想、方法和意识。
以问题为导向，课堂就不仅是单纯的“师讲生听”，也不能仅要求学生做到课前预习与自学，而是让学生在教师的引导下自主学习，尝试用更多的办法解决新问题。
以解决问题的方法为引领，是巧妙解决新问题的过程。
如今，教师要能够将单纯的教学转变为使学生经历完整学习的有效过程，进而感悟学习中的奥妙，提高学习的兴趣。
一、以问题为导向，探究解决方法课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。
问题设计得好，可以引导学生的思维，促进学习的效果。
教师要求学生能够在课堂中加强合作、探究、自主解决问题的能力，要让学生在学习的过程中，有经历和体验，积极参与师生、生生之间的互动。
在这一过程中，学生会产生乐趣，有感悟与体会，甚至感受到成功带来的喜悦。
教师要引导学生展示并交流预习成果，通过小组交流的方式讨论疑难问题。
学生互相讨论，吸收不同观点，这一过程会加深学生对问题的理解。
教师需要在课堂上指出学生在预习过程中遇到的重点问题，通过引导学生以小组合作的方式进行解决。
每一位小组成员通过对问题的讨论与探究，最终得出解决的思路与方法。
最后交流并展示小组讨论的结果。
在交流中出现的问题，教师也要予以关注，做到准确掌握学生遇到的难题。
但就某些问题来说，单纯的交流不足以得出结论，因此教师要鼓励学生积极发言，不断丰富自身对知识的认识与理解。
教师要提前准备精讲和点拨的内容，对于那些难度较大的问题，不仅需要引导学生以独立思考、全班交流以及小组讨论等形式进行解决，还需要与教师共同解决。
教师还要鼓励学生提出假设，在这一过程中，教师是组织者的角色，要对学生进行引导。
通过假设和探究，学生可以梳理并总结自己预习时查阅的资料，并得出结论。
不同的学生对问题可能会有不同的见解与看法，因此，教师要让学生将自己的结论清晰地表达出来，让大家一同探讨。
在微课题研究中引领教师逐渐走向自主发展的佳境
在微课题研究中引领教师逐渐走向自主发展的佳境---葛江中学省教育科研“十二五”规划课题《微课题运行引领教师自主发展的实践研究》中期阶段小结昆山市葛江中学课题组2014.11 自确立“十二五”课题《微课题运行引领教师自主发展的实践研究》以来，我校把工作的重点落实到教师个人课题研究这一层面。
一年多来，学校一方面致力于以校为本，着力自主创新，抓好校本建设为课题研究的措施，一方面以教师为主体，以建设优良的教研文化、提高教师教研能力为重点，逐步形成本校的教研特色。
学校把课题《微课题运行引领教师自主发展的实践研究》的研究当作学校工作常态，围绕学校课题，多方汇聚，以教育科研为先导，促进教师的专业发展；以教育科研为引领，全面提高学校有效课堂、有效教学的实施水平。
一、在常态工作中氤氲微课题研究的氛围2014年度，我校积极安排教师参加教育局组织的各类培训活动，培训活动辐射全国各地，有效提升教师专业发展水平；积极参加教科室组织的各类论文评比，特别是新教师论文评比活动，促使青年教师加快成长教师论文获奖和发表数达到60多篇；积极参加昆山市学科学术带头人的评比，做好学科学术带头人的重新评定工作，不断优化教科研骨干队伍，本学年，有三名教师被评定为苏州市学科带头人；积极拓展教师队伍专业发展，参与名校长、名教师的参评工作，本校于洁老师被评为全国模范教师。
学校通过多多层面教师的培训，提供教师发展的平台，营造参与课题研究的科研氛围。
二、在校本培训中扎实教师微课题研究的行为能力我校利用校本培训改善教学行为，提高教师实施有效教学的能力和水平；加大教师科研的步伐，促进教师的专业发展，让教师爱岗乐教，。
为此，学校把教科研工作看成是学校发展、师生共同成长的抓手，与教学工作、德育工作、特色建设等工作结合渗透，整合各方面资源，为教师发展搭建更高的平台。
2014年度，我校每周一开展一次班主任层面的培训，每周二开展一次教研组长层面的教学培训，每月开展一次全校教师层面的教学教育培训。
教师个人课题研究工作总结_教师个人课题工作总结
教师个人课题研究工作总结_教师个人课题工作总结
一、课题背景和目的：
我个人课题的研究背景是当前教育教学改革的需求和我个人教学实践中存在的问题。
通过调查分析和深入研究，我确定了研究目的，即探索有效的教学方法和策略，提高学生学习的质量和效果。
二、研究内容和方法：
我的个人课题主要关注课堂教学的改进和学生学习方式的创新。
我采用了定性和定量相结合的研究方法，收集了大量的教学数据和学习情况，并通过观察、访谈和问卷调查等方式进行了深入分析和研究。
三、研究成果和启示：
通过我的研究工作，我发现了一些重要的教学策略和方法，对于提高学生学习的积极性和主动性具有重要的意义。
我也意识到了一些问题和挑战，需要进一步努力和改进。
具体来说，我在课堂教学中采用了一些探索性的教学方法，如小组合作学习、游戏化教学等，发现这些方法能够增加学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习积极性。
我还尝试了一些新的教学工具和技术，如在线教育平台和智能化教学设备，发现这些工具能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
我也发现了一些问题和挑战。
学生的学习差异很大，教师需要根据学生的实际情况调整教学方式和内容。
教学资源的不平衡导致了教学质量的差异化，需要教师和学校共同努力，加大资源的配置和支持力度。
教师自身的素质和能力也需要不断提升，以适应教育教学改革的需求。
通过我的个人课题研究工作，我深入了解了当前教育教学的现状和问题，发现了一些重要的教学策略和方法，并意识到了自身的不足和改进方向。
我相信，在今后的工作中，我会进一步加强自身的能力和素质，为教育教学改革做出更大的贡献。
教师怎样进行个人课题研究
教师怎样进行个人课题研究一、什么是个人课题?“个人课题”是以教师个人为研究主体的课题,是与各级“集体课题”相对而言的。
“个人课题”区别于其他课题的本质属性就是研究主体是教师个人,而不是“集体”(课题组)。
“个人课题”由教师个人承担,研究主体同时也是责任主体,也是利益主体;“个人课题”研究具有灵活性.方便调整和选择,有利于行动研究;“个人课题”源于教师个人的教育教学实际问题,具有很强的针对性,对于教师专业化成长极为有利。
二、为什么要开展个人课题研究?1.解决教师在教育教学上的问题,提高教育教学质量;2.扩大教师参与教育科研的覆盖面;3.促进教师专业化成长。
三、个人课题的特点是什么?切口小---问题真---周期短---实施易四、个人课题的研究过程有哪些?(一)确定研究课题1.选择课题的原则需要性原则;科学性原则;创造性原则;可行性原则。
2.选择课题的方法问题筛选法;经验提炼法;资料寻疑法;现状分析法;意向转化法。
(二)申报立项课题如何申报个人课题?教师填写“个人课题申报表”,由学校汇总后首先报“区教研室课题管理办公室”。
经初审后,合格的课题向市教科所教师发展研究室申报,市教科所成立专门评审机构对学校教师的课题进行评审立项。
(三)制定课题方案“良好的开端等于成功的一半”。
在课题研究上,好的课题方案形成了,课题真的成功了一半。
制订课题方案的过程本身就是教育科研的过程,而且是极其重要的研究过程。
课题方案一般具有下列内容:1.课题的界定与表述2.研究的目的、意义与背景3.研究的基本内容4.研究的主要方法5.研究的对象与范围6.研究的过程与程序(时间)7.研究成果的表现形式课题方案示例(四)实施课题方案一般科研课题的实施课题的实施就是按照课题方案的设计进行研究。
研究者在研究实施前,要根据研究设计的要求做好实施准备工作,在实施的过程中,要有意识地搜集研究对象的有关资料,对干预性研究要做好干预的施加,然后,运用计划中选择的研究方法具体展开各种研究活动。
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以“个人课题”为引领优化教育教学行为
作者：汪圣龙
来源：《基础教育参考》2012年第07期
“个人课题”是指由教师个人承担，独立研究教育教学中遇到的实际问题，提出相应的解决办法，促进教师个人专业成长的小课题。
“个人课题”与集体课题的区别是前者由个人负责，后者是学校承担；前者从教学第一线的实际出发，而后者立足于学校教育教学整体发展的宏观基础。
相对于集体课堂，教师的“个人课题”更有助于促进教师的专业化发展。
江苏省南京市江宁区教育局充分认识到要发展教师个人教学技能，必须鼓励教师开展“个人课题”的研究。
近几年来，江宁区教育局大力提倡教师开展“个人课题”的实践性研究，引导教师用科学的思路和方式工作，把教学中的问题当作课题来研究，促进了一大批教师专业素质的提升。
一、“个人课题”选题策略
“个人课题”研究周期一般为一年，课题的主持人就是教师个人，它主要研究教师工作实践中出现的问题，切合广大教师的实际需要，具有针对性、自主性、灵活性、专业性、实效性等特点。
而“个人课题”研究的首要环节和起点就是选择合适的课题，正确选择课题的意义非常重要。
课题从哪里来?总的来说，来源于教育教学中出现的问题，也就是教师从事教育教学工作时产生的疑难和困惑。
一是从教育教学工作面临的突出问题或困难中选题。
在我们每天熟悉的教育教学工作中。
不论是学校的管理者，还是普通的教师，不同层面的教育参与者所需要解决的问题和困难都很多。
如虽然班级制定很多常规，学生的行为习惯还是那么不合规范；布置学生做了很多习题，学习效果还是不明显等。
像这些教育教学中急需解决的问题就是很好的、很值得研究的课题。
二是从教育教学的疑点中选择课题。
每个教育者都应该做个有心人，在教学实践中养成喜爱思索的良好习惯，不断发现新问题，敢于大胆提问题，因为这些从教学实际中提出的问题往往就是最有价值的课题。
三是从成功的教育教学及工作经验中确定课题。
在教育教学工作中，教师们积累了一些成功的经验。
如有的教师善于做后进生的思想工作，有的教师善于调动学生学习的积极性。
这些经验都可以作为个人课题来研究，教师们可以分析其中成功的原因，寻找规律，形成教学理论，最终成为教师个人的特色与风格。
四是围绕学校大课题选择自己研究的小课题。
江宁区的很多学校事先将学校规划的课题划分成若干个小课题，由学校的教师申报，学校评审立项后，教师的个人课题就是学校大课题的主要支撑。
要想有一个优秀的选题，还要注意这几个原则。
首先是选题立意高。
课题研究要高于工作需要，有高度，有价值，有品味。
课题不能停留在就事论事上，要追求一种新的精神境界，提出角度新、有深度的问题，这样的课题研究成果也是高层次、高品位的。
其次是选题具有创新性。
选题目光应落在教育改革和发展的前沿。
如研究当前新课改对教育教学带来的新问题，现代科学技术发展引起教育的新发展。
对教育领域的老课题，则应从不同角度、不同途径、全新视野研究。
只有富于创造精神的课题才有真正的生命力。
最后是选题具有可行性。
所谓可行性是指选题是能被研究的，存在现实的可能性，并具有可操作性。
对广大教师来说，选题时研究范围要小，一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为“个人课题”。
二、“个人课题”方案设计要点
“凡事预则立，不预则废。
”课题设计是课题研究的重要环节，相当于工程建设施工的图纸，方案设计得好，也就成功了一半。
制定课题方案的过程实际上是研究者理清思路、深化认识的过程。
方案应该明确研究原因、对象、方法以及预期结果等问题。
个人课题研究方案的基本结构或者说主要要素包括课题名称、研究背景与价值、课题界定、理论依据、目标、内容、创新之处、方法、步骤与安排、预期成果、条件分析等项目。
这些要素中，教师最需要关注的几个主要环节是课题的表述与界定、研究目标与内容的设计，同时，这也是方案设计的难点所在。
课题的表述指的就是课题的名称，任何课题必须有一个名称表述其所研究的问题，如同文章的题目让人一目了然。
课题的名称必须明确表述所要研究的问题，要简明、醒目，使人一看就能对课题有个大致的了解，并留下深刻的印象。
在课题名称中应尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究方法。
如《小学高年级实行班干部轮换制的个案研究》，研究的对象是“小学高年级”，研究的问题是“实行班干部轮换制”，研究的方法是“个案研究”。
目前。
在开展“个人课题”研究过程中，在课题名称的表述方面存在以下几个主要问题：第一，课题需要解决的问题不明确、内容表达不清或名称外延太大；第二，题目没有提炼，语言累赘；第三，语言表达方式不当，用疑问句、结论句或比喻拟人等修辞句做课题题目，如《网络对中学生的学习成绩有何影响》(疑问句式)、《让作文教学放射出“人文性”的光芒》(结论式)以及《唤醒主体意识，激励主体参与，发展学生的主体性》(口号标语式)等。
教师在拟题的时候，需要尽量避免这些问题。
课题的界定就是对课题题目的内涵(是什么)与外延(包括哪些内容)的准确解释，具体的操
作方法就是对课题中的一些关键概念下比较明确的定义。
如《小学学习困难学生的成因与对策研究》，“小学”一词的概念和涵义很清晰，不需要界定；“学习困难学生”由于有多种观点和解释。
就必须加以界定。
有的教师在制定课题研究的方案时，对目标和内容的区分不是那么清晰。
研究目标是通过课题研究所要达到的最终的目的、具体的预期结果或是最终要解决的具体问题。
研究内容是研究过程中要做的具体事情，也就是课题的“子课题”，教师在概括时要注意“子课题”表述应该简洁明了，必要时可以对“子课题”进行简要的阐释。
三、“个人课题”实施策略
课题实施阶段的核心问题是着重对研究过程的控制与管理。
教师在实施过程中，要注意以下一些问题。
首先，个人课题的研究过程实际上就是不断发现问题、解决问题的过程。
其主要步骤应该是提出问题一调查分析一制定对策一实施行动一总结经验。
其次，及时做阶段性研究总结，适当地调整计划，需要做反思工作。
课题研究与日常工作的区别就在于，日常工作是“怎么办一做完”的过程，课题研究是“为什么一怎么办一做一反思一做……”的过程。
课题研究的重要意义就在于引导我们做反思型教师。
最后，研究过程与学校或者个人的教育教学工作应该紧紧联系在一起，课题研究的生命魅力来源于实践，来源于生动活泼的教学课堂，不能闭门造车。
四、“个人课题”成果总结
教育科研成果的表述形式因其研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。
教师的“个人课题”成果一般主要有教育科研报告与教育论文两大类，不过最重要的“个人课题”研究成果却是教师通过研究解决了实践中的问题，提升了自己的专业素养。
因为，教师通过总结“个人课题”的研究成果，不仅可以总结“个人课题”研究的理论，还可以在更深入的层面了解自己教学工作的得失，从而有力地打造高效率的教学课堂。
以“个人课题”为引领，优化教育教学行为，不仅可以帮助教师认识教育的本质、理解所教学科的特点以及提升自身的科研水平，还能够以此推动教师将相关的研究应用到课堂教学中。
针对学生的不同特点，实行更为合理、科学的教学行为，从而真正把学生吸引到课堂教学中。
作者单位江苏省南京市江宁区教育科学研究室。