首师大四年级上册科学10.点亮小电珠教案(1)
四年级上册科学课件-10 点亮小电珠-首师大版 (共11张PPT)
学习目标
• 认识小电珠的构造。
• 学会用电池、电线、开关、小电珠组装简 单电路。
• 探究两个小电珠发光的试验，提升实验能 力和创造思维。
学习重难点
• 重点：认识小电珠的构造及简单电路， 连接电路使小电珠发亮。
• 难点：探究小电珠发光的实验。
新课导入
• 你们知道这东西是什么吗？你知道它叫什么？
一、小电珠的构造
• 看看它是什么样的，要按一定顺 序观察？
二、议一议 • 同学们用过手电吗？你知道它是怎么 亮起来的吗？
三、动手做
• 我们也可以让小电珠亮起来。 材料及用具：小电珠、导线、开关、电池。 你能利用桌上的东西使小电它们同时亮起 来吗？
课堂练习
• 说说你是怎样让它亮起来的？电路怎样连 接的？
• 试试看，你还有什么办法使小电珠亮起来 的方法？
作业布置
• 回顾串联和并联电路。 • 使相同电池连接电路时，哪种方法连
接小电珠更亮？
谢谢！
点亮小灯泡教学设计（通用5篇）
点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的点亮小灯泡教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
点亮小灯泡教学设计1【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
首师大版小学科学四年级上册教案
别致的小花瓶教材分析：花瓶的形态各异，装点着居室，美化着人们的生活，反映着主人的生活品位和审美情趣。
以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活。
学生创作使用的材料随手易得，制作工艺简便，教学效果突出。
因此，作为“设计·应用”领域的课业能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，能为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
教材的呈现旨在通过欣赏、感受、设计、制作、美化生活等过程达到教学目标。
教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。
第16页学习提示是本课的重点和难点，教材提供的范例从镶嵌材料的选择，图案的组织构成上给学生以提示。
在此基础上，教师可以引导学生探究，以打开创作思路。
第16页下面的制作步骤图清晰明了，便于学生掌握。
学生作品也在设计的形式和色彩的搭配上给了学生很好的提示。
本课的学习活动共两条，给了教师一个较大的发挥空间，教师可以从学生的兴趣和实际教学情况出发，设立适当的教学内容。
教学目标：1. 了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感；2. 能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美；3. 在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。
教学建议：●为了确保课堂教学的顺利实施，课前教师应布置学生搜集一些生活常见物品，如饮料瓶、火柴、种子等物品以便创作之用。
教师也要做一些必要的准备，可以搜集一些造型优美、装饰花纹独特的陶瓷艺术品以拓展学生的创作思路。
●镶嵌的艺术形式，对于很多孩子可能是第一次接触。
教学伊始，教师可以从认识镶嵌工艺入手，出示蛋皮、贝壳镶嵌画、镶嵌工艺日用品等，引导学生体会镶嵌艺术的特色和美感，从而激发学生的创作热情。
教师也可以从课题内容入手，调动学生对花瓶的已有经验，说说生活中见过哪些艺术形式的花瓶。
在此基础上，教师出示镶嵌装饰的花瓶艺术品，让学生对比分析其特点，教师还可以充分利用书中的图片，激发学生兴趣，打开他们的创作思路。
10点亮小电珠
宁夏长庆小学 潘雪雪
首师大版四年级科学上册《电与生活》
宁夏长庆小学 潘雪雪
认识小电珠
实验一： 尝试用手中的实验材料点亮小电珠， 并且用开关控制小电珠的亮与不亮， 比一比看哪一组完成的最快。
在你探究的过程中碰到了什么难题？ 你想怎样来解决？
实验二：
材料：
几根导线
（1）有几种连接电路的方法，能使
小电珠亮起来，并且用开关控制小 电珠的亮与不亮？ （2）将连接的方法画在记录图中。 注意：画的导线不能交叉。
展示园地
实验三：
材料：
几根导线
（1）有几种连接电路的方法，能使 小电珠亮起来？ （2）用哪种连接方法，可以使小电 珠更亮一些？ （3）将连接的方法画在记录图中。
安全用电
不能直接用家里、学校里 插座中的电做实验。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《点亮两个小电珠》教学设计
教学目标（一）教学目标1.在“为纸房子安装电路”的任务驱动下，能够根据需求进行原理设计（即：设计较为抽象的电路图），并能够在综合分析施工环境（即：本课中的纸房子）后，再度进行更加具体、更加深入的施工图设计（即：本课中的安装图）。
能够做到按图安装电路，并在最后的作品评估环节，找到作品的改进之处，并在此环节中，巩固练习剥线钳、剪刀等工具的使用技能，以及连接两根导线的正确方法。
小电珠x2 记号笔 胶带 剪刀 导线2米 开关x3 学生课前的电路图 剥线钳 纸房子（闭合状态）纸房子（打开状态）准备利用几个开关来控制两个小电珠？当某个开关“连接”（设计意图：聚焦话题，挖掘学生的前概念。
引导学生完成工程与技术领域之流程：学生能够成功将电路图转化为安装图：追问学生如此设计的理由，进一步挖掘学生认知：如果以电路图中各电路元件的位置为参考，将它们全部安装在纸房子“屋引导学生开始关注绘制电路图的注意事项，设计意图：调取学生在此环节中的完成效果，并通过学生的汇报、交流，引起其他小组共鸣，为电路安装应注意的事项、以及最终电路评估的方向做好前期渗透。
引导学生完成工程与技术领域之流程二：执行、交流作品设计。
（三）制作——按照安装图进行电路安装教师用更生活化的语言解释注意事项，并预祝各小组能够成功完成作品。
中安装师的提醒，在纸房子中安装电路。
设计意图：学生亲自参与作品制作，并借此完成对“点亮两个小电珠思路是否可行”的主动验证。
引导学生完成工程与技术领域之流程三：制作作品。
）（四）评估——引导学生对各组作品进行互评，肯定学生劳动成果的同时，为下次设计意图：引导学生对作品进行初步展示和评估，在培养学生自信心和自豪感的同时，引导他组学生进行初次观察，为后续更加深入的再次评估做铺垫。
）：这里是纸房子大门的位置，假设你是房间的使用者，漆黑夜晚回家，你希望开关放在哪里会更方便？你更希望房屋的电线布置能够像哪个小组的作品那样？为设计意图：在引导学生为他组提出肯定或改进建议的过程中，使其能够对如何更加合理的设计、安装电路，完成更加全面的认识内化和提升。
点亮小灯泡教学设计(通用5篇)
点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的点亮小灯泡教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
点亮小灯泡教学设计1【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
首师大版小学科学四年级上册《点亮小电珠》教案附反思
首师大版科学第三册《点亮小电珠》教案一、设计思路1.学生情况分析：现在的四年级学生知识面较宽，各方面信息来源渠道广泛，这是他们的优势，但是同时，由于现在大部分学生是独生子女，父母娇惯，凡事包办较多使学生在学习和生活中缺乏动手能力和独立思考的能力，遇事欠缺主动，针对这些情况，在科学课上，教师遵循课标，落实教育目标，采取多种手段培养学生，通过小组合作的形式培养合作能力；通过动手操作，锻炼学生的动手能力等等。
针对我校学生，我进行了初步的了解，四年级三个班，学生的发展和认知有很大的不同，尤其是三班的学生借读生比较多，主动学习的能力较弱，针对《小电珠》一课的设计要充分考虑到学生是否能够接受认知，如此还要考虑三个班学生间的知识平衡。
为此，我只有针对这种现状，把握教材遵循教学目标，设计适合我校学生现状的教学方案。
2.教学方式与教学准备这是选自首师大版北京义务教育课程改革实验教材《科学》课程第三册电与生活单元第10课《点亮小电珠》一课，课程目标首先要认识小电珠的构造，其次学会组装简单电路，最后通过探究两个小电珠发光的试验，发展学生的试验和创造思维。
要那么针对我校学生现状，我将本课内容设计为两课时，将第一课时设计为最基本的起始课程，既要探究小电珠发亮一定要弄明白小电珠的构造，知道电流在小电珠内是怎样流动的，只有清楚了这一点，才可以能进行下瞒得简单电路。
所以在设计教学是我把这一点设为难点进行突破。
为充分调动学生的积极性，我们把课程设计为闯关的形式：首先让学生用一根导线一个电池使一个电珠亮起来，这个环节学生有可能很快完成，也有可能需要较长时间的研究，教师准备根据学生的实际进行合理的调控，可以让学生小组间相互帮忙共同完成任务。
使学生在兴趣中逐步进入下面的研究。
第一关成功继续闯关，第二部分让学生以比赛的形式将小电珠亮起来的方法画出来，有多少画多少并在汇报观察中进行观察猜测：小电珠连接时的共同点？引出问题：小电珠亮是哪里在亮？进一步观察小电珠的构造，此时教师准备了一个大的灯泡提前作了处理帮助学生观察，得到正确认知。
点亮小点珠
点亮小电珠一、指导思想与理论依据实施素质教育，培养学生的创新意识和创造能力，最大程度地适应社会发展的需要，是现阶段学校教育改革的重要内容和目标。
因此，要完成这样的任务，实现这样的目标，学校教育阶段就要提早培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
学生有了较强的自主学习能力，就能合理安排自己的学习活动，提高学习效率，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价，自然就能养成独立思考能力，也就为以后解决实际问题提供了前提和条件。
自主学习不同于自学。
自学是没有老师指导，自己独立学习，而自主学习是教育机构(学校)提供多种学习媒体，由学习者自主选择适合其本人的教育资源以获取知识。
自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。
只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。
“任务驱动”式教学是在教学过程中，以典型任务的完成来作为知识和技能的学习方式，教师通过任务的设计和实施去驱动学生在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围下，探究完成任务，解决问题，从而实现教学目标。
它充分体现了学生的主体性、主动性，充分发挥了学生学习的能动性，改变了传统教学模式的“教师讲，学生听”的被动状况，但是在该教学模式中，学生是“学”的主体，而教师也是“教”的主体，不能忽略了教师的主导地位，教师的帮助和指导作用也是显得十分重要。
二、教学背景分析（一）教材分析本课是《科学》第三册《电与生活》单元第三课。
这一单元是电学知识的起始单元，学生从本单元开始接触有关电学的基本知识。
电和我们的生活密切相关，学生学习这些知识，有利于提高他们自我保护意识和生活质量。
在学习本课之前，学生已经学习了《正点负电》、《电池》两课书，对电学的知识有一定的认识和了解。
（二）学情分析四年级的学生通过一年多科学课的学习，已经具有一定的实验能力，一部分学生可以自己独立完成实验。
同时中年级的学生正处于对身边许多现象都感兴趣的阶段，他们愿意探究每一个他们感兴趣的问题。
点亮小电珠教学设计
认识简单的电路
10
15
10
总结延伸
1．通过今天的学习你都知道了什么？
2．你能用一个开关控制两个小电珠的亮灭吗（下节课实验）
1．举手发言
2．作出分析后发言
3
导学生感受科学的探究过程。
教学重点
认识小电珠的结构，认识简单电路。
教学难点
通过猜想，实验使小电珠发光，分析电流。
教学准备
学生材料：电池，小电珠，导线，开关等
教师材料：简单电路，多媒体课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
参考时间
导入新课
1、出示夜晚彩灯图片。
2、问：是什么让我们的夜晚如此美丽啊？（引出小电珠）
举手回答
激发学生兴趣
2
学习新课
一、认识小电珠
今天老师给大家带来了一个小电珠，出示小电珠。
1请同学仔细观察小电珠，小电珠由那些部分构成？
2引导学生观察小电珠
小结：
我们可以看出小电珠是由玻璃泡，金属螺纹，小圆点，灯丝组成。（黑板画出小电珠外形并板书各部分名称）
二、探究点亮小电珠点亮
方法
1、出示已经点亮的小电珠（电路放在盒子中）
请同学猜测盒子中是什么样子的？
2、小组上台进行试验
3、（生活中的灯是一直亮着的吗？）怎样控制小电珠的亮灭？引导学生进行试验
出示，讲解试验所需的元件
4、找已经连接好的小
组，上台展示。
说一说是怎样连接的。
介绍什么是回路
小结：
电流从电池正极流出，流过用电器，开关，流回电池负极，形成一个回路，小电珠才能发光。
三、认识简单电路
1、思考每个元件在线路中都起什么作用？（没点亮的组按照正确方法点亮小电珠）
1.《点亮小电珠》教学设计
实践（实验）主题教学设计课题名称点亮小电珠课型实验课□√实践活动课□课时共（1）课时完成1.教学内容分析（分析教学内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。
可用结构图示呈现）（1）从《课标》分析：《点亮小电珠》属于物质科学领域中的机械能、声、光、热、电、磁、是能量的不同表现形式这一核心概念下的，电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源，这一主要概念，对应的分解概念：电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。
（2）从教材分析：本课是首师大版《科学》教材四年级第1学期《电与生活》单元的第3课。
是在学生知道自然界中存在正电和负电，以及认识电池的基础上，通过观察小电珠的构造后，再使用电池，电池盒，小电珠，灯座，开关，导线点亮小电珠，并在观察中归纳，建立回路与断路的概念，并能够利用回路与断路的概念来判断电路中小电珠的亮与不亮。
这个思路其实也是关注了学生的认知规律，把不直观的小电珠内部构造先解决，建立“路”的认识，再通过后续的连接活动，构建回路概念。
但是，学生的实践停留在探究构建概念层面，与生活应用的结合还有一定距离。
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，可能碰到的困难）（1）学生认知：四年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的时期，因此构建概念还应该从具体的实物入手，加以分析逐渐抽象。
且学生的观察缺乏顺序性，因此从手电筒的配件逐一撤消可引导学生观察。
学生对于生活的常见的用电设备：手电筒有着一定的了解和使用经验，他们能够说出电流和电路等概念名词，但是到底什么是电流和电路，以及手电筒中的小电珠是如何点亮的，学生还是比较模糊的。
（2）学生技能：四年级的学生对于实验操作有了一些基础，但电学实验本身存在一定的危险性，学生在操作中容易很出现断路的操作，所以教师在实验过程中应注重指导，让学生先分析如何连接，经过讨论确认后，再动手实验进行验证，既建立起回路和断路的概念又尽可能保证学生的安全。
小电珠设计思路
点亮小电珠一、教材分析选自首师大版北京义务教育课程改革实验教材《科学》课程第三册电与生活单元第10课《点亮小电珠》一课，课程目标首先要认识小电珠的构造，其次学会组装简单电路，最后通过探究两个小电珠发光的试验，发展学生的试验和创造思维。
结合教材目标和学生的具体情况，我将点亮小电珠一课设计为两课时。
第一课时主要引导学生在认识电珠构造的基础上学会用一根导线、一节电池点亮一个电珠，通过实验体会电流是怎样在电池导线电珠之间循环流动的，并尝试用两根导线一节电池点亮一个电珠，初步形成简单闭合电路的概念。
第二课时在学生已有的简单闭合电路的基础上，引导学生利用学具材料（一节电池、两根导线、一个开关、一个电珠）连接一个闭合电路使电珠发亮，（感知闭合电路的特点）尝试用两套学具材料（两节电池、四根导线、一个开关）连接两个电珠，可以有哪些连接方法。
二、学生分析四年级学生的发展和认知有很大的不同，主动学习的能力较弱，《点亮小电珠》一课的设计要充分考虑到学生是否能够接受，还要考虑学生的知识储备和实验操作水平。
从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。
从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小电珠的各部分的结构还是模糊的，所以大多数学生不太容易将小电珠点亮，点亮方法一般也是单一的，只知道能够用电池，导线使小电珠亮，但不懂简单电路的原理（电流在电池，导线，小电珠间循环流动）。
三、教学目标及教学重难点知识：认识小电珠的构造，通过用一根导线一节电池点亮一个小电珠，了解电流在小电珠内的流动；学会连接简单电路探究能力：1.通过观察小电珠连接的相同点，猜测电流在小电珠内是怎样流动的，培养学生的观察能力，和对问题进行猜想的方法2.通过画图记录研究的方法，培养学生会用符号呈现思维过程的能力情感、态度、价值观：用一根导线、一个电池使小电珠亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
首师大版四年级科学上册10点亮小电珠优质教案
点亮小电珠教学目标:1.认识小电珠的构造。
2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
教学重点：1.认识小电珠的构造。
2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
教学难点：1.认识小电珠的构造。
2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
教师准备：分组实验材料：电池、电池夹、导线、开关、小电珠。
每个学生一节电池；一根电线；连好电线的小电珠4个。
学生准备：每人一个小电珠、一节电池。
教学过程:教师活动学生活动教学设计意图1.出示节日夜晚彩灯亮的图片，问：是什么让图片这么美丽？2.那么，这些小灯泡是怎么亮起来的呢？3.指导学生观察小电珠的外观和内部构造（1）①请同学们拿出小电珠，仔细观察它是什么样子的？要求：有序观察；按从上到下，从外到内的顺序看。
②学生汇报观察结果③小结：同学们观察的很仔细，说得也很好！小电珠的上面使用玻璃泡做的，下面是金属做的，周围有一圈圈的螺纹；最底下还有一个小圆点。
小电珠的玻璃泡里面有一根很细的灯答：彩灯！小灯泡！学生分组进行观察，互相说小电珠的构造。
学生汇报观察结果①学生实验：用几根导线将一节电池、一个小电珠、一个开关等器件连接起来，自己想办法是小电珠发亮②学生按小组汇报实验情况学生实验：在小组合作的基础上，组装成多种简单电路。
学生交流多种简单电路的连接方法和自己的体会学生设计实验和交流设计。
激发学生研究小电珠的兴趣引导学生认识小电珠的构造让学生在体验中了解简单电路的制作方法引发学生思考，让学生学会用多种方法解决问题丝。
（2）指导学生研究使小电珠亮起来的方法实验11.①学生实验：用几根导线将一节电池、一个小电珠、一个开关等器件连接起来，自己想办法是小电珠发亮②学生按小组汇报实验情况③像同学们这样，用导线把电池、小电珠、开关等连接起来组成一个闭合的线路，这就是一个简单电路。
2.①提出问题：刚才我们用了一种方法组装成了一个简单的电路。
那么，是否还有其他的连接方法呢？大家试试看，你们能有几种连接的方法？把你们的连接方法记录下来。
首师大版四年级科学上册10点亮小电珠 精品课件
用煤气灯和电弧灯照明。但这些东西 价格高，寿命短，安全性差，平民百 姓无法使用。为了让一般老百姓也能 使用照明灯，爱迪生开始了对普通电 灯的研究。
１８７９年１０月２１日，一位 美国发明家通过长期的反复试验， 终
于点燃了世界上第一盏有实用价值的 电灯。从此，这位发明家的名字，就 象他发明的电灯 一样，走入了千家万
户。他，就是被后人赞誉为“发明大 王”的爱迪生。
小电珠的上面是 用玻璃泡做的， 下面是金属做的， 周围有一圈圈的 螺纹，底下还有 一个小圆点，玻 璃泡里有一根很 细的灯丝。
如何点亮一个小电小电珠？
如何使两个小电珠亮起来？
【优质公开课】首师大小学科学四年级上册《10.点亮小电珠》word教案
引导学生认识小电珠的构造
让学生在体验中了解简单电路的制作方法
引发学生思考，让学生学会用多种方法解决问题
板书设计：
小电珠
简单电路
实验1：几根导线、一节电池、一个小电珠、一个开关
作业设计：
课后反思：
②学生汇报观察结果
③小结：同学们观察的很仔细，说得也很好！小电珠的上面使用玻璃泡做的，下面是金属做的，周围有一圈圈的螺纹；最底下还有一个小圆点。小电珠的玻璃泡里面有一根很细的灯丝。
（2）指导学生研究使小电珠亮起来的方法
实验1
1.①学生实验：用几根导线将一节电池、一个小电珠、一个开关等器件连接起来，自己想办法是小电珠发亮
点亮小电珠
教学目标:
1.认识小电珠的构造。
2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
教学重点：
1.认识小电珠的构造。
2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
教学难点：
1.认识小电珠的构造。
2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
教师准备：分组实验材料：电池、电池夹、导线、开关、小电珠。每个学生一节电池；一根电线；连好电线的小电珠4个。
学生准备：每人一个小电珠、一节电池。
教学过程:
教师活动
学生活动
教学设计意图
1.出示节日夜晚彩灯亮的图片，问：是什么让图片这么美丽？
2.那么，这些小灯泡是怎么亮起来的呢？
3.指导学生观察小电珠的外观和内部构造
（1）①请同学们拿出小电珠，仔细观察它是什么样子的？要求：有序观察；按从上到下，从外到内的顺序看。
答：彩灯！小灯泡！
学生分组进行观察，互相说小电珠的构造。
学生汇报观察结果
首师大小学科学4年级上册《10.点亮小电珠》教学设计(1)
第3单元电与生活
10.点亮小电珠Βιβλιοθήκη 教学目标:认识小电珠的构造；学会用电池、电线、开关、小电珠组装简单电路；探究两个小电珠发光的试验,发展孩子的实验能力和创造思维。
教学重点:认识小电珠的构造及简单电路,连接电路使小电珠发亮。
教学难点:探究小电珠发光的实验。
教学资源:电线、开关、小电珠、电池。
教学过程:
教师活动
媒体
学生活动
一、导入:
你们知道这东西是什么吗？你知道它叫什么？
板书小电珠
孩子根据经验进行介绍
二学习新课:
1.指导孩子观察小电珠的外观和内部构造。
（1）看看它是什么样的,要按一定顺序观察？
（2）孩子汇报
指导孩子研究使小电珠亮起来的方式。
谈话:天黑人们一般用什么方式取亮？手电,开手电亮起来,你知道它是怎么亮起来的吗？
教学反思:
板书:
10点亮小电珠
电池导线开关小电珠简单电路串联
并联
2019年6月27日
（1）如果有两个小电珠,你能使它们同时亮起来吗？
（2）展示连接方式
孩子谈观察方式
孩子操作
孩子汇报
孩子实验
孩子实验
孩子汇报
三体会、巩固
1.了解串联和并联电路
2.使相同电池连接电路时,哪种方式连接小电珠更亮？
孩子汇报
四小结
有兴趣课下继续研究,并联和串联,咱们家里的电路一般是并联,有条件同学在家长的陪同下观察研究,家庭电路比较复杂,要注意安全。
（孩子谈想法）
2.咱们也可以让小电珠亮起来。
小电珠用导线、开关、电池、连接起来就会发亮的。
认识各部分名称。
（1）你能利用桌上的东西使小电珠亮起来吗？
《点亮小灯泡》教学设计#(精选.)
《点亮小灯泡》教学设计《点亮小灯泡》教学设计信海凤吉林省小学科学科学教育理论指导新课程提倡科学学习以探究为核心。
本课的教学设计遵循探究式学习理论的基本原则，以问题为核心展开活动，了解儿童对概念的初始认识，提供充足的时间及材料，尊重儿童的差异，力求在课堂上然学生经历一个完整的探究过程，即观察——提出问题——提出假设——实验——得出结论，从结论中提出新的问题教学内容与教学方法梳理《点亮小灯泡》一课来自教科版《科学》教材四年级下册第一单元《电》单元的第二课。
本课承接《生活中的静电现象》一课中提出的电荷持续流动形成电流的观点，引导学生连接最简单的电路，为后面的《简单电路》打下基础，起到承上启下的关键作用。
为凸显其作用，本课主要采用独立学习与课堂分析相结合的教学方法：1.独立学习：学生经历独立思考后，对如何点亮小灯泡这一问题提出自己的假设，并独立完成实验，验证自己的假设正确与否。
”独立学习”将使学生经历一个有思维过程的探究活动，是一种自主学习的体现。
2.课堂分析：在独立学习的基础上，全班同学共同分析点亮小灯泡的连接方式有哪些共同点，找到回路、断路、短路的特点，了解电流流动的必要条件。
因为有独立学习做基础，课堂分析将进行的高效、有序。
学情分析四年级的学生活泼好动，想象力非常丰富，对身边的事物充满好奇心，动手能力稍弱，思维快于语言，因此会常常出现表达不清楚、跳跃性强的现象。
教学目标1.知道只有电流流过灯丝，形成一个完整的回路时，小灯泡才会发光；电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
2.能对点亮小灯泡的连接方式进行假设，并用实验进行验证。
3.对电路初步认识，并产生探究的兴趣。
教学重难点教学重点：探究点亮小灯泡的连接方式。
教学难点：理解当电形成回路时，小灯泡才会发光。
教学过程设计（一）观察手电筒，提出问题1.学生观察手电筒的构造，尝试解释小灯泡是怎样亮起来的。
2.提出问题：你能用这些材料点亮小灯泡吗？（二）提出假设，实验验证1.PPT出示学习任务一：（1）在学习卡片上画出你认为能够点亮小灯泡的连接方式。
四年级点亮小灯泡教学设计教案
四年级点亮小灯泡教学设计教案教案标题：四年级点亮小灯泡教学设计教案教学目标：1. 学生能够理解电能的概念，并能够区分电能和其他能源。
2. 学生能够了解电路的基本组成部分，包括电源、导线和负载。
3. 学生能够使用简单的电池、导线和灯泡搭建简单的电路，并能够观察灯泡亮起的原因。
4. 学生能够通过实践活动，培养动手能力和团队合作精神。
教学准备：1. PowerPoint或白板和马克笔2. 电池、导线、灯泡等实验器材3. 学生实验用具，如实验报告单、铅笔、尺子等教学过程：引入：1. 利用图片或实物引入电能的概念，让学生了解电能的作用和重要性。
2. 引导学生思考电能和其他能源的区别，并让学生分享自己的观点。
探究：1. 通过展示电路的基本组成部分，如电源、导线和负载，让学生了解电路的概念。
2. 分发实验器材，让学生自由搭建电路，并观察灯泡是否亮起。
3. 引导学生思考灯泡亮起的原因，并鼓励他们进行讨论和交流。
4. 指导学生使用实验报告单记录实验过程和结果。
总结：1. 回顾学生的实验结果，让他们分享自己的观察和思考。
2. 引导学生总结灯泡亮起的原因，即电能的流动。
3. 强调电路中各个组成部分的重要性，并与学生讨论如何保证电路的正常工作。
拓展：1. 提出更复杂的电路搭建挑战，如添加开关或多个灯泡。
2. 鼓励学生进行实践探究，自主发现电路中的问题并解决。
3. 引导学生思考电能的应用领域，如家庭、学校和社会等。
评估：1. 观察学生在实验中的参与程度和合作精神。
2. 检查学生的实验报告单，评估他们对电路搭建和电能概念的理解程度。
3. 针对学生的表现给予个别或集体的反馈和指导。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中或课外进行更多的电路实践活动，拓宽他们的电能知识。
2. 探索电能的更多应用，如太阳能、风能等可再生能源的利用。
这个教案设计旨在通过实践活动帮助四年级学生理解电能的概念和电路的基本组成部分。
通过搭建简单的电路，学生能够观察灯泡亮起的原因，并培养动手能力和团队合作精神。
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（首师大版）四年级科学上册教案
第三单元电与生活
10.点亮小电珠
教学目标：认识小电珠的构造；学会用电池、电线、开关、小电珠组装简单电路；探究两个小电珠发光的试验，发展学生的实验能力和创造思维。
教学重点：认识小电珠的构造及简单电路，连接电路使小电珠发亮。
教学难点：探究小电珠发光的实验。
教学资源：电线、开关、小电珠、电池。
教师活动媒体学生活动
一、导入：
你们知道这东西是什么吗？你知道它
叫什么？
板书小电珠
学生根据经验进行介绍
二、学习新课：
1.指导学生观察小电珠的外观和内部
构造。
（1）看看它是什么样的，要按一定顺序观察？
（2）学生汇报
指导学生研究使小电珠亮起来的方法。
谈话：天黑人们一般用什么方法取亮？手电，开手电亮起来，你知道它是怎么亮起来的吗？
（学生谈想法）
2.我们也可以让小电珠亮起来。
小电珠用导线、开关、电池、连接起来就会发亮的。
认识各部分名称。
（1）你能利用桌上的东西使小电珠亮起来吗？
（2）学生介绍连接方法
（3）你能让两个小电珠都亮起来吗？学生谈观察方法学生操作
学生汇报
学生实验
学生实验
学生汇报
说说你是怎样让它亮起来的？电路
怎样连接的？
（4）试试看，你还有什么办法使小电
珠亮起来的方法？
3.探究使两个小电珠亮起来的方法。
（1）如果有两个小电珠，你能使它们
同时亮起来吗？
（2）展示连接方法
三、体会、巩固
1.了解串联和并联电路
学生汇报
2.使相同电池连接电路时，哪种方法连
接小电珠更亮？
四、总结
有兴趣课下继续研究，并联和串联，我们家里的电路一般是并联，有条件同学在家长的陪同下观察研究，家庭电路比较复杂，要注意安全。
教学反思：
板书：
10 点亮小电珠
电池导线开关小电珠简单电路串联
并联。