在全市初中思想品德课教学研讨会上的讲话
2024年思品研讨发言稿范本(三篇)
2024年思品研讨发言稿范本尊敬的思品研讨会的各位专家、教授、同仁们：大家好！首先，我要非常感谢您们邀请我参加2024年的思品研讨会，并且给予我发言的机会。
思品研讨会一直以来都是我深感钦佩的学术盛会，能够与各位优秀的思品专家们共同探讨并提高自己的学识，我感到十分荣幸。
2024年，我们面临着一个非常特殊且富有挑战的时代。
全球化的发展使得我们的世界变得前所未有的紧密相连，国际交流与合作日益频繁，而信息技术的快速发展更是让我们有了前所未有的学习与交流手段。
然而，随之而来的也有很多问题与挑战。
信息爆炸让我们面临着信息的质量与真实性的挑战，价值观多元化的出现使得道德判断变得更加复杂，而公共事务管理的难度也不断提升。
面对这些新的形势和挑战，思品作为一门学科，也面临着前所未有的机遇和责任。
作为思品研讨会的参与者，我们应该清醒地认识到，思品对于培养我们正确的思维方式和引导我们正确的行为方式具有非常重要的作用。
思品不仅仅是一门学科，更是一种生活的态度和价值观的表现。
只有积极弘扬思品精神，才能够引导我们的思维走向理性、客观、全面的方向，才能够帮助我们建立正确的判断力和决策力。
在思品研讨会的发言中，我想与大家分享我对于思品在新时代的发展与应用的一些思考。
首先，我们需要重视思品在教育中的作用。
思品是引领学生全面发展的重要一环。
随着社会的不断发展，职业选择的多样性与复杂性也越来越高，我们给予学生具备全面的发展，意味着需要培养他们的思辨能力，而思品正是其中一项重要的能力。
面对信息时代的挑战，在学校教育中，我们应该重视对学生进行思品教育的培养。
通过培养学生的辨析能力、分析能力、判断能力等，使他们能够正确地理解和运用信息，形成自己的独立思考，树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，我们需要关注思品在社会中的作用。
建设和谐社会，需要每个公民都有良好的思品修养。
思品不仅仅是学术领域的讨论，更是社会道德建设的基础。
当今社会，各种复杂的价值观念纷争不断，甚至引发了一些社会问题。
2024年中考思品研讨会发言材料(二篇)
2024年中考思品研讨会发言材料尊敬的王主任和各位专家，老师：大家好!我很高兴也幸运能够参加今年的____区中考思品研讨会，这也是我第二次参加这样的研讨会，在参加本次研讨会之前我收集了我带的班级学生在复习过程中遇到的问题,这些问题真实表达了这个时刻他们复习中遇到的困惑.如：①每天背的政治太多，但一到做题时不知道该向哪一专题翻书。
②不知道从什么地方开始复习，没有头绪，记不住，复习没有重点。
③复习方向不明确，天天背不能灵活运用，复习没有规律。
④复习没有目标，一味的看书没有效果，应该多做题，老师也应教学生解题思路，不应只找人回答问题。
⑤感觉背的内容到考试中没有用到，考试结果该怎么样还是怎么样，没有效率，到背政治感觉像在浪费时间。
针对学生们提出的这些问题，我总结得出，无非是复习方法与复习技巧的问题。
现在正是二轮复习的关键时期和黄金时间，那么对于第二轮复习我的理解是：能力提升阶段，这一阶段要对主干知识进行梳理串联构成科学、系统的知识网络，构成树状的知识结构。
以某一知识为主干，把相关知识进行汇总，打破教材次序，围绕时政热点，得出一定范围内综合的考试问题，这是在一轮复习的基础之上，再把知识专题化、系统化的一个过程。
那么对于二轮复习具体做法，我个人认为应该做到以下几点：一、要研究《课标》和《考纲》，注重考点的复习。
我个人理解的“主干知识”是《____版思想品德课程标准》和《____年____省思想品德考试纲要》中的内容，那么关键点在于我们将如何将《课标》和《考纲》中的要求吃透，我认为就需要对这两样进行深入解析，但从考纲上看变动不大，但新版课标有很多变动的地方。
那对于《____版新的思想品德课程标准》的解析市场上已经出版了有很多的资料。
比如我校订购的由安教社和时代出版传媒编写的毕业班综合训练____年最新版《中考总复习》。
我想如果我们吃透了《课标》和《考纲》，那么对于课本的把握会得心应手。
二、要加强解题能力的训练，能够使知识运用到各种题目和多种题型中去。
初中思想品德教研发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于初中思想品德教研发言的内容。
初中思想品德教育是我国基础教育的重要组成部分，它旨在培养同学们良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
在此，我将从以下几个方面谈谈初中思想品德教研发言。
一、初中思想品德教育的重要性1. 培养良好的道德品质初中时期是人生观、价值观形成的关键时期，思想品德教育对于培养同学们的道德品质具有重要意义。
通过思想品德教育，使同学们学会尊重他人、关爱他人，形成良好的道德品质，为今后的人生奠定坚实基础。
2. 树立正确的世界观、人生观和价值观初中思想品德教育旨在引导同学们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在面对人生道路上的种种诱惑时，能够坚定信念，追求真理，勇往直前。
3. 促进同学们全面发展初中思想品德教育不仅关注同学们的道德品质，还关注他们的身心健康、审美情趣等方面，旨在促进同学们全面发展。
二、初中思想品德教育的现状1. 教育资源分配不均在我国，初中思想品德教育资源分配存在一定的不均衡现象。
一些农村地区和欠发达地区，思想品德教育资源相对匮乏，难以满足同学们的学习需求。
2. 教学方法单一目前，部分初中思想品德教育仍采用传统的灌输式教学方法，缺乏创新和互动，难以激发同学们的学习兴趣。
3. 家校合作不足家庭是孩子成长的第一课堂，然而，在初中思想品德教育中，家校合作仍存在不足，导致教育效果大打折扣。
三、初中思想品德教研发言的建议1. 优化教育资源分配政府应加大对初中思想品德教育资源的投入，确保农村地区和欠发达地区的教育资源得到充分保障，实现教育公平。
2. 创新教学方法教师应积极探索新的教学方法，如案例教学、情境教学、讨论式教学等，激发同学们的学习兴趣，提高教学质量。
3. 加强家校合作学校应加强与家长的沟通，定期举办家长会，共同关注同学们的思想品德教育，形成家校共育的良好氛围。
4. 强化师资队伍建设提高初中思想品德教育教师的专业素养，加强教师培训，使他们在教育教学中更好地引导学生。
初中毕业班思品学科复习研讨会发言材料_公文
初中毕业班思品学科复习研讨会发言材料_公文尊敬的领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能在这个重要的场合发表我的看法和建议。
首先，我想回顾一下我们在思品学科中所学到的知识和技能。
思品学科是我们整个初中阶段的一门重要学科，它涵盖了道德、法治、生活与个人等多个方面，是我们培养正确的价值观和健康的心理素质的重要学科。
在这一学科中，我们学到了许多基本的道德原则和价值观念，例如诚实守信、友爱互助、积极向上等等。
这些原则和观念对我们的成长和发展具有重要的指导意义。
通过学习，我们也了解了一些社会问题和现象，例如贫富差距、环境污染等等。
这些问题提醒我们要关注社会问题，并积极参与改变。
在学习中，我们也学会了分析和解决问题的能力。
思品学科注重学生的思辨和创新能力的培养，通过思考和讨论，我们学会了寻找问题的根源，并提出解决问题的方法和策略。
这种能力对我们今后的学习和工作都非常重要，无论是在学习新知识还是解决实际问题时，我们都需要运用这种能力。
然而，我认为思品学科的教学还存在一些问题和挑战。
首先，教学内容需要更贴近实际生活。
有些知识点和案例过于抽象，难以引起学生的兴趣和关注。
我们希望老师在教学中能更多地与我们交流和互动，引导我们去思考和探索真实的问题。
其次，思品学科的教学方法需要更加多样化和灵活。
现在的教学方法主要是讲述和讲解，缺乏足够的互动和实践。
我们希望能有更多的实践活动和案例分析，通过实际问题的解决来提高我们的思维能力和实践能力。
最后，思品学科的评价方式也需要改进。
目前的评价主要侧重于知识的掌握和记忆，对于能力和素质的评价相对较少。
我们希望能有更多的项目和课程作业，以及个人发言和小组讨论的形式来评价我们的学习情况和能力发展。
为了解决这些问题，我建议我们可以采取以下措施：首先，教师应该加强对教学内容的研究。
了解学生的兴趣和需求，根据实际情况进行调整和优化教学内容，使其更具有可操作性和实用性。
其次，教师应该注重多样化的教学方法。
初中思政教研会发言稿
初中思政教研会发言稿尊敬的教研会领导、各位同事：大家好！我是XX中学的一名思政教师，在这次的教研会上，我将为大家分享一些我在进行初中思政教育中的一些经验和心得。
我将从三个方面进行阐述：如何通过教学方法提高学生成绩，如何培养学生的道德情操，以及如何进行现代化的思政教育。
首先，我想谈谈如何通过教学方法提高学生成绩。
在初中思政教育中，我们要注意激发学生的学习兴趣和积极性，让他们真正喜欢思政课，从而提高他们在这门课程中的学习效果。
我采取了以下几种教学方法：第一，创设情境。
思政教育内容相对抽象，不容易让学生产生共鸣和体会。
因此，我经常通过故事、案例、图片等形式创设情境，让学生有具体的事例去理解和探讨思政课程中的内容。
例如，在教学“劝谏”的时候，我通过讲述一位成功的企业家如何秉持正直的品德，帮助学生理解劝谏的重要性。
第二，开展小组合作。
思政教育强调培养学生的团队合作精神和集体主义观念，因此，我在教学中经常组织学生进行小组合作。
通过小组合作，学生可以互相交流和学习，发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和合作意识。
同时，小组合作也培养了学生的社交能力和沟通能力。
第三，使用多媒体辅助教学。
在网络科技高度发达的今天，我们可以充分利用多媒体技术来进行教学。
例如，我在教学中经常使用PPT、视频、网络资源等，以图文并茂的形式展示，激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
第四，评价方式多样化。
为了激发学生的学习动力，我采取了多种评价方式。
除了传统的笔试、口试，我还经常组织学生进行小组展示、小组讨论、项目展示等形式的评价，让学生在展示自己的同时互相学习、互相借鉴，提高学习效果。
通过这些教学方法的运用，我发现学生们对思政课的兴趣逐渐增加，他们在思政课中的学习积极性明显提高，从而也提高了他们的学习成绩。
其次，我想谈谈如何培养学生的道德情操。
初中时期正是孩子道德观念正在形成的关键时期，我们应该利用思政课来培养学生正确的价值观和道德情操。
思想品德教学研讨会发言稿
思想品德教学研讨会发言稿尊敬的各位领导、各位专家、各位教师：大家好！我很荣幸能够在这次思想品德教学研讨会上发言，今天我将与大家分享我的观点和经验，以期对思想品德教育工作有所启发和帮助。
一、从思想品德教育的意义谈起思想品德教育作为学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展和健康成长起着至关重要的作用。
当前，随着社会的快速发展和变革，人们的价值观念也在不断发生着转变，一些负面的价值观念在学生中蔓延，特别是一些不良信息对学生的影响日益严重。
因此，思想品德教育应当被看作是一个及时补充和修正学生价值观念的重要环节。
思想品德教育不仅是培养学生道德修养的基础，更是塑造学生人格的重要途径。
学生个体的品德素养决定着他们日后的行为准则和社会责任感。
良好的品德可以让学生更好地与他人交往，与社会融为一体。
因此，思想品德教育不仅仅关乎学生自身，也关乎整个社会的和谐发展。
二、如何引导学生树立正确的价值观念树立正确的价值观念是思想品德教育的核心目标之一。
在传递价值观念时，我们应当注重培养学生的人文关怀和社会责任感，并教育他们正确理解自己的价值、世界的价值和他人的价值。
首先，我们应当教育学生正确的自我价值观。
我们要告诉学生每个人都有独特的价值，无论他们的才华和能力如何，每个学生都应该被尊重并被对待。
我们要鼓励学生发现自己的优点和潜力，并帮助他们充分发挥自己的特长。
其次，我们要教育学生正确的世界价值观。
我们要帮助学生认识到世界上的每一个个体都有其存在的意义和价值，学生应该尊重并平等对待他人。
我们要向学生灌输公正、公平、诚实等核心价值观念，使他们成为有担当、有道德的公民。
最后，我们要引导学生正确理解他人的价值观。
每个人都有自己的思想和信仰，我们要培养学生宽容和尊重不同价值观的思维方式，并且教育他们通过沟通和交流解决分歧。
只有学生能够正确理解他人的价值观，才能更好地与他人相处，避免冲突和争端的产生。
三、如何提高思想品德教育的效果思想品德教育的效果取决于教师的教育理念和教育方法，下面我将分享一些我在教学中总结出的经验。
在学校思想政治工作研讨会上的讲话
在学校思想政治工作研讨会上的讲话尊敬的各位领导、教职工、同学们：大家好！首先，我要感谢学校给予我这次在思想政治工作研讨会上的机会，我深感荣幸。
今天，我将以“理论武装、实践充实，推进学校思政工作的深入开展”为题，和大家分享我的一些思考和观点。
当前，我校正处在高质量发展的关键时期，这就对我们的思想政治工作提出了更高的要求。
我们要认清形势，着眼于提高学生的思想道德素质，为学校的可持续发展打下坚实的基础。
然而，我们也面临着一系列的挑战。
传统的思政教育模式已经不能满足学生多元化的需求，如何创新我们的方式方法，成为我们迫切需要解决的问题。
首先，我们要加强理论武装。
作为一名思政工作者，我们应该时刻保持与时俱进的姿态，在学习中不断充实自己的理论知识。
当前，社会发展迅速，我们需要不断学习新理论、新观点、新方法，以适应这个变化万千的世界。
只有不断提高自己的理论素养，才能更好地引导学生，满足学生的需求。
因此，我们要加强自身的理论学习，不断提升自己的综合素质。
其次，我们要注重实践充实。
实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生的关键环节。
我们要深入贯彻落实党的教育方针，将学校的思政教育与实际生活相结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。
我们可以组织学生参加社会实践活动、志愿者服务等，让学生在实践中感受社会的温暖，增强他们的责任意识和社会责任感。
第三，我们要加强师资队伍建设。
师资队伍是思政工作的基础。
我们要通过培训、引进优秀人才等方式，提高思政工作者的教学水平和专业素养。
同时，我们也要支持和鼓励思政工作者积极参与学科竞赛、教学改革等活动，提高他们的教育教学能力。
只有拥有高素质的师资队伍，才能更好地推进学校思政工作的深入开展。
最后，我想强调的是，思想政治工作需要全校师生的共同努力。
学校是一个大家庭，每一个人都有责任和义务去关注学校的发展和建设。
我们要加强校园文化建设，营造浓厚的思想政治氛围，让每一个学生都能从中受益。
同时，我们也要注重学生自主参与，让学生充分发挥主体作用，培养他们良好的思想道德品质。
初中思政教研会发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加初中思政教研会，并发表一些关于思政教学的个人看法。
首先，请允许我代表所有思政教师，对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！思政课是初中教育的重要组成部分，承担着培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要任务。
近年来，我国对思政课的重视程度越来越高，政策支持力度不断加大。
在这样的背景下，我们思政教师肩负的责任更加重大，使命更加光荣。
首先，我们要明确思政课的教学目标。
思政课不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思想道德素质。
我们要紧紧围绕这一目标，创新教学方法，提高教学质量。
一、加强自身修养，提高思政教师素质1. 提升政治素养。
作为思政教师，我们要时刻保持清醒的政治头脑，坚决拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，确保思政课的鲜明政治导向。
2. 丰富专业知识。
我们要不断学习马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系，提高自己的理论水平，为教学提供有力的理论支撑。
3. 培养教学技能。
我们要熟练掌握各种教学手段，善于运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
二、创新教学方法，提高思政课教学质量1. 注重实践教学。
将理论知识与实际生活相结合，引导学生关注社会热点问题，提高学生的思辨能力和实践能力。
2. 激发学生兴趣。
运用生动形象的教学案例，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中接受思政教育。
3. 加强互动交流。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
4. 关注学生个体差异。
针对不同学生的学习特点，因材施教，使每位学生都能在思政课上有所收获。
三、加强课程建设，提升思政课教学水平1. 深化课程改革。
紧跟时代发展，不断优化课程内容，使思政课更加贴近学生实际，提高课程吸引力。
2. 强化师资培训。
加强思政教师队伍建设，定期组织教师参加各类培训，提升教师整体素质。
3. 搭建交流平台。
开展校际、区域间的思政课教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
总之，我们要以高度的责任感和使命感，认真履行思政教师的职责，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
在思想政治工作研讨会上的讲话(学校)
在思想政治工作研讨会上的讲话（学校）尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能在这次学校思想政治工作研讨会上发表讲话。
首先，我要对组织此次研讨会表示感谢，它为我们提供了一个交流思想，分享经验的平台，也让我们更好地认识到思想政治工作的重要性和紧迫性。
作为一名负责任的学校师生，我们时刻不能忽视思想政治工作的重要性。
实践证明，优秀的思想政治工作能够培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求，提高他们的综合素质和道德修养。
因此，思想政治工作是学校教育的核心任务之一，是保证学校教育质量的关键环节。
首先，我们要认识到，思想政治工作是根本性的工作。
学校教育的目的是培养合格的公民和有社会责任感的人，而这些不仅仅是通过教育课程和知识体系来实现的，更需要良好的思想政治引导。
只有思想政治工作得当，学生的思想才能真正成熟、坚定，他们才能具备正确的世界观、人生观和价值观。
其次，我们要重视思想政治工作对于学生的影响。
青少年是思想最活跃、最易受外界影响的群体之一，他们的意识形态易受外界诱惑，并存在较大的思想动摇的可能。
因此，学校必须加强对学生的思想政治引导，为他们提供正确的价值取向和行为准则，帮助他们树立文明积极向上的人生观。
然后，我们应当积极发展多样化的思想政治工作形式。
现在的学生群体多元化、多样化，思想政治工作也需要与时俱进，适应新的需求。
我们可以通过开展丰富多样的思想政治教育活动，吸引学生的兴趣和参与，让思想政治教育融入到他们的日常生活和学习之中。
例如，可以组织社会实践活动、讲座、辩论赛等，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
此外，我们要加强师生之间的互动与交流。
思想政治工作需要教师起到良好的榜样作用，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师要关注学生的思想动态，了解他们的思想困惑和需求，及时给予指导和帮助。
同时，还要注重与家长的沟通和合作，共同为学生的成长和发展提供有力的保障。
初中思政课研讨会发言稿
初中思政课研讨会发言稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这次初中思政课研讨会上发言，我是XX学校思政老师，今天，我想和大家分享一下我的一些思考和心得体会。
作为一名思政课教师，我一直认为，思政课是培养学生健康的人格品质、提高综合素质、培养社会主义建设者和接班人的重要课程。
而思政教育作为中学生思维教育的重要组成部分，更是促进中学生自身发展的重要思想力量。
因此，我们更应该重视思政课的教学工作。
在这里，我想和大家分享一下我的一些思政课教学体会。
首先，思政课教学是培养学生健康人格品质的过程。
学生是我们的培养对象，他们正处于青少年的成长期，他们的价值观和人生观正在逐渐形成，而我们的任务就是通过思政教育的力量，引导他们养成正确的人生观、价值观和道德观，培养他们的健康人格品质。
因此，在思政课的教学中，我不仅仅是要传递知识，更要注重培养学生的思想品质，让他们在课堂上和生活中都可以感受到思政课带给他们的力量。
我会结合学生的年龄特点和身心发展需要，注重培养他们的自信心、责任感、合作精神和创新意识，引导他们明辨是非，克服困难，做一个有道德、有理想、有担当的青少年。
其次，思政课教学是提高学生综合素质的过程。
中学生正处于身心发展的关键阶段，他们需要全面的发展，而思政教育正可以帮助他们在综合素质方面得到更好的提升。
因此，在思政课的教学中，我注重引导学生进行多方面的思考和探究，培养他们的创新意识和综合能力。
例如，我会组织学生进行一些思想性较强的讨论、辩论、赛课等活动，让学生在思考问题的过程中提高自己的辨析能力和创新能力。
同时，我也会引导学生多方面地了解社会和历史，提升他们的综合素质。
我相信，这样的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的综合能力的提升。
最后，思政课教学是培养社会主义建设者和接班人的过程。
我们党一直强调要培养接班人，而思政课作为培养学生社会责任感和使命感的课程，更是为了培养社会主义建设者和接班人。
2024年中考思品研讨会发言材料
2024年中考思品研讨会发言材料尊敬的评委，各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的思品研讨。
首先，让我先给大家介绍一下我对思品的理解。
思品，简单来说，就是思考品质。
它不仅仅是一种学习课程，更是一种修养。
思品涵盖了我们对世界的观察、思考和判断能力。
它是我们人生道路上的指南针，帮助我们辨明是非曲直，航向正确的方向。
思品教育是中小学教育的重要组成部分，培养学生的用脑方式、思考习惯、人文素养、道德情操等方面，使学生具备健康、积极、独立的思考能力。
在未来的2024年，思品教育将面临新的挑战。
随着科技的迅猛发展，信息的爆炸式增长，思品教育需要根据新时代的需求进行创新，以适应不断变化的社会。
我认为，未来思品教育的发展应包括以下几个方面的努力。
首先，思品教育需要注重培养学生的独立思考能力。
独立思考是思品教育的核心，也是当今社会对人才的重要要求。
未来的世界将充斥着各种信息和观点，学生面临的选择越来越多。
我们要培养学生具备筛选、评估和判断信息的能力，让他们能够独立思考问题，做出正确的决策。
其次，思品教育需要注重培养学生的创新意识和创造力。
未来的世界需要创新的人才，我们要通过思品教育引导学生走出传统思维的束缚，教会他们如何提出问题、发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中培养他们的创造力。
第三，思品教育需要注重培养学生的道德情操和人文素养。
在信息时代的大背景下，价值观的多元化给我们带来了挑战，我们要通过思品教育引导学生培养正确的价值观念，树立正确的人生观、价值观。
同时，我们应当注重培养学生的人文素养，让他们具备宽广的视野和包容的心态，能够理解并尊重不同文化、不同人群。
最后，思品教育需要注重培养学生的社会责任感。
一个有责任感的人是对社会有贡献的人。
未来的世界面临着环境问题、资源问题、社会问题等等，我们要培养学生关注社会问题的意识，培养他们具有参与社会事务、解决问题的能力，让他们真正成为社会的中坚力量。
初中思政课研讨发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨初中思政课的教学问题。
作为一名思政课教师，我深知肩负着培养青少年社会主义核心价值观的重要使命。
在此，我想就以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确思政课教学目标初中思政课的教学目标，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德观念、价值观念和法治意识。
因此，我们要明确教学目标，围绕这一目标开展教学活动。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 强化思想道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；2. 培养学生的法治意识，使学生成为遵纪守法的好公民；3. 增强学生的社会责任感，培养学生的爱国情怀。
二、创新教学方法1. 注重实践教学。
通过组织学生参观爱国主义教育基地、开展社会实践活动等，让学生在实践中感受社会主义核心价值观的力量，增强学生的道德观念和法治意识。
2. 利用多媒体技术。
借助多媒体手段，将抽象的理论知识转化为生动形象的画面，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 开展小组讨论。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
4. 案例教学。
通过分析典型案例，让学生了解社会现象，提高学生的道德判断力和法治素养。
三、加强师资队伍建设1. 提高思政课教师的政治素质。
教师要具备坚定的政治信仰和正确的世界观、人生观、价值观，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 加强教师业务培训。
定期组织思政课教师参加业务培训，提高教师的业务水平和教学能力。
3. 建立健全激励机制。
对在教学工作中表现突出的思政课教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。
四、注重家校合作1. 加强与家长的沟通。
定期与家长交流学生的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 开展家庭教育指导。
向家长宣传正确的教育观念，引导家长关注孩子的思想道德教育。
3. 组织亲子活动。
通过亲子活动，增进家校之间的感情，共同为孩子的成长营造良好的环境。
总之，初中思政课教学是一项具有深远意义的工作。
我们要明确教学目标，创新教学方法，加强师资队伍建设，注重家校合作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
初中思政教研会发言稿
初中思政教研会发言稿各位老师、同仁们：大家好！我很荣幸能在今天的思政教研会上和大家一起交流学习。
首先，我想基于我们学校的实际情况和思政教育的现状，和大家分享一些我对思政教育的一些看法和思考。
作为一名初中思政课教师，我深知思政教育的重要性。
在当今社会，青少年面临着诸多诱惑和挑战，他们的成长环境和氛围也在发生变化。
思政教育不仅要关注学生的头脑智慧，更要关注他们的内心世界和道德品质。
因此，思政教育在校园中的重要性不言而喻。
那么，如何在日常的教学中更好地落实思政教育呢？我认为，首先要注重教师的自身修养。
教师是学生的楷模和引路人，只有具备高尚的品德和道德操守，才能真正影响学生的心灵。
因此，作为思政教育的推动者，我们要不断提升自己的思政修养，始终保持正直和善良的品德。
其次，思政教育要贴近学生的生活和成长。
学生是思政教育的主体，他们的教育需要紧密结合他们的成长环境和现实需求。
我们要善于发现学生身上的闪光点和问题点，注重培养学生的自信心和责任感，引导他们树立正确的世界观和人生观。
另外，思政教育也要注重实践教育。
通过参与社会实践活动、志愿服务等方式，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，培养他们的社会责任感和参与意识。
只有走出校园，走向社会，学生才能真正领悟到道德的重要性和自身的成长之路。
最后，我认为思政教育要与时俱进、与实际相结合。
随着社会的不断发展和进步，思政教育也要不断更新观念和内容，与时俱进。
同时，结合学校的实际情况，因材施教，因地制宜，综合运用课堂教学、实践活动、心理辅导等教育手段，全方位培养学生的思想品质和道德修养。
总结而言，思政教育是初中教育的重要组成部分，更是学生成长成才不可或缺的一环。
我们要不断探索和实践，提升自身素养，积极引导学生，以期达到更好的教育效果。
让我们共同努力，为学生的健康成长和美好未来而努力！谢谢大家！。
初三思品教师座谈会发言稿
大家好！我是初三思品教师座谈会的发言人。
今天，我们齐聚一堂，共同探讨思品教育的现状、问题及改进措施。
在此，我谨代表全体初三思品教师，向各位领导表示衷心的感谢，并向在座的同事们致以诚挚的问候。
首先，让我们回顾一下初三思品教育的现状。
近年来，随着新课程改革的深入推进，思品教育在教育教学过程中发挥着越来越重要的作用。
思品课不仅传授学生知识，更注重培养学生的道德素养、法治观念和社会责任感。
然而，在教育教学实践中，我们也面临着一些问题和挑战。
一、问题与挑战1. 教学内容与学生实际脱节。
部分思品教材内容较为陈旧，与学生的生活实际相去甚远，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力。
2. 教学方法单一。
部分教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位，使得思品课变得枯燥乏味。
3. 评价体系不完善。
目前，思品课的评价方式较为单一，过分依赖考试成绩，忽视了学生的道德素养、法治观念和社会责任感等方面的培养。
4. 教师专业素养有待提高。
部分思品教师对教材理解不透彻，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
二、改进措施1. 优化教学内容。
教师应根据学生的实际情况，对教材内容进行整合、拓展，使教学内容更加贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法。
教师应积极探索多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力。
3. 完善评价体系。
建立多元化的评价体系，将学生的道德素养、法治观念、社会实践能力等纳入评价范围，全面评价学生的综合素质。
4. 提高教师专业素养。
加强思品教师的培训，提高教师对教材的理解能力、教学方法运用能力以及教育科研能力。
5. 加强家校合作。
充分发挥家庭教育的作用，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
总之，初三思品教育在新时代背景下具有重要意义。
让我们携手共进，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
最后，预祝本次座谈会圆满成功！谢谢大家！。
初中思政课研讨发言材料
初中思政课研讨发言材料
各位老师、同学们：
大家好！今天我想和大家一起探讨一下初中思政课的教学方法和效果的问题。
作为一门培养学生思想道德素质的课程，思政课的教学方法非常重要。
在我看来，思政课要遵循因材施教的原则，因为每个学生的理解能力和接受程度是不同的。
因此，老师应该根据学生的实际情况，采用多种教学手段和方式，以保障思政课能够真正起到其应有的作用。
比如，可以结合案例分析、小组讨论、辩论赛等形式，引导学生进行深入思考和互动交流，目的是让他们真正理解和接受思政课所传达的核心价值观。
另外，思政课的效果也是我们非常关注的问题。
我们希望通过思政课的学习，能够培养学生正确的世界观、人生观和价值观，以及积极向上的思维方式。
但是现实情况是，很多学生对思政课的学习兴趣不高，有时甚至产生抵触情绪。
这是因为思政课的内容可能过于抽象、理论化，与学生的实际生活脱离太远。
因此，我认为我们应该注重思政课内容的贴近性和实践性，使之更贴近学生的生活和需求。
可以通过举实际例子、与学生共同讨论的方式，引导学生主动参与思考，从而提升思政课的吸引力和教育效果。
总而言之，初中思政课的教学方法和效果是我们需要共同探讨和改进的问题。
只有通过寻找适合学生的教学方法，并努力提
升教育效果，我们才能够真正培养出具有良好思想道德素质的青少年。
谢谢大家！。
初中思政课研讨会发言稿
初中思政课研讨会发言稿尊敬的各位领导、各位老师以及亲爱的同学们：大家好！我是×××学校初中部的×××。
今天，我很荣幸能够在这个思政课研讨会上发言，与大家一起分享对思政课的一些心得和体会。
首先，我想谈谈我对思政课的理解。
思政课是培养学生健康成长、塑造良好人格的一门重要课程。
它不仅仅是翻开教科书，背诵知识点，而更是引导我们了解国家、社会、世界，促进我们培养正确的价值观和认知，塑造我们的道德品质和思维能力。
在学习思政课的过程中，我体会到思政课既是理论知识的传授，又是道德情操的熏陶。
课堂上，老师不仅告诉我们国家的基本情况、政治体制，还引导我们深入思考国家建设的意义和我们作为个人的责任。
同时，思政课还通过一些具体的例子告诉我们如何树立正确的价值观，如何与他人和谐相处。
通过这些学习，我逐渐明白到正确的爱国观念、诚实守信的品质、自尊与尊重他人、团结合作等道德观念对于一个人的成长是多么重要。
除了在课堂上学习，我还通过参加思政课的社会实践活动，加深了对思政课的理解。
比如，学校组织我们去社区做志愿服务、参观纪念馆等。
在这些活动中，我看到了许多为国家、为人民付出的先辈们，他们的无私奉献深深地感动了我。
同时，这些活动也让我和其他同学们更好地学会了团队合作，通过合作大家能够共同完成一些工作，增强了我们的归属感和责任感。
在思政课中，我最喜欢的部分是道德与法治的学习。
法律是社会生活中的一面镜子，人人都应该遵守法律。
通过学习法治，我明白了法律的作用和意义，学会了正确认识自己的权利和义务。
这让我成为一个更有责任感的公民，我不仅要遵守法律，还要时刻弘扬法律精神，维护社会的稳定与和谐。
同时，思政课也帮助我形成了正确的历史观。
从课本上我了解到中国五千年的悠久历史，了解到许多国家英雄，更是通过课堂上的讲解，学会了如何进行历史研究与分析，培养了对历史的兴趣。
历史给予了我对过去的认识，也让我对未来充满了希望。
2024年思品研讨发言稿
2024年思品研讨发言稿尊敬的各位领导、专家学者、亲爱的同仁们，大家好！首先，我要感谢思品研讨会的组织者，让我们有机会聚集在一起，共同探讨思品问题。
在这个信息爆炸的时代，思品的重要性前所未有地凸显出来。
我们所要面对的挑战包括了媒体泛滥、虚假信息蔓延、网络暴力等等。
因此，如何加强思品教育的力度，提高人们的思品水平，成为摆在我们面前的共同任务。
首先，我们要认识到，思品教育不仅仅是学校教育的责任，更是社会各界共同关注和努力的方向。
我们不能寄希望于单一机构或个别人士的力量，而是要形成全社会共同关注思品教育的声音和力量。
只有通过多方面的合作，才能够形成强大的思品教育体系。
其次，我们要注重思品教育的内容和方法。
思品教育不仅仅是灌输知识，更是培养人们的思维能力、判断力和道德观念。
在内容上，我们要注重关注当下重要的社会问题，引导人们思考和讨论；在方法上，我们要注重培养学生主动思考的能力，过程性培养。
再次，我们要注重思品教育的实践环节。
纸上谈兵和空谈理论都是不够的，我们要通过实践活动，让学生们亲身体验思品教育的重要性。
例如，可以组织社会调查活动，引导学生们独立思考、多角度分析问题；同时，我们还可以推动校园文化建设，让学生们在音乐、艺术、体育等多个方面得到全面发展。
最后，我们要善于运用新技术，推动思品教育的创新发展。
当前，信息技术的高速发展为我们思品教育提供了新的机遇和挑战。
我们可以通过网络教育、在线学习等方式，让思品教育更加普及、更加实用。
同时，我们也要注意信息技术的风险，加强网络素养教育，防范虚假信息、网络暴力等问题。
未来，思品教育将面临更大的挑战和机遇。
我们希望通过今天的研讨会，能够深入探讨思品教育的核心问题，形成共识和倡议，共同推动思品教育的发展。
让我们携手努力，为培养一代又一代优秀的思品人才做出贡献！谢谢大家！。
多措并举,努力提高教学质量思想品德研讨会发言材料
多措并举，努力提高教学质量思想品德研讨会发言材料尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天非常荣幸能够在这个教学质量思想品德研讨会上发表一下自己的看法。
作为一名教师，我们的首要任务就是提高教学质量。
提高教学质量不仅仅是提高教育教学水平，更是要培养学生的思想品德。
如何能够多措并举，努力提高教学质量呢？我认为可以从以下几个方面着手。
首先，我们要不断更新教学理念。
教育是和时代紧密相关的，我们要跟上时代的步伐，不断更新教学理念。
教学理念的更新包括教育教学的目标、方法和手段等方面。
只有站在时代的前沿，我们才能更好地培养学生的思想品德。
其次，我们要不断提高自身的专业素养。
教师的专业素养是提高教学质量的基础。
我们要不断学习教育教学的新知识，提高自己的教学能力。
同时，我们还要有创新意识，不断探索新的教学方法和手段。
只有不断提高自身的专业素养，我们才能更好地提高教学质量。
第三，我们要加强师生之间的沟通交流。
教师和学生是教育教学的主体，他们之间的沟通交流是非常重要的。
教师要耐心倾听学生的意见和建议，帮助他们解决问题。
同时，教师也要主动与学生沟通，了解他们的思想和需求，因材施教。
只有加强师生之间的沟通交流，我们才能更好地提高教学质量。
最后，我们要注重培养学生的思想品德。
教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生良好的思想品德。
我们要注重启发学生的思维，引导他们形成正确的价值观和道德观。
同时，我们还要注重培养学生的责任感和团队合作精神。
只有培养学生的思想品德，我们才能真正提高教学质量。
总之，多措并举，努力提高教学质量需要我们不断更新教学理念、提高自身的专业素养、加强师生之间的沟通交流，同时注重培养学生的思想品德。
只有我们全身心地投入到教育教学中，我们才能真正提高教学质量，培养出优秀的人才。
谢谢大家！。
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让课堂教学深刻起来——在全市初中思想品德课教学研讨会上的讲话我干教研工作这几年，深刻感觉到全市广大思品课教师在课堂教学方面取得的巨大进步，绝大多数教师在教学中，注意启发式教学，努力促进学生自主、合作、探究式学习，教师满堂灌、一讲到底的现象基本不存在了，教学理念更加科学，课堂教学活起来了，课件制作的水平也有很大提高。
但是，有一个通病不仅没有得到解决，那就是课堂教学的浅显化、表面化、简单化倾向，这严重影响了教育教学的吸引力和说服力，影响了教育教学的深刻性和实效性。
所以，我今天就这个问题谈谈自己的看法。
一．课堂教学浅显化、表面化、简单化的表现1．活动方式形式化在实际教学中，有些老师为了活跃课堂气氛，一节课搞好多次活动，又是小组讨论，又是小品表演，又是记者采访，又是视频播放，老师和学生都忙的不可开交，形式很华丽，气氛很热闹，但是教学实效却不高，下课铃一响，学生走出教室，除非脸上有笑容，脑子里几乎没留下任何东西。
为什么？因为这些活动有很多不是从教学实际需要出发，不考虑教学实效，而是表演、炫耀，是“装腔作势”摆架子，“轰轰烈烈”走过场。
我们追求课堂教学气氛的活跃，但不是表面的、形式上的、浅层次的活跃，而是有深度、有内涵的活跃。
真正的活跃是思维活跃。
静悄悄的课堂不见得不活跃。
当然，我在这里并不是反对大家在课堂上搞活动，而是强调搞活动一要符合课堂教学的实际需要，二活动要有深度、有内涵，要做到位，三活动不要太多。
2．创设的情境与提出的问题浅显化通过创设情境、提出问题，学生独立思考、生生合作探究、师生合作探究解决问题，这种教学模式已被大多数老师掌握和使用，这种模式的好处是能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
可是在实际教学中，有些老师创设的情景太直白，缺乏思维深度；提出的问题思维含量低，没有探究价值，因此不能起到激发学习兴趣、培养思维能力的作用。
让学生去讨论去探究，学生要么应付老师，要么干脆不讨论，急得老师团团转。
这不能怨学生不配合。
例如，课题“生活中有是非善恶”，老师在屏幕上打出一组图片：随地吐痰、乱扔纸屑、打架斗殴、中学生抽烟、见义勇为、拾金不昧等等，让学生讨论，然后老师提问：哪些是善、哪些是恶？这些问题学生根本不用讨论、不用思考，即使是小学生也张口就能回答出来。
有些老师提出的问题，答案就在课本上明摆着，也让学生去讨论去探究，老师提问，学生就拿着课本念，这个学生念的不对，再找个学生，读对了，这个问题就解决了。
提出的问题不能引起学生认知上的冲突，问题的答案是唯一的，没有选择性和多元性，学生的回答也没有自己的思想，只是照本宣科，这不就显得太浅显、太乏味了吗？3．知识处理简单化主要表现在：老师只重视让学生掌握现成的结论，只要学生能将书本上的某个知识点、某个结论、某个观点完整准确地回答出来，就认为学生掌握了这一知识，就完成了教学任务。
忽视了对观点、对知识、对结论的体验和感悟，忽视了学生思维过程的展现，得出这一结论的原因和理由是什么，不管不问，这实际上是变了花样的灌输，换了形式的说教。
学生很难理解知识，即使暂时掌握了，也很快就会忘记，根本谈不上内化为自己的信念，更不用说成为自己的行为准则，去自觉践行了，这也就是为什么我们的思想品德课从小学一直讲到大学，却对学生的思想和行为施加的影响力很小的重要原因。
例如，初三课题“我们向往公平”，其重要知识点是公平的含义及其重要作用，但是如果把教学的着力点放在对公平的含义及作用的记忆上，则是教学的失败，就是知识处理的简单化。
重点应放在让学生结合自己的经历和体验，结合某件具体的事，归纳出公平的含义，他对公平的理解就会得到深化；让他结合自己所遇到的公平或不公平事件的感受，让其归纳出公平的重要作用，这样学生不仅对公平的重要作用理解加深了，而且也容易做到规范自己的行为。
今年中考试题有一道选择题，是考查公平正义这个知识点的：7.2010年3月14日，温总理在十一届人大三次会议闭幕后答记者问时说：“公平正义比太阳更有光辉”。
下列选项中关于公平正义的理解，你认为正确的是①公平正义是社会主义和谐社会的基本特征之一，是社会主义本质的要求②公平正义体现在社会各方面的利益关系得到妥善处理，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理③当正义与制度结合在一起时，公平正义才能真正实现④公平正义要求在社会收入分配中无论什么人一律均等A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④说实话这道题出的不好，它考查的是学生对公平正义的重要作用的理解，很抽象，而且容易误导学生去死记硬背。
我的本意是创设几个具体的情境，让学生判断哪些是公平正义的，哪些是不公平正义的，从而考查学生对公平正义的理解。
由于命题组人员意见不一，我也就没再坚持自己的意见。
不过，这里给大家一个信号，中考命题的重点不是考查学生对知识的记忆，而是考查学生对知识的理解，考查学生的行为选择能力和价值判断能力。
4．教学评价笼统化教学评价在课堂教学中具有引领、矫正、拓展、提升、激励等功能，是优化课堂教学、体现教学素养的重要环节。
根据老师们目前课堂教学中的表现，教学评价存在的主要问题有三点：一，不进行评价。
学生回答完问题，老师简单的一句“坐下吧”，或者连“坐下吧”也不说，学生带着失望的情绪慢慢的坐下了。
二，评价笼统而缺乏针对性。
即使学生回答了一个人人都会的简单问题，老师也是“很好”、“太棒了”、“为他鼓掌”等“满堂夸”，甚至学生回答错了，也不指出错误，怕挫伤积极性和自尊心。
这种评价是不利于学生成长的，因为你未能给学生以准确的切合实际的指导和鼓励，特别是当学生看到老师在任何时候对任何人都这样夸，他会认为老师是在虚夸，会产生不屑一顾、逆反抵触的心理。
三，评价只是就事论事，就题论题，不会追问，不会拓展和提升。
针对学生的回答，教师进行追问，可以加深学生对知识的理解，起到引领教学、提升品位的效果。
关于评价的具体操作办法，后面我还要讲。
二．加强课堂教学深刻性的几点具体做法1．准确把握课程标准，把教育教学目标落实到位课程标准是实施课堂教学的依据。
要保证教学有一个正确的方向，有一个良好的深度与效度，就必须准确把握课程标准，从而把课堂教学目标设计好、落实好。
初中《思想品德课程标准》以帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活作为课程追求，以引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活作为本课程的根本任务。
因此，课堂教学三维目标的首要目标是情感、态度、价值观教育，知识教育是情感、态度、价值观教育的载体和手段，情感、态度、价值观教育是知识教育的目的和归宿，并为知识教育提供方向和动力保证。
认识到这一点，才能在教学实践中敏锐地抓住一切契机对学生进行情感、态度、价值观教育，而不是把着力点放在知识教育上。
现在有些老师在课堂教学中重知识、轻情感态度价值观教育的痕迹还是很重的。
在一次骨干教师评选课上，有一位老师在讲完一个知识点之后让学生记忆，停一会儿提问，提问之后又反复强调，“记住了吗”，“记住了”；“背会了吗”，“背会了”。
老师很高兴，接着往下讲。
这是一个很典型的例子，他认为知识掌握了，教学任务就完成了。
可见，只有准确把握课程标准的精神实质，不偏离、不虚化、不弱化课程目标，方能使课堂教学达到应有的深度。
2．创设的情境和设计的问题要具有一定的思维含量，真正起到诱思、激情的效果情境教学的目的是为了诱导学生进行思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的价值判断和行为选择能力。
如果创设的情境很简单，设计的问题也几乎不用思考，学生张嘴就能得出准确一致的答案，这种没有探究价值的情境和问题是不会起到诱思、激情的效果的，必然会出现老师干着急，学生无动于衷的场面。
那么，怎样创设情景、设计问题才能真正起到诱思激情的效果？（1）情景的创设必须坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。
利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在实际生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生的价值判断和行为选择能力。
能用身边的就不用外边的，能用现在的就不用以前的，能用现实的就不用虚构的。
08年省级优质课评选在聊城举办，黄保江老师“现代科技在身边”，举了一个例子：聊城中通客车因为科技含量高，产品质量好，被选中服务于北京奥运会。
因为来自学生身边，学生参与度高，受到评委一致好评。
有些老师创设情景，古人……，伟人……，离学生太远，难以激起学生思考的兴趣。
（2）创设对比性问题情境有利于把学生思维引入深层次。
如，有一位老师在教学“如何加强未成年人的自我保护”时，就设置了一组对比性案例。
案例一，小女孩面对绑架沉着机智，巧妙周旋化险为夷；案例二，力量悬殊，盲目反抗，花季少女街头被害；案例三，某中学女生宿舍一味沉默，屡遭侵害。
探究问题：（1）同样是面对不法侵害，为什么会出现不同结果？（2）如果你遇到类似情况，会怎么办？这种对比性的问题情境启发性较强，利于思辩，能够激活学生的思维。
（3）能够产生认知冲突，形成两难选择，使答案具有多元性的问题情境具有较强的探究性。
如，一位老师在教学“珍爱生命”时创设了这样一个情境：某中学生在赶往中考考场的路上遇到一位因车祸而严重受伤的老人躺在马路边，此时该中学生应该怎么办？救老人会耽误考试，不救老人就会有生命危险，救还是不救？这就是一个两难选择，学生必须经过思考，为自己的选择找到理由才能做出决定。
不同的选择体现出学生不同的价值观。
即使选择救助老人，也有不同的救助方法，可以直接叫出租车将老人送进医院，也可以想法联系他的家人，还可以拨打110、120电话，等等。
学生做出什么样的选择并不是最重要的，最重要的是过程，这个过程培养了学生的思维能力和行为选择能力，教给了学生生活的智慧。
这样的问题情境要比那种不经过思考就能得出答案，而且答案具有唯一性的问题情境具有明显较强的探究性。
（4）体验式问题情境最能触动学生的心灵，牵动学生的思想。
它与图片式问题情境、文字表述式问题情景有显著不同，后者由于不是学生的亲身体验，是老师为他提供的，难以触动学生的心灵深处。
前者是在学生亲身体验和感悟的基础上让其回答问题，学生参与的积极性、思维的活跃性、思想的深刻性会显著提高。
如，2010年山东省优质课评选活动在青岛举行，青岛的一位老师在教学“现代科技在身边”时，不象一般老师那样用图片给学生展示高科技成果，而是给每位学生发一片石头纸，让学生用笔写一写，用水湿一湿，用手撕一撕，用火烧一烧，然后让学生回答石头纸的优点：成本低、书写流利、防水防火、环保等，从而得出结论：现代科技在深刻地改变我们的生活。
这就是体验式情境教学，结论、观点的得出是建立在学生亲身体验和感悟的基础上的，对结论的理解很深刻，并能认可和接受。
我再举一个例子：一位老师在教学“挫而不折，积极进取”时，让学生结合自己的人生经历，讲述一个自己遇到的最难忘的挫折，并把战胜挫折的过程讲给大家听。