高中语文议论散文两篇课后训练粤教版解析
散文两篇·霞·我的家在哪里ppt22 粤教版
二、中剪子巷（1913—1923） “五四”运动的一声惊雷 把我“震”上了写作的道路…… ——冰心：从《“五四”到“四五”》
在北京东城铁狮子胡同中剪子巷 14号的三合院中，冰心住了10年，直 到赴美国留学。中剪子巷的10年，是 冰心一生中最宝贵的青春岁月，尤其 是“五四”运动的惊雷把她“震”上 了文坛，她的以《超人》为代表的 “问题小说”，以《笑》为代表的白 话散文，以《繁星》和《春水》为代 表的自由体小诗，奠定了在中国文坛 上重要的位置，在思想上开始形成了 她的“爱的哲学” 。
对于你而言，
“家”意味着什么呢？
我想有个家 一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候我会想到它 我想有个家 一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候 我才不会害怕 谁不会想要家 可是就有人没有它 脸上流著眼泪只能自己轻轻擦 我好羡慕他受伤后可以回家 而我只能孤单的孤单的寻找我的家 虽然我不曾有温暖的家 但是我一样渐渐的长大 只要心中充满爱，就会被关怀，无法埋怨谁，一切只能靠自己 虽然你有家 什么也不缺 为何看不见你露出笑脸 永远都说没有爱 整天不回家 相同的年纪 不同的心灵 让我拥有一个家
三、留学美国（1923—1926）
冰心以优 异的成绩从燕 京大学毕业， 并获得了美国 威尔斯利女子 大学的奖学金。 1923年8月， 冰心横越太平 洋，来到波斯 顿。
语文必修Ⅰ粤教版第10课《散文两篇·我的家在哪里？》导学稿配套课件
（五）在最后一段中，作者说“我这人真是一无所 有”，为什么这么说？你认为她真的“一无所有” 吗？为什么？ 【讨论、明确】“一无所有”是指自己没有去追逐虚 名微利，一生坦荡，冰清玉洁。但在感情上却是富有 的，她一直拥有着纯洁、美好的情感和追求。文章用 排比句，目的在于表达自己对充满夺权、罢官、降级、 罚款的现实世界的不满与痛恶，有利于强烈地抒发情 感。通过梦中世界和现实世界鲜明的喜恶对照，反衬 出作者对童年所代表的人性的真、善、美的眷念、 追求。
我的家在哪里？
小雨：他们要再不和好，我就吃一百个冰激凌，自杀！ 刘星：他们要再不和好，我就玩一个月电脑，我累死自己！ 刘星：（摸头发）我想把这玩意儿染成绿的，再交一个女 朋友。 妈妈：你敢—— 刘星：为什么小雪就能找狂野男孩，我就不能找我的野蛮 女友啊？！ 妈妈：你要敢找野蛮女友，你就会发现你有一个又狂野又 野蛮的老妈！！！ 刘星（对夏雪）：等你看见大猩猩后，你就知道你的两个 弟弟长得有多么帅了！
人性之真、善、美是冰心老人一生的追求。 “有爱就有一切”；人性之真、善、美也是一 个人、一个民族的立身之本。接下来让我们开 拓思维，想一想，在我们的生活中或者文学、 影视等艺术作品中，你能讲出多少表现人性之 美的故事？ 自由发言。（汶川地震、感动中国十大人物、 “尤特”潮汕人民众志成城„„）
提炼升华，拓展延伸
《我的家在哪里？》是冰心调动了全部的 人生体验凝聚而成的佳作，是一个世纪老人在 认识了生命，领略了人生，遍尝了人生中的酸 甜苦辣之后对宇宙和人生获得的一种更冷静更 睿智的认识。她用她的笔将这一思索告诉了我 们：滚滚红尘之中，面对种种的名利诱惑，面 对人生的各种风雨，请不要忘记守住心灵的纯 净、未泯的童心。
(整理版)高一语文第三单元第9课议论散文两篇落实应
高一语文第三单元第9课议论散文两篇落实应用板块训练
粤教版必修2
(时间：40分钟总分值：47分)
一、根底稳固(15分，每题3分)
1．以下词语中加点的字，每对读音都不相同的一项为哪项( )
A．搅．动/绞．刑琐．碎/须．臾畜．养/家畜．]．
B．凭眺．/谢朓．肘．子/忖．度重．聚/重．叠
C．倚．窗/绮．丽膝．盖/油漆．症．结/病症
．．
D．窠．臼/鸟巢．飒．爽/雾岚．笼．络/笼．罩
解析：A项，jiǎo，suǒ/xū，xù/chù；B项，tiào/tiǎo，zhǒu/cǔn，chóng；C项，yǐ/qǐ，xī/qī，zhēng/zhèng；D项，kē/cháo，sà/lán，lǒng。
答案：C
2．以下词语中，有错别字的一组是 ( )
A．静谧琐碎彬彬有礼眼花缭乱
B．脉搏倒霉小心翼翼接踵而至
C．镶嵌嘈杂司空见惯音容婉在
D．笼络应酬历历在目不过尔尔
解析：C项，婉—宛。
答案：C
3．以下语段中画线的词语，使用不．恰当的一项为哪项( )
在高交会上，来自世界各地的高新技术产品让人看得眼花缭乱，一些与人们生活休戚相关的高新技术更是让与会者啧啧称奇。看，9号展位上一个机器人捧着长笛，手指灵活地按着笛孔，正伴随着旋律摇头晃脑。
A．眼花缭乱B．休戚相关
C．啧啧称奇D．摇头晃脑
解析：B项，“休戚相关〞指彼此间祸福互相关联。不合语境
答案：B
4．以下各句中，没有语病的一项为哪项( )
A．天宫一号与神舟八号交会对接任务取得圆满成功，是中国人民在攀登世界科技顶峰的有一重大胜利，极大地增强了我国的科技实力、经济实力和民族凝聚力。
高中语文必修Ⅰ第10课《散文两篇》导学稿(学生版)
高一语文学科导学稿（学生版）
一．课题：《散文两篇》（粤教版必修一第三单元第10课）
二．教学目标：
1.知识与能力：了解作家，作品的有关内容；掌握重点字词以及文中重要句子的含意。
2.技能目标：学习在平实的叙述中蕴含丰富哲理的写法；欣赏冰心散文平易自然、简洁含蓄的语言风格。
3.情感目标：体会作者对人生的思考与感悟，对生命的认知以及对家乡的眷恋的思想感情。
三．教学重难点：
体会作者对人生的思考与感悟，对生命的认知以及对家乡的眷恋的思想感情。
四．教学课时：
两课时
第一课时
《霞》
教学目标：
1.理清文本思路，学习托物言志的写作方法。
2.品味重点语句，培养鉴赏散文的习惯与能力。
3.体会作者对生命的感悟，深化对自我人生的理解。
教学重点：
对文中重点句子进行讨论分析，细品其蕴涵的深邃哲思与人生况味。
教学过程：
一．课前自主
【作者名片】
冰心：原名谢婉莹，原籍福建长乐。现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。生于福州，幼年时期就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》。此后，相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科，后赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄
小读者》，显示出婉约典雅、轻盈隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术感染力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
2019秋语文高中粤教版必修1课件：10 散文两篇
自主预习 合作探究
学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解
(2)回溯 追溯 辨析“回溯”指回忆、回顾。“追溯”比喻探索事物的来由。
判断正误:①清明期间,这些多种形态的公祭,反映出我们这个群 体价值系统的回．溯．与拓展。( √ )
自主预习
课文图解
合作探究
3.《我的家在哪里?》从梦写起,有什么作用? 思维激活:思考写了梦的哪些方面,和下文的梦有何联系。 提示:从梦写起,先写梦的作用和实质,为后文写自己的梦张本。 4.为什么说“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂 深处永久的家”? 思维激活:从现实的家(如北京的前圆恩寺等)与梦中的家有何不 同这一角度思考。 提示:家,不仅仅是她住过的地方,也不一定富丽堂皇,它是有着亲 人、有着亲情和关爱的地方,是有着美好回忆的地方,哪怕它是破 旧的、落后的、贫穷的,也还是作者内心深处温暖的家。
自主预习 合作探究
问题导学 写法探究 积累与运用
3.《我的家在哪里?》这篇短文通过梦中的“家”和现实的对照,表 达了作者对现实怎样的认识和态度?
提示:文章写了两个世界。一个是儿时的世界,心中的世界,潜意 识中的世界,一个美好的无争斗的世界——梦中的家;一个是眼下 的世界,现实的世界,真实的世界,一个充满争斗、涌动着暗流的世 界。与作者朝思暮想的儿时的家对比,她厌恶的是现实中的夺权、 罢官、降级、罚款、毁旧。冰心老人以她无畏的良知、高尚的人 格,面对肮脏的世界、炎凉的世态,面对自己坎坷的人生,作出了20 世纪末的呐喊,这实际上是冰心用她一生一世的清白反衬出现实社 会中阴暗、肮脏的那一面;积近乎一个世纪的经历和体味,她对社 会中的黑暗和污浊作了无情的批判。从这段文字里,我们不难看出 冰心先生灵魂的高尚与伟大,而这也正是中国知识分子的骨气和中 华民族的精神的集中体现。其声不高,但其“力可拔山,气可盖世”。
高一语文粤教议论散文两篇《窗》《门》
一(1)开门和关门是人生中含意最 深的动作。（统领全篇）
2、最熟悉的屋子门后隐藏的事情也难 以预料。 3、门与人的命运休戚相关。 4、门的隐秘性质
门 5、不同的开门方式可以看出社会众生相。
6、门是隐秘回避的象征。 7、开门象征开始，关门意味着结束。 8、开门关门象征人生的过程。
二 （2— 8）开 门关 门的 含意。
“《晚歌》起句所谓：‘双瞳如小窗， 佳景收历历。’同样地只说了一 半。‛ 句中的‚一半‛具体指什么，另 ‚一半‛具体指什么？
“一半”指窗和眼睛一样都可以看到外面， 另“一半”指窗也和眼睛一样，从外面也 可以看到里面的东西。
思考探究
如何理解‚关窗的作用等于闭 眼。天地间有许多景象是要闭了 眼才看得见的，譬如梦。假使窗 外的人声物态太嘈杂了，关了窗 好让灵魂自由地去探胜，安静地 默想‛ ？
三（9）关门所蕴含的人生哲理。
精华鉴赏
一、开门和关门是人生中含意最深的动作。
门是通向外面世界和未来生活的通道。 开启一扇门意味着你与他人的沟通、理解、 友谊、温暖、爱与亲情，也意味着新的生 活在展开、延伸和继续。只有门洞开着， 你才能投入生存和开拓新的人生境界。即 使是厄运和失败，你也能与它们搏击得到 生命力飞扬的欢喜。开门预示着一个新的 开始，一个新的发现。关门意思味着结束。
比较训练
茶和开水
基本比较点：
高中语文(粤教版)必修一课后训练：12 我与地坛(节选) 含答案
课后训练
一、基础知识
1．选出加点字注音全都正确的一项（)。
A．坍．圮(tān)熨．帖（yùn）猝．然（cù）亘．古不变（gèng）B．祈．祷（qǐ）灼．烈（zhuó）嘈．杂(cāo）罪孽．(niè）
C．福祉．(zhǐ）窥．看(kuī) 滑稽．（jī）捋．胡须（lǚ)
D．譬．如（pì）荒芜．（wú) 剥．蚀(bāo）暴雨骤．临（zhòu) 2．下列没有错别字的一项是（）。
A．座落苍凉弥漫历尽沧桑
B．狂妄颓墙保秘失魂落魄
C．落漠骚扰尴尬摇头晃脑
D．浮夸恓惶拖延优哉游哉
3．填在下文横线上的词语恰当的一项是（）。
四百多年里，它一面________了古殿檐头浮夸的琉璃，________了门壁上炫耀的朱红，________了一段段高墙又________了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
A．散落坍圮淡褪剥蚀B．剥蚀淡褪坍圮散落
C．淡褪散落坍圮剥蚀D．坍圮散落淡褪坍圮
4．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（）.
一些人为了谋求一官半职求名得利而不愿离开领导干部队伍，说话而言不由衷,行事而吃里爬外,还必须装得像模像样，怕人发现，这种煎熬真是受罪啊。甚至有些时候连他们自己都有些渴望“有一说一”，以至于有些腐败分子入狱后，竟然长长松一口气说自己“终于解脱了”。分裂的世界观导致内心迷茫与行为变异的力量之大由此可见一斑。
A．言不由衷B．吃里爬外C．有一说一D．可见一斑
5．下列各句中，没有语病的一句是（)。
A．凡事预则立。为了消除校车的安全隐患，湖南省新近出台了不少举措，旨在通过严加管理来促进校车制度的规范与安全。
粤教版必修1第3单元 第10课 散文两篇
三、阅读《我的家在哪里？》第 4～7 段，回答问题。 6．作者提到“连北京的前圆恩寺，在梦中我也没有去找过， 更不用说美国的娜安辟迦楼、北京的燕南园、云南的默庐、四川 的潜庐、日本东京麻市区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯 科一切我住过的地方”，运用了什么写法？有何用意？
[对应考点：分析表现手法] 参考答案：运用了对比手法。通过将现实的家，如北京的前 圆恩寺和梦中的家对比，得出“只有住着我的父母和弟弟们的中 剪子巷才是我灵魂深处永久的家”。同时还点了题。
2．第 6 自然段蕴含了什么样的人生哲理？ [对应考点：理解重要句子的含意]
参考答案：生命的晚年，美丽的黄昏，正是生命中不同的云 彩。生活中快乐痛苦的互相映衬，才使生命如此丰富多彩，多姿 多情。
3．从最后一句话可以看出作者面对生命的暮年持怎样的态 度？
[对应考点：分析作者的观点态度]
参考答案：黄昏的落霞使人留恋、惆怅，这是作者对生命暮 年的体会，但作者没有流于悲伤。把个体生命放在人类发展的角 度去看，那么，生命是永恒的。这是作者的人生智慧，也体现了 冰心老人乐观旷达的襟怀。
冰心(1900─1999)，现代散文家、小说家、诗人、文学作家。 原名谢婉莹，福建长乐人。1918 年入北平协和女子大学学医，后改 学文学。1921 年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实 践“为人生”的艺术宗旨等。1923 年赴美留学，专事文学研究。1926 年回国后，相继在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。
高中语文 议论散文两篇《窗》《门》课件1 粤教版必修2
这些议论是不矛盾的。因为第六段说其实 这些议论是不矛盾的。 并非“关门”这动作，而是说“ ”“关着 关着” 并非“关门”这动作，而是说“门”“关着” 里面的情况，实际上是论说门的隐秘性， 里面的情况，实际上是论说门的隐秘性，这与 后面说的“关门”的动作是两个不同的角度； 后面说的“关门”的动作是两个不同的角度； 前者是揭示门本身的意义， 前者是揭示门本身的意义，后者是阐释关门这 个动作的含意——意味着结束，无可挽回。 意味着结束， 个动作的含意 意味着结束 无可挽回。
2“不同的意义” 是指就是“门许我们追求，表示欲望，窗子 不同的意义” 是指就是“门许我们追求，表示欲望， 不同的意义 许我们占领，表示享受。 许我们占领，表示享受。
3. “门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表夺享受。” 门许我们追求 占领， 门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领 表夺享受。 句中的“追求” 占领”有什么不同的深层含义？ 句中的“追求”和“占领”有什么不同的深层含义？ 3“追求”“占领”在句中的深刻含意是，所谓的“追求”是指 追求”“占领” 追求”“占领 在句中的深刻含意是，所谓的“追求” 人在“欲望”的驱使下被动去向自然乞讨生存 生存； 占领” 人在“欲望”的驱使下被动去向自然乞讨生存；而“占领”则 是人为了满足精神需要主动地“驯服”自然，进而享受生活 生活。 是人为了满足精神需要主动地“驯服”自然，进而享受生活。
粤教版精品课件 散文两篇 霞2
1: 体会“我窗前的晚霞，正 向 美国东岸的蔚冰湖上走去…… ” 这句话的含义。
含义：随着地球绕着太阳旋 转，今天的晚霞必将成为明 天的朝霞。美好的云霞是永 远不会消失的。
•2:落霞也许会使人留 恋惆怅中，也许两字能 省去吗？为什么？ 不能省略，落霞使人留恋惆怅是一 般人的心态，但从下文看，作者面 对落霞并不主张惆怅，对生活和未 来满怀激情和希望。因此用也许兼 顾了两种感受。
霞
冰心
冰心（1900-1999） 福建长乐人，原名 谢婉莹。 主要作品：小说： 《超人》《斯人独 憔悴》《两个家庭》 散文： 《笑》《我 们把春天给吵醒了》 《寄小读者》《再 寄小读者》 诗集春水《繁星》 等。
互相衬托
景——云翳——霞光
对生活的哲学思考
理——痛苦——快乐
相辅相成
(1 ) “但我直到几十年后，才体会到云彩更多， 霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀 璨多彩的。” 这句话蕴涵怎样的人生哲理？ 为什么是直到几十年之后?
3：概括这段话的含义。
•人类的生命是永不止息的面 对近黄昏的落霞，对生活对 明天满怀信心,充满美好的憧 憬。
技巧鉴赏
1 比喻 拟人修辞手法的运用
霞——老朋友
快乐———一抹微云 痛苦———压城的乌云
2 警策之句比比皆是
“爱在左，同情在右，走在生命的两 旁，随时播种，随时开花，将这一径 长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶 的行人，踏着荆棘，不觉得苦痛，有 泪可落，却不是悲凉。” _______冰心
议论散文两篇语文教案
议论散文两篇语文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文中的关键词语和概念；
（2）能够分析课文论证的方法和逻辑；
（3）能够运用课文中的观点进行思考和表达。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习，提高阅读理解和批判性思维能力；
（2）通过小组讨论，培养合作和交流能力；
（3）通过写作练习，提升写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养对文学作品的欣赏和热爱；
（2）培养对议论散文的兴趣和认识；
（3）培养独立思考和批判精神。
二、教学内容：
1. 课文介绍：
本节课将学习两篇议论散文《背影》和《纪念刘和珍君》。《背影》是朱自清先生描写父爱的经典之作，通过讲述父亲送别儿子的场景，表达了作者对父亲的感激和思念之情。《纪念刘和珍君》是鲁迅先生纪念一位烈士的文章，通过对刘和珍君的事迹的描述，表达了对烈士的敬意和对社会不公的批判。
2. 教学重点：
（1）理解课文中的关键词语和概念；
（2）分析课文的论证方法和逻辑；
（3）运用课文中的观点进行思考和表达。
三、教学过程：
1. 导入：
通过引导学生回忆之前学习的散文作品，引发对议论散文的思考，导入新课。
2. 阅读理解：
（1）学生自主阅读课文，理解课文内容；
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况；
（3）学生分享自己的阅读感悟和思考。
3. 论证分析：
（1）教师引导学生分析课文的论证方法和逻辑；
（2）学生通过小组讨论，合作分析课文的特点和亮点；
（3）学生进行小组分享和总结。
四、教学评价：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的积极性主动性。
【课堂新坐标】(教师用书 )2013-2014学年高中语文 3.9 议论散文两篇课后知能检测 粤教版必修2
【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中语文 3.9 议论散
文两篇课后知能检测粤教版必修2
一、基础巩固
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是( )
A．驯．服(xùn)笼．络(lǒnɡ)
揪．心(jiū) 姹．紫嫣红(chà)
B．寒暄．(xuān) 奢侈．(chǐ)
鸟窠．(cáo) 栉．风沐雨(zhì)
C．静谧．(mì) 家畜．(chù)
病症．(zhēnɡ) 切中肯綮．(qìnɡ)
D．琐．碎(suǒ) 湛．蓝(zhēn)
譬．如(pì) 摩肩接踵．(zhǒnɡ)
【解析】B项，“窠”读kē；C项，“症”读zhâng；D项，“湛”读zhàn。
【答案】 A
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A．镶嵌弥谤开诚布公茫无际涯
B．凭眺葱茏潦草塞责感恩带德
C．眸子砥砺终南捷径责无旁贷
D．壁垒理踩轻鸢剪掠不言而喻
【解析】A项，弥—弭；B项，带—戴；D项，踩—睬。
【答案】 C
3．下面语段中画线的词语，使用恰当的一项是( )
举国上下，对于工业明胶流入食药领域的追问已成愈演愈烈之势。随着媒体报道的深入，人们发现，不但与毒明胶沾染的药品食品种类越来越多，个中内幕也更加触目惊心。试图息事宁人的可能并不仅仅是一些不良企业，或许还包括与工业明胶利益链紧密相关的地方政府。因为一旦上级部门开始追责，地方政府也难辞其咎。
A．愈演愈烈B．触目惊心
C．息事宁人D．难辞其咎
【解析】D项，难辞其咎：难以推脱其过失。A项，愈演愈烈：(事情、情况)变得越来越严重。“追问”不能“愈演愈烈”。B项，触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的
高中语文散文两篇·霞·我的家在哪里ppt24 粤教版精品课件
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
真正的爱情，不论贫富，不论远近。千般情怀，万般眷恋。红尘陌上，心系悠长。约言迢迢千里，只因情怀而来；邈路遥遥朝暮到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
• （二）
• 柳花飞时， • 燕子来了； • 芦花飞时， • 燕子又去了；
• 但她们是一样的 洁白呵！
• 早晨来时， • 太阳升了； • 黄昏来时， • 太阳落了； • 但她们是一样的
高中语文 议论散文两篇《窗》《门》课件1 粤教版必修2
《窗》的思路 《门》的思路
思考·探究一 思考 探究二 思考 探究一 思考·探究二 思考·探究三 思考·探究四 思考 探究三 思考 探究四 理解文中词语的含义
思考·探究一 思考 探究一 《窗》和《门》虽然写的都是日常生活中司 空见惯的事物，作者却写出了一般的生活感悟。 空见惯的事物，作者却写出了一般的生活感悟。请从每段中找 出能反映行文线索、集中体现作者感悟的语句， 出能反映行文线索、集中体现作者感悟的语句，说说作者对生 活有什么独特的感悟。 活有什么独特的感悟。
思考·探究二 关于“关门”的意义， 的作者说， 思考 探究二 关于“关门”的意义，《门》的作者说， 无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面， “无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能 使自己不受拘束” 在关着的门内，头脑的工作最为有效” 使自己不受拘束”、“在关着的门内，头脑的工作最为有效”； 又说， 门的关闭要可怕得很” 又说，“门的关闭要可怕得很”、“在门的关闭中有着不同程 度的悲伤” 度的悲伤”、“一扇轻轻关上的门常常使生活中最具悲剧性的 动作” 有人认为这些议论互相矛盾，你同意这种看法吗？ 动作”。有人认为这些议论互相矛盾，你同意这种看法吗？
思考·探究四：联系上下文，解释加点词语的含义。 思考 探究四：联系上下文，解释加点词语的含义。 探究四
1.“春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过屋 春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。 春天从窗外进来 子外的春天太贱了 ”“太贱了 具体指什么？为什么要这样说？ 太贱了！ 太贱了” 子外的春天太贱了！”“太贱了”具体指什么？为什么要这样说？
【学案导学】语文粤教版必修2素材：文本助读第9课议论散文两篇含答案.doc
第三单元
散文⑵
J
第9课议论散文两篇
X•们後：“£帝右矣£一适门的同时，舍诒你打秆一扁窃。”那一扁扁门乡窃里，承我墻乡少厉支，"打科3 $少未乘。另找一扁门，夕卜而县你未曽歸E的耦彩的世界；加任©遠的备一个机遙，总敢込跨出门去！窗▽它已不玉理单僱的窃户3 ,更县嬪们汲取知识、与9卜立烷的窃(70门与窃急迫个和会中昱干凡的，便"不可或経。有乡少X-句曾器佬到迫看似年兀的纟帝中短含的z•生兹理。孜窍窃逸播C或徭名门逸择窃，不过昱($• —含之向的逸播，使它却昱仮一隹童髯重理的逸择！
■精美晨读
知识链接
1.作者简介
(1)钱钟书(1910—1998),字默存，号槐聚。中国现代著名作家、学者,是深受爱戴的文化名人。主要作品有：长篇小说《围城》，短篇小说集《人•兽•鬼》,散文集《写在人生边上》, 文艺论集《谈艺录》等。
⑵莫利(1890—1957),羡国作家。著有《桑迪加夫酒》、《特洛伊木马》等。
2.背景探寻
(1)钱钟书在小说上卓有成果，在散文上也著作颇丰。他的议论性散文善于从小角度阐释大道理。《窗》选自《写在人生边上》，就是以小见大的散文。
(2)巴黎凯旋门坐落在巴黎市屮心夏尔•戴高乐广场(又称星形广场)屮央，是拿破仑为纪念他在奥
斯特利茨战役中大败奥俄联军的功绩，于1806年2月下令兴建的。它是欧洲1()0多座凯旋门中最大的一座。
巴黎凯旋门高约50米，宽约45米，厚约22米。四面各有一门，中心拱门宽14.6米。门上有许多
精美的雕刻。内壁刻的是曾经跟随拿破仑东征西讨的数百名将军的名字和宣扬拿破仑
赫赫战功的上百个胜利战役的浮雕。外墙上刻有取材于1792—1815年间法国战史的巨幅雕像。所
议论散文两篇语文教案
议论散文两篇语文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文中的关键词语和概念。
（2）能够分析课文中的论点、论据和论证方法。
（3）能够独立思考，提出自己的观点，并进行论述。2. 过程与方法：
（1）通过自主学习，提高学生对课文的理解能力。（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。（3）通过写作实践，提高学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对议论散文的兴趣和爱好。
（2）培养学生独立思考、敢于表达自己观点的能力。（3）培养学生关注社会、关注人生的责任感。
二、教学重点与难点：
重点：
1. 理解课文内容，把握课文中的论点、论据和论证方法。
2. 能够独立思考，提出自己的观点，并进行论述。
难点：
1. 分析课文中的论点、论据和论证方法。
2. 写作实践中如何提出有深度、有见地的观点。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师简要介绍议论散文的特点和作用，激发学生对议论散文的兴趣。
2. 自主学习：
学生自主阅读课文，理解课文内容，查找生词释义，总结课文中的论点、论据和论证方法。
3. 课堂讨论：
教师组织学生进行小组讨论，分享自学成果，引导学生深入理解课文，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 写作实践：
教师布置写作任务，要求学生结合自己的生活经历，提出一个观点，并进行论述。学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：
学生展示自己的写作成果，教师和学生共同评价，给予肯定和指导。
四、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在自主学习、课堂讨论和写作实践中的表现，评价学生的学习态度和合作意识。
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9 议论散文两篇
一、夯基训练
1．下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是（）。
A．双瞳．撞．击一幢．楼满怀憧．憬鬼影幢．幢
B．差．错误差．开小差．差．强人意差．可告慰
C．搅．动皎．洁抬轿．子彰明较．著矫．枉过正
D．机械．泄．密卸．包袱浑身解．数沆瀣．一气
2．下列各句中加点的熟语使用不恰当
．．．的一项是（）。
A．时间过得真快，季老辞世已两年了。今天重读他的来信，顿觉手泽犹存，音容宛在
．．．．，一种温暖亲切之感倏然涌上心头。
B．很多地方都提出“保姆式”服务的理念，建立了一系列制度，老老实实、心甘情愿
地为投资者跑龙套
．．．，当服务员。
C．一个企业要摆脱困境，就必须在激烈的市场竞争中大胆改革，勇于创新，克服举棋
．．
不定
．．的保守思想。
D．国际奥委会对奥运赞助设置了种种清规戒律
．．．．，禁止奥运赛场上有任何广告行为，使得TOP赞助商只能通过其他途径，以此实现赞助计划。
3．下列句子中，没有语病的一项是（）。
A．特别值得重视的是，他的文学创作都不是那种生吞活剥的东西，而是具有真正中国风格、中国气派、为中国人也为外国人所喜爱。
B．钱钟书出生于诗书世家，自幼受到传统经史方面的教育，中学时擅长中文、英文，却在数学等理科上成绩极差。
C．漫步小径，风送来一阵扑鼻的香味。环顾四周，我看见一枝露出高墙的蜡梅正在那里释放幽香。
D．学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。
4．依次填入下列句中横线上的语句，最恰当的一组是（）。
太阳与月亮都是整个儿的，从上山起一直要照到下山为止。________最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。
①然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。
②在太阳好的时候，只要不刮风，那真暖和得不像冬天。
③一家人坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样，月光晒到哪里就把椅凳移到哪里。
④至于大风寒，那是整日夜地狂吼，要二三日才止的。
⑤在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。
A．③①⑤④②B．②③①⑤④
C．③④⑤①② D．⑤②④③①
二、延伸阅读
阅读下面的文字，完成第5～7题。
永远遥远的门
①是不是岁月如此的沉重，注定我要成为一个步履维艰的流浪者；是不是生命有着无法承受的厚重，才要远离熟悉的家门。
②想起离别好久的家门，总叫人黯然神伤。身在他乡，怎叫人不想起遥远的门呢。
③也许思念太长了，街道太长了，夜也太长了，如此千年的月光散了一地，长长地撒在城市的每个角落，梦醒间，还以为是故乡门前窗台的霜。
④月色下有一落叶飘舞，从树枝上飘落下来，这瞬间的漂泊落地，又随风而起，何时风
尘落定才有你的安身之处呢。
⑤记忆中的门是那木质浑厚斑驳中透着红漆的那扇。冬日的阳光撒了一地，在“吱呀”的一声中迎来满屋的光芒，那种阳光很舒服，暖洋洋的，伸一个懒腰最是惬意，呵一口热气，可以看到它在空气中散去，那感觉真好。
⑥黄昏的时候一定要找到回家的门，不然奶奶会不厌其烦地在田间地头村里巷尾喊着乳名，那儿时的愉悦和恐慌总在那“哐”的一声关门中温暖着整个细胞。走进梦里还有小狗卧守在门边给人一份安然之感。
⑦年龄渐长，岁月依然保留着门的那份平和，看不出流逝的时光改变了它什么，依旧是那扇木质斑驳的门，还有门前那棵枣树，以及枣树旁边固执地成长为强者的梧桐，我曾亲手赐予它们生命，我好像预言到了多年以后那份背道而驰的诀别，在很远的地方，我只想看到参天的树木耸立门前，看到树的叶绿叶黄，可以知道四季的变更，那门前的老人，她多年如一日地远眺着，虽然她看不清很远的来路，但她知道固守能给她带来喜悦：在某个细雨飘洒的日子，会有流浪的人，溅了一身的泥水归来。
⑧漂泊在外，门离我遥遥几千里。本不愿漂泊，因为离不开那扇木质斑驳的门，当我看到门前的梧桐以一种强者的躯干俯瞰着下面时，它已不再是一棵树了，仿佛成了一个守护者。思索了千遍，选择了千遍，煎熬了很久；在成长中学会了放弃，在放弃中学会了选择，在选择中又学会了坚强。
⑨启程时故作沉着，把感性的泪化作坚强的背影留给日夜思念的人。早已看不见那扇门了，我才依恋地频频回首。好一扇门啊，如此走了很远，才让人想起门就是通往温暖的家的那个进出了无数次却不曾留意的“坎”。后来明白，门还是一个难进难出的情结。
⑩房子换了坚固点的，门也换了铁制的。但记忆中总是那扇斑驳点点的木门，它一直存在着，每次回乡下，远远地看见那门，还有门前的树，以及树下的老人。原来走得再远也不过是在门前晃了一眼，离不开的还是那门。
⑪从未嫌弃过那红漆斑驳的木门，它虽没有铁制的门坚硬，但它那朴实的外表总给人一种安全感和信任感。出了门，说是远门，我敲开了更多的门。繁华的远方没有那扇木质的门，开门之后，听不到“吱呀”的声音——那如此纯粹、如此让人沉醉、如此让人温暖的声音。没有“吱呀”的声响，肯定也没有厚道的乡情和憨厚的微笑了。
⑫在异地有了一扇临时的门，那铁制的门很是厚实坚硬，我很少带钥匙，可我不知道那门是要用钥匙才能为我开启的，总以为它听到我的脚步声会自动地打开，或轻掩着，等我轻轻一推就能开了。可很多次，我被门——准确地说是那临时的门——拒之门外，使我好一番落寂和无助。门开着是一种期待，在家里门总是开着，那门只能从屋子里才能闩上的，微弱的灯光下，总有人为你守着门后的那份疲倦，有了熟悉的脚步声，那门自然就开了，还有那小狗总在脚跟尾随好久才肯离去。
⑬这双纳底的布鞋，走了好远的路，磨不破的是长长的思念，思念之中有了一种坚强的斗志。门前期盼的一双双眼睛，望穿了步履维艰的归期，望成了愁，两处的愁。
⑭学着小孩掰起手指数起数来，数到小指，再数大拇指，归期竟还有如此之久。于是只能在梦里思念起远处的门来，才又明白，那扇门是家。进了家，必要开那扇门，门也就成了一个起点，最终还是终点。怎能不如此思念呢，哪怕你再坚强，错把泪水当汗水。
⑮不能不思念啊，我虽把相思之情隐藏得很深，可我不小心一笑间竟把思念打湿，让这凌空的翅膀动弹不得，还是思念那扇门。
⑯我知道门有多种，门有千万扇，我寻求好久，走了好远，可终究还是离不开那扇门，那扇听到我脚步声便自然开启的门。我要的也就是那扇只为我打开和等待的门。
5．第④段中的“落叶飘舞”在表情达意上有什么作用？
6．根据文中内容回答问题。
（1）文中有一个贯串全文的细节起了很好的作用，请你指出这个细节并简析其好处。
（2）作者为什么说自己现在城市的家的门是“临时的门”？
7．作者所怀念的“门”有哪些特点使作者不能忘怀？（答出两点即可）
三、语言运用
8．调整下面画线部分的文字，做到各短句格式协调一致，匀整对称。
倘若真的能化寂寞为思考，变寂寞为实干，改寂寞为娱乐，那么我们就能精神抖擞，走出寂寞；洗涤心灵，获得新生；变得朝气蓬勃，成就一番大业。