数学调研课活动后汇报总结报告

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教科研工作总结8篇

教科研工作总结8篇教科研工作总结 (1) 20__年_月_日上午，__区小学数学六校联研活动在育才小学举行，来自___的业务教干以及骨干教师共65人参加了活动。

本次联研活动的主题是《__》，首先由__小学本部的__老师执教《__口算》，本节课陈老师在突出了算法多样化的同时，又重点突出了三种“拆”法与“凑整”法，在这两种基础上进而向学生渗透转化法，整节课学生不但灵活掌握了口算知识，更让观课老师体会到了对口算能力的培养，也充分感受数学思想方法的渗透。

整节课，_老师把整节课用一个有趣生动的情景串成串，充分感受到了学习数学的快乐，知识能力情感体验大丰收;第二节课由__小学的__老师执教的《口算与技巧》，_老师一开始就给学生设置了悬念，老师和学生进行比赛，老师用口算，学生用计算器计算同时计算十道题，看看谁先算完，一下子激起了学生学习的兴趣，整个过程设计的题目都是围绕如何进行口算，内容涵盖了整个六年级的知识体系，并从中总结出口算的方法与技巧。

两位老师针对执教学生年龄段特征，充分挖掘教材，并利用多媒体等现代教学手段，引导学生积极思考、站得高，挖得深，数学思想方法的渗透，让两节课有了“魂”。

通过学习，学生掌握一定的口算技巧，并能够正确的进行口算。

两节课之后，两位执教老师汇报了自己的设计意图与教后反思。

接着与会的各校老师展开了热烈的互动评课，从不同的角度和深度，肯定了这两节课的成功之处，并提出了有针对性的建议和问题，大家围绕焦点问题积极讨论踊跃发言，把本次活动推向了__。

在互动评课后，由__小学数学教研员__老师做了题为《__能力》的专题报告。

她从自己口算的作用以及日常生活等各方面的价值入手，然后针对自己对__小学所管辖7个学区从老师和学生两个层面进行了实际调查，发现中高年级学生口算存在的问题：1、学生“笔算式”口算最为严重。

2、口算练习的盲目性。

3、口算练习有数量没质量。

4、口算联系枯燥没有趣味性。

5、师生对口算教学态度轻视。

课题汇报ppt

学习需要反思，反思更要改进，为提高教师的实验水平，促进课题研究的有效、健康发展，我们加强了实验教师的个案研究，自我反思，实践改进，定期召开课题组会议，并结合研究课活动，加强教师的自我反思，积极撰写教科研论文，力求以交流促思考，以思考促积累，以积累促发展。
2、注重实践，扎实有效地开展研究活动
1、加强学习，提高理论认识
我们的小课题成立课题组，并对每个人明确了任务，朱红、刘宝翠负责低年级组，杨竞、马寒菁负责在中年级组，李菁负责高年级组的数学课堂中实施有效讲解的研究。根据课题研究方案，每位课题组的成员积极学习与“有效讲解”有关的理论知识，理论是指导实践的明灯。加强教师的理论学习，是课题顺利开展的保证。我们采用个人学习、校本研修、课题组学习相结合的方法，学习了一批关于有效教学和有效讲解方面的书籍和文章，理论联系实际，在不同的课中进行尝试，随时搜集生成的资料，记录教学反思和实验心得。在个人操作的同时，我们还集中集体的智慧，在交流中提升，在反思中升华。课题组的成员间随时有问题随时沟通，并做好记录。
3、加强规范，做好实验的总结分析
▪ 课题研究的过程是一个动态的过程，这个过程需要周密的计划和规范的管理。研究过程规范；资料积累规范；研究的过程是资料积累的过程。把资料积聚起来分析，为下一步研究提供依据，作好准备。课题组做好每次活动记录，有教师的学习笔记、优秀教学设计、典型案例分析、课堂讲解实例分析等。
（1）讲解时机的研究。（2）讲解技巧的研究。（3）有效讲解层次的研究。
A、精心设计问题，给讲解理清次序。 B、考虑学生需求，讲透题目本质。 C、渗透教学思想，激发学生反思。（4）检查自身讲解的效果。（5）归纳出讲解的技巧。（6）反思讲解过程中的不足。 ▪ 3．小学数学教学内容各领域的有效讲解的教学策略。

调研结束后,调研组认真总结调研

文章标题：认真总结调研，是调研组的责任1. 调研结束后，调研组需要认真总结调研在进行市场调研、产品调研或者其他类型的调研活动之后，一个好的调研团队会将所得到的信息进行认真总结。

认真总结调研是调研团队的责任，也是对调研工作的负责态度。

在本文中，我将就调研结束后的总结工作进行探讨，并共享我个人对这一工作的理解。

2. 总结调研是对调研结果的全面回顾和梳理经过一段时间的调研工作，调研团队所收集到的数据和信息可能会相当庞大。

如果没有及时对这些信息进行总结和梳理，就会使调研结果失去效用。

总结调研是对调研结果的全面回顾和梳理。

这不仅有助于发现其中的规律和趋势，还可以帮助团队更好地理解市场、产品或其他调研对象的特点和需求。

在总结调研时，需要将所得到的信息进行分类、整理，并对其中的关键信息进行梳理和汇总，以便后续的分析和决策。

3. 总结调研有助于发现调研结果中的价值和洞见在认真总结调研的过程中，往往可以发现调研结果中的价值和洞见。

这些价值和洞见可能来自于调研对象的反馈，也可能来自于数据之间的关联和趋势。

通过总结调研，可以更好地理解调研对象的真实需求和态度，为下一步的工作提供指导和支持。

总结调研并不仅仅是对已有信息的简单整理，更是对调研结果的深入理解和挖掘。

只有通过认真总结调研，调研团队才能发现其中的潜在机遇和挑战，为企业和团队的发展提供重要的参考和支持。

4. 个人观点和理解在我看来，总结调研是调研团队必须要做的工作。

这不仅是对调研活动的一种交代，更是对团队自身的一种负责态度。

通过认真总结调研，团队可以更好地理解调研对象，发现其中的价值和洞见，并为后续的工作提供支持和指导。

在总结调研的过程中，团队需要注重数据的准确性和全面性，同时也需要重视对调研结果的深入分析和挖掘。

只有这样，调研团队才能真正发现其中的价值和意义，同时也为企业的发展提供真正有用的支持。

总结调研是调研团队的责任，也是对调研工作的尊重和肯定。

我希望每一个调研团队都能够认真对待总结调研这一环节，通过这一工作，发现更多的市场机遇和产品潜力，为企业的发展贡献力量。

小学数学实验活动总结报告

小学数学实验活动总结报告一、活动目的本次数学实验活动旨在通过设计有趣的实验活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新能力，提高学生的数学学习成绩。

二、活动内容1. 实验一：探究立体图形的特性在这个实验中，我们准备了一些不同形状的立体图形，让学生通过观察和测量，探究这些立体图形的特性，比如面积、体积、边长等。

通过这个实验，学生可以更直观地了解立体图形的特性，加深对立体几何的理解。

2. 实验二：探究数列的规律在这个实验中，我们设计了一些有趣的数列题目，让学生通过实际操作和观察，找出数列中的规律，并通过这些规律来预测后面的数字。

这样的实验可以培养学生的逻辑思维和数学分析能力。

3. 实验三：玩转数学游戏在这个实验中，我们通过一些有趣的数学游戏，让学生在娱乐中学习，比如数独、华容道等。

这些游戏不仅能帮助学生巩固数学知识，还可以培养学生的耐心和逻辑思维能力。

三、活动过程1. 实验一：探究立体图形的特性在这个实验中，老师向学生展示了一些常见的立体图形，比如立方体、球体、圆柱体等。

然后，老师让学生通过测量这些立体图形的面积、体积、边长等，来探究它们的特性。

学生们兴趣盎然，积极参与，并通过自己的实际操作和测量，对这些立体图形有了更直观的了解。

2. 实验二：探究数列的规律在这个实验中，老师出了一些有趣的数列题目，让学生通过实际操作和观察，找出其中的规律。

学生们通过自己的努力，依次找到了数列的规律，然后通过这些规律来预测后面的数字。

这样的实验活动，不仅培养了学生的数学分析能力，还激发了学生对数学的兴趣。

3. 实验三：玩转数学游戏在这个实验中，老师组织学生进行了一些有趣的数学游戏，比如数独、华容道等。

这些游戏不仅能让学生在娱乐中学习，还可以培养学生的耐心和逻辑思维能力。

学生们在游戏中尽情地发挥自己的想象力和创造力，既学到了知识，又体验到了快乐。

四、活动效果通过本次数学实验活动，学生们不仅对数学产生了浓厚的兴趣，而且在数学知识上也有了实质性的提高。

初中生数学阅读情况问卷调查总结报告

一、调查问卷概述针对培养和提高初中学生数学阅读理解能力研究这个课题，我在七、八、九年级学生们之间做了一个调查，主要是就学生的阅读现状、阅读习惯、阅读兴趣、阅读形式等方面展开调查，以便于为后续研究工作引导方向，并给研究的过程提供有力的证据。

1.调查研究的名称：数学阅读调查问卷2.研究目的：为培养和提高中学生数学阅读理解能力提供第一手资料，并为研究方向导航，为研究的具体形式提供参考资料。

3.调查组成员：4.调查对象：5.调查请况统计：6.调查方法：本次调查采取公开公平的调查方式，选择调查对象使用随机抽取的方法，在设计问卷时，则强调客观与主观问题两种形式的设计方法，故调查问卷能够反映所要调查问题的普遍性。

(1)样本选择本次调查对象是北屯初中100名的学生，为了使调查结果更具有普遍性和准确性，排除年级差异，在这次调查中，采取各年级随机抽取33(34)名学生进行问卷调查，共计100份样卷，问卷采取不记名形式来回答。

(2)问卷设计本次问卷调查主要是针对初中生的阅读现状及阅读习惯和兴趣做的调查，在问卷中分客观和主观题两部分，主观题27道，客观题1道，共计28道。

(3)问卷发放和回收为了使本次问卷调查能客观反映学生的数学阅读现状，作为数学老师一律回避问卷的发放，并采取不记名的形式，此次发放问卷100份，回收100份，有效样卷100份。

二、调查结果概述通过对数据的统计和分析，在此次100份有效问卷中，我了解到初中生数学阅读的现状大体如下。

1、数学阅读的兴趣从数学阅读的兴趣来看，19名学生喜欢阅读数学，52名学生谈不上喜欢，有时阅读，20名学生偶尔阅读，不太喜欢，5名学生不喜欢，没有阅读。

从此项结果可以看出学生对数学阅读习惯未养成，学生对数学阅读没有兴趣，更谈不上习惯。

从数学阅读的作用来看，64名学生认为数学阅读很重要，是学好数学的前提。

说明学生对数学阅读的重要性和对数学阅读的目的认识是十分明确的。

2、数学阅读的方法学生了解数学阅读的方法很少，大多数学生的数学阅读方法存在很大问题，如无计划、没有养成作笔记的习惯，大多不会圈点字句逐字理解，很少重点处划线，书旁做批注?将省略步骤补充完整。

小学数学调研报告四篇

小学数学调研报告四篇小学数学调研报告第一篇1.课堂教学.从本次调研所听的课看,课堂教学发生了明显变化,无论是教学组织形式、师生角色的变化,还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价,都给人以耳目一新的感觉.着重在以下几个方面有所突破.(1)教学组织形式更加令活多样,课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展.教师能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多样的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识,在游戏中体验学习数学的乐趋.教师教得开心,学生学得活泺.教学组织形式的变化,激励了学生学习数学的性趣,使学生喜欢上数学课,喜爱数学这门学科.(2)学习方式发生了根本的变化.新课程的一个重要理念正是要转变学生的学习方式.课堂上,教师所倡导的自主学习、主动探嗦、合作交流的学习方式,为学生的发展创设了更广阔的空间.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识、生活经验主动探嗦问题的解决方法.数学源于生活,生活需要数学,在教学中教师尽只怕地做到把数学问题生活化,让学生感受到数学与生活的连系,从而来调动学生学习数学的积极性.(3)青景激趣.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识,生活经验主动探嗦,解决问题.在教学中教师尽也许地做到把问题生活化,让学生感受到学数学与生活的连系,从而激发学生的求知欲,激发学习的性趣.(4)师生角色的变化,带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围.在听课中,我们经常能听到教师如此的话语"能让我也来发表一下我的想法吗?""你们对我的想法有不同意见吗?"这种尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离,更为学生主动参与学习活动,积极思考探嗦知识的变成创造了一种宽松的学习环境.(5)发展性评价体现在课堂教学之中.对学生的学习评价从重最后向重过程发展.教师组织学生注重课堂教学"三维"目标实现的过程评价,在课堂上激励学生大胆质疑,教师及时地给予鼓励.不只有教师对学生的评价,还组织学生开展相互间的评价,捅过评价不断激励,从而达到获取知识,变成学习能力,陪养情感,不断发展成长的目的.(6)有用训练,实践创新.部分教师能在数学的教学中进行培育创新设计,各个环节凿凿把握要求,注重有用训练,引导科学思惟,进行实践创新的尝试,陪养学生的创新意识、实践能力.1.教师备课.教师的备课能做到每课必备.并且备课格式基本统一,有内容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学过程、作业设计、板书等.书写任真.2.教师听课.从听课本里反映出,教师能在科组里开展有计划的听课活动,有的教师还能跨年级跨学科进行听课,题高自身的综和素质.3.作业批改.从学生的作业本可以看出,我们的教师布置的作业量适中,大部分能全批全改,并且改得比较细至,错的地方能标有符号或帮改正.小学数学课堂教学情况的调研报告第二篇农村小学数学课堂教学近况调查报告新课程已全体实施九年之多,小学新课程实施的核心环节——课堂教学近况如何?新课程理念是否在教学各环节得到具体体现?教师教学方式、学生的学习方式是否发生本制性变化?数学课堂教学效果如何?捅过调查,感到当前农村小学数学新课程课堂教学近况不如人意,能实实在在体现新理念的课堂不多,大部分是偭貌依旧,与新课程相对应的课堂教学模式没能得到有用构建,课堂教学水泙和教学效益得不到题高.一、基本情况（一）、学校近况我乡全部小学校舍吃紧,多媒体教室少,学生萍时仑流上课,学校硬件建设落伍、家庭培育缺失,在一定程度上制约着培育上前发展.（二）、教师近况1、教师的思想近况（1）、自甘平壅型;这种类型的教师以男教师居多且接进退休,他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资就可以了.再说到这个年领阶段,再折腾也是白搭,所以面临教学改G、培育科研都摆出一副"雷打不动"的架势.（2）、怨气冲天型;这种类型较多存在于女教师身上.她们对学校的管理不满,对青年教师的行为不满,对现行的培育机制不满.很多的不满郁闷心头,只好以"刻薄的语言"、"牢骚的行为"来缓解心中的压力.长此以往,让人不由地拒人千里.（3）、知足常乐型;这类教师对学校、对工作、对培育失佉了曾经炽烈的热情,有着"船到码头车到站"的想法,单单保存一份"不求有功,但求无过"的肖极心里.他们的生活长期定格在"不需要去问自己是否教给学生什么,只要让学生取得比较满义的成绩就行了:不需要去问自己的职业生活是否有意义,只要平平安安就行了"的生存惯性之中.（4）、积极进取型:这种类型的教师充满朝气,乐意和各种新理念、新思想、新设备联谊.能购主动和青年教师探究课堂.他们认为,肽度诀定一切.在平时的教学中更注重增强自身实利,更注重在人铬上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来."人老心不老,只要付出就有收获"是他们一贯奉行的原则.2、、教师的教学近况（1）、教师钻妍教材的深度不够.既要减轻学生负担,又要题高教学质量,其关键就在于题高课堂效率,向四十分钟要质量.想上好课,没有充分的课前准备是很难奏效的.由此可见,减轻学生课业负担,提高教学效率的出路就是在于教师课前的充分准备.但目前在农村小学,少许教师的课前准备往往是应付性的,学案是现成照抄的,并且在学案中例题和习题占踞了很大的比重,而例题和习题的课堂出示又是临时书写的多,课前书写好的少.有时全班学生在课堂上干等老师在黑板上钞写例题和习题,至使课内容量少,时间流失多,严重地影响了课堂效率的题高.有的教师课堂提问因课前缺伐设计、推敲,所以课堂上临时想到哪里,讲到哪里,问到哪里.不少设计的问题所指不明确,突不出中心,学生往往摸不着头恼,所答不对路.有的问题教师只要求学生作芬散复述回答.如;某教师在"长方形的认识"教学前,问学生;"我们已经学过了少许平面图形,谁能说说有哪些?"学生答;"有长方形".教者;"对的,请坐下.“还有哪些图形?"又一学生答道;"还有正方形".教者;"对的,坐下,还有吗?"随着五个学生衣次说出五种平面图形的名称,教者衣次出示一个个已经学过的五种基本平面图形.一个只需题及、而无思考必要的问题,教者却采用"芬散式"提问,花去了好几分钟.如果采用"总揽式"提问;"我们已经学过了五种基本平面图形,谁能说出都是些什么图形?"让学生一次说全,教师再一齐出示准备好的五种基本图形,就省事多了.总之,不少教师既不能令会编者意图,也不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充,有的教师甚至不会把书上的情境形成数学问题,教学费时低效.（2）教学目标追球形式上的三维目标,缺伐真正落到实处的教学活动支撑.数学课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能,还要引令学生体验数学知识获得过程,启發学习方法,同时还要注重情感、肽度、价值观目标的完成.这正是所谓的三维目标.目前,小学相当一部分数学教师新的目标观没能真正确立,在数学课堂中对目标把握不全,一进课堂,就开始把目标牢牢锁定在课本中的几个知识点上,他们手里拿着的是新教材,用的是老一套,守的是旧观念,完成的是老目标——知识与技能,他们有让学生体验学习过程、深入探讨的愿望,却总不愿也不敢花时间等待,认为这会影响教学目标的完成,素不知自己的目标是一种偏面的目标观.这在小学不同年领的教师课堂中都有表现.也有的教师对数学新课程的三维教学目标有一定理解,教学目标定位相对凿凿,在课堂上也有体现,但从目标的达成来看,显得不成熟.如我校教师给学生提供了圆形硬纸板、软布以及棉线等物品,组织学生探讨圆的周长和直径,并尝试发现周长与直径的关系,引导学生像祖冲之那样去发现圆周率,这是非常好的.但在学生分组汇报最终教师为了尽快得出最终,只选择了与圆周率3.14相差较近的数据,而相差较远的一槪不要.这看起来是个小问题,但却向学生传达着一个什么样的价值观呢?事情数据是可以人为的选择的吗?我们为了尽快教会学生新的知识,却没有教会学生去尊重客观事实.如此的知识掌握常常是以牺牲学生的创造性、积极的情感体验和良好的价值观的变成为代价的.这一状态中青年教师在课堂上更要引起注意.还有一小部分教师课堂教学xxx现无目标现像,他们教学无要求、无方向,走进课堂正是讲,正是灌,讲什么?随意性很大,一下讲这里,一下讲那儿,要点没有突出,难点没有突破,似有脚踏西瓜皮滑到哪儿算哪儿的教风,学生是附庸品,从上课一开始,除了几个成绩较好的外,其他都在目不暇接,不知本节课要学些什么、做些什么、达到什么目标,教师自己还认为新课标题出地预设与生成就如此.（二）、学生近况1、缺伐自强心农村小学生在数学学习中缺伐自强心的具体表现;（1）、忌惮害臊,沉寞孤僻,不愿积极参与讨仑、交流.（2）、缺少主见,屈从别人,遇见一点困难询求帮助.（3）、求知欲不强,口算慢,课堂上不积极思考问题.（4）、不愿主动发言,回答问题胆子小、声音小.（5）、做作业速渡慢,不敢让老师面批,怕有错题被批评.（6）、不敢接受挑站,有畏难心绪,预料失败.小学数学调研报告第三篇1.课堂教学.(1)捅过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透徹,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨仑,合作探讨,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验开心,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样题高小搭配作学习的有用性,使每一位学生都能积极参与学习活动,都能从学习活动中获得所需的数学知识;(4)在开放式的教学活动中,如何处理好陪养学生数学思惟方法与"双基"目标落实的矛盾.2.备课.还有部份教师备课是个形式,没有很好的把过程、经过自己的思考写下来.很多教师都没有教学反思.少量教师的备课笔记(教案)滞后于教学进度.3.听课.大部份教师听课只记下了过程,没有很好的评课记录.也没有自己的见解.有的听课极少,一个月才1节,只怕是包班导致.4.作业.学生做错的作业,老师帮改得多,学生自己更正的很少.从作业上反映,很少发现有发展题的练习.小学数学调研报告第四篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综和素质普遍题高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加令活.能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探嗦解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趋.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思惟发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识与模形思想.佳六小宋一彬老师与王丽丹老师的课堂教学,把课堂还给学生,充分放手,理念新、学生主体地位突出,学生发言时、思惟活跃.佳二十三小李玉荣老师"珠芯算"一课,展示了数学课堂令活多彩的一面.姜娓娓老师的>教学,故事导入,充满童趣.融入了"高效的学习任务单"后,让操作性活动有序崭开.孩子们分工明确,在游戏中体验了数学学习的乐趋.2、学生学习方式发生了根心性的变化.新课程所倡导的自主学习、主动探嗦、合作交流学习方式,为学生的发展创设了更广阔的空间.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识基础、生活经验主动探嗦问题的解决方法.教师给学生的时间、空间,学习的机会明显比以前增加,学生学得主动,学得有趣且有用,满堂灌的现像基本不存在,学生真正成为了课堂学习的主人.王亮老师的>一课导入精彩,从教学楼像片抽象出基本图形,情境生动、贴近学生.导入部分的铺设、面积公式复习等,关注了各层面学生发展.发挥了"小班额"尤势,学生数学思惟处同龄孩子领先地位.生生间的深层次互动得益于王老师的独特教学艺术.3、师生角色的变化,带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围.教师不再是一个知识的传授者,而是一个组织者、引导者与合.在课堂上,经常听到如此的话语"能让我说说自已的想法吗?""你们对我的想法有不同意见吗?".在十五小,所听课题是;>.教学中,学生的学习性趣较高,探讨欲望较强;教师引导学生凿凿把握不同算法的特点,尽只怕选择多种算法中较优化的一种,采用合理、简洁、令活的方法进行计算,教学气氛宽松、和谐.农垦小学张海虹老师、王英涛老师、赵健老师、赵化连老师,引令学生经历知识的变成过程,在活动中做数学,问题由学生题出、由学生解决,已然有了"过程与最后并重的教学观".得益于校长、主任办学理念新与创新意识强.4、对学生的学习评价从重最终向重过程发展.教师十分注重对学生获取知识与方法的过程设计,重视情感、肽度和价值观的陪养,对学生在课堂上的表现,教师及时给予鼓励.课堂上,不只有教师对学生的评价,还有学生对学生的评价,捅过评价不断反思修正自己的想法,在获取新知识的同时也题高了学习的能力.东风区松江小学王桂凡老师的>注重试商方法的指导,发挥评价的激励与导向作用;让学生在经历返复说、试商的过程中,达成预订的教学目标.教风朴实、扎实.给学生留出了思考、自主探讨的时间与空间,对算理的揭示也很到位.5、教师都能充分利用多媒体,捅过精美实用的课件掩示增强教学内容的直观性和趋味性.增大了课堂教学的密度.很多老师们的课件是自制的.这说明,老师们认识到现代技术手段在教学中的作用.小学数学调研报告汇总-关于小学数学调研报告样本七篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综和素质普遍题高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加令活.能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探嗦解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趋.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思惟发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识关于小学数学调研报告十五篇1、构建信息技术与数学学科整合教学的基本模式(1)实验发现模式实验发现模式是指教学过程在教师引导下,让学生利用信息技术,结合教材内容,自主地参与实验和发现过程的教学模式.这种教学模式在教学中主要适用于概念、法则、公式、定理、例题等知识形成过程的教学,体现学生参与发现过程的主体地位,注重了发现知识策略和方法的培养.其中"实验"可以有测量、计算等.在这种教学模式中,加强了创新思维和能力的培养,在整体结2023年小学数学调研报告汇总,最新小学数学调研报告怎么写六篇1.注重对教材的妍究.在备课过程中,教师对教材都能进行任真的研读,有不少老师不仅对所任教年级的教材进行任真的钻妍,而且能对其他年级教材进行学习、孰悉,从整体上把握数学知识教学的内再连系.从平时听课、教研课中可以看出教师对教学的目标都把握得比较准,对教材中的例题、习题的要求比较明确,对教材的处理也是比较得当的.2.课堂教学注重学法指导.从已上的教研课中可以看到有不少课都体现了以学生自主学习为主的教学最新小学数学调研报告范本汇总,小学数学调研报告汇编八篇 1.课堂教学.从本次调研所听的课看,课堂教学发生了明显变化,无论是教学组织形式、师生角色的变化,还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价,都给人以耳目一新的感觉.着重在以下几个方面有所突破.(1)教学组织形式更加令活多样,课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展.教师能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多样的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识,在游戏中体验学习数学的乐趋.教师教得快乐,学生学得活泺小学数学调研报告范文十二篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综合素质普遍提高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加灵活.能根据不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探索解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趣.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思维发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识2022年小学数学调研报告锦集七篇教师用多媒体形式为学生创设了一个孙悟空分桃子的问题情境,"孙悟空从天宫带回了48个仙桃,有两只小猴子看见了,请求大王把桃子给他们平均分了."教师提问;从动画中获得了那些数学信息呢?然后引导学生列式研究算法.接着多媒体演示把桃子分给四只猴子和三只猴子的情境,引导学生学习.整个学习过程贯穿在这个情境中,让学生不断在创设情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得用数学的成功体验.2022年小学数学2022年小学数学调研报告六篇 1.课堂教学.(1)通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透彻,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨论,合作探究,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验快乐,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样提高小组合作学习的小学数学调研报告八篇此次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成,历时四天,对1所城区小学,2所中心学校和2个教学点,即岩寺小学、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深入调研.捅过随堂听课、查阅教师教学笔记和学生作业、一双一交流、座谈等形式,对学校新课标教材的使用情况作了全体的了解,并进行了有针对性的现场指导.小学数学调研报告第二篇(一)教学目标体现了小学数学调研报告范文六篇 1.课堂教学.(1)通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透彻,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨论,合作探究,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验快乐,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样提高小组合作学习的小学数学调研报告范文十七篇>中明确提出;要"大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."这一观点,顺应了信息科学发展的潮流——信息技术与其他学科教学的整合,即把信息技术发展的成果应用到当代教育实践之中,是当前我国信。

数学教学调研报告5篇

数学教学调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课题阶段性总结报告（2篇）

课题阶段性总结报告在教科所领导的带领和支持下，我校的课题已经走过了两个学年。

从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的____实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到自己成长的脚步声。

我们的课题研究已进入后期阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这一学年来课题研究的的工作重点。

我们工作虽紧张，可却感觉充实，虽然忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。

现对后期阶段课题组的工作进展及活动成果以及做法汇报如下：理论与实践并进理论是实践的航标。

进行理论学习一直是我们课题组坚持执行的工作重点之一，因为我们深知，没有丰富的理念知识，我们的课改是无法进行下去的，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师，养成学习的习惯。

这个习惯从课题实验开始一直延续至今。

我们课题教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。

我们在网上申请了一个课题组群，好的文章大家共同学习，还将所看到的文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研研思想上就容易沟通和达成共识。

追求高效，开展《小组合作学习》模式探索。

在课题前阶段，我们确立了《如何引领学生多渠道，多角度解读文本》的阅读教学子课题，并在中心校三年级以上语文课堂进行了一年时间的研讨，取得了一定的收获。

在上一次的阶段性总结报告中，我校作了专题报告。

我们的老师和学生都不同程度地的获得了收益。

____年初，我校决定以《小组合作学习》模式对课堂教学进行改革，并率先在《语文》学科进行初探。

我们的小组合作学习模式从以下几个版块开展研讨。

一是成立小组，并以小组特色确立组名，分别有“创新组、争先组、等，组内成员根据具体情况进行调换。

二是确立名为“山间新笋茁壮成长”栏目，全班学生竞争十个项目。

《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告（大全5篇）

《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告（大全5篇）第一篇：《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告篇一：小学数学课堂教学效果研究《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告“准确解读教材编排意图，提高达成教学目标效率”系“面对一年级学生如何达成教学目标，提高课堂教学效率”的子课题,课题按照预设的研究方向顺利推进，达到了预期目标，现在申请结题。

一、研究的背景和意义随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“如何解读教材编排意图，达成目标提高效率”问题。

当前人们对课程改革的“关注点”由转变教学方式转移，聚焦到提高教学目标的达成，反映了课程改革正经历着一个由外及内，由表及里的深化过程，但是由于课程改革的复杂性，人们对教材编排意图理解的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改革出现了形式化、低效化以及“三维目标”割裂、教学内容泛化，预设与生成冲突等现象，提高课堂教学的效率成为当前深化课程改革的关键。

目前，为努力实践新课程的理念，提高课堂教学的有效性，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展“准确解读教材编排意图，提高达成教学目标效率”，具有积极的现实的历史意义。

二、实验研究的理论依据1、符合现在认知心理学发展观。

随着现代认知心理学的发展，人们对认知过程的认识发生了根本的变化。

人们了解到人的认知活动是极其复杂的思考和问题解决过程。

学习知识和掌握技能不仅需要学习者感知、理解、领会外界事物，而且需要学习者有效地运用思维、记忆、识别、选择、分类等心理过程。

因此，学习者不只是被动的“受刺激者”和“反应者”，而应该是积极主动的“思考者”和“问题解决者”。

所以，研究学习者内隐的思维过程和学习过程成为学习研究的重点。

这为开展有效课堂教学策略研究奠定了理论基础。

2、顺应课程改革的需要。

《基础教育课程改革纲要》明确指出:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使其获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

数学综合实践活动总结3篇

数学综合实践活动总结3篇数学综合实践活动总结篇1一、实践准备1、课堂观察，发现问题。

通过课堂观察，学生访谈等方式，了解学生学习中存在的主要问题。

为此，我们还进行了进行一场网络研讨：数学学习——问题在哪里?，一场现场研讨。

通过观察和研讨，我们发现，学生学习的问题主要集中在两方面：一、学生的学习习惯不好，二、自主学习能力较差。

经过课题组成员的商议，我们改变了原先“由实验教师根据本班的实际情况确立子课题”的计划，分学段确立了两个相对统一的子课题，既低年段以“倾听习惯的培养”为子课题，中高年段以“预习习惯的培养”为子课题。

做这样的改变，一方面是因为学生的问题相对集中，可以通过这两个子课题的实施寻求解决途径;另一方面是子课题相对统一，也就是研究的目标相对一致，更有利用实验教师间的互相合作、交流、研讨，有利于课题组活动的开展。

2、调查研究，制订计划。

子课题确立之后，各实验老师做好了实验调查工作准备，如：制定倾听习惯问卷调查表，倾听习惯课堂观察表。

上学期一开学，各实验班的老师马上进行实验前测，采用问卷调查的形式，对学生的倾听情况做了调查，并分析了调查结果，做出问卷调查报告。

然后在调查分析的基础上制定详细的子课题实施计划。

3、学习研讨，寻求理论支撑。

在准备的同时，老师们还认真进行理论学习和研讨。

如阅读与课题相关的文章，特别值得一提的是，进行的那场有针对性的网络研讨——如何让倾听成为一种习惯?这场研讨效果非常好，参与人数多，面广，有实验教师，也有非实验教师，还有省内外的老师。

贴子的内容非常丰富，经张华东老师整理，为我们提供了48个有价值的教学策略。

二、进入课题实验1、课题组老师进入课题实验，在实验中观察、记录、反思、调整，并通过各种方式相互交流。

例如把实验过程中的记录上传博客，大家在博客上互相交流，一阶段后，我们开展了一场课题实验老师交流研讨活动，展现了初期的部分做法。

2、课堂教学研讨实验以来，本子课题共开展4节研讨课：3、阶段性小结(老师和学生都进行小结)每学期期末进行一次阶段性小结，部分班级也让学生进行小结。

数学实践活动课教研总结 (2)

千里之行，始于足下。

数学实践活动课教研总结 (2)数学实践活动是数学教学的重要一环，通过实践活动可以激发学生的兴趣，提高他们的动手能力和思维能力。

在本次数学教研活动中，我以小组合作的方式组织了一堂关于几何形状的实践活动课，取得了良好的效果。

首先，我设计了一系列的实践活动，通过简单的几何形状拼图和拼图游戏，引发学生的兴趣和好奇心。

学生们被分成小组，每个小组给予一份几何形状拼图任务，他们需要根据拼图图案，将相应的形状拼成完整的图案。

通过这些活动，学生们感受到了探索的乐趣，激发了他们对数学的兴趣。

其次，我引导学生进行实践操作，通过体验几何形状的特性和变换，培养学生的观察力和动手能力。

我准备了一些几何形状的模型，学生们需要根据特定的条件进行形状的旋转、翻转、平移等操作。

通过亲自操作，学生们深入地体验和理解了几何形状的特点和性质，提高了他们的观察力和动手能力。

此外，我引导学生进行数学思维的训练和巩固。

在活动的过程中，我提出了一些关键性的问题，引导学生通过观察和推理得出结论。

例如，在拼图游戏的任务中，我询问学生们，为什么这个形状只能拼成这样？学生们通过观察和推理，认识到形状的各边长和角度是不能改变的，只有将相应的边长和角度拼接在一起，才能形成一个完整的图案。

通过这样的引导，学生们思维得到了锻炼，能够运用所学的几何知识解决实际问题。

最后，我组织学生进行反思和总结。

在活动结束后，我要求学生们回顾整个活动的过程，并思考自己的不足和进步之处。

学生们进行了小组的讨论，交流和分享各自的思考和体会。

通过反思和总结，学生们在活动中所获得的经验和教训成为他们日后学习的财富，也更好地巩固了他们对几何形状的理解。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

总之，本次数学实践活动课以小组合作的方式进行，通过设计一系列的实践活动，引导学生进行实践操作和数学思维训练，最后进行反思和总结。

通过这样的教学方法，学生们体验了数学的实际运用，提高了他们的动手能力和思维能力。

初中数学综合与实践活动总结报告

初中数学综合与实践活动总结报告一、活动目的和意义数学是一门实用的学科，是人们认识世界、认识自然和认识社会的一种工具。

数学综合与实践活动是为了提高学生的数学综合素质和实践能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力，促进数学与实际生活的结合，让学生能够运用数学知识解决实际问题。

二、活动内容和过程我们开展的数学综合与实践活动主要包括以下内容和过程：1、选择适合学生的实际生活问题或情境，例如日常生活中的购物、出行、选课等问题，让学生思考并提出相关的数学问题。

2、引导学生进行调研和数据收集，例如让学生到商场调查价格、到公交车站调查车票价格等，收集相关的数据和材料。

3、组织学生进行数学建模和问题求解，根据学生收集的数据和材料，让学生运用数学知识和方法解决实际问题，例如计算购物总花费、设计最优的出行路线等。

4、让学生进行实际操作和实践活动，例如带领学生到商场购物、到交通枢纽实地体验等，让学生将数学知识运用到实际生活中。

5、总结和分享活动成果，让学生将自己的实践经验和成果与同学分享，促进学生之间的交流和合作。

三、活动效果和成果通过数学综合与实践活动的开展，我们取得了一定的效果和成果：1、学生的数学兴趣得到了提高，他们对数学的实际应用和意义有了更深的认识，在实践活动中能够主动思考和积极参与。

2、学生的数学综合素质得到了提高，他们通过实践活动学会了如何运用数学知识解决实际问题，提高了数学思维和解决问题的能力。

3、学生的实践能力得到了锻炼，他们通过实地调研和实际操作，提高了数据收集和分析能力，培养了实际问题解决能力。

4、学生的团队合作意识得到了加强，他们通过活动的过程中需要相互协作、共同讨论、分工合作，促进了学生之间的交流和合作。

四、活动存在的问题和改进措施在数学综合与实践活动中，也存在一些问题和不足之处：1、活动的时间安排紧张，由于课程安排的紧凑，活动时间有限，影响了活动的深入开展。

2、活动的设计和实施不够科学和系统，活动的内容和过程需要进一步规范和完善。

数学教研活动总结范文

数学教研活动总结范文一、引言在过去的一段时间里，我校全体数学教师积极参与了数学教研活动。

通过与同行们的深入探讨和互相交流，我们相信这些活动对于提升教学质量和教师专业能力有着积极的影响。

本文将对数学教研活动进行总结，并分享其中的成果和收获。

二、教研主题本次数学教研活动主题为“提高学生解题能力的策略与方法”。

我们选择了这个主题，因为在过去的教学实践中，我们发现学生在解题过程中普遍存在困惑和难点。

因此，我们希望通过教研活动，探索一些有效的策略和方法，帮助学生克服困难，提高解题能力。

三、活动内容1. 分享教学经验在教研活动中，各位老师积极分享了自己在教学中的经验和心得。

通过每周例会和小组讨论，我们了解到了不同教师的教学方法和策略。

其中包括了激发学生兴趣、拓展思维、激活背景知识等方面的经验分享。

2. 探讨教学难点我们将教学中遇到的难点进行了详细的分析和讨论。

通过与同行们的交流，我们更深入地了解到了学生在不同知识点上的普遍困惑。

在这个基础上，我们共同研究了一些解决问题的方法，例如通过创设情境、提供演绎推理等方式来帮助学生理解复杂难点。

3. 设计教学活动为了提高教学质量，我们进行了一系列的教学活动设计。

我们以学生为中心，通过设计情景、制作教具等方式，使得学生能够身临其境地进行数学实践。

这些教学活动增加了趣味和互动性，为学生提供了更好的学习机会。

四、活动成果1.学生解题能力的提高通过数学教研活动，我们对学生的解题能力进行了一系列的观察和评估。

结果显示，经过一段时间的努力，学生的解题能力得到了明显的提高。

他们在运用知识解决问题时更自信，思维逻辑更清晰，解题速度也有所提升。

2.教师专业能力的提升参与数学教研活动使得教师的专业能力得到进一步提升。

通过与同行们的交流与分享，我们不断更新教学理念和方法，提高了课堂教学的质量和效果。

同时，教研活动也促进了教师之间的团队合作和相互学习，使我们的整体教学水平得到了提升。

五、展望未来通过本次数学教研活动，我们深刻认识到教研对于提高教学质量的重要性。

研学活动总结报告

研学活动总结报告研学活动总结报告引言研学活动是一种以实地调研和探索为基础的教育活动，旨在通过亲身经历来增加学生的知识、技能和理解力。

在这份报告中，我将对最近参与的研学活动进行总结，并分享我对这一主题的观点和理解。

研究背景在介绍具体的研学活动之前，让我先谈谈研学活动的背景和意义。

研学活动作为一种教育方法，已经得到了广泛的认可和应用。

通过实地考察和实践，学生可以更深入地了解各种主题和概念，提高他们的观察力、实践能力和解决问题的能力。

此外，研学活动还可以培养学生的团队合作精神和创新思维，提升他们的综合素养。

研学活动总结我最近参与的研学活动是一次历史文化研学活动，主题是探索古代中国的风俗与文化。

活动包括了多个方面的内容，我将对每个方面进行深入的分析。

1. 古代建筑和风水首先，我们参观了一些古代建筑，如故宫、长城等。

通过导游的讲解，我们了解到这些建筑的设计和建造背后蕴含着丰富的文化和风水理念。

我对古代建筑的材料选择、结构设计和装饰等方面产生了浓厚的兴趣，并深入研究了与之相关的风水学说。

2. 传统节日与习俗其次，我们参与了一些传统节日和习俗的体验活动，如端午节的包粽子、中国结的编制等。

通过亲身体验，我更加深入地了解了这些活动背后的文化内涵和意义。

我发现许多传统节日和习俗与自然界的变化和人文历史有着密切的关系，反映出中国人民的智慧和情感。

3. 古代文学和艺术我们还参观了一些与古代文学和艺术有关的场所，如敦煌莫高窟和古代书法馆。

这些地方展示了中国古代文学和艺术的丰富性和独特性。

我对敦煌壁画和古代书法的艺术技巧和表现手法进行了研究，并受到了许多古代文学作品的启发。

4. 传统手工艺和技能最后，我们学习了一些传统手工艺和技能，如陶艺、剪纸等。

通过亲自动手制作，我深刻体会到传统手工艺的精湛技艺和独特魅力。

我对这些技能的传承和创新产生了浓厚的兴趣，并思考相关的保护和发展问题。

观点和理解通过这次研学活动，我对古代中国的风俗与文化有了更全面、深刻和灵活的理解。

成果附件(调研报告、研究工作总结、已发表的系列研究论文等)

《初中数学学困生的转化与计算能力的培养》调研报告为了更好开展初中数学学困生的转化与计算能力的培养这一课题研究，我们针对初中数学教学现状作一些调查,为提高学困生的转化的有效性，提高学生计算能力提供一些有价值的依据和建议。

我们选取80人（每班10名学困生）进行问卷调查，分别从学生在课堂学习中的学习情况、在课堂学习后的态度情况进行了调查。

通过对这些信息的剖析，了解我校学困生的转化中存在的问题，探索问题存在的原因，以为下一步的教学寻找对策做好铺垫。

一、调研方法与对象1、问卷调查运用了“日照开发区实验学校初中数学学习障碍调查问卷”，表中以10个评定式问题为主，设定每个问题的答案的分数，累积学生在这10个问题上的总得分，作为学困生学习兴趣与态度状况的表征。

通过调查对初中数学学困生学习状况进行较为全面直观的了解。

调查对象是从2015级学困生中抽取80名学生。

本次调研选取2015级学困生为研究对象。

根据开学初的考试成绩分成三级，进行选择。

表1—1 调研对象学习水平基本情况从上述表格的数据可以看出，调研对象的样本抽取，符合课题研究的要求，可以进行实施调研。

二、调查的结果与分析在经过一个问卷调查的数据整理，发现学生对数学学习还是有很迫切的期待，但是在学习基础、学习态度、学习方法、计算能力等方面还存在一些制约学困生的转化有效进行的因素。

学生学习方式的转变是态度意识转变的外部表现，要让学生养成主动学习，主动创新的意识，才会带动学习方式的改变，才会更有利于学生的全面发展。

从调查结果中发现，学生对待学习的态度和学习行为具体情况如下：调查中我们可以发现：有35.85%的学生喜欢数学学习，45.22%的学生计算能力低影响学习，30%左右的学生数学学习没有明确目的。

全程参与数学课堂学习的学生还不足30%，不能按数学老师要求完成实验的达30%多，有30%多的学生对数学学习中的问题不放在心上，能及时反思补救数学学习行为的学生占16%，能及时完成作业的不足20%，每次能从数学学习中感到有收获的不足35%，从来不进行学习反思的有近40%。

数学研究课后总结发言稿

数学研究课后总结发言稿尊敬的老师，亲爱的同学们：今天我很荣幸能够在这个舞台上和大家分享我的数学研究课后总结。

在这段时间里，我为了课题做了大量的研究工作，收获颇丰，总结如下：一、研究背景首先，我要介绍一下我所做的研究的背景。

一般来说，数学研究是为了解决某个具体且普遍存在的问题，我的研究也不例外。

我选择的课题是关于高中代数学习中的难点问题研究。

通过对学生数学学习过程中的困难点进行深入的分析，我希望能够找到一些有效的解决方法，帮助学生更好地掌握代数知识。

二、研究方法在这段时间里，我采用了多种研究方法来进行我的课题研究。

首先，我进行了大量的文献调研，查阅了相关的教育学、心理学和数学学科的研究成果，以便明确我所研究的问题的内在规律。

其次，我进行了实地调研，深入学校教师、学生和家长进行了访谈和问卷调查，收集了大量真实数据，对学生学习代数过程中的难点问题有了更深入的了解。

最后，我还进行了一些实验性的教学活动，通过设计不同的教学方案，观察学生的学习效果和反馈，验证了我所猜想的一些解决方法的有效性。

三、研究成果在这段时间的研究中，我取得了一些初步的成果。

首先，我总结出了学生在代数学习中的几个常见的难点，如方程的解法、多项式的运算等。

然后，我尝试了一些新的教学方法，如引入教育心理学中的一些理论，设计了一些更符合学生认知规律的教学方案，发现这些方法对学生的学习效果有了明显的提高。

最后，通过我的实验性教学，我还发现了一些新颖的教学策略，如利用互动式教学软件、课堂小组合作学习等，这些策略在提高学生学习兴趣和积极性上有了很好的效果。

四、展望与建议尽管我在这段时间的研究工作中取得了一些进展，但我也意识到自己的研究还存在一些不足之处。

首先，对于学生学习代数中的难点问题的研究还略显粗糙，需要更加系统地梳理和分析相关数据，对问题的本质进行更深入的探讨。

其次，我的研究方法还有待完善，需要利用更多的统计和实验手段，来验证部分研究成果的有效性。

三下乡数学组总结报告

三下乡数学组总结报告标题：三下乡数学组总结报告一、项目背景随着经济的发展和社会的进步，乡村教育面临着一系列的挑战。

为了弥补城乡教育差距，提高乡村学生的数学素养，改善乡村学校教学条件，我们志愿参加了三下乡数学组的活动。

二、项目目标1. 提高乡村学生的数学基础知识和解题能力；2. 加强乡村数学教师的培训和支持；3. 改善乡村学校的数学教学设施和资源。

三、项目具体举措1. 开展数学培训班：我们根据乡村学生的实际情况，制定了一套针对性的数学培训课程。

通过讲解、讲解案例、演示等多种教学方法，帮助学生掌握数学基础知识，培养他们的解题能力，提高他们的数学成绩。

2. 资源支持：为了改善乡村学校的数学教学条件，我们帮助筹集了一批数学教学用具，如数学书籍、计算器、几何工具等，同时也为学校提供了数学题库和习题解析，帮助数学教师更好地备课和教学。

3. 数学教师培训：我们邀请了一些专业的数学老师来为乡村数学教师进行培训，教授他们一些有效的教学方法和技巧，同时也与他们分享了一些教学经验和资源。

通过培训，提高了教师们的专业水平，使他们更好地开展数学教学工作。

四、项目成果1. 学生学业进步：通过我们的努力，乡村学生的数学成绩明显提高，解题能力和理解能力得到了提升。

2. 教师能力提升：通过培训，乡村数学教师的专业水平得到了提高，他们更加有信心地进行数学教学，并能够更好地帮助学生解决数学问题。

3. 学校教学环境改善：我们向乡村学校提供了一批数学教学资源和设备，改善了学校的数学教学环境，增强了学生的学习兴趣和动力。

五、项目反思1. 项目过程中，我们发现乡村学生的数学基础薄弱，教师的教学资源不足等问题。

在今后的项目中，我们应更加注重基础性知识的教学，提供更多的教学资源和支持。

2. 在数学教师培训中，我们应注重培养教师的教学能力和激发教师的创新精神，使他们能够更好地适应教育改革的需要。

六、项目展望希望未来能够继续开展三下乡数学组的活动，为乡村学生提供更好的数学教育服务，帮助他们提高数学素养，实现教育公平。

二年级数学小课题研究总结报告

二年级数学小课题研究总结报告《运用学生研学材料对课堂教学实效性的初探》组员：李绮昭黎亚夫现在的学生自学能力差，老师讲什么，他学什么。

从来没有自己去看书学习的习惯。

然而，到了初中、高中、甚至是大学，我们这些过来人都知道想要学到真正的知识，光靠老师教是远远不够的，自己积累的知识更多的是靠自学得到的。

因此我们从二年级学生的基本情况出发，从“课前小研究、课中练习、课后作业”三方面进行研究“运用研学材料对课堂教学实效性的初探”，重点研究课前小研究。

经过一学年的研究让我们真切地看到学生的进步，也感受到了自身的课题研究能力的进步。

每一次的活动都给我带来一份新的收获。

以下是我科组课题研究的一些做法和收获。

1、课前小研究使学生养成了课前自学的习惯。

全班学生具有自学能力的人数由原来的37%增加到9 7%，由此可得出结论，一年来对学生自学能力的培养是成功的，学生也掌握了一整套的课前研究方法。

由于我们确定的自学能力培养是建立在学生学习数学知识的一系列方法上的，它符合学生的认识规律，且在实验过程中也是按照这一规律，由浅入深，由易到难逐步对学生加以训练的，这就使学生的习惯与学习方法、学习能力成正比例增长。

最终学生不仅养成了良好的课前研究习惯，而且提高了数学学习的能力，从而使我们的实验达到了目的。

2、课前小研究培养了学生的自学能力。

要完成课前小研究必须先自学书本知识，那么自学是培养学生自学能力的一条重要途径。

课前研究就是课前的自学。

课前自学的过程是学生自己根据教师布置的课前小研究，通过自己努力去回顾旧知识，自学书本新知识去完成课前小研究的题目，从而自主的去对新知识进行学习。

教师布置的课前小研究中的题目在这个过程中起到了很好的引导作用，学生在经过多次有目的的自学研究以后，就逐渐掌握了对新知识的一些学习方法，在以后的学习中就不会感到无从下手，而是“有章可循”了。

课前预习是学生独立地接触新知识，它要伴随着各种不同的思考，只要长期坚持预习就会逐渐掌握学习的方法，自学能力就会有显著提高。

数学教研总结汇报材料

数学教研总结汇报材料在这次数学教研活动中，我学到了很多有关数学教学的新思路和方法。

下面是我对此次活动的总结汇报。

1. 强调问题解决能力的培养：本次教研活动中，我发现培养学生的问题解决能力是数学教学中非常重要的一部分。

在课堂上，我引导学生进行探究性学习，鼓励他们提出问题并通过分析、推理等方法来解决问题。

我发现这样能够激发学生的思维能力，并增强他们的学习兴趣。

2. 创新教学方法的应用：在教学过程中，我还尝试了一些创新教学方法，如游戏化教学和合作学习等。

通过引入游戏元素，我能够增加学生对数学的兴趣和参与度。

而合作学习则能够提高学生的合作与沟通能力，培养他们的团队意识。

这些新方法的应用给我的教学带来了新的活力。

3. 多样化的评价方式：实施多样化的评价方式是提高数学教学质量的关键之一。

在这次教研活动中，我尝试了使用开放性问题作为考试题目，并引入了同伴评价的机制。

这样能够让学生主动参与到学习中来，发展他们的解决问题的能力。

同时，评价也向更全面的方向发展，不仅仅关注学生的结果，也注重学生的过程和思考。

4. 教学资源的整合与共享：在本次教研活动中，我也深刻认识到教学资源的整合与共享的重要性。

通过与同事们的交流和合作，我了解到了许多有关数学教学的优质资源，如教学视频、教学软件等。

与此同时，我也将我自己制作的教学资源与他人进行了分享。

这样能够使我们的教学更加丰富多样，并提高教学效果。

总而言之，本次数学教研活动让我受益匪浅。

我不仅学到了新的教学思路和方法，也加深了对数学教学的理解。

我将继续积极探索和应用这些新的教学方式，以提高学生的数学学习效果和兴趣。

同时，我也将与他人进行更多的交流与合作，共同推动数学教学的发展。

谢谢大家！。

关于数学教研总结报告

关于数学教研总结报告在数学教研总结报告中，我想要分享以下几点经验和观察：一、教学理念及教学方式:在数学教学中，我始终坚持以学生为中心的教学理念。

我意识到每个学生的学习风格和能力是不同的，因此我需要根据学生的特点和需求来调整教学方法。

除了传授数学知识和技能，我还注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

为了达到这个目标，我经常引导学生进行课堂讨论和小组合作，以激发他们的思维和发展他们的合作能力。

二、教学资源和工具的使用:在教学过程中，我积极利用各种教学资源和工具来增加教学的多样性和趣味性。

例如，我使用教学软件和互动白板来展示问题和解决方法，以吸引学生的注意力。

我还引入了数学游戏和实物模型，让学生能够更直观地理解抽象的数学概念。

此外，我鼓励学生在课后利用互联网和图书馆资源来进行更深入的学习和研究。

三、评价和反馈机制:为了及时了解学生的学习状况和掌握他们对知识的掌握程度，我经常进行形成性评价，并及时给予反馈。

这种评价和反馈机制可以帮助我发现学生的问题，及时调整教学策略，并且鼓励学生持续努力。

此外，我也鼓励学生之间相互交流和互相学习，通过小组合作和同学评价的方式来促进他们的学习和成长。

四、课外辅导和个别指导:在教学过程中，我充分意识到每个学生的学习进度和能力是不同的。

为了满足不同学生的需求，我经常提供课外辅导和个别指导。

这种个别化的辅导能够帮助我更好地了解学生的问题，并提供针对性的解决措施。

通过与学生的交流和反馈，我发现个别指导对于他们的理解和学习效果有显著的提升。

综上所述，通过我在数学教学中的不断探索和实践，我发现以学生为中心的教学理念和多样化的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。

我将继续不断学习和改进自己的教学方式，为学生提供更优质的数学教育。